Jornadas de Formacin Continua

Modulo: II Dos Modalidades de Trabajo en la Enseanza del Espaol

Dacia Lorena Bello Neri

El Plan y Programa de Estudios 2011 de la asignatura de Espaol, Educacin Primaria ha establecido dos modalidades de trabajo para llevarlas a la prctica, las cuales son de suma importancia en el desarrollo de competencias, estas son: El trabajo por proyectos didcticos y las actividades permanentes. El trabajo por proyectos didcticos es una propuesta de enseanza que permite el logro de los propsitos educativos, por medio de acciones y recursos planeados y orientados a la resolucin de problemas o situaciones concretas, permitiendo al alumno aprender de la experiencia directa de las cosas o entendiendo aspectos que se vinculan con los aprendizajes para concluir con la elaboracin de un producto tangible o intangible. Por lo tanto es importante trabajar con proyectos porque son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que, en el caso de la asignatura de espaol, favorecern el desarrollo de competencias comunicativas. As mismo, los proyectos, permiten planear los recursos, materiales a emplear (por lo general portadores textuales) y la dinmica de participacin de los alumnos. No hay que olvidar que en el desarrollo de los proyectos didcticos se identifican tres grandes momentos. fundamentales para su elaboracin: inicio, desarrollo y socializacin.

Por otra parte, tambin es importante implementar las actividades permanentes como un complemento del trabajo por proyectos, con el fin de apoyar el desarrollo de las habilidades lingsticas para fortalecer sus prcticas de lectura y escritura. Estas son actividades sugeridas e innovadoras que se realizan siempre de manera activa y constante dentro de un ambiente favorable para lograr aprendizajes de una manera objetiva y cognitiva, imprescindible para adquirir un aprendizaje significativo, las cuales no son objeto de calificacin pero si de una evaluacin. La realizacin de las actividades permanentes depender de la planificacin de los docentes y las caractersticas y necesidades del grupo ya que algunas requerirn de ms tiempo que otras para su realizacin. La continuidad de estas actividades contribuyen a que los alumnos incrementen sus habilidades de lectura para desarrollar la comprensin lectora y la vean como un medio para aprender y comunicarse y al producir textos breves tengan la capacidad de hacerlo con distintos fines. Como nos podemos dar cuenta, es de suma importancia emplear las dos modalidades de trabajo establecidas en los actuales Programas de Estudio 2011 ya que al hacerlo nos da la oportunidad de crear alumnos crticos, reflexivos y autnomos, apoyndonos en el trabajo colaborativo y los intercambios comunicativos que realiza, adems de que estas actividades permiten desarrollar esas competencias por que se pone al alumno en contacto con la lectura y la escritura, de esta forma se promueve la alfabetizacin y la formacin sobre el funcionamiento .

El video que se nos present muestra el desarrollo del proyecto Recomendar un cuento por escrito dentro del aula del 1A. Al analizar el seguimiento y desenvolvimiento que tuvo la maestra durante el desarrollo del proyecto, lo nico que tomara de ella para llevarlo a la prctica dentro de mi aula sera; dar a conocer a los alumnos el nombre del proyecto, los propsitos del mismo, las actividades a realizar y el producto final, con la finalidad de que los nios se vallan familiarizando e interesando durante el desarrollo de las actividades. En cuanto a las aportaciones de los compaeros del equipo y del grupo creo que fueron muy productivas y acertadas, ya que todas fueron en base a su experiencia. Se coment que para logra captar el inters de todos los alumnos es necesario darles libertad de que ellos elijan el cuento que ms sea de su agrado, para que a la hora de recomendarlo lo hagan con seguridad al dar a conocer sus opiniones y sugerencias. Tambin se dijo que para lograr una mejor comprensin del texto, es necesario hacer uso de las estrategias y modalidades de lectura, as como darle la acentuacin y entonacin necesaria para cada tipo de texto.

Para lograr mejores resultados es conveniente darles libertad a los alumnos de que traigan libros de su casa y elaboren un dibujo sobre lo que ms les gust del cuento, para que al recomendarlo a sus compaeros lo haga de una manera ms fcil y divertida. Es muy satisfactorio para los alumnos que el producto final del proyecto se socialice, ya que pone su mayor inters y esfuerzo al elaborarlo, ya que al realizar los borradores estamos permitiendo que aprenda de los errores. Yo suger que para rescatar conocimientos previos es conveniente elaborar preguntas generadoras de acuerdo al grado e indagar adecuadamente a los alumnos, dndoles confianza y seguridad al contestar. Tambin es importante que al dirigirnos a los alumnos lo hagamos utilizando un lenguaje adecuado a su edad. Todas estas aportaciones me servirn para mejorar mi prctica docente en cuanto al desarrollo de los proyectos y lograr mejores resultados.

La planificacin es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a organizar una serie de acciones para orientar el desarrollo de competencias. Al planificar por proyectos, es importante considerar nuestro Programa de Estudio 2011 de la Asignatura de Espaol Educacin Primaria, as como las Orientaciones Didcticas del Campo Formativo del Lenguaje y Comunicacin de las Guas para el maestro de Educacin Primaria, ya que son una gua y un sustento inevitable para poder elaborar una buena planeacin. El programa contiene una descripcin generalizada de lo que se va a estudiar en el grado y lo que se pretende que los alumnos aprendan en un determinado tiempo. Para llevar a cabo la planeacin en cada bloque se especifican las prcticas sociales del lenguaje a desarrollar, la cual se relaciona con el producto final de cada proyecto, as como las producciones que se tendrn que realizar para el desarrollo de cada proyecto y las orientaciones didcticas nos dan sugerencias para realizar una adecuada planificacin y obtener mejores resultados en el proceso de aprendizaje.

Al realizar la planificacin debemos tener presente los intereses y el contexto de los alumnos, procurar que las estrategias didcticas a utilizar propicien la movilizacin de saberes, generar ambientes de aprendizaje ldicos y colaborativos, pero sobre todo disear actividades que favorezcan el desarrollo de aprendizajes significativos. Para constatar que las actividades realizadas fueron lo ms adecuadas, es necesario obtener informacin que permita asegurar el xito o el fracaso de cada una de ellas. Para ello debemos hacer una valoracin de dichas actividades, y que mejor, que apoyndonos en las Orientaciones Didcticas del Campo Formativo del Lenguaje y Comunicacin de las Guas para el Maestro de Educacin Primaria, donde nos dice que al evaluar, obtenemos informacin que nos permitir mejorar o reorganizar el proceso del aprendizaje de los alumnos, as como las actividades que se planificaron para llegar a un buen trmino del producto, para ello debemos tener presentes los productos que se obtendrn en cada etapa del proyecto y as obtener indicadores que se redactaran en forma de pregunta para tener ms claro y preciso Qu? Cmo? Y Para qu? Vamos a evaluar. En base a los aos que tengo trabajando con los proyectos me eh dado cuenta que es importante realizar una evaluacin continua y peridica al trmino de cada etapa del proyecto, con el fin de asegurarnos que se comprendieron y adquirieron los aprendizajes esperados y as continuar hasta concluir el proyecto, lo que garantizara el xito del mismo.