Plan de Espanol Vamos A Jugar Canicas.

Espaol Planificacin Diaria Fecha: 8 de abril de 2011 Grado: ___primero_______ ( ) Ciclos de Aprendizaje
Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura
Fase: Exploracin Integracin: _Estudios Sociales Libro: Lenguaje y Comunicacin Capitulo 6 Me divierto en mi comunidad.
I. Tema: ___La comunidad II. Objetivos: Mediante una serie de actividades, el/la estudiante:
Objetivos Conceptua l Avalo Assessment ( )Prueba Diagnstica ( ) Torbellino de ideas ( )Lista Focalizada ( )Mapa de Conceptos ( )Poema Concreto ( )Tirilla Cmica ( )Pregunta Abierta ( )Diario Reflexivo ( ) Trabajo de ejecucin ( ) Observacin directa ( )Quiz ( )Examen ( ) Proyectos ( )Otros
(Conceptos, principios, datos, hechos)
Expresarn ideas sobre su comunidad y los juegos.
Procedime ntal (Procesos,

habilidades, estrategias, destrezas)
Conversarn sobre las personas que componen su comunidad (vecinos, amiguitos).
Actitudina l
(Actitudes, valores, normas)
Reconocern la importancia de pertenecer a una comunidad y de participar en su proceso.
III. Estndares y Expectativas:

COMUNICACIN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y correccin discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. CO.1.1 Escucha con atencin y sigue correctamente instrucciones de dos pasos. CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones con correccin y propiedad en torno a lminas, juegos, cuentos, poemas, canciones, y rimas. COMUNICACIN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento.
CE.1.1 Escribe trazos, lneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.1.2 Escribe tomando en consideracin la alineacin, inclinacin, espaciamiento, grosor, tamao y nitidez.
COMPRENSIN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, examina, organiza, construye y evala informacin de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crtico al escuchar, leer, observar e investigar. CL.1.1 Decodifica y utiliza correctamente estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras. CL.1.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia y por medio de las claves de contexto.
IV. Actividades:
A. Inicio: Reflexin y actividades de rutina. 1. Los estudiantes observarn una ilustracin que muestre una comunidad. B. Desarrollo: 1. Les har una serie de preguntas: Qu observas en esta ilustracin? Se parece al rea en el cual vives? Por qu? Qu nombre le damos al conjunto de edificios que comparten un rea?
2. Promover una conversacin libre sobre el concepto comunidad. Preguntar: Dnde vives? Cul es tu direccin? Adems de tu familia, Quines viven cerca de ti? Conoces a todos tus vecinos? Cmo son tus vecinos? Te consideras un buen vecino? Por qu? Crees que es bueno vivir en una comunidad? Por qu? Quines viven en comunidades?
3. Qu hacen las nias?, y los nios? En qu grupo te gustara participar? Por qu estarn jugando juntos estos nios?
4. C. Cierre
Juegas con tus vecinos algunos de esos juegos? Narra tus experiencias.
Luego los estudiantes enumerarn las actividades que realizan con sus vecinos y destacarn los juegos que llevan a cabo.
1. Despus de la actividad los estudiantes dibujarn a ellos mismos jugando con sus vecinos o amigos en su comunidad.
2. Aclarar dudas y corregir el dibujo. D. Materiales: Fotocopia Libreta Pizarra Computadora Libro de texto Gua Lminas, tarjetas Entre otros____________________ E. Reflexin del maestro: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ___
Fase: Exploracin Integracin: _Estudios Sociales Libro: Lenguaje y Comunicacin Captulo 6 Me divierto en mi comunidad.
Objetivos Conceptua l
Asociarn una lmina con experiencias propias.

Describirn y dibujar a los personajes del cuento.
Actitudina l
Avalo Assessment ( )Prueba Diagnstica ( ) Torbellino de ideas ( )Lista Focalizada ( )Mapa de Conceptos ( )Poema Concreto ( )Tirilla Cmica ( )Pregunta Abierta ( )Diario Reflexivo ( ) Trabajo de ejecucin ( ) Observacin directa ( )Quiz ( )Examen ( ) Proyectos ( )Otros

COMUNICACIN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y correccin discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. CO.1.1 Escucha con atencin y sigue correctamente instrucciones de dos pasos. CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones con correccin y propiedad en torno a lminas, juegos, cuentos, poemas, canciones, y rimas. COMUNICACIN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. CE.1.1 Escribe trazos, lneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.1.2 Escribe tomando en consideracin la alineacin, inclinacin, espaciamiento, grosor, tamao y nitidez.
IV. Actividades:
A. Inicio: Reflexin y actividades de rutina. 1. Los estudiantes observarn las lminas de los personajes del cuento y leern el titulo del texto A jugar canicas! B. Desarrollo: 2. Les har una serie de preguntas: Qu observas en estos personajes? Qu juego crees que juegan los nios? Piensan que son amigos esos tres nios? Por qu? Sobre qu piensas que tratar la historia? Escoge una de las siguientes alternativas:
a) Tres amigos juegan a las canicas y uno de ellos gana. b) Tres amigos se encuentran en el patio de la escuela. c) Tres amigos se enojan porque quieren ganarse una canica. C. Cierre 1. Despus de la actividad los estudiantes dibujarn a los personajes del cuento con sus nombres.
2. Aclarar dudas y corregir el dibujo. D. Materiales: Fotocopia Libreta Pizarra Computadora Libro de texto Gua Lminas, tarjetas Entre otros____________________ E. Reflexin del maestro: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ___
Fase: Conceptualizacin Integracin: _Estudios Sociales Libro: Lenguaje y Comunicacin Capitulo 6 Me divierto en mi comunidad.
Objetivos Conceptua l Avalo Assessment ( )Prueba Diagnstica ( ) Torbellino de ideas ( )Lista Focalizada
o o
Reconocern, comprendern y adquirirn vocabulario nuevo, mediante la clave de contexto. Identificarn las palabras que comiencen o que contengan las letras ch.

o o
Leern oralmente el cuento. Comentarn oralmente sobre detalles que contesten qu, quin, y por qu.
Actitudina l
( )Mapa de Conceptos ( )Poema Concreto ( )Tirilla Cmica ( )Pregunta Abierta ( )Diario Reflexivo ( ) Trabajo de ejecucin ( ) Observacin directa ( )Quiz ( )Examen ( ) Proyectos ( )Otros

COMUNICACIN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y correccin discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. CO.1.1 Escucha con atencin y sigue correctamente instrucciones de dos pasos. CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones con correccin y propiedad en torno a lminas, juegos, cuentos, poemas, canciones, y rimas. COMUNICACIN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. CE.1.1 Escribe trazos, lneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.1.2 Escribe tomando en consideracin la alineacin, inclinacin, espaciamiento, grosor, tamao y nitidez.
IV. Actividades:
A. Inicio: Reflexin y actividades de rutina. 1. Repasar la clase anterior.
B. Desarrollo: 1. Leer en voz alta, a los estudiantes, el texto A jugar canicas!, de la pagina 86. Preguntar: Qu les gusta hacer a Chucho, a Javi y a Pancho? Qu juego van a jugar? Quin tir primero? Quin tir ltimo? Quin gan? Por qu gan?
2. Lectura oral por los estudiantes, grupal e individualmente. 3. Introducir el vocabulario nuevo, mediante clave de contexto, mientras se lee el cuento. C. Cierre 1.Dramatizar el cuento. 2. Aclarar dudas y corregir el trabajo. D. Materiales: Fotocopia Libreta Pizarra Computadora Libro de texto Gua Lminas, tarjetas Entre otros____________________ E. Reflexin del maestro:__________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ____ Espaol Planificacin Diaria Fecha: 13 de abril de 2011 Grado: ___primero_______ ( ) Ciclos de Aprendizaje Integracin: _Estudios Sociales
Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura Fase: Conceptualizacin
Libro: Lenguaje y Comunicacin Capitulo 6 Me divierto en mi comunidad.
Describirn a los personajes, de acuerdo con las acciones que ejecutan.

o o
Organizarn los eventos del cuento en la secuencia en la que ocurrieron (orden de sucesos). Comentarn y escribirn sobre los sentimientos de los personajes, a partir de una ilustracin. Reconocern la importancia de pertenecer a una comunidad y de participar en su proceso.
Actitudina l

COMUNICACIN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y correccin discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. CO.1.1 Escucha con atencin y sigue correctamente instrucciones de dos pasos. CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones con correccin y propiedad en torno a lminas, juegos, cuentos, poemas, canciones, y rimas. COMUNICACIN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. CE.1.1 Escribe trazos, lneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.1.2 Escribe tomando en consideracin la alineacin, inclinacin, espaciamiento, grosor, tamao y nitidez. COMPRENSIN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, examina, organiza, construye y evala informacin de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crtico al escuchar, leer, observar e investigar.
CL.1.1 Decodifica y utiliza correctamente estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras. CL.1.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia y por medio de las claves de contexto. CL.1.5 Identifica detalles, idea central e ideas secundarias y sucesos relevantes en los textos y los organiza en secuencias lgicas.
IV. Actividades:
A. Inicio: Reflexin y actividades de rutina. 1. Repasar la clase anterior (leer el cuento de nuevo). B. Desarrollo: 1. Se dramatizar el cuento. 2. Segn se va dramatizando el cuento se le har una serie de preguntas. Ejemplos: C. Cierre 1. Despus de la actividad los estudiantes realizarn un ejercicio de prctica de las pginas 87. Pgina 87: A. Observa las ilustraciones. Ordnalas del 1 al 4, segn ocurrieron. B. Cmo se sienten estos personajes? Escribe una palabra que los describe. 2. Aclarar dudas y corregir el trabajo. D. Materiales: Fotocopia Libreta Pizarra Computadora Libro de texto Gua Lminas, tarjetas Entre otros____________________ Quin tir primero? Qu fue lo ltimo que pas en el cuento? Cmo se llaman los personajes? Cmo se sintieron los personajes en el cuento? (tristes, enojados, contentos) Entre otros.
Reflexin del maestro:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
Fase: Conceptualizacin Integracin: _Estudios Sociales Libro: Lenguaje y Comunicacin Capitulo 6 Me divierto en mi comunidad.
Describirn a los personajes, de acuerdo con las acciones que ejecutan.

Organizarn los eventos del cuento en la secuencia en la que ocurrieron (orden de sucesos).
Actitudina l

COMUNICACIN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y correccin discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. CO.1.1 Escucha con atencin y sigue correctamente instrucciones de dos pasos. CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones con correccin y propiedad en torno a lminas, juegos, cuentos, poemas, canciones, y rimas. COMUNICACIN ESCRITA:
El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. CE.1.1 Escribe trazos, lneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.1.2 Escribe tomando en consideracin la alineacin, inclinacin, espaciamiento, grosor, tamao y nitidez.
COMPRENSIN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, examina, organiza, construye y evala informacin de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crtico al escuchar, leer, observar e investigar. CL.1.1 Decodifica y utiliza correctamente estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras. CL.1.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia y por medio de las claves de contexto. CL.1.5 Identifica detalles, idea central e ideas secundarias y sucesos relevantes en los textos y los organiza en secuencias lgicas.
IV. Actividades:
A. Inicio: Reflexin y actividades de rutina. 1. Repasar la clase anterior (leer el cuento de nuevo). B. Desarrollo: 1. Se dramatizar el cuento. 2. Luego se los estudiantes pondrn las oraciones del cuento (escrito en franjas) en orden de suceso. C. Cierre 1. Despus de la actividad los estudiantes realizarn un ejercicio de prctica de las pginas 88. Pgina 88: A. Completa las oraciones con las palabras de los recuadros. B. Rotula las ilustraciones con las palabras del recuadro. 2. Aclarar dudas y corregir el trabajo. D. Materiales: Fotocopia Libreta Pizarra Computadora Libro de texto Gua
Lminas, tarjetas Entre otros____________________
Reflexin del maestro:________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
Fase: Exploracin Integracin: _Estudios Sociales Libro: Lenguaje y Comunicacin Captulo 6 Me divierto en mi comunidad.
I. Tema: ___La comunidad II. Objetivos: Mediante una serie de actividades, se explorar el conocimiento que tiene el estudiante al:
Reconocer el nmero en los sustantivos.

Organizar palabras en grupos singular y plural.
Actitudina l
COMUNICACIN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y correccin discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. CO.1.1 Escucha con atencin y sigue correctamente instrucciones de dos pasos. CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones con correccin y propiedad en torno a lminas, juegos, cuentos, poemas, canciones, y rimas. COMUNICACIN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. CE.1.1 Escribe trazos, lneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.1.2 Escribe tomando en consideracin la alineacin, inclinacin, espaciamiento, grosor, tamao y nitidez. CE.1.7 Distingue y escribe sustantivos en singular y plural. COMPRENSIN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, examina, organiza, construye y evala informacin de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crtico al escuchar, leer, observar e investigar. CL.1.1 Decodifica y utiliza correctamente estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras. CL.1.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia y por medio de las claves de contexto.
IV. Actividades:
A. Inicio: Reflexin y actividades de rutina. 1. Presentar unas lminas que contienen de uno a tres objetos. Les pedir que mencionen oralmente lo que observan en las lminas. B. Desarrollo: 1. Luego les har una serie de preguntas: Cmo se llaman los objetos que hay en las lminas? Escribir las palabras en la pizarra. Cuntos objetos hay en cada lmina? Qu parte de la palabra te hace pensar que hay ms de uno? Cmo se llama la palabra que se refiere a una sola?, y la que se refiere a ms de una cosa?
C. Cierre
Cmo se forma el plural del sustantivo(palabra) que termina en vocal o en una consonante (r, j). (Destacar la s final de la palabra)
1. Despus de la actividad los estudiantes realizarn un ejercicio de prctica. Oruga singular y plural. Los estudiantes colocarn unas palabras que estn en un crculo y las clasificarn en singular y plural. Luego las pegarn en otro papel para formar dos orugas ( Sr. Oruga Singular y la Sra. Oruga Plural).
2. Aclarar dudas y corregir el trabajo. D. Materiales: Fotocopia Libreta Pizarra Computadora Libro de texto Gua Crayolas pega lminas
Reflexin del maestro:______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
Fase: Conceptualizacin Integracin: _Estudios Sociales Libro: Lenguaje y Comunicacin Captulo 6 Me divierto en mi comunidad.
Reconocern que el plural de las palabras puede formarse al aadirles s o es.
Avalo Assessment ( )Prueba Diagnstica ( ) Torbellino de ideas

Formarn y escribirn palabras que sean singular o plural.
Actitudina l
( )Lista Focalizada ( )Mapa de Conceptos ( )Poema Concreto ( )Tirilla Cmica ( )Pregunta Abierta ( )Diario Reflexivo ( ) Trabajo de ejecucin ( ) Observacin directa ( )Quiz ( )Examen ( ) Proyectos ( )Otros

COMUNICACIN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y correccin discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. CO.1.1 Escucha con atencin y sigue correctamente instrucciones de dos pasos. CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones con correccin y propiedad en torno a lminas, juegos, cuentos, poemas, canciones, y rimas. COMUNICACIN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. CE.1.1 Escribe trazos, lneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.1.2 Escribe tomando en consideracin la alineacin, inclinacin, espaciamiento, grosor, tamao y nitidez. CE.1.7 Distingue y escribe sustantivos en singular y plural. COMPRENSIN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, examina, organiza, construye y evala informacin de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crtico al escuchar, leer, observar e investigar. CL.1.1 Decodifica y utiliza correctamente estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras. CL.1.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia y por medio de las claves de contexto.
IV. Actividades:
A. Inicio: Reflexin y actividades de rutina. 1. Repasar la clase anterior (singular y plural).
B. Desarrollo: 1. Escribir unas palabras en franjas y los estudiantes escogern una franja y escribirn la palabra en la pizarra. 2. Luego los estudiantes escribirn lo opuesto de las palabras (si es singular, escribirn plural y si es plural, escribirn singular). 3. Leer la informacin del recuadro de la pgina 90. Explicar cmo formar el singular y el plural de las palabras.
C. Cierre 1. Despus de la actividad los estudiantes realizarn un ejercicio de prctica de la pgina 90 del cuaderno. 2. Aclarar dudas y corregir el trabajo. D. Materiales: Fotocopia franja Libreta Pizarra Computadora Libro de texto Gua Cuaderno
Espaol Planificacin Diaria Fecha: 25 de abril de 2011 Grado: ___primero_______ ( ) Ciclos de Aprendizaje Integracin: _Estudios Sociales
Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura Fase: Conceptualizacin
Libro: Lenguaje y Comunicacin Captulo 6 Me divierto en mi comunidad.
Notarn que, para formar el plural de las palabras que terminan en z, se cambia la z por la c y se les aade es. Formarn el plural de palabras que terminan en z.

Actitudina l

COMUNICACIN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y correccin discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. CO.1.1 Escucha con atencin y sigue correctamente instrucciones de dos pasos. CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones con correccin y propiedad en torno a lminas, juegos, cuentos, poemas, canciones, y rimas. COMUNICACIN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. CE.1.1 Escribe trazos, lneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.1.2 Escribe tomando en consideracin la alineacin, inclinacin, espaciamiento, grosor, tamao y nitidez. CE.1.7 Distingue y escribe sustantivos en singular y plural. COMPRENSIN DE LECTURA:
El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, examina, organiza, construye y evala informacin de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crtico al escuchar, leer, observar e investigar. CL.1.1 Decodifica y utiliza correctamente estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras. CL.1.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia y por medio de las claves de contexto.
IV. Actividades:
A. Inicio: Reflexin y actividades de rutina. 1. Escribir en la pizarra las siguientes palabras: corazn, tenedor, caracol y pez. B. Desarrollo: 2. Luego conversar con los estudiantes sobre lo que tendramos que hacer para convertir estas palabras en plural. 3. Presentar las reglas para formar el plural de estas palabras. Luego se discutirn. C. Cierre: 1. Despus de la actividad los estudiantes realizarn un ejercicio de prctica de la pgina 91 del cuaderno. 2. Aclarar dudas y corregir el trabajo. D. Materiales: Fotocopia Libreta Pizarra Computadora Libro de texto Gua
Fase: Conceptualizacin Integracin: _Estudios Sociales Libro: Lenguaje y Comunicacin Captulo 6 Me divierto en mi comunidad.
Objetivos Conceptua l Avalo Assessment ( )Prueba Diagnstica ( ) Torbellino de ideas ( )Lista Focalizada ( )Mapa de Conceptos ( )Poema Concreto ( )Tirilla Cmica ( )Pregunta Abierta ( )Diario Reflexivo ( ) Trabajo de ejecucin ( ) Observacin directa ( )Quiz ( )Examen ( ) Proyectos ( )Otros
Reconocern que el plural de las palabras puede formarse al aadirles s o es.

Organizar palabras en grupos singular y plural.
Actitudina l

COMUNICACIN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y correccin discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. CO.1.1 Escucha con atencin y sigue correctamente instrucciones de dos pasos. CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones con correccin y propiedad en torno a lminas, juegos, cuentos, poemas, canciones, y rimas. COMUNICACIN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento.
CE.1.1 Escribe trazos, lneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.1.2 Escribe tomando en consideracin la alineacin, inclinacin, espaciamiento, grosor, tamao y nitidez. CE.1.7 Distingue y escribe sustantivos en singular y plural. COMPRENSIN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingsticos, examina, organiza, construye y evala informacin de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crtico al escuchar, leer, observar e investigar. CL.1.1 Decodifica y utiliza correctamente estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras. CL.1.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia y por medio de las claves de contexto.
IV. Actividades:
2. Inicio: Reflexin y actividades de rutina. 2. Presentar unas lminas que contienen de uno a tres objetos. Les pedir que mencionen oralmente lo que observan en las lminas. 3. Desarrollo: C. Luego les har una serie de preguntas: C. Cierre 1. Despus de la actividad los estudiantes realizarn un ejercicio de prctica. Oruga singular y plural. Los estudiantes colocarn unas palabras que estn en un crculo y las clasificarn en singular y plural. Luego las pegarn en otro papel para formar dos orugas ( Sr. Oruga Singular y la Sra. Oruga Plural). Cmo se llaman los objetos que hay en las lminas? Escribir las palabras en la pizarra. Cuntos objetos hay en cada lmina? Qu parte de la palabra te hace pensar que hay ms de uno? Cmo se llama la palabra que se refiere a una sola?, y la que se refiere a ms de una cosa? Cmo se forma el plural del sustantivo(palabra) que termina en vocal o en una consonante (r, j). (Destacar la s final de la palabra)
2. Aclarar dudas y corregir el trabajo. D. Materiales: Fotocopia Libreta Pizarra Computadora Libro de texto Gua Crayolas pega lminas
Pgina 88: A. Completa las oraciones con las palabras de los recuadros. B. Rotula las ilustraciones con las palabras del recuadro.
Comunidad
Una comunidad es un conjunto de familias y vecinos que viven cerca. Todos se ayudan y comparten. En la comunidad hay reglas y normas que hay que seguir para una sana convivencia. Hay reglas y normas que establecen los residentes. T y yo somos importantes en nuestra comunidad. Cada uno de nosotros tiene responsabilidades distintas dentro de ellas.
Vecindarios varias familias viven cerca 9vecinos). Suelen compartir reas comunes como calles, las escuelas , correo y los parques. La comunidad nos provee: Albergue viviendas Alimentos supermercados Ropa- tiendas donde se compra ropa Escuelas Servicio de salud : hospitales, farmacias Transportacin Bancos y restaurantes Seguridad: policas y bomberos
Los componentes esenciales de la comunidad son: gente, servicios comunes y espacio territorial. Servicios comunes: parques, farmacias, panadera, iglesias Por qu crees que es bueno vivir en comunidad? (Beneficios de la comunidad) Comparten ocasiones especiales como fiestas patronales, la Navidad, graduaciones, etc. Compartimos ideas que hacen que aprendamos de otros. Compartimos distintas responsabilidades. Sentimos la compaa de otras personas en la alegra y en el dolor.

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Espaol Planificacin Diaria Fecha: 8 de abril de 2011 Grado: ___primero_______ ( ) Ciclos de Aprendizaje

Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura

(Conceptos, principios, datos, hechos)

Expresarn ideas sobre su comunidad y los juegos.

Procedime ntal (Procesos,

Conversarn sobre las personas que componen su comunidad (vecinos, amiguitos).

Reconocern la importancia de pertenecer a una comunidad y de participar en su proceso.

III. Estndares y Expectativas:

Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura

Asociarn una lmina con experiencias propias.

Procedime ntal (Procesos,

Describirn y dibujar a los personajes del cuento.

Reconocern la importancia de pertenecer a una comunidad y de participar en su proceso.

III. Estndares y Expectativas:

Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura

(Conceptos, principios, datos, hechos)

Procedime ntal (Procesos,

Reconocern la importancia de pertenecer a una comunidad y de participar en su proceso.

III. Estndares y Expectativas:

Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura Fase: Conceptualizacin

Libro: Lenguaje y Comunicacin Capitulo 6 Me divierto en mi comunidad.

Describirn a los personajes, de acuerdo con las acciones que ejecutan.

Procedime ntal (Procesos,

III. Estndares y Expectativas:

Reflexin del maestro:________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura

Describirn a los personajes, de acuerdo con las acciones que ejecutan.

Procedime ntal (Procesos,

Reconocern la importancia de pertenecer a una comunidad y de participar en su proceso.

III. Estndares y Expectativas:

Lminas, tarjetas Entre otros____________________

Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura

Reconocer el nmero en los sustantivos.

Procedime ntal (Procesos,

Organizar palabras en grupos singular y plural.

Reconocern la importancia de pertenecer a una comunidad y de participar en su proceso.

III. Estndares y Expectativas:

Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura

Reconocern que el plural de las palabras puede formarse al aadirles s o es.

Avalo Assessment ( )Prueba Diagnstica ( ) Torbellino de ideas

Procedime ntal (Procesos,

Formarn y escribirn palabras que sean singular o plural.

Reconocern la importancia de pertenecer a una comunidad y de participar en su proceso.

III. Estndares y Expectativas:

Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura Fase: Conceptualizacin

Libro: Lenguaje y Comunicacin Captulo 6 Me divierto en mi comunidad.

Procedime ntal (Procesos,

Reconocern la importancia de pertenecer a una comunidad y de participar en su proceso.

III. Estndares y Expectativas:

Estrategia General:( ) ECA ( ) Triloga de Lectoescritura

(Conceptos, principios, datos, hechos)

Reconocern que el plural de las palabras puede formarse al aadirles s o es.

Procedime ntal (Procesos,

Organizar palabras en grupos singular y plural.

Reconocern la importancia de pertenecer a una comunidad y de participar en su proceso.

III. Estndares y Expectativas:

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