Curso: ATERRIZA TUS IDEAS!

Redaccin de proyectos en el mbito cultural y artstico

Objetivos: Reconocer la importancia de la elaboracin de proyectos como elemento fundamental para el desarrollo de la vida profesional, en la medida que posibilita la ejecucin de propuestas de forma sistematizada. Adquirir los elementos bsicos para el diseo estructural de un proyecto. Conocer las herramientas y estrategias que se utilizan para poder comunicarse a travs de la lengua escrita aterrizando las ideas en un proyecto. Coordinadora: Maricruz Patio. Modalidad acadmica: Educacin a Distancia. Nmero de sesiones: 10 sesiones. El curso tendr una duracin de 15 hrs. de trabajo acadmico, con sesiones semanales de 1 hora de transmisin y hora de trabajo autodidacta en teleaula. Pblico al que va dirigido: Alumnos, profesores y personas interesadas y/o vinculadas al espacio cultural y artstico que pretendan realizar un proyecto. Contenidos: Sesin 1: Por qu un curso de redaccin de proyectos? Sesin 2: Conceptos y terminologa Sesin 3: Herramientas del artista y estrategias del proyecto Sesin 4: Beneficios, alcances, continuidad y proyeccin Sesin 5: Para qu y para quin se hace un proyecto artstico? / la misin Sesin 6: Cmo le pongo nmeros a mis ideas? Sesin 7: Polticas culturales y becas Sesin 8: Contenido, descripcin, planteamiento y justificacin de tu proyecto Sesin 9: Componentes del proyecto y redaccin Sesin 10: Factor humano, las relaciones pblicas y el Cmo sobrevivir? Este curso tiene como eje temtico la resolucin de preguntas concernientes a lo que implica aterrizar las ideas en un documento, que servir para presentar un proyecto en el mbito cultural, artstico, etc., a travs de ejercicios de redaccin, estrategias y herramientas que sern tiles para redactar proyectos; adems de contar con entrevistas a personas que participan en el otorgamiento de becas a travs de Fundaciones o Fondos que apoyan proyectos culturales, as como a becarios que han sido beneficiarios de stas. Evaluacin: Cubrir el 80% de asistencia Al finalizar el curso, el alumno entregar al monitor de la teleaula, una copia engargolada del original del trabajo que realiz para conformar su carpeta, con los siguientes elementos desarrollados: Portada / ttulo o nombre, concepto, objetivos / metas, planteamiento / desarrollo, justificacin, currculo, calendario / organigrama / ruta crtica, presupuesto y materiales de apoyo. En caso de contar con materiales de apoyo (vdeo, cassettes de audio, posters, programas de mano, notas periodsticas, etc.) deber anexar una copia.

Acreditacin: Se otorgar constancia a los alumnos que cubran: 80% de asistencia y Entrega de la carpeta con los requisitos establecidos en el apartado de evaluacin. El curso estar coordinado por Mara de la Cruz Patio, quien naci en Mxico D.F. estudi la carrera de Filosofa en la UNAM. (tiene formacin como poeta y escritora). Ha publicado 5 libros de poesa: La circunstancia pesa UNAM, Voces editorial Hiperion, La prosa de un viaje desesperado editorial Verdehalago, Otras Vidas. Universidad Autnoma de Zacatecas y Larga Vigilia editorial Tintanueva. Es guionista de televisin. Escribe para diferentes medios: periodismo cultural, publicidad y radio. Ha coordinado la maestra en Creacin y Apreciacin Literaria en Casa Lamm; es maestra en la Escuela de escritores de la SOGEM. Ha impartido cursos de Redaccin y desarrollo de proyectos en el CENART; ha dirigido varios talleres de lectura y creacin literaria en diversas instituciones. Bibliografa y Material de Apoyo: Diccionario de la lengua espaola (Cualquiera). Diccionario de sinnimos y antnimos (Cualquiera). Para la realizacin de ejercicios: CUADERNO DE TRABAJO PARA EL ALUMNO. HERRERA Lima, Ma. Eugenia, et. al. Redactar!. Patria, ITESM: Mxico. MAQUEO, Ana Mara. Redaccin. Limusa: Mxico. 4

SESIN 1 POR QU UN CURSO DE REDACCIN DE PROYECTOS? INTRODUCCIN GENERAL AL CURSO Por qu un curso de redaccin de proyectos? Identificar nuestra necesidad. Saber redactar correctamente. LAS PREGUNTAS BSICAS Qu quiero hacer? Primer paso para lograr definir el proyecto en una sola frase. Cmo lo voy a hacer? A travs de la concepcin, la idea comienza a tomar forma. Cundo lo voy a hacer? Define los tiempos para el desarrollo de un proyecto. Quin lo va a hacer? Trata acerca del realizador del proyecto. Por qu lo voy a hacer? Aclara las intenciones del proyecto, el objetivo, a donde se quiere llegar y la motivacin primaria. Para quin lo voy a hacer? Aparecen dos figuras claves: la primera, al pblico que va dirigido el proyecto y la segunda, el patrocinador de nuestro proyecto. Dnde lo voy a hacer? Pone en claro el lugar fsico donde se pretende la ejecucin de la idea y permite definir el mercado y pblico al que se dirige. SABER REDACTAR Tema y Concepto De qu trata mi proyecto?, El tema es el motivo del proyecto y su contenido ms inmediato. Sencillez, cualidad de un escrito. El prrafo y la idea central. La relacin entre ideas principales, secundarias y complementarias. Resumen. Reduccin de un escrito a trminos breves y precisos. Descripcin. Idea clara de un asunto a travs de una reproduccin mental de lo que se lee o escucha. Lluvia de ideas. Clarifican el proyecto, para encontrar el tema y trabajar el concepto. Claridad. Escrito comprensible y fcil de leer en las ocasiones en que se cambia o se oscurece el contenido, debido a la falta de exactitud. VICIOS DEL LENGUAJE Definicin y ejemplos de: Barbarismos, Solecismos, Cacofonas, Anfibologas y Pobreza de vocabulario o monotona. SINNIMOS Explicacin y ejemplos del uso de sinnimos.

SESIN 2 CONCEPTOS Y TERMINOLOGA REPASO DE LAS PREGUNTAS BSICAS INTRODUCCIN A LOS PUNTOS QUE DEBE TENER UN PROYECTO ALGUNOS TRMINOS RELACIONADOS CON LA ADMINISTRACIN Administracin de recursos. Inversin, ingreso, egreso, cotizacin, presupuesto y retorno. Concepto de la mercadotecnia. Concepto de marketing. CONCEPTO DE PBLICO Habitual y potencial. TRMINOS RELACIONADOS CON LA ADMINISTRACIN DEL TIEMPO Concepto de organigrama, calendario y ruta crtica. REALIZACIN DEL PROYECTO Cmo realizar mi proyecto?. Diseo de un mtodo propio. La proyeccin del proyecto. ESTRATEGIA Y MTODO Conceptos y caractersticas de la estrategia y el mtodo. OBJETIVOS Objetivo de corto y de largo plazo. CARACTERSTICAS PRINCIPALES DE UN PRRAFO Idea central. Ordenamiento interno. Vocabulario preciso, correcto y claro. Caractersticas que restan claridad a un escrito. VICIOS DEL LENGUAJE Repaso (Barbarismos, Solecismos, Cacofonas, Anfibologas y Pobreza de vocabulario o monotona). IMPORTANCIA DEL USO DE SINNIMOS

SESIN 3 HERRAMIENTAS DEL ARTISTA Y ESTRATEGIAS DEL PROYECTO REPASO DE ALGUNOS CONTENIDOS DE LA CLASE ANTERIOR HERRAMIENTAS DEL ARTISTA Organigrama. Calendario. Ruta crtica. Concepto de mtodo. Concepto de herramientas: tangibles e intangibles. Concepto de estrategias. Quin soy, como creador intelectual de ste proyecto? Elaboracin de una sntesis curricular. Parte ms importante de nuestro proyecto: La planificacin. Recomendaciones para que la planificacin sea un xito. ESTRATEGIAS DEL PROYECTO Uso del tiempo. Compromiso, puntualidad y responsabilidad. Materiales de apoyo. Cartas de aval. CORRECCIONES AL PROYECTO Texto descriptivo. Texto explicativo. La ambigedad: sintctica y semntica. Falta de concordancia de gnero, o discordancia. Gerundio mal empleado. Redundancia. Ruptura discursiva. Dos cualidades imprescindibles para la redaccin. CONCLUSIONES

SESIN 4 BENEFICIOS, ALCANCES, CONTINUIDAD Y PROYECCIN REPASO DE LA CLASE ANTERIOR INSERCIN DE NUESTRA OBRA EN LA SOCIEDAD Dos tipos de beneficios. Alcances: A quin llega el proyecto? Continuidad: Hacia dnde va? Proyeccin: Una vez finalizado, es posible que siga como tal? RECURSOS PARA CREAR IMPACTO CREAR UN PBLICO CONTACTOS Beneficios sustentables. Autodescripcin de nuestra comunidad. REPASO DE ALGUNOS TRMINOS VISTOS LA CLASE PASADA Falta de concordancia de gnero o discordancia. Gerundio mal empleado. Redundancia. Ruptura discursiva. DOS CUALIDADES La lgica textual. Prrafo relacionado con el precedente y el consecuente as como, la concordancia. CONCLUSIONES

SESIN 5 PARA QU Y PARA QUIN SE HACE UN PROYECTO ARTSTICO? / LA MISIN BREVE REPASO Sencillez. Prrafos. Vicios del lenguaje: barbarismos, solecismos, cacofonas, anfibologas, pobreza de vocabulario. Texto descriptivo y explicativo. Las primeras preguntas: Qu, Cmo, Cundo, Porqu, Para qu y Para quien? Lluvia de ideas. Cmo? Mtodo. Estrategia. Alcance. Beneficio. Continuidad. Proyeccin. TRMINOS QUE SE MANEJAN EN EL MBITO DE LAS EMPRESAS, FUNDACIONES Y ORGANISMOS ESTATALES Misin: Razn de ser y cmo existe un proyecto. Visin: Es la forma de proyectar. Fortaleza: Capacidad del proyecto para ser beneficioso. Oportunidades: Caractersticas positivas que hacen al proyecto especial. Debilidades: Caractersticas negativas del entorno. Amenazas: Caractersticas negativas potenciales. REPASO LOS PUNTOS QUE SE NECESITAN PARA LA REALIZACIN DE UNA CARPETA Misin. Fortalezas. Alcance. Beneficio. Continuidad. Objetivos de carga elevada o escasa Sobrecarga. Carga escasa. Ejercicios y dinmicas La redaccin se aprende escribiendo

SESIN 6 CMO LE PONGO NMEROS A MIS IDEAS? VISUALIZACIN PRESUPUESTO Necesidades materiales (primer lectura). Necesidades humanas (segunda lectura). Desglose ordenado en rubros. Diseo del presupuesto. Cotizacin de los elementos. Tipos de salarios: Creativos, de reparto, tcnicos y administrativos. Constantes, eventuales y nicos. Vaciar la informacin en el diseo de presupuesto. Derivacin de necesidades econmicas a partir del Calendario de recursos. Viabilidad. Inversin propia. Financiamiento privado y/o apoyo de fundaciones. Patrocinio. Escenarios de financiamiento (ideal y normal). CONCLUSIONES

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SESIN 7 POLTICAS CULTURALES Y BECAS REPASO Misin, visin, fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas. DEFINICIN DE POLTICA CULTURAL ACTORES DEL MBITO CULTURAL Iniciativa privada. Organismos independientes. ALGUNAS DE LAS PRINCIPALES BECAS Y APOYOS QUE OTORGAN ORGANISMOS ESTATALES Y PRIVADOS Contacto Cultural. Programa de Fomento a Proyectos y Coinversiones Culturales. PRESENTACIN DEL PROYECTO Calidad: Redaccin. Formatos. Imagen.

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SESIN 8 CONTENIDO, DESCRIPCIN, PLANTEAMIENTO Y JUSTIFICACIN DE TU PROYECTO REPASO DE LOS CONTENIDOS DE LA CLASE ANTERIOR Polticas culturales. Dos instituciones que apoyan proyectos en Mxico. REDACTANDO EL DISCURSO Explicacin. Desarrollo o planteamiento. La justificacin. REPASANDO LO APRENDIDO Qu?: Responde a definir el proyecto. Por qu?: Trata de reforzar la idea sustancial. Lluvia de ideas. Alcance. Beneficio. La misin. La visin. La fortaleza. Oportunidades. Debilidades. Amenazas. EL PLANTEAMIENTO O DESARROLLO DEL PROYECTO Definicin. HERRAMIENTAS PARA LA ESCRITURA Descripcin: observar, seleccionar y escribir. La justificacin. Narracin. ESCRIBIENDO La lengua escrita. La justificacin. Escribir: identificar, diferenciar, complementar, expandir, segmentar, construir, seleccionar eliminar, jerarquizar, depurar, delimitar y simplificar.

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SESIN 9 COMPONENTES DEL PROYECTO Y REDACCIN REPASO DE ALGUNOS CONTENIDOS DE LA CLASE ANTERIOR ELEMENTOS QUE DEBE TENER UNA CARPETA EN LA PRESENTACIN DEL PROYECTO Portada / Ttulo o nombre. Concepto. Objetivos / Metas. Planteamiento / Desarrollo. Justificacin. Currculo. Calendario / Organigrama / Ruta Crtica. Presupuesto. Materiales de apoyo. RESUMEN DE LOS ELEMENTOS MS IMPORTANTES DE LA LENGUA ESCRITA Punto. Coma. Punto y coma. Dos puntos. El parntesis. Guin largo. Guin. Puntos suspensivos. Signos de interrogacin. Signos de admiracin. Comillas.

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SESIN 10 FACTOR HUMANO Y EL CMO SOBREVIVIR? REPASO GENERAL DEL CURSO ATERRIZA TUS IDEAS LOS SIGNOS DE PUNTUACIN El punto y la coma. Dos puntos. El parntesis. Guin largo. Puntos suspensivos. Signos de interrogacin. Signos de admiracin. Las comillas. FACTOR HUMANO La seguridad del lenguaje corporal. Relaciones pblicas. Como sobrevivir. FACTOR HUMANO, LAS RELACIONES PBLICAS Y EL CMO SOBREVIVIR?

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Redaccin de Proyectos en el Ambito Cultural y Artstico Maestra: Maricruz Patio.

Sesin 1
Contenidos INTRODUCCIN GENERAL AL CURSO Por qu un curso de redaccin de proyectos? Identificar nuestra necesidad. Saber redactar correctamente. LAS PRIMERAS PREGUNTAS Qu quiero hacer? Primer paso para lograr definir el proyecto en una sola frase. Cmo lo voy a hacer? A travs de la concepcin, la idea comienza a tomar forma. Cundo lo voy a hacer? Define los tiempos para el desarrollo de un proyecto. Quin lo va a hacer? Trata acerca del realizador del proyecto. Por qu lo voy a hacer? Aclara las intenciones del proyecto, el objetivo, a donde se quiere llegar y la motivacin primaria. Para quin lo voy a hacer? Aparecen dos figuras claves: la primera, al pblico que va dirigido el proyecto y la segunda, el patrocinador de nuestro proyecto. Objetivos Generales Que el alumno: Conozca los objetivos, dinmicas de trabajo y forma de evaluacin de este curso. As como la importancia de saber redactar y expresar sus ideas por escrito. Distinga la importancia que tiene la elaboracin de un proyecto, como posibilidad de estructurar una idea para su ejecucin. Ubique la estructura general a partir de la cual se realiza un proyecto. A travs de las preguntas bsicas, conozca los ejes fundamentales que orientarn el desarrollo de cada una de las etapas y procedimientos que se requieren en la construccin de un proyecto. Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA EJEMPLO 1: Anlisis de un prrafo: idea central, ideas principales, ideas secundarias e ideas complementarias. EJEMPLO 2: Vicios del lenguaje. 1. Barbarismo (explicacin y 2 ejemplos), 2. Solecismo (explicacin y 1 ejemplo), 3. Cacofona (explicacin y 3 ejemplos), 4. Anfibologa (explicacin y 1 ejemplo) y 5. Pobreza del vocabulario o monotona (explicacin y 1 ejemplo). EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE Actividad Grupal Materiales de apoyo PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES Cuaderno de trabajo. Libro de redaccin: MAQUEO, Ana Mara. Redaccin. Limusa. Ejercicios de las pginas 122, 123, 124, 125, 197 y 209.

EJERCICO 1: Comenten sus reflexiones respecto a la pregunta: Qu te gustara hacer, si te ganars una Conozca la evolucin que existe beca o apoyo? de la idea al tema y de ste al concepto. EJERCICIO 2: Sinnimos. Importancia del uso de sinnimos. Corregir un prrafo. EJERCICIO 3: De redaccin. Redactar 5 prrafos con ttulos o ideas centrales. EJERCICIO 4: De descripcin. Describir 5 acciones o lugares. 16

Contenidos Dnde lo voy a hacer? Pone en claro el lugar fsico donde se pretende la ejecucin de la idea y permite definir el mercado y pblico al que se dirige. SABER REDACTAR Tema y Concepto De qu trata mi proyecto? El tema es el motivo del proyecto y su contenido ms inmediato. Sencillez, cualidad de un Escrito. El prrafo y la idea central. La relacin entre ideas principales, secundarias y complementarias. Resumen Reduccin de un escrito en trminos breves y precisos. Descripcin Idea clara de un asunto a travs de una reproduccin mental de lo que se lee o escucha. Lluvia de ideas. Clarifican el proyecto, para encontrar el tema y trabajar el concepto Claridad Escrito comprensible y fcil de leer en las ocasiones en que se cambia o se oscurece el contenido, debido a la falta de exactitud. VICIOS DEL LENGUAJE Definicin y ejemplos de: 1. Barbarismos, 2. Solecismos, 3. Cacofonas, 4. Anfibologas y 5. Pobreza de vocabulario monotona SINNIMOS Explicacin y uso.

Objetivos Generales

Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa EJERCICIO 5: Para aprender a sintetizar. Encontrar la idea central de cada uno de los dos textos y hacer un esquema donde se sealen las ideas principales, secundarias y complementarias de cada uno. EJERCICIO 6: Lluvia de ideas. Realizar una lluvia de ideas para definir el proyecto en una sola frase. EJERCICIOS DE REFUERZO EJERCICIO 1: La importancia del uso de sinnimos. Correccin de 4 prrafos.

Materiales de apoyo

Distinga las caractersticas de una buena redaccin como una herramienta fundamental, para organizar las ideas que plasmar en la elaboracin de su proyecto.

Detecte los diversos vicios del lenguaje, para evitarlos en la redaccin de su proyecto. Practique la utilizacin de sinnimos en un escrito.

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Sesin 2
Contenidos CONCEPTOS Y TERMINOLOGA REPASO DE LAS PREGUNTAS BSICAS Qu? Cmo? Cundo? Por qu? Para qu? Para quin? INTRODUCCIN A LOS PUNTOS QUE DEBE TENER UN PROYECTO ALGUNOS TRMINOS RELACIONADOS CON LA ADMINISTRACIN Administracin de recursos. Inversin, ingreso, egreso, cotizacin, presupuesto y retorno. Concepto de la mercadotecnia. Concepto de marketing. CONCEPTO DE PBLICO Habitual y potencial. TRMINOS RELACIONADOS CON LA ADMINISTRACIN DEL TIEMPO Organigrama, calendario y ruta crtica. REALIZACIN DEL PROYECTO La concepcin del proyecto: Cmo realizar mi proyecto? La realizacin del proyecto: Diseo de un mtodo propio. La proyeccin del proyecto. Objetivos Generales Que el alumno: Reafirme los contenidos vistos en la clase pasada respecto a las preguntas bsicas. Se introduzca en el conocimiento de los puntos que debe tener un proyecto, para que tenga mejores herramientas al realizar su proyecto. Utilice trminos administrativos para explicar las acciones monetarias en la promocin de un proyecto. Distinga los pblicos hacia los que dirigir su proyecto. Conozca la importancia que tiene el determinar los tiempos que invertir para la descripcin de las fases y acciones de un proyecto. Visualice y disee su propio mtodo para realizar su proyecto. Distinga los conceptos de proyecto y proyeccin. Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA Estrategias. Mtodos. Puntos que debe tener un proyecto. Algunos trminos relacionados con la administracin. Concepto de mercadotecnia. Concepto de marketing. Conceptos de pblico habitual y potencial. Conceptos relacionados con la administracin del tiempo. Concepto de lluvia de ideas. Concepto de proyecto. Concepto de estrategia. Concepto de mtodo. Concepto de objetivos. EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE EJERCICIO DE: Lluvia de ideas De la lluvia de ideas que se realiz la clase pasada, separar las ideas que correspondan al concepto, al tema y a los subtemas. EJERCICIO DE: Esquema Realizar un esquema, de tu proyecto,sealando las ideas principales, secundarias y complementarias. EJERCICIOS DE REFUERZO Para mejorar la redaccin y entender los trminos aprendidos. 18 Materiales de apoyo PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES Cuaderno trabajo. Libro de redaccin: MAQUEO, Ana Mara Redaccin. Limusa.

Contenidos ESTRATEGIA Y MTODO Conceptos y caractersticas de la estrategia y el mtodo. OBJETIVOS Objetivo de corto y de largo plazo. CARACTERSTICAS PRINCIPALES DE UN PRRAFO Idea central. Ordenamiento interno. Vocabulario preciso, correcto y claro. Caractersticas que restan claridad a un escrito. VICIOS DEL LENGUAJE Repaso 1. Barbarismos, 2. Solecismos, 3. Cacofonas, 4. Anfibologas y 5. Pobreza de vocabulario o monotona IMPORTANCIA DEL USO DE SINNIMOS

Objetivos Generales Conozca las definiciones de estrategia y mtodo a travs de las preguntas dnde y cmo. Para redactar cautelosamente su proyecto. Distinga los tipos de objetivos que pueden estar en un proyecto. Conozca las caractersticas principales de un prrafo (claridad, exactitud y sencillez).

Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa EJERCICIO DE PRCTICA Redactar 5 prrafos con ttulos o ideas centrales que se refieran a tu proyecto. EJERCICIO DE: Descripcin. Realizar 4 descripciones: Descrbete como creador, Describe a tu equipo de trabajo, Describe a tu pblico habitual o natural y Describe tu pblico potencial. EJERCICIO DE: Consulta. Repasar las caractersticas principales de un prrafo.

Materiales de apoyo

Distinga las formas adecuadas e inadecuadas de construccin SUGERENCIA: De consulta. de un escrito. En el caso de dudas revisar los captulos 1-8 del libro de Redaccin de Ana Mara Conozca la importancia del Maqueo. uso de los sinnimos en la redaccin de un escrito. EJERCICIO DE JUSTIFICACIN: Escribir un prrafo del por qu de tu proyecto asignndole un ttulo. EJERCICIO: Para aprender a sintetizar. Anlisis de 2 textos para asignar titulo, sealando las ideas principales, secundarias y complementarias. EJERCICIO: Uso de sinnimos.

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Sesin 3
Contenidos HERRAMIENTAS DEL ARTISTA Y ESTRATEGIAS DEL PROYECTO REPASO DE ALGUNOS CONTENIDOS DE LA CLASE ANTERIOR HERRAMIENTAS DEL ARTISTA Organigrama. Calendario. Ruta crtica. Concepto de mtodo. Concepto de herramientas: Tangibles e intangibles. Concepto de estrategias. Quin soy, como creador intelectual de este proyecto? Elaboracin de una sntesis curricular. La planificacin: Parte ms importante de nuestro proyecto. Recomendaciones para que la planificacin sea un xito. Objetivos Generales Que el alumno: Reafirme algunos de los contenidos vistos en la clase anterior as como, los trminos que se emplean al redactar un proyecto y la administracin del mismo. Evale su idea (proyecto) en un tiempo y un espacio con el apoyo de un organigrama, calendario o ruta crtica. Conozca la importancia que tiene el mtodo al dirigir e integrar un proyecto para alcanzar objetivos determinados. Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA EJEMPLO 1: Concepto y ejemplo de organigrama. EJEMPLO 2: Concepto y ejemplo de calendario. EJEMPLO 3: Concepto y ejemplo de ruta crtica. EJEMPLO 4: Sntesis curricular EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE EJERCICIO 1: Realizar el organigrama, calendario y ruta crtica para tu proyecto. Materiales de apoyo PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES Cuaderno trabajo. Anexo 1 (Libro de redaccin: MAQUEO, Ana Mara Redaccin. Limusa Pginas 187-213)

EJERCICIO 2: Sntesis curricular. Se familiarice con los conceptos Crea una sntesis curricular, contestando de: herramientas y estrategias las preguntas: que aclararn el qu y el cmo de su idea en su proyecto. Dnde y cundo nace? Dnde estudi? Conozca la importancia Cules son sus intereses? que tiene el currculo como herramienta para proyectar EJERCICIO 3: Uso del tiempo. y presentar su trayectoria Retoma y reconsidera si los tiempos que profesional. haz decidido emplear en cada fases son reales. Reconozca la importancia de estas recomendaciones para hacer contactos que le sern fundamentales en su desarrollo. 20

Contenidos ESTRATEGIAS DEL PROYECTO Uso del tiempo. Compromiso, puntualidad y responsabilidad. Materiales de apoyo. Cartas de aval. CORRECCIONES AL PROYECTO Texto descriptivo. Texto explicativo. La ambigedad sintctica y semntica. Falta de concordancia de gnero, o discordancia. Gerundio mal empleado. Redundancia. Ruptura discursiva. Dos cualidades imprescindibles para la redaccin.

Objetivos Generales

Actividades en la teleaula durante y Materiales de apoyo despus de la transmisin de programa Utilice estas estrategias para revestir EJERCICIO 4: Integracin de los ejercicios. y ordenar de manera atractiva su Reunir los escritos sugeridos como proyecto. ejercicios, con la intencin de realizar un flder o carpeta en el orden propuesto. Distinga las cualidades de la Posteriormente corrige tu escrito. expresin escrita, para poder utilizarlas en la carpeta que le darn EJERCICIOS DE REFUERZO seriedad a su proyecto. EJERCICIO 1: Evaluacin de nuestras herramientas. Contestar las siguientes preguntas, basndote en tu proyecto: Qu quiero hacer? Cmo lo quiero presentar? Con qu cuento aqu y ahora? Conceptos y Ejemplos vistos en la clase: Estrategia y herramientas. Materiales de apoyo y cartas de aval (2 ejemplos). EJERCICIO 2: Correcciones al proyecto. Revisa la redaccin de tu proyecto, a partir de las siguientes caractersticas: Texto descriptivo Texto explicativo La ambigedad Falta de concordancia de gnero, de nmero y/o discordancia. Gerundio mal empleado. Redundancia. Quesmo. Ruptura discursiva. 2 cualidades imprescindibles de la redaccin.

CONCLUSIONES

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Sesin 4
Contenidos BENEFICIOS, ALCANCES, CONTINUIDAD Y PROYECCIN REPASO DE LA CLASE ANTERIOR INSERCIN DE NUESTRA OBRA EN LA SOCIEDAD Dos tipos de beneficios. Alcances: A quin llega el proyecto? Continuidad: Hacia dnde va? Proyeccin: Una vez finalizado, es posible que siga como tal? RECURSOS PAREA CREAR IMPACTO CREAR UN PBLICO CONTACTOS Beneficios sustentables Autodescripcin de nuestra comunidad REPASO DE ALGUNOS TRMINOS VISTOS LA CLASE PASADA Falta de concordancia de gnero, o discordancia. Gerundio mal empleado. Redundancia. Ruptura discursiva. Objetivos Generales Que el alumno: Reafirme los contenidos vistos en la clase pasada. A travs de los beneficios, alcances, continuidad y proyeccin, tenga un mayor entendimiento del mundo a travs de las diversas expresiones de la cultura, ubicando su proyecto en ste universo. Manifieste claramente en su proyecto, quines obtendrn beneficio, cules son los alcances, la proyeccin y la posible continuidad del mismo. Conozca a travs de los recursos que su obra deber ser incentivada por el mismo, para que pueda tener impacto. Reafirme algunos contenidos vistos en la clase pasada a travs del anlisis de ejemplos. Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA Algunos trminos para saber cmo insertar tu proyecto en la sociedad. Beneficio Alcance y Continuidad. LISTA 1: Recursos para crear impacto con nuestra obra (proyecto). REPASO DE LA EXPLICACIN Y EJEMPLOS DE: Falta de concordancia de gnero y nmero Gerundio mal empleado Redundancia Ruptura discursiva EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE EJERCICIO 1: Para conocer el impacto de nuestro proyecto. Contestar las 4 preguntas respecto a los alcances y beneficios. 1. Cules son los beneficios que resultan de este proyecto para ti, tu colectivo o tu comunidad? 2. Hasta donde llega su beneficio (cul es su alcance)? 3. Qu otros temas toca y hasta dnde afecta la realidad (cul es su proyeccin)? 4. Forma parte de un tema ya desarrollado o propone un nuevo tema que puede ser Materiales de apoyo PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES Cuaderno trabajo.

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Contenidos DOS CUALIDADES La lgica textual. Prrafo relacionado con el precedente y el consecuente as como, la concordancia. CONCLUSIONES

Objetivos Generales

Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa punto de partida para otras obras (Cul es su continuidad y proyeccin)? EJERCICIO 2: Para evaluar la proyeccin del proyecto. Contestar las 4 preguntas respecto a la proyeccin. 1. Cul ser para m el xito del proyecto? 2. Qu es lo que espero que suceda inmediatamente? 3. Qu informacin necesito reunir para evaluar el proyecto y cmo la puedo reunir? 4. De qu manera se utilizar en el futuro la informacin que resulte de esta evaluacin? EJERCICIO 3: Para aclarar el concepto de continuidad. Contestar las 4 preguntas respecto a continuidad. 1. Con qu sectores de la poblacin estoy trabajando? 2. Cul es la comunidad en la que mi trabajo podra entrar de manera favorable? 3. Qu perspectivas tengo de mi proyecto para trabajarlo a largo plazo? 4. Tengo algn tipo de competencia o impedimento para realizar mi trabajo? EJERCICIO 4: Para tener comunicacin con tu pblico.

Materiales de apoyo

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Contenidos

Objetivos Generales

Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa Contestar las 5 preguntas. 1. Quines conforman el pblico al que me quiero dirigir? 2. Qu es lo que saben de mi trabajo? 3. Qu es lo que quiero transmitirles acerca de mi trabajo? 4. Puedo conseguir un espacio para mostrarles mi trabajo? 5. Cul es la manera ms apropiada para mostrrselos? Considerar los campos para realizar un directorio de contactos (ver cuaderno de trabajo). EJERCICIO 5: Para conocer ms sobre los alcances, beneficios y continuidad de tu obra. Realiza una autodescripcin de tu comunidad. Contestar las 5 preguntas. 1. Qu te viene a la mente cuando piensas en la vida cultural de tu comunidad? 2. Qu es lo que mejor representa la cultura de nuestra comunidad? Por qu? 3. Qu representa lo peor? Por qu? 4. Qu reputacin piensas que tienen nuestras manifestaciones culturales en la ciudad? 5. Tienes alguna idea de las necesidades ms importantes para el desarrollo cultural y artstico de nuestra comunidad? 24

Materiales de apoyo

Sesin 5
Contenidos Objetivos Generales Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA Repaso de los conceptos de sencillez y prrafos. Vicios del lenguaje (repaso). Barbarismos. Solecismos. Cacofonas. Anfibologas. Pobreza de vocabulario. Texto descriptivo. Texto explicativo. EJEMPLO 1: 1. Las primeras preguntas. Qu? (explicacin). Lluvia de ideas (explicacin). 2. Cmo? (explicacin). Mtodo (explicacin). Estrategia (explicacin). Preguntas para distinguir entre los alcances y beneficios: Alcance. Beneficio. Continuidad. Proyeccin. Materiales de apoyo PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES Cuaderno de trabajo. Diccionario de la lengua espaola. Diccionario de sinnimos y antnimos (cualquiera). Redactar! de Ma.Eugenia Herrera Lima, M.S. Echeverra, F. Chvez, G. Muoz, R. Domnguez y varios, de Editorial Patria y ITESM. Que el alumno: PARA QU Y PARA QUIN SE HACE UN PROYECTO ARTSTICO?/ Aprenda para qu y para quin LA MISIN se realiza un proyecto BREVE REPASO Reafirme los contenidos vistos Conceptos de sencillez y en las clases anteriores respecto prrafos. Vicios del lenguaje: barbarismos, a las preguntas bsicas y las resuelva. solecismos, cacofonas, anfibologas, pobreza de Reafirme las formas adecuadas vocabulario. e inadecuadas de construccin Texto descriptivo y explicativo. de un escrito. Las primeras preguntas: Qu, se utilizan en: empresas Cmo, Cundo, Por qu, Para privadas, fundaciones y qu y Para quin? organismos estatales. Lluvia de ideas. Mtodo. Reafirme los puntos que se Alcance. necesitan para la realizacin de Beneficio. su carpeta. Continuidad. Proyeccin. Incluya los conceptos de: Misin, visin, fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas ya sea en su carpeta, en la justificacin y/o descripcin para definir su concepto. Conozca los objetivos de carga elevada y escasa para no crear metas demasiado elevadas e irreales que no se puedan cumplir.

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Contenidos CONCEPTOS Misin: Razn de ser y cmo existe un proyecto. Visin: Es la forma de proyectar. Fortaleza: Capacidad del proyecto para ser beneficioso. Oportunidades: Caractersticas positivas que hacen al proyecto especial. Debilidades: Caractersticas negativas del entorno. Amenazas: Caractersticas negativas potenciales. COLOCANDO LOS CONCEPTOS EN NUESTRA CARPETA Repaso los puntos que se necesitan para la realizacin de una carpeta: Misin Fortalezas Alcance Beneficio Continuidad OBJETIVOS DE CARGA ELEVADA O ESCASA Sobrecarga. Carga escasa. OTROS EJEMPLOS DE: MISIN, VISIN, FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS EJERCICIOS Y DINMICAS LA REDACCIN SE APRENDE ESCRIBIENDO

Objetivos Generales Evite errores en el establecimiento de sus objetivos. Conozca otros ejemplos de: misin, visin, fortalezas, oportunidades ,debilidades y amenazas. Realice los ejercicios de redaccin de los trminos: misin, visin, fortalezas oportunidades y amenazas con la intencin de definir los objetivos de su proyecto.

Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa Trminos que se manejan el mbito de las empresas privadas, fundaciones y organismos estatales: Misin (explicacin, preguntas y ejemplo). Visin (explicacin y ejemplo). Fortaleza (explicacin y 4 ejemplos). Oportunidades (explicacin y ejemplo). Debilidades (explicacin y ejemplo). Amenazas (explicacin y 3 ejemplos). Repaso puntos que se necesitan para la realizacin correcta de una carpeta.

Materiales de apoyo

Trminos que se deben de exponer en forma breve: misin, visin, debilidades, Realice los ejercicios de los prefijos Que, quien o quienes fortalezas y amenazas. Misin (ejemplo). as como, el cual, los cuales, Fortalezas (4 ejemplos). la cual o las cuales, con la intencin de crear una tercera Objetivos de carga elevada y escasa. idea. Sobrecarga (explicacin y ejemplo). Carga escasa (explicacin y ejemplo). Otros ejemplos de: misin, visin, fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE EJERCICIO 1: Misin. Define en dos oraciones la misin de tu proyecto. EJERCICIO 2: Definir sus conceptos de: visin, fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. 26

Contenidos

Objetivos Generales

Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa EJERCICIO 3: De redaccin. Cambia las oraciones para crear una tercera que contenga la informacin, utiliza los prefijos Que, quien o quienes as como El cual, los cuales, la cual o las cuales (estos ejercicios aparecen en tu cuaderno de trabajo). EJERCICIOS DE REFUERZO Realizar algunos ejercicios del captulo 2 del libro Redactar! los cuales se encuentran en el cuaderno de trabajo. A partir de los ejemplos que se muestran. EJERCICIO 1: De prctica. QUE. EJERCICIO 2: De prctica. QUIEN o QUIENES. EJERCICIO 3: De prctica. El CUAL, LOS CUALES, LA CUAL, LAS CUALES o QUIENES. EJERCICIO 4: De prctica. DONDE o ADONDE. EJERCICIO 5: De prctica. DE LAS CUALES, DE LOS CUALES. EJERCICIO 6: De prctica. SEGMENTA.

Materiales de apoyo

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Sesin 6
Contenidos CMO LE PONGO NMEROS A MIS IDEAS? VISUALIZACIN PRESUPUESTO Necesidades materiales (primer lectura). Necesidades humanas (segunda lectura). Desglose ordenado en rubros. Diseo del presupuesto. Cotizacin de los elementos. Tipos de salarios: - Creativos, de reparto, tcnicos y administrativos. - Constantes, eventuales y nicos. Vaciar la informacin en el diseo de presupuesto. Derivacin de necesidades econmicas a partir del Calendario de recursos. Viabilidad. Inversin propia. Financiamiento privado y/o apoyo de fundaciones. Patrocinio. Escenarios de financiamiento (ideal y normal). Conclusiones. Objetivos Generales Que el alumno: Conozca las herramientas con las cuales se realiza un presupuesto, los pasos que hay que seguir y algunas sugerencias que le ayudarn a tener un presupuesto efectivo para su proyecto. Aprenda sobre el presupuesto, la viabilidad y el flujo de efectivo, tambin conocido como calendario de recursos. Site en una realidad objetiva y clara la forma en que sus metas sern cumplidas. A travs de ejemplos de presupuestos, pueda elegir el modelo que ms le convenga, as como obtenga las herramientas para que haga su propio formato. A travs del calendario ya elaborado, disee un flujo de efectivo (herramienta til para la administracin de su proyecto). Administre a travs del Calendario de flujo, los recursos para el ptimo desarrollo de su proyecto. Aprenda el manejo de los elementos de la logstica de su proyecto y analice de forma realista la viabilidad del mismo. 28 Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA EJEMPLO 1: Lista de vestuario, desglose de rubros. EJEMPLO 2: Ordenar en rubros, la accin de vestir actores. EJEMPLO 3: Diseo de presupuesto (4 formas). EJEMPLO 4: Vaciar datos. EJEMPLO 5: Calendario. EJEMPLO 6: Flujo de efectivo. EJEMPLO 7: De viabilidad. EJERCICIOS EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE EJERCICIO 1: A travs de la lectura de la obra teatral Locos de amor de Sam Shepard. Realiza un presupuesto. (Actividad individual y/o grupal) Materiales de apoyo PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES Cuaderno de trabajo.

Sesin 7
Contenidos POLTICAS CULTURALES Y BECAS REPASO Misin, visin, fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas. DEFINICIN DE POLTICA CULTURAL ACTORES DEL MBITO CULTURAL Iniciativa privada. Organismos independientes. ALGUNAS DE LAS PRINCIPALES BECAS Y APOYOS QUE OTORGAN ORGANISMOS ESTATALES Y PRIVADOS Contacto Cultural. Programa de Fomento a Proyectos y Conversiones Culturales. Objetivos Generales Que el alumno: Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA Materiales de apoyo PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES Cuaderno de trabajo.

Reflexione en relacin a los temas ms recurrentes en REPASO: Conceptos que se utilizan torno a la discusin de las en empresas privadas, fundaciones y polticas culturales as como la organismos estatales. diferencias entre sus principales actores. 1. Misin. 2. Visin. Conozca tres instituciones que 3. Fortaleza. apoyan proyectos culturales 4. Oportunidades. en Mxico y cules son sus 5. Debilidades. requisitos. 6. Amenazas. Reafirme los contenidos vistos DEFINICIN DE: Poltica cultural. en las clases anteriores respecto a los trminos que se utilizan en ACTORES: Del mbito cultural. empresas privadas, fundaciones y organismos estatales. 1. Iniciativa privada. 2. Organismos independientes. Conozca la definicin de poltica cultural de Nstor CONTACTO CULTURAL Garca Clanclini. ( requisitos para postular un proyecto y criterios generales de evaluacin). Conozca otros actores que conforman el mapa de las 1. Proyectos individuales. polticas culturales. 2. Proyectos colectivos. Criterios generales de evaluacin. Conozca algunas de las principales becas y apoyos que otorgan organismos estatales y privados a travs de algunos ejemplos.

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Contenidos

Objetivos Generales

Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa PROGRAMA DE FOMENTO A PROYECTOS Y COINVERSIONES CULTURALES 1. Tipos de financiamientos: Fomento. Coinversin. 2. Apoyos. 3. Puntos que debe incluir un proyecto. EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE EJERCICIO 1: Revisa cuidadosamente tu proyecto. Apoyndote de tu cuaderno de trabajo, en donde se incluyen las caractersticas de las convocatorias estudiadas ubcalo, estudia la posibilidad de insertar tu proyecto en alguna de ellas y trabjalo en funcin de esto. EJERCICIO 2: Despus de haber realizado el primer ejercicio comenta tu proyecto de manera grupal. EJERCICIOS DE REFUERZO Para ampliar las discusiones entorno a polticas culturales: EJERCICIO 1: Revisa algunos artculos que se encuentran circulando en Internet.

Materiales de apoyo

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Contenidos

Objetivos Generales

Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa EJERCICIO 2: Revisa en Internet en becas y apoyos tanto del CONACULTA como de organismos privados. EJERCICIO 3: Averigua en los centros culturales, privados o estatales de tu comunidad lo siguiente: Cules son las polticas culturales de hoy da?. Qu proyectos apoyan? Qu caractersticas tiene que tener un proyecto para que pueda postular a algn apoyo? Qu reas apoyan? Cules son los montos destinados a la cultura? Realicen entrevistas a los distintos representantes de entidades culturales de su comunidad.

Materiales de apoyo

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Sesin 8
Contenidos CONTENIDO, DESCRIPCIN, PLANTEAMIENTO Y JUSTIFICACIN DE TU PROYECTO REPASO DE LOS CONTENIDOS DE LA CLASE ANTERIOR Polticas culturales. REDACTANDO EL DISCURSO Explicacin. Desarrollo o planteamiento. La justificacin. REPASANDO LO APRENDIDO Qu?: Responde a definir el proyecto. Porqu?: Trata de reforzar la idea sustancial. Lluvia de ideas. Alcance. Beneficio. La misin. La visin. La fortaleza. Oportunidades. Debilidades. Amenazas. EL PLANTEAMIENTO O DESARROLLO DEL PROYECTO Definicin. Objetivos Generales Que el alumno: Recuerde los temas vistos en la clase anterior. Conozca las herramientas con las cuales una buena descripcin, justificacin y planteamiento son convincentes para apoyar un proyecto. Repase lo aprendido para que tenga informacin en su discurso. Desarrollo del proyecto. Conozca las herramientas para lograr una buena escritura. Se exprese a travs de la escritura para desarrollar su proyecto claramente. Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA REPASO DE: Polticas culturales y de dos instituciones que apoyan proyectos culturales en Mxico. CONCEPTO 1: Desarrollo o planteamiento CONCEPTO 2: La justificacin PREGUNTAS: Qu?: Responde a definir el proyecto EN una sola frase: la sustancial. Por qu?: Trata de reforzar la idea sustancial Adems es til para elaborar su discurso: Lluvia de ideas El alcance El beneficio La misin La visin La fortaleza Oportunidades Debilidades (concepto). Las amenazas (concepto). CONCEPTO 3: Planteamiento o desarrollo del proyecto. Materiales de apoyo PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES Cuaderno de trabajo. Libro de redaccin: MAQUEO, Ana Mara. Redaccin. Limusa, pginas 215-222. Redactar! de Ma. Eugenia Herrera Lima, M.S. Echeverra, F. Chvez, G. Muoz, R. Domnguez y varios, de Editorial Patria y ITESM, pginas 77-98.

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Contenidos HERRAMIENTAS PARA LA ESCRITURA Descripcin: observar, seleccionar y escribir. La justificacin. Narracin. ESCRIBIENDO La lengua escrita. La justificacin. Escribir: identificar, diferenciar, complementar, expandir, segmentar, construir, seleccionar eliminar, jerarquizar, depurar, delimitar y simplificar. Redactar.

Objetivos Generales

Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa OTROS CONCEPTOS: Descripcin, justificacin y narracin. EJEMPLO: La lengua escrita. Identificar Diferenciar Complementar Expandir (ejemplo) Segmentar (ejemplo) Construir (ejemplo) Seleccionar Eliminar Jerarquizar Depurar Delimitar. Simplificar (ejemplo)

Materiales de apoyo

EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE Los siguientes ejercicios, corresponden al captulo 17 del libro Redaccin de Mara Maqueo. Pginas 215-222. DESCRIPCIN Y NARRACIN EJERCICIO 1: Narracin y descripcin Separa los elementos narrativos de los descriptivos. Aade todas las observaciones que consideres pertinentes y comntalas con tus compaeros. EJERCICIO 2: Al finalizar estos ejercicios escribe tu planteamiento y justificacin.

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Contenidos

Objetivos Generales

Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa EJERCICIOS DE REFUERZO Recomendamos hacer algunos de los ejercicios de los captulos 4 y 5 del libro Redactar! pginas 77-98. (se encuentran en el cuaderno de trabajo). EJERCICIO 1: Las ideas combinadas comunican mejor. EJERCICIO 2: Segmenta. EJERCICIO 3: Expande (participio). EJERCICIO 4: Construye. EJERCICIO 5: Combina (gerundio). EJERCICIO 6: Expande (gerundio). EJERCICIO 7: Evala.

Materiales de apoyo

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Sesin 9
Contenidos Objetivos Generales Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA Ejemplo 1: Elementos que debe tener una carpeta para su presentacin. RESUMEN DE LOS ELEMENTOS MS IMPORTANTES DE LA LENGUA ESCRITA EJERCICIOS DE REFUERZO ANEXO 2 Captulos 1-3 pginas 13-46 del libro de redaccin: MAQUEO, Ana Mara. Redaccin. Limusa. Materiales de apoyo PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES Cuaderno de trabajo. ANEXO 2 (Libro de redaccin: MAQUEO, Ana Mara. Redaccin. Limusa, pginas 13-46) COMPONENTES DEL PROYECTO Y Que el alumno: REDACCIN Reafirme los contenidos vistos REPASO DE ALGUNOS la clase pasada a cerca del CONTENIDOS DE LA CLASE planteamiento y desarrollo. ANTERIOR Integre todos los componentes ELEMENTOS QUE DEBE que lleva una carpeta que son TENER UNA CARPETA EN LA necesarios para la presentacin PRESENTACIN DEL PROYECTO de un proyecto. Portada / Ttulo o nombre. Concepto. Conozca las reglas de Objetivos / Metas. puntuacin. Planteamiento / Desarrollo. Justificacin. Currculo. Calendario / Organigrama / Ruta Crtica. Presupuesto. Materiales de apoyo. REGLAS DE LA PUNTUACIN Punto. Coma. Punto y coma. Dos puntos. El parntesis. Guin largo. Guin. Puntos suspensivos. Signos de interrogacin. Signos de admiracin. Comillas.

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Sesin 10
Contenidos FACTOR HUMANO Y EL CMO SOBREVIVIR? REPASO GENERAL DEL CURSO ATERRIZA TUS IDEAS LOS SIGNOS DE PUNTUACIN El punto y la coma. Dos puntos. El parntesis. Guin largo. Puntos suspensivos. Signos de interrogacin. Signos de admiracin. Las comillas. FACTOR HUMANO La seguridad del lenguaje corporal. Relaciones pblicas. Como sobrevivir. Objetivos Generales Que el alumno: Revise los conceptos que ha aprendido para la redaccin de proyectos, as como lo aprendido en materia de redaccin. Se apoye en herramientas que le ayudarn a encontrar soluciones en este medio sumamente competido. Actividades en la teleaula durante y despus de la transmisin de programa EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE EJERCICIO 1: Actividad grupal Simulacin de entrega del proyecto. Materiales de apoyo PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES Cuaderno de trabajo.

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Redaccin de Proyectos en el Ambito Cultural y Artstico Coordinadora: Maricruz Patio.

Presentacin ESTIMADO COORDINADOR DE TELEAULA: Recibe un cordial saludo y de antemano agradecemos la coordinacin que realizars en este curso titulado ATERRIZA TUS IDEAS! Redaccin de proyectos en el mbito cultural y artstico. Con tu colaboracin ser posible su instrumentacin en cada teleaula de la Red de las Artes. Este curso tiene como principal eje la presentacin de recursos metodolgicos que permitan concretar ideas en un documento escrito, el cual pueda ser presentado como proyecto en el mbito cultural, artstico, etc., a travs de ejercicios de redaccin, estrategias y herramientas que sern tiles para redactar proyectos. Como parte de los contenidos del curso, se incluirn entrevistas a personas que participan en el otorgamiento de becas a travs de Fundaciones o Fondos para el apoyo de promotores culturales y artsticos, as como a becarios que han sido beneficiarios de stas. Se desarrollar en 10 sesiones teniendo una duracin de 15 horas de trabajo acadmico, con sesiones de 1 hora de transmisin y hora de trabajo autodidacta en la teleaula. Pblico al que va dirigido el curso: Personas que estn cursando o hayan terminado el bachillerato y/o equivalente, contar con experiencia o bien estar vinculadas en el mbito profesional de la cultura y/o de las artes y pretendan realizar un proyecto. A continuacin te presentamos cada uno de los procedimientos que debers realizar. I. Coordinacin Acadmica El curso de ATERRIZA TUS IDEAS! Redaccin de proyectos en el mbito cultural y artstico tiene la intencin de proporcionar algunas de las herramientas y estrategias que se utilizan para poder comunicarse a travs de la lengua escrita aterrizando las ideas en un proyecto. Para la coordinacin acadmica sugerimos que te apoyes en un monitor de teleaula que cubra con alguno de los siguientes perfiles: Artista que haya obtenido beca del FONCA o cualquier otra beca de apoyo institucional. Persona vinculada al mbito cultural que tengan experiencia en diseo de proyectos. Docente o estudiante de la Lic. en Letras Hispnicas. Docente o estudiante de la Lic. en Comunicacin. Nota: El monitor deber enviar su Currculum a la Direccin de Educacin a Distancia a la Lic. Sara Iiguez Escalona. Jefa del Departamento de Atencin a Teleaulas y Enlance con los Estados (ver directorio). Estrategia de Acciones El curso pretende que los participantes trabajen los contenidos expuestos en clase de manera individual y colectiva, esto se lograr mediante el apoyo del monitor de teleaula, as como del material didctico correspondiente. 38

ESTRUCTURA GENERAL Cada una de las sesiones constar de las siguientes etapas: 1. Repaso de la sesin anterior. En esta etapa se sugiere que los alumnos revisen los contenidos as como los ejercicios realizados en cada una de las clases, con la intencin de reafirmar lo visto en clase. 2. Exposicin de los contenidos de la sesin. 3. Entrevistas con los invitados. 4. Conclusiones de la temtica abordada en clase. 5. Enlace. Indicaciones y sugerencias de la tutora del curso para las actividades en la teleaula en la media hora siguiente. 6. Material didctico. El cuaderno de trabajo integra una serie de actividades que el alumno tendr que realizar en diferentes tiempos: 1. Ejercicios para la media hora siguiente: Estos ejercicios los realizar el alumno una vez finalizada la transmisin de la clase. Es necesario que en algunos de estos ejercicios, el monitor propicie la participacin de los alumnos para que intercambien ideas entorno a sus proyectos. 2. Ejercicios de refuerzo: Son ejercicios que el alumno efectuar en casa, pretenden afianzar los conocimientos de la sesin. En este sentido ser importante que el monitor le recuerde en cada sesin resolver y verificar con sus compaeros las respuestas. DINMICA DE TRABAJO 39 Cada sesin contempla 3 etapas de trabajo: 1 Previo a la transmisin: En esta etapa el alumno debe realizar las siguientes actividades: Revisin de los contenidos de cada clase (ver programacin acadmica) y actividades en la teleaula (ver cuaderno de trabajo). Haber realizado los ejercicios de refuerzo sugeridos para cada una de las clases. 2 Durante la transmisin: Localizar en su cuaderno de trabajo los ejemplos que est desarrollando la profesora, con el propsito de que pueda hacer notas reflexivas. Este curso presenta recursos metodolgicos, ejercicios de redaccin, estrategias y herramientas para aterrizar ideas. Para ello ser necesario que el monitor invite al alumno a ser autodidacta en su proceso de aprendizaje. 3 Posterior a la transmisin: Contempla dos tipos de actividades Las primeras, son actividades programadas para la media hora de trabajo en cada sesin en la teleaula. Algunas de estas actividades son: la resolucin de ejercicios que tienen que ver con los contenidos de la clase, otros programados para practicar la redaccin y dinmicas de interrogatorio grupal. Las segundas, son actividades de refuerzo que podrn realizarlas en casa. Dentro de estas actividades se encuentran incluidos 2 anexos correspondientes a la clase 3 y la clase 9, en donde se han recuperado de manera integra ejercicios del libro de Redaccin.

Materiales de apoyo Para este curso se han diseado los siguientes materiales de apoyo: Gua del Coordinador de teleaula. Gua del Monitor de teleaula. Calendarios para trmites del curso. Programacin Acadmica. Gua del alumno. Cuaderno de Trabajo para el alumno. Cada uno de ellos tiene una funcin especfica y debers enlazar un documento con otro para tener un desarrollo ptimo en la coordinacin de actividades que realizarn los alumnos. Gua del Monitor de teleaula: Plantea las sugerencias y procedimientos acadmicos que deber realizar el monitor para el desarrollo de este curso. Calendarios para trmites del curso: Son dos: uno para el Sistema de Control Escolar de forma Documental y otro para el Sistema de control Escolar CENART, va Internet, ambos contienen las fechas para la realizacin de los trmites correspondientes a: la inscripcin, cierre de inscripcin, recepcin de documentos, registro de trabajo y asistencias. Recuerda que es necesario que sigas puntualmente las instrucciones para cada trmite y tomes en cuenta las fechas establecidas para llevarlos a cabo. Dentro de la Programacin Acadmica, se estructuran los contenidos que se tratarn dentro del curso, los objetivos que se desean alcanzar, as como las propuestas de trabajo y los ejercicios del cuaderno de trabajo que se realizarn por sesin. En la Gua del alumno se describen las actividades que realizar el alumno a lo largo del curso (cuaderno de trabajo y realizacin de una carpeta con los elementos que integran un proyecto). Por otro lado se especifican los criterios de evaluacin as como los requisitos que debe cubrir para desarrollar y acreditar el curso. Debers asegurarte que los alumnos cuenten con este material para que lo trabajen como est indicado en las instrucciones del mismo. Cuaderno de trabajo: Contiene ejercicios y actividades que el alumno deber realizar en la teleaula y en casa. Criterios de evaluacin Para la evaluacin del curso es necesario que los alumnos: Cubran el 80% de asistencia. Al finalizar el curso entreguen al monitor de la teleaula una copia engargolada del original del trabajo que realiz para conformar su carpeta, con los siguientes elementos desarrollados: Portada/ titulo o nombre, concepto, objetivos/ metas, planteamiento / desarrollo, justificacin, currculo, calendario / organigrama / ruta crtica, presupuesto y materiales de apoyo. En caso de contar con materiales de apoyo (vdeo, cassettes de 40

audio, posters, programas de mano, notas periodsticas, etc.) se deber anexar una copia. Con la finalidad de que el monitor la evalu y proporcione sus comentarios. Si el alumno cumple con dichos elementos, el monitor te entregar una lista de los alumnos que tendrn derecho a constancia. Para que incorpores sus nombres al formato de Solicitud de Constancias. Acreditacin: Los alumnos que cubran con los siguientes requisitos recibirn constancia: El 80% de asistencia y Entrega de la carpeta con los requisitos arriba enunciados. II. Administracin Escolar A continuacin te presentamos las indicaciones para las actividades que tendrs que realizar con respecto a la administracin escolar, recuerda que para la utilizacin del Sistema de Control Escolar (SisCoE) va Internet, debers contar con la clave de acceso que te proporcion la Direccin de Educacin a Distancia del Centro Nacional de las Artes, en caso de no contar con est, debers comunicarte al Departamento de Atencin a Teleaulas, ya que es necesaria para ingresar a la pgina del Sistema de Control Escolar. 1. Para generar una solicitud de curso (bajo demanda o nacional), el Coordinador de Teleaula deber ingresar al sitio: http://canal23.cnart.mx/siscoe el sistema te solicitar la clave y contrasea. En el apartado solicitudes de curso debers requisitar el formato que se te desplegar en la pantalla, una vez registrados los datos en el sistema debers imprimir la solicitud, la cual enviar a la Direccin de Educacin a Distancia, junto con el oficio de tu institucin que formalice la peticin del curso, no olvides anexar el curriculum vitae del Monitor Acadmico (ver perfil solicitado en la presentacin del curso). Una vez autorizada la peticin, el acceso al curso en el SisCoE quedar habilitado, el Departamento de Atencin a Teleaulas te notificar mediante correo electrnico envindote el calendario escolar del curso para que puedas continuar con los siguientes procesos de la administracin escolar. Solicitud de Inscripcin: Se requerir que los aspirantes a participar en el curso correspondiente, se registren como alumnos del Centro Nacional de las Artes en esta modalidad de Educacin a Distancia mediante el llenado de un formato (denominado Ficha de inscripcin), por lo que ser necesario supervisar que todos los rubros sean contestados de manera legible y sin abreviaturas. Es necesario indicar a los alumnos que llenen los datos en el orden que solicita el formato sin dejar espacios vacos, ya que todos los datos son indispensables para su registro. Dicha informacin debers cargarla al SisCoE, en cuanto los participantes hayan sido inscritos en el SisCoE, debers imprimir cada registro con la finalidad de que el participante revise sus datos y firme la Ficha de inscripcin. Los formatos firmados debern ser avalados por t, con lo cual confirmas que la informacin ha sido revisada y autorizada, dando tu visto bueno para la inscripcin. Posteriormente y de acuerdo a los plazos establecidos en el calendario escolar del curso, debers enviar las fichas de inscripcin, junto con la relacin de inscritos a la Direccin de Educacin a Distancia del Centro Nacional de las Artes. Es importante que el participante verifique la redaccin correcta de su nombre, toda vez que la constancia se emitir como aparece en el SisCoE y su ficha impresa desde ste. 41

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En caso de tener dudas al llenar este o cualquier otro formato, comuncate con nosotros (ver directorio). De igual manera, en caso de que no te sea factible imprimir las fichas de los participantes desde el Sistema de Control Escolar, debers enviar las fichas originales y anexar el listado de alumnos inscritos (este formato s lo debes imprimir desde el SisCoE) con la firma del alumno a un costado de su nombre, esto con la finalidad de que el participante avale el registro de su nombre correcto en el Sistema. Si ests participando tambin como alumno, cubriendo todas las actividades que se requieren y deseas obtener constancia, debers inscribirte siguiendo el procedimiento como cualquier otro alumno, de otra forma no te podremos otorgar tal documento. Registro de asistencia: Asimismo se requerir que mantengas actualizado el registro de asistencia a travs del Sistema de Control Escolar, durante el desarrollo de las sesiones del curso, respetando los plazos establecidos en el mismo. Solicitud de Constancias: Al trmino del curso y de acuerdo a los requisitos de acreditacin planteados, el Coordinador proceder a solicitar las constancias de los alumnos que hayan cubierto con tales requisitos. En el Sistema de Control Escolar debers llenar el cuestionario para la solicitud de emisin de constancia (no olvides verificar el nombre completo de las personas que hayan acreditado), e imprimir el reporte de alumnos con derecho a constancias para formalizar la solicitud de stas mediante un oficio de tu institucin anexando la lista de los alumnos que cubrieron los requisitos de acreditacin (este listado se podr imprimir directamente del SisCoE). Una vez cotejada la solicitud de emisin de constancia con la informacin de los alumnos inscritos y asistencia, la Direccin de Educacin a Distancia del Centro Nacional de las Artes emitir los reconocimientos correspondientes para su distribucin. 42

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A continuacin te damos algunas recomendaciones que debes tomar en cuenta para agilizar los trmites de la administracin escolar: Te pedimos que verifiques los datos antes de capturarlos en el Sistema de Control Escolar y previo a enviar todos los documentos de los alumnos inscritos, para evitar errores en la informacin que registrar el Centro Nacional de las Artes. Dado que es necesario que enves los formatos originales al Centro Nacional de las Artes, te pedimos que, en todos los casos conserves una copia de stos para conformar el archivo del curso de tu teleaula. Te recordamos que no habr trmites extemporneos, por lo cual es fundamental que enves los documentos en los periodos indicados en el calendario del Sistema de Control Escolar, o bien, nos notifiques (mediante un oficio y/o correo electrnico) si se presenta alguna situacin particular, de lo contrario ser imposible considerar el caso de extemporaneidad y por consiguiente no se podrn realizar los trmites de registro de los alumnos.

Importante Es necesario que verifiques con el alumno su nombre y apellidos correctos, dado que no habr correccin de constancias.

Redaccin de Proyectos en el Ambito Cultural y Artstico. Coordinadora: Maricruz Patio

Presentacin Te damos la bienvenida al curso ATERRIZA TUS IDEAS! Redaccin de proyectos en el mbito cultural y artstico, esperamos que sus contenidos sean de inters y utilidad para darle una estructura y redaccin a tu proyecto. Recuerda que eres el responsable tanto de tu proceso de aprendizaje como de los beneficios que obtengas de este. El coordinador de la teleaula te proporcionar el siguiente material, concelo y revsalo. Programacin Acadmica Es un cuadro donde se concentran los contenidos, objetivos y ejercicios de cada sesin del curso; para que tengas un panorama general de lo que se abordar en cada sesin. Consulta la programacin antes de que inicie la clase. Cuaderno de Trabajo Es el material didctico en el que te apoyars a lo largo del curso, por lo que debers llevarlo siempre a la teleaula. Hemos incluido conceptos, cuadros y ejemplos que desarrollar la profesora durante la transmisin de las sesiones del curso. El cuaderno incluye dos tipos de ejercicios: Ejercicios para la media hora de trabajo en la teleaula: Estos son ejercicios de redaccin, de anlisis, prctica, etc. que realizars una vez finalizada la transmisin de la clase. En esta etapa tambin podrs, a travs del dilogo, intercambiar ideas acerca de tu proyecto con los compaeros de teleaula (obtendrs puntos de vista diferentes al tuyo, lo que te permitir detectar cosas que no habas contemplado o bien enriquecern tu proyecto). Ejercicios de refuerzo: Son actividades que podrs realizar en casa. En esta seccin encontrars adems de los ejercicios programados como refuerzo; dos juegos de fotocopias anexos, el primero se localiza en la clase 3 y el segundo en la clase 9; al finalizar las actividades en la teleaula revisa siempre, los ejercicios de refuerzo que han sido programados para esa sesin. Los ejercicios cuentan con objetivos especficos y algunos tienen comprobaciones al final del mismo. En ATERRIZA TUS IDEAS! Redaccin de proyectos en el mbito cultural y artstico es importante tu concentracin y atencin durante la exposicin de la profesora, por lo que te recomendamos un ambiente de silencio y orden durante la transmisin del programa, recuerda que la mayora de los conceptos, ideas principales y ejemplos estn en tu cuaderno de trabajo, esto te permitir tomar notas reflexivas que sern de gran beneficio para aterrizar tu proyecto. 44

Evaluacin Los criterios de evaluacin son los siguientes: Al finalizar el curso, entregars una copia engargolada de tu carpeta, con los siguientes elementos desarrollados: Portada / ttulo o nombre, concepto, objetivos / metas, planteamiento / desarrollo, justificacin, currculo, calendario / organigrama / ruta crtica, presupuesto y materiales de apoyo. En caso de contar con materiales de apoyo (vdeo, cassettes de audio, posters, programas de mano, notas periodsticas, etc.) debers anexar una copia. Esta carpeta la debers entregar al monitor de la teleaula con la intencin que la revise y proporcione sus comentarios. Se te otorgar constancia s cubres: El 80% de asistencia (8 clases) y Entregas la carpeta con los requisitos establecidos. Consulta con tu coordinador de teleaula las fecha en la que le entregars al monitor de la teleaula tu carpeta. Y recuerda que este curso de redaccin de proyectos parte de una base muy simple: claridad y sencillez. 45

SESIN 1 DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA Durante la transmisin de las sesiones de ATERRIZA TUS IDEAS, habr conceptos, cuadros y ejemplos importantes que Maricruz desarrollar, los hemos incluido en este cuaderno de trabajo para que puedas enriquecerlos con reflexiones o notas que consideres importantes a lo largo de las transmisiones de cada sesin. Este ejemplo te ayudar a ver la relacin que existe entre las ideas, que es indispensable para la construccin de oraciones claras y coherentes. El siguiente ejemplo se encuentra en el libro de Redaccin de: Ana Mara Maqueo (XVII, pgina 122 y 123). EJEMPLO 1: Anlisis del siguiente prrafo: Idea central, ideas principales, ideas secundarias e ideas complementarias. La semana pasada fui a Puebla. Visit la catedral, la biblioteca y otros edificios coloniales que nos haba indicado el maestro de Arte Colonial. l considera importante que los alumnos, que tienen la oportunidad, vean personalmente estas manifestaciones artsticas para poder comprender mejor la poca de la Colonia, a travs de algunas de sus obras de arte. Idea central la visita. Ideas principales ir a Puebla. visitar edificios coloniales. opinin del maestro sobre la importancia de que los alumnos realicen la visita. Ideas secundarias Los alumnos deben ver obras de arte. Ideas complementarias los alumnos que tienen la oportunidad. para comprender mejor la colonia. 46

Las siguientes definiciones y ejemplos te permitirn: Detectar los diversos vicios del lenguaje. Evitar la construccin inadecuada de enunciados en cualquier tipo de escritos. EJEMPLO 2: Vicios del lenguaje. 1. Barbarismo Se conoce como barbarismo al uso de voces extranjeras cuando es innecesario, es decir cuando existe una palabra espaola equivalente. Tambin se considera barbarismo al empleo de palabras a las que se les ha hecho algn cambio de letras o de colocacin del acento. Primer ejemplo sera decir: No tengo cash; en vez de No tengo efectivo. Segundo ejemplo: utilizar la palabra antidiluviano en vez de antediluviano. 2. Solecismo Se llama solecismo al resultado de una deficiente construccin gramatical (principalmente con cuyo, cambios de preposiciones, uso y colocacin inadecuadas de pronombres personales, empleo incorrecto de partculas, etc.). Tambin un solecismo es la falta de concordancia. Ejemplo: Carmen no se recuerda bien del recado. Empleo adecuado: Carmen no se acuerda bien del recado.

3. Cacofona Una cacofona es un sonido repetido o montono que se produce cuando se repiten las mismas letras o palabras. Ejemplo: La unin de dos slabas: con conocimiento. La repeticin de una misma letra: Roberto corre rpido. Ejemplo: La presencia de una misma vocal en la unin de dos palabras. Va a Acapulco, Dije que he estado all. Ejemplo: La aparicin de una misma slaba en palabras cercanas: Marcela, su abuela y Micaela. 4. Anfibologa Se conoce como anfibologa a aquellas construcciones que admiten ms de un significado. Las ms frecuentes se deben al empleo poco preciso del relativo que; as como al uso de le, les, se, su, sus; empleo inadecuado de las preposiciones, etc. Ejemplo: Se present Jorge con su perro y sus medicinas. En este ejemplo no queda claro para quien son las medicinas si para Jorge o para el perro. 5. Pobreza del vocabulario o monotona Al uso constante y repetido de las mismas palabras se le llama pobreza del vocabulario o monotona. Ejemplo: Valora en todo lo que valen tus valiosas acciones. Es necesario darle mucho agua al nio, ya que el agua impide que el nio se deshidrate al perder agua su organismo. EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE Esta opinin te servir de insumo para ir definiendo o clarificar la idea que tienes acerca de tu proyecto, recuerda que tienes 5 minutos para realizar esta actividad. EJERCICIO 1: Actividad Grupal Comenta con tus compaeros tus reflexiones respecto a la siguiente pregunta: Qu te gustara hacer, si te ganars una beca o apoyo? El siguiente ejercicio se encuentra en el libro de Redaccin de: Ana Mara Maqueo (VII No. 1, pgina 197). EJERCICIO 2: La importancia del uso de sinnimos. Corrige el siguiente prrafo, para este ejercicio puedes usar un diccionario de sinnimos. 1) Estoy enviando a ustedes los gatos que les ofrec. Los gatos estn en buenas condiciones de salud, aunque pequeos, porque la gata tuvo once gatitos pero estn en buenas condiciones de salud. Los siguientes ejercicios te ayudarn a saber que tan fcil o difcil te resulta redactar, con qu problemas te enfrentas y cmo puedes solucionarlos. El siguiente ejercicio se encuentra en el libro de Redaccin de: Ana Mara Maqueo (XIX, pgina 125).

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EJERCICIO 3: De redaccin. Redacta cinco prrafos con los siguientes ttulos o ideas centrales. Designacin de un astronauta mexicano. Llegada de un circo a un pueblo. Asalto a un banco. Descubrimiento de una vacuna contra el cncer. Choque de trenes en los Estados Unidos. Este ejercicio se encuentra en el libro de Redaccin de: Ana Mara Maqueo (IV - VII, pgina 209). EJERCICIO 4: De descripcin. Describe las siguientes acciones o lugares. Describe tu cuarto. Describe algn pueblo que hayas visitado recientemente. Describe un da que consideres importante en tu vida. Describe a una persona que quieres mucho. Describe a una persona a quien no aprecias. Estos ejercicios se encuentran en el libro de Redaccin de: Ana Mara Maqueo (XVIII No. 1 y 2, pginas 123 y 124). EJERCICIO 5: Para aprender a sintetizar. Lee con mucha atencin los siguientes textos. Asgnales el ttulo que aqu deliberadamente se ha omitido. El ttulo corresponde a la idea central del texto. A continuacin haz un esquema. Seala las ideas principales, secundarias y complementarias. 1) El nmero de ciegos en el mundo, que actualmente es de unos 40 millones de personas, aumentar en forma catastrfica en los prximos aos, sobre todo en el Tercer Mundo, advirtieron cientficos alemanes. En el curso de un seminario internacional realizado en Wurzburg, organizado por el Comit Alemn de Prevencin de la Ceguera, los participantes estimaron que para el ao 2000 podr haber en el mundo alrededor de 100 millones de invidentes. Aproximadamente las dos terceras partes de los ciegos que hay en el mundo viven en los pases del Tercer Mundo. La causa ms frecuente de la ceguera es la desnutricin permanente y otros factores que son consecuencia de la miseria. A veces bastaran algunos centavos de dlar por paciente al ao para cubrir la falta de vitamina A y prevenir as la aparicin de las dolencias que causan la perdida de la visin. 2) El primer proyecto cubano de utilizacin del mar como fuente de electricidad ser ejecutado con carcter experimental en Cayo Coco, provincia de Ciego de vila (regin central del pas. El proyecto fue diseado por el tcnico en hidrologa Jos Ral Gonzlez y se trata de un sistema de flotadores conectados por barras y engranajes a unos cilindros de compresin, que a su vez almacenan el fluido (aire, aceites y otros) en tanques, para hacer operar unas turbinas unidas a los generadores. Los flotadores tendrn forma de cuna, y movern las barras enlazadas con los cilindros a una altura correspondiente al nivel de las olas. Los flotadores explic un experto- estarn en los arrecifes que tengan olas para su aprovechamiento: en el caso de Cayo Coco estas alcanzan hasta tres metros de altura. Se trata de aprovechar la energa del mar, dadas las condiciones geogrficas del pas, sus necesidades y recursos energticos.

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Este ejercicio te permitir reafirmar el primer paso: Qu voy a hacer? EJERCICIO 6: Lluvia de ideas. Realizar una lluvia de ideas para definir el proyecto en una sola frase. EJERCICIOS DE REFUERZO Estos ejercicios puedes elaborarlos en casa, recuerda que su finalidad es reforzar a travs de la prctica algunas ideas que hemos visto en clase. Los siguientes ejercicios se encuentran en el libro de Redaccin de: Ana Mara Maqueo (VII No. 1-4, pgina 197). Corrige los siguientes prrafos, haciendo uso de tu diccionario de sinnimos y comenta con tu grupo de teleaula las respuestas. 1) Estoy enviando a ustedes los gatos que les ofrec. Los gatos estn en buenas condiciones de salud, aunque pequeos, porque la gata tuvo once gatitos pero estn en buenas condiciones de salud. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________ 2) El maestro de historia nos pidi un trabajo sobre las culturas prehispnicas que nos estn costando mucho trabajo porque no sabemos redactar muy bien. Adems, no es slo trabajoso escribir sino localizar la bibliografa ya que muchos autores han trabajado sobre este tema y no sabemos que trabajo elegir. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________ 3) Tenemos que decirte algo muy importante. Por favor, llmanos a alguna hora maana, porque es algo urgente que hablemos contigo. Como no queremos que alguien vaya a orte procura hablar con alguna discrecin. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________ 4) Para m es una gran alegra el xito de Carlos. No slo yo, toda la familia est alegre y comparte su xito, que es adems un xito para el pas por la trascendencia que puede tener. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________ Considera las preguntas bsicas: Qu? Cmo? Cundo? Por qu? Para qu? Para quin?.

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COMPROBACIONES DEL EJERCICIO 5 (EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE) EJERCICIO 3: Para aprender a sintetizar. Comprobacin 73, p. 285 en el libro de Redaccin de: Ana Mara Maqueo. 1. Aumenta la ceguera en el Tercer Mundo. 2. Usarn agua de mar para generar energa.

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SESIN 2 DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA REPASO: De las preguntas bsicas Qu? Cmo? Cundo? Por qu? Para qu? y Para quin? PUNTOS QUE DEBE CONTENER UN PROYECTO: PORTADA / TTULO O NOMBRE. CONCEPTO (apoyado por nuestra misin y visin). OBJETIVOS / METAS (apoyados por nuestros alcances). PLANTEAMIENTO / DESARROLLO. JUSTIFICACIN /(apoyada por los beneficios). CURRCULO. CALENDARIO /ORGANIGRAMA / RUTA CRTICA. PRESUPUESTO. MATERIALES DE APOYO. ALGUNOS TRMINOS RELACIONADOS CON LA ADMINISTRACIN: Inversin: Poner dinero en un proyecto con la intencin de que se produzca un evento o efecto. Ingreso: Capital que se nos da para administrarlo y del cual somos responsables. Egreso: Poner parte del dinero en una accin productiva. Cotizar: Investigar, comparando y analizando, el valor de los elementos humanos y materiales que se necesitan para realizar una accin. Presupuestar: Reflejar en nmeros el contenido de un libreto y/o proyecto. Retorno: Dinero que se gana a travs del proyecto. CONCEPTO DE MERCADOTECNIA: La mercadotecnia engloba las distintas acciones de la promocin de un proyecto. CONCEPTO MARKETING: Eleccin del nombre de un producto y forma de colocarlo en el mercado. CONCEPTO DE PBLICO HABITUAL: Es el que est cercano a nuestro trabajo. CONCEPTO DE PBLICO POTENCIAL: Es aquel que aunque no conoce nuestro trabajo puede identificarse con l. CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA ADMINISTRACIN DEL TIEMPO: Organigrama: Formato que determina las fases de un proyecto a grandes rasgos. Calendario: Cuantificador de acciones en lmites temporales (mensuales, semanales o diarios). Ruta crtica: Descripcin detallada de las fases y acciones de un proyecto. CONCEPTO DE LLUVIA DE IDEAS: Una lluvia de ideas es realizar un listado de todo lo que se me ocurre. CONCEPTO DE PROYECTO: El proyecto es el mecanismo para la realizacin de una obra, la proyeccin trata de visualizar los logros ms elevados de ste. CONCEPTO DE ESTRATEGIA: Capacidad de adaptacin frente a cada oportunidad buscando que el objetivo no se modifique y se alcance de mejor manera, pueden ser: 51

1. Hacer una lluvia de ideas. 2. Redactar cuidadosamente nuestro proyecto. 3. Llevar una agenda. 4. Visualizar y cotizar cada parte del proyecto. 5. Organizar el presupuesto. 6. Organizar nuestros ingresos. 7. Ponernos das y horarios para llamadas y citas. CONCEPTO DE MTODO: Modelo o plan que integra las formas en que llevamos a cabo nuestra idea para alcanzar sus objetivos bsicos, puede ser: 1. Investigar. 2. Revisar nuestro planteamiento. 3. Enriquecerlo con apoyos grficos. 4. Plantear el proyecto de manera abierta. 5. Revisarlo continuamente. 6. Corregirlo. CONCEPTO DE OBJETIVOS: Son la finalidad definida y perseguida intencionalmente. Contienen varias reas de enfoque: de conducta (accin humana anticipada), de realizacin (ejecucin en un tiempo especifico), de proceso ( llegar a un fin), de producto (resultado tangible y palpable). Existen de 2 tipos de objetivos. Para lograr nuestros objetivos hay que definir el corto y el largo plazo de nuestro proyecto. EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE Con este ejercicio logrars visualizar de qu trata tu proyecto (concepcin del proyecto). EJERCICIO DE: Lluvia de ideas. De la lluvia de ideas que realizaste la clase pasada, separa las ideas que correspondan al concepto, al tema y a los subtemas. EJERCICIO DE: Esquema. Realizar un esquema, de tu proyecto, sealando las ideas principales, secundarias y complementarias. EJERCICIOS DE REFUERZO Estos ejercicios puedes elaborarlos en casa, recuerda que su finalidad es mejorar la redaccin y entender los trminos aprendidos. EJERCICIO DE: Prctica. Redactar 4 prrafos con ttulos o ideas centrales que se refieran a tu proyecto. Con los siguientes ejercicios de descripcin adems de practicar tu redaccin, irs definiendo tu proyecto. descrbete como creador, describe a tu equipo de trabajo, describe a tu pblico habitual o natural, describe a tu pblico potencial. 52

Las caractersticas principales de un prrafo (se encuentran tambin en las pginas 122 a 126 del libro mencionado). EJERCICIO DE: Consulta. Repasar las caractersticas principales de un prrafo. 1) La presencia de una idea central alrededor de la cual se construyen ideas secundarias. El desarrollo de una sola idea le da unidad al prrafo. 2) El ordenamiento interno que debe existir entre la idea central y el resto de las ideas que componen el prrafo. 3) La seleccin de un vocabulario preciso, correcto y claro. Recordemos que un prrafo debe ser claro, exacto y sencillo. Le restan claridad a un escrito: El desorden en la exposicin de las ideas. El abuso de oraciones subordinadas La inclusin de ideas innecesarias o no relacionadas con la idea principal. Las palabras rebuscadas o imprecisas. La puntuacin incorrecta El uso inadecuado de los nexos La repeticin de las palabras. La exactitud en un escrito consiste en expresar solamente lo que se desea y no permitir que lo escrito pueda tener alguna otra interpretacin. La sencillez tiene que ver con las ideas tanto como el vocabulario. Se expresa nicamente la idea del escrito, sin aadirle conceptos innecesarios. Te recomendamos, en caso de tener dudas, realices algunos de los ejercicios de los captulos I al VIII del libro de Redaccin de Ana Mara Maqueo. EJERCICIO DE: Justificacin. Escribe en un prrafo del por qu de tu proyecto, asignndole un ttulo. El ttulo corresponde a la idea central del texto. Ejercicios para aprender a sintetizar, estos se encuentran tambin en el libro de Redaccin de: Ana Mara Maqueo (XVIII No. 4 y 6 pginas 124 125). EJERCICIO: Para aprender a sintetizar. Lee con mucha atencin los siguientes textos. Asgnales el ttulo que aqu deliberadamente se ha omitido. El ttulo corresponde a la idea central del texto. A continuacin haz un esquema. Seala las ideas principales, secundarias y complementarias. 4) El actor cinematogrfico espaol Alfredo Mayo, muri ayer en una clnica de Palma de Mallorca a los 74 aos. El actor fue internado el pasado lunes a causa de una sbita elevacin de la presin arterial. Se encontraba en Palma de Mallorca grabando una serie para televisin espaola titulada Tristeza de amor, cuando se sinti repentinamente enfermo. El cadver ser prximamente trasladado a Madrid, donde se efectuar el sepelio. Con la muerte de Alfredo Mayo la cinematografa espaola pierde a uno de sus galanes ms significativos de los aos 40 y 50. 6) China no regalar ms pandas a zoolgicos extranjeros, con el fin de conservar esta rara

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especie animal en peligro de extincin. Esta medida fue anunciada por el viceministro de Silvicultura, Dong Zhiyong, vicepresidente de la Asociacin de Proteccin de la Vida Silvestre de China, en declaraciones al semanario Pekn Informa. Hasta ahora, China regal 23 pandas gigantes a nueve pases y en ciertas ocasiones envi animales de la especie al exterior para exposiciones temporales. Ejercicios para hacer uso de los sinnimos en la redaccin de un escrito, se encuentran tambin en el libro de Redaccin de: Ana Mara Maqueo (XVIII , pgina 88). EJERCICIO: Uso de los sinnimos. Cambia las palabras subrayadas por otra ms precisa, haciendo uso de tu diccionario de sinnimos. A) 1. Roberto casi siempre dice mentiras. 2. Estuvo un largo rato diciendo los detalles del accidente. 3. El maestro dijo todos los nombres de todos los alumnos. 4. Dijeron las novedades y salieron del recinto. 5. Nos dio los informes sobre los exmenes. 6. El abogado dijo los problemas en forma detallada. COMPROBACIONES DE LOS EJERCICIOS DE REFUERZO EJERCICIO: Para aprender a sintetizar. Comprobacin 73, p. 285 en el libro de Redaccin de: Ana Mara Maqueo. 1. Muri el actor espaol Alfredo Mayo. 2. China ya no regalar ms pandas. EJERCICIO: Uso de los sinnimos. Comprobacin 51, p. 278 en el libro de Redaccin de: Ana Mara Maqueo. A) 1. miente 2. detallado 3. nombr a 4. anunciaron 5. inform 6. detall 54

SESIN 3 DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA EJEMPLO 1: De organigrama. ORGANIGRAMA Determina las fases de un proyecto a grandes rasgos. 1) 2) 3) 4) 5) Escritura del texto o guin. Conformacin del equipo creativo y artstico. Presupuesto y bsqueda de financiamiento. Produccin del proyecto. Puesta en escena / temporada / gira / etc.

EJEMPLO 2: De calendario. CALENDARIO Cuantifica las acciones en lmites temporales (mensuales, semanales o diarias): SEMANA 1. Conformacin del equipo creativo y artstico. Escengrafo, vestuarista, maquillista y coregrafa. SEMANA 2. Conformacin del equipo creativo y tcnico. Eleccin de actores / bailarines. SEMANA 3. Conformacin del equipo creativo y artstico. Reunin con el equipo creativo: propuestas. SEMANA 4. Conformacin del equipo creativo y artstico. Reunin con el equipo tcnico. 55

semanas

das PREPARACIN. GRABACIN. POSTPRODUCCIN. EJEMPLO 3: De ruta crtica. RUTA CRTICA: Descripcin sustancial de las fases. y acciones de un proyecto: PREPARACIN: Diciembre- Enero - Febrero 2000 2001 RODAJE. Inicia: 12 DE FEBRERO. Termina: 31 DE MARZO. 4 SEMANAS EN D.F. 3 EN VERACRUZ. 7

das 3

EJEMPLO 4: De sntesis curricular. Jorge Rubio naci en Mrida, Yucatn, en enero de 1978. Estudi pintura desde la edad de 10 aos en su ciudad natal, y se licenci en la Academia de San Carlos, donde se profesionaliz en el grabado. Sus intereses plsticos se centran en los grabados del siglo XVII franceses. Ahora imparte un curso sobre aguafuerte en la Casa de la Cultura de Tlalpan y toma clases de litografa con el maestro Aceves Navarro. EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE Estos ejercicios te permitirn planificar y establecer las metas y objetivos a realizar en tu proyecto. EJERCICIO 2: Organigrama, calendario y ruta crtica. Realiza el organigrama, calendario y ruta crtica para tu proyecto. EJERCICIO 3: Sntesis curricular. Basndote en el siguiente ejemplo y contestando las preguntas: Dnde y cundo naciste? Dnde estudiaste? y Cules son tus intereses?, realiza una sntesis de tu currculum vitae. Ejemplo: Jorge Rubio naci en Mrida, Yucatn, en enero de 1978. Estudi pintura desde la edad de 10 aos en su ciudad natal, y se licenci en la Academia de San Carlos, donde se profesionaliz en el grabado. Sus intereses plsticos se centran en los grabados del siglo XVII franceses. Ahora imparte un curso sobre aguafuerte en la Casa de la Cultura de Tlalpan y toma clases de litografa con el maestro Aceves Navarro. Con el siguiente ejercicio repasars la cantidad de tiempo que destinars a cada una de las actividades que realizars en tu proyecto. EJERCICIO 4: Uso del tiempo. Retoma tu calendario y reconsidera si los tiempos que haz decidido emplear en cada fase son reales. Mediante este ejercicio se pretende integrar los ejercicios realizados, con la intencin de armar tu preproyecto. EJERCICIO 5: Integracin de los ejercicios. Rene los escritos sugeridos como ejercicios, con la intencin de realizar un flder o carpeta en el orden propuesto, posteriormente corrige tu escrito. EJERCICIOS DE REFUERZO Estos ejercicios puedes elaborarlos en casa, recuerda que su finalidad es reforzar a travs de la prctica algunas ideas que hemos visto en clase. Este ejercicio te servir para realizar tus herramientas y sentar las bases para proyectar tus estrategias. EJERCICIO 1: Evaluacin de nuestras herramientas. Responde las preguntas basndote en tu proyecto. Qu quiero hacer?, Cmo lo quiero presentar? y Con qu cuento aqu y ahora? 56

CONCEPTOS Y EJEMPLOS VISTOS EN CLASE DE: Estrategia: Es la planificacin para establecer nuestros objetivos y metas. Herramientas: Son los instrumentos que nos sirven de base para realizar nuestro trabajo. Herramientas tangibles: Son nuestro material de trabajo, base real con la que trabajamos nuestra idea. Herramientas intangibles: No pueden medirse o cuantificarse, son el talento, los contactos o los recursos humano, el equipo con el que contaremos. Materiales de apoyo Dentro de las herramientas, nos ayudar tener materiales de apoyo que podamos incluir en nuestra carpeta, reseas de nuestro trabajo anterior, fotografas que expliquen lo que queremos decir de forma grfica, etc. Esto no slo vestir nuestro proyecto sino que nos ayudar a ordenarlo de forma atractiva. Materiales de apoyo son: Fotografas de trabajos anteriores o que refieren directamente al proyecto . Videos. Reseas de trabajos anteriores. Notas periodsticas del responsable del proyecto o de proyectos anteriores. Cartas de Aval stas son solicitadas con el fin de que algn profesional reconocido en la materia, aporte un reconocimiento a tu trabajo y muestre el inters y la importancia del proyecto que ests presentando. Es importante que cuando solicites a algn mentor o profesional reconocido ser aval para tu proyecto tomes en cuenta que debers llevar la carta escrita, como una atencin a su tiempo. Para lo cual, es una herramienta indispensable escribir tu carta de apoyo. Veamos dos ejemplos: EJEMPLO 1: FONDO NACIONAL PARA LA CULTURA Y LAS ARTES Programa de Fomento a Proyectos y Conversiones culturales PRESENTE El proyecto que el colectivo presenta a su consideracin cuenta con mi apoyo entusiasta. Ha demostrado compromiso, sensibilidad y propuesta esttica y como equipo los considero profesionales y apasionados. Considero un acierto la alianza que el grupo ha creado entre la disciplina teatral y la expresin audiovisual. Y as como creo indispensable que continen elaborando proyectos, creo que su trabajo aporta, con la exploracin de la interdisciplina, a la experiencia artstica que Mxico merece. Sin duda, su propuesta encontrar eco en un pblico vido por su punto de vista. Atentamente Andrea Di castro Realizador Audiovisual y de Multimedia 57

EJEMPLO 2: FONDO NACIONAL PARA LA CULTURA Y LAS ARTES Programa de fomento a proyectos y coinversiones culturales PRESENTE A quien corresponda: Por medio de la presente manifiesto que la Sociedad General de Escritores de Mxico tiene inters en apoyar al proyecto artstico del colectivo. Este equipo ha trabajado anteriormente con esta sociedad y dado su buen desempeo es que me permito considerar la asignacin de una temporada para la presentacin de su propuesta escnica durante el primer semestre del ao 2004, a condicin de que se vean favorecidos con el apoyo del FONCA. Sin otro particular, quedo a sus rdenes y aprovecho la ocasin para enviar un cordial saludo. Atentamente

Coordinacin Teatro, SOGEM EJERCICIO 2: Correcciones a tu proyecto. Revisa si la descripcin de tu proyecto tiene las siguientes caractersticas. Y recuerda que: El texto descriptivo: Enuncia una opinin delineando cmo es un objeto, persona, espacio, situacin, fenmeno, evento, etctera. El texto explicativo: Expone las causas y consecuencias de un fenmeno o hecho, y por medio de ellas emite un punto de vista. Revisa si tu planteamiento y justificacin exponen sus causas y consecuencias. Recuerda que debemos ser precisos y evitar: La ambigedad: Se produce a causa de las imprecisiones en la redaccin del texto y generalmente se identifica por el uso inadecuado de los trminos que y su sus. La ambigedad permite ms de una interpretacin de los mensajes y puede ser sintctica, cuando haya imprecisin sobre el sustantivo al que alude determinado modificador, debido a que no se escribi justo junto a l, como en el caso: los sombreros de esos hombres que parecen viejos estn rotos. Parecen viejos los hombres o los sombreros? La ambigedad es semntica cuando se emplea palabras que puedan tener ms de un significado, y el contexto no sea suficiente para inferir con cul se est usando en ese momento, como en la frase: recib el artculo, periodstico?, legal?, de consumo? Para practicar ms la redaccin haz los ejercicios del captulo 15 del libro Redaccin de Ana Mara Maqueo, pginas 187 213. Los cuales se incluyen al final de esta sesin como ANEXO 1. Otros puntos importantes que debes considerar son los siguientes: Falta de concordancia de gnero y de nmero o discordancia: Se da cuando no hay 58

correspondencia o acuerdo entre el gnero o nmero de un nombre y su adjetivo. Se observa tambin cuando hay varios sustantivos calificados por el mismo adjetivo y ste se encuentra en singular (hombre grandiosa; alumno y alumna destacada debe ser grandioso y destacados). Otro caso de discordancia de nmero se presenta cuando el verbo est en plural y el sujeto en singular o viceversa. Tambin cuando en el sujeto hay dos sustantivos como ncleo, y el verbo se escribe en singular, por ejemplo: Los perseguidos corre sin descanso; hombre y mujer puede triunfar, lo correcto es corren y pueden. En relacin con el verbo, se habla tambin de discordancia temporal, cuando en un relato se salta de pasado a presente o futuro sin justificacin. Es vlido hacerlo, por ejemplo, en el caso del llamado presente histrico, cuando se narra algo en pasado y de pronto, para darle actualidad y mayor relieve a un hecho, ste se relata en presente: Esta maana cuando fui al banco hubo un asalto. Estaba yo formado entre la caja 7 y cada una de las personas all presentes se dedicaba tranquilamente a sus tareas cotidianas cuando, de pronto, un hombre con la cara cubierta, con pistola en mano, nos amenaza, nos obliga a tirarnos al piso, encaona a uno de los cajeros, y lo obliga a llenarle una bolsa con billetes de alta denominacin. Gerundio mal empleado: El gerundio es la forma no conjugada del verbo cuyas terminaciones son ando (para los verbos cuyo infinitivo termina en ar) y iendo (para los verbos cuyo infinitivo termina en er o ir). Se emplea mal el gerundio cuando se emplea para expresar consecuencia, para cualidades o abreviar, sin considerar su funcin de adverbio que indica contemporaneidad entre la accin enunciada por l y la expresada por el verbo anterior o posterior con que se relaciona. Dicho matiz de contemporaneidad puede ser condicional, cuando el gerundio indica una accin necesaria para que la otra se realice, por ejemplo: terminando a tiempo, no tendrs problemas (si terminas a tiempo); causal, cuando el gerundio expresa el motivo por el que se realiza la otra accin, ejemplo: estando enfermo, no pudo venir (porque estaba enfermo); concesivo, cuando la otra accin se realiza o no a pesar de la que indica el gerundio: lloviendo o tronando, ir a verla (aunque llueva o truene); modal, el gerundio indica la forma en que se realiza la otra accin: vi a un hombre tocando la puerta (cmo lo vi). Ejemplos de gerundios mal empleados son los enunciados: Compr los ingredientes gastando mucho dinero. Vi un ro creciendo. El mecnico lleg componiendo el coche. Definitivamente las acciones en ellos expresadas no pueden ser simultneas. Redundancia: Repeticin innecesaria de palabras, ideas o conceptos, que deteriora la claridad del texto. (La junta ser en la sala de juntas y estarn todos juntos los miembros del consejo de seguridad). Dos formas especficas de redundancia son la consonancia (coincidencia chocante entre slabas de palabras contiguas: en esta ocasin con emocin, queremos hacer una oracin por nuestro lder ausente) y el quesmo: Repeticin demasiado frecuente de la partcula que, sea en su empleo como conjuncin o como pronombre relativo: El que vino ayer me pidi que te dijera que no te tienes que preocupar por lo que pas, y que ya no te debes presentar a aclaraciones. Ruptura discursiva: Consiste en iniciar una idea que, generalmente debido a otras aclaratorias o explicativas interpuestas, se deja inconclusa, y se retoma nuevamente cuando el lector ya la ha olvidado, lo que provoca confusin por la falta de claridad. Ejemplo: La escuela, que est obligada a formar seres humanos integrales, porque slo siendo integral el hombre puede realizarse en la vida, y que en la cultura occidental ha derivado ms bien hacia una educacin memorstica y racionalista que descuida los aspectos creativos, prcticos y emocionales, entre otros, generando seres que pueden ejecutar determinadas tareas, pero difcilmente se atreven, por ejemplo, a tomar decisiones, debe defender los valores humansticos ante el embate del desarrollo tecnolgico. (La relacin directa es: La escuela debe defender los valores...).

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Dos cualidades imprescindibles de la redaccin: La primera cualidad tiene que ver con la lgica textual, con la debida relacin entre los contenidos y la transicin adecuada de un tema a otro. La segunda consiste en que todo prrafo vaya debidamente relacionado con el precedente y el consecuente, y los elementos que los constituyan guarden la gramtica adecuada, es decir, que respeten la concordancia.

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SESIN 4 DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA Algunos trminos que te ayudarn a saber cmo insertar tu proyecto en la sociedad. Beneficio: Recae directamente en quien tiene la capacidad de desarrollar algo de lo que est convencido de manera contundente, y le permite desarrollarse dentro de una sociedad determinada. Alcance: Permite crear oportunidades para que la gente participe e interacte con los dems. Contribuye a sentirnos familiarizados con el proyecto y a conocer mejor el proceso de creacin. Continuidad: Es el trabajo, la construccin que hagamos da con da. El impacto que pueda tener tu obra debe estar incentivada por ti. Para ello tomaremos en cuenta los siguientes recursos: LISTA: Para crear Impacto. 1. Correr la voz persona a persona. 2. Difundirnos en medios tradicionales. 3. Crear un directorio para estar siempre presente entre las autoridades de las instituciones. 4. Desarrollar metodologas para evaluar el alcance de nuestra obra en un contexto determinado. 5. Establecer metas. 6. Cuestionarnos De qu manera se ver afectada por este proyecto la planificacin del futuro? 7. Reconocer beneficios inesperados a travs de pequeos cuestionarios. 8. Compilar cartas y registrar llamadas telefnicas. 9. Comparar nuestras metas con nuestros resultados. Los siguientes trminos son de la sesin pasada (clase 3) vamos a repasarlos. REPASO DE LA EXPLICACIN Y EJEMPLO. Falta de concordancia de gnero y de nmero, o discordancia: Se da cuando no hay correspondencia o acuerdo entre el gnero o nmero de un nombre y su adjetivo. Ejemplos: hombre grandiosa; alumno y alumna destacada. debe ser grandioso y destacados. Los perseguidos corre sin descanso; hombre y mujer puede triunfar, lo correcto es corren y pueden. En relacin con el verbo, se habla tambin de discordancia temporal, cuando en un relato se salta de pasado a presente o futuro sin justificacin. Es vlido hacerlo, por ejemplo, en el caso del llamado presente histrico: Esta maana cuando fui al banco hubo un asalto. Estaba yo formado ente la caja 7 y cada una de las personas all presentes se dedicaba tranquilamente a sus tareas cotidianas. Gerundio mal empleado: El gerundio es la forma no conjugada del verbo cuyas terminaciones son ando (para los verbos cuyo infinitivo termina en ar) y iendo (para los verbos cuyo infinitivo termina en er o ir). Se emplea mal el gerundio cuando expresa consecuencia, cualidades o abreviaciones, sin considerar su funcin de adverbio.

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Por ejemplo: terminando a tiempo, no tendrs problemas (si terminas a tiempo); causal, cuando el gerundio expresa el motivo por el que se realiza la otra accin, ejemplo: estando enfermo, no pudo venir (porque estaba enfermo); concesivo, cuando la otra accin se realiza o no a pesar de la que indica el gerundio: lloviendo o tronando, ir a verla (aunque llueva o truene); modal. Ejemplos: de gerundios mal empleados son los enunciados: Compr los ingredientes gastando mucho dinero. Vi un ro creciendo. El mecnico lleg componiendo el coche. Definitivamente las acciones en ellos expresadas no pueden ser simultneas. Redundancia: Repeticin innecesaria de palabras, ideas o conceptos, que deteriora la claridad del texto. Ejemplo: La junta ser en la sala de juntas y estarn todos juntos los miembros del consejo de seguridad. Dos formas especficas de redundancia son la consonancia (coincidencia chocante entre slabas de palabras contiguas: en esta ocasin con emocin, queremos hacer una oracin por nuestro lder ausente) y el quesmo: (repeticin demasiado frecuente de la partcula que, sea en su empleo como conjuncin o como pronombre relativo: El que vino ayer me pidi que te dijera que no te tienes que preocupar por lo que pas, y que ya no te debes presentar a aclaraciones). Ruptura discursiva: Iniciar una idea que, se deja inconclusa, y se retoma nuevamente cuando el lector ya la ha olvidado. Ejemplo: La escuela, que est obligada a formar seres humanos integrales, porque slo siendo integral el hombre puede realizarse en la vida, y que en la cultura occidental ha derivado ms bien hacia una educacin memorstica y racionalista que descuida los aspectos creativos, prcticos y ... La relacin directa es: La escuela debe defender los valores. Dos cualidades: La primera cualidad tiene que ver con la lgica textual, con la debida relacin entre los contenidos y la transicin adecuada de un tema a otro. La segunda consiste en que todo prrafo vaya debidamente relacionado con el precedente y el consecuente, y los elementos que los constituyan guarden la gramtica adecuada, es decir, que respeten la concordancia. EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE El siguiente ejercicio te permitir evaluar y conocer cul ser el impacto de tu proyecto. EJERCICIO 1: Para conocer el impacto de nuestro proyecto. Alcances y beneficios. Imagina que la obra ya existe, est viva e interacta con un grupo de personas, a las cuales les llamaremos comunidad y contesta las siguientes preguntas:

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1. Cules son los beneficios que resultan de este proyecto para ti, tu colectivo o tu comunidad? 2. Hasta donde llega su beneficio (cul es su alcance)? 3. Qu otros temas toca y hasta dnde afecta la realidad (cul es su proyeccin)? 4. Forma parte de un tema ya desarrollado o propone un nuevo tema que puede ser punto de partida para otras obras (Cul es su continuidad y proyeccin)? Nota: toma en cuenta la visin particular de la realidad. El siguiente ejercicio tiene que ver con la proyeccin y te servir para evaluar tu proyecto. EJERCICIO 2: Contesta las siguientes preguntas: 1. Cul ser para m el xito del proyecto? 2. Qu es lo que espero que suceda inmediatamente? 3. Qu informacin necesito reunir para evaluar el proyecto y cmo la puedo reunir? 4. De qu manera se utilizar en el futuro la informacin que resulte de esta evaluacin? El siguiente ejercicio te servir para aclarar el concepto de continuidad. EJERCICIO 3: Contesta las siguientes preguntas: 1. Con qu sectores de la poblacin estoy trabajando? 2. Cul es la comunidad en la que mi trabajo podra entrar de manera favorable? 3. Qu perspectivas tengo de mi proyecto para trabajarlo a largo plazo? 4. Tengo algn tipo de competencia o impedimento para realizar mi trabajo? Si deseas tener comunicacin con tu pblico y verte beneficiado por su apoyo debes considerar las siguientes preguntas: EJERCICIO 4: Las siguientes preguntas tienen que ver con: Crear un pblico, contstalas. 1. Quines conforman el pblico al que me quiero dirigir? 2. Qu es lo que saben de mi trabajo? 3. Qu es lo que quiero transmitirles acerca de mi trabajo? 4. Puedo conseguir un espacio para mostrarles mi trabajo? 5. Cul es la manera ms apropiada para mostrrselos? Considera los siguientes campos para realizar un directorio de tus contactos: Nombre Domicilio Telfono Cargo Tipo de actividad Otra informacin de utilidad. Para conocer ms sobre los alcances, beneficios, continuidad de tu obra realiza una autodescripcin de tu comunidad a travs de las siguientes preguntas:

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EJERCICIO 5: Autodescripcin de nuestra comunidad. 1. Qu te viene a la mente cuando piensas en la vida cultural de tu comunidad? 2. Qu es lo que mejor representa la cultura de nuestra comunidad? Por qu? 3. Qu representa lo peor? Por qu? 4. Qu reputacin piensas que tienen nuestras manifestaciones culturales en la ciudad? 5. Tienes alguna idea de las necesidades ms importantes para el desarrollo cultural y artstico de nuestra comunidad?

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SESIN 5 DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA REPASO DE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS: Sencillez: se refiere a la forma de expresar las ideas y a las palabras que se emplean. Prrafos: son un conjunto de oraciones alrededor de una idea principal. Un prrafo contiene una idea central, a la cual se aaden otras de carcter secundario, ideas principales, secundarias y complementarias se relacionan entre s. Este ejemplo de repaso te permitir reafirmar cules son las formas adecuadas e inadecuadas de construccin de un escrito. Para ello debers consultar en la pgina 1 y 2 de este cuaderno de trabajo el ejemplo 2 referente a los vicios del lenguaje. Vicios del lenguaje (repaso). Barbarismos. Solecismos. Cacofonas. Anfibologas. Pobreza de vocabulario. Este ejemplo de te permitir distinguir las frases explicativas de las descriptivas. Texto descriptivo: Enuncia una opinin delineando cmo es un objeto, persona, espacio, situacin, fenmeno, evento, etctera. Texto explicativo: Expone las causas y consecuencias de un fenmeno o hecho, y por medio de ellas emite un punto de vista. Le restan claridad a un escrito: El desorden en la exposicin de las ideas. El abuso de oraciones subordinadas La inclusin de ideas innecesarias o no relacionadas con la idea principal. Las palabras rebuscadas o imprecisas. La puntuacin incorrecta El uso inadecuado de los nexos La repeticin de las palabras. Este ejemplo te ayudar a aclarar la idea de tu proyecto primero tendrs que contestar a las siguientes preguntas: Qu? Cmo? Cundo? Por qu? Para qu? y Para quin? EJEMPLO 1: Las primeras preguntas Qu? Responde a definir el proyecto en una sola frase: la sustancial. Lluvia de ideas. Una lluvia de ideas es realizar un listado de todo lo que se me ocurre. Cmo? Trata de: la concepcin, la realizacin y proyeccin del proyecto; engloba tres puntos fundamentales: la concepcin, la realizacin y la proyeccin del proyecto. Es decir que habla de la estrategia y mtodo para realizarlo. Mtodo. Modelo o plan que integra las formas en que llevamos a cabo nuestra idea para alcanzar sus objetivos bsicos. 65

Estrategia Capacidad de adaptacin frente a cada oportunidad buscando que el objetivo no se modifique y se alcance de mejor manera. Este ejemplo expone las preguntas que permiten diferenciar los alcances y beneficios, as como la proyeccin y continuidad de un proyecto. Alcance A quin llega el proyecto? Qu permite o abre el proyecto? Beneficio A quin y cmo el proyecto otorga una satisfaccin, le significa un bien? Continuidad Hacia dnde va? Qu toca en su temtica de la cual se puede seguir hablando?, En qu se apoya y qu apoya? Proyeccin Una vez finalizado Es posible que siga como tal? (ampliar temporada, enviar a otros pases etc.). Trminos que se manejan en el mbito de las empresas privadas, fundaciones y organismos estatales. (los repasars nuevamente cuando ests en la sesn 7). Misin (explicacin, preguntas y ejemplo). La misin es la razn de ser y el cmo existe nuestro proyecto, para ello es importante hacernos las siguientes preguntas que definen la misin de una manera clara y concisa. Quines somos como grupo o personas creativas? Por qu existimos? Qu nos hace distintos de otros? Qu es lo que deseamos lograr? Cmo intentamos hacerlo? Qu responsabilidades consideramos que tenemos?. Ejemplo: LA CAJITA DE SORPRESAS (Casa Productora). 1. Misin: Producir audiovisuales comerciales, culturales o educativos de temas exclusivamente infantiles. Visin (explicacin y ejemplo) La visin es el cmo me veo, dnde estoy en este momento y hacia dnde quiero ir. Ejemplo: LA CAJITA DE SORPRESAS (Casa Productora). VISIN: Ofrecer una fuerza de trabajo especializada y con inters en los temas infantiles beneficiando a los proyectos por la preparacin de sus realizadores. Fortaleza (explicacin y 4 ejemplos) La Fortaleza de un proyecto es la capacidad que ste tenga para ser beneficioso. Se habla de fortaleza cuando el beneficio suena convincente o es evidente. Ejemplo: LA CAJITA DE SORPRESAS (Casa Productora).

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FORTALEZAS: Aplicacin de los conocimientos de los pedagogos, maestras normalistas y psiclogos. Aplicacin de los conocimientos en las reas de realizacin. Ofrecer un sello propio en fotografa, administracin, recursos actorales y diseo artstico. Entendimiento comn sobre la misin. Oportunidades (explicacin y ejemplo) Por su parte, las oportunidades, son las caractersticas positivas que hacen al proyecto especial. Dentro de la gama de caractersticas que tienen los proyectos en su ambiente, las oportunidades hablan de las diferencias entre nuestro proyecto y otras propuestas. Ejemplo: LA CAJITA DE SORPRESAS (Casa Productora). OPORTUNIDADES: El inters por cubrir la demanda de programas infantiles con calidad pedaggica. Debilidades (explicacin y ejemplo) Las debilidades son caractersticas negativas del entorno, por las cuales es importante realizar el proyecto. Ejemplo: LA CAJITA DE SORPRESAS (Casa Productora). DEBILIDADES: Falta de contenidos pedaggicos en los programas infantiles de la televisin cultural y comercial. Amenazas (explicacin y ejemplo) Seran caractersticas negativas potenciales. Ellas son expuestas con el mismo fin que las debilidades. Sitan al proyecto por una falta de oportunidad dentro de un mbito artstico. En su forma ms global atacan los posibles beneficios y posibles alcances de ste. Ejemplo: LA CAJITA DE SORPRESAS (Casa Productora). AMENAZAS: Planeaciones irreales. Inversin externa para el inicio. Falta de antecedentes como empresa. Ejemplo: Repaso de los puntos que necesitas para la realizacin correcta de tu carpeta. PORTADA / TTULO O NOMBRE CONCEPTO (apoyado por nuestra misin y visin). OBJETIVOS / METAS (apoyados por nuestros alcances). PLANTEAMIENTO / DESARROLLO JUSTIFICACIN /(apoyada por los beneficios). CURRCULO CALENDARIO /ORGANIGRAMA / RUTA CRTICA PRESUPUESTO MATERIALES DE APOYO

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TRMINOS: Misin y fortalezas. Las debilidades, fortalezas y amenazas se elaboran en listas breves y sencillas o en prrafos muy cortos en un mximo de 3 lneas. Misin Ejemplo: Producir audiovisuales comerciales, culturales o educativos de temas exclusivamente infantiles. Fortalezas Ejemplos: Aplicacin de los conocimientos de los pedagogos, maestras normalistas y psiclogos; Aplicacin de los conocimientos en las reas de realizacin; Ofrecer un sello propio en fotografa, administracin, recursos actorales y diseo artstico; Entendimiento comn sobre la misin. Conocer los objetivos de carga elevada y escasa. Sobrecarga La sobrecarga es que planteemos objetivos o metas demasiado elevadas que no podamos cumplir en realidad o que s se puedan cumplir pero por la forma en que estn redactados suenan elevados o irreales. Ejemplo: LA CAJITA DE SORPRESAS (Casa Productora). Objetivos: (A un corto plazo de 6 meses): Producir una serie de 600 captulos pedaggicos para su distribucin en Ibero Amrica. Carga escasa Objetivos demasiado fciles de lograr, costos muy elevados, objetivos y metas ms complejas que los problemas del proyecto, tiempos demasiado cortos o demasiado largos para realizarlo. La carga escasa puede dar la impresin de que nuestro proyecto es flojo o que pretendemos tener un campo muy relajado para la realizacin, lo cual se entiende como que nos resta compromiso con nuestro trabajo y claro est, no nos ayudar a conseguir lo que deseamos. As como la sobrecarga o carga escasa de un proyecto es parte fundamental de nuestras amenazas, hay que tenerlas claras para que no se reflejen como errores dentro de la redaccin de nuestra carpeta. Ejemplo: LA CAJITA DE SORPRESAS (Casa Productora). Objetivos: (A un largo plazo, despus de 1 ao): Haber producido 1 proyecto propio. Mantener una cartera de clientes. A continuacin te mostramos otros ejemplos de misin, visin, fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Misin El colectivo SERVOK es la unin de varios artistas que comparten ideas, recursos, espacios y experiencias.

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Payasos sin Fronteras es una ONG de mbito internacional y de carcter humanitario formada por payasos, otros artistas y socios solidarios Visin SERVOK habla del hombre y del camino que es necesario recorrer para llegar a nuestro punto de destino. Payasos sin Fronteras recibe mucha informacin y comunicados de ONGs locales que denuncien verdaderas barbaridades que sufren estos nios y nias. Fortalezas Para hacer tangible su pensamiento, SERVOK utiliza los medios de expresin ms actuales: el cine; el vdeo; la infografa; la fotografa y el tratamiento digital de la imagen. Payasos sin fronteras busca: 1. Mejorar la situacin psicolgica de las poblaciones de campos de refugiados y zonas de conflicto y exclusin. 2. Sensibilizar nuestra sociedad y promover actitudes solidarias. Oportunidades La Junta de Castilla y Len ha querido proporcionar a SERVOK los medios necesarios para expresarse y difundir sus obras, articulando la itinerancia de la exposicin por nuestra comunidad y, a travs de Internet, por el mundo entero. Payasos sin Fronteras lleva su campaa desde tres ngulos: Proyectos en Centro Amrica con nios y nias de la calle (Proyecto Managua); Las representaciones del espectculo No te coles; Comunicados de denuncia. Debilidades Pretendemos, que las acciones de SERVOK tiendan a formar una red de colaboracin interdisciplinaria y colectiva, no individualista, siendo la creacin artstica el motor dinmico que ponga en marcha nuevas formas de interaccin. Payasos sin Fronteras surge como respuesta a los pases y gobiernos que hacen primero la guerra y despus pretenden salir en la foto curando heridas, o arruinan un pas entero y despus ellos mismos plantean campaas de reconstruccin. Amenazas El colectivo es punto de encuentro para una multitud de puntos de vista, convergentes unas veces y divergentes otros; asimismo el vehculo adecuado para disear y planificar las acciones que ms tarde se llevarn a cabo para la mejor consecucin de los objetivos. Queridos y queridas: tal como estn las cosas en este mundo, Payasos sin Fronteras, como muchas otras ONGs, se ve obligada en conciencia a no aceptar dinero de segn que gobiernos y en segn que circunstancias. EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE EJERCICIO: Misin. Define en dos oraciones la misin de tu proyecto. Al terminar este ejercicio, comntalo con tus compaeros para asegurarte que el texto es claro. Es importante mencionarte que la realizacin de stos ejercicios te ayudar a esclarecer tus objetivos.

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EJERCICIO: Redacta tu visin, fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Despus de la revisin haz un listado de todos tus objetivos cuidando de no tener errores de menos carga o sobrecarga de ellos revsalos tambin con tus compaeros de clase. Estos ejercicios se encuentran en el captulo dos del libro de ejercicios Redactar! de Mara Eugenia Herrera Lima. EJERCICIO: De redaccin. Observa el ejemplo: a) Las llamas destruyeron la habitacin b) La habitacin estaba junto a la terraza Si las combinamos: c) Las llamas destruyeron la habitacin que estaba junto a la terraza Realizars algunos ejercicios correspondientes a las pginas 41, 42 y 43 del libro Redactar! combinando las oraciones para crear una tercera que contenga la informacin. Utiliza los prefijos Que, quien o quienes, as como El cual, los cuales, la cual o las cuales. Te sugerimos que antes de consultar las comprobaciones, revises con tus compaeros las respuestas. De acuerdo al ejemplo anterior combina en una sola las oraciones siguientes, utilizando la palabra que se seala al inicio de cada ejercicio; recuerda que no debes cambiar la informacin. QUE 1.

a) Un tmpano de hielo caus el hundimiento del Titanic. b) El Titanic haca su viaje inaugural. c) __________________________________ a) Las pruebas de inteligencia fueron diseadas por el psiclogo Alfred Binet en 1905. b) Las pruebas de inteligencia buscan evaluar la capacidad del individuo para resolver problemas. c) _________________________________

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2.

QUIEN O QUIENES 3. a) Daniel Defoe naci en Londres en 1660. b) Daniel Defoe escribi la famosa novela Robinson Crusoe. c) _______________________________ EL CUAL, LOS CUALES, LA CUAL, LAS CUALES 4. a) El palo se extrae, principalmente en Hungra, Australia y Mxico. b) El palo ha sido considerado como una piedra de mal agero. c) ________________________________

QUE 5.

a) La computacin administrativa resulta imprescindible en la vida actual. b) La computacin administrativa ha experimentado grandes avances en los ltimos aos. c) _______________________________

EL CUAL, LOS CUALES 6. a) El pez globo es probablemente la criatura marina mas venenosa. b) El Pez globo puede inflarse hasta tres veces su tamao normal. c) __________________________________ QUIEN O QUIENES 7. a) Lope de Vega ha sido considerado como el poeta y dramaturgo ms fecundo de la literatura espaola. b) Lope de Vega era conocido como el Fnix de los ingenios. c) ___________________________________COMPROBACIONES DE LOS EJERCICIOS EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE EJERCICIO: De redaccin. Comprobacin p. 65-67 en el libro para el maestro Redactar! de: Ma. Eugenia Herrera Lima. 1. Un tmpano de hielo caus el hundimiento del Titanic, que haca su viaje inaugural. 2. Las pruebas de inteligencia que buscan evaluar la capacidad del individuo para resolver problemas, fueron diseadas por el psiclogo Alfred Binet en 1905. 3. Daniel Defoe, quien escribi la famosa novela Robinson Crusoe, naci en Londres en 1960. 4. El palo, el cual ha sido considerado como piedra de mal agero, se extrae, principalmente, en Hungra, Australia y Mxico. 5. La computacin administrativa, que ha experimentado grandes avances en los ltimos aos, resulta imprescindible en la vida actual. 6. El pez globo, el cual, es probablemente la criatura marina ms venenosa, puede inflarse hasta tres veces su tamao normal. 7. Lope de Vega, quien era conocido como el fnix de los genios, ha sido considerado como el poeta y dramaturgo ms fecundo de la literatura espaola. EJERCICIOS DE REFUERZO Estos ejercicios puedes elaborarlos en casa, recuerda que su finalidad es reforzar a travs de la prctica algunas ideas que hemos visto en clase. Se encuentran en el captulo dos del libro Redactar! de: Ma. Eugenia Herrera Lima titulado El estudiante que escribe... comunica eficazmente p. 37-56. Puedes sustituir que, por quien o quienes, si se trata de personas, o por el que o el cual, los que o los cuales. Observa el ejemplo: a) En la Inglaterra renacentista se consideraba al ingls como un dialecto. b). Todos conocan el dialecto. c) En Inglaterra renacentista, se consideraba al ingls como un dialecto que todos conocan.

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EJERCICIO 1: De prctica QUE. De acuerdo con el ejemplo anterior combina en una sola las oraciones siguientes, utilizando la palabra que se seala al inicio de este ejercicio; recuerda que no debes cambiar la informacin. QUE 1.

a) El testigo present ante el juez los documentos. b) Los documentos le haban sido robados. c) ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ a) Los alumnos deben entregar los certificados. b) Los certificados se necesitan para la admisin. c)________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2.

EJERCICIO 2: De prctica QUIEN o QUIENES. Observa el ejemplo: En febrero de 1962, John Glenn complet tres rbitas en torno a la Tierra.John Glenn particip entonces en el primer vuelo espacial tripulado de los Estados Unidos. En febrero de 1962, John Glenn, quien particip entonces en el primer vuelo espacial tripulado de los Estados Unidos, complet tres rbitas en torno a la Tierra. De acuerdo con el ejemplo anterior combina en una sola las oraciones siguientes, utilizando la palabra que se seala al inicio de este ejercicio; recuerda que no debes cambiar la informacin. 1. a) Gabriela Mistral y Pablo Neruda son dos ilustres chilenos de nuestro siglo. b) Gabriela Mistral y Pablo Neruda ganaron el premio Nobel de Literatura en 1945 y 1971 respectivamente. c) ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. a) Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comn en 1791. b) Mozart ha sido considerado por muchos crticos como uno de los ms grandes genios de la msica. c) ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 72

EJERCICIO 3: De prctica EL CUAL, LOS CUALES, LA CUAL, LAS CUALES o QUIENES. Observa el ejemplo: a) Bajo el reinado de los reyes catlicos, los judos fueron expulsados de Espaa. b) Los reyes catlicos contrajeron matrimonio en 1459. c) Bajo el reinado de los reyes catlicos, quienes contrajeron matrimonio en 1459, los judos fueron expulsados de Espaa. De acuerdo con el ejemplo anterior combina en una sola las oraciones siguientes, utilizando la palabra que se seala al inicio de este ejercicio; recuerda que no debes cambiar la informacin.

1.

a) Las abejas poseen sistemas de organizacin y comunicacin altamente desarrollados. b) Las abejas han maravillado a los cientficos. c) ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ a) En Japn, la supersticin relaciona los remolinos del estrecho de Naruco con demonios marinos llamados Copa. b) El estrecho de Naruco se encuentra cerca de Osaka c) ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2.

EJERCICIO 4: De prctica DONDE o ADONDE. Observa 2 ejemplos: 1. a) An se conserva en Bonn la casa. b) En la casa naci Beethoven. c) An se conserva en Bonn la casa en donde naci Beethoven. 2. a) El camino atravesaba el bosque. b) Pasaron por el camino. c) El camino por donde pasaron atravesaba el bosque. 73

De acuerdo con los ejemplos anteriores, combina las siguientes oraciones para producir una sola. 1. a) Luis Buuel pas sus ltimos aos en Mxico. b) En Mxico realiz varias de sus mejores pelculas. c) ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ a) Hernn Corts pas por entre los volcanes Popocatpetl e Iztacchuatl. b) Desde los volcanes admir la ciudad de Tenochtitln. c) ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2.

EJERCICIO 5: De prctica DE LAS CUALES, DE LOS CUALES Observa 2 ejemplos: 1. a) Un amigo mo cuenta con una gran coleccin de timbres. b) Cinco timbres son ejemplares nicos. c) Un amigo mo cuenta con una gran coleccin de timbres, cinco de los cuales son ejemplares nicos. 2 a) Se presentaron al concurso treinta novelas. b) Dos tratan temas novedosos. c) Se presentaron al concurso treinta novelas, dos de las cuales tratan temas novedosos.

De acuerdo con los ejemplos anteriores, combina en una sola las siguientes oraciones. 1. a) Mi biblioteca incluye muchos libros de ciencia ficcin. b) Algunos libros han sido escritos por Isaac Asimov. c) ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ a) Existen varias teoras sobre el origen del hombre americano. b) Una de las teoras sostiene que pas de Asia a Amrica por el estrecho de Behring. c) ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

2.

EJERCICIO 6: De prctica SEGMENTA. Observa el ejemplo: Los murcilagos que duermen en la entrada de las grutas de Ixtlahuaca, Guerrero donde las formaciones calcreas superan en belleza a la ms rica imaginacin- parecen ser los guardianes de los tesoros que se encuentran dentro. a) Los murcilagos parecen ser los guardianes de los tesoros. b) Los murcilagos duermen en la entrada de las grutas de Ixtlahuaca, Guerrero. c) En las grutas de Ixtlahuaca las formaciones calcreas superan en belleza a d) la ms rica imaginacin. e) Los tesoros se encuentran dentro de las grutas. De acuerdo con el ejemplo y a partir de los nexos que encuentres desarma los siguientes textos en las oraciones que sirvieron de base. No omitas ni agregues informacin. El nmero de lneas que aparece corresponde al mnimo de enunciados que puedes hallar. 1. La primera utopa que sirvi de modelo a todas las posteriores es descrita por Platn en el ms extenso de sus dilogos, que lleva por titulo La Repblica. a)_____________________________________________________________________________ b)____________________________________________________________________________ c) ____________________________________________________________________________ 2. El deterioro fsico y moral de los pacientes internos, que a veces alcanzaba extremos inconcebibles, caracteriz hasta hace muy poco tiempo las instituciones psiquitricas, las cuales reciban el nombre de manicomios. a)_____________________________________________________________________________ b)____________________________________________________________________________ c) ____________________________________________________________________________ d)____________________________________________________________________________ COMPROBACIONES DE LOS EJERCICIOS DE REFUERZO EJERCICIO 1: De prctica QUE. Comprobacin p. 60, en el libro para el maestro Redactar! de: Ma. Eugenia Herrera Lima 2. El testigo present ante el juez los documentos que le haban sido robados. 3. Los alumnos deben entregar los certificados que se necesitan para la admisin. 74

EJERCICIO 2: De prctica QUIEN o QUIENES. Comprobacin p. 66, en el libro para el maestro Redactar! de: Ma. Eugenia Herrera Lima 1. Gabriela Mistral y Pablo Neruda, quienes ganaron el premio Nobel de Literatura en 1945 y 1971 respectivamente, son dos ilustres chilenos de nuestro siglo. 2. Wolfgang Amadeus Mozart, quien ha sido considerado por muchos crticos como uno de los ms grandes genios de la msica, fue enterrado en una fosa comn en 1791. EJERCICIO 3: De prctica EL CUAL, LOS CUALES, LA CUAL, LAS CUALES o QUIENES. Comprobacin p. 67, en el libro para el maestro Redactar! de: Ma. Eugenia Herrera Lima. 1. Las abejas, las cuales han maravillado a los cientficos, poseen sistemas de organizacin y comunicacin altamente desarrollados. 2. En Japn, la supersticin relaciona los remolinos del estrecho de Naruco, el cual se encuentra cerca de Osaka, con demonios marinos llamados kappa. EJERCICIO 4: De prctica DONDE o ADONDE. Comprobacin p. 74, en el libro para el maestro Redactar! de: Ma. Eugenia Herrera Lima. 1. Luis Buuel pas sus ltimos aos en Mxico, en donde realiz varias de sus mejores pelculas. 2. Hernn Corts pas por entre los volcanes Popocatpetl e Iztacchualt, desde donde admir la ciudad de Tenochtitln. EJERCICIO 5: De prctica DE LAS CUALES, DE LOS CUALES. Comprobacin p. 76-77, en el libro para el maestro Redactar! de: Ma. Eugenia Herrera Lima. 1. Mi biblioteca incluye muchos libros de ciencia ficcin, algunos de los cuales han sido escritos por Isaac Asimov. 2. Existen varias teoras sobre el origen del hombre americano, una de las cuales sostiene que pas de Asia a Amrica por el estrecho de Behring.

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EJERCICIO 6: De prctica SEGMENTA. Comprobacin p. 80-81, en el libro para el maestro Redactar! de: Ma. Eugenia Herrera Lima 1.

a) La primera utopa fue escrita por Platn. b) La primera utopa sirvi de modelo a todas las posteriores. c) Platn la describi en su dilogo ms extenso. d) El dilogo llev por ttulo La Repblica. a) El deterioro de los pacientes caracteriz las instituciones psiquitricas. b) El deterioro era fsico y moral. c) El deterioro a veces alcanzaba extremos inconcebibles. d) Las instituciones psiquitricas reciban el nombre de manicomios.

2.

76

SESIN 6 DURANTE LA TRANSMISIN El siguiente ejemplo muestra cmo se orden el desglose en rubros de la lista de vestuario, es decir, en departamentos. EJEMPLO 1: Lista de Vestuario, desglose en rubros. Todos los elementos del vestuario debern aparecer en una sola lista, en otra lista tendremos a los tcnicos, los tramoyistas, el jefe de foro as como el operador de la consola de luces, en otra a los actores, etc. LISTA DE VESTUARIO # 1 2 3 4 5 6 7 8 poca 1952 1920-30`s 1939-40 1939-40 1920-30`s 1939-40 1939-40 1920-30`s Descripcin Anteojos redondos Ropa que estruja Nacho Estrafalario Uniforme Camiseta beisbolera Suter Chaqueta y zapatos Traje de ranchero Accesorios Gorras y manoplas Sombrero Observaciones de Max Aub de Reina adolescente de la Maga de meseros del caf 3o4 de Elena de don Jacinto Norteo

El siguiente ejemplo, muestra que el ordenar en rubros dividir nuevamente nuestra lista en puntos especficos de cada rubro para una accin determinada. EJEMPLO 2: Ordenar en rubros, la accin de vestir actores. La divisin se hace en: los materiales especficos que requiere vestir actores, como mostramos en el ejemplo anterior y los elementos humanos que realizarn esa accin como son el diseador, el sastre, entre otros. DISEO DE VESTUARIO DISEADOR SASTRE AYUDANTE VESTUARIO MAQUILLAJE MAQUILLADORA Cantidad 1 2 2 2 1 77

Una vez que nuestra lista est dividida en rubros especficos el siguiente paso es: el diseo del presupuesto. Los siguientes ejemplos muestran cmo vaciaremos la informacin de nuestra lista y la forma que le daremos. Recuerda que es importante considerar que dependiendo de la disciplina de nuestro proyecto nuestro presupuesto vara. Generalmente si nuestro proyecto es de artes escnicas o de audiovisuales, el presupuesto ser mucho ms complejo que el de una exposicin de obra plstica. EJEMPLO 3: Diseo del presupuesto A continuacin se presentan 4 formas de cmo podemos vaciar la informacin de nuestro proyecto.

Puesta en escena (Teatro o danza) Presupuesto Resumido DESARROLLO Carpetas Bsqueda Texto Organizacin Generales Investigacin Gestin Creativos Sub total Honorarios Realizacin Total $ $ $ $ $ $ $ $ $ -$ - $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ - $

1 PREPARACIN Y PUESTA EN ESCENA Actores /ensayos Escenografa /Ilum /pintura esc. Atrezzo Vestuario Varios Sonido Postproduccin Produccin Sub total $ -

2 SALARIOS DE LA PREPARACIN Y PUESTA EN ESCENA Creativos $ Honorarios $ Sub total $ $ 3 PROMOCIN Y DIFUSIN DE LA OBRA Gastos promocin $ Presentacin Obra $ Sub total $ - $

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4 GRAN TOTAL Plstica (exposicin)

Honorarios Realizacin Total $ -$ - $

TRANSPORTACIN Flete

UNIDADES COSTO 2 $ Gasolina 2 $ Cargadores 6 $ Paquetera 2 $ Embalaje 2 $ 2 5 das 4 noches $ $ $ -

VITICOS Transportacin Alimentacin del montaje Hospedaje MONTAJE

Limpieza Pintura Salarios Curadura DIFUSIN Diseo Impresos

2 2 1 global 1 1 300 1000 1 global 150 1 global 500 1 global 1 global 1 2% TOTAL:

$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $

Posters Tarjetas Medios y anuncios Invitaciones prensa Colocacin de impresos

INAUGURACIN Bebida Alimentos Valet Parking Resea & Fotos SEGUROS 2% del costo de la obra

Serie de televisin: 79 No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CONCEPTO Gerente de Produccin (1) Asistente de Produccin (1) Productor (2) Realizador (2) Antroplogo Social (13) Guin (2) Editor (2) Asistente de realizacin (2) Ingeniero (respaldo Tcnico) (1) SUBTOTAL UNITARIO $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ GLOBAL $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ MENSUAL $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ -

Un rubro de largometraje Captulo 00100: Descripcin GUIN Y MSICA GUIN DERECHOS DE AUTOR ARGUMENTO ORIGINAL GUIN DILOGOS ADICIONALES TRADUCCIONES MSICA DERECHOS AUTOR CANCIONES COMPOSITOR MSICA DE FONDO ARREGLISTA DIRECTOR ORQUESTA CANTANTES COROS COPISTERIA MUSICAL Cantidad Unidades x Importe Subtotal 0 Total pesos

CAPTULO 0100

Cada uno de estos presupuestos, sirve para un proyecto especfico, las distintas formas de ordenarlo varan segn las necesidades de nuestro proyecto. Divididos en columnas y titulando sus rubros, los presupuestos deben mostrar las cantidades de elementos y los costos procurando explicar en qu consisten, lo que est contando, si son das, unidades o semanas de trabajo. Recuerda que un presupuesto muestra: Los elementos. Las cantidades de elementos. Los costos (en qu consisten). Lo que est contando, si son das, unidades o semanas de trabajo. Salario: Pago de una accin humana cuyo monto es resultado del anlisis del tiempo humano y de la responsabilidad de un puesto. Para ofrecer un salario tambin debemos pensar en el monto mnimo necesario para que una persona realice la accin; los salarios se dividen en tres: Salario constante o regular: es el que se mantiene a lo largo de un proyecto desde su inicio hasta su terminacin. Salario eventual: Es el que se otorga a quien realiza una fase del proyecto de forma discontinua. Salario nico: Al de aquellas personas que nos han dado un servicio especfico. El ltimo paso es vaciar la informacin en el diseo de presupuesto que tienes y sumar, primero cada rubro, creando subtotales para llegar a un total bruto. Veamos el siguiente ejemplo: 80

EJEMPLO 4: Vaciar datos.

PAGOS REGULARES SUBTOTALES:

SALARIOS Madre Ana Ana Juan Directora Prod. Ejec. Prod. Ejec. Asist. Direccin Msico Apoyo General
PAGOS EVENTUALES

Escenografa Vestuario Atrezzo

PAGOS NICOS

por funcin: # funciones: Subtotal 500 8 4000 500 8 4000 500 8 4000 500 8 4000 500 8 4000 500 8 4000 500 8 4000 500 8 4000 500 8 4000 500 8 4000 $ 5,000.00 $ 40000 8000 4000 2500 $ 14,500.00 por realizacin 8000 3000 3000 5000 2500 $ 21,500.00

$ 40,000.00 $ 14,500.00 $ 21,500.00

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Realizacin de escenografa e iluminacin. Realizacin de vestuario Realizacin de atrezzo e utilera Pintura escnica Transportes

total salarios: $ 76,000.00

Recuerda que cada proyecto tiene su propio modelo administrativo, es necesario que analicemos si nuestro proyecto requiere de un presupuesto detallado o una sencilla lista de gastos. A partir del calendario derivaremos las necesidades econmicas. Hacer este ejercicio es lo que se conoce como flujo de efectivo o calendario de recursos. Los ejemplos que veremos a continuacin te ayudarn a administrar el tiempo en t proyecto. Recuerda que el tiempo es un recurso muy importante y que debes seguir al pi de la letra las fechas y lapsos que te has propuesto, ya que un retraso afectar el desarrollo de tu proyecto tanto como si quisieras empezar antes sin tener los elementos necesarios. La buena administracin del tiempo habla de un desarrollo fluido que permitir que tu equipo de trabajo y t, sientan que participan en un proyecto positivo e importante; estar relajados y conscientes del tiempo que llevar realizar cada fase, les permitir realizar una mejor obra artstica. Recuerda que el calendario cuantifica las acciones en lmites temporales, stas acciones pueden ser mensuales, semanales o diarias.

EJEMPLO 5: Calendario. SEMANA 1 Conformacin del equipo creativo y artstico Escengrafo, vestuarista, maquillista y coregrafa SEMANA 2 Conformacin del equipo creativo y tcnico Eleccin de actores / bailarines SEMANA 3 Conformacin del equipo creativo y artstico Reunin con el equipo creativo: propuestas SEMANA 4 Conformacin del equipo creativo y artstico Reunin con el equipo tcnico

A partir del calendario surge el flujo de efectivo colocando los costos de cada accin refiriendo a los tiempos reales en los que necesitaremos pagar. Veamos los ejemplos: EJEMPLO 6: Flujo de efectivo. Fecha Feb. Feb. Marzo Marzo Marzo Marzo Santa concepto / actividad INCIA ENSAYO 12 Pago del lugar de ensayos INICIA MONTAJE 5 Correccin texto 9 Ensayo 12 Transporte para recoger Vestuario-escenografa Ensayo / lista de 19 necesidades Ensayo / lista de 23 necesidades Vanette Aguilar gastos produccin gastos produccin $ $ $ Casa Benita 1er pago dramaturgo $ beneficiario monto 300.00 $ 1,500.00 600.00 200.00 200.00 $1,500.00 $ 6,000.00 82 Total mes

300.00

Semana 26 Ensayo / junta con msica anticipo msicos 30 Ensayo / ltima visualizacin de la obra ltimas correcciones de 2do. pago texto dramaturgo

$ 2,000.00

Calendario del ejercicio de recursos RUBROS Salarios Salarios Materiales realizacin Materiales video Difusin Materiales video Materiales realizacin Difusin Materiales realizacin video Difusin video Difusin video Difusin video Meses:
NOVIEMBRE FEBRERO $ 10,500.00 $ 7,500.00 $10,000.00 $45,000.00 MAYO $10,000.00 $10,000.00 $5,000.00 $5,000.00 $5,000.00 $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ AGOSTO totales: 18,000.00 7,500.00 15,000.00 9,500.00 10,000.00 10,000.00 45,000.00 10,000.00 10,000.00 5,000.00 5,000.00 5,000.00

$ 7,500.00 $ 15,000.00 $ 9,500.00 $ 10,000.00 totales: NOVIEMBRE

Rubros

FEBRERO

MAYO

AGOSTO

Apoyo solicitado

$42,000.00 $ 73,000.00

$20,000.00 $15,000.00 $ 150,000.00

Lamentablemente, la falta de coordinacin en el manejo del tiempo es motivo de roces y conflictos personales que entorpecen una dinmica creativa. Tu cronograma o calendario debe mostrar que tus tiempos son reales y comprometidos. Se realista al organizar tus tiempos y pide a tu equipo que los respete. En el siguiente ejemplo observaremos que el costo de este proyecto, que es un libro de fotografas, es de setenta y siete mil pesos, y se divide en varios apoyos, Abc que es una empresa editorial, la inversin propia, el apoyo de particulares, el de una fundacin y el de la multinacional Kodak. Veamos a detalle el papel que juega cada uno de ellos. EJEMPLO 7: De viabilidad RUBRO Edicin APOYO: NOTAS C. UNITARIO UNIDADES Abc global 15000 1 Propia / Investigacin particular global 5000 1 Salarios Fundacin B. x mes 8000 6 Foto Kodak x mes 3000 3 TOTAL : CUADRO FINANCIERO : Propia / Abc particular Fundacin 15000 5000 48000 TIPO SUBTOTAL TOTAL 1 15000 15000 1 1 1 5000 48000 9000 5000 48000 9000 $ 77,000.00

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Kodak 9000

Inversin propia: Es, adems de su disposicin y fuerza de trabajo, el dinero que t o tu equipo estn poniendo para hacer el proyecto. Apoyo particular: Es la fuerza de trabajo y materiales en especie que sustituyen gastos que pensabas realizar. Escenarios de finaciamiento: Escenario ideal: No toma en cuenta la cantidad real que se puede conseguir para realizarlo, sino lo que cuesta el proyecto en sus ptimas condiciones. Escenario normal: Contempla otro presupuesto, basado en el anterior, que toma en cuenta el financiamiento, y bajar los costos para adecuarlo a ste. Escenario imperfecto: Considera el costo mnimo de realizacin. Recuerda que: Debes estudiar los posibles financiamientos que se encuentran realmente como una convocatoria en la que se tienen ciertas oportunidades, un prstamo, un patrocinador que ha mostrado inters en fin. ste, determina el monto posible; posteriormente, analiza cada rubro del presupuesto ideal y elimina los costos que el equipo de trabajo puede absorber como inversin propia sin afectar al proyecto. Si todava es muy alto el presupuesto, te recomendamos visualizar nuevamente el proyecto, cotizar nuevamente materiales, y analizar las condiciones de trabajo cuidando de no bajar salarios. EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE Para poder aprender ms sobre el tema de la administracin del dinero y el tiempo hagamos el siguiente ejercicio, forma con tus compaeros equipos de no ms de 3 personas para realizar ste ejercicio o si lo deseas trabaja individualmente. EJERCICIO 1: Lee cuidadosamente la descripcin del escenario de la obra teatral Locos de Amor (Fool for love) de Sam Shepard. ESCENARIO: La habitacin de un motel barato, al borde del Desierto de Mojave. Paredes pintadas de yeso de color verde desvado. Suelo de linleo marrn oscuro. No hay alfombras. Una nica cama de hierro fundido con cuatro postes, ligeramente desplazada del centro hacia la derecha del escenario, colocada horizontalmente al pblico. La cama tiene una colcha de color azul desvado. Mesa metlica con tablero, muy gastado, de formica amarilla. Dos sillas metlicas a juego, con diseo en forma de S de los aos 50s, y con asientos y respaldos de plstico amarillo, tambin muy gastados. La mesa est situada en el extremo frontal de la izquierda (desde el punto de vista del actor). Las sillas estn al fondo y a la derecha de la mesa. No hay nada encima de la mesa. Puerta que da al exterior, de color amarillo desvado, en el centro de la pared izquierda del escenario. Cuando se abre esta puerta, en la habitacin brilla una pequea luz anaranjada que hay en el porche. Al fondo de la pared de la derecha est la puerta amarilla del cuarto de bao. Esta puerta, ligeramente abierta, deja ver parte de un anticuado lavabo de porcelana, toallas blancas, algunos objetos femeninos y permite que en el escenario entre una luz amarillenta. Gran ventana en el centro de la pared del fondo, enmarcada por sucias cortinas de plstico, largas, de color verde oscuro. A travs de la ventana brilla la luz amarillenta-anaranjada de un farol de la calle. En el extremo frontal izquierdo, junto a la mesa y las sillas, hay una pequea plataforma del mismo nivel que el escenario. Su suelo es negro y est enmarcada por cortinas negras. El nico objeto que hay en la plataforma es una vieja mecedora de madera de arce, mirando hacia la derecha. En el asiento hay un almohadn sin funda. Una vieja manta de caballo agujereada est atada al respaldo de la mecedora. El color de la manta deber ser suave: tonos grises y negros. 84

Como ejercicio haremos el presupuesto que correspondera al diseador de produccin de esta puesta en escena, pensemos en que la creacin total del escenario depende de nosotros y que el productor de la obra nos ha pedido un presupuesto de nuestra rea para que l pueda conseguir el financiamiento. Sigamos paso a paso. 1) Lee cuidadosamente el texto para desglosar los elementos de construccin como son la plataforma negra las paredes del cuarto, las ventanas y puertas. Pon medidas y realiza un pequeo calendario para la construccin que inicie con la compra de materiales y acabe con el estreno. Pon salarios a los distintos constructores, el calendario te ayudar a saber quines son constantes, quines eventuales y quines de pago nico. 2) Lee cuidadosamente desglosando ahora los elementos de ambientacin como son: la pintura de las paredes, la mecedora, la cama, etc. Divide tu lista en elementos materiales y humanos (como puede ser de la persona que se dedique a dar textura de gastado en las paredes) Posteriormente haz una cotizacin discute de manera grupal los costos que deben tener. 3) Vuelve a leer desglosando la iluminacin. Haz una plantilla imaginando de dnde vienen las luces, cuntas son y qu filtros requieren para dar el efecto deseado. 4) Disea tu presupuesto. 5) Vaca tu informacin. 6) De forma personal haz tu escenario (ideal, normal e imperfecto) contemplando que existe un presupuesto determinado de $15,000.00 pesos. 7) Comparte con tus compaeros de teleaula los resultados. 85

SESIN 7 DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA Este ejemplo de repaso te permitir reafirmar los trminos que se utilizan en las empresas privadas, fundaciones y organismos estatales. Para ello debers consultar las pginas 23-28 de este cuaderno de trabajo. REPASO: Conceptos que se utilizan en empresas privadas fundaciones y organismos estatales (repaso). 1. Misin 2. Visin 3. Fortalezas 4. Oportunidades 5. Debilidades 6. Amenazas Definicin de poltica cultural de Nstor Garca Canclini. DEFINICIN DE: Poltica cultural. Hasta hace pocos aos se denominaba poltica cultural al conjunto de intervenciones realizadas por el Estado, las instituciones privadas y las asociaciones comunitarias a fin de orientar el desarrollo simblico, satisfacer las necesidades culturales dentro de cada nacin y obtener consenso para un tipo de orden o de transformacin social (Brunner, 1989; Fabrizio, 1982; Martn Barbero, 1995; Mattelart, 1991). Actores que conforman el mapa de las polticas culturales. ACTORES: Del mbito cultural. 1. La Iniciativa privada: promueve sobre todo las artes y la literatura, bajo la forma de mecenazgo siguiendo los lineamientos de gratuidad y libre creacin. Aunque existan intereses, parte de estos actores constituyen fundaciones que apoyan las artes ms costosas y en ocasiones menos lucrativas, como el cine de arte. 2. Los organismos independientes: son asociaciones de artistas, especialistas en comunicacin y animadores culturales, ONGs, organismos vecinales o representativos de la sociedad civil stos, han sido tambin, actores importantes dentro del mbito de las polticas culturales. A continuacin, conocers los requisitos para postular un proyecto y los criterios generales de evaluacin en Contacto Cultural. CONTACTO CULTURAL: Antiguamente conocida como Fideicomiso para la Cultura Mxico-Estados Unidos, esta organizacin se cre en 1991 con la participacin de la Fundacin Rockefeller, el Fondo Nacional para la Cultura y las Artes que es un organismo pblico y una institucin bancaria. Crearon un organismo bilateral para enriquecer el intercambio cultural entre esos pases. Contacto Cultural busca impulsar este proceso otorgando apoyos financieros cada ao a proyectos bilaterales en bibliotecas, publicaciones, msica, danza, museos, artes visuales, arte en los medios, teatro, estudios culturales y trabajos interdisciplinarios. Requisitos para postular un proyecto: Se requiere contar con un apoyo en efectivo o en especie, equivalente al 30% del costo total del proyecto. 86

Son susceptibles de obtener el apoyo de Contacto Cultural: Proyectos individuales o colectivos presentados por: intrpretes y/o creadores, curadores, grupos independientes, organizaciones culturales no lucrativas. Y los proyectos deben contar al menos con una de las siguientes caractersticas: Presentacin Pblica del proyecto en el otro pas (E.U. Mxico) Montaje y produccin de una obra de un creador del otro pas. Contar con una produccin, al menos del 50% de artistas del otro pas. Reflejar la cultura y/o manifestaciones sociales del otro pas en el tema de la obra artstica. Convocatoria 1. Proyectos individuales: llevar a cabo una residencia de 3 a 9 meses en el otro pas, con el fin de participar en un proyecto creativo y/o enriquecer su experiencia profesional dentro del mbito cultural diferente al propio. 2. Proyectos colectivos: llevar a cabo una residencia para grupos con el fin de trabajar con comunidades del otro pas, impartiendo talleres, clases magistrales, cursos, conferencias, organizando presentaciones, montando exposiciones, etc., con una duracin de 3 a 4 semanas. Criterios generales de evaluacin: Valor artstico o acadmico, Impacto social y cultural, Claridad en los objetivos, Precisin en las metas, Creatividad, Currculo del titular y/o del grupo solicitante; Viabilidad (material y financiera), Presupuesto coherente con los objetivos y metas, Plan para la documentacin y evaluacin del proceso, Resultados e impacto del proyecto. Entre los documentos que se exigen para postular estn: cartas de aval de especialistas en la disciplina, currculo y cartas compromiso de los coinversionistas en las que se especifique claramente el apoyo que brindan al proyecto. La siguiente informacin, es del Programa de Fomento a Proyectos y Coinversiones Culturales. PROGRAMA DE FOMENTO A PROYECTOS Y COINVERSIONES CULTURALES 1. Tipos de financiamiento. Con la finalidad de estimular y apoyar la iniciativa de creadores, intrpretes, investigadores, promotores y educadores, el Fondo Nacional para la Cultura y las Artes, cuenta con un programa destinado a promover el desarrollo cultural y artstico a travs de dos tipos de financiamiento: FOMENTO Y COINVERSION. En Fomento se otorgan estmulos econmicos hasta por 150 mil pesos y en Coinversin hasta por 200 mil pesos para desarrollar proyectos orientados a la investigacin, produccin,

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formacin y promocin de actividades artsticas y culturales que contemplen una salida al pblico en un plazo mximo de 12 meses. 2. Apoyos: A los individuos, grupos artsticos, microempresas culturales o asociaciones que se inscriban en las siguientes reas: Artes visuales Danza Letras Medios audiovisuales Msica Teatro Interdisciplina y estudios Culturales 3. Puntos que debe incluir un proyecto: Descripcin y Justificacin del Proyecto Objetivos Metas Plan de trabajo Presupuesto General Calendario de ejercicio de recursos Descripcin de otras aportaciones Propuesta de divulgacin y difusin Cartas de avales y cartas de aceptacin EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE EJERCICIO 1: Revisa cuidadosamente tu proyecto, apoyndote en tu cuaderno de trabajo, en donde se incluyen las caractersticas de las convocatorias ubcalo, estudia la posibilidad de insertar tu proyecto en alguna de ellas y trabjalo en funcin de esto. EJERCICIO 2: Despus de haber realizado el primer ejercicio comenta tu proyecto de manera grupal. EJERCICIOS DE REFUERZO Para ampliar las discusiones entorno a polticas culturales: EJERCICIO 1: Revisa algunos artculos que se encuentran publicados en Internet. EJERCICIO 2: Revisa en Internet las becas y apoyos del CONACULTA as como de organismos privados. EJERCICIO 3: Averigua en los centros culturales, privados e institucionales de tu comunidad lo siguiente: Cules son las polticas culturales de hoy da?. Qu proyectos apoyan? Qu caractersticas debe tener un proyecto para que se pueda postular a algn apoyo? Qu reas apoyan? Cules son los montos econmicos destinados a la cultura? Realicen entrevistas a los distintos representantes de entidades culturales de su comunidad. 88

SESIN 8 DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA Este repaso te permitir recordar los temas vistos en la clase anterior. Para ello debers consultar las pginas 49-51 de este cuaderno. Polticas culturales. Dos Instituciones que apoyan proyectos culturales en Mxico: Contacto Cultural y el Programa de Fomento a Proyectos y Coinversiones Culturales. A continuacin, conocers qu es el desarrollo y la justificacin. CONCEPTO 1: El desarrollo o planteamiento. El desarrollo o planteamiento es en s, el lugar dentro de nuestra carpeta donde podremos concentrar todo lo que hemos dicho sobre nuestro proyecto. CONCEPTO 2: La justificacin. La justificacin es un texto que forma parte del desarrollo o planteamiento que aborda la parte ms ntima y propositiva, porque exponemos los motivos y el fondo de nuestra necesidad de expresin. Al analizar lo que hemos aprendido en clases anteriores nos permitir tener ms informacin para elaborar nuestro discurso. PREGUNTAS: Qu? Responde a definir el proyecto en una sola frase: la sustancial La interrogante qu permitir definir el proyecto en una sola frase: la sustancial. Por qu? Trata de reforzar la idea sustancial. Qu quiero hacer, cmo lo quiero presentar, con qu cuento aqu y ahora. Adems es til para elaborar nuestro discurso: Lluvia de ideas Una lluvia de ideas es realizar un listado de todo lo que se me ocurre. El alcance A quin llega el proyecto? Qu permite o abre el proyecto? El beneficio: A quin y cmo el proyecto otorga una satisfaccin, le significa un bien? Por qu el proyecto marca una diferencia benfica? Por ltimo recordemos que: La misin es un mensaje claro, conciso y directo que resume nuestra actividad La visin es el cmo me veo, donde estoy en este momento y hacia donde quiero ir. La fortaleza es la capacidad del proyecto para ser beneficioso. Las oportunidades, son las caractersticas positivas que hacen al proyecto especial. Las debilidades son caractersticas negativas del entorno, por las cuales es importante realizar el proyecto. Las amenazas seran caractersticas negativas potenciales.

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Conocers la definicin del planteamiento o desarrollo del proyecto. CONCEPTO 3: Planteamiento o desarrollo del proyecto. En el desarrollo de nuestro proyecto es donde se lleva a cabo nuestro planteamiento. El proyecto se describe con exactitud y con el mismo rigor se escribe lo que se quiere decir con l. Los siguientes ejemplos muestran las herramientas para lograr una buena escritura. OTROS CONCEPTOS: Descripcin, justificacin y narracin (otras herramientas que te ayudarn en la escritura) Descripcin: Es el elementos ms importante del planteamiento y son los detalles relevantes presentados en un escrito preciso y ordenado. Tres pasos para lograr una buena descripcin: Observar es un paso indispensable. A partir de l lograremos la participacin de nuestros cinco sentidos en el concepto y con ello, nuestro proyecto se alimentar de cosas palpables, que suelen pasar desapercibidas en el afn de racionalizar. Tambin seleccionar es una fase importante ya que nos permite, adems de reunir todos los datos relevantes, analizarlos y valorarlos. Por ltimo, escribir le dar forma a nuestras ideas organizando y redactndolas con claridad, exactitud y sencillez. Justificacin: La Justificacin es un texto que, en general debe de estar en cualquier carpeta de presentacin. Inclusive, algunas convocatorias solicitan que est titulado como tal. En la Justificacin no se describe el proyecto ni lo que se quiere decir con l sino ms bien se aborda a profundidad el porqu, la razn de ser del proyecto, los motivos e intereses y las acciones que todos stos provocarn al realizarlo. Narracin: Herramienta clave de la justificacin. La narracin hablar de las acciones, del suceder de las cosas, relatando con pasin qu es lo que suceder y qu sucedi, como motivacin para que el proyecto se realice. Estos ejemplos te muestran una estructura para desarrollar tu proyecto de forma escrita. EJEMPLO 6: La lengua escrita. La comunicacin a travs de la lengua escrita se basa principalmente en la redaccin. Redactar, es una habilidad. Y parte de reconocer otras habilidades ya existentes y de cmo aplicarlas. Los procesos dentro de cada fase que realizas de manera cotidiana te pueden ayudar para empezar a reconocer tus habilidades y servirte de ellas para redactar. Escribir: identificar, diferenciar, complementar, expandir, segmentar, construir, seleccionar, eliminar, jerarquizar, depurar y delimitar. Escribir es ordenar de forma lgica tus ideas, se trata de identificar los elementos iguales o que parten del mismo conjunto, de diferenciar aquellos que tienen distintas formas de expresin o tonos, tambin de complementar, de expandir, segmentar y construir.

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1) Identificar elementos iguales o que parten del mismo conjunto. 2) Diferenciar aquellos que tienen distintas formas de expresin o tonos. 3) Complementar con elementos afines. 4) Expandir con otros elementos llevar mas all la idea. 5) Segmentar dividir las distintas intenciones. 6) Construir iniciar una idea. 7) Seleccionar los mejores elementos. 8) Eliminar evitar repeticiones o ideas no necesarias. 9) Jerarquizar dar prioridades y ordenar los elementos. 10) Depurar limpiar de elementos sobrantes un texto. 11) Delimitar ubicar los elementos en su justa medida. Redactar Consiste en expresar ideas por escrito de acuerdo con la sintaxis (ortografa, puntuacin, gramtica) de la lengua que se redacte. Ejemplos: a) Daniel Defoe naci en Londres en 1660. b) Daniel Defoe escribi la famosa novela Robinson Crusoe Segmentar: Separar en dos una sola frase compuesta Daniel Defoe, quien escribi la famosa novela Robinson Crusoe, naci en Londres en 1660. Expandiendo: Cuando una idea queda inconclusa, o que da junta para una explicacin mayor, vale la pena expandir para que la idea se clarifique lo ms posible. c)vDaniel Defoe naci en Londres en 1660 y escribi la famosa novela Robinson Crusoe, una joya de la literatura universal. Otro punto importante es simplificar. d)bDaniel Defoe, escritor de la famosa novela Robinson Crusoe, naci en Londres en 1660.
Construir: Es la libre combinacin de oraciones que aparentemente no tiene relacin y que se unen para formar un nuevo prrafo.

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Daniel Defoe naci en Londres en 1660 y escribi la famosa novela Robinson Crusoe, una joya de la literatura universal. La idea de un hombre abandonado en la soledad de una isla, luchando por su sobre vivencia, sera repetida en diversas ocasiones, creando un nuevo gnero en la novela de aventuras: los nufragos.

EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE Resumamos: intentemos lograr en prrafos cortos y concisos la mayor parte de nuestras ideas de forma atractiva pensemos en no escribir ms de una hoja. Los siguientes ejercicios, corresponden al captulo 17 del libro Redaccin de Mara Maqueo pginas 215-222. DESCRIPCIN / NARRACIN Lee con atencin los siguientes relatos. A. Puebla ha sido fatal para los franceses. All fueron vencidos por los ejrcitos republicanos y all se cas el soldado Juan Provat con Pepita Romero. Pepita era hija de una buolera. Tena la nariz chata y la boca morada; su color era trigueo; de los negros ojos le salan como rfagas de fuego; y en conjunto, poda muy bien decirse de ella lo que deca su esposo a los amigos: No es bella, no, pero es apetitosa. Pepita naci, sin duda alguna, para representar papeles trgicos. Tena todas las condiciones requeridas para una herona de Echegaray: la prueba es que a los tres meses de casada ara al marido. La historia de las infidelidades de Pepita podra escribirse en muchos tomos, como la historia de las Variaciones que escribi Bossuet. Slo que sera mucho menos edificante. Era Pepita una mujer de fuego; una escopeta con el gatillo levantado y dispuesta a lanzar sus proyectiles; un barril de aguardiente en cuya tapa paseaba una vela agonizante. En sus ojos poda encenderse un puro. Desprendase de su cuerpo un vago olor a horno de panadera, a fragua de herrero, a pasteles calientes, a lea verde puesta a fuego. Cuando se lavaba, el agua helada, cayendo sobre su cutis ardoroso, chirriaba evaporndose, como si hubiera cado sobre un hierro candente. MANUEL GUTIRREZ NJERA Los amores de pepita B. El sol denso, inmvil, impona su presencia; la realidad estaba paralizada bajo su crueldad sin tregua. Flotaba el anuncio de una muerte suspensa, ardiente, sin podredumbre pero tambin sin ternura. Eran las tres de la tarde. Pedro, aplastado, casi vencido, caminaba bajo el sol. Las calles vacas perdan su sentido en el deslumbramiento. El calor, seco y terrible como un castigo sin verdugo, le cortaba la respiracin. Pero no importaba: dentro de s hallaba siempre un lugar agudo, helado, mortificante que era peor que el sol, pero tambin un refugio, una especie de venganza contra l. Lleg a la placita y se sent debajo del gran laurel de la India. El silencio haca un hueco alrededor del pensamiento. Era necesario estirar las piernas, mover un brazo, para no prolongar en uno mismo la quietud de las plantas y del aire. Se levant y dando vuelta alrededor del rbol se qued mirando la catedral. INS ARREDONDO La seal Acabas de leer dos fragmentos literarios en los cuales, a la vez que se relatan ciertos hechos, se recrean situaciones o imgenes, quehacer fundamental de toda obra literaria.

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En general, en nuestros escritos podemos narrar y, al mismo tiempo, expresar sentimientos, puntos de vista, percepciones, acciones; esto es, nos valemos alternativamente de los que hemos definido como descripcin y narracin, puesto que ambas formas no son ms que recursos que empleamos al escribir y que con frecuencia se entrelazan, al grado de que puede ser difcil separarlos. RECUERDA La descripcin se refiere a fenmenos, a acontecimientos que se perciben por medio de los sentidos. La descripcin produce una imagen. Podra llevarse a cabo a partir de las preguntas qu hay?, cmo es? La narracin tiene que ver con las acciones, con el suceder de las cosas, con el encadenamiento de los acontecimientos. Narrar es relatar una o varias acciones. Podra responder a qu sucede? La descripcin y la narracin son dos recursos de la escritura que difcilmente pueden parecer desligados uno del otro. En un escrito ambas formas generalmente se entrelazan y se complementan. La separacin que hemos hecho entre descripcin y narracin en pginas anteriores ha sido simplemente una cuestin de carcter metodolgico. Es decir, se ha intentado hacer ms clara cada una de las formas para, en un momento posterior, poder trabajarlas ya como un conjunto. Vamos ahora a trabajar los dos textos que se han dado como ejemplo en esta leccin. Aunque sabemos que un prrafo puede no ser absolutamente narrativo o descriptivo, intentaremos sealar cul es el elemento predominante. ste es un ejercicio de lectura, de acercamiento a un texto que, a su vez, nos va a permitir realizar nuestros propios escritos. En el texto A, encontramos que el primer prrafo, desde Puebla ha sido hasta con Pepita Romero, constituye una especie de marco para introducir la descripcin que se dar lneas despus. Es una narracin. A partir de Pepita era hija de una buolera hasta el final del texto, estamos frente a una descripcin. Observa que en muchos momentos el autor se vale de la descripcin de acciones que le sirven para redondear el retrato que se ha propuesto ofrecernos. Es ah donde vemos perfectamente entrelazadas las formas narrativa y descriptiva. En el texto B, tenemos en el primer prrafo (El sol denso... las tres de la tarde.) la descripcin de un ambiente. A partir de Pedro, aplastado hasta el final del texto, hay una narracin dentro de la cual se introducen, cuando as se requiere, elementos descriptivos. Habrs advertido ya que, adems de difcil, ste es un ejercicio bastante artificial. Sin embargo, cumple sus fines: nos acerca a un texto, nos permite hacer una lectura diferente y nos facilita las herramientas para que nosotros podamos tambin redactar nuestros propios escritos.

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EJERCICIO 1. Narracin y descripcin. Trabaja los siguientes textos separando los elementos narrativos de los descriptivos. Aade todas las observaciones que consideres pertinentes y comntalas con tus compaeros. 1. La caada todava estaba a obscuras. El sol que empezaba a nacer por los llanos de Tierra Colorada, aun no haba podido entrar al fondo de estas peas, todas quebradas, con matorrales y pjaros. En el ro, que pasa rebotando entre las piedras de abajo, todava estaba la noche con sus lucirnagas. Los muchachos que andaban pasando por la ltima cresta del cerro, se llenaban los ojos con la enorme naranja haca el sol

brotando de entre las nubes. Estaba amaneciendo; pero esto no se notaba en el fondo de esta caada que le dicen del Principio. Los rboles enredaban las ramas unos en otros con la hamaca de los bejucos. Las urracas estaban ya volando. El grito plateado de las peas se colgaba de los paneles y haca zumbar los avisperos. El coronel fue distribuyendo los puestos. Los hombres escogan el hueco de una pea o el tronco derribado de un rbol y algunos llegaban a trepar por una ceiba y acomodarse entre las ramas, con la carabina suspendida a las espaldas. No vayan a hacer ruido noms; a lo mejor hay avanzada recomendaba el coronel al sealar los apostaderos. Los hombres preparaban las armas y se aseguraban de que los cartuchos quedaran a mano. Algunos untaban saliva en la muesca de puntera, y trazaban con los dedos cruces sobre la boca del can. La ametralladora, que haban conseguido en el asalto a Mojarras, fue emplazada en la boca de la cueva. Los tres hombres encargados de ella prepararon lo necesario. La caada se fue llenando de ruidos. Las chachalacas volaron a la punta del cerro y all se quedaron desparramando su canto ronco y acesante. Seis pavas pasaron cerca, con el vuelo pesado y torpe, descendieron a las ramas de un rbol de mulato que se levantaba al fondo, muy cerca del ro. Las dos paredes pedregosas de la caada fueron ocupadas por los hombres. Todos los puestos fueron cubiertos. Se hacan seas de saludo de un acantilado al otro. Los ltimos hombres fueron destinados a sus colocaciones. El coronel recorri toda la lnea de tiradores. Estaba satisfecho. - De esta no se pelan verdad? - Ni queriendo contest el asistente que con la carabina colgada del hombro, caminaba a su lado. - And a decirles que no vayan a hablar en voz alta. Si fuman que tapen el humo y la lumbre con el sombrero, para que no nos vaya a delatar. Si no cae la tropa en esa trampa podemos salir fregados. La seal de disparo la va a dar la ametralladora. - Voy seor. Nefito se acurruc en una hondonada. Reclin la espalda sobre la roca y revis su carabina. El da anterior se le haban entregado. Apenas si tuvo tiempo de aprender su funcionamiento. Dispar unas cuantas veces sobre un papel que alguien coloc en una barda de adobe. Despus dieron la orden de iniciar la marcha y ya no hubo oportunidad de seguir practicando. Ahora, a las seis de la maana, sentado en este agujero de la pea, con la dotacin de cartuchos pesndole sobre la cintura, haca funcionar el mecanismo de la cabina, reluciente de aceite. Le gustaba sentir en sus manos, la suave presin que ofreca el cerrojo al cerrarse. Sac de la carrillera cinco cartuchos y los fue colocando en su arma cuidadosamente. Con un movimiento seguro prepar el fusil y lo apost sobre la roca. Luego se frot las manos sobre los pantalones y encendi un cigarro. ERACLIO ZEPEDA La caada del principio 2. Ella estaba lavando en el patio cuando le trajeron la noticia. No dijo nada ni llor ni mostr emocin. Es verd?, pregunt solamente. El hombre, el que habl, porque eran tres los que vinieron, dijo que s con la cabeza y explic. Por el radio mencionaron su nombre con el de otros compaeros cados. Tena su sombrero en la mano y ahora se golpe una pierna con el ala. Sabamos que el parte oficial era falso, dijo. Todo eso de batalla y de muertos en accin es una mentira descarada, claro. Fue de otro lado que nos contaron cmo pas. Los cogieron presos y los llevaron al cuartel y los mataron all, dijo. Despus fue que inventaron el combate. Ella los mir y no dijo nada. Tendra cuarenta aos, quiz menos, pero pareca una vieja. Llevaba un gastado vestido de

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florecidas moradas y el pelo recogido en un moo. Sus ojos eran de un verde amarillo muy plido y pareca que le molestara la luz del medioda. En el silencio se oy el viento entre los rboles del patio y una gallina cacareaba. Ustedes me perdonan, dijo, pero tengo que seguir lavando. Termin y entr en la casa y se hizo caf. Lo tom de pie, en la puerta, mirando cmo el aire se haca visible entre las sbanas. GUILLERMO CABRERA INFANTE Vista del amanecer en el trpico EJERCICIO 2: Al finalizar estos ejercicios escribe tu planteamiento y justificacin. EJERCICIOS DE REFUERZO Recomendamos hacer algunos de los ejercicios de los captulos 4 y 5 del libro Redactar! de Mara Eugenia Herrera Lima, pginas 77-98 Lee con detenimiento los siguientes ejemplos: Ejemplo 1. a) El cantante se dirigi a la salida del teatro. b) Admiradores y periodistas acosaban al cantante. c) El cantante acosado por admiradores y periodistas se dirigi a la salida del teatro. d) Acosado por admiradores y periodistas, el cantante se dirigi a la salida del teatro. Ejemplo 2. a) El rostro del actor se ilumin con una sonrisa. b) El rostro del actor tena arrugas. c) El rostro del actor, que tena arrugas, se ilumin con una sonrisa. Observa que el inciso c) utilizamos que para introducir una oracin que explica una caracterstica del rostro del actor; sin embargo, podemos sustituir esta oracin por un participio: a) El rostro arrugado del actor se ilumin con una sonrisa. b) El rostro, surcado de arrugas, del actor, se ilumin con una sonrisa. Ejemplo 3. a) Daniel permanece silencioso. b) Daniel est sentado frente a la chimenea. c) Daniel est abstrado en sus pensamientos. d) Daniel, sentado frente a la chimenea, permanece silencioso, abstrado en sus pensamientos. e) Abstrado en sus pensamientos, Daniel permanece silencioso, sentado frente a la chimenea. Ejemplo 4. a) Las imgenes televisivas fascinan a los nios. b) Los nios son fcilmente manipulados por la propaganda. c) Los nios son fcilmente manipulados por la publicidad. d) Los nios fascinados por las imgenes televisivas, los nios fcilmente manipulados por la propaganda y la publicidad. e) Fascinados por las imgenes televisivas, los nios son fcilmente manipulados por la propaganda y la publicidad.

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Ejemplo 5. a) Ya se recuper de las molestias del viaje agobiante. b) Se sent en su silln favorito. c) Al fin podra leer la novela de Fernando del Paso! d) Ya recuperado de las molestias del viaje agobiante, se sent en su silln favorito, al fin podra leer la novela de Fernando del Paso! e) Recuperado de las molestias del viaje agobiante, al fin podra leer, sentado en su silln favorito, la novela de Fernando del Paso. Observa que: Acosado, arrugado, surcado, sentado, abstrado, fascinado y recuperado son participios de los verbos: acosar, arrugar, surcar, sentar, abstraer, fascinar, respectivamente. Se forman aadiendo ado, ido a las races verbales. La mayor parte de los verbos forma as sus participios. Hay, sin embargo, un nmero reducido de verbos que poseen participios irregulares como abrir (abierto), cubrir (cubierto), decir (dicho), hacer (hecho), resolver (resuelto), imprimir (impreso), entre otros. Es importante tambin notar que la frase de participio ms simple est constituida solamente por un participio, pero que puedes aadirle otros elementos para matizar y complementar su significado. Observa los ejemplos siguientes: a) Irritada, lo golpe furiosamente de la cara. b) Irritada por la cnica actitud de su novio, lo golpe furiosamente en la cara. c) Irritada hasta la exasperacin por la actitud de su novio, lo golpe furiosamente en la cara. d) Irritada como jams lo haba estado antes, lo golpe furiosamente en la cara. e) Irritada con su hermano, lo golpe furiosamente en la cara. f) Irritada, ante las injustas crticas que le haca su esposo, lo golpe furiosamente en la cara. EJERCICIO 1: Las ideas combinadas comunican mejor. COMBINA Tomando como base las series de oraciones simples que se te presentan, construye oraciones complejas en las cuales uses por lo menos una frase de participio, adems de las otras construcciones que ya conoces. Solamente podrs combinar los verbos que aparecen en cursivas. Ensaya varias posibilidades de construccin y efecta los cambios que sean necesarios. 1. a) Miles de animales mueren diariamente. b) Atropellan a los animales en las carreteras. c)______________________________________________________________________ d)______________________________________________________________________ a) Pona escasa atencin a las palabras del maestro. b) Estaba ensimismada en sus propios problemas. c)______________________________________________________________________ d)______________________________________________________________________ a) Una importante poblacin habla hoy el nhuatl. b) El origen del nhuatl se remonta al siglo IV de nuestra era. 96

2.

3.

c) El nhuatl forma parte de la familia lingstica yutoazteca. d) ______________________________________________________________________ e) ______________________________________________________________________ EJERCICIO 2: Segmenta SEGMENTA Examina las oraciones que se te presentan y descubre las oraciones simples que sirvieron de base para formar las secuencias complejas. Ejemplo 1. La clave para bajar de peso es hacer regmenes adaptados a las necesidades de cada persona y formar hbitos nutricionales permanentes a) Hay una clave para bajar de peso b) Hay que hacer regmenes c) Los regmenes deben adaptarse a las necesidades de cada persona d) Hay que formar hbitos nutricionales permanentes Desarma los siguientes textos en las oraciones que sirvieron de base; se marca un nmero de lneas determinado que corresponde al mnimo de oraciones que puedes encontrar. 1. Atrapado en un lugar sin salida, sometido a la fuerza de los elementos, el alpinista, en la ms absoluta soledad, aguardaba el momento final, perdida ya la esperanza de salvacin. a)__________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________________ d) __________________________________________________________________________ e)__________________________________________________________________________ 2. Sometido a pruebas rigurosas en diversos pases, el VaxSyn, un frmaco desarrollado mediante ingeniera gentica, podra ser la base para una eficaz cura del SIDA, el mal de nuestra poca. a) __________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________ c)__________________________________________________________________________ d) __________________________________________________________________________ e)__________________________________________________________________________ 3. Encerrados en fronteras que fueron trazadas artificialmente por los amos blancos y obligados a convivir con distintas lenguas, religiones y tradiciones, los estados independientes del frica se asientan sobre un verdadero polvorn. a) __________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________ c)__________________________________________________________________________ d) __________________________________________________________________________ e)__________________________________________________________________________ 97

EJERCICIO 3: Expande (participio). EXPANDE Desarrolla las ideas contenidas en los siguientes textos aadindoles frases de participio que completen su sentido. Inserta las frases a continuacin del signo ^ . 1. ^ lleg cerca de la medianoche. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. Una violeta y explosiva erupcin del volcn Vesubio destruy completamente la ciudad de Pompeya ^ . ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3. Cada ao que pasa, el agujero de la capa de ozono ^ en la Antrtica se vuelve mayor. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ EJERCICIO 4: Construye. Combina las oraciones que siguen para escribir un breve texto que explique cmo el gran Houdini llevaba a cabo sus famosos escapes. Realiza los cambios necesarios y cuida la puntuacin. Los espacios en blanco marcan posibles lmites entre prrafos (entre los nmeros 10 y 20). 1. Lo encadenaban. 2. Lo aprisionaban en un cajn. 3. Cerraban el cajn con clavos. 4. Sumergan a Houdini en las aguas del algn ro. 5. Sumergan a Houdini en el mar. 6. Sumergan a Houdini en cualquier puerto. 7. Houdini emerga instantes despus. 8. Emerga de las profundidades. 9. La multitud lo aplauda. 10. La multitud le expresaba admiracin. 11. Cmo lo lograba? 12. Esposas y grilletes sujetaban las manos y pies de Houdini. 13. Las esposas y grilletes eran de utilera. 14. Bastaba cierto movimiento de Houdini. 15. Un resorte saltaba oportunamente. 16. Houdini se las ingeniaba. 17. Llevaba siempre consigo una pinza. 18. Con una pinza cortaba los clavos. 19. No haba magia alguna. 20. Haba s audacia y sangre fra de sobra. 21. Habra bastado un instante de vacilacin. 22. La maniobra habra fracasado en cualesquiera de sus detalles. 23. El pblico se sentira defraudado. 24. Habra sido un duro golpe a la vanidad de Houdini. 25. Houdini habra muerto. 26. Houdini se habra ahogado.

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__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ EJERCICIO 5: Combina (gerundio). Observa lee con detenimiento los siguientes ejemplos, para que posteriormente puedas combinar en una sola oracin los ejercicios a realizar. Ejemplo 1 a) La mir con curiosidad. b) Le entreg la carta. c) Mirndola con curiosidad, le entreg la carta. d) Entregndole la carta, la mir con curiosidad. Observa en el siguiente ejemplo cmo el gerundio admite ms modificadores. Ejemplo 2. a) l esperaba su turno. b) l lea. c) El esperaba su turno, leyendo. d) El esperaba su turno, leyendo tranquilamente. e) El esperaba su turno, leyendo tranquilamente, sin dar muestras de nerviosismo. Ejemplo 3. a) Pablo estudia. b) Pablo lee en voz alta. c) Pablo estudia, leyendo en voz alta. Ejemplo 4 a) Arm el rompecabezas. b) Uni las piezas. c) Uniendo las piezas, arm el rompecabezas. El gerundio en espaol puede darnos informacin del modo como realizamos una accin, la cual puede ser anterior o simultnea, nunca posterior a la principal.

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De acuerdo con ejemplos anteriores, combina en una sola las siguientes oraciones. 1. a) Le entreg el trofeo. b) Lo mir con beneplcito. c) __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

2.

a) Se dispona a gozar de sus nuevos privilegios. b) Haba alcanzado la mayora de edad. c) __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ a) Los nios imaginaban un mundo maravilloso. b) Los nios escuchaban los cuentos del abuelo. c) __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

3.

EJERCICIO 6: Expande (frases de gerundio). Desarrolla las ideas contenidas en los siguientes textos aadindoles frases de gerundio, donde se indica con el signo ^ , para completar su sentido. Utiliza tu imaginacin. Ejemplo Los padres tienen una gran responsabilidad como educadores ^. a) Los padres tienen una gran responsabilidad como educadores sirviendo de modelo a sus hijos. b) Los padres tienen una gran responsabilidad como educadores guiando a sus hijos en el desarrollo fsico y mental. 1. El escudo de ozono que nos protege se desmorona ^ . ____________________________________________________________________________ 100 ____________________________________________________________________________ 2. ^ cientficos de todo el mundo buscan una vacuna contra el SIDA. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3. ^ no tena alternativa: deba rehacer el trabajo. EJERCICIO 7: Evala. A continuacin encontrars una serie de textos entre los cuales hay algunos que presentan errores o inadecuaciones; descbrelos y escribe mejor estructuradas para cada uno de ellos. 1. Lleg sentndose a la clase. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. A la oficina del abogado lleg un sobre conteniendo documentacin confidencial sobre el acusado. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3. Se vean felices observando el remolino que giraba por impulsos del viento. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

COMPROBACIONES (EJERCICIOS DE REFUERZO) EJERCICIO 1: Las ideas combinadas comunican mejor. 1. a) Miles de animales mueren diariamente atropellados en las carreteras. b) Atropellados en las carreteras, miles de animales mueren diariamente. 2. c) Ensimismada en sus propios problemas, pona escasa atencin a las palabras del maestro. d) Pona escasa atencin a las palabras del maestro, ensimismada en sus propios problemas. e) Hablado hoy por una importante poblacin, el nhuatl, cuyo origen se remonta al siglo IV de nuestra era, forma parte de la familia lingstica y yutoazteca. f) El nhuatl, cuyo origen se remonta al siglo IV de nuestra era hablado hoy por una importante poblacin-, forma parte de la familia lingstica yutoazteca.

3.

EJERCICIO 2: Segmenta. 1. El alpinista atrapado en un lugar que no tena salida, se encontraba en la ms absoluta soledad; sometido por la fuerza de los elementos, aguardaba el momento final habiendo perdido ya la esperanza de salvacin. 2. El Vax Syn, frmaco desarrollado mediante ingeniera gentica, que fue sometida a pruebas rigurosas en varios pases, podra ser la base para una cura eficaz del SIDA. 101 Los estados independientes del frica encerrados en fronteras que fueron trabajados artificialmente por los amos blancos- se asientan en un verdadero polvorn obligados a convivir con distintas lenguas, tradiciones y religiones.

3.

EJERCICIO 3: Expande (participio). Posibles respuestas 1. Lleg cerca de la medianoche, preocupado por los problemas, afligido por lo que haba sucedido, sorprendido por los dems. 2. Una violenta y explosiva erupcin volcnica destruy completamente la ciudad de Pompeya, arruinada para siempre, aniquilada y viva slo en el recuerdo y en la mente de todos los habitantes de la costa, restaurada apenas hace unas dcadas. 3. Cada ao que pasa, el agujero de la capa de ozono, registrado por las computadoras de los centros meteorolgicos. EJERCICIO 4: Construye. Lo encadenaban y lo aprisionaban en un cajn que cerraban con clavos. Lo sumergan en las aguas de algn ro o en el mar en cualquier puerto. Houdini emerga de las profundidades instantes despus y la multitud aplaudiendo le expresaba su admiracin. Cmo lo lograba? Esposas y grilletes de su utilera sujetaban las manos y pies de Houdini, quien con cierto movimiento haca saltar un resorte oportunamente. Houdini,

llevando siempre consigo una pequea pinza con la que cortaba clavos, se las ingeniaba. No haba magia alguna sino audacia y sangre fra de sobra. Habra bastado un instante de vacilacin para que la maniobra fracasara en cualesquiera de sus detalles. Houdini, para cuya vanidad habra sido un duro golpe, habra muerto ahogado defraudando al pblico. EJERCICIO 5: Combina (gerundio). 1. Mirndolo con beneplcito, le entreg el trofeo. 2. Habiendo alcanzado ya la mayora de edad, se dispona a gozar de sus nuevos privilegios. 3. Los nios, escuchando los cuentos del abuelo, imaginaban un mundo maravilloso. EJERCICIO 6: Expande (gerundio). 1. El escudo de ozono que nos protege se desmorona, ^ provocando como consecuencia un aumento del cncer de piel, de las cataratas y de la inmunodeficiencia, agravando el problema del sobrecalentamiento, haciendo ms vulnerable el clima. 2. Cientficos de todo el mundo buscan una vacuna contra el SIDA. Investigando infatigablemente en sus laboratorios, trabajando sin descanso, dejando muchas teoras que antes se crean ciertas, intentando a toda costa lograrlo, albergando expectativas a los cada vez ms numerosos pacientes. 3. No tena otra alternativa: deba rehacer el trabajo. Habindose equivocado en los 102 clculos, habiendo discutido con el grupo, dndose por vencido en su intento de recuperar el archivo pensndolo bien, siguiendo las instrucciones nuevas.

EJERCICIO 7: Evala. 1. Construccin incorrecta, el gerundio no debe usarse para expresar acciones que no se pueden realizar simultneamente. Oracin correcta: Lleg a la clase y se sent. 2. Construccin incorrecta, no es apropiado usar el gerundio en funcin adjetiva. Oracin correcta: A la oficina del abogado lleg un sobre que contena documentacin confidencial sobre el acusado. Construccin correcta.

3.

SESIN 9 DURANTE LA TRANSMISIN DEL PROGRAMA A continuacin te presentamos los elementos que tu carpeta deber contener para la presentacin de tu proyecto. EJEMPLO 1: Los elementos de una carpeta son: PORTADA / TTULO O NOMBRE CONCEPTO (apoyado por nuestra misin y visin) OBJETIVOS / METAS (apoyados por nuestros alcances) PLANTEAMIENTO / DESARROLLO JUSTIFICACIN /(apoyada por los beneficios) CURRCULO CALENDARIO / ORGANIGRAMA / RUTA CRTICA PRESUPUESTO MATERIALES DE APOYO Recuerda que es muy importante la calidad, para la presentacin de tu proyecto. Podemos decir que un proyecto de calidad es aquel que tiene una redaccin correcta, que cumple con los formatos necesarios y que tiene una imagen impecable. Esto en trminos de la forma, es decir de la presentacin como tal. Tambin debes, considerar la calidad de la presentacin. Recordemos que la cultura visual en la actualidad es primordial, por eso debemos escoger un diseo que puede ser sencillo y econmico, pero a la vez muy atractivo. Elementos que un proyecto debe tener: CARPETA La carpeta debe realizarse como una inversin nica y debe tener un tipo de redaccin modular para que ciertas pginas estn pensadas, para un solo objetivo, es decir de forma personalizada; dirigidas de forma especfica sin modificar la unidad de la carpeta. Tambin puedes agregar cartas de presentacin. PORTADA La portada es la primera pgina de una carpeta. Esta debe contener el nombre del proyecto y los datos del responsable: su direccin, telfono, e-mail, etc. NOMBRE DEL PROYECTO El nombre de un proyecto debe estar pensado para el marketing. Es decir tenemos que titular a nuestro proyecto de forma atractiva, ya que un ttulo puede ser una manera llamativa de vender la idea. SNTESIS En la segunda pgina se ubica la sntesis que es el resumen del proyecto exponiendo su necesidad y la solucin propuesta, los tiempos y los lugares donde se ha pensado realizar; as como la cantidad de personas que se benefician con el proyecto y cmo. La sntesis debe estar dirigida a la institucin a la cual se postula. JUSTIFICACIN La justificacin es la capacidad de realizar el proyecto. Aqu se responde a las preguntas de por qu es necesario la realizacin del proyecto y por qu es importante que lo hagamos nosotros. 103

METAS Las metas son las lneas de accin trazadas desde un inicio hacia un fin a travs de la estrategia. Pueden medir el alcance cuantificable de lo que se espera cumplir en materia econmica o no. La meta se distingue del objetivo porque cuantifica al proyecto. OBJETIVOS Los objetivos son la finalidad definida y perseguida intencionalmente por el proyecto. Para la ubicacin de nuestros objetivos hay que definir qu es lo que consideramos, como corto y largo plazo, con respecto al proyecto. Vale la pena considerar que para un proyecto escnico o flmico, de tipo comercial, el corto plazo se considera dentro de 1 ao, mientras que a largo plazo se le puede otorgar un aproximado de 10 aos, tomando en cuenta festivales y giras artsticas. DESCRIPCIN La descripcin es una o dos cuartillas que hablan sobre el proyecto, su inters, sus motivos, el equipo o autor que lo realiza definiendo brevemente qu hace quien y cul es su experiencia. Para tener una buena descripcin hay que cuidar la redaccin, especialmente si tomamos en cuenta que es probablemente el componente ms extenso (una o dos cuartillas, no ms) de nuestro proyecto. CALENDARIO, CRONOGRAMA O RUTA CRTICA Hay tambin que considerar los objetivos y el verdadero alcance o proyeccin que logra el proyecto durante su proceso: calendario, cronograma o ruta crtica son los formatos donde se organiza el trabajo de acuerdo a etapas y tiempos. MATERIALES DE APOYO Los materiales de apoyo no forman realmente parte de la redaccin del proyecto, pero s aportan en forma sustancial al mismo. Son anexos que generalmente se colocan en la parte final de la carpeta de presentacin del proyecto (en el caso de que sean materiales grficos o textos) o como anexos independientes. Entre los materiales de apoyo se incluyen cartas, spots de video o radio (cuidando que stos no lleven ms de 10 minutos); el currculo o la biografa de las figuras artsticas de manera resumida (2 prrafos por cada persona); reseas y material impreso como menciones en la prensa, carteles, volantes, artculos, diplomas, etc.; guiones o textos relacionados con el proyecto; fotografas dentro de un margen de 5 a 10 siendo representativas del grupo o persona. RESUMEN DE LOS ELEMENTOS MS IMPORTANTES DE LA LENGUA ESCRITA El lenguaje, oral o escrito, constituye nuestro medio de comunicacin por excelencia. El lenguaje se haya relacionado con nuestras actividades. De nuestra capacidad para redactar una pequea nota, un recado o cualquier tipo de escrito, podran depender muchas cosas: conseguir un empleo, una beca. Nuestra forma de usar el lenguaje es una especie de tarjeta de presentacin: habla sobre nosotros, dice quines somos y cmo somos. Una buena redaccin es el resultado, por una parte, del conocimiento de la lengua y, por la otra, de la prctica. Si queremos aprender a escribir hay que escribir. Escribir mucho. Observar cuidadosamente, ordenar los pensamientos y expresarlos por escrito. La lectura es sin duda, otro de los caminos para llegar a la escritura. En muchas ocasiones el empleo de algunos signos de puntuacin est en relacin del estilo

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de quien escribe. Sin embargo es muy importante conocer las reglas para saber usarlas con fluidez y correccin. Los siguientes ejemplos que aparecern durante la clase son extractos de libros de Horacio Quiroga, escritor uruguayo. Cuando no sean textos de l se especificar en su momento. Lo que veremos a continuacin se encuentra en los captulos 1 al 3 del libro Redaccin de Ana Mara Maqueo. EL PUNTO Se usa el punto al final de una oracin. Se llama punto y seguido cuando sirve para separar enunciados que se relacionan entre si. El punto y aparte se emplea cuando lo que se dice a continuacin ya no est estrechamente relacionado con lo que se deca antes. Al terminar un escrito usamos el punto final. Tambin se utiliza punto despus de las abreviaturas. Ejemplo: Sr. Lic. Ral Espinoza Depto. de Finanzas y Prestaciones Srta. Profra. Ma. Elena Robles

LA COMA Se usa coma para separar: los elementos de una serie de palabras, excepto el ltimo si ste va precedido por alguna de las conjunciones y, e, ni, que. Se usa coma antes y despus de un vocativo (la palabra o palabras que se emplean para dirigirse directamente a una persona o para llamar a alguien) Cuando el vocativo va al principio de la oracin, lleva la coma despus; cuando est intercalado va entre comas, cuando va al final la coma se coloca antes. Ejemplos: 105 Soy yo, Alicia, soy yo!

As fue, seor! Estuve dos meses en cama y ya vio como me qued la pierna. Pero el dolor, seor Si no es por sta, no hubiera podido contarle el cuento, seor concluy ponindole la mano en el hombro a su mujer... Tambin va entre comas la aposicin del sujeto (palabra o palabras que determinan o aclaran al sustantivo). Van entre comas las expresiones: esto es por ltimo o sea por ejemplo adems es decir no obstante finalmente tal vez hasta cierto punto en efecto en fin sin embargo quiz

Se pone coma en lugar de un verbo que se ha suprimido porque se encuentra ya expresado anteriormente y no es necesario repetirlo. Tambin puede suprimirse por cuestiones de estilo. Ejemplos: Te ped caa, no agua rugi de nuevo A las nueve en punto corr a la puerta de la calle y recib yo misma a mi novio. El en casa, de visita!

Cuando pues es una conjuncin continuativa, es decir, que implica idea de continuacin va entre comas. Cuando es causal (expresa causa, razn o motivo) va precedida por coma. Ejemplos: Fue, pues, corriendo a abrir la puerta, y el hombre, furioso, entr con el revolver en la mano y busc por todas partes sin hallar nada. Me haba salvado, pues? Volv la vista a todos lados, y junto al velador, de pie como yo, lo vi a l. Antes de las conjunciones adversativas (pero, sino, ms, aunque) suele ponerse una coma. Ejemplos: Luis y yo veamoslo todo en una perspectiva ntida, pero remotamente fra y sin pasin. Iba y vena de un cuarto a otro, asistiendo sin inters alguno al movimiento de mi familia, aunque alguna vez me detuve en la puerta del comedor Cuando se invierte el orden SVC (Sujeto + Verbo + Complemento), suele usarse una coma. Lo mismo cuando se cambia el orden de las oraciones. Ejemplos: En ese extrao nido de amor, Alicia pas todo el otoo Slo cuando un grito ms alto, un verdadero clamor de tortura rompa la noche, las manos de la mujer se desprendan apenas del remo 106

Van entre comas las oraciones de relativo cuando son explicativas. Ejemplo: Los peones, que lo vieron caer, lo llevaron aprisa al rancho Observa que la oracin que va en negritas va entre comas. Es una oracin explicativa que nos dice que todos los peones vieron la cada del hombre. Ahora bien, si quitamos las comas, cambia el significado Los peones que lo vieron caer lo llevaron aprisa al rancho En este caso la oracin en negritas, al no llevar comas, se vuelve una oracin especificativa y significa que slo algunos peones lo vieron caer. Se usa coma cuando se interrumpe una oracin en los siguientes casos: Para citar al autor, indicar la obra o indicar el sujeto. Para insertar otras palabras (oracin o frase) con las cuales se amplia o se aclara lo que se dice. Las palabras que suspenden momentneamente lo que se comunica van entre comas. Ejemplos: La obra de Horacio Quiroga, dijo el orador, representa una visin peculiar del mundo latinoamericano. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no haca sino mirar a alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. Cuando las expresiones yaya, unas veces, otras veces, oraora, bien bien, etc., junto con otras palabras, usamos coma entre cada oracin y al final de la segunda.

Ejemplo: Ya sea que leas novelas, ya que leas ensayo, es conveniente que te acerques a la literatura. Unas veces participan activamente, otras con su opinin y estudio, pero siempre estn involucrados en la problemtica nacional. PUNTO Y COMA En muchas ocasiones la diferencia entre el punto y seguido y el punto y coma es mnima, a veces es simplemente cuestin de estilo. El punto y coma se usa generalmente para separar frases y oraciones de alguna extensin que se refieren al mismo asunto, pero que todas juntas forman parte de una sola clusula; en otras palabras estn relacionadas con el pensamiento principal. Se usa punto y coma (;) antes y despus de conjunciones adversativas (pero, aunque, sino, sin embargo, etc) cuando separan oraciones de alguna extensin. Ejemplo: He olvidado decir que mi novio me visitaba entonces todas las noches; pero pasbamos casi todo el tiempo sin hablar. Usamos punto y coma para separar oraciones o frases que constituyen una enumeracin, excepto la ltima serie se separa con una coma. Se usa coma para separar elementos de una serie o enumeracin, cuando se trata de palabras o de oraciones y frases cortas. Usamos punto y coma cuando enumeramos los 107 diversos incisos de un escrito legal, tcnico, cientfico. Ejemplo: Para elaborar un trabajo de investigacin se debe: a) hacer un esquema de trabajo; b) formular la o las hiptesis que se van a probar; c) plantear la metodologa que se va a seguir; d) desarrollar cada uno de los aspectos de la investigacin, etc. LOS DOS PUNTOS Usamos dos puntos antes de citar textualmente lo que ha dicho otra persona. Y cuando la segunda oracin es una explicacin, resumen o consecuencia de la anterior. Ejemplo: Y en un segundo esfuerzo para incorporarse, se le eriz el cabello de terror: no haba podido ni aun moverse. El griego tena razn: una cosa es el Paran bajo o normal y otra muy distinta con las aguas hinchadas. Los dos puntos se usan antes de una enumeracin y despus de expresiones como: por ejemplo, los siguientes, como sigue, son, a saber, esto es, etc., que en ocasiones introducen tambin una enumeracin. Usamos dos puntos despus de las palabras de saludo o encabezado de una carta, una circular, un discurso, etc.

Ejemplo:

Querida Luisa: Estimado Doctor: A quien corresponda:

EL PARNTESIS Usamos los parntesis para intercalar una observacin de carcter explicativo, relacionada con lo que se est diciendo. Es decir lo que se encierra entre parntesis es una observacin al margen del objeto principal de lo que se dice. Incluso se podra quitar y no alterara la oracin principal, slo se quitara una explicacin adicional. Ejemplo: Pero despus de perder una maana entera en cuclillas raspando cacerolas quemadas (todas se quemaban), opt por cocinar-comer-fregar, tres sucesivas cosas El desierto El mango de su machete (pronto deber cambiarlo por otro; ya tiene poco vuelo) estaba perfectamente oprimido entre su mano izquierda y el alambre de pa. El hombre muerto. Es frecuente sustituir el parntesis por el guin largo. Tambin ponemos entre parntesis las fechas, etimologas, autores, explicaciones de abreviaturas, etc. Ejemplo: Horacio Quiroga (1878-1937) naci en la ciudad uruguaya: El Salto. Deducir (del latn deducere) significa sacar consecuencias de un principio, proposicin 108 o supuesto. Varios de los gramticos consultados (RAE, Gili y Gaya, A. Alonso) coincidenen esta opinin. GUIN LARGO Es frecuente utilizar guiones largos para intercalar oraciones incidentales. Ejemplo: Ellas mi madre y mis dos hermanas, gemelas, de trece aos y desesperadamente iguales- son las que hacen lo habitual en estos casos. Ellas te recuerdan muy vagamente, no porque fueran demasiado pequeas cuando sucedi todo tenan 9 aos- sino porque tu nunca las tomaste en cuenta. Tambin se utiliza para sealar en los dilogos la intervencin de cada interlocutor. Ejemplo: - Cuando seas un poco mas grande dejamos a tu mam y a las nias en Durango, con mi ta Lupe, y nosotros nos vamos a correr mundo.-... Yo te preguntaba temblando de esperanza: - Y ya no regresaremos nunca? - - No tanto hijo, no tanto Pero vers cmo nos vamos a divertir! Cuando despus de un guin largo se necesita un signo de puntuacin este se coloca a continuacin del guin. _, _: _. _;

EL GUIN El guin se utiliza para dividir las palabras cuando no caben al final del regln. A excepcin de los triptongos y diptongos que nunca se dividen. Se usa tambin guin en las palabras compuestas cuando estn formadas por elementos que se oponen o contrastan: terico-prctico; cuando esto no sucede, las palabras compuestas forman una sola palabra: hispanoamericano, francotirador. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Usamos puntos suspensivos cuando queremos dejar incompleto o en suspenso lo que decimos. Ejemplo: - Primero tiene que conocer la vida ya despus sentar cabeza!

Usamos puntos suspensivos para indicar que el oyente ya sabe lo que sigue (esto es frecuente en los dichos y refranes). Ejemplo: - Porque no lo llamas de nuevo? No ves que se est haciendo tarde? - Ah, mira, camarn que se duerme

Ejemplo:

- Trajiste todo? - Si, lpices, papel, goma, las fotocopias, el libro, el diccionario Todo creo yo.

LOS SIGNOS DE INTERROGACIN Usamos signos de interrogacin en oraciones o palabras de carcter interrogativo. Es importante siempre utilizar los dos signos de interrogacin. Uno se coloca al iniciar la 109 pregunta y otro al final de ella. En espaol siempre se usan los dos signos. Lo mismo ocurre con los signos de admiracin. Si lo que va entre signos de interrogacin es una oracin completa, tanto la interrogativa como la oracin que le sigue se escriben con mayscula. Ejemplo: Ahora yo tengo que hacerlo Por qu, Pap? Quin era Manuel? En ese momento no exista.

Si la interrogativa es la segunda parte de la oracin, empieza con minscula y, en general, va precedida de una coma. Ejemplo: Con estas preocupaciones, con esa punzante obsesin, con ese terror, cmo iban a perder el tiempo - Seor Diputado, me puedo ir?. Si, por el contrario la interrogativa tiene una continuacin, est se escribe con minscula. -Ora que se va a poner bueno?- pregunt a su vez LOS SIGNOS DE ADMIRACIN Son las mismas reglas que para los signos de interrogacin pero, con oraciones exclamativas. Las interjecciones se usan entre signos de admiracin. Ah! Eres t! ay! Qu lstima!

LAS COMILLAS Las comillas tienen varios usos. Se emplean para dar un sentido irnico a lo que se dice. Ejemplo: Mi traje de luto fue aquel negro que usabas para las fiestas de alta categora como t decas. Tambin se ponen entre comillas las frases clebres, populares, conocidas. Tambin se ponen entre comillas los apodos o sobrenombres, se usan para citar las palabras de una persona y los ttulos. EJERCICIOS DE REFUERZO Resolver los ejercicios de los captulos 1-3 pginas 13-46, del libro: Redaccin, MAQUEO, Ana Mara. Los hemos incluido como el ANEXO 2 al final de esta sesin. El ANEXO 2 te servir para practicar lo visto en clase e incluye la seccin de respuestas de estos captulos.

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SESIN 10 EN LA MEDIA HORA SIGUIENTE ACTIVIDAD GRUPAL: Simulacin de entrega de tu proyecto. Con tus compaeros de teleaula, simula la entrega de tu proyecto. Cuando te toque opinar sobre el proyecto de uno de tus compaeros, haz una crtica de forma constructiva. Revisa que tu carpeta tenga todos los elementos que mencionamos en la sesin 9. Y recuerda que este curso de redaccin de proyectos parte de una base muy simple: claridad y sencillez.

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Redaccin de Proyectos en el Ambito Cultural y Artstico. Coordinadora: Maricruz Patio

GALINDO, Carmen, et.al. Manual de redaccin e investigacin. Gua para el estudiante y el profesionista, Grijalbo, Mxico, 1997. Ortografa. Lengua espaola. Reglas y ejercicios. LAROUSSE, Mxico, 2000. HERRERA Lima, Ma. Eugenia, et. al. Redactar!. Patria, ITESM: Mxico. MAQUEO, Ana Mara. Redaccin. Limusa: Mxico.

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Redaccin de Proyectos en el Ambito Cultural y Artstico. Coordinadora: Maricruz Patio

Para informes, favor de comunicarse con:

DIRECCIN DE EDUCACIN A DISTANCIA-CANAL 23 01 (55) 41 55 00 00 ext. 1297 y 1451 Fax: 01 (55) 41 55 01 90 Lada sin costo: 01 800 26 26 278 Correo electrnico: reddelasartesc23@gmail.com cna_renart@conaculta.gob.mx

Dada la modalidad a distancia de este proyecto, la coordinacin entre las partes es un elemento fundamental, por lo que pedimos tu participacin enviando tus comentarios, pues slo a travs de la retroalimentacin mejoraremos los cursos.

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