Las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin como Espacios de Formacin y Apropiacin Social.

Lineamientos pedaggicos del Programa Ondas.

Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Colciencias Director General Jaime Restrepo Cuartas Directora de Redes del Conocimiento Doris Yaneth rodriguez Castro Programa Ondas Coordinadora Nacional Mara Elena Manjarrs Asesor Pedaggico: Marco Ral Meja Coordinadora Nacional de Gestin Departamental Jenny Ciprian Sastre Coordinadora Mtic Mara del Pilar Senz Rodrguez Coordinadora de Proyectos Especiales y Comunicaciones Vernica De la Hoz B. Autores Mara Elena Manjarrs Marco Ral Meja Jenny Ciprian Sastre Andrea Martnez Correccin de estilo Roberto Pinzn Galindo Diseo y diagramacin Ariel Cifuentes Zalda Impresin Editorial Edeco Ltda. ISBN: 79603 Bogot D.C., 2010 Primera edicin: 2010

Tabla de contenido
Introduccin............................................................................................................................................................................... 7 1. La apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin (ascti) ......................... 9 1.1. Principios para desarrollar contenidos y mediaciones para la ASCTI .................................................................... 11 1.2. mbitos de la ASCTI, .................................................................................................................................................... 12 1.2.1. Ciencia, tecnologa y sociedad, .................................................................................................................................. 12 1.2.2. Ciencia, tecnologa y sector productivo, ................................................................................................................ 12 1.2.3. Ciencia, tecnologa y medio ambiente, .................................................................................................................... 12 1.2.4. Ciencia, tecnologa y educacin, ............................................................................................................................... 13 1.2.5. Ciencia, tecnologa y toma de decisiones, ............................................................................................................. 13 1.2.6. Ciencia y tecnologa como programa de entretenimiento, .................................................................................. 13 1.3. Lneas de accin de la ASCTI, ........................................................................................................................................ 3 1.3.1. Participacin ciudadana en polticas pblicas de CTI, ............................................................................................ 14 1.3.2. Transferencia e intercambio de conocimiento, ...................................................................................................... 14 1.3.3. Comunicacin entre ciencia, tecnologa y sociedad, ............................................................................................ 14 1.3.4. Gestin de conocimiento para la ASCTI, ................................................................................................................ 14 1.4. Espacios de ASCTI, ......................................................................................................................................................... 14 1.5. Lenguajes y medios de la ASCTI, .................................................................................................................................. 15 1.5.1. Los lenguajes, ................................................................................................................................................................ 16 1.5.2. Los medios de comunicacin de masas, .................................................................................................................. 16 2. Las ferias infantiles y juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin, .............................. 20 2.1. Objetivos de las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI, ................................................................................................ 21 2.2. Principios generales, ...................................................................................................................................................... 22 2.3. reas temticas propuestas para las ferias, ............................................................................................................... 22 2.4. Niveles de los grupos de investigacin que participan en las ferias, .................................................................... 24 2.5. Formas de participacin, ............................................................................................................................................... 25 2.6. Tipos de ferias, ................................................................................................................................................................ 25 2.6.1. Institucionales, ............................................................................................................................................................. 25 2.6.2. Municipales, ................................................................................................................................................................. 25 2.6.3. Departamentales, ....................................................................................................................................................... 25 2.6.4. Regionales, ................................................................................................................................................................... 25 2.6.5. Nacional, ...................................................................................................................................................................... 26

2.6.6. Internacionales, ........................................................................................................................................................... 26 2.7. Pblico invitado ............................................................................................................................................................... 26 2.8. Espacios de ASCTI en la Feria Infantil y Juvenil de CTI, ........................................................................................ 26 3. Proceso de organizacin y desarrollo de las ferias infantiles y juveniles de cti, ........... 30 3.1. Seleccin y contratacin del Coordinador General, ............................................................................................... 30 3.2. Conformacin de comits, ........................................................................................................................................... 30 3.3. Planeacin, ....................................................................................................................................................................... 30 3.4. Gestin de recursos y seguimiento de su ejecucin segn el presupuesto aprobado, ...................................... 30 3.5. Diseo de la agenda, ....................................................................................................................................................... 30 3.6. Diseo de la convocatoria de participacin, .............................................................................................................. 31 3.7. Divulgacin, ...................................................................................................................................................................... 31 3.8. Organizacin logstica, .........................................................................................................................,........................ 32 3.9. Inscripcin, ....................................................................................................................................................................... 32 3.9.1. Modelo de formato de inscripcin, ........................................................................................................................... 32 3.9.2. Modelo de informe de investigacin, ........................................................................................................................ 35 3.9.3. Sugerencias para elaborar y presentar pendones o carteles, .............................................................................. 36 3.10. Valoracin formativa, ................................................................................................................................................... 38 3.10.1. Seleccin del grupo valorador, ................................................................................................................................ 38 3.10.2. Instancias y proceso de valoracin, ....................................................................................................................... 39 3.10.3. Instrumentos de valoracin, .................................................................................................................................... 40 3.10.4. Proceso de valoracin, .............................................................................................................................................. 43 3.10.5. Menciones y puntajes, ............................................................................................................................................. 44 3.11. Premiaciones y acto de clausura, .............................................................................................................................. 45 4. Reglamento de las ferias infantiles y juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin, ..... 48 4.1. Inscripcin, ....................................................................................................................................................................... 48 4.2. Puesto de exposicin, .................................................................................................................................................... 48 4.3. Reconocimientos, ........................................................................................................................................................... 49 4.4. Montaje y exhibicin de los trabajos, ......................................................................................................................... 49 4.5. Posferia (evaluacin y monitoreo), .............................................................................................................................. 50 4.6. Instrumentos de evaluacin del impacto de la feria, ................................................................................................. 51

Las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin como Espacios de Formacin y Apropiacin Social
Introduccin
Persiguiendo el objetivo principal del Programa Ondas de Colciencias, que busca el fomento de una cultura ciudadana de Ciencia, Tecnologa e Innovacin en la poblacin infantil y juvenil de Colombia, a travs de la investigacin como estrategia pedaggica, el Equipo Tcnico Nacional del Programa Ondas, ofrece a la comunidad cientfica, educativa y a la sociedad en general el presente documento, en el que se plantean mtodos y procesos encaminados a lograr una eficiente organizacin y el xito de las ferias infantiles y juveniles de CTI: escenarios propicios para la socializacin y apropiacin de resultados de investigacin en los que los jvenes investigadores, nacionales e internacionales, tienen la posibilidad de interactuar, compartir y formarse. Adems, la publicacin pretende generar un acercamiento al concepto de la apropiacin social del conocimiento tal y como se establece en Colciencias y segn la actual Poltica de Apropiacin Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin. El documento est basado en aportes, discusiones y elaboraciones del Comit Acadmico de Ondas, compuesto por representantes de el Ministerio de Educacin Nacional, la Secretaria de Educacin Distrital, la Organizacin de Estados Iberoamericanos OEI, el Convenio Andrs Bello, el Jardn Botnico, Pequeos Cientficos, Maloka, la Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia ACAC, Buinaima, la Universidad Externado de Colombia, la Universidad Nacional de Colombia, la Universidad de los Andes, la Universidad Pedaggica Nacional, la Universidad San Buenaventura, la Fundacin FES Social, la Fundacin para la Educacin en Ciencias Matemticas y Tecnologa de Colombia FENCYT, el Gimnasio Campestre de Bogot, el Gimnasio Marie Curie y la Escuela Pedaggica Experimental. De la misma manera, esta propuesta se fundamenta en una revisin exhaustiva de las propuestas de ferias de ciencia y tecnologa escolares y juveniles nacionales e internacionales que se relacionan a continuacin, de las cuales se

han tomados algunos aspectos y otros se han reelaborado en coherencia con los fines y estrategias de Ondas:
Ferias Cientficas Juveniles de Venezuela Premio Eureka Cruz-Dez, Asociacin Civil Eureka de Venezuela Expociencias Mxico Feria Provincial de Ciencia y Tecnologa Juvenil de Argentina Feria de Ciencia, Cultura e Innovacin Tecnolgica de Argentina Congreso Nacional Explora de Chile Ferias institucionales de ciencia y tecnologa y ferias circuitales, regionales y nacionales de Costa Rica Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa de Uruguay Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa de Per Feria Nacional de Ciencias e Ingenieras de Mxico Expociencia Infantil, Juvenil y Universitaria de la ACAC, Bogot Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln Semana de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin del Departamento de Caldas Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin de Bolvar Semana de la Ciencia, la Tecnologa y las Matemticas, organizada por Exxon Mobil Semana Junior, Gimnasio Moderno, Bogot Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego, Feria de la Ciencia y la Tecnologa Creaciones Cientficas y Tecnolgicas de los Jvenes de Medelln.

Esta publicacin, y el alcance de la misma a lo largo el territorio nacional, es posible gracias al apoyo de Fencyt, Fundacin Siemens, ExxonMobil e Intel, entidades con las que Colciencias realiza una alianza de cooperacin en pro de la promocin de la ciencia y la tecnologa en Colombia.

1. La Apropiacin Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin (ASCTI)

1. La Apropiacin Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin (ASCTI) 1

La sociedad colombiana enfrenta retos en diferentes mbitos econmico, social, poltico y cultural para construir un pas abierto a las nuevas realidades de la ciencia y el conocimiento, las cuales exigen el desarrollo y el fomento de capacidades y condiciones para que sus ciudadanos afronten efectivamente los cambios de estos tiempos. Ello requiere la generacin de un conocimiento cientfico y tecnolgico que atienda las necesidades de la poblacin y resuelva sus problemas teniendo en cuenta las potencialidades naturales y culturales, as como las particularidades regionales. Igualmente, es urgente construir una democracia plena, lo que solo ser posible si la mayora de los colombianos accede a los procesos de generacin de conocimiento y participa en ellos a travs de mecanismos que les permitan interesarse, comprenderlos, validarlos y reconocerlos operando en su vida cotidiana, es decir formarse una opinin al respecto y participar como ciudadanos de este tiempo en la toma de decisiones sobre su vida, sobre problemas que los afecten directa o indirectamente y sobre todos los aspectos de la existencia en que inciden la ciencia y la tecnologa. A estos procesos

se refiere la actual Poltica de Apropiacin Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin.2

Colciencias entiende la apropiacin social del conocimiento como un proceso de comprensin e intervencin de las relaciones entre tecnociencia y sociedad, construido a partir de la participacin activa de los diversos grupos sociales que generan conocimiento. Este proceso tiene las siguientes caractersticas: 1. Es organizado. 2. En la red sociotcnica que lo constituye intervienen grupos sociales expertos en ciencia y tecnologa; los distintos sectores que intervienen en la constitucin de estos procesos generan mediaciones. 3. Es un proceso donde la sociedad civil se empodera a partir del conocimiento. 4. Apropiacin no es enajenacin; implica, aun en las relaciones ms asimtricas, traduccin y ensamblaje dentro de los marcos de referencia de los grupos participantes. Esta comprensin ampla las dinmicas de produccin de conocimiento ms all de las sinergias entre sectores acadmicos, productivos y estatales, incluyendo a las comunidades y grupos de inters de la sociedad civil. Esta ampliacin integra apropiacin e innovacin en un mismo plano, bajo el principio de construccin social del conocimiento. 3

En este contexto, la apropiacin no es nicamente informacin ni divulgacin; es, ante todo, un proceso de carcter reflexivo e intencionado, y de dilogo, negociacin e intercambio entre sujetos situados en contextos especficos, con intereses, necesidades y preguntas propias, donde el conocimiento cientfico y tecnolgico circula, se cuestiona, se aplica,

1 M. Manjarrs, R. Meja y J. Ciprin, Informe de la reconstruccin colectiva del Programa Ondas. Bsquedas de la investigacin como estrategia pedaggica. Periodo 2006-2008, Bogot: Colciencias, Programa Ondas, p. 160. 2 El objetivo general de la poltica es convocar y movilizar a los agentes de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, incluyendo a la sociedad colombiana en general, para que participen activamente en los procesos de apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin como una estrategia a futuro (Poltica de apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, Bogot: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Colciencias, abril 2005, p. 6). 3 Lozano-Borda y O. Maldonado, Estrategia de apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin (documento de trabajo), Colciencias, 2010. 4 J. Martn-Barbero, De los medios a las mediaciones, Barcelona: Gustavo Gili, 1991.

10

se transforma o se construye incorporndose a las dinmicas sociales de cada contexto y atendiendo a sus necesidades, intereses y potencialidades.4 La apropiacin es tambin formacin, en cuanto desarrolla el espritu cientfico y favorece el aprendizaje, el mejor uso de la tecnologa y la adquisicin de capacidades y de sus respectivas habilidades, as como la construccin de una ciudadana crtica y participativa. En este sentido, es un acto de redistribucin para construir una democracia ms incluyente.

1.1 Principios para desarrollar contenidos y mediaciones para la ASCTI5

i. Explicitar no solo las ventajas y potencialidades de la ciencia y la tecnologa sino tambin los riesgos y limitaciones. Romper con la idea de que ciencia y tecnologa por s mismas generarn desarrollo. No generar falsas expectativas entre el pblico, especialmente porque uno de los principales esquemas de apropiacin de las culturas tecnocientficas ha sido la percepcin del riesgo. ii. Eliminar las explicaciones de una sola variable y un solo actor (principio de complejidad). Generar relatos y polticas ontolgicas que prioricen las explicaciones de la produccin de conocimiento como una empresa social y colectiva donde interactan grupos sociales y naturaleza. iii. Promover espacios en que los ciudadanos puedan dialogar y contribuir al diseo, la implementacin, el seguimiento y el control de la ciencia, la tecnologa y la innovacin (CTI) (participacin y ejercicio ciudadano en la gestin de CTI).
5 Lozano-Borda y Maldonado, 2010.

iv. Mostrar la ciencia como una actividad social y, por consiguiente, compleja. la generacin y el uso del conocimiento son labores sociales, e implican la negociacin de diversos grupos de inters con sus propios valores, motivaciones y lenguajes; en la prctica, el conocimiento solo es posible mediante la interaccin de individuos, grupos y comunidades. v. Entender que gran parte de la innovacin es incremental y solo alguna es radical. La innovacin ocurre por grados. Gran parte de la misma se desarrolla a partir de pequeos cambios en los usos, en las materialidades o en la percepcin de una tecnologa por parte de grupos sociales especficos. La innovacin est asociada con la traduccin que una tecnologa sufre en su trnsito a travs de diferentes marcos interpretativos. vi. Potenciar la participacin explcita de innovadores. La presentacin de la trayectoria de una innovacin y de los innovadores es una buena forma de ilustrar la forma como la generacin y el uso del conocimiento son un proceso continuo y no lineal. En las sociedades contemporneas, el conocimiento es fruto de sinergias entre grupos sociales de diversas clases, adscritos a la sociedad civil, al Estado, a las universidades, a los centros de investigacin y a empresas de diversa clase y tamao, y, finalmente, entre ciudadanos, usuarios y consumidores. vii. Evitar que la ciencia se muestre como actividad de un nico actor. Insistir en las relaciones que conforman las redes ms que en el poder de los nodos. Resaltar el papel de los legos en esta red, no solo el de los empresarios sino tambin el de los usuarios: los consumidores, los pacientes, los veedores y los mediadores de ciencia y tecnologa.

11

viii. Abrir cajas negras y mostrar la ciencia en accin: no esconder las polmicas. Estas son lo que da cuenta de la ciencia como actividad compleja. Evitar conscientemente la simplificacin propagandstica: redes, intereses, esferas de competencia y poder. Iluminar el presente con el faro de la historia.

bia tendr que realizar para progresar y desarrollarse en un prximo contexto mundial.

1.2.2 Ciencia, tecnologa y sector productivo

El papel esencial de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, en forma de resultados y conocimientos incorporados al diseo y la produccin de bienes y servicios, puede presentarse como una estrategia fundamental de las nuevas economas de mercado global, basadas en la calidad total del producto, la atencin al cliente, la interaccin cliente-productor, el mercadeo uno a uno y el precio justo. Para ello se requiere, por un lado, construir relaciones de confianza entre la comunidad cientfica y el sector productivo y, a la vez, socializar los productos y resultados de la investigacin y el desarrollo (I&D) en Colombia. Esto implica analizar las actividades, los resultados, los procesos y los impactos del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin y su consecuente relacin con otros sistemas de la sociedad colombiana e internacional.

1.2. mbitos de la ASCTI

Segn la Poltica Nacional de Apropiacin Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin de 2005, para fomentar la cultura cientfica en Colombia es necesario incentivar mecanismos de ASCTI en los mbitos que se indican a continuacin.6

1.2.1. Ciencia, tecnologa y sociedad

La poblacin colombiana necesita informarse y adquirir valores en Ciencia, Tecnologa e Innovacin que le permitan participar activamente en procesos racionales y democrticos de toma de decisiones sobre estos temas, los cuales la afectan directa e indirectamente., lo que requiere, entre otros aspectos, abrir espacios de informacin, comunicacin y educacin para la reflexinar sobre la naturaleza y el papel de la ciencia, la tecnologa y la innovacin por medio de mecanismos pblicos de dilogo, indagacin, anlisis y debate sobre el quehacer cientfico y tecnolgico, as como sobre sus formas y metodologas de produccin de conocimiento, utilidad, historia y socializacin. Esto le permitir analizar y prever las alternativas y los impactos de los permanentes cambios que Colom-

1.2.3. Ciencia, tecnologa y medio ambiente

Se trata de hacer nfasis en espacios pblicos de socializacin y discusin sobre los factores que inciden en el conocimiento, el manejo y la conservacin de los ambientes ms biodiversos, complejos y promisorios de la Tierra, teniendo en cuenta la riqueza natural y cultural del pas, as como los procesos culturales, polticos y

6 La sociedad colombiana enfrenta unos retos en los mbitos econmico, social, poltico y cultural que exigen el desarrollo y fomento de capacidades y condiciones para que sus integrantes puedan afrontar dichos retos y cambios (Poltica de apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, p. 7).

12

sociales que lo caracterizan. Urge prestar atencin, especficamente, a la relacin entre agua, salud y manejo de residuos slidos y lquidos, a la destruccin ambiental, a la extincin de especies y a la apropiacin de los recursos por la privatizacin del conocimiento y fomentar la proteccin de la riqueza natural del pas y la apropiacin social del conocimiento que de ella se deriva para que todos aprendamos a compartir esa riqueza y ese conocimiento con el resto del mundo, de tal manera que los beneficios sean equitativos.

cimientos cientficos y tecnolgicos, deben ser informados, discutidos y asesorados en forma concisa, precisa y en tiempo real o diferido; para ello se requieren dispositivos de comunicacin adaptados a dichas necesidades. As mismo, los ciudadanos necesitan conocer y entender las relaciones existentes entre su entorno, los productos y servicios con que interactan en su vida cotidiana estudio, trabajo, recreacin, etc. y el conocimiento cientfico y tecnolgico involucrado, insumo que les permitir tomar decisiones de impacto favorable en su vida cotidiana.

1.2.4. Ciencia, tecnologa y educacin

Hacer coincidir estos tres sectores en un mbito significa propiciar espacios de retroalimentacin de las dinmicas, adquisiciones, mtodos, objetivos, contenidos y resultados de I&D con las metodologas pedaggicas y didcticas de la educacin nacional formal, informal y no formal. Esta se constituye en la tarea ms eficiente y vlida para que la ciencia, la tecnologa y la educacin se renueven permanentemente. Esto implica asegurarse de que las personas tengan herramientas que les permitan aprender a lo largo de la vida, dado el rpido avance de la generacin del conocimiento.

1.2.6. Ciencia y tecnologa como programa de entretenimiento

Programas de entretenimiento que combinen, entre otros elementos, la ldica, la comunicacin, el aprendizaje y la informacin son necesarios para socializar la investigacin y el desarrollo nacionales, as como el estado internacional de la ciencia, la tecnologa y la innovacin. Esto requiere alianzas con los medios de comunicacin, el sector turstico (ecolgico), los museos y centros de ciencias, los parques temticos y naturales y organizaciones similares 7 *** Adems de los mbitos previstos en la poltica mencionada es necesario considerar uno nuevo: el denominado ciencia, tecnologa y culturas locales. Este tiene que ver con la articulacin de los ciudadanos, desde sus cosmovisiones y lgicas y las particularidades de su entorno cotidiano, con el mundo

1.2.5. Ciencia, tecnologa y toma de decisiones

Los impactos y efectos de las decisiones que toman los lderes y las organizaciones de carcter pblico y privado del pas, que involucran cono-

7 Ciencia y tecnologa como programa de entretenimiento. mbitos de la ASCTI, en ibd.

13

globalizado, lo cual implica un relacionamiento diferente con la ciencia, la tecnologa y la innovacin, basado en la negociacin cultural, la endogenizacin y la apropiacin con caractersticas no definidas en los mbitos sealados. Desde lo propio, la organizacin de saberes, conocimientos, prcticas, tcnicas y tecnologas implica una relectura que, en el pasado reciente, ha dado paso a la introduccin del fenmeno de la etnicidad, no slo referida a grupos culturales diferentes sino ampliada a culturas generadas por la globalizacin; por ejemplo, las culturas juveniles que han llevado a algunos autores a hablar de tribus urbanas. 8

1.3.3. Comunicacin entre ciencia, tecnologa y sociedad

Favorecer el desarrollo de proyectos de comunicacin reflexivos y contextualizados para la comprensin, el dilogo, la negociacin y la formacin de opinin sobre las relaciones ciencia-tecnologa-innovacin-sociedad.

1.3.4. Gestin de conocimiento para la ASCTI

Incentivar el desarrollo de mecanismos de formacin y medicin para construir conocimientos acerca de las diferentes formas en que los diversos grupos e individuos que componen la sociedad colombiana se apropian del conocimiento cientfico-tecnolgico.

1.3. Lneas de accin de la ASCTI

1.3.1. Participacin ciudadana en polticas pblicas de CTI

Fomentar la participacin ciudadana en la construccin y el seguimiento de polticas pblicas en CTI, fortaleciendo las capacidades de la sociedad para tomar decisiones que contribuyan a la resolucin de conflictos que involucren conocimientos cientficos-tecnolgicos e innovaciones

1.4. Espacios de ASCTI

Estos espacios pueden ser fsicos o virtuales. Entre los fsicos se encuentran los seminarios, las conferencias, los congresos, las ferias de ciencia o de arte, las exposiciones tecnolgicas o artsticas, las charlas y los paneles, debates, conversatorios y foros. Entre los virtuales estn las teleconferencias, el chat, los foros, los wikis y los blogs. Ambos implican, en su concepcin, ejecucin y seguimiento, el desarrollo de un ejercicio con sentido crtico en que los objetivos, contenidos y niveles de participacin de los diferentes actores se orienten en consonancia con sus propsitos de formacin.

1.3.2. Transferencia e intercambio de conocimiento

Promover el desarrollo de iniciativas de extensin y transferencia del conocimiento cientfico y tecnolgico que permitan su efectiva integracin a contextos locales y sociales especficos para contribuir a su desarrollo.
8 M. Maffesoli, El tiempo de las tribus, Barcelona: Icaria, 1990.

14

9 Lozano-Borda y Maldonado, 2010.

Este documento se refiere especficamente a uno de estos espacios: las ferias institucionales, locales, municipales, departamentales, regionales, nacionales e internacionales de CTI. En ellas, los participantes se reconocen como productores de saber y conocimiento y se involucran en los procesos de generacin, comprensin, validacin y uso de CTI. A la vez construyen, desde las particularidades de su quehacer, lo pblico en sus contextos y ponen en juego nuevas expresiones de ciudadana y democracia. Es, tambin, un espacio donde los grupos de investigacin de trayectoria reconocida, los semilleros, los grupos juveniles e infantiles y sus maestros acompaantes/coinvestigadores comparten, debaten y reciben sugerencias de otros investigadores, de miembros de la comunidad acadmica e inmediata, de las familias, de compaeros, de los responsables de tomar decisiones en el tema de su investigacin y de las autoridades locales. Cada uno de los mbitos define sus propios espacios, en cuanto estos son el lugar donde el proceso de apropiacin toma forma prctica. En las ferias infantiles y juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin espacios de formacin y apropiacin social coinciden de forma simultnea y desigual los diferentes mbitos de la ASCTI propuestos en la poltica, lo cual exige un cuidado especial de quienes las organicen para garantizar que cumplan sus funciones de construccin de ciudadana y democracia para estos tiempos.

de mecanismos que propicien el reconocimiento de esta diversidad y faciliten el intercambio de sentidos y una participacin activa que los transforme y enriquezca. Entendida as, la feria propuesta supone un nivel de transformacin tanto de los sujetos como de los conocimientos en dilogo, y del escenario mismo de apropiacin. Los lenguajes y los medios de comunicacin son una de las vas de esta negociacin cultural. Por ello es crucial que se dispongan de manera que posibiliten relaciones en mltiples direcciones, que se adapten al contexto cultural sin perder el sentido de lo que se quiere comunicar y que propongan diversas formas de representacin, como la imagen, el sonido, la palabra o los experimentos, de manera que se les facilite a los interlocutores la comprensin de los contenidos puestos en dilogo. En el mundo contemporneo conviven distintas formas de representacin (lenguajes), as como soportes (medios) que ofrecen distintas posibilidades de interaccin. Por ello, para seleccionar los lenguajes, mediaciones, medios y soportes que se utilicen en la feria, como espacio de ASCTI, es importante apelar a la dimensin emocional y sensible propiciar espacios para la creacin generar puentes entre el arte y la ciencia que faciliten el dilogo y una comprensin del conocimiento desde una perspectiva integral tener claridad sobre quines sern los actores del proceso de comunicacin a fin de seleccionar medios pertinentes que aseguren el acceso y la participacin tener claridad sobre lo que se quiere comunicar y el nivel de retroalimentacin que se espera reconocer los saberes propios y los lenguajes de los diferentes grupos sociales y culturales con los cuales se va a interactuar
15

1.5. Lenguajes y medios de la ASCTI

En tal contexto, estos espacios suponen la negociacin cultural y el dilogo de saberes entre diferentes actores con sentidos propios en relacin con sus saberes y conocimientos, a travs

 explorar los nuevos mundos simblicos y de representacin constituidos y generados a partir de los cambios epocales. En este sentido, adems de los medios es muy importante considerar los espacios y actividades de socializacin directa entre las personas, por cuanto implican una de las ms ricas posibilidades de interaccin y de comunicacin multidireccional.

en los procesos de lectura, interpretacin y recreacin presentes en otros lenguajes como el escrito. El lenguaje virtual abre la posibilidad de potenciar nuestra inteligencia al incrementar la velocidad, el volumen de contenidos y la interconexin entre humanos pensantes. 12 d. Visual-audiovisual: Es muy variado. Los ms conocidos son las fotografas, los videos y los planos o esquemas.

1.5.1. Los lenguajes

Existen cuatro lenguajes principales a travs de los cuales pueden expresarse los grupos de investigacin: oral, escrito, virtual y visual/audiovisual, y todas sus opciones de combinacin. a. Oral: Se desarrolla a partir de la voz humana en diferentes espacios, con sus mltiples tonos y timbres. Casi siempre se combina con otro lenguaje. Generalmente, cuando uno habla utiliza tambin las manos y otras partes del cuerpo para explicarse mejor. 10 b. Escrito: Se desarrolla a partir de signos y grafas con los cuales se representa el lenguaje oral. Entre los tipos de textos escritos encontramos resmenes, artculos, libros, folletos, carteleras y murales, que pueden imprimirse en papel o publicarse en lnea. 11 c. Virtual: Lvy pone de relieve que el uso de hipertextos, la navegacin en la red y la construccin colectiva de textos, procesos facilitados por las herramientas de las TIC, son un paso ms all
10 W. Ong, Oralidad y escritura, Fondo de Cultura Econmica, 1997. 11 Ibd. 12 P. Lvy, Qu es lo virtual?, Paids, 1999.

1.5.2. Los medios de comunicacin de masas

Los medios de comunicacin son las herramientas a travs de las cuales se transportan los mensajes orales, escritos, virtuales y visuales/ audiovisuales. A travs de la radio se transmiten mensajes orales; de los peridicos, escritos; de la televisin, audiovisuales, y de los computadores e internet, virtuales. Existen otros, llamados micromedios, que llegan a grupos pequeos o audiencias reducidas, tales como las radios comunitarias, los peridicos escolares y vecinales, el perifoneo ambulante y las carteleras institucionales, que constituyen lugares muy visibles; tambin es posible utilizar libros o captulos de libros, folletos, boletines, murales, obras de teatro y tteres, cuentos, relatos y otros recursos artsticos, incluidas las composiciones musicales, las coplas, la danza y la poesa. Los aspectos apuntados hacen visible el ejercicio de realizar ferias de CTI no consiste en el simple montaje de una parafernalia expositiva, puesto

16

que lo que se presente debe ser el resultado de un proceso de investigacin grupal que les haya permitido a sus miembros relacionarse de una manera particular con el conocimiento cientfico y tecnolgico y sus formas de produccin, cuya exposicin exige una reflexin y una organizacin especficas y propias de este tipo de espacios. Ello permite ir ms all del mero espectculo y la visibilizacin meditica. Por lo tanto, para preparar su intervencin, el grupo de investigacin debe reconocer el tipo de espacio de ASCTI donde va a participar en este caso, las ferias de CTI, las maneras como concurren en l los mbitos sealados y los lenguajes, los medios y las mediaciones ms apropiados segn el pblico ante el cual vaya a exponer sus resultados de investigacin y el proceso adelantado. Este ejercicio transciende la mirada instrumental de las ferias para convertirlas en un escenario de apropiacin, vista como formacin.

17

2. Las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin

2. Las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin

En Colombia existen diversos programas que tienen como objetivo central la apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin. Entre ellos podemos mencionar Ondas (Colciencias), Estudiantes como Cientficos (Parque Explora), Pequeos Cientficos (Universidad de los Andes), Expociencia Infantil, Juvenil y Universitaria (Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia [ACAC]), los Museos de la Ciencia y el Juego (Universidad Nacional), los jardines botnicos, los museos interactivos como Maloka, los clubes de ciencia y tecnologa y las organizaciones juveniles orientadas a la formacin cientfica temprana como Buinaima, la Fundacin FISS, la Central Cientfica, la Federacin Internacional de Sociedades Cientficas y la Fundacin Escuelas Libres de Investigacin Cientfica para Nios (ELIC). Cada una de estas iniciativas utiliza diversos mtodos y metodologas para apoyar y formar en procesos de indagacin y/o investigacin, y todas confluyen en un momento comn: el encuentro, el debate, el intercambio de sentidos, la negociacin cultural y el dilogo de sus saberes y de los resultados del proceso vivido con otros investigadores, miembros de la comunidad acadmica e inmediata, las familias, los compaeros, los responsables de tomar decisiones en el tema de su investigacin y las autoridades locales, con quienes comparten y de quienes reciben sugerencias y retroalimentacin que les permiten avanzar en la solucin de sus problemas de investigacin. En el espacio denominado Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin como
20

Espacios de Formacin y Apropiacin Social se hace posible articular los esfuerzos de cada una de las entidades y programas de ASCTI entre s y con empresas del sector productivo y diferentes expresiones de la sociedad civil. Es tambin un proceso de reconocimiento, formacin y retroalimentacin que permite generar nuevas preguntas de investigacin y conocimiento, implementar diferentes mtodos de investigacin, aplicar en la prctica sus resultados y construir redes entre los diversos actores que participan en la feria. Dichas ferias son exposiciones pblicas en que nios y jvenes, junto con sus maestros o adultos acompaantes/coinvestigadores, visibilizan el proceso y los resultados de sus investigaciones y presentan nuevas ideas factibles y experiencias significativas de aprendizaje, investigacin o inventiva tecnolgica. No son un fin en s mismo sino etapas del proceso de formacin que da lugar a nuevos aprendizajes. En su interior pueden desarrollarse, adems de exposiciones, otros espacios de apropiacin, como los encuentros con cientficos, los museos interactivos y las conferencias, entre otros.

Estas ferias
conjugan diferentes mbitos de ASCTI relacionan entretenimiento y educacin asociados a CTI estimulan actitudes y vocaciones cientficas favorecen la consolidacin de comunidades de prctica, conocimiento y saber, y contribuyen a estrechar lazos entre ella y la comunidad cientfica visibilizan las necesidades de investigacin y desarrollo tecnolgico amplan la visin del mundo cientfico de quienes

participan y los acercan a la realidad nacional c ontribuyen al establecimiento de una relacin humana significativa entre docentes, estudiantes, investigadores, entorno familiar 13 y sociedad en general vinculan y acercan a la ciudadana a la CTI desde las culturas infantiles y juveniles hacen pblicas las expresiones tnicas en la esfera del conocimiento, la educacin y la investigacin y generan reconocimiento e inclusin social reconocen los saberes propios, los lenguajes de los diferentes grupos sociales y culturales y los nuevos mundos simblicos constituidos y generados a partir de los cambios de poca posibilitan la construccin de lo pblico en la esfera del conocimiento, la ciencia y la tecnologa hacen visible el carcter nter y transdisciplinario del conocimiento.

2.1. Objetivos de las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI

a. Fomentar la cultura ciudadana en Ciencia, Tecnologa e Innovacin y el espritu crtico e investigativo en nios, jvenes y maestros, adultos acompaantes y la comunidad en general. b. Promover un cambio cultural a favor de la CTI, colocando el conocimiento cientfico en la vida cotidiana de las nuevas generaciones. c. Generar escenarios de ASCTI como parte de un proceso de formacin en el nivel formal, no formal e informal.

d. Construir una esfera pblica de debate sobre la ciencia, sus resultados y sus implicaciones para la democracia. e. Generar un escenario de interaccin entre la comunidad acadmica, cientfica, de saber y prctica, y los grupos infantiles y juveniles, acompaados por maestros y adultos, que permitan la generacin de redes y la conformacin de comunidades de prctica, saber y conocimiento. f. Divulgar los resultados de las investigaciones realizadas por los grupos infantiles y juveniles y sus maestros o adultos acompaantes14 entre la ciudadana en general. g. Estimular el desarrollo libre de la curiosidad y la capacidad de observacin, lo que les permite a los participantes enfrentarse al riesgo del error como una oportunidad de aprendizaje. h. Reconocer nuevas problemticas, mtodos y formas de aplicacin de sus resultados. i. Posicionar y relacionar a las instituciones educativas que se esfuerzan por promover la investigacin en innovacin en las aulas. 15 j. Preparar a los investigadores para la participacin rigurosa en otras ferias y espacios de ASCTI, reconociendo las especificidades y los reglamentos de participacin. k. Identificar, reconocer y valorar las mejores investigaciones. l. Promover el intercambio de experiencias y grupos nacionales e internacionales de edades semejantes.

13 Venezuela. Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnologa, Ferias cientficas juveniles de Venezuela. Panorama nacional 2007. 14 Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Reglamento para la participacin en la XXIII Feria Provincial de Ciencia y Tecnologa Juvenil, 2009. pp. 2-3. 15 Ibd.

21

2.2. Principios generales 16

Como espacios de ASCTI, las ferias infantiles y juveniles de CTI deben tener un carcter de dilogo y negociacin de sentidos en torno al conocimiento cientfico-tecnolgico y a su dimensin pedaggica, orientada a toda la comunidad. Para ello se requiere involucrar actores diversos, tanto de la institucin escolar como de la comunidad cientfica y de la ciudadana posibilitar un intercambio rico entre los actores, ms all del espacio de exposicin del trabajo investigativo, para lo cual es importante contar con agendas acadmicas y culturales y espacios de conversacin y de conexin con otros contextos generar mecanismos de participacin activa de los asistentes a diversos escenarios comprometer a la comunidad cientfica para posibilitar su interlocucin simtrica con docentes, nios, padres y ciudadana en general comprender la feria como un escenario pedaggico donde se reconocen las diferentes etapas del proceso de investigacin y formacin

de los grupos y los adultos acompaantes c rear un espacio de respeto, reconocimiento y fortalecimiento de diferentes modelos pedaggicos y didcticos, evitando imponer modelos nicos para la participacin en la feria potenciar y dinamizar la configuracin de redes como lugares de confluencia de actores e instancias fortalecer la actividad pedaggica en un escenario de intercambio e interaccin entre los docentes y los cientficos posibilitar una confluencia de saberes donde se pueda compartir, cuestionar, reflexionar y aprender.

2.3. reas temticas propuestas para las ferias 17

Con el fin de ordenar la inscripcin, la organizacin y la presentacin de los puestos de exposicin en la feria, se proponen las siguientes reas temticas, que se han construido tomando como referencia las tendencias actuales, detectadas en diez ferias escolares o juveniles de CTI internacionales y en seis nacionales. 18

16 S. Falla, Maloka (documento elaborado a partir de las discusiones del Comit Acadmico del Programa Ondas, 2 de junio de 2010). 17 En algunas ferias, las investigaciones se organizan segn las siguientes categoras: a) demostracin de principios b) procesos cientficos y tecnolgicos c) ciencias sociales y humanas d) desarrollo tecnolgico (innovacin) e) experimentos en curso. a) Congreso Nacional Explora (Chile) b) Feria Explora de Medelln. Feria Explora de Ciencia y Tecnologa. Creaciones cientficas y tecnolgicas de los jvenes de Medelln, septiembre de 2009 c) Semana de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin del Departamento de Caldas, Colciencias, Fundacin Universidad Empresa, 2009

18 Documentos consultados:

22

reas Biologa y microbiologa Bioqumica Botnica y zoologa Ciencias de la computacin Ciencias espaciales y terrestres Ciencias sociales y del comportamiento, educacin y pedagoga Conocimientos culturales y ancestrales Electrnica

Subreas Biologa molecular y celular, gentica, inmunologa, antibiticos, antimicrobianos, bacteriologa, virologa y afines Bioqumica general, bioqumica estructural, bioqumica de alimentos, metabolismo y afines Morfologa y desarrollo de plantas, fisiologa vegetal y animal, evolucin vegetal y animal, desarrollo biolgico, agricultura, patologa y afines Algoritmos, inteligencia artificial, comunicacin e informacin, computacin grfica, desarrollo de software, lenguajes de programacin, sistemas operacionales, robtica y afines Meteorologa, climatologa, geoqumica, geofsica, mineraloga, cristalografa, geologa, paleontologa, sismologa, oceanografa, astronoma, ciencias planetarias y afines Educacin y pedagoga, psicologa, teoras del conocimiento, sociologa, filosofa, antropologa, gerontologa, lingstica, economa, administracin, expresin artstica, historia y afines Culturas indgenas, afro, rom, medicina alternativa, historia oral de comunidades, culturas afro, cultura y tradicin y afines Electrnica analgica, electrnica industrial, electrnica digital, microprocesadores, automatizacin industrial, desarrollo de sistemas y procesos electrnicos, controles, microcontroladores, instrumentacin y afines Generacin, transformacin y transmisin de energa elctrica, accionamientos elctricos, monitoreo y ensayo de equipos elctricos, conversin y fuentes alternativas de generacin de energa elctrica y afines Ingeniera del espacio y aeronutica, aerodinmica, combustibles y energas alternativas, energa de combustibles fsiles, desarrollo de vehculos, energas renovables y afines Civil, qumica, industrial, de procesos, espacial, aeronutica, bioingeniera, de transportes, robtica y afines Orgnica, inorgnica, analtica, fsico-qumica, general, combustibles fsiles, combustibles alternativos y afines

Electrotecnia

Energa y transporte Ingeniera Qumica

d) Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln, 2009 e) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Bolivar, 2009 f) Semana de la Ciencia, la Tecnologa y las Matemticas, Exxon Mobil g) Semana Junior, Gimnasio Moderno, Bogot. 2009 h) Expociencia Infantil y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin, Bogot: Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia (ACAC), 2009 i) Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, Universidad Estatal a Distancia, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas, Ferias Institucionales de Ciencia y Tecnologa, Ferias Circuitales, Ferias Regionales, Feria Nacional. Manual de Ferias de CyT. 2007-2009, San Jos de Costa Rica j) Explora Conicyt, Congreso Nacional Escolar de CyT, Chile, 2009.

23

Matemtica y fsica

lgebra, anlisis, matemtica aplicada, geometra, probabilidades y estadsticas, estructura de la materia, biofsica, magnetismo y electromagnetismo, fsica nuclear, nanotecnologa, ptica, ondas, lser, aerodinmica, acstica y afines De fluidos, produccin mecnica, termodinmica, desarrollo de productos y procesos mecnicos, desarrollo de vehculos, ciencia de los materiales y afines Epidemias y endemias, nutricin, fisiologa y patologa, ergonoma, prevencin de incendios, salud del trabajo, higiene del trabajo, prevencin y seguridad laboral y afines Polucin y calidad del aire, polucin y calidad del agua, contaminacin y calidad de suelos, ingeniera ambiental, gerenciamiento ambiental, reciclaje y afines

Mecnica Medicina, salud y seguridad laboral Medio ambiente

Las investigaciones interdisciplinarias se inscribirn en el rea de mayor relevancia. Su ubicacin final en las diferentes reas quedar a cargo de la respectiva Feria Infantil y Juvenil de CTI.

Nivel II: Educacin Bsica Primaria

Las investigaciones presentadas por estudiantes de este nivel pueden inscribirse para ser valoradas por pares de trayectoria reconocida.

2.4. Niveles de los grupos de investigacin que participan en las ferias

De acuerdo con los niveles educativos, los grupos expositores se clasifican as: 19

Nivel III: Educacin Bsica Secundaria y Media Vocacional

Las investigaciones presentadas por estudiantes o jvenes de este nivel pueden inscribirse para ser valoradas por pares de trayectoria reconocida.

Nivel I: Preescolar
Los nios pertenecientes a este nivel participarn como invitados especiales y presentarn sus investigaciones y desarrollos. En caso de que exista una va-loracin por pares de reconocida trayectoria, estos grupos no se tendrn en cuenta en este proceso; sin embargo, pueden recibir reconocimientos especiales.

Nivel IV: Universidades e instituciones tcnicas o tecnolgicas

Estas investigaciones sern muestras espe-ciales y servirn para motivar a los nios y jvenes participantes en las ferias.

19 Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego, Feria de la Ciencia y la Tecnologa, 23-26 de septiembre de 2009, Barranquilla (Colombia).

24

Las investigaciones de los clubes de ciencias y organizaciones juveniles sern valoradas para determinar su pertinencia, teniendo en cuenta el grado que cursen sus integrantes, preferiblemente el del estudiante de ms alto grado.

la toma de decisiones. Tambin son tiles como preparacin y filtro para la participacin en las ferias municipales.

2.6.2. Municipales
En ellas participan los grupos infantiles y juveniles del municipio, seleccionados en las ferias institucionales mediante un proceso de valoracin. Tambin participan grupos pertenecientes a clubes de ciencias, organizaciones juveniles o entidades que fomenten o desarrollen actividades de CTI. La valoracin en este espacio territorial es prerrequisito para participar en las ferias departamentales.

2.5. Formas de participacin

a. Expositor: Presenta pblicamente su investigacin, su proceso y sus resultados en un puesto de exhibicin de la feria. b. Ponente: Elabora y presenta a la entidad organizadora una ponencia en relacin con el programa o la experiencia que representa. c. Cartelista: Presenta un cartel en el marco de la feria y participa de una exposicin de los mismos. Estos no estn sujetos a valoracin.
Los inscritos en cualquiera de las categoras expresarn su decisin de ser sometidos o no a procesos de valoracin en el marco de la feria.

2.6.3. Departamentales
En ellas participan los grupos infantiles y juveniles que han sido seleccionados en las ferias municipales mediante un proceso de valoracin, adems de otros grupos que los organizadores de la feria consideren pertinente tener en cuenta; entre ellos, invitados internacionales que participan en calidad de expositores.

2.6. Tipos de ferias 20 2.6.1. Institucionales 21

Este espacio se abre en instituciones, establecimientos o sedes educativas con el apoyo de sus directivos, docentes, maestros, alumnos y comunidad educativa. Son importantes en cuanto territorializan la problemtica de la ASCTI en lo local, permiten la vinculacin a los contextos de los procesos investigativos y sus resultados para que la comunidad educativa se los apropie y los utilice en
20 Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009.

2.6.4. Regionales
En ellas participan los grupos infantiles y juveniles que han sido seleccionados en las ferias departamentales mediante un proceso de valoracin y otros grupos que sus organizadores consideren pertinente tener en cuenta, entre ellos invitados

21 Explora Conicyt, Ferias cientficas escolares. La ciencia en primer plano, Chile, 2009.

25

internacionales. La valoracin obtenida en esta es decisiva para participar en la feria nacional.

2.6.5. Nacional
En ellas participan los grupos infantiles y juveniles que han sido seleccionados en las ferias departamentales y otros grupos que sus organizadores consideren pertinente tener en cuenta, que participan en calidad de expositores o conferencistas. Solo pueden valorarse los grupos que resulten seleccionados en las ferias regionales.

2.6.6. Internacionales
Son exposiciones pblicas de trabajos cientficos y tecnolgicos realizados por nios, jvenes y adultos, en las que participan distintos pases. Los ganadores de la Feria Nacional de CTI que se hagan acreedores a asistir a ferias internacionales deben cumplir los requisitos y disposiciones especiales que indiquen este documento y el Comit Organizador de cada una de las ferias internacionales.22 Participan en este tipo de ferias representantes de los grupos infantiles y juveniles seleccionados en Expociencia infantil, juvenil y universitaria.

clubes de ciencias organizaciones juveniles grupos de investigacin y cientficos nacionales e internacionales centros de desarrollo tecnolgico comunidades desplazadas grupos de discapacitados representantes institucionales de entidades (municipales, departamentales, nacionales, internacionales) interesadas en el apoyo, el desarrollo y la apropiacin de CTI gobernantes locales y nacionales representantes de Organizaciones Nacionales de Ciencia y Tecnologa (ONCYT) representantes de empresas pblicas y privadas directivos docentes docentes de colegio docentes universitarios invitados internacionales investigadores familias pblico general.

2.8. Espacios de ASCTI en la Feria Infantil y Juvenil de CTI 23

En la feria que se propone confluyen varios espacios de ASCTI que aportan a los propsitos sealados. Estos son los siguientes: a. actos de inauguracin y clausura b. exposiciones de las investigaciones realizadas por los nios y jvenes, siguiendo las normas definidas en este documento c. encuentros El maestro y la maestra tienen

2.7. Pblico invitado

Colegiales estudiantes universitarios grupos indgenas y afrocolombianos asociaciones juveniles

22 Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, Universidad Estatal a Distancia, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas.

26

la palabra (all estos actores comparten los avances y desarrollos de su proceso de formacin y de sus propias investigaciones; pueden desarrollarse en la modalidad de foro, taller, seminario o panel) d. espacios de formacin para todos los actores (nios, jvenes, maestros y otros adultos acompaantes), entre los que se proponen encuentros con cientficos (conversatorios, talleres o seminarios que permitan el dilogo de saberes, la negociacin cultural y la interaccin entre las comunidades escolares y las universitarias) encuentros con representantes del sector productivo espacios interactivos y de desarrollo de MTIC que permitan acercar las nuevas tecnologas a los grupos y a la comunidad talleres de investigacin o temticos conferencias y espacios de debate (mesas redondas, conversatorios, salones temticos) cursos intensivos por reas temticas encuentros de clubes de ciencias olimpiadas cientficas exposiciones de museos interactivos espacios acadmicos en universidades y centros de investigacin que les permitan a nios, jvenes y maestros acompaantes/ coinvestigadores relacionarse con grupos de investigacin visibles en la plataforma
23 Se consultaron los siguientes documentos:

ScienTI de Colciencias encuentros con empresarios e. actividades de entretenimiento y culturales concursos (a travs de convenios suscritos con distintas organizaciones, el Programa organiza distintos concursos con el fin de promover espacios para que nios y jvenes participen en actividades de fuerte contenido social y propiciar mbitos de investigacin y formas de gestin social comunitaria) excursiones y otras actividades culturales (turismo cientfico) muestras de video y fotografa muestras de cine documental teatro y otras expresiones artsticas juegos (manuales o virtuales) campamentos cientficos actividades en espacios pblicos actos itinerantes agendas ldicas f. actividades de promocin y comunicacin programas de televisin programas de radio exposiciones de trabajos de alumnos o muestras de productos investigaciones especiales (invitados de otros programas o experiencias, que pueden ser grupos escolares o universitarios, presentan sus avances, resultados y procesos de investigacin).

a) Semana de Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin del Departamento de Caldas, Colciencias, Fundacin Universidad Empresa, 2009 b) Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln, 2009 c) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Bolivar, 2009 d) Semana de la Ciencia, la Tecnologa y las Matemticas, Exxon Mobil e) Semana Junior, Gimnasio Moderno, Bogot, 2009 f) Expociencia Infantil Y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin, Bogot: Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia (ACAC), 2009 g) Cuadernillo de trabajo h) Explora Conicyt, Congreso Nacional Escolar de CyT, Chile, 2009

27

3. Proceso de organizacin y desarrollo de las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI

3. Proceso de organizacin y desarrollo de las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI

La organizacin de la feria se realiza a travs del proceso que se describe a continuacin.

como los espacios fsicos, el transporte, la alimentacin, el alojamiento, los materiales, etc.) Comit de Promocin y Publicidad (encargado de la campaa publicitaria y el manejo de los medios).

3.3. Planeacin
El Comit Organizador disea el plan de accin y el presupuesto respectivo y lo entrega al Coordinador General para que lo implemente; la ejecucin financiera es liderada por el Comit Financiero. A este proceso deben vincularse los representantes de los programas de ASCTI que participarn en la feria, para garantizar que sta se constituya en un espacio de articulacin y coordinacin de sus actividades en el ente territorial.

3.1. Seleccin y contratacin del Coordinador General

Este es seleccionado y contratado por la(s) entidad(es) organizadora(s) de la feria. Tendr a su cargo todo lo relacionado con los aspectos inherentes a la organizacin previa, y durante el acontecimiento liderar la conformacin de los comits y le har seguimiento al cumplimiento de las responsabilidades de cada uno de ellos.

3.2. Conformacin de comits

Para que la organizacin y el desarrollo de la feria sean exitosos, el Coordinador General conformar cinco comits que interacten y se apoyen entre s: Comit Organizador (compuesto por los representantes de las organizaciones que se articulan para planear y organizar la feria) Comit Acadmico (encargado del diseo acadmico de la feria, la agenda, los espacios de formacin y la valoracin de los grupos de investigacin) Comit Financiero (responsable de garantizar la financiacin, el manejo y la ejecucin transparente de los recursos de la feria) Comit Logstico (responsable de aspectos
30

3.4. Gestin de recursos y seguimiento de su ejecucin segn el presupuesto aprobado

El Comit Financiero construye, con entidades de los sectores pblico, privado y solidario y con ONG, las alianzas necesarias para garantizar el desarrollo de la feria, su infraestructura y el recurso humano. Asimismo hace seguimiento a la ejecucin presupuestal de los recursos econmicos y materiales de la feria.

3.5. Diseo de la agenda

El Comit Acadmico ser el responsable del diseo acadmico de la feria y su agenda, la cual se le presentar al Comit Organizador para su complementacin y aprobacin.

3.6. Diseo de la convocatoria de participacin

En cada tipo de feria, el Comit Organizador deber tener en cuenta los siguientes parmetros al disear la convocatoria que motivar la participacin de los grupos de investigacin y de sus acompaantes adultos: nombre de la feria breve descripcin de la feria y sus objetivos nombre y logotipo de las entidades que participan, apoyan o patrocinan la organizacin, el desarrollo y la premiacin de la feria correos electrnicos y contactos del Comit Organizador fecha de inicio y de finalizacin de la feria fecha de inicio y de finalizacin de las inscripciones valor de la inscripcin fecha y hora del montaje del puesto y las muestras fecha y hora del desmontaje del puesto y las muestras tipo de feria (institucional, municipal, departamental, nacional) niveles educativos de los grupos de investigacin que participan (preescolar, bsico primario, bsico secundario y medio vocacional, universitario, tcnico o tecnolgico) premios o distinciones con que se galardona a los expositores actividades principales y complementarias (exposiciones, El maestro tiene la palabra,

espacios de formacin y encuentros con cientficos, entre otras) reas temticas formas de participacin (expositor, ponente, cartelista) requisitos para participar y formulario de inscripcin capacidad mxima de participacin (nmero mximo de inscritos) pblico invitado costos que asumen los organizadores (alimentacin, alojamiento, desplazamiento, etc.) parmetros del puesto herramientas para las presentaciones proceso de valoracin (en qu consiste, quines la realizarn, fechas en que se desarrollar y acreditaciones que se obtendrn segn los puntajes establecidos) agenda de la feria reglamento de las ferias institucionales, munici pales, departamentales, nacionales e internacionales.

3.7. Divulgacin
El Comit de Promocin y Publicidad se encargar de la divulgacin de la feria en los medios de comunicacin de masas, tales como los peridicos, la televisin, la radio y la web, y a travs de material publicitario que se disear para este propsito. Para ello debe definir la imagen del acontecimiento y elaborar un plan de medios que ser aprobado por el Comit Organizador y de cuyo seguimiento ser responsable el Coordinador General.

24 Para Argentina, la Subsecretara de Apropiacin Social, dependiente de la Secretara de Estado de CTI de la Provincia de Santaf, cubre los gastos de traslado, alojamiento y comida de dos (2) alumnos expositores y un (1) docente asesor por trabajo promovido, as como de los evaluadores y coordinadores regionales en la instancia provincial. Dejan claro que las personas que excedan el nmero citado debern hacerse cargo de sus gastos, previo anuncio y autorizacin de la mesa de coordinacin general (Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009).

31

3.8. Organizacin logstica

Consiste en consolidar las articulaciones y la movilizacin de los aliados del proceso ferial, definiendo claramente las responsabilidades logsticas de cada uno y sus implicaciones en la implementacin de la agenda aprobada. Su compromiso radica en la planificacin, la organizacin, la ejecucin y la evaluacin logstica de los espacios y los recursos fsicos, humanos y tecnolgicos necesarios antes y durante el desarrollo de la feria. Su dinmica es mucho ms activa durante la feria, debido a que debe controlar todas las variables de movilizacin y desarrollo de cada uno de los actos programados en la agenda. Se recomienda que, al finalizar cada da de feria, se evalen el avance de las actividades y las dificultades o ajustes que deban hacerse con el fin de llevar a feliz trmino la totalidad de actos planeados y obtener resultados de impacto en lo concerniente a la ASCTI -

- -

informe de investigacin, impreso por duplicado y en formato electrnico y elaborado de acuerdo con los lineamientos preestablecidos por la feria. La firma del formato de inscripcin implica la aceptacin del reglamento de participacin, montaje y valoracin. Bajo ningn concepto se puede modificar la planilla de inscripcin. En el momento de la acreditacin como participante en la feria deber entregarse el diario de campo o la bitcora de la investigacin, que debe contener el trabajo, las estrategias, el registro detallado de las observaciones, la planificacin de las tareas, la organizacin y, en orden cronolgico, las actividades desarrolladas por el grupo. La presentacin visual debe hacerse en espaol, o en ingls o portugus para las delegaciones invitadas. Para confirmar la inscripcin, el Comit Organizador le remitir al grupo de investigacin y a la institucin educativa un correo en que informar el nmero de inscripcin, el cual es nico e identificar la investigacin.

3.9. Inscripcin 25
- La inscripcin a la feria deber efectuarse ante el Comit Organizador con un mes de anticipacin entregando el formato de inscripcin y el
25 Documentos consultados: a) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009

3.9.1. Modelo de formato de inscripcin

El formato sugerido para realizar la inscripcin es el siguiente: 26

b) Expociencia Infantil y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin, Bogot: Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia (ACAC), 2009 c) Uruguay. Ministerio de Educacin y Cultura, Divisin de Ciencia y Tecnologa, Programa de Popularizacin de la Cultura Cientfica, Manual, Uruguay, 2008 d) Explora Conicyt, 2009. a) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Cartagena: Universidad Tecnolgica de Bolvar, 2009 b) Argentina. Gobierno de la Provincia de Misiones, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Direccin de Cooperacin Internacional, Ministerio de Cultura y Educacin, Consejo General de Educacin, COPRACyT, 2009

26 Documentos consultados:

32

Informacin de la institucin a la que pertenece el grupo

Tipo de feria: institucional, municipal, departamental, nacional, internacional Nombre de la institucin educativa: Nombre del rector o representante legal de la institucin que presenta el grupo: Municipio y departamento (para invitados internacionales, nombre del pas de origen y programa que representa): Telfono: Correo electrnico: Informacin del grupo de investigacin Direccin:

Nombre del grupo de investigacin: Asistir a la feria? (Marque con una X en caso afirmativo.)

Nombre de los estudiantes que integran el grupo de investigacin

Documento de identidad con lugar de expedicin

Grado

Edad

Fecha de nacimiento (AA/MM/ DD)

Correo electrnico y telfono de contacto

Informacin de los maestros o adultos acompaantes/coinvestigadores Nombre del maestro Asignatura Telfono Correo electrnico Asistir a la feria? (Marque con una X en caso afirmativo.)

Nivel de participacin de los grupos de investigacin (Marque con una X la categora en la cual se inscribe el grupo infantil o juvenil.)

contina

c) Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego d) Cuadernillo de trabajo e) Explora Conicyt, 2009.

33

Nivel I: Preescolar

Nivel II: Bsica primaria

Nivel III: Bsica secundaria y media vocacional

Nivel IV: Universidades, instituciones tcnicas o tecnolgicas

Categoras de las investigaciones que participan en la feria (Marque con una X el tipo de proyecto que inscribe.) Demostracin de principios y procesos Investigacin cientfica Desarrollo tecnolgico (innovacin) cientficos y tecnolgicos Formas de participacin (Marque con una X la forma de participacin en que se inscribe.) Participante Ponente

Expositor

Cartelista

Informacin de la investigacin Titulo de la investigacin Perturbacin de la onda (escriba su pregunta de investigacin) Superposicin de las ondas (escriba su problema de investigacin) Trayectorias de indagacin: (Describa la metodologa Breve resumen de las conclusiones o los resultados de la investigacin

Informacin de la lnea de investigacin Lnea de investigacin a la que pertenece Nombre del asesor de lnea temtica en el programa rea temtica de la feria a la que se inscribe Informacin de la exposicin Materiales para ambientar el puesto (enumere los insumos, las pruebas y los materiales que van a mostrar, al igual que los equipos que transportar para ello) Firma del responsable del grupo: Nota1: Para que la inscripcin sea efectiva se debe anexar el informe de la investigacin y entregar, en el momento de la acreditacin en la feria, los diarios o cuadernos de campo. Nota 2: La firma del formato de inscripcin implica la aceptacin del reglamento de participacin, montaje y valoracin. Bajo ningn concepto se puede modificar la planilla de inscripcin. 34

3.9.2. Modelo de informe de investigacin

Teniendo en cuenta las normas Icontec, se sugiere el siguiente formato para el informe de investigacin: 27

Especificaciones generales 28
Papel tamao carta (21,59 cm x 27,94 cm) mximo 10 pginas impresas por doble cara interlineado: 1,5

fuente: Arial; tamao: 12 puntos alineacin justificada pginas numeradas en la parte inferior al centro mrgenes de portada y de pginas del trabajo segn las normas Icontec para trabajos de investigacin redaccin en tercera persona envo: mnimo ocho das antes del inicio de la feria.

Portada

FERIA MUNICIPAL/DEPARTAMENTAL/NACIONAL/ INTERNACIONAL [segn el caso] TTULO DE LA INVESTIGACIN APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO, INCLUIDO EL DE LOS MAESTROS O ADULTOS ACOMPAANTES Lnea de investigacin a que pertenece rea temtica de la feria a que se inscribe
contina

27 Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln, 2009 28 Se consultaron los siguientes documentos: a) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Bolvar, 2009 b) En el caso de la ACAC existe libertad de formatos para la muestra de procesos de investigacin, participacin y accin; sin embargo, todos los participantes deben un resumen del trabajo de investigacin. Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia, XI Expociencia, Expotecnologa. Convocatoria Expociencia Infantil y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin. Octubre 19 al 25 de 2009, Bogot, p. 4 c) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009 d) Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, Universidad Estatal a Distancia, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas e) Argentina. Gobierno de la Provincia de Misiones, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Direccin de Cooperacin Internacional, Ministerio de Cultura y Educacin, Consejo General de Educacin, 2009 f) Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego g) Cuadernillo de trabajo h) Explora Conicyt, 2009.

35

Nombre del asesor Nombre de la institucin educativa Ciudad y fecha

Contenido
a. Ttulo: nombre de la investigacin

b. ndice: numeracin ordenada de los contenidos del trabajo c. Resumen: descripcin clara y breve de todos los pasos de la investigacin (debe darle al lector una idea clara y completa del trabajo, y su extensin no debe exceder las 250 palabras) d. Introduccin: exposicin de los antecedentes, el marco terico o referencial, las razones que motivaron el trabajo (situacin problemtica o precisin del problema), los objetivos y las hiptesis e. Perturbacin de la onda: pregunta que ha orientado la investigacin f. Superposicin de las ondas: el problema planteado en la investigacin g. Trayectoria de indagacin: ruta de investigacin recorrida con la orientacin del asesor de lnea temtica (aqu puede darse cuenta del mtodo de investigacin, la poblacin abordada y la forma y los instrumentos de recoleccin de informacin, entre otros aspectos) h. Recorrido de las trayectorias de indagacin: especificacin de la diferencia entre lo diseado y lo recorrido, si la hay

i. Reflexin de la onda: breve resumen de los resultados, conclusiones e impactos social, econmico y acadmico, entre otros j. Bibliografa: consignacin de referencias bibliogrficas segn un modelo utilizado universalmente: apellido y nombre del autor, ttulo del libro o revista, lugar, editorial, ao de edicin, nmero, volumen, pg(s). (se pueden listar otras fuentes utilizadas) k. Agradecimientos: mencin, al final del documento, del nombre de instituciones o personas que hayan hecho sugerencias o proporcionado asesora o ayuda l. Anexos: Tablas, fotos, mapas u otro material que el grupo crea necesario incluir para que el jurado comprenda mejor su investigacin.

3.9.3. Sugerencias para elaborar y presentar pendones o carteles 29

Un cartel pretende llamar la atencin y suministrarle suficiente informacin acerca de la investigacin al pblico en general y hacer que los valoradores se interesen y se hagan una idea del proyecto y sus resultados. Al respecto es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones. El pendn o cartel

29 Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, Universidad Estatal a Distancia, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas.

36

- debe ser concreto y reflejar el trabajo realizado. - debe tener un ttulo atractivo que exprese en pocas palabras el contenido de la investigacin y capte la atencin del observador ocasional para que este desee saber ms. - debe contener fotografas. Muchas investigaciones implican elementos que seguramente no pueden exponerse en la feria pero son una parte importante del proyecto. Por lo tanto deben tomarse fotografas de las partes/fases importantes de su experimento para usarlas en su demostracin. Las fotografas u otras imgenes visuales de humanos que se utilicen en el desarrollo del proyecto deben tomarse con su consentimiento. - debe estar bien organizado visualmente. Es importante que el pendn o cartel tenga una presentacin lgica y sea fcil de leer. La letra tiene que ser legible. No es conveniente reproducir extractos del informe: deben, en cambio, sintetizarse las ideas principales. Si se elabora en computador, el tamao de la letra debe ser de 18 puntos para que el texto sea legible a un metro de distancia. Un vistazo debe permitirles a los visitantes y, en particular, a los valoradores localizar rpidamente el ttulo, los experimentos, los resultados y las conclusiones. - debe ser llamativo. Hay que buscar que el cartel se destaque, que presente de forma vistosa los ttulos, grficos y diagramas. Preste atencin especial a los ttulos de grficos, cuadros y diagramas para garantizar que sean los apropiados. - debe estar bien presentado y construido. El pendn o cartel debe cumplir con las limitaciones de tamao y las reglas de seguridad del caso. Asegrese de que sea estable, ya que tiene que permanecer en exhibicin. - debe nombrar a las instituciones que apoyan. En el pendn o cartel es necesario darles reconoci-

miento a las entidades que apoyan las investigaciones. Para ello es necesario colocar all el logotipo de cada institucin (es importante cerciorarse de que los logos estn actualizados). - debe tener proteccin en caso de desplazamiento. En caso de que el pendn o cartel deba transportarse por va terrestre o area, gurdelo en un portapendn o en un artefacto de material resistente que lo proteja.

Contenido
- Ttulo de la investigacin - departamento, municipio e institucin educativa - nombre del grupo y logotipo del grupo - lnea temtica - perturbacin de la onda (pregunta de investigacin) - superposicin de las ondas (breve descripcin del problema de investigacin) - objetivo - trayectoria de indagacin (proceso de investigacin) - recorrido de la trayectoria de indagacin - reflexin de las ondas (resultados: escribirlos de manera muy puntual) - conclusiones o discusiones (lo ms importante, y de manera sintetizada) - bibliografa consultada.

Tipo de letra
- Letra: Arial - interlineado: sencillo - Ttulos: 3 cm, aproximadamente; letra minscula en negrillas - Texto: 1,5 cm, aproximadamente; letra minscula.

37

Medidas
El cartel debe imprimirse en el siguiente formato: Alto: 180 cm ancho: 120 cm

3.10. Valoracin formativa

3.10.1. Seleccin del grupo valorador 30
- El Comit Acadmico de la Feria seleccio nar un grupo de personas que valoren las investigaciones y los grupos de acuerdo con los niveles, categoras y reas temticas. - Los valoradores sern profesionales y cientficos, con trayectoria reconocida en investigacin, pedagoga y procesos de formacin. Mnimo dos por cada rea y categora de la feria. Esta invitacin se considerar un aporte a la construccin y la apropiacin social del conocimiento, lo que implica un trabajo ad honrem. A estas personas se les proporcionarn almuerzos, refrigerios y transporte terrestre. - El Comit Acadmico realizar una reunin previa con el grupo de valoradores para explicar claramente el programa, el contexto de la feria, sus objetivos y el objetivo formativo de la valoracin que se desarrollar durante ella. As mismo se les explicarn los formatos y puntajes que se utilizarn para esta tarea. Esta reunin se llevar a cabo por lo menos ocho das antes de la inauguracin de la feria. - Los criterios de valoracin y los puntajes sern los mismos para todos los trabajos, independientemente de la categora, del rea y de la instancia de valoracin.

ejemplos de posibles presentaciones del cartel de exposicin

Nombre de lainstitucin y de los estudiantes Objetivos Generales y especificos, Hiptesis Marco terico y metodologa

nmero y nombre del proyecto

Discusin y Resultados

Fotografas y Grficos

Conclusiones

MODELO 1

Ttulo Objetivos Problemas

Cartn de presentacin

Papel de construccin

Metodologa

Resultados

Figura

MODELO 2

Ttulo Objetivos

Ttulo

Figuras Grficos

Resultados

Metodologa Objetivos

Metodologa

Resultados

Resultados

Problemas

Conclusiones

MODELO 3

MODELO 4

30 Documentos consultados: a) Premio Eureka Cruz-Dez, Asociacin Civil Eureka, Venezuela, 2009 b) Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln, 2009 c) Cuadernillo de trabajo d) Explora Conicyt, 2009.

38

Las caractersticas del perfil del valorador son estas :31

- Buen comunicador: de discurso agradable y

capaz de escuchar pacientemente - Paciente: dotado de empata hacia los nios, nias y jovenes, dispuesto a ensearles y a aprender de ellos - Dotado de visin objetiva: apto para discernir, desde lo racional, la calidad econmica y social real de las investigaciones - Dotado de sensibilidad subjetiva: capaz de valorar, desde la dimensin cualitativa, las habilidades y destrezas y la construccin y la reconstruccin de las actitudes en el proceso - Comprometido: capaz de dimensionar lo que representa para el alumnado, en sus distintos niveles de escolaridad, la elaboracin y la participacin de las investigaciones de la feria - Dotado de calidad humana y capacidad de asombro: suficientemente sensible para valorar con respeto y aprecio las acciones de estos grupos de edad - Maestro en sus actuaciones: apto para corregir al alumnado, en forma constructiva, para que su aprendizaje no solo sea para su proyecto sino para su vida futura, en los niveles personal, profesional y ciudadano - Dotado de altos valores ticos y de gran solvencia moral e independencia de criterio: capaz de declararse impedido para juzgar un proyecto en que participe un estudiante con quien puedan existir conflictos de intereses (relacin familiar, de
31 Documentos consultados:

amistad o de jerarqua con este o su familia), lo que permitira objetar su participacin como valorador del proyecto dotado de amplios conocimientos: es decir, profundo conocedor del tema por valorar - dotado de experiencia en investigacin: poseedor de una visin global de este tipo de procesos de construccin y produccin de nuevos conocimientos.

3.10.2. Instancias y proceso de valoracin 32 Comisiones por reas o lneas temticas

Cada grupo tendr un coordinador que organice su trabajo y su horario. Actividades: a. Lectura y anlisis de los informes de investigacin. En esta lectura es importante tener en cuenta los tems relacionados en los formatos de valoracin. b. Visita a los puestos. Los valoradores que visiten cada puesto escucharn la exposicin de los nios, nias y jovenes, formularn preguntas y solicitarn, para analizar y ampliar la informacin sobre la investigacin, la carpeta o diario de campo. Los valoradores se identificarn con un carnet y firmarn una planilla en el puesto, lo que garantizar que se evale a todos los grupos. c. Reunin de valoradores por rea temtica o lnea de investigacin. Los valoradores de cada rea o

a) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009, p. 16 b) Cuadernillo de trabajo c) Explora Conicyt, 2009. a) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009, p. 16 b) Explora Conicyt, 2009.

32 Documentos consultados:

39

lnea se reunirn y redactarn un documento que contendr los puntajes y las sugerencias para cada grupo de investigacin, teniendo en cuenta el puntaje del informe y de la visita al puesto. De ello se dejar constancia en una planilla firmada por todos los integrantes. Valoracin final multidisciplinaria Para esta segunda instancia se constituir una Comisin de Valoracin, multidisciplinaria y presidida, segn el caso, por la coordinacin departamental o por el Equipo Tcnico Nacional del Programa Ondas y los valoradores o coordinadores por rea o lnea de investigacin, cuya finalidad es definir, a travs de una evaluacin interdisciplinaria y globalizadora, el ranking final de las investigaciones mejor valoradas en la primera instancia. Se fijar como criterio prioritario que todas las reas disciplinares estn representadas en la instancia nacional. Con base en dicho ranking general final de las investigaciones se determinarn los trabajos que se promovern a la feria departamental, nacional o internacional respectiva, segn el mbito de desarrollo de la valoracin. Adems de compatibilizar las valoraciones por rea, esta instancia incorporar la valoracin de la importancia de la temtica para la comunidad, la regin o el municipio el abordaje multidisciplinario la posibilidad de transferencia al medio de los aportes de la investigacin otros aspectos que surjan de la valoracin, los cuales debern detallarse claramente.
40

Devolucin
a. Al grupo infantil y juvenil. En reunin con los alumnos de la lnea temtica o rea correspondiente, los valoradores presentarn la valoracin realizada, destacando los logros alcanzados por los grupos y tratando de estimularlos para que continen profundizando en el tema. Tambin presentarn sugerencias y pautas que les permitan mejorar, instndolos a continuar en la misma lnea en bsqueda de resultados novedosos. b. Al docente. Los valoradores expondrn los fundamentos de la valoracin realizada y las sugerencias para que mejoren en su labor de acompaamiento/coinvestigacin.

3.10.3. Instrumentos de valoracin 33

Se les entregarn a los valoradores el formato de inscripcin, el informe de la investigacin y los diarios de campo para que cuenten con informacin suficiente para realizar una valoracin formativa. El Equipo Valorador har llegar al grupo de investigacin un breve comentario escrito sobre su trabajo en la hoja Observaciones de los evaluadores. El mismo tender a orientar a los nios y jvenes investigadores sobre instancias futuras. Tambin podr contener sugerencias para el docente acompaante/coinvestigador, las cuales deben consignarse explcitamente. A cada valorador se le entregarn un listado de los grupos de investigacin (que contendr el nombre del municipio, del departamento, del grupo de investigacin y de la

33 Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009, p.17.

investigacin) y un formato como el que se presenta a continuacin:

FORMATO DE VALORACIN DE LA EXPOSICIN Y DEL PUESTO Municipio: Nombre del grupo de investigacin Nombre de la investigacin Nombre del evaluador Categora: rea temtica: Aspectos por valorar Creatividad (califquese de 1 a 20 puntos): El tema elegido es original e innovador y resuelve el problema en forma creativa
Pensamiento cientfico o ruta de indagacin (30 puntos mximo, califquese cada tem de 1 a 5 puntos): Demuestra coherencia en los objetivos planteados (califquese de 1 a 5) Pregunta de investigacin: claridad de la pregunta que orient la investigacin (califquese de 1 a 5) El planteamiento del problema de investigacin est bien definido (califquese de 1 a 5) Claridad y coherencia del proceso metodolgico de investigacin, utilizacin de fuentes bibliogrficas. (califquese de 1 a 5) Impacto y proyeccin de los resultados y coherencia de las conclusiones (califquese de 1 a 5) Claridad de los conceptos y apropiacin de la investigacin como construccin de ciudadana y democracia (califquese de 1 a 5) Habilidades (20 puntos mximo): Habilidad para disear, utilizar material de exposicin y organizar el puesto Claridad de la exposicin (15 puntos mximo, califquese cada tem de 1 a 5 puntos): Explica claramente su propsito, sus procedimientos y sus conclusiones (califquese de 1 a 5 puntos) Jerarquiza lo ms importante del proyecto (califquese de 1 a 5 puntos) Utiliza correctamente el vocabulario cientfico (califquese de 1 a 5 puntos)

Departamento:

Puntajes

Aplicabilidad (15 puntos mximo): El proyecto tiene impacto en la economa, en el desarrollo cientfico y tecnolgico social, en su vida o en su comunidad.

Puntaje total: Firma del evaluador

Observaciones: Sugerencias que contribuyan al mejoramiento del proceso pedaggico de formacin, investigacin y socializacin de los resultados

41

FORMATO DE VALORACIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN Municipio: Departamento: Nombre del grupo de investigacin Nombre de la investigacin Nombre del evaluador Categora: rea temtica: Aspectos por valorar Comentarios y sugerencias Puntaje Resumen: Permite comprender de qu se trata el proyecto y la forma como se llev a cabo, as como su ubicacin en la categora de la feria (califquese de 0 a 10) Se define(n) claramente la(s) pregunta(s) de investigacin? (califquese de 0 a 15) Descripcin del problema de investigacin (total mximo en este tem: 20) Se identifica el problema de investigacin de manera precisa y clara? (califquese de 0 a 10) Se evidencia la consulta de antecedentes del problema? (califquese de 0 a 10) Descripcin de la ruta de investigacin: Da cuenta del mtodo de investigacin, la poblacin abordada, la forma e instrumentos con que se ha recolectado la informacin, entre otros aspectos (total mximo en este tem: 30) Se presenta una contextualizacin clara del tema en los mbitos local, nacional e internacional? (califquese de 0 a 6) Se precisa la categora de investigacin (en el contexto de la feria) a que corresponde el proyecto? (califquese de 0 a 6) Se incluyen procedimientos para el logro de cada uno de los objetivos? (califquese de 0 a 6) Se plantean procedimientos para la recoleccin de informacin? (califquese de 0 a 6) Se propone de manera clara un anlisis de los resultados obtenidos? (califquese de 0 a 6) Resumen de los resultados, las conclusiones y el impacto social, econmico y acadmico, entre otros, que tiene el proyecto (total mximo en este tem: 20) Se describen y son claros los resultados de la investigacin? (califquese de 0 a 10) Tienen los resultados impacto en la economa, en el desarrollo cientfico y tecnolgico o social, en su vida o en su comunidad? (califquese de 0 a 10) Bibliografa La forma como se citan las referencias bibliogrficas utilizadas cumple la normatividad internacional? (califquese de 0 a 5)

Puntaje total:
42

Firma del evaluador

Observaciones: Sugerencias que contribuyan al mejoramiento del proceso pedaggico de formacin, investigacin y socializacin de los resultados

FORMATO DE VALORACIN DEL DIARIO O CUADERNO DE CAMPO Municipio: Nombre del grupo de investigacin Nombre de la investigacin Nombre del evaluador Categora: Aspectos por valorar Organiza sistemticamente las actividades del grupo de investigacin (califquese de 0 a 10) Hay reflexiones del grupo de investigacin en el diario o cuaderno de campo (califquese de 0 a 10) Puntaje total: Firma del evaluador rea temtica: Comentarios y sugerencias Puntaje Departamento:

Observaciones: Sugerencias que contribuyan al mejoramiento del proceso pedaggico de formacin, investigacin y socializacin de los resultados

3.10.4. Proceso de valoracin Del informe de investigacin y el diario de campo

El Comit Organizador entregar, con por lo menos ocho das de anticipacin, lo siguiente: Un listado de los grupos asignados

una copia del informe y del diario o cuaderno de campo de los grupos asignados a cada valorador copia fsica y magntica de los formatos de valoracin que se utilizarn durante la feria Las valoraciones debern entregarse al delegado del Comit Organizador designado para

43

ello, a ms tardar el da anterior a la finalizacin de la feria, con el fin de que se las tabule.

En el puesto
1. Con el listado y los formatos de valoracin a mano, los valoradores se acercarn a los puestos de cada grupo infantil y juvenil para analizar lo siguiente: - Mediante observacin: los materiales expuestos, los carteles y la presentacin visual de cada proyecto, lo cual corresponde al tem de Habilidad. - Les pedirn a los grupos que les presenten el proyecto en forma sinttica y valorarn los dems aspectos del proyecto presentados en el formato. - Entregarn los formatos totalmente diligenciados al miembro del Comit Organizador delegado para ello. 2. Durante la valoracin de la exposicin en los puestos, los valoradores contarn con un mximo de quince minutos para entrevistarse con cada grupo de investigacin. 3. El Equipo Valorador no se detendr a ver videos u otros materiales audiovisuales de larga duracin.

por el Comit Organizador. El cmputo all realizado generar los resultados que se presentarn en el acto de clausura de la feria. 3. Despus del juzgamiento, los comits de premiacin y de valoracin se reservan el derecho de declarar desierta la premiacin en las diversas categoras de participacin. 4. El fallo del jurado es inapelable. 5. Se redactar un acta en que se consignarn Representacin Nacional, Menciones Especiales y Mencin de Participacin, de acuerdo con el cmputo final realizado. Los jurados y el Comit Organizador firmarn este documento. 6. Los valoradores volvern a dialogar con los alumnos y el docente orientador sobre el proyecto para retroalimentar y fundamentar sus anotaciones y visin general del proyecto, lo que constituir el momento ms fecundo del aprendizaje. Tambin aqu quedar registrada la firma de los evaluadores.

3.10.5. Menciones y puntajes Puntajes

Rango de los puntajes: entre 0 y 100 puntos

Al finalizar la visita a los puestos

1. Una vez visitados todos los puestos que le correspondan, cada Equipo Valorador proceder a valorar las investigaciones con base en la visita al puesto y la lectura del diario de campo y el informe de investigacin. 2. Los puntajes parciales y totales y el tipo de mencin por categora se organizarn en una matriz que manejar un delegado nombrado
44

Se evalan - el informe de investigacin - los diarios o cuadernos de campo - la exposicin del grupo y el puesto. El total del puntaje es el resultado del cmputo
VALORACIN DEL INFORME + DIARIO O CUADERNO DE CAMPO + EXPOSICIN Y PUESTO.

Menciones
- Mencin especial: En cada categora y rea, la recibir el grupo que obtenga el mayor puntaje, siempre y cuando este sea igual o superior a 85 puntos. En caso de que ningn grupo de investigacin alcance los 85 puntos, se declarar desierta. - Mencin sencilla: Los grupos que no hayan obtenido la Mencin Especial y cuyo puntaje sea igual o superior a 60 puntos recibirn, a criterio de los evaluadores, una o varias menciones. Las mismas pueden ser de Creatividad, Pensamiento Cientfico o Desarrollo Tecnolgico, Aplicabilidad, Habilidades, Claridad y Diario de Campo. - Si el puntaje es inferior a los 50 puntos, solo se reconocer la participacin.

- invitados internacionales. 2. Premios, menciones y reconocimientos En cada mbito de las ferias se escogern los grupos con mencin especial, que representarn al programa as: En ferias municipales: Dos nios o jvenes expositores y un maestro acompaante, seleccionados por los grupos, pueden representar al Programa Ondas de su municipio en las ferias departamentales. En ferias departamentales: Dos nios o jvenes expositores y un maestro acompaante, seleccionados por los grupos, pueden representar al Programa Ondas de su departamento en las ferias nacionales. En ferias nacionales: Dos nios o jvenes expositores y un maestro acompaante, seleccionados por los grupos, pueden representar al Programa Ondas en las ferias y actos internacionales y se tendrn en cuenta en el proceso de seleccin de los mejores en educacin. Si se ha prometido entregar premios en dinero o en especie a los grupos con mencin especial, aquellos debern gestionarse como patrocinio de empresas pblicas y privadas o entidades que compartan los objetivos del Programa Ondas. El Comit Departamental fijar las normas para el establecimiento y el disfrute de los premios que se otorguen.

3.11. Premiaciones y acto de clausura

En el acto de clausura de la feria se desarrollar una agenda que permita realizar gestin poltica y consolidar el espacio de apropiacin de la feria. Para ello es necesario tener en cuenta: 1. Invitados - Autoridades locales - representantes de las entidades que organizan, apoyan o patrocinan la feria - grupos de investigacin que han participado en la feria, con sus maestros o adultos acompaantes/coinvestigadores - representantes institucionales de entidades interesadas en el apoyo, desarrollo y apropiacin de la CTI (municipales, departamentales, nacionales, internacionales) - directivos docentes

45

4. Reglamento de las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI

4. Reglamento de las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI

La Comisin Organizadora de la feria correspondiente se har responsable del alojamiento, la alimentacin y el traslado de hasta dos (2) expositores y un (1) docente, en los casos en que corresponda.

4.1. Inscripcin
Podrn participar los grupos de investigacin infantil y juvenil con investigaciones terminadas en el ao inmediatamente anterior o actual, grupos escolares, clubes de ciencias y organizaciones juveniles. El primer da se le entregar una escarapela distintiva a cada uno de los participantes de la feria, documento que se considera la identificacin oficial de los expositores y sus maestros o adultos acompaantes, por lo cual deber portarse durante la feria. En el momento de completar la ficha de inscripcin se firmar la aceptacin del reglamento de las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI. El incumplimiento total o parcial del presente reglamento, el abandono de sus puestos, la alteracin del orden o comportamientos que atenten contra la moral y las buenas costumbres sern causa de descalificacin inmediata. La sancin ser comunicada a la coordinacin departamental, municipal o distrital y a la Institucin educativa correspondiente.

- - -

- -

4.2. Puesto de exposicin

- En el puesto de exposicin no se permiten el uso de combustibles, la realizacin de experiencias qumicas riesgosas, la puesta en marcha de motores de combustin interna, el uso
48

peligroso de conductores elctricos y toda otra actividad que pueda provocar incendios, pnico o accidentes o que ponga en peligro a los participantes o las instalaciones, el sacrificio de o la agresin a organismos vivos, la exhibicin de partes humanas/animales o de fluidos corporales (sangre, orina, etc.), la exposicin de venenos, drogas o sustancias controladas y el empleo de equipos nocivos (armas de fuego, armas blancas, municiones, etc.), elementos punzantes (pipetas, agujas hipodrmicas), llamas o materiales altamente inflamables, pilas con las celdas superiores abiertas, animales peligrosos. Se permiten muestras de arena, tierra o fertilizantes debida y permanentemente cerradas y selladas en placas de acrlico. Cualquier equipo, dispositivo o aparato que produzca temperaturas que puedan causar quemaduras deber aislarse adecuadamente. Cualquier tipo de iluminacin que emita radiaciones de alta intensidad o energa deber desconectarse cuando los expositores no estn presentando su proyecto. Los docentes o adultos acompaantes/coinvestigadores debern desplegar los mayores esfuerzos para garantizar la seguridad, evitando toda situacin de riesgo. La Comisin Tcnica se reserva el derecho de fiscalizar este aspecto y actuar en consecuencia. Lser clase I. Lser clase II: Solo puede ser manejado por el expositor, nicamente bajo la supervisin del adulto acompaante, durante la valoracin. Deber estar etiquetado con la frase Lser: no apunte ni dirija el rayo a nadie. Deber estar aislado y protegido contra acceso visual o fsico.

- -

- -

- - -

Deber desconectarse cuando no se maneje. Lser clases III y IV: Solamente exhibirlo; no para manejarlo. La entrega de material promocional al pblico queda a juicio de los participantes. En todo caso, el mismo no debe ocupar ms del 25% de la superficie de exposicin. Se sugiere la menor cantidad posible de papel u otros materiales que generen desperdicios. Si el participante desea entregarles recuerdos a los asistentes (algo totalmente opcional), le sugerimos pensar en materiales u objetos pequeos, de bajo costo, no contaminantes, realmente tiles y que no corran el riesgo de convertirse en basura .34 Puede haber banderas del municipio, el departamento o el pas de origen del trabajo siempre y cuando tengan unas dimensiones adecuadas a las del puesto. Los integrantes del grupo de expositores debern presentarse en la muestra con la vestimenta habitual de su establecimiento educativo .35 Se permiten direcciones postales, de internet o de correo electrnico y nmeros de telfono o fax solamente de los alumnos expositores. Se permiten fotografas o presentaciones visuales

si no se consideran inapropiadas u ofensivas si las acompaan leyendas que sealen su origen (ejemplo: Fotografa tomada por ) (si todas las fotografas o tablas pueden atribuirse al grupo expositor, con una sola leyenda es suficiente) si las personas fotografiadas han dado su consentimiento y este se ha anexado al formulario de inscripcin. - Se permite mostrar mas no manejar cualquier dispositivo, aparato o prototipo cuyo buen funcionamiento no est comprobado. - El cuidado de los materiales en exhibicin ser responsabilidad absoluta del grupo de investigacin.

4.3. Reconocimientos
Todos los integrantes de los grupos de investigacin y sus asesores recibirn un certificado de participacin en la feria.

4.4. Montaje y exhibicin de los trabajos 36

El Comit Organizador le asignar a cada grupo de investigacin un lugar de medidas reglamentarias en que se dispondr de un plano de

34 Premio Eureka Cruz-Dez, Asociacin Civil Eureka, Venezuela, 2009. 35 Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009. 36 Se consultaron los siguientes documentos: a) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Bolvar, 2009 b) En el caso de la ACAC existe libertad de formatos para la muestra de procesos de investigacin, participacin y accin; sin embargo, todos los participantes deben un resumen del trabajo de investigacin. Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia, XI Expociencia, Expotecnologa. Convocatoria Expociencia Infantil y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin. Octubre 19 al 25 de 2009, Bogot, p. 4 c) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009 d) Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, Universidad Estatal a Distancia, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas e) Argentina. Gobierno de la Provincia de Misiones, Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa, Direccin de Cooperacin Internacional, Minis- terio de Cultura y Educacin, Consejo General de Educacin, COPRACyT, 2009 f) Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego, 2009 g) Cuadernillo de trabajo h) Explora Conicyt, 2009.

49

apoyo horizontal y una conexin elctrica cercana. - Los expositores llevarn al puesto de exhibicin todos los materiales, aparatos (incluidos computadores y videobeams), instrumentos, equipos, fotografas, grficos, luces, extensiones, adaptadores, herramientas y tiles para el montaje. La organizacin de la feria no los proveer ni se har responsable de daos o prdidas. En el sitio de la feria no habr donde guardarlos, por lo que su movilizacin correr por cuenta de cada proyecto. - El espacio que ocupen los materiales, aparatos, instrumentos, etc., que componen la exhibicin deber limitarse a las medidas reglamentarias. - Cualquier luz que genere calor considerable y en cantidades excesivas (lmparas de alta intensidad, ciertas luces halgenas, etc.) deben apagarse cuando los integrantes no estn presentes. - Si el proyecto contiene sonidos, luces u olores, estos no deben de ser motivo de distraccin de otros grupos o del Equipo de Valoracin. - El puesto de exposicin estar adecuado para el uso de pendones cuya medida mxima sea de 95 cm x 120 cm. - Todos los puestos debern exhibir, en su panel frontal, escritos con letra legible, el ttulo del trabajo tal como se lo haya inscrito y el nombre de su institucin, su municipio y su departamento. Los puestos debern estar listos el da y a la hora indicados por el Comit Organizador para su presentacin. - Los textos y grficos deben ser atractivos para facilitar la comprensin del trabajo. Se pueden exhibir pendones, carteleras y las pruebas ms importantes del proyecto.
50

- Si corresponde, deben registrarse los crditos de las imgenes (Fotografa tomada por o Imagen tomada de). Si todas las fotografas presentadas han sido tomadas por los miembros del club de ciencia o son de un mismo origen, basta con presentar una lnea de acreditacin. - Las imgenes tomadas de internet, revistas, peridicos, etc. deben acompaarse de una lnea de acreditacin o identificacin de la fuente. - Los expositores debern respetar el horario y la agenda de la programacin oficial, exceptundose los grupos de preescolar, cuya permanencia se convendr con el Comit Organizador. - Bajo ningn concepto podrn los puestos quedar sin presencia de expositores durante el horario de exhibicin. - El Comit Organizador resolver los problemas que puedan presentarse por fuerza mayor. Los trabajos debern ser expuestos exclusivamente por alguno de los integrantes inscritos del grupo. - El maestro acompaante o el asesor de lnea temtica no debe participar en la explicacin, salvo que se lo requiera para alguna consulta que no sea de conocimiento de los alumnos. La explicacin debe ser clara y describir los pasos ms importantes: pregunta de investigacin, descripcin del problema, metas, trayectoria, resultados y aprendizaje.

4.5. Posferia (evaluacin y monitoreo)

Las actividades que se llevan a cabo despus de la conclusin de la Feria Infantil y Juvenil de CTI permiten definir su impacto. Este tendr que medirse tomando en cuenta las metas que se hayan propuesto al planificarla. Para los patro-

cinadores, esta tercera etapa es de suma importancia porque les permitir visualizar si su inversin ha generado los resultados esperados.

los resultados para conocer el impacto de la feria. Esto determina el xito del evento.

4.6. Instrumentos de evaluacin del impacto de la feria

La feria debe evaluarse desde tres puntos de vista: el de los visitantes, el de los participantes y el de los organizadores. Estos puntos de vista pueden evaluarse a travs de entrevistas y encuestas. Estos instrumentos deben ser apropiados y concretos para poder determinar el xito de la feria. A continuacin se presenta un ejemplo de instrumento de esta ndole. Ejemplo de encuesta de opinin Fecha: ___________________ Hora: _________________ Lugar de procedencia: ______________________________ Edad: __________________ Sexo: __________________ La feria cumpli con sus expectativas? S __ No __ Aspectos positivos: __________________ _______________ Aspectos negativos: __________________ _______________ Sugerencias a los organizadores: ______________________ La informacin de las entrevistas y encuestas puede ser recolectada por un grupo de voluntarios durante los das de la feria y puede hacerse por turnos. Posteriormente se debern tabular
51

Las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin como Espacios de Formacin y Apropiacin Social.
Lineamientos pedaggicos del Programa Ondas.