INSTITUCION EDUCATIVA HUMBERTO LUNA UGEL CUSCO I.

DATOS: TITULO DE LA UNIDAD TITULO DE LA SESION

SESION DE APRENDIZAJE

N Grado / Seccin Fecha de Inicio Fecha de Trmino DURACION

AREA DE MATEMATICA

JUGANDO EN EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS RACIONALES EN LA PRACTICA CIUDADANA

REALIZANDO OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES

1 G 03/06/13 13/06/13 06 horas

2 G

3 G

DOCENTE Lic. Armando FIGUEROA MARRON II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Aplica el algoritmo de la adicin, sustraccin , multiplicacin , divisin , potenciacin , y radicacin de nmeros fraccionarios y decimales.

III.
CAPACIDAD ESPECIFICA

SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS COGNITIVO/MOTOR
RECEPCION DE LA INFORMACION IDENTIFICACION DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICARA SECUENCIAR PROCESOS Y ELEGIR ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

RECURSOS

PROCESOS PEDAGGICOS
Los alumnos y las alumnas, recuperan sus saberes previos referentes a las clases de fracciones ,homogneas y heterogneas y el M.C.M. Los alumnos y las alumnas , con la orientacin del profesor desarrollan el algoritmo y el procedimiento de las operaciones con nmeros fraccionarios y decimales. Los estudiantes resuelven ejercicios propuestos de adicion , sustraccin , multiplicacin , divisin , potenciacin y radicacin de fracciones y decimales en una ficha de trabajo. Los alumnos proponen problemas de la vida cotidiana que son resueltos por ellos utilizando el algoritmo respectivo para cada problema. Los alumnos refuerzan sus aprendizajes cuando resuelven del texto de consulta , en la institucin y en sus domicilios como tarea. Los alumnos proponen otros algoritmos para resolver operaciones con fracciones. El profesor y los alumnos desarrollan el algoritmo de como se resuelve las operaciones que involucran decimales. Los estudiantes resuelven problemas que involucran nmeros fraccionarios y decimales. Los alumnos valoran lo aprendido, y aplican sus conocimientos para resolver problemas de la vida cotidiana,

TIEMPO (Min) 40

EVALUACIN INDICADOR INSTRUMENTO

APLICA

Pizarra Regla

80

Cuaderno texto

80

EJECUCION DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS

40

Aplica el algoritmo de la adicin , sustraccin , multiplicacin , divisin , potenciacin y radicacin de nmeros fraccionarios y decimales de los ejercicios propuestos en una ficha.

Ejercicios propuestos Intervenciones individuales. Registro auxiliar

IV.

EVALUACIN DE ACTITUDES:

Actitud ante el rea

Ser puntuales, llegando oportunamente a la I. E. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje

Comportamiento
Saluda cordialmente al profesor y compaeros. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.

Instrumentos
Ficha de seguimiento. Registro auxiliar

V. BIBLIOGRAFIA:
Matemtica 1 Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemtico 1 Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas. Matemtica 1 Texto del Ministerio de Educacin http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/ http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del rea de matemtica I.E. Humberto Luna )

Lic. Armando FIGUEROA MARRON

INSTITUCION EDUCATIVA HUMBERTO LUNA UGEL CUSCO

SESION DE APRENDIZAJE

01

AREA DE MATEMATICA

TITULO DE LA UNIDAD TITULO DE LA SESION DOCENTE

OPERACIONES ARITMETICAS EN EL SISTEMA DE LOS NUMEROS REALES

DENSIDAD DE LOS NUMEROS RACIONALES Y REALES

Lic. Armando FIGUEROA MARRON

VI. DATOS: VII. VIII.

CAPACIDAD ESPECIFICA

APRENDIZAJE ESPERADO: SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS COGNITIVO/MOTOR
RECEPCION DE LA INFORMACION INTERRELACION DE LOS ELEMENTOS PRESENTACION DE LAS INTERRELACIONES

Grado / Seccin Fecha de Inicio Fecha de Trmino DURACION

1 G

2 G

3 G 11/03/13 14/03/13 4hras EVALUACIN

Formula mediante demostraciones el sistema de los nmeros racionales y reales es denso. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

RECURSOS

PROCESOS PEDAGGICOS
Los alumnos y las alumnas realizan un recuerdo de los nmeros: N , Z , y Q, analizando sus caractersticas y la ampliacin progresiva. Los alumnos resuelven ejercicios de fracciones equivalentes por los dos mtodos planteados por el profesor. Representan grficamente el la recta numrica racional dos nmeros racionales para despus identificar si el conjunto de los nmeros racionales es denso. Los alumnos desarrollan ejemplos planteados por el profesor para determinar la densidad en Q Los estudiantes relacionan entre la densidad de los nmeros racionales con los nmeros reales. Los alumnos demuestran la densidad de los nmeros racionales y reales grficamente y analticamente.

TIEMPO (Min) 40

INDICADOR
Formula mediante demostraciones el sistema de los nmeros racionales y reales es denso grficamente y analiticamente

INSTRUMENTO
Ejercicios propuestos Intervenciones individuales. Ficha de Trabajo prctico

FORMULA

IDENTIFICACION DE ELEMENTOS

Pizarra Regla Pizarra

40

Cuaderno texto

40

40

IX.

EVALUACIN DE ACTITUDES:

Actitud ante el rea

Respeta normas de convivencia Cumple con sus trabajos individuales y grupales. Participa en forma permanente y autnoma.

Comportamiento
Saluda cordialmente al profesor y compaeros. Cuida la infraestructura de la I.E. Es ordenado y asiste bien uniformado.

Instrumentos
Ficha de seguimiento. Registro auxiliar

X. BIBLIOGRAFIA:
Matemtica 1 Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemtico 1 Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas. Matemtica 1 Texto del Ministerio de Educacin http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/ http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del rea de matemtica I.E. Humberto Luna )

Lic. Armando FIGUEROA MARRON