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Projeto rumo ao ita

Portugus As Variantes de Linguagem


Comentrio inicial
De um modo mais abrangente, podemos analisar o fenmeno da variao lingustica de diferentes modos: a culturalista, em que a lngua representa a experincia humana de modo especfico, sendo atualizada pela linguagem como um recorte comum da realidade interiorizada pelos falantes, que precisam da lngua para construir seus referenciais mnimos de convivncia, j que lngua e cultura esto numa relao indissocivel, revelando que a i n t e r n a l i z a o d a p r i m e i r a p e r m i t e a expresso da segunda; a comunicativa, em que a lngua representa a instituio de regras que determinam e demonstram as possibilidades comunicativas (...) cada ato verbal resulta de um processo intencional de ao sobre o outro, visando transformar pensamentos e aes. Observe o dilogo entre surfistas: E a? Pois . sim. E es ondas? Dando caldo. Hoje tem tubo? Demais. Irado. Observaes: 1. A variao por sexo se mostra nos termos utilizados por homens e mulheres. O que comprova a afirmao o fato de que o uso do diminutivo mais comum na fala da mulher do que na do homem. O homem evita o uso de uma terminologia feminina, mais efetiva, por conta de uma herana social e avaliao de seu machismo. 2. Um aspecto interessante a variao de determinados grupos profissionais, tambm denominada jargo. Alguns grupos tm sua prpria terminologia. Exemplos: O policial flagrou o elemento transgredindo a lei. Agora ele vai ver o sol nascer quadrado. A equipe agora est consciente. O professor deu as instrues tticas. Vamos pro segundo tempo em busca de um resultado positivo em cima do adversrio e sair daqui com trs pontos, pois esse o nosso objetivo. E se Deus quiser vamos ganhar esse jogo, saindo daqui de parabns.

As variantes lingusticas
Variao estilstica
O usurio da lngua, seja escritor ou no, apresenta um estilo prprio que expressa o seu ponto de vista sobre o mundo, sobre a sociedade e sobre si mesmo. Vale ressaltar que o estilo pessoal, em geral, est profundamente relacionado ao contexto e quele com quem falamos/escrevemos. Assim, estabelecem-se graus de formalidades que apresentam limites sociais para as nossas escolhas. Observe o esquema: Graus de Informalidade

Variao geogrfica
A lngua portuguesa revela diferenas de fala e escrita em Portugal e no Brasil. Tanto como naquele e neste, h regies que apresentam marcas especficas, notadamente na fala. Essas variaes so denominadas de variantes regionalistas ou dialetais. So os chamados falares locais.
As diferenas se mostram mais claramente

nas construes sintticas

Formalidade extrema

Informalidade da escrita
na pronncia das palavras nos significados de determinadas expresses

Aproximamos a fala cada vez mais da escrita

Aproximamos a escrita da fala

no lxico

Observe os exemplos: Larissa uma excelente aluna, mas falta muito. Larissa falta muito, mas uma excelente aluna. Note que a simples inverso dos termos determinante para se perceber formas distintas de julgamento.

Texto Complementar
se tu for vim, eu no vou ir O porto-alegrs uma das lnguas mais difceis do ocidente (que por sinal, no um hemisfrio, e sim um bar em Porto Alegre). Para comear, s existe uma interjeio bah! que usada em mais ou menos 345 situaes diferentes. S para complicar, o bah! tem tambm 345 entonaes diferentes: pode ir desde um simples beh! at um complicado ph! , dependendo do que voc queira dizer. E tem tambm as grias. Porto Alegre equipada com mais ou menos 15 fbricas de girias funcionando sem parar. Algumas chegam at a ser exportadas: viajar na maionese e pirar de batatinha, que agora esto super na moda no Rio, so faladas h anos (ou, em porto-alegrs, h horas) em Porto Alegre.

Variao sociocultural
Profundamente relacionada variao estilstica, a variao sociocultural est identificada nos usos diferenciados da linguagem por faixa etria ou grupos sociais. Fato que confirma a tese o emprego de grias (crianas, jovens, tribos) e de formas arcaicas (idosos, adultos intelectualizados). Os jovens, por exemplo, em busca de sua identidade, costumam criar formas prprias de expresso, desenvolvendo uma sintaxe prpria, singular ao grupo de que faz parte.

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Outras expresses cruzam a fronteira, mas nunca chegam a ser compreendidas. Deu pra ti, por exemplo, que o nome de uma msica to velha quanto aquela sua irm, fez o maior sucesso no Brasil inteiro. Talvez porque todo mundo pensasse que deu pra ti fosse alguma sacanagem quando na verdade s queria dizer chega!. E tem tambm o trilegal. Pois sim: h milnios (ou, em porto-alegrs, h horas) ningum fala trilegal em Porto Alegre. O pessoal fala tribom, triquente, tri a fim, trigostosinha, tri o que voc quiser dizer menos trilegal. Mas nada to porto-alegrense quanto falar tu vai ir? . Repita, agora com sotaque: Bah, ma tu vai ir? Peh, ma se tu for ir, ento eu tambm vou vim!. E deu pra vocs.
Ricardo Freire.

Exerccios de Fixao
01. Leia o texto.
AONDE VAIS TU, DELINQUENTE INFANTE? HAVER AINDA VILANIA QUE NO TENHAS COMETIDO? FAZES MAL JUZO DE MIM! AJO INTEMPESTIVAMENTE E O ZEFIR MAIS ELABORADO OSTENTA MAIS TRAMAS DO QUE EU. CONTUDO, NO ME DETENHAS, POSTO QUE RESOLVIDO ESTOU A DEIXAR ESTE LUGAR. INCONTINENTE.

COMO QUEIRAS MAS S SABEDO QUE BREVE SE M REVELARO TEU INTENTOS. POR ORA, VAI-TE, TRASTE! CONFIA QUE SOU INOCENTE.

Observe o texto a seguir: Drne que eu sa de casa Nunca mais comi piro Mexido em prato de barro VAIS TU, Como se faz no serto. AONDE DELINQUENTE (...) Que por mais eu faa escia, S vejo fia e mais fia, E eu no sou lagarta no!
INFANTE? HAVER AINDA VILANIA QUE NO TENHAS COMETIDO?

FAZES MAL JUZO DE MIM! AJO INTEMPESTIVAMENTE E O ZEFIR MAIS ELABORADO OSTENTA MAIS TRAMAS DO QUE EU. CONTUDO, NO ME DETENHAS, POSTO QUE RESOLVIDO ESTOU A DEIXAR ESTE LUGAR. INCONTINENTE.

COMO QUEIRAS, MAS S SABEDOR QUE BREVE SE ME REVELARO TEUS INTENTOS. POR ORA, VAI-TE, TRASTE! CONFIA QUE SOU INOCENTE.

SANTO PALAVREADO! SER QUE NO TEM UM SERIADO DE POLCIA ONDE ELES FALEM QUE NEM GENTE DE VERDADE? SHHH.

ASSAR, Patativa do. Vou Vort. Cante l que eu canto c. Petrpolis: Vozes, 1978.

A variao histrica
A variao de linguagem de uma poca em relao a uma outra denominada de variao lingustica diacrnica. Palavras, construes ou expresses, antes empregadas, hoje so consideradas arcaicas. Neologismos e novas expresses so adotadas e acabam se juntando lngua como variantes aceitas e reconhecidas. Exemplo disso o verbo digitar que adquiriu novo sentido. Outro fator que ilustra muito bem a variao histrica a Literatura. Ao compararmos a linguagem empregada nos poemas de Cames aos poemas do Modernismo fica muito claro essa diacronia lingustica. Observe:
WATTERSON, Bill. O melhor de Calvin. O Estado de S. Paulo. So Paulo, 27/ago/2002.

A graa da tira reside: A) no uso correto da linguagem pelos falantes, que so tipicamente eruditos. B) na inadequao da linguagem, j que os falantes so ntimos. C) no uso da variante dialetal por falantes eruditos. D) na quebra da lgica do dilogo pela presena da variante diafsica. E) na ilogicidade do dilogo, pois os falantes no se entendem. 02. Leia.

Chica, esse seu Claro, ele d Suponha que voc quer dicas de como dicionrio saber onde est e onde Portugus Mineirs se informar sobre tem uma seo de pontos tursticos, pegar a conduo mais por exemplo. prxima... frases teis?

Fac-smile da obra Os Lusadas.

Lus de Cames, retrato pintado Chica, esse seu Claro, ele d Suponha que voc quer em Goa, 1501. dicas de como dicionrio se informar sobre saber onde est e onde Portugus Mineirs PRONOMINAIS tem uma seo de pontos tursticos, pegar a conduo mais por exemplo. prxima... frases teis? D-me um cigarro

Basta dizer: Nossinhora, oncot? Onqui o pondins maipertin?

Diz a gramtica Do professor e do aluno E do mulato sabido Mas o bom negro e o bom branco Da Nao Brasileira Dizem todos os dias Deixa disso camarada Me d um cigarro.
ANDRADE, Oswald de. Seleo de Textos. So Paulo: Nova Cultural, 1988.

DJOTA. S dando gizada. Correio Popular: Campinas, 12/ago/2003.

A tirinha revela o emprego da variante: A) geogrfica. B) diastrtica. C) diacrnica. D) diafsica. E) estilstica.

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03. Considere os seguintes acontecimentos ocorridos no Brasil. Gois, 1987 Um equipamento contendo csio radioativo utilizado em medicina nuclear, foi encontrado em um depsito de sucatas e aberto por pessoas que desconhecia o seu contedo. Resultado: mortes e consequncias ambientais sentidas at hoje. Distrito Federal, 1999 Cilindros contendo cloro, gs bactericida utilizado em tratamento de gua, encontrados em um depsito de sucatas, foram abertos por pessoa que desconhecia o seu contedo. Resultado: mortes, intoxicaes e consequncias ambientais sentidas por vrias horas. Para evitar que novos acontecimentos dessa natureza venha a ocorrer, foram feitas as seguintes propostas para a atuao do Estado: I. Proibir o uso de materiais radioativos e gases txicos; II. Controlar rigorosamente a compra, uso e destino de materiais radioativos e de recipientes contendo gases txicos; III. Instruir usurios sobre a utilizao e descarte destes materiais; IV. Realizar campanhas de esclarecimentos populao sobre os riscos da radiao e da toxicidade de determinadas substncias. Dessas propostas, so adequadas apenas: A) I e II B) I e III C) II e III D) I, III e IV E) II, III e IV 04. Nas conversas dirias, utiliza-se frequentemente a palavra prprio e ela se ajusta a vrias situaes. Leia os exemplos de dilogos. I. A Vera se veste diferente. mesmo, que ela tem um estilo prprio; II. A Lena j viu esse filme uma dezena de vezes! Eu no consigo ver o que ele tem de to maravilhoso assim. que ele prprio para adolescente; III. Dora, o que eu fao? Ando to preocupada com o Fabinho! Meu filho est impossvel! Relaxa, Tnia. prprio da idade. Com o tempo, ele se acomoda. Nas ocorrncias I, II e III, prprio sinnimo de, respectivamente: A) adequado, particular, tpico. B) peculiar, adequado, caracterstico. C) conveniente, adequado, particular. D) adequado, exclusivo, conveniente. E) peculiar, exclusivo, caracterstico. 05. Leia. SEU OLHAR Na eternidade Eu quisera ter Tantos anos-luz Quantos fosse precisar Pra cruzar o tnel Do tempo do seu olhar
Gilberto Gil, 1984.

A franqueza de Amorim O Brasil no aceitar a responsabilidade por mais um fracasso das negociaes globais de comrcio, disse o chanceler Celso Amorim, nivelando os termos da conversa logo nas preliminares da reunio ministerial aberta em Genebra nessa segunda-feira. Nivelar uma boa palavra. Na sexta-feira, o comissrio de Comrcio da Unio Europeia, Peter Mandelson, havia acusado o Brasil de estar sempre por trs dos vrios impasses da Rodada Doha. Comentrios semelhantes foram feitos mais de uma vez por autoridades americanas, igualmente empenhadas em culpar os emergentes, principalmente os maiores e mais ativos nas discusses, pela demora em se chegar a um acordo. O chanceler brasileiro, segundo alguns, passou da conta ao descrever a insistncia nessas acusaes como aplicao prtica do ensinamento de Josef Goebbels, o chefe da propaganda nazista: a mentira repetida torna-se aceita como verdade. O ministro Amorim talvez no tenha calculado o efeito de sua comparao a negociadora chefe dos Estados Unidos, Susan Schwab, mostrou-se ofendida, por ser filha de sobreviventes do holocausto. Muito bem, exclua-se o nome de Goebbels, at porque ele no foi o primeiro a perceber o vnculo entre repetio e persuaso. Com ou sem a citao, o ministro brasileiro est certo. Este o dado essencial. Em 2003, em Cancn, a conferncia ministerial da Organizao Mundial do Comrcio (OMC) fracassou em consequncia de um impasse entre europeus, africanos e asiticos. Na mesma ocasio, a delegao americana jogou a culpa no Brasil e noutros membros do Grupo dos 20. Essa verso, repetida muitas vezes, acabou sendo aceita como verdadeira e citada em muitos artigos. A declarao de Amorim, ao contrrio da avaliao de alguns analistas, no deve ter enfraquecido o Brasil nesta fase crucial das negociaes. Mais provavelmente, deve ter servido para tornar mais claras as condies da conversa e para mostrar o peso da responsabilidade de cada um. Se americanos e europeus querem de fato um acordo razovel, devem cumprir sua parte e oferecer concesses significativas no comrcio agrcola, reduzindo de fato os subsdios e diminuindo ou eliminando barreiras. O esboo de acordo sobre agricultura, no entanto, apresenta o risco de retrocesso nas discusses. Abre espao para os pases desenvolvidos listarem um grande nmero de produtos sensveis e ampliarem o seu protecionismo. O Brasil rejeita essa possibilidade e, ao mesmo tempo, cobra maior acesso a mercados e um corte real de subvenes. O momento propcio para essa reduo, porque os preos devem continuar elevados no mercado internacional por alguns anos. O chanceler brasileiro tambm reafirmou a disposio de negociar com maior flexibilidade a abertura do mercado para produtos industriais. Ele j anunciou essa disposio mais de uma vez. Mas, para avanar nas ofertas, precisa estar seguro das intenes do outro lado e da extenso real das concesses na rea agrcola. A negociao particularmente complicada, para o Brasil, porque o pas membro de uma unio aduaneira, o Mercosul, e todos os scios devem concordar quanto ao grau de abertura de seus mercados para produtos industriais. Quanto menores as concesses do mundo rico para o comrcio do agronegcio, maior ser a resistncia da Argentina, mais protecionista que o Brasil na rea industrial.

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Gilberto Gil usa na letra da msica a palavra composta anos-luz. O sentido prtico, em geral, no obrigatoriamente o mesmo que na cincia. Na Fsica, um ano luz uma medida que relaciona a velocidade da luz e o tempo de um ano e que, portanto, se refere a: A) tempo. B) acelerao. C) distncia. D) velocidade. E) luminosidade.

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65 O esboo de acordo para o setor agrcola tambm amplia as possibilidades de protecionismo em vrias economias emergentes, como ndia, Indonsia e China, menos competitivas na produo rural. Esses pases tambm tm interesses diferentes dos brasileiros em alguns aspectos do comrcio de bens industriais. Qualquer deles pode criar obstculos decisivos a um acordo global de comrcio sem falar em alguns sul-americanos, como Bolvia e Venezuela. As possibilidades de um final feliz para a reunio de ministros em Genebra parecem muito limitadas, neste momento. Se o encontro for um sucesso, ainda restar o trabalho de conseguir o apoio da maioria dos membros da OMC, porque s os principais pesos pesados e mdios participam das negociaes desta semana. Se, no entanto, estes alcanarem um entendimento, a parte mais difcil do trabalho ter sido provavelmente concluda.
O ESTADO ON-LINE. A franqueza de Amorim. 22 jul. 2008. Disponvel em: <http://www.estadao.com.br/ Texto adaptado.

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06. Com base nas ideias desenvolvidas nos pargrafos do texto, assinale a opo incorreta. A) O primeiro pargrafo principia com uma citao direta, que representa a oposio do Brasil e dos pases emergentes, em serem considerados responsveis pelo travamento das negociaes a respeito do comrcio internacional nos encontros diplomticos destinados a regular, de modo mais equilibrado, o cenrio econmico global. B) O segundo e o terceiro pargrafos abordam, respectivamente, a veracidade e o impacto do comentrio do chanceler brasileiro a respeito das acusaes primeiro-mundistas contra o Brasil e outros pases emergentes e a identificao histrica da primeira acusao pblica de autoridades norte-americanas contra o Brasil, como o nico embargador de negociaes entre ricos e emergentes no que concerne ao comrcio internacional. C) O quarto pargrafo se inicia com uma avaliao positiva da repercusso da declarao do ministro brasileiro, menciona os pontos centrais de desacordo entre os pases litigantes (os subsdios agrcolas dos governos norte-americano e europeu a constituir uma forma de protecionismo), assinala a possibilidade de recrudescimento de prticas desiguais em relao aos emergentes, registra a posio do Brasil a respeito do agronegcio internacional e prognostica as cotaes dos produtos alimentcios. D) O quinto, o sexto e stimo pargrafos situam, respectivamente, o interesse do Brasil em reduzir alquotas de importao de produtos industriais (desde que haja contrapartida na rea agropecuria); a dificuldade de concertao de uma deciso entre o Brasil e os demais membros do Mercosul a respeito da flexibilizao comercial na rea industrial e a maior resistncia argentina respeitante ao comrcio industrial; o acordo em delineamento passvel de apoio protecionista, na rea agrcola, de emergentes de grande porte, como ndia, Indonsia e China. E) O penltimo e o ltimo pargrafos aludem, respectivamente, s divergncias entre o Brasil e os pases asiticos referidos no texto, no que concerne rea industrial e possibilidade de obstrues por pases sem tanto prestgio no cenrio internacional, como Venezuela e Bolvia, e s remotas possibilidades de xito nas negociaes, as quais ainda tero de passar por sesses mais amplas, com a participao de um maior nmero de membros da OMC, muito embora os pases mais relevantes participem da reunio de Genebra.

07. O grau de comprometimento ou certeza do usurio da lngua a respeito do que declara pode ser indicado de vrias formas: por meio de verbos modais, do tempo e modo verbais, da entoao ou mesmo de verbos indicadores de opinio (crer, achar, etc). Assinale, dentre as alternativas abaixo, a nica que no apresenta a explicao correta a respeito da certeza ou do comprometimento do redator com relao ao que declara. A) O uso da expresso segundo alguns (linha 13) indica uma fonte inteiramente ignorada ou absolutamente no identificvel. Com esse recurso, ele se exime de uma possvel crtica de parcialidade na medida em que no analisa o problema de modo unilateral e no toma nenhum partido. B) Os usos do verbo dever (linhas 33 e 34) codificam a noo de probabilidade, ou seja, o redator do texto tem grande expectativa de que a declarao do chanceler brasileiro no debilite a posio do Brasil em Genebra e de que os bens alimentcios continuem em alta. C) A forma verbal devem (linha 38) abriga a noo semntica de obrigao, de injuno. Nesse sentido, o redator do texto entende que os referidos primeiro-mundistas, obrigatoriamente, precisam ceder para que se firmem novos acordos comerciais. D) O uso do verbo pode (linha 38) carreia o trao semntico de eventualidade, mas, ao mesmo tempo, subentende o de capacidade. Por outras palavras, o analista entende que os pases citados so capazes de interferir nas negociaes multilaterais e, eventualmente, vo faz-lo. E) O verbo parecer (linha 40) hospeda as noes de inferncia e probabilidade. Noutros termos, seu uso representa uma interpretao e um palpite sobre os desdobramentos das negociaes travadas em Genebra. Texto para a questo 08.
EU NO QUERIA DIZER O QUE DISSE, MAS, DISSE....

SO FALTA DIZER QUE TRUCIDAMOS O AFEGANISTO E O IRAQUE E QUE TORTURAMOS EM GUANTANAMO!

ABSURDO!

http://www.chargeonline.com.br/ Acesso em: 22 de jul. 2008.

08. Com base nos textos I e II, correto afirmar que: A) a declarao do ministro Amorim foi entendida como um exagero por representantes de pases emergentes e primeiro-mundistas. B) a adeso do cartunista, com base na charge, crtica do ministro retrica falseante, militarista e protecionista dos pases primeiro-mundistas indiscutvel. C) uma redefinio integral de sua declarao original, com uma demonstrao palmar de arrependimento, sucedeu, conforme indicam a fala e a expresso facial e corporal do ministro brasileiro. D) a retratao do ministro desqualifica seu juzo inicial relativo s estratgias de presso primeiro-mundistas, em razo da presena da orao adversativa. E) a fala da representante dos Estados Unidos, Susan Schwab, gera um efeito irnico e cmico, vez que manifesta uma ruptura da retrica diplomtica ao ter enunciado aes controversas da poltica externa norte-americana de forma direta.

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Texto para a questo 09. O que envelhecer? Admiro muito o seu trabalho. Numa de suas colunas, voc diz ao leitor que ele corre o risco de envelhecer cedo e mal. Espero que voc no tenha uma ideia preconcebida da velhice, que tem seus prs e seus contras, como qualquer fase da vida. O maior dos contras uma sade frgil. Estou sob a influncia da minha ltima leitura, Saber Envelhecer, de Ccero, e concordo em boa parte com os argumentos dele a favor da velhice. Melhor envelhecer do que viver uma adolescncia prolongada, pois sofrimento maior do que na adolescncia no h. bom ser admirada por algum que l Ccero, a quem ns devemos a noo moderna de humanismo. Com ele, humanitas, que significava o amor do humano, passou a significar cultura. Alm de culto, o poltico para Ccero s devia querer o otium, que significa repouso, ausncia de guerras e de lutas. Devia ainda recusar o poder excessivo e viver no respeito dos direitos de todos. So maneiras de ser e de se comportar que requerem a sabedoria, rara na juventude e mais comum na idade avanada. Sou favorvel aos mesmos valores, mas no a esta ou aquela idade. H tantas maneiras de ser adolescente ou de envelhecer! E, a bem da verdade, no sei o que envelhecer . No primeiro sentido do dicionrio, significa tornar-se velho, e isso no me leva a nada. No segundo sentido, tomar aspecto de velho. Para mim, fica idoso e bem quem se d ao outro e aceita o tempo que passa, porque se transforma com ele. H pessoas, que pelos cabelos brancos, apresentam um aspecto de homens e mulheres idosos, mas pela intensidade do olhar, transmitem uma juventude inegvel. O que importa isso.
VEJA ON-LINE. O que envelhecer? 22 jul. 2008. Consultrio Sentimental. <www.vejaonline.abril.com.br>. (fragmento adaptado).

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10. Em termos gerais, argumentar um procedimento lingustico que visa a persuadir, a fazer o receptor aceitar o que lhe foi comunicado por meio da induo de uma sensao de realidade ou impresso de verdade. Marque a alternativa que no contm uma estratgia argumentativa utilizada no texto. A) Citao de autores renomados ou autoridades em certo domnio do saber, criando a imagem de que o autor conhece bem o assunto que est discutindo. B) Uso de exemplos, dos quais se extrai uma concluso geral, a partir de casos especficos, para comprovar as opinies e pontos de vista do autor. C) Exaltao daquele a quem a mensagem se destina, criando, ao mesmo tempo, uma imagem positiva do produtor do discurso, que conquista a simpatia do receptor da mensagem e favorece o convencimento. D) Uso de analogias para comprovar opinies ou pontos de vista do autor. E) Explorao de mecanismos lingusticos, tais como: o uso da variedade culta da lngua ou a transcrio e parfrase de significaes dicionarizadas, como forma de atribuir confiabilidade ao que se diz.

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Exerccios Propostos
Texto I O TEXTO NA ERA DIGITAL Houve um tempo em que o hbito de manter cadernos de anotaes era algo bastante corriqueiro. Os chamados de livros de lugares-comuns eram utilizados pelos leitores para o registro de trechos e passagens interessantes com que se deparavam em suas leituras. Mas, alm de transcries, esses cadernos tambm reuniam apontamentos sobre a vida cotidiana. Essas informaes eram agrupadas e reorganizadas medida que novos excertos iam sendo acrescidos. O hbito espelhou-se, e muitos escritores famosos cultivaram essa maneira no linear e fragmentada de veicular informaes. Hoje, essa tradio de escrita parece mais viva do que nunca, impulsionada por novas tecnologias e pela comunicao em rede. No exagero afirmar que e-mails, blogues e redes de relacionamento j deixaram uma marca relevante na produo textual contempornea. A Internet tornou os textos mais naturais e coloquias, embora no seja a nica responsvel por essas mudanas. Com cada vez mais usurios o acesso a redes no Brasil aumentou 35% entre 2008 e 2009 a Internet est criando novos hbitos de comunicao entre as pessoas, que acabam se adaptando s facilidades da nova tecnologia. Isso vale tanto para a leitura em vista da profuso de textos veiculados na rede, quanto para a escrita, principal meio de expresso do internauta (pelo menos at que as conversas via voz se tornem mais corriqueiras). Ao contrrio da minha opinio, h quem veja nessa torrente de informaes que jorra na Internet, um fator negativo, dificultando nossa concentrao em textos de flego como romances. O crtico de tecnologia Nicholas Carr defende a tese de que a navegao na Internet est interferindo em nossa capacidade de leitura, dando a entender que a experincia de ler proporcionada pela Internet bastante superficial.

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09. Considere as seguintes afirmaes a respeito do texto. I. As vozes de dois autores diferentes so percebidas: um, para quem o envelhecimento encarado predominantemente de forma negativa; e outro, para quem possvel envelhecer bem; II. A expresso e mais (linha 19) poderia ser substituda sem perda ou alterao de sentido por um termo com valor adversativo; III. O uso da expresso a bem da verdade (linha 23) confere um tom de veracidade e de honestidade ao discurso do autor, complementado pelo uso de definies dicionarizadas para o termo envelhecer; IV. O autor, ao usar a expresso Para mim (linha 26), torna a afirmao que a segue convincente e incontestvel, uma vez que quela se atribui uma forte carga semntica de veracidade e generalizao. Est correto o que se afirma em: A) I e II B) II e III C) III e IV D) I, II e III E) II, III e IV

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35 O escritor Michel Laub aprova os novos hbitos de leitura incutidos pela tecnologia. Para ele, a propenso a mensagens mais curtas em sites e blogues no nos tornou necessariamente mais dispersos ou desatentos. Ao contrrio, l-se mais do que antigamente: Os que leem textos mais longos e difceis so minoria como sempre foram. Mas o restante das pessoas, que h uma dcada no lia nada, hoje trabalha com o texto escrito boa parte do tempo, e isso cria um certo hbito de leitura, mesmo que diludo afirma. Embora no se possa afirmar categoricamente que a Internet favoreceu o desenvolvimento de uma cultura letrada, com nfase em informaes profundas e relevantes, ela reforou o peso da palavra escrita no cotidiano das pessoas.
MURANO, Edgard. Revista Lngua. So Paulo. Segmento, ano 5, n 64, fev. 2011. Adaptado.

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04. A expresso em destaque no trecho do texto I Hoje, essa tradio de escrita parece mais viva do que nunca (linhas 12-13) refere-se: A) aos excertos que eram acrescentados nos romances. B) aos termos informais frequentes nos textos digitais. C) superficialidade apresentada na leitura via Internet. D) influncia negativa da Internet na escrita atual. E) maneira no linear e fragmentada de veicular informaes. 05. Quanto formao do plural de substantivos compostos, algumas normas devem ser observadas. O grupo de palavras compostas que seguem a mesma regra de flexo de nmero de lugares-comuns : A) obra-prima, navio-petroleiro, gua-marinha B) amor-prprio, vice-presidente, beija-flor C) salrio-mnimo, carto-postal, sempre-viva D) segunda-feira, bate-boca, tenente-coronel E) vitria-rgia, amor-perfeito, abaixo-assinado 06. Na lngua escrita culta, h casos em que o sinal indicativo da crase proibido, como ocorre na expresso destacada no trecho do texto I Com cada vez mais usurios o acesso a redes no Brasil aumentou [...] (linhas 19-20) A mesma regra deve ser aplicada em: A) [...] a Internet tornou os textos mais naturais e coloquiais, embora no seja a nica responsvel por essas mudanas. (linhas 16-18) B) Isso vale tanto para a leitura, em vista da profuso de textos veiculados na rede, quanto para a escrita , (linhas 23-24) C) [...] dando a entender que a experincia de ler proporcionada pela Internet bastante superficial. (linhas 32-34) D) Para ele, a propenso a mensagens mais curtas em sites e blogues no nos tornou necessariamente mais dispersos. (linhas 36-38) E) Embora no se possa afirmar categoricamente que a Internet favoreceu o desenvolvimento de uma cultura letrada, (linhas 45-47) 07. A regra para a formao do plural de substantivos e adjetivos em portugus o acrscimo do s ao singular. Mas a flexo de nmero apresenta regras especiais, como ocorre na palavra novos (linha 8). A palavra que apresenta a mesma caracterstica no plural de novo : A) broto B) bolso C) estojo D) forno E) rolo Texto II AS REGRAS DE OURO DO E-MAIL Anterior Internet, o correio eletrnico continua sendo uma das formas de comunicao mais eficazes. Mais antigo do que a prpria Internet, o e-mail uma das ferramentas mais importantes da comunicao virtual, e seu surgimento foi importante para que a rede mundial de computadores fosse aperfeioada e desenvolvida. A primeira troca de mensagens eletrnicas foi em 1965 e possibilitava a comunicao entre vrias pessoas ao mesmo tempo. A velocidade dessas mensagens pode ser um prato cheio para desatenes por parte de redatores, resultando em erros muitas vezes constrangedores. Para que isso no ocorra, o texto de um e-mail deve ser simples, exigindo cuidados com sua releitura e acertos no tom da mensagem.

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01. Para justificar seu posicionamento favorvel em relao Internet, o autor defende a ideia de que: A) a navegao na Internet est prejudicando a capacidade de leitura das pessoas. B) as novas tecnologias tm favorecido o hbito da leitura e o desenvolvimento da escrita. C) as redes sociais, atualmente, se tornam mais acessveis populao de baixa renda. D) as diversas classes sociais do mundo se beneficiaram com o advento da era digital. E) os dados veiculados pelos sites dificultam a concentrao para leituras complexas. 02. Vrios recursos lingusticos podem ser utilizados para expressar uma opinio: adjetivos, advrbios, verbos opinativos so alguns deles. O trecho do texto I, em que o autor manifesta uma opinio pessoal a respeito do assunto abordado, : A) Mas, alm de transcries, esses cadernos tambm reuniam apontamentos sobre a vida cotidiana. (linhas 6-7) B) Essas informaes eram agrupadas e reorganizadas medida que novos excertos iam sendo acrescidos. (linhas 7-9) C) No exagero afirmar que e-mails, blogues e redes de relacionamento j deixaram uma marca relevante na produo textual contempornea. (linhas 14-16) D) [...] o acesso a redes no Brasil aumentou 35% entre 2008 e 2009 [...] (linhas 19-20) E) O escritor Michel Laub aprova os novos hbitos de leitura incutidos pela tecnologia. (linhas 35-36) 03. O adjetivo desempenha importante papel no texto. ele que nos permite configurar os seres ou objetos, nomeando-lhes as peculiaridades. O adjetivo corriqueiras no trecho do texto I (pelo menos at que as conversas via voz se tornem mais corriqueiras). (linhas 25-26), empregado para caracterizar o substantivo conversas, pode ser substitudo sem alterao de sentido por: A) alteradas. B) corrompidas. C) decifradas. D) modificadas. E) triviais.

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No trabalho, em que a comunicao pode custar dinheiro ou mesmo o sucesso profissional, um e-mail deve ser redigido com toda a ateno para no dar margem a mal-entendidos. Deve priorizar trs pontos: simplicidade, clareza e objetividade. O vocabulrio deve pertencer linguagem usual, sem expresses rebuscadas que possam complicar a mensagem; Simplicidade no pode ser sinnimo de descuido. preciso estar atento repetio de termos sem necessidade, abreviaes obscuras ou construes truncadas; Para um texto conciso e claro, basta rel-lo e cortar termos desnecessrios, evitando dizer em muitas palavras o que se poderia dizer em poucas; Ter em mente o receptor de sua mensagem e tentar adequar o tom, com o cuidado de reler no final o texto; Cuidado com palavras mal colocadas e destinatrios errados. Uma simples mensagem destinada pessoa errada, por engano, pode causar grandes estragos.
MURANO, Edgard. Revista Lngua. So Paulo. Segmento, ano 5, n 64, fev. 2011. Adaptado.

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12. Para um texto conciso e claro, basta rel-lo e cortar termos desnecessrios, evitando dizer em muitas palavras o que se poderia dizer em poucas; (linhas 23-25) Na formao da palavra desnecessrios, o prefixo des- indica negao. No texto II, a palavra em que ocorre um prefixo com o mesmo sentido : A) abreviaes. B) aperfeioada. C) desatenes. D) destinatrios. E) importantes. 13. A palavra comunicao (linha 12) deriva do verbo comunicar, e seu sufixo (O) segue o mesmo padro ortogrfico do substantivo derivado de: A) conter. B) conceder. C) compreender. D) demitir. E) verter.

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08. De acordo com o texto II, para que as mensagens eletrnicas sejam eficazes, necessrio que o emissor esteja atento linguagem empregada. No trabalho, ao redigir um e-mail, deve-se utilizar determinados recursos, exceto: A) reviso do texto para que a mensagem seja adequada ao receptor. B) palavras e expresses que apresentem mais de uma significao. C) emprego apenas de termos que sejam necessrios compreenso. D) usos lingusticos que faam parte do nosso dia a dia. E) vocabulrio preciso que no gere dvidas. 09. Muitas vezes, empregam-se palavras e expresses com sentidos que se estendem alm do significado original. Ao abordar aspectos relativos ao e-mail, o texto II emprega um exemplo prprio da linguagem figurada em: A) comunicao virtual (linha 2) B) mensagens eletrnicas (linha 5) C) prato cheio (linhas 7-8) D) sucesso profissional (linha 13) E) mal-entendidos (linha 15) 10. Um verbo auxiliar modal responsvel pela expresso de desejo, probabilidade, dever, possibilidade, necessidade. No trecho Uma simples mensagem destinada pessoa errada, por engano, pode causar grandes estragos., a forma verbal destacada expressa: A) certeza. B) desejo. C) ordem. D) necessidade. E) possibilidade. 11. A articulao lgica entre as ideias expressada pelo emprego de conectivos em um texto um fator de coerncia. No trecho do texto II No trabalho, em que a comunicao pode custar dinheiro ou mesmo o sucesso profissional, um e-mail deve ser redigido com toda a ateno para no dar margem a mal-entendidos. (linhas 12-15), o termo em destaque introduz, em relao parte inicial, a ideia de: A) alternncia. B) comparao. C) concluso. D) contraste. E) proporo.

Texto III O PRAZER DA ESCRITA Escrever bem nunca deve ser encarado como uma obrigao. Ao menos, por dois motivos imagino eu. Em primeiro lugar, porque isso uma necessidade da vida contempornea. Uma dissertao ruim num concurso pblico, um texto livre mal escrito numa seleo de emprego ou uma confusa carta de reclamao ao Procon podem fazer toda a diferena quando o que est em jogo uma conquista de fato desejada por seu redator. Em segundo lugar, porque um prazer a ser cultivado. Um texto descuidado no chega a ser atestado de toda uma formao educacional frgil. Mas o da forma como damos nfase quilo que fazemos (como diria Drummond: Que triste! Que triste so as coisas, consideradas sem nfase.). Na prtica, no h garantia de que aprender uma dada quantidade de tcnicas de escrita nos faa escrever melhor. Escrever, como ler, s ser efetivamente um hbito qualificado se feito com prazer. ao esculpir um texto que se percebe o quanto insuficiente decorar regras de portugus ou macetes rpidos de construo retrica. Certamente, um bom texto denuncia o quanto a srio levamos o prazer de ler e escrever. O quanto a srio levamos tudo o que fazemos com efetiva entrega e delcia. Haver, evidentemente, coordenadas a serem seguidas por um texto conceitual e argumentativo. Mas toda redao deve ser pensada como um processo de descobertas, um modo de articular o que se sabe para alcanar o que no necessariamente est dado desde o incio. No se trata de padronizar o prprio texto, mas fazer aflorar o melhor de nosso raciocnio.
PEREIRA JUNIOR, Luiz Costa. O prazer da escrita. Revista Lngua. So Paulo. Segmento, ano 5, n. 69, p. 4. jul. 2011. Adaptado.

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14. Para defender a opinio de que escrever bem um prazer a ser cultivado, o autor do texto III desenvolve vrias ideias, entre elas a de que: A) um texto mal escrito consequncia de uma formao educacional ineficiente. B) a produo de um texto deve configurar-se como um processo de descobertas. C) o aprendizado de macetes de construo retrica essencial ao bom redator. D) o hbito da leitura deve ser desenvolvido desde as primeiras sries escolares. E) o texto padronizado garante sucesso em concursos pblicos e selees de emprego. 15. O termo em destaque funciona, no texto III, como um elemento de coeso referencial em relao ao termo entre colchetes em: A) Em primeiro lugar, porque isso uma necessidade da vida contempornea. (linhas 3-4) [obrigao] B) quando o que est em jogo uma conquista de fato desejada por seu redator. (linhas 8-9) [bom texto] C) Mas o da forma como damos nfase quilo que fazemos. (linhas 12-13) [atestado] D) O quanto a srio levamos tudo o que fazemos com efetiva entrega e delcia. (linhas 23-24) [regras de portugus] E) No se trata de padronizar o prprio texto, mas fazer aflorar o melhor do nosso raciocnio. (linhas 30-31) [texto] 16. Para que a leitura do texto III seja bem-sucedida, preciso reconhecer sua progresso temtica, ou seja, a sequncia em que os contedos foram apresentados, explicados, retomados, dentre outras estratgias. Assim, pode-se afirmar que: A) o segundo e o quarto pargrafos explicam os dois motivos pelos quais o autor considera que o ato de escrever deve ser considerado uma obrigao. B) o quarto pargrafo do texto retoma o contedo do segundo pargrafo, porque os dois se referem ao prazer de escrever como um sentimento a ser cultivado. C) o quinto pargrafo explica que o ato de escrever uma necessidade da vida contempornea por causa dos concursos pblicos e selees de emprego. D) o quinto e o sexto pargrafos apresentam os argumentos que justificam a ideia de que escrever um prazer a ser cultivado, contida no quarto pargrafo. E) o stimo e o oitavo pargrafos apresentam a proposta de que os estudantes devem decorar regras de portugus para escrever melhor. 17. Um dos aspectos responsveis por garantir a coerncia textual a relao lgica que se estabelece entre as ideias. Essa relao pode ser explicitada por conectores ou estar implcita na sequncia textual. No trecho a seguir, estabelece-se uma relao lgica implcita entre os dois perodos. Na prtica, no h garantia de que aprender uma dada quantidade de tcnicas de escrita nos faa escrever melhor. Escrever, como ler, s ser efetivamente um hbito qualificado se feito com prazer. (linhas 15-18, texto III) Essa relao lgica entre os dois perodos pode ser expressa por: A) embora. B) por conseguinte. C) medida que D) a fim de que. E) sempre que. 18. Um dos empregos da vrgula a separao de elementos que exercem funes sintticas diferentes, geralmente com a finalidade de real-los, como acontece com os adjuntos adverbiais antecipados na estrutura da orao. As frases a seguir, extradas do texto III, so exemplos desse tipo de uso, exceto: A) Ao menos, por dois motivos imagino eu. (linha 2) B) Em primeiro lugar, porque isso uma necessidade da vida contempornea. (linhas 3-4) C) Na prtica, no h garantia de que aprender uma dada quantidade de tcnicas [...] (linhas 15-16) D) Certamente, um bom texto denuncia o quanto a srio levamos o prazer de ler e escrever. (linhas 21-23) E) No se trata de padronizar o prprio texto, mas fazer aflorar o melhor de nosso raciocnio. (linhas 30-31) Texto IV Crianas on-line A onda da virtualizao e da mobilidade via tecnologias digitais no uma novidade da nossa Era. , sim, a possibilidade da materializao de algo que a humanidade vem fazendo h milhares de anos, desde que precisou sobreviver e viver melhor em ambientes diversos e com condies nem sempre favorveis. Virtualizar-se expandir-se, promover um movimento de autocriao e de brincar com dimenses de tempo e espao de uma forma mais palpvel. proporcionar a ampliao de conhecimentos e de relaes de todos os tipos. Estamos imersos em um contexto em que viver estar tambm virtualmente presente, o que produz os multicenrios e as sincronias miditicas de criao e de exposio que vemos diariamente. A Era do Virtual um caminho para essa perspectiva mltipla, e a mobilidade um meio para o alcance da liberdade de expresso que pode ocorrer a qualquer tempo, em qualquer lugar e com qualquer pessoa. Segundo pesquisas, as crianas brasileiras, as nossas crianas, esto passando cada vez mais tempo on-line, cerca de 73 horas por ms. Esses dados revelam que h uma nova cultura nascendo em todos os mbitos, que vai desde o simples brincar ao crescer, estudar, trabalhar e se relacionar. Tal comportamento independe do que pensamos estar certo ou errado, pois este binmio no mais aplicvel com uma soluo razovel. As instituies de ensino que incorporarem os meios digitais (tablets, notes, celulares 3G) estaro dando um passo frente na possibilidade de realizar o seu papel de formao na educao, ampliando o espectro de conhecimentos dos alunos uma vez que as instituies fsicas, apenas mundo real, no sero mais capazes de fazer. No sentido de alargamento do contingente cognitivo, o segredo para uma educao eficaz est em permitir que as pessoas possam extrair e ao mesmo tempo gerar contedo nesse novo contexto. Estamos em um momento no qual todos somos criadores e consumidores crticos de informaes diversas. Isso significa podermos compilar aquilo que desejamos e transformarmos em novas informaes. A gerao de novos conhecimentos j est acontecendo dessa forma. Nesse novo modelo, os contedos no so mais simplesmente empacotados do professor para os alunos; mas so contedos que permitem a produo de contribuies pelo estudante, geradas por meio de buscas ou de interaes com qualquer parte do mundo ou da Histria, e expressos nas mais diversas formas miditicas que fomos, at ontem, capazes de conhecer.
GARRIDO, Susane. Crianas on-line. O Globo. Opinio. p.7, 25 set. 2011. Adaptado.

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19. O texto IV, que um artigo de opinio, defende a ideia de que: A) a experincia no mundo virtual a nica possibilidade de garantir a liberdade de expresso na escola do futuro. B) a tecnologia digital permite que as pessoas sejam tambm criadoras de contedo, alm de meras consumidoras. C) a virtualizao da informao obrigou a humanidade a abandonar antigas prticas de relacionamento interpessoal. D) o tempo que as crianas brasileiras passam conectadas tem repercusses negativas na sua formao escolar. E) os multicenrios criados pela tecnologia digital oferecem a possibilidade de retomar experincias passadas. 20. De acordo com as regras de concordncia nominal do uso padro da Lngua Portuguesa, o adjetivo deve concordar em gnero e nmero com o substantivo a que se refere. No seguinte trecho do texto IV, a flexo dos adjetivos expressos e geradas segue esse uso padro. Nesse novo modelo, os contedos no so mais simplesmente empacotados do professor para os alunos; mas so contedos que permitem a produo de contribuies pelo estudante, geradas por meio de buscas ou de interaes com qualquer parte do mundo ou da Histria, e expressos nas mais diversas formas miditicas que fomos, at ontem, capazes de conhecer. (linhas 42-48) A flexo desses adjetivos pode ser justificada porque eles se referem, respectivamente, a: A) contedos e contribuies. B) conhecimentos e interaes. C) alunos e contribuies. D) contedos e interaes. E) estudantes e contribuies. 21. A seguinte palavra pode ser considerada um neologismo formado por derivao sufixal e relacionado s descobertas cientficas e tcnicas da atualidade: A) mobilidade B) multicenrios C) on-line D) tablets E) Virtualizar-se 22. As instituies de ensino que incorporarem os meios digitais (tablets, notes, celulares 3G) estaro dando um passo frente na possibilidade de realizar o seu papel de formao na educao [...] (linhas 28-31) No trecho, os parnteses so utilizados com a funo de: A) acrescentar uma informao crtica sobre o tema do texto. B) detalhar uma informao oferecida no contexto anterior. C) corrigir uma informao contida no corpo do pargrafo. D) explicar o sentido de uma palavra utilizada anteriormente. E) introduzir um comentrio do autor sobre o contedo apresentado. 23. No processo de leitura, preciso que o leitor identifique as marcas de continuidade que o texto apresenta. As referncias a pessoas, coisas, lugares, fatos so introduzidos e, depois, retomados, para se relacionarem, medida que o texto vai progredindo. Os recursos lingusticos que garantem essa progresso so chamados de recursos coesivos referenciais: pronomes, sinnimos, hipernimos, expresses resumitivas, expresses metafricas, formas metadiscursivas, numerais, advrbios, artigos so alguns deles. No texto IV, no trecho Nesse novo modelo, os contedos no so mais simplesmente empacotados do professor para os alunos... (linhas 42-44,), o mesmo processo de referenciao pode ser exemplificado pela palavra ou expresso destacada em: A) , sim, a possibilidade da materializao de algo que a humanidade vem fazendo h milhares de anos [...] (linhas 3-4) B) Estamos imersos em um contexto em que viver estar tambm virtualmente presente [...] (linhas 12-13) C) A Era do Virtual um caminho para essa perspectiva mltipla [...] (linhas 15-16) D) [...] a mobilidade um meio para o alcance da liberdade de expresso que pode ocorrer a qualquer tempo, em qualquer lugar e com qualquer pessoa. (linhas 16-19) E) [...] uma educao eficaz est em permitir que as pessoas possam extrair e ao mesmo tempo gerar contedo [...] (linhas 35-37) 24. A relao lgica estabelecida entre as ideias do texto IV, por meio da palavra ou da expresso destacada, est exemplificada corretamente em: A) Concluso: [...] algo que a humanidade vem fazendo h milhares de anos, desde que precisou sobreviver e viver melhor em ambientes diversos [...] (linhas 3-5) B) Temporalidade: A Era do Virtual um caminho para essa perspectiva mltipla, e a mobilidade um meio para o alcance da liberdade de expresso [...] (linhas 15-17) C) Comparao: Tal comportamento independe do que pensamos estar certo ou errado, pois este binmio no mais aplicvel com uma soluo razovel. (linhas 25-27) D) Causalidade: [...] ampliando o espectro de conhecimentos dos alunos uma vez que as instituies fsicas, apenas mundo real, no sero mais capazes de fazer. (linhas 31-33) E) Condio: [...] os contedos no so mais simplesmente empacotados do professor para os alunos; mas so contedos que permitem a produo de contribuies pelo estudante. (linhas 42-45) 25. A progresso temtica a forma como se encadeiam as ideias que contribuem para o desenvolvimento do tema. A partir de um tema, preciso que os tpicos mantenham um encadeamento entre si, uma relao de continuidade para dar andamento ao texto. Para que um texto seja considerado coerente, preciso que apresente continuidade tpica, sem rupturas definitivas nem digresses excessivamente longas. Para compreender um texto, portanto, o leitor deve ser capaz de (re)construir o caminho traado pelo autor e estabelecer as relaes marcadas no texto. O texto IV, antes de defender a necessidade de as instituies de ensino incorporarem os recursos digitais no processo educacional, aborda: A) a virtualizao e a mobilidade alcanadas pelas tecnologias digitais e a mudana nos hbitos das crianas brasileiras. B) a proposta de um novo modelo de ensino marcado por maior participao dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. C) a importncia de as pessoas se tornarem tambm criadoras de contedo, alm de meros consumidores de informaes via rede. D) as caractersticas da Era Virtual e a crtica ao modelo de ensino em que o professor passa contedos prontos aos alunos. E) as pesquisas sobre o tempo de uso da rede pelas crianas brasileiras e a afirmao de que possvel compilar e transformar informaes.

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Leia agora os versos do poeta barroco Gregrio de Matos. (...) Goza, goza da flor da mocidade, Que o tempo trota a toda ligeireza, E imprime em toda a flor sua pisada. Oh no aguardes, que a madura idade Te converta em flor, essa beleza Em terra, em cinza, em p, em sombra, em nada.
(MATOS, Gregrio. Gregrio de Matos Literatura Comentada. 2. ed. So Paulo: Nova Cultural, 1988. p. 112.)

Fique de Olho
A literatura contribuiu e continua contribuindo para o enriquecimento da linguagem. Vocbulos, expresses que nasceram nos livros para nominar personagens ou mesmo lugares foram tomados de emprstimo pela linguagem cotidiana. Um bom exemplo a Odisseia, poema pico do grego Homero. A obra uma narrativa de aventuras de Ulisses, que tenta voltar para casa aps a Guerra de Troia. Por dez anos, Ulisses enfrenta os mais diferentes inimigos, at conseguir chegar a sua taca. Os infortnios, as dificuldades enfrentadas por Ulisses deram origem a uma expresso que est incorporada linguagem do cotidiano. Veja: Essa viagem pela Europa foi uma verdadeira odisseia. Agora quero sombra e gua fresca. Balzaquiana No sculo XIX, quando as horonas da literatura casavam antes de completar 21 anos, o francs Honor de Balzac causou furor com o romance A mulher de 30 anos (1831), que exalta mulheres mais maduras, atraentes no s fisicamente, mas tambm por se encontrarem na plenitude de sua feminilidade as famosas balzaquianas. De l pra c, prem, os limites desse conceito se expandiram na mesma medida em que a qualidade de vida, a cosmtica e a cirurgia plstica resguardam a beleza dos efeitos da idade. Para representar, hoje, uma balzaquiana, a escolha recairia sobre mulheres com 40, 50 ou at 60 anos. Cheguei aos 40 anos, agora posso me considerar uma balzaquiana, muito embora me sinta com 22. Assim, Alice tentava enganar o tempo.

Bibliografia
Abaurre, Maria Luiza M. e Pontara, Marcela. Gramtica e texto: Anlise e Construo do sentido. So Paulo: Moderna, 2006. Farraco, Carlos Alberto e Tezza, Cristovo. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2005. Fiorin, Jos Luiz e Saviol, Francisco Plato. Para entender o texto. So Paulo: tica, 2002. Ilari, Rodolfo. Introduo semntica: brincando com a gramtica. So Paulo: Contexto, 2001. Koch, Ingedore Villaa. A coeso textual. So Paulo: Contexto, 1996. Neves, Maria Itelena de Maura. Gramtica de usos do Portugus. So Paulo: Unesp, 2000. Monteiro, Jos Lemos. A estilstica. Petrpolis: Vozes, 2005. Exerccios de Fixao As Variantes de Linguagem 01 B 06 b 02 A 07 a 03 E 08 e 04 B 09 b 05 C 10 d

Big Brother O romance 1984, do ingls George Orwell, escrito em 1948 (o ttulo apenas inverteu os dois ltimos algarismos da data), descreve uma sociedade em que no existe mais liberdade nem privacidade. Todos os cidados so controlados pelo Partido, cujo lder aclamado como o Grande Irmo. Nesse pesadelo futurista, os aparelhos de TV, alm de receber as imagens transmitidas pelo governo, servem para espionar a vida familiar dos espectadores. Gigantescos cartazes anunciam por toda parte: O grande irmo est de olho em voc. Deriva do fato a expresso Big Brother, que passou a ser usada para denominar esse tipo de poder que tenta controlar os sentimentos, a conscincia de cada um at batizar um dos mais famosos reality shows de TV mundial. A expresso bastante usada para fazer referncia a situaes em que a privacidade exposta sem o filtro da censura. Esse final de semana na praia com os amigos foi um verdadeiro big brother. J pensou se minha namorada toma conhecimento disso.
Moreno, Cludio. Revista Super Interessante, Mundo Estranho, So Paulo. Abril, 2002.

Exerccios propostos As Variantes de Linguagem 01 b 06 d 11 a 16 d 21 e 02 c 07 d 12 c 17 b 22 b 03 e 08 b 13 a 18 e 23 c 04 e 09 c 14 b 19 b 24 d 05 a 10 e 15 c 20 a 25 a


AN 13/03/13 Rev.: TM OSG.: 69243/13

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