TERCER GRADO BLOQUE V Proyecto 1 - 11

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Turno: _M_ Grupo: _3__ Lugar y Fecha: LA GLORIA HUUEYPOXTLA

MEXICO

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Maestro(a) de Grupo

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Vo.Bo. del Director o Directora

LUNA

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Bloqu e V

Campo formativo Lenguaje y comunicacin

Proyecto Hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos.

mbito Literatura

Propsito Reconocer las caractersticas y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de dilogos arme una obra y haga una lectura dramatizada TEMAS DE REFLEXION

APRENDIZAJES ESPERADOS Recupera la informacin de un texto para restablecer el orden de los eventos. Diferencia personajes principales y secundarios. Infiere informacin a partir de su comprensin de la trama y de las motivaciones de los personajes. Conocen la organizacin grfica de las obras de teatro. Incrementan su fluidez y cuidan la entonacin en la lectura que realizan en voz alta. Distingue entre discurso directo e indirecto al redactar. Utiliza signos de interrogacin y exclamacin para expresar la intencin de los dilogos.

Organizacin grfica de las obras de teatro. Uso de signos de interrogacin y exclamacin para expresar la intencin de los dilogos. Uso de dos puntos y espacio en blanco para diferenciar el nombre del personaje y su dilogo. Diferencias entre discursos directo e indirecto.

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a/Ttulo 1.- El hombre de jengibre Aprendizajes Esperados Recupera la informacin de un texto para restablecer el orden de los eventos. y/o temas de reflexin ACTIVIDADES INICIO Mostrar un texto y pedir que lo lean. Preguntar Qu tipo de texto es? DESARROLLO Mencionar que el texto es un guion de una obra de teatro. Comentar que es el guion. Mencionar que en este proyecto elaboraran una obra de teatro. CIERRE Entregar examen para que lo contesten. RECURSOS DIDACTICOS Examen, Libro de texto del alumno. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Exposicin Criterio.- Identifica que es el guion de teatro. Recurso.- Examen Criterio.- Contesta correctamente

Tema/Ttulo 2.- El orden de los textos Aprendizajes Esperados y/o Recupera la informacin de un texto para restablecer el orden de los eventos. temas de reflexin ACTIVIDADES INICIO Mostrar un texto y pedir que lo lean. Preguntar Qu pas primero en el texto anterior? DESARROLLO Preguntar Qu ocurri despus? Qu paso al final? Mencionar que es importante respetar el orden de los sucesos para que haya coherencia dentro de un texto y de est forma entenderlo. Indicar que se organicen en equipos. Pedir que piensen sobre que va a ser su obra de teatro. CIERRE Entregar actividad para que ordenen el guion. Mencionar que en su obra de teatro deben fijarse en el orden para que no aparezca un personaje cuando no le corresponda. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas.

Recurso.- Imprimible Criterio.- Orden correctamente el guion

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Tema/Ttulo 3.- Personajes Aprendizajes Esperados Diferencia personajes principales y secundarios. y/o temas de reflexin ACTIVIDADES INICIO Preguntar Has ledo el cuento de Caperucita Roja? Qu personajes participan? Cules personajes se mencionan en todo el cuento? Cules no se mencionan tanto? DESARROLLO Mencionar que las obras de teatro tambin existen personajes que participan en toda la obra y otros que solo en algn momento. Para identificarlo se les llama personajes principales y secundarios. Comentar cuales son los personajes principales y los secundarios. Indicar que se organicen con su equipo y elijan los personajes de su obra. Preguntar Cules sern los principales? Cules sern los personajes secundarios? CIERRE Entregar actividad para que identifiquen los personajes del guion y digan cuales son los personajes principales y los secundarios. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas.

Recurso.- Imprimible Criterio.- Identifica personajes principales y secundarios

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Tema/Ttulo 4.- La hormiga y el saltamontes Aprendizajes Esperados Infiere informacin a partir de su comprensin de la trama y de las motivaciones y/o temas de reflexin de los personajes. ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean un fragmento de un guion. Preguntar De qu trata el guion? DESARROLLO Preguntar Qu personajes intervienen en la obra? Cmo era el saltamontes? Cmo era la hormiga? Entregar actividad para que describan las caractersticas de algunos personajes. CIERRE Indicar que con su equipo elijan las caractersticas que tendrn cada uno de los personajes de su obra. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Imprimible Criterio.- Identifica las caractersticas de algunos personajes. Recurso.- Descripcin Criterio.- Menciona diferentes caractersticas de sus personajes.

Tema/Ttulo

5.- Las obras de teatro

Aprendizajes Esperados Conocen la organizacin grfica de las obras de teatro. y/o temas de reflexin Organizacin grfica de las obras de teatro. ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean un fragmento de un guion. Preguntar Qu elementos tiene el guion? DESARROLLO Mencionar los elementos de las obras de teatro. Comentar que al principio va el ttulo de la obra y el nombre de los personajes. Mencionar que el orden en que aparecen los nombre de los personajes en el guion es el orden en que van a participar en la obra. Comentar que los guiones se dividen en actos y estos a su vez se dividen en escenas. Mencionar que los dilogos se indican los gestos o acciones cada de cada personaje. CIERRE Indicar que con su equipo escriban su obra de teatro y que tomen en cuenta lo que se acaba de mencionar. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Exposicin Criterio.- Identifica las caractersticas de las obras de teatro.

Recurso.- Obra de teatro Criterio.- Escribe su obra de teatro con los elementos correctos

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Tema/Ttulo 6.- Las frases del guion Aprendizajes Esperados Uso de dos puntos y espacio en blanco para diferenciar el nombre del personaje y/o temas de reflexin y su dilogo. ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean un fragmento de un guion. Preguntar Qu indican los dos puntos y el espacio despus de cada nombre? DESARROLLO Mencionar que los dos puntos y el espacio despus de cada nombre para indicar que es el dialogo del personaje. Mostrar un ejemplo. CIERRE Indicar que con su equipo revisen que en su obra todos los personajes tengan los dos puntos y el espacio en blanco antes de cada dialogo. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Exposicin Criterio.- Identifica la funcin de los dos puntos y el espacio. Recurso.- Obra de teatro Criterio.- Escribe correctamente los de los de los personajes.

Tema/Ttulo 7.- Directo o indirecto Aprendizajes Esperados Distingue entre discurso directo e indirecto al redactar. y/o temas de reflexin Diferencias entre discursos directo e indirecto. ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean dos textos un discurso directo y uno indirecto. Preguntar Qu cosas tiene igual con el texto anterior? Qu cosas tiene diferentes al texto anterior? DESARROLLO Mencionar que es el discurso directo. Mostrar un ejemplo. Mencionar que es el discurso indirecto. Mostrar un ejemplo. Pedir que lean una frase y preguntar Qu tipo de discurso es? Indicar que lean una frase y preguntar Qu tipo de discurso es? CIERRE Entregar actividad para que encierren de color azul los discursos directos y de rojo los indirectos. Pedir que revisen junto con su equipo que tipo de discursos utilizaron en su obra. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda correctamente las preguntas

Recurso.- Imprimible Criterio.- Identifica los discursos directos e indirectos

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Tema/Ttulo 8.- Los signos Aprendizajes Esperados Utiliza signos de interrogacin y exclamacin para expresar la intencin de los y/o temas de reflexin dilogos. Uso de signos de interrogacin y exclamacin para expresar la intencin de los dilogos. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Indicar que lean dos frases. Preguntar Qu indican los signos de la primera frase? Qu indican los signos de la segunda frase? DESARROLLO Mencionar que la primera frase es una pregunta por eso tiene signos de interrogacin. Comentar que la segunda frase es un enunciado exclamativo por eso tiene los signos de exclamacin. Mencionar que son las oraciones exclamativas. Mostrar ejemplos. Comentar que la entonacin es la que a veces convierte una enunciativa en una exclamativa Mostrar una oracin y preguntar Qu tipo es? Indicar que observen la oracin y preguntar Qu tipo es? CIERRE Entregar actividad para que escriban los signos que correspondan a cada oracin. Pedir que revisen junto con su equipo que su obra tenga los signos correctos. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno. Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda correctamente las preguntas

Recurso.- Imprimible Criterio.- Identifica las oraciones interrogativas y exclamativas.

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Tema/Ttulo 9.- El tono de voz Aprendizajes Esperados Incrementan su fluidez y cuidan la entonacin en la lectura que realizan en voz y/o temas de reflexin alta. ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean en voz alta el fragmento de un guion. Preguntar De qu trata? DESARROLLO Pedir que lo lean nuevamente dando la entonacin debida a las oraciones interrogativas y exclamativas, reproduccin de matices para expresar estados de nimo: enfado, duda, tono imperativo. Mencionar que debe establecer la diferencia entre lo que dice un personaje y lo que tiene que hacer (acotaciones). CIERRE Pedir que junto con su equipo se dividan los personajes y lean su obra de teatro. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Exposicin Criterio.- Identifica los elementos a la hora de leer una obra de teatro Recurso.- Lectura Criterio.- Entona correctamente el texto.

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Bloque

EJE

TEMAS - Significado y uso de los nmeros. - Significado y uso de las operaciones.

SUBTEMAS - Nmeros fraccionarios.

Sentido numrico y pensamiento algebraico.

- Multiplicacin y divisin. - Problemas aditivos. - Nmeros naturales.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Identifique representaciones grficas de fracciones. - Anticipe lo que pasa con el resultado de la divisin cuando el dividendo o el divisor aumenta o disminuye. - Resuelva problemas sencillos que implican sumar o restar fracciones.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES - Elaborar e interpretar representaciones grficas de las fracciones. - Establecer algunas relaciones y propiedades de la divisin. - Encuadrar el resultado de divisiones entre potencias de 10: 1, 10, 100, 1 000. - Resolver problemas sencillos que implican sumar o restar fracciones (medios, cuartos, octavos).

Ttulo Figuras y fracciones. Conocimientos y habilidades Elaborar e interpretar representaciones grficas de las fracciones. ACTIVIDADES INICIO Plantear el problema: Alfredo compr 1 caja con 16 refrescos para una fiesta y se tomaron 10 en total Con qu fraccin se representan los refrescos que quedaron? Pedir que comenten sus procedimientos y sus resultados. DESARROLLO Plantear diversos problemas sobre la representacin grfica de las fracciones. Pedir que comenten procedimientos y resultados. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema. EVALUACIN Recurso.- Problema. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Problemas. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos.

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Ttulo La excursin. Conocimientos y habilidades Establecer algunas relaciones y propiedades de la divisin. ACTIVIDADES INICIO Plantear el problema: Gabriel se fue de excursin junto con otros 3 profesores y se llevaron a 140 alumnos Cuntos alumnos le toc cuidar a cada profe? Pedir que comenten procedimientos y resultados. DESARROLLO Explicar cmo se pueden establecer algunas relaciones y propiedades de la divisin con diversos problemas y ejercicios. Plantear problemas sobre el tema. Indicar que comenten procedimientos y resultados. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema. Ttulo Paquetes chicos y paquetes grandes. Conocimientos y habilidades Encuadrar el resultado de divisiones entre potencias de 10: 1, 10, 100, 1 000. ACTIVIDADES INICIO Plantear el problema: Paco compr 1000 paquetes de paletas para hacer bolos en cada bolo quiere meter 10 paletas Cuntos bolos resultaron? Pedir que comenten procedimientos y resultados. DESARROLLO Pedir que definan estrategias para dividir entre potencias 10, 100, 1.000 con diversos ejercicios y problemas. Indicar que comenten procedimientos y resultados. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema. EVALUACIN Recurso.- Problema. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Problemas y Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos. EVALUACIN Recurso.- Problema. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Problemas y ejercicios. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos.

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Ttulo Rebanadas. Conocimientos y habilidades Resolver problemas sencillos que implican sumar o restar fracciones (medios, cuartos, octavos). ACTIVIDADES INICIO Plantear el problema: A Pedrito le compraron una sanda y primero se comi 1/4 de ella y luego se comi 2/4 Cul fue el total de sanda que comi? Pedir que comenten procedimientos y resultados. DESARROLLO Plantear diversos problemas y ejercicios sobre suma y resta de fracciones. Indicar que comenten procedimientos y resultados. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema. EVALUACIN Recurso.- Problema. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Problemas y Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos.

Bloque V

Ttulo Cmo nos conocemos?

Tema 1. 2

Ttulo Las Fases de la luna Los movimientos de la Luna

Proyecto El cuidado del medio ambiente

mbitos

El cambio y las interacciones El ambiente y la salud El conocimiento cientfico

APRENDIZAJES ESPERADOS Explica las fases de la Luna considerando el movimiento de sta respecto a la Tierra.

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Ttulo 1.- Las fases de la luna Aprendizajes Esperados Explica las fases de la Luna considerando el movimiento de sta respecto a la Tierra. ACTIVIDADES
INICIO Comentar las caractersticas generales de los satlites naturales y artificiales respectivamente. DESARROLLO Mencionar los rasgos principales de la luna como nico satlite natural de la tierraSealar las principales fases de la luna de acuerdo a la luz del sol que refleja hacia la Tierra segn su posicin: Luna nueva Cuarto creciente Luna llena. Cuarto menguante Iniciar sesin con preguntas de opcin mltiple: Cmo se le llama a los cuerpos opacos que giran alrededor de un planeta? Cul es el cuerpo ms cercano a nuestro planeta? De quin recibe la luz que refleja la luna? Cmo se le llama al fenmeno donde la luna se encuentra entre la Tierra y el Sol y solo su cara opuesta a la Tierra se ilumina? Cmo se le llama a la luna cuando solo podemos observar una zona pequea de la luna iluminada? Cmo se le llama al efecto cuando la luna se ve totalmente iluminada? CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable Las fases de la luna . RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Material fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

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Ttulo 2.- Los movimientos de la Luna Aprendizajes Esperados Explica las fases de la Luna considerando el movimiento de sta respecto a la Tierra. ACTIVIDADES
INICIO Comentar las caractersticas principales del movimiento de la Luna denominado ROTACIN. DESARROLLO Mencionar e ilustrar el movimiento de TRASLACIN de la Luna. Sealar las consecuencias de sus movimientos de traslacin y rotacinIniciar sesin con preguntas de opcin mltiple: Cuntos movimientos hace la luna cada vez que gira? Cmo se le llama al movimiento donde la luna gira sobre su propio eje? Qu nombre recibe al movimiento de la luna donde gira alrededor de la tierra? Cunto dura el movimiento de rotacin y traslacin de la luna? Cunto tarda la luna exactamente en dar la vuelta completa a la tierra? Qu otro nombre recibe el movimiento de traslacin? CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable Los movimientos

EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Material fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

de la Luna.
RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema mltiple Material fotocopiable Preguntas de opcin

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Bloque V

Ttulo Mi entidad de 1920 a nuestros das.

Leccin 1 2 Panorama del periodo

Ttulo

APRENDIZAJES ESPERADOS Ordena cronolgicamente acontecimientos que transformaron los paisajes y las formas de vida en el siglo XX y la actualidad. Describe las principales actividades econmicas en la entidad. Identifica causas del crecimiento de la poblacin y distingue la existencia de movimientos migratorios en su entidad.

La poblacin y sus principales actividades econmicas en la actualidad. PROPSITOS Reconocer los cambios de la entidad ante los procesos de urbanizacin, industrializacin y crecimiento de la poblacin. Identificar en fuentes transformaciones de los paisajes y formas de vida. Respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural de su entidad, y participar en el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.

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Ttulo 1.- Panorama del periodo Aprendizajes Esperados Ordena cronolgicamente acontecimientos que transformaron los paisajes y las formas de vida en el siglo XX y la actualidad. ACTIVIDADES
INICIO Mostrar la lnea del tiempo y comentar que se abordara el periodo histrico del Mxico contemporneo (1921 - 2011). DESARROLLO Mencionar los hechos histricos principales del Mxico contemporneo.

EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Material fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

Iniciar sesin con preguntas de opcin mltiple:

En qu fecha el presidente Plutarco Elas Calles lanza el decreto llamado Ley calles? Qu partido nace en la ciudad de Quertaro en 1929? En qu fecha Lzaro Crdenas llev a cabo la expropiacin petrolera? En qu fecha se funda en Mxico el Partido Accin Nacional (PAN)? En qu fecha dio comienzo la poca llamada poca de oro del cine mexicano? En qu fecha, por primera vez en la historia, las mujeres pudieron ejercer su voto en nuestro pas? CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable Panorama del periodo RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema Material fotocopiable

Preguntas de opcin mltiple

Ttulo 2.- La poblacin y sus principales actividades econmicas en la actualidad. Aprendizajes Esperados Describe las principales actividades econmicas en la entidad. Identifica causas del crecimiento de la poblacin y distingue la existencia de movimientos migratorios en su entidad. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Mencionar que del periodo de 1982 a 1994 se llevan a cabo en el pas reformas estructurales exitosas y fallidas. Sealar que es hasta el 2000-2009 se presenta la etapa del estancamiento estabilizador. Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos.

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DESARROLLO Indicar las caractersticas principales de 1940, llamada la etapa del milagro mexicano. Sealar la economa de Mxico en la poca de 1940-1956 caracterizada por un crecimiento hacia afuera. Mencionar que en el periodo de 1956-1970 la economa mexicana crece bridando riquezas de manera interna gracias a consumir lo que se produca en Mxico. Sealar los principales periodos de la transicin demogrfica. Comentar la importancia de las instituciones de salud para las transformaciones demogrficas. Sealar la consecuencia principal del crecimiento demogrfico: emigracin a otros estados o al extranjero. Iniciar sesin con preguntas de opcin mltiple: En qu fecha se inicia la fase de intentos de transformaciones por medio de la reforma estructural? Cmo se le llam a la etapa que vivi Mxico en 1940? Qu presidentes proporcionaron los medios para alentar al crecimiento econmico? Qu institucin del sector salud fue la ms relevante para la transformacin de Mxico? En qu fechas se da en Mxico el periodo de crecimiento? CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable La poblacin y sus principales actividades econmicas en la actualidad. RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Material fotocopiable. Criterio.- Responde correct amente cada ejercicio.

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Bloque V

Ttulo Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos

TRABAJO TRANSVERSAL

Seccin didctica

Ttulo
Conflicto de intereses. Buscando causas de conflicto. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias cvicas y ticas

A1 A2

Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica.

PROPSITOS

Identifico diferentes expresiones de la violencia, as como sus relaciones con la falta de respeto a los derechos de las personas. Identifico y exploro diversas formas de organizacin, apreciando los beneficios personales y colectivos que cada una ofrece.

Identifica y describe los beneficios de la accin colectiva de nios y adultos para atender los problemas del entorno. Pide la palabra al hablar y escuchar con atencin el punto de vista de otras personas. Habla sobre situaciones de conflicto que se tienen entre los alumnos del grupo escolar y exponer ideas y puntos de vista para su solucin.

Identificar como causas de algunos conflictos las diferencias de inters y puntos de vista opuestos, mismos que pueden solucionarse mediante el dilogo. Explorar diversas formas de organizacin para atender asuntos de beneficio colectivo.

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Ttulo 1.- Conflicto de intereses Aprendizajes Identifica y describe los beneficios de la accin colectiva de nios y adultos para Esperados atender los problemas del entorno. Pide la palabra al hablar y escuchar con atencin el punto de vista de otras personas. Habla sobre situaciones de conflicto que se tienen entre los alumnos del grupo escolar y exponer ideas y puntos de vista para su solucin. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Preguntar: Recurso.- Preguntas Qu pasa cuando los intereses son diferentes? abiertas. Qu pasa cuando son contrarios? Criterio.- Participa y Debemos convivir solamente con personas que compartan nuestros responde a las preguntas intereses? para dar a conocer sus conocimientos previos. DESARROLLO
Mencionar la importancia de llegar a los acuerdos para favorecer la paz en nuestro pas. Sealar cmo participar para favorecer la paz en la convivencia con los otros. Comentar en qu consisten los conflictos y la mejor manera de solucionarlos. Preguntar: Qu te gusta hacer durante el recreo? Cules son tus programas de televisin favoritos? Qu deportes y juegos te gustan? Qu alimentos prefieren? Cul sera su mascota preferida? Cul es el mejor equipo de futbol de Mxico? Preguntar: Encuentras diferencias con sus compaeros en tus preferencias? Quines tienen la razn en la respuesta de la ltima pregunta? Cmo podran llegar a un mutuo acuerdo? Solicitar la formacin de concesos en algunas temticas, preguntar: Qu mascota debe tener el grupo? Qu alimentos preparar para un convivio? Qu jugar a la hora del recreo? Proponer que se comenten las experiencias vividas en los equipos para la realizacin de consensos. Inicia sesin con preguntas de opcin mltiple Quin es el responsable de fomentar la paz y llevarla a cabo? Qu inciso NO muestra una manera de mantener la paz? Mario tom el lpiz de Martha sin pedrselo y ella se molest qu se puede hacer en este caso?

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Material fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable Conflicto de intereses. RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

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Ttulo 2.- Buscando causas de conflictos Aprendizajes Esperados Distingue las etapas que tienen algunos conflictos: su origen, proceso y desenlace. Refiere conflictos cotidianos ocasionados por diferencias de inters o puntos de vista entre las personas. Habla sobre situaciones de conflicto que se tienen entre los alumnos del grupo escolar y exponer ideas y puntos de vista para su solucin. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Preguntar: Qu es un conflicto? Qu tienen que ver los intereses de las personas en un conflicto? Las diferencias de inters siempre son motivo de conflictos? Cmo podemos comprender mejor un conflicto? DESARROLLO Mencionar la presencia norma de conflictos en la vida cotidiana. Sealar la capacidad de dialogar y resolverlos de manera no violenta, respetando los derechos de las personas. Solicitar la redaccin de conflictos que suceden comnmente en el saln de clases. Preguntar: Quines participaron? A qu grupos pertenecan? Cules fueron los intereses de cada parte? Sealar la importancia de reconocer y comprender los intereses de las personas y grupos involucrados en un conflicto as como la posibilidad de que un conflicto llegue a un acuerdo o solucin que satisfaga a todos. CIERRE Solicitar que redacte un texto donde comentes tu opinin sobre los conflictos. RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Material fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

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EJE - Artes visuales. - Expresin corporal y danza. - El paisaje. - Danza colectiva..

TEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS - Utiliza el tema del paisaje para expresar ideas, sentimientos y emociones. - Participa en la creacin y ejecucin de una danza colectiva.

CONTENIDOS Apreciacin.- Identificar los diferentes tipos de paisaje (natural, rural, urbano) en producciones bidimensionales y los elementos que lo conforman. - Apreciar el trabajo artstico propio y el de los compaeros. Expresin.- Comunicar ideas, sentimientos y emociones a travs de la creacin de un paisaje. - Aplicar sus conocimientos adquiridos para crear una danza colectiva. Contextualizacin.- Reconocer en producciones artsticas las formas de representacin del paisaje. - Socializar lo aprendido al comunicar verbal y fsicamente sus sensaciones, sentimientos y conocimientos.

Ttulo Los paisajes Aprendizajes esperados Utiliza el tema del paisaje para expresar ideas, sentimientos y emociones. ACTIVIDADES INICIO Preguntar Sabes qu es un paisaje? DESARROLLO Explicar los diferentes tipos de paisajes en la fotografa, pintura y maquetas. CIERRE Pedir que realicen un paisaje con materiales que estn a su alcance. Indicar que muestren su producto al grupo. Recurso.- Paisaje. Criterio.- Usar recursos al alcance y describir como realizaron la escultura. EVALUACIN

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RECURSOS DIDCTICOS Imgenes sobre los diferentes tipos de paisajes, materiales que el alumno utilice para realizar el paisaje. Ttulo Bailemos Juntos. Aprendizajes esperados Participa en la creacin y ejecucin de una danza colectiva. ACTIVIDADES INICIO Preguntar: Sabes qu es una danza colectiva? DESARROLLO Explicar las caractersticas de un baile colectivo y sus diferentes tipos usando recurso de videos e imgenes. CIERRE Pedir que intenten realizar una breve danza colectiva con sus compaeros y que elijan usar coreografa o secuencia. Preguntar, Qu tipo de baile colectivo hicieron?, Cunto tardaron en realizarlo? RECURSOS DIDCTICOS Imgenes sobre danzas colectivas, videos de coreografas y secuencias. Recurso.- Videos e imgenes. Criterio.- Participacin adecuada y respetuosa. Recurso.- Danza colectiva. Criterio.- Participacin adecuada y respetuosa. EVALUACIN

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Campo formativo Lenguaje y comunicacin

Proyecto Escribir un recetario de remedios caseros

mbito Participacin comunitaria y familiar.

Propsito Escribir recetas caseras en forma de instructivos, para que despus, armes con ellas un recetario. TEMAS DE REFLEXION

APRENDIZAJES ESPERADOS Obtiene informacin a travs de la conversacin con otras personas. Selecciona informacin relevante para comunicarla de manera precisa. Adapta su escrito a un formato establecido. Con ayuda del docente emplea verbos en infinitivo en frases imperativas para dar indicaciones. Usa mayscula y punto para delimitar la escritura de una oracin o prrafo. Conoce la ortografa de palabras de uso frecuente. Con ayuda del docente establece la ortografa de palabras de una misma familia lxica. Identifica las caractersticas de los textos instructivos: organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo, etctera. Presenta la informacin, cuidando la secuencia de la misma. Identifica las caractersticas y funcin de los recetarios.

Estructura y funcin de compendios. Estructura y funcin de los textos. Verbos en infinitivo en frases imperativas para dar indicaciones.

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Tema/Ttulo 1.- El remedio Aprendizajes Esperados Obtiene informacin a travs de la conversacin con otras personas. y/o temas de reflexin ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean un texto Preguntar Qu le pas a Sal? DESARROLLO Preguntar Qu le hizo su abuelita? Cmo se le llama a eso que hace que te cures, pero que no es medicina? Comentar que se les llama remedios. Preguntar Conoces algn remedio? Explicar que son los remedios caseros o recetas de la abuela. Pedir que investiguen con sus paps, algn remedio casero. CIERRE Entregar instructivo para que lo lean y contesten las preguntas. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda correctamente las preguntas

Recurso.- Imprimible Criterio.- Responda correctamente

Tema/Ttulo 2.- Los recetarios Aprendizajes Esperados Identifica las caractersticas y funcin de los recetarios. y/o temas de reflexin Obtiene informacin a travs de la conversacin con otras personas. ACTIVIDADES INICIO Preguntar Qu remedios consiguieron? Para qu sirven? Cmo se aplican? Qu se necesitan? DESARROLLO Indicar que con los remedios que han investigado elaborarn un recetario de remedios caseros. Preguntar Qu caractersticas tiene un recetario? Mencionar que un recetario es un compendio de varias recetas. Preguntar Cmo estn organizadas las recetas? Mencionar que en los recetarios se pueden seguir varios criterios para organizar las recetas. Uno es por orden alfabtico de acuerdo al ttulo y el otro por tipo o grupo de alimentos. Comentar que para saber en qu pgina se encuentra se emplea el ndice. Mostrar un ejemplo. Indicar que el recetario que vamos a hacer lo organizaremos por orden alfabtico. Preguntar de acuerdo a la indicacin anterior, en qu orden deben quedar los siguientes remedios? EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda correctamente las preguntas

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Preguntar Cul de las siguientes imgenes es una receta de cocina?

CIERRE Entregar actividad para que contestes lo que se le indica. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno.

Recurso.- Imprimible Criterio.- Responda correctamente

Tema/Ttulo 3.- El instructivo Aprendizajes Esperados Identifica las caractersticas de los textos instructivos: organizacin de los datos, y/o temas de reflexin brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo, etctera. Verbos en infinitivo en frases imperativas para dar indicaciones. Con ayuda del docente emplea verbos en infinitivo en frases imperativas para dar indicaciones. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Indicar que lean un texto. Preguntar Cmo se aplica el remedio? Cuntas veces al da se aplica? DESARROLLO Indicar que observen el instructivo. Preguntar Cmo est organizado? Mencionar que un remedio tiene los siguientes elementos: ttulo, para qu sirve, qu se necesita, cmo se prepara y cmo se aplica. Comentar que las indicaciones son breves y precisas. Mostrar ejemplo. Mencionar que los verbos de las indicaciones van conjugados en infinitivo. Indicar que pulsen las partes del remedio. Indicar que pulsen los verbos en infinitivo. CIERRE Entregar actividad para que escriban los nombres de las partes del instructivo. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno. Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda correctamente las preguntas

Recurso.- Imprimible Criterio.- Identifica las partes del instructivo

Tema/Ttulo 4.- El orden s importa Aprendizajes Esperados Presenta la informacin, cuidando la secuencia de la misma. y/o temas de reflexin ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean un texto. Preguntar El orden de los pasos del remedio son correctos? EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas

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DESARROLLO Indicar que escriban el orden correcto en su cuaderno. Mostrar el orden correcto. Preguntar Lo ordenaste igual? CIERRE Entregar actividad para que ordenen los pasos de un instructivo. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno.

Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda correctamente las preguntas Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas

Tema/Ttulo 5.- Nuestros remedios Aprendizajes Esperados Obtiene informacin a travs de la conversacin con otras personas. y/o temas de reflexin Adapta su escrito a un formato establecido. Conoce la ortografa de palabras de uso frecuente. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Preguntar Cul es el remedio que investigaste? DESARROLLO Preguntar Para qu sirve? Cmo se aplica? Entregar formato para que escriban la informacin que se le pide. Indicar que cuando lo haya llenado, lo intercambie con un compaero y revisen si lo llenaron correctamente. CIERRE Pedir que si identifican algn error, selalo para que tu compaero haga la correccin necesaria. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno. Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Imprimible Criterio.- Llena correctamente el formato Recurso.- Texto Criterio.-Revisa la correcta escritura de un texto

Tema/Ttulo 6.- La ortografa Aprendizajes Esperados Usa mayscula y punto para delimitar la escritura de una oracin o prrafo. y/o temas de reflexin Conoce la ortografa de palabras de uso frecuente. ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean una frase. Preguntar Dnde est el error? Por qu? DESARROLLO Mencionar que recuerde que se escribe con mayscula La primera palabra de un escrito y despus de punto seguido o aparte. Mostrar ejemplo. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Imprimible Criterio.- Completa correctamente las palabras

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Entregar actividad para que marquen la letra que complete correctamente las palabras. Comentar que recuerde en su texto escribir correctamente las palabras que llevan maysculas. Indicar que lean una frase. Preguntar Qu le falta al texto? Comentar que al texto le falta un punto Mostrar la frase completa. Mencionar que el punto marca una pausa al final de un enunciado y que despus de un punto siempre se escribe mayscula. CIERRE Entregar actividad para que escriban los puntos que le faltan al texto. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno.

Recurso.- Imprimible Criterio.- Escribe el punto correctamente

Tema/Ttulo 7.- Hierba o hierva Aprendizajes Esperados Con ayuda del docente establece la ortografa de palabras de una misma familia y/o temas de reflexin lxica. Conoce la ortografa de palabras de uso frecuente. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Mostrar un texto con una palabra hierbabuena mal escrita. Preguntar Por qu est mal escrita? DESARROLLO Mencionar ejemplos de la misma familia lxica. Comentar que por eso hierbabuena as se escribe. Mencionar que es una familia lxica. Mostrar un ejemplo de la familia lxica de la palabra hierve. CIERRE Indicar que revisen que sus remedios estn escritos correctamente. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Explicacin Criterio.- Identifica errores de ortografa a partir de la familia lxica

Recurso.- Texto Criterio.- Revisa la correcta escritura de un texto

Tema/Ttulo 8.- Organizamos Aprendizajes Esperados Estructura y funcin de compendios. y/o temas de reflexin ACTIVIDADES EVALUACIN

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INICIO Indicar que ahora que ya tienen revisados y corregidos todos los remedios, vamos a armar el compendio. DESARROLLO Pedir que renan todos los textos y pidan ayuda a su maestra o maestro para organizarlos. Indicar que una vez organizados, escriban el ndice. Mencionar que pueden agregar una introduccin. Indicar que hagan una portada acorde al contenido. CIERRE Mencionar que cuando est terminado, definan qu van a hacer con el compendio. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno.

Recurso.- Compendio Criterio.- Identifica un compendio Recurso.- Compendio Criterio.- Organiza el compendio

Recurso.- Dilogo Criterio.- Llega a acuerdo

Bloque

EJE - Sentido numrico y pensamiento algebraico. - Forma, espacio y medida.

TEMAS - Clculo mental. - Figuras. - Ubicacin espacial.

SUBTEMAS - Nmeros naturales. - Rectas y ngulos. - Sistemas de referencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Utilice el clculo mental para resolver divisiones simples.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES - Utilizar el repertorio multiplicativo para resolver divisiones. - Trazar segmentos congruentes a uno dado. - Ubicar objetos sobre una cuadrcula.

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Ttulo Divido y multiplico. Conocimientos y habilidades Utilizar el repertorio multiplicativo para resolver divisiones. ACTIVIDADES INICIO Plantear el problema: Pablo tiene 150 tornillos y los quiere meter en 10 bolsas Por cunto hay que multiplicar las 10 bolsas para que nos den los 150 tornillos? Pedir que comenten sus procedimientos y sus resultados. DESARROLLO Plantear diversos problemas y ejercicios acerca de la utilizacin de repertorio multiplicativo para dividir. Indicar que comenten procedimientos y resultados. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema. Ttulo Miden lo mismo. Conocimientos y habilidades Trazar segmentos congruentes a uno dado. ACTIVIDADES INICIO Pedir que observen un rectngulo y unas lneas. Indicar que busquen la que ms se le parezca a la base. Pedir que comenten sus procedimientos y sus resultados. DESARROLLO Plantear diferentes problemas y ejercicios sobre segmentos congruentes a uno dado. Indicar que comenten procedimientos y resultados. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema. EVALUACIN Recurso.- Problema e imgenes. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Problemas, ejercicios e imgenes. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos. EVALUACIN Recurso.- Problema. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Problemas y ejercicios. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos.

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Ttulo Dnde est? Conocimientos y habilidades Ubicar objetos sobre una cuadrcula. ACTIVIDADES INICIO Plantear el problema: Jaime tiene que encontrar una casilla en el siguiente recuadro (imagen de un cuadro con diversas casillas) Le pidieron encontrar la casilla D4. Pedir que comenten procedimientos y resultados. DESARROLLO Plantear diversos ejercicios sobre la ubicacin de objetos sobre una cuadrcula. Indicar que comenten procedimientos y resultados. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema y una cuadrcula para ubicar objetos. EVALUACIN Recurso.- Problema e imgenes. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios e imgenes. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos.

Bloque V

Ttulo Mi proyecto de Ciencias

Proyecto El cuidado del medio ambiente

mbitos El cambio y las interacciones La tecnologa. El conocimiento cientfico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresa curiosidad e inters en el planteamiento de preguntas y bsqueda de respuestas para desarrollar su proyecto. Plantea actividades y sigue indicaciones para llevar a cabo su proyecto. Muestra responsabilidad y respeto en el trabajo individual y por equipo. Obtiene y selecciona informacin relacionada con las preguntas propuestas. Utiliza diversos medios de comunicacin como textos, grficos y modelos para dar a conocer tanto la informacin recabada como los resultados del proyecto.

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PERIODO DE APLICACIN DEL PROYECTO.- De 4 a 5 semanas; al final se destinarn 2 sesiones, una para organizar las actividades y una ms para preparar el peridico mural. PLAN DE TRABAJO.- Recabar, seleccionar y ordenar informacin sobre el cuidado del medio ambiente. COMENZAMOS EL PROYECTO Planeacin Indicar que se organizarn en equipos para recabar informacin sobre los siguientes temas: La contaminacin del agua. La contaminacin del aire. La contaminacin del suelo. El cuidado de la riqueza natural. INVESTIGUEMOS Desarrollo Recomendar que la informacin pueda ser obtenida de los medios de comunicacin, libros, esquemas, especialistas y visitas a asociaciones que se encarguen de la proteccin del medio ambiente e incluso en la misma escuela. Gue la formulacin de preguntas y planteamiento de posibles respuestas: Cules son los problemas ambientales en su localidad? Cules son las actividades del lugar donde viven que afectan al ambiente? Cules son las riquezas naturales de su localidad? Qu acciones se pueden llevar a cabo para proteger a las especies? Qu relacin existe entre los hbitos de consumo y los desechos que se producen en su localidad? Cmo afectan los desechos al ambiente del lugar donde viven? Como pueden reducir los desechos en el hogar, en la escuela y en su comunidad en general? Por qu es importante cuidar el ambiente? A TRABAJAR Comunicacin Organizar a los alumnos para dar a conocer sus investigaciones a la sociedad: Indicar que organizarn la informacin y elaboraran una campaa en la que distribuyan en folletos o trpticos sobre el cuidado del medio ambiente. Proponer elaborar un: peridico mura o escribir un artculo para el peridico escolar entre otros. Finalmente realicen una autoevaluacin del proyecto enlistando las dificultades y aciertos que se tuvieron durante la realizacin del proyecto. Solicitar que anotes cmo pueden mejorar la realizacin de su proyecto y compartan sus comentarios.

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Bloque V

Ttulo Mi entidad de 1920 a nuestros das. APRENDIZAJES ESPERADOS

Leccin 3

Ttulo El patrimonio natural y cultural de mi entidad PROPSITOS

Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio natural y cultural.

Reconocer los cambios de la entidad ante los procesos de urbanizacin, industrializacin y crecimiento de la poblacin. Identificar en fuentes transformaciones de los paisajes y formas de vida. Respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural de su entidad, y participar en el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.

Bloque V

Ttulo Mi entidad de 1920 a nuestros das. APRENDIZAJES ESPERADOS

Leccin 3

Ttulo El patrimonio natural y cultural de mi entidad PROPSITOS

Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio natural y cultural.

Reconocer los cambios de la entidad ante los procesos de urbanizacin, industrializacin y crecimiento de la poblacin. Identificar en fuentes transformaciones de los paisajes y formas de vida. Respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural de su entidad, y participar en el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.

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Ttulo 1.- El patrimonio natural y cultural de mi entidad. Aprendizajes Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio Esperados natural y cultural. ACTIVIDADES INICIO Sealar en que consiste el patrimonio cultura. DESARROLLO Mencionar las consecuencias de perder el patrimonio cultural y natural de nuestro pas. Presentar algunas reas protegidas de Mxico: Parque Nacional Iztapopo. Reserva de la Bisfera de la Mariposa Monarca Reserva de la Bisfera Los Tuxtla. Parque Nacional Nevado de Colima Chichen Itz Teotihuacn Tula Comentar tradiciones y costumbres mexicanas: Da de Muertos Navidad El da de Reyes La Semana Santa. Iniciar sesin con preguntas de opcin mltiple: En qu objetos se expresa el patrimonio cultural? Qu parque se localiza en los estados de Puebla, Tlaxcala y edo. de Mxico? Cul es el significado de la palabra Popocatpetl? Cunto terreno abarca la Reserva de la Biosfera de la Mariposa Monarca? Cul reserva forma parte de la Selva hmeda Neo Tropical? Cul parque se encuentra ubicado entre los lmites de los estados de Jalisco y Colima? CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable El patrimonio natural y cultural de mi entidad RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Material fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

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Bloque V

Ttulo Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos

TRABAJO TRANSVERSAL

Seccin didctica

Ttulo Diferentes formas de organizacin Se vale pedir ayuda para resolver conflictos
APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias cvicas y ticas

A3 A4

Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica.

PROPSITOS

Identifico diferentes expresiones de la violencia, as como sus relaciones con la falta de respeto a los derechos de las personas. Identifico y exploro diversas formas de organizacin, apreciando los beneficios personales y colectivos que cada una ofrece.

Refiere conflictos cotidianos ocasionados por diferencias de inters o puntos de vista entre las personas. Habla sobre situaciones de conflicto que se tienen entre los alumnos del grupo escolar y exponer ideas y puntos de vista para su solucin. Argumenta los beneficios del dilogo como recurso para la conciliacin de diferencias. Propone en el grupo escolar soluciones a conflictos cotidianos.

Identificar como causas de algunos conflictos las diferencias de inters y puntos de vista opuestos, mismos que pueden solucionarse mediante el dilogo. Explorar diversas formas de organizacin para atender asuntos de beneficio colectivo.

Ttulo 1.- Diferentes formas de organizacin Aprendizajes Refiere conflictos cotidianos ocasionados por diferencias de inters o puntos de vista entre las personas. Esperados Habla sobre situaciones de conflicto que se tienen entre los alumnos del grupo escolar y exponer ideas y puntos de vista para su solucin. ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO Preguntar: Qu es organizarse? Para qu sirve organizase? Cmo participamos en la organizacin de una actividad?

Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer

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Qu formas de organizacin conocemos? Podemos organizarnos para beneficio de nuestra comunidad? Por qu es importante organizarse para realizar las actividades cotidianas en la casa, la escuela y la localidad? DESARROLLO

sus conocimientos previos. Recurso.- Material fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

Comentar que el ser humano convive en un medio sociable, por eso es importante mantener una buen relacin entre las personas que estn a su alrededor. Pedir que escriban un texto acompaado por un dibujo, en los cuales describan las acciones que podran realizar su grupo o su familia para organizar una convivencia armnica y que a todos tenga contentos.
CIERRE

Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable Diferentes formas de organizacin
RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema mltiple Material fotocopiable Preguntas de opcin

Ttulo 2.- Se vale pedir ayuda para resolver conflictos Aprendizajes Esperados

Argumenta los beneficios del dilogo como recurso para la conciliacin de diferencias. Propone en el grupo escolar soluciones a conflictos cotidianos. ACTIVIDADES EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos.

INICIO Preguntar: Conozco situaciones en las que se requiere de apoyo de otras personas para resolver un problema? Qu tipo de problemas son? DESARROLLO

Comentar sobre la necesidad de pedir ayuda a una tercera persona en Recurso.- Material fotocopiable. cuestin de organizacin o para resolver un problema entre dos Criterio.- Responde personas. correctamente cada ejercicio.
CIERRE

Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable Se vale pedir ayuda para resolver conflictos
RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema mltiple Material fotocopiable Preguntas de opcin

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Bloque V

EJE Msica. - Gneros musicales.

TEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS - Reconoce y aprecia diferentes gneros y estilos de msica de su comunidad o regin, as como la funcin o el espacio de stos en la misma.

CONTENIDOS Apreciacin.- Escuchar msica de diferentes gneros y estilos e identificar la funcin y el espacio en donde stos se desarrollan. Expresin.- Ejemplificar con movimientos alguna de las funciones de la msica. - Investigar acerca de las diferentes funciones que cumple la msica propia de la comunidad o regin de donde vive. Contextualizacin.- Reconocer la presencia, la importancia y la funcin de la msica en la comunidad o regin en donde vive.

Ttulo Mi msica favorita. Aprendizajes esperados Reconoce y aprecia diferentes gneros y estilos de msica de su comunidad o regin, as como la funcin o el espacio de stos en la misma. ACTIVIDADES INICIO Preguntar Cul es la msica que ms te gusta? DESARROLLO Explicar los gneros musicales los diferentes tipos que hay y los ms sobresalientes. CIERRE Pedir que en su saln escuchen diferentes tipos de gneros musicales y comenten cual les gust ms. RECURSOS DIDCTICOS Imgenes sobre los diferentes tipos de gneros musicales y ejemplos con algunos sonidos. Recurso.- Gneros musicales. Criterio.- Participacin adecuada y respetuosa. EVALUACIN

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Bloque

EJE - Forma, espacio y medida. - Medida.

TEMAS - Unidades.

SUBTEMAS

- Manejo de la informacin.

- Anlisis de la informacin.

- Nociones de probabilidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Identifique juegos de azar, registre resultados y conteste preguntas con base en estos resultados.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES - Estimar la relacin entre la unidad elegida y la medida para una cantidad dada. - Identificar juegos de azar. Responder preguntas con base en su puesta en prctica y el registro de los resultados. - Decidir estrategias en funcin del anlisis de resultados posibles en juegos sencillos de azar.

Ttulo Medidas y unidades. Conocimientos y habilidades Estimar la relacin entre la unidad elegida y la medida para una cantidad dada. ACTIVIDADES INICIO Plantear el problema: Tomas compr 3 cuerdas una de 2m otra de 4m y otra de 6m (imgenes de cuerdas con diferentes medidas) Cuntas cuerdas de 2m se necesitan para cubrir a la de 6m? Pedir que comenten sus procedimientos y sus resultados. DESARROLLO Plantear diversos problemas y ejercicios sobre la estimacin entre la unidad elegida y la medida para una cantidad dada (imgenes de cuerdas con diferentes medidas). Indicar que comenten procedimientos y resultados. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. EVALUACIN Recurso.- Problema e imgenes. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Problema e imgenes. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos.

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RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema, imgenes de cuerdas de diferentes tamaos. Ttulo Con buena suerte. Conocimientos y habilidades Identificar juegos de azar. Responder preguntas con base en su puesta en prctica y el registro de los resultados. ACTIVIDADES INICIO Plantear la situacin: En tu saln piensen un nmero del 1 al 10 (Descubrir un nmero del 1 al 10) Le atinaste al nmero que sali?, Qu nmero pensaste?, Cuntos le atinaron al nmero que apareci? DESARROLLO Plantear diferentes problemas de sobre juegos de azar y explicar que es un juego de azar. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema. Ttulo Apuesto al mejor. Conocimientos y habilidades Decidir estrategias en funcin del anlisis de resultados posibles en juegos sencillos de azar. ACTIVIDADES INICIO Plantear el problema: Jos tena una caja con 2 pelotas verdes y 4 pelotas rojas (imagen de una caja con pelotas. Si Jos mete la mano cul pelota es ms probable que saque? Pedir que comenten procedimientos y resultados. DESARROLLO Plantear diversos problemas y ejercicios sobre los posibles resultados en un juego de azar. Indicar que comenten procedimientos y resultados. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema, imagen de una caja con pelotas. EVALUACIN Recurso.- Problema e imgenes. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Problema y ejercicios. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos. EVALUACIN Recurso.- Problema. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Problema. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos.

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Ttulo Mi entidad de 1920 a nuestros das.

Proyecto Los problemas ambientales y la prevencin de desastres en mi entidad.

mbitos El cambio y las interacciones La tecnologa. El conocimiento cientfico.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los problemas ambientales y los tipos de riesgo en la entidad participa en acciones para la prevencin de desastres. PERIODO DE APLICACIN DEL PROYECTO.- De 4 a 5 semanas; al final se destinarn 2 sesiones, una para organizar las actividades y una ms para preparar el peridico mural. COMENZAMOS EL PROYECTO Planeacin

Indicar que se organizarn en equipos para recabar informacin sobre los siguientes temas de acuerdo a su inters: Problemas ambientales de mi entidad. Tipos de riesgos en la entidad. Acciones para prevenir los desastres. INVESTIGUEMOS Desarrollo

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Recomendar que la informacin pueda ser obtenida de los medios de comunicacin, libros, esquemas, internet o especialistas e incluso en la misma escuela. Gue la formulacin de preguntas y planteamiento de posibles respuestas: Cules son los problemas ambientales en tu localidad? Cules son las actividades del lugar donde viven, que afectan al ambiente? Qu desastres se han suscitado en tu localidad? Qu acciones son recomendables realizar para disminuir o prevenir los desastres? A TRABAJAR Comunicacin Organizar a los alumnos para dar a conocer sus investigaciones a la sociedad: Indicar que organizarn la informacin y elaboraran una campaa en la que distribuyan en folletos o trpticos sobre los principales problemas ambientales, riesgos y prevencin de desastres. Proponer elaborar un: peridico mura o escribir un artculo para el peridico escolar entre otros. Finalmente realicen una autoevaluacin del proyecto enlistando las dificultades y aciertos que se tuvieron durante la realizacin del proyecto. Solicitar que anotes cmo pueden mejorar la realizacin de su proyecto y compartan sus comentarios. PLAN DE TRABAJO.- Recabar, seleccionar y ordenar informacin sobre problemas ambientales y tipos de riesgo en la entidad. Periodo de aplicacin: _______________________________________

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EJE Teatro. - Las actitudes corporales.

TEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS - Utiliza las posibilidades de accin e interpretacin que brindan las actitudes corporales.

CONTENIDOS Apreciacin.- Definir cmo es que el cuerpo determina la accin en el espacio teatral. Expresin.- Identificar las actitudes corporales en el escenario. - Aplicar las posibilidades de accin e interpretacin en un escenario. - Socializar lo aprendido al comunicar verbal y fsicamente los niveles corporales. Contextualizacin.- Socializar lo aprendido interpretando las distintas actitudes corporales identificadas en los dems.

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Ttulo Mis movimientos. Aprendizajes esperados Utiliza las posibilidades de accin e interpretacin que brindan las actitudes corporales. ACTIVIDADES INICIO Preguntar Sabas que existen diferentes posturas a la hora de actuar? DESARROLLO Explicar los diferentes tipos de movimiento sobre un escenario y como se usan EVALUACIN

Recurso.- Imgenes. Criterio.- Mostrar diferentes formas de expresin con movimiento en el escenario.

en los diferentes estados de nimo. CIERRE Pedir que realicen una obra utilizando las actitudes corporales. Indicar que muestren su producto al grupo.

Recurso.- actitudes corporales. Criterio.- Describe las actitudes corporales. - Participacin adecuada y respetuosa.

RECURSOS DIDCTICOS Imgenes sobre los tipos de actitudes corporales.

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