Planificaciones de Reforzamiento Matemtico

Cursos: 5tos, 6tos, 7mos y 8vos bsicos. Fecha Semana 04 de junio al 08 de junio Actividad Aprendizaje Esperado: Los alumnos al trmino del tercer da de taller de reforzamiento logran; Aplicar los algoritmos de la multiplicacin y la divisin. Aplican algoritmos de multiplicacin y divisin en ejercicios combinados con adiciones y sustracciones. Aplicar algoritmos de la multiplicacin y la divisin en la resolucin de problemas integrando adems la adicin y sustraccin como posibles soluciones. Aplicar algunas propiedades de la multiplicacin en la resolucin de problemas. Evaluacin Aplican los algoritmos de Power Point la multiplicacin y Lpices. divisin en ejercicios Cuaderno. variados y en la Pizarrn. resolucin de situaciones Plumones. problemas. Aplican las propiedades de la multiplicacin. Resuelven ejercicios combinados integrando las adiciones y sustracciones. Comprenden que hay una prioridad de operaciones y las aplican, en la resolucin de ejercicios combinados Inicio: El profesor escribe una adicin creados por ellos mismos iterada en la pizarra y pregunta a los a travs de material alumnos si hay alguna otra forma de concreto. resolver esa adicin. Los alumnos comentan que a travs Aplican estrategias de de la multiplicacin, entonces clculo mental utilizando reactualizan los conocimientos de los las manos para algunas algoritmos de la multiplicacin. soluciones. Luego dibuja una situacin de reparto donde los alumnos concluyen que se trata de una divisin. Recuerdan los trminos de la multiplicacin y la divisin, y a su vez los relacionan con aumentar, duplicar, triplicar, repartir, distribuir, etc. Desarrollo: El profesor presenta varias adiciones iteradas y les pide a Recursos

los alumnos que las representen como multiplicacin es decir por ejemplo: 3 +3 +3 +3 +3 +3 = 3 x 6 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5=5 x 9 Concluyen que la multiplicacin es la suma reiterada de un mismo dgito y que este dgito es el primer factor de la multiplicacin y las veces que se repite es el segundo factor de la multiplicacin y que el resultado se denomina producto. Trabajan en varios ejercicios de multiplicacin y aplican propiedades conmutativa, asociativa y distributiva respecto de la adicin. Luego los alumnos reconocen los trminos de una divisin y la relacionan con la reparticin o distribucin de un valor, reconocen el dividendo como el trmino que indica la cantidad a repartir, el divisor como en las partes que se dividir el dividendo, al resultado de esta divisin se le denomina cociente o cuociente y si no sobra nada, reconocern esta divisin como exacta, sin embargo, de quedar un resto o residuo la divisin ser denominada inexacta. Trabajan en diferentes ejercicios, y concluyen que no pueden aplicar las propiedades de la multiplicacin en la divisin. Los alumnos junto al profesor trabajan con material concreto en la realizacin de ejercicios combinados a travs del rotafolios que les permite identificar posibles errores, aplican prioridad de las operaciones siempre empezando con las multiplicaciones, divisiones, adiciones y por ltimo las sustracciones. Al final del taller del da los alumnos

concluyen que la divisin es la operacin contraria a la multiplicacin y que en ambas operaciones pueden comprobarse a travs de la operacin inversa. Cierre: Al concluir el da los alumnos comentan las dificultades que tienen para resolver los ejercicios de multiplicacin y divisin, adems de los ejercicios combinados, aclaran las dudas que an persisten con el profesor, intercambian sus trabajos entre grupos e intercambian estrategias de solucin, los alumnos comentan si se puede utilizar estrategias mentales para calcular multiplicaciones y adiciones, e infieren que es necesario saberse las tablas de multiplicar, para ellos el profesor les ensea a los alumnos estrategias para las tablas de multiplicar desde la tabla del 5 hasta la tabla de 10 con las manos (adjunta en material anexo)