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Fachdidaktik Mensch und Umwelt Grundlagen II

Advance Organizer

Begriff Advance Organizer

Eine frh (in advance) im Lernprozess vermittelte Experten-Struktur (Organizer)

Lernhilfe Organisationshilfe Prsentation der Vernetzung der Inhalte Novizenwissen mit Expertenwissen verbinden

Begriff Advance Organizer

Begriffsbildung und Grundidee auf der Basis von David Ausubel (1974): Erleichterung des Einstiegs in eine Thematik mit besonders klarem und verstndlichemEinfhrungsmaterial Vorausgehende Strukturierung soll dabei umfassender, allgemeiner und abstrakter sein als die folgenden Inhalte Wesentliche Grundgedanken werden mit hoher Verstndlichkeit prsentiert Eine Brcke: Verbindung von Vorkenntnisstrukturen mit der sachlogischen Struktur der zu vermittelnden Inhalte

Paradoxien?

Ist es nicht paradox, . alle wesentlichen Inhalte in ihrer grundlegenden Vernetzung (bei den Novizen) vorwegzunehmen? einem Experten die Aufgabe aufzubrden, einen schwierigen Sachverhalt in einfachen Worten und kurzer Zeit so zu prsentieren, dass auch Personen ohne wesentliche Vorkenntnisse das Wesentliche daran verstehen? die Aufgabe anzugehen, Novizenstrukturen mit Expertenstrukuren zu verbinden? einerseits aktive, selbstgesteuerte Lernprozesse zu fordern, andererseits aber zu Beginn die fertige Lsung zu prsentieren?

Beispiel
(von P. Ackermann, P. Juergens)

Konstruktionsprinzipien 1

Visuelle Elemente

Bilder Grafiken (geeignete) Farben Eyecatcher (echte Hingucker) geschriebener Text eher sparsam

Beispiel
(Kindergarten, Thema Schmetterling, von M. Huber)

Beispiel
(Kindergarten, Thema Schmetterling, von M. Huber)

Mit Hilfe des Advance Organizers bot ich den Kindern von Anfang an alle Inhalte des Themas dar. Die Strke meines AOs war die vielfltige Einsatzmglichkeit. So schrieb ich ein Gedicht, das inhaltlich przise auf mein Thema abgestimmt war und fhrte es mit Hilfe des AOs ein. Auch weitere Vertiefungssequenzen fanden mittels AO statt. Dadurch gewann dieses didaktische Material fr mich enorm an Sinn und Bedeutung

Beispiel
(von S. Bianchi)

Konstruktionsprinzipien 2

Merkmale guter Visualisierung

gut strukturiert
(z.B. auch durch eingezeichnete Vernetzungen / Zusammenhnge)

bersichtlich gestaltet nicht berladen gut lesbare Schrift verwendete Farben untersttzen das Erkennen des Wesentlichen

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Beispiel
Zu gut gemeint. ? Aber: siehe unter Der AO im Unterricht - Weiterverarbeitung

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Konstruktionsprinzipien 3

Verstndlich-Macher
(auch nur mndlich bei der Einfhrung)

Zentrale Begriffe in einfachen Worten erlutern Grundgedanken sollen klar werden / Zusammenhnge / sinnvolle Vernetzungen Beispiele Episoden Vergleiche/Analogien

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Beispiel: Htte ich selber auch Verstndlich-Macher?

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Konstruktionsprinzipien 4

Schritte zum eigenen AO 1


Experte werden / Klarheit ber Inhalte gewinnen

Expertenstruktur erstellen und visualisieren


(vgl. z.B. Struktur-Lege-Technik nach D. Wahl 2006)

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Konstruktionsprinzipien 4

Schritte zum eigenen AO 2


Das AO-Bild entwerfen und erstellen

Vgl. Transferblock im Modul Grundlagenmodul-II MU

Problemstellung als Einstieg Entwickelnd prsentieren

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Prsentation des AO

Entwickelnd prsentieren, Schritt fr Schritt


(Nachvollziehbarkeit)

Langsam entstehen lassen


(Herabsetzung der Geschwindigkeit der Informationsbertragung)

Gemchliches Aufbauen
(bessere Orientierung der Lernenden)

Mglichkeiten: Aufdeckverfahren, Folienstze, Karten, Hinlegen von realen Gegenstnden (z.B. KG), berlegter gesprochener Text

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Der AO whrend dem Unterricht


AO den Lernenden verfgbar machen
(Kopie, Plakat im Raum, )

Bei passenden Gelegenheiten immer wieder darauf zurckkommen


(Einstieg zu einem neuen Teilthema, Abschluss, Lektionsbeginn, Lektionsende, bei auftauchenden Fragen, )

Ermglichen einer stndigen Orientierung beim Voranschreiten des Themas


(fr Lernende und Lehrende)

Weiterverarbeitung durch Lernende ermglichen


(auf Kopie zustzliche Begriffe, Symbole, eigene Notizen z.B. Notizen auf Post-it-Zetteln)

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Erstellen eigener kognitiver Landkarten


(Mindmap, Concept Map, Struktur-Lege-Verfahren, )

Der AO ist keine Agenda


(kein Aufzeigen der Chronologie des Unterrichts)

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Der AO ist keine Agenda, aber.

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Zum Stoffumfang eines AO Bauernhof .

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Zum Stoffumfang eines AO Bauernhof mit Milch

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Wirkungen

Erhhtes Interesse Gerichtete Aufmerksamkeit Gesteigerte Selbstwirksamkeit Bessere Orientierung der Lernenden Bessere Orientierung der Lehrenden Besseres Behalten Weniger Missverstndnisse Besserer Transfer Grsserer Lernerfolg Hhere Motivation Verbessertes Chunking (Aufnahme von Informationseinheiten pro Zeitspanne)

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Literatur / Hinweise

Wahl, D. (2006): Lernumgebungen erfolgreich gestalten Vom trgen Wissen zum kompetenten Handeln. 2.Aufl., Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Ausubel, D.: (1974): Psychologie des Unterrichts. Band 1, 2, Stuttgart: Klett-Cotta

http://www.afh.uzh.ch/hochschuldidaktikaz/A-Z_AdvanceOrganizer.pdf http://elbanet.ethz.ch/wikifarm/wikiobendrauf/index.php?n=MenschUmwelt.AdvanceOrg anizer

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