INFORME PSICOPEDAGGICO

I IDENTIFICACIN Nombre Fecha de Nacimiento Edad Curso Establecimiento Evaluadora Fecha Informe II MOTIVO DE CONSULTA Franco es evaluado a peticin del colegio debido a presentar dificultades en su Aprendizaje Lectoescritor. III ANTECEDENTES RELEVANTES De acuerdo a Antecedentes entregados por Paula su madre, Franco ha presentado diversas dificultades en el transcurso de su vida. Naci a los 8 meses y medio con bajo peso, por cesrea. Presenta una prdida de visin de su ojo derecho y una visin al 60% de su ojo izquierdo por lo cual usa lentes. Presenta dificultades para dormir debido a ausencia de melatonina desde el nacimiento, por lo cual es medicado diariamente. Adems presenta Hipotiroidismo afectando significativamente su crecimiento y desarrollo en general. En relacin a los hitos del desarrollo, present un desarrollo lento de su lenguaje, emitiendo sus primeras palabras y frases a los 3 aos. Logr la marcha a la edad de 1 ao 7 meses, observndose segn su pediatra un lento desarrollo psicomotriz en general y un retraso en su edad sea En relacin a sus antecedentes familiares y personales Franco forma parte de un grupo constituido por ambos padres, siendo la madre quien se preocupa principalmente de su rutina escolar. Lo caracteriza como buen nio, sociable, amistoso, buen amigo, alegre y muy activo. Seala preocupacin debido a que: es malo para comer, se alimenta de lo bsico muy inmaduro, solo piensa todo el da en jugar y an no toma importancia al estudio. Adems le ha costado muchsimo aprender la letras y a escribir. : Franco Moreno Correa : 29 de Noviembre de 2006 : 6 aos, 4 meses : 1ero Bsico : Colegio San Antonio, Villa Alemana : Paula Malicett Fernndez : Abril 2013

En relacin a su escolaridad en el ao 2011 mientras cursaba 1er Nivel de Transicin la educadora sugiri Evaluacin Fonoaudiolgica, por lo cual recibi tratamiento durante todo ese ao. Durante el presente ao, se ha observado un retraso significativo en su aprendizaje lectoescritor, no as en otras reas en las cuales aprende con un buen nivel comprensivo. IV INSTRUMENTOS APLICADOS Anamnesis Prueba de Funciones Bsicas Batera Psicopedaggica EVALA-0 Test de Articulacin a la Repeticin Test de Lenguaje del Ro Observacin directa en situacin clnica e interaccin natural.

V SINTESIS DIAGNSTICA LENGUAJE

En lenguaje Oral en el rea semntica se evidencia que presenta un adecuado vocabulario, logrando reconocer sustantivos simples, complejos; verbos, adjetivos y adverbios. Adems logra abstraer caractersticas de un objeto en relacin a al uso u otras caractersticas de l, adems de incluir y nominar elementos dentro de categoras conceptuales. Logra adecuadamente abstraer a partir de una descripcin el concepto correspondiente. Logra reconocer antnimos, con dificultad sinnimos. Logra realizar oraciones a partir de una palabra dada, sin embargo, omite artculos. En el rea morfosintctica expresiva, logra repetir oraciones simples y en complejidad cometiendo errores de sustitucin en fonemas y palabras. En la comprensin y seguimiento de rdenes logra seguirlas completas hasta tres acciones, olvidando aquellas ms complejas. En relacin a la comprensin de cuentos, logra responder preguntas simples de tipo literal e inferencial, destacando una excelente comprensin. En relacin al rea fontica/fonolgica presenta dificultades en la emisin de fonemas en posicin trabante: bilabiales (omite), labiodentales (sustituye), postdentales (omite), alveolares solo /r/ (omite), velares (sustituye y omite), adems en posicin inicial, medial y final fonema /rr/ simplificndolo por /r/. En relacin a dfonos voclicos presenta dificultades en la emisin de /iu/ distorsionndolo, /uo/ simplificndolo. En relacin a dfonos consonnticos presenta dificultades en todas las combinaciones omitiendo o sustituyendo /xr/ y /xl/ a excepcion de /dr/. En palabras polisilbicas presenta dificultades en la emisin omitiendo, sustituyendo o alterando

slabas. En relacin a la emisin de oraciones logra un buen desempeo. En habilidades fonolgicas presenta una adecuada conciencia silbica, logrando formar y descomponer palabras adecuadamente. Sin embargo presenta dificultades en el recuento de slabas. En relacin a su conciencia fonmica logra realizar sntesis, sin embargo, presenta dificultades en su conciencia fontica. En el desarrollo de habilidades para el lenguaje escrito, toma el lpiz de forma adecuada, diestro y con adecuada presin grafica. En coordinacin visomotora, logra una adecuada proporcin en la reproduccin de figuras, sin embargo, se observan severas dificultades para reproducir figuras que consideran lneas rectas y curvas; no logra controlar su movimiento principalmente en direccin horizontal y vertical, no logra realizar laberintos y mantener la direccin de una lnea continua variando la direccin en funcin del estimulo. Adems se observan dificultades en movimientos circunscritos, se observan poca prolijidad y fatiga muscular. Reconoce vocales en imprenta sin embargo confunde a x o en manuscrita. Logra escribirlas a la copia y al dictado. En relacin a consonantes (m,l,p,s) logra copiarlas en imprenta sin embargo no reconoce sonido inicial. Se observan dificultades en la escritura manuscrita, baja proporcin, alineacin y exactitud, no logra el ligado.

RAZONAMIENTO MATEMTICO

En el relacin al reconocimiento de nmeros, logra reconocer visualmente hasta el 30, sin embargo presenta dificultades en la escritura de nmeros desde el 11 al 19, presentando dudas. Completa sucesor, duda con antecesor. Realiza sumas simples con apoyo concreto. Reconoce figuras geomtricas y logra con dificultad dibujarlas. Reconoce adecuadamente nociones espaciales y cuantificadores.

HABILIDADES COGNITIVAS

Logra agrupar objetos siguiendo criterios por similitud y diferencia, clasificando de forma adecuada. Logra ordenar conjuntos de elementos en series segn tamao y cantidad. En relacin a su organizacin perceptiva se observa dificultad para componer figuras (puzzles) a partir de sus partes teniendo presente el modelo. En relacin a su memoria verbal se observan un mediano desempeo en la repeticin de palabras odas con anterior respetando el orden. Sin embargo logra recordar con detalles una narracin breve. En relacin a su atencin y concentracin de acuerdo a observacin cualitativa logra un mejor desempeo en el transcurso y final de la tarea, luego de sentirse motivado frente al trabajo propuesto. Se observa impulsivo, cometiendo errores al no prestar atencin en detalles, precipitando respuestas antes de haber sido terminada la

pregunta. Adems presenta dificultades para guardar su turno. Sin embargo estas conductas al hacrselas notar logra comprender y trabajar correctamente, manteniendo una buena concentracin a pesar de estmulos externos ambientales. SOCIOAFECTIVO

Franco se muestra como un nio muy alegre y extrovertido. Manifiesta tener amigos y una gran seguridad en s mismo. Se observa una gran imaginacin caracterizndose por ser muy ldico, constantemente juega roles disfrazndose. Se observa una buena autoestima y motivacin de logro a pesar de sus dificultades. Con adecuada intervencin logra trabajar muy motivado. Demuestra y da a conocer sus opiniones y sentimientos frente a situaciones. Realiza preguntas cuando presenta dudas o quiere saber ms sobre un tema en particular. Necesita fortalecer hbitos y rutina de estudio en el hogar.

VI CONCLUSION DIAGNSTICA Franco presenta un trastorno del aprendizaje lectoescritor debiendo fortalecer habilidades perceptivas, lingsticas y grafomotoras. Se observa una inmadurez en estas reas lo que afecta significativamente su desarrollo.

VII SUGERENCIAS

A la familia: Entregar apoyo Psicopedaggico para desarrollar y potenciar habilidades que se encuentran descendidas. Terapia Fonoaudiolgica, debido a presentar trastornos en el rea fonolgica, los cuales repercuten en su aprendizaje lectoescritor. Fortalecer hbitos y rutina de estudio. Fortalecer hbitos alimenticios incorporando de forma gradual el consumo de verduras y frutas. Mantener una comunicacin constante con el colegio para realizar un trabajo en conjunto y poder monitorear sus logros.

Al Establecimiento Educativo:

De acuerdo a la informacin entregada en el presente informe se solicita instancias de Evaluacin Diferenciada. sta pretende que Franco obtenga la calificacin en funcin a los objetivos trabajados por l, por otro lado permite medir la calidad de los aprendizajes en relacin con los avances obtenidos con respecto a s mismo. Se solicita principalmente lo siguiente: entregar mayor tiempo para la evaluacin, parcelar tems, entregar instrucciones de forma personalizada y cuando el menor las requiera (antes y durante las evaluaciones). En la sala de clases se solicita sentarlo cerca de la educadora y de la pizarra debido a sus dificultades visuales.

__________________________ Paula Malicett Fernndez Psicopedagoga / Educadora Diferencial Trastornos el Aprendizaje, del Lenguaje y la Comunicacin Registro SECREDUC 8638