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OBJETIVOS DE LA PRESENTACIN
1. Destacar el contexto normativo del PME. 2. Relevar las principales caractersticas del enfoque del PME 3. Orientar la formulacin de los Planes de Mejoramiento Educativo
1.-CONTEXTO NORMATIVO
1.-CONTEXTO NORMATIVO
todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educacin de calidad
El Sistema de Aseguramiento actuar sobre los establecimientos educacionales y los diversos actores del sistema educativo, mediante un conjunto:
Polticas Indicadores Estndares Evaluaciones Informacin pblica Mecanismos de apoyo a los establecimientos Reorganizacin de funciones en diferentes servicios pblicos descentralizados
1.-CONTEXTO NORMATIVO
La Agencia de Calidad evaluar la gestin, los resultados de aprendizajes y otros resultados educativos del establecimiento, con el objetivo de:
o Fortalecer las capacidades institucionales y de autoevaluacin.
1.-CONTEXTO NORMATIVO
Producto de la evaluacin, los sostenedores y establecimientos debern: o Elaborar o revisar su Plan de Mejoramiento Educativo, explicitando las acciones que aspiran llevar adelante para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes. o Dicho plan deber contener
Objetivos Indicadores de Seguimiento Metas Acciones Recursos asociados
o Tratndose de establecimientos adscritos a la ley SEP, se entender que el Plan de Mejoramiento Educativo es el mismo al que se hace referencia la ley SAC, sin perjuicio de las particularidades de su formulacin.
5 y 6 Bsico
Antes 0,202 USE $ 3.858 0,179 USE $ 3.418 0,134 USE $ 2.559 0,078 USE $ 1.489 Ahora 0,302 USE $ 5.768 0,269 USE $ 5.138 0,202 USE $ 3.858 0,118 USE $ 2.253
7 y 8 Bsico
Antes 0,101 USE $ 1.929 0,090 USE $ 1.719 0,067 USE $ 1.279 0,040 USE $ 764 Ahora 0,202 USE $ 3.858 0,179 USE $ 3.418 0,134 USE $ 2.559 0,078 USE $ 1.489
1 a 4 Medio
Antes 0,101 USE $ 1.929 0,090 USE $ 1.719 0,067 USE $ 1.279 0,040 USE $ 764 Ahora 0,202 USE $ 3.858 0,179 USE $ 3.418 0,134 USE $ 2.559 0,078 USE $ 1.489
ASIGNATURAS Centrado Prioridad a los dos subsectores de mas bajo rendimiento. Partiendo obligatoriamente el primer ao con programacin de acciones para Lenguaje y Comunicacin . Incorporando progresiva y electivamente el resto de tres (3) los subsectores en los aos siguientes Responde al principal requerimiento de la ley SEP.
LEY SEP
PROPSITO
Asegurar mediante su implementacin: Instalacin, Mejoramiento, Consolidacin o Articulacin de Prcticas Institucionales y Pedaggicas, Mejora de los Resultados Educativos (SIMCE, PSU y Titulacin T-P). Progreso en los Resultados de Aprendizaje (Ejes de aprendizajes y asignaturas del Plan de Estudio y Competencias Bsicas Transversales de CL, RP y Ciudadana) Mejora en los Resultados de Eficiencia (retiro, repitencia y aprobacin por asignatura) de los establecimientos educacionales. Para favorecer las Trayectorias Educativas de todos los estudiantes.
Es el recorrido que realizan los estudiantes a lo largo de su vida escolar, desarrollando un proceso de aprendizaje de calidad en los diferentes Niveles Educativos, asegurando el dominio de las Competencias que estn definidas en las Bases o Marcos Curriculares. Implica especial atencin a la diversidad de formas, que tienen los estudiantes de ingresar, vincularse y proyectarse hacia el futuro desde el Establecimiento Educacional.
2.2.-Posibilita la integracin articulada de las diferentes acciones de apoyo que genera el Mineduc y otras, en funcin de las necesidad de mejoramiento del establecimiento.
EDUCACIN PARVULARIA
EDUCACION BSICA
ENSEANZA MEDIA
PIE SAC
Enlaces
SEP
PAC
Ordena el quehacer del establecimiento mediante el desarrollo de las diferentes etapas anuales del Plan de Mejoramiento educativo
DIAGNSTICO
PLANIFICACIN
IMPLEMENTACIN
EVALUACIN Y DIAGNSTICO
SEGUIMIENTO Y MONITOREO
Fase 1
Fase 2
para
la
Mejoramiento de las Prcticas, para orientar el quehacer a la mejora. Consolidacin de las Prcticas, para el aprendizaje institucional.
Fase 3 Fase 4
Articulacin de las Prcticas, para la configuracin de Sistemas de Trabajo asociados a las reas del Modelo de Calidad de la Gestin Escolar.
Es el recorrido que realizan los estudiantes a lo largo de su vida escolar, desarrollando un proceso de aprendizaje de calidad en los diferentes Niveles Educativos, asegurando el dominio de las Competencias que estn definidas en las Bases y Marco Curricular.
DIC.- MARZO
MARZO ABRIL
ABRIL - NOVIEMBRE
DICIEMBRE-ENERO
DIAGNSTICO
PLANIFICACIN
IMPLEMENTACIN
EVALUACIN Y DIAGNSTICO
SEGUIMIENTO Y MONITOREO
3.-Diagnstico institucional
Dos Fases: 3.1.-Anlisis de las reas de Resultados. 3.2.-Anlisis de las reas de Procesos.
Diagnstico institucional
Proceso en el cual la comunidad educativa analiza los diferentes resultados institucionales, establece sus tendencias y relaciona esta informacin con las variables Institucionales y Pedaggicas, para tomar decisiones en torno al Mejoramiento Continuo.
3 pasos
Liderazgo Escolar Liderazgo Formativo y Acadmico del Director reas de Proceso Convivencia Escolar Planificacin y gestin de resultados Formacin Convivencia Escolar Participacin Gestin del Recurso Humano Gestin de Recursos Gestin del Recursos Financieros y Administrativos Gestin del Recursos Educativos
7 Prcticas 6 Prcticas
6 Prcticas 7 Prcticas 10 Prcticas 8 Prcticas 7 Prcticas 5 Prcticas
Proceso general a evaluar: La disposicin y el compromiso del sostenedor para asegurar un funcionamiento satisfactorio del establecimiento, generando canales de comunicacin fluidos con el director y el equipo directivo. Nivel de Calidad de la prctica Prcticas 1 2 3 4 El sostenedor define claramente los roles y atribuciones del director y el equipo directivo, y los respeta. El sostenedor establece metas claras al director. El sostenedor mantiene canales fluidos de comunicacin con el director y el equipo directivo: recibe inquietudes, gestiona las peticiones, informa oportunamente. El sostenedor entrega oportunamente los recursos comprometidos. El sostenedor gestiona eficazmente los apoyos acordados.
REA
DIMENSION
Educativos
Aprendizajes
Eficiencia Interna
Mejoramiento
Consolidacin
Articulacin
Mejorar implica: 4.- Progresin secuencial. 5.-Orientacin a la mejora de los resultados institucionales.
ETAPA DE PLANIFICACIN Es el proceso mediante el cual el establecimiento educativo define las Metas institucionales que desea alcanzar y planifica acciones para instalar, mejorar, consolidar y/o articular Prcticas de gestin institucional y pedaggica para genera Sistemas de Trabajo.
3 pasos
1.-Priorizacin de Dimensiones
2.-Definicin de Metas
Planificacin
Definicin de las Dimensiones a abordar en el Plan de Mejoramiento Educativo Definicin de metas: Resultados Educativos (SIMCE, PSU, Titulacin TP) Resultados de Aprendizaje: aprendizajes declarados en las Bases o Marcos Curriculares Eficiencia Interna Retiro, Repitencia y Aprobacin por asignatura Definicin de componentes de la Planificacin del PME Elaboracin de Objetivos Elaboracin de Acciones
Priorizacin de Dimensiones
REA DIMENSION EDUCATIVOS APRENDIZAJES EFICIENCIA INTERNA PROCESOS DE MEJORA QUE REQUIERE LA DIMENSIN
Mejorar las prcticas Consolidar las prcticas Enseanza y Aprendizaje en el Aula Articular las prctica No ser abordada Instalar las prcticas Mejorar las prcticas Consolidar las prcticas Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes Articular las prctica No ser abordada
Mejoramiento
Consolidacin
Articulacin
Mejorar implica: 4.- Progresin secuencial. 5.-Orientacin a la mejora de los resultados institucionales.
Definicin de Metas Las Metas son los resultados cuantitativos a alcanzar a travs de la implementacin del Plan de Mejoramiento Educativo y de la instalacin, mejoramiento, consolidacin o articulacin de las Prcticas Institucionales y Pedaggicas. Las Metas deben ser: Desafiantes focalizndose en el aprendizaje de todos los estudiantes y movilizando a los actores del establecimiento educacional para su logro. Coherentes hacindose cargo de las Prcticas institucionales y pedaggicas evaluadas deficientemente en el Diagnstico y vinculadas con el logro de las Metas propuestas. Deben estar acorde a la tendencia que muestran los resultados de las mediciones anteriores. Incremento gradual y progresivo, durante los 4 aos de implementacin del Plan de Mejoramiento Educativo.
META SIMCE
META PSU
Anual
Proceso de Titulacin
META TITULACIN TP
-Subir el porcentaje de estudiantes que obtienen puntaje igual o superior a los 450 puntos (puntaje mnimo para postular a la Educacin Superior). La titulacin refiere al cierre Mejorar las tasas de titulacin en las del ciclo educativo de los diferentes especialidades impartidas estudiantes, lo que posibilita acceder con mejores competencias al mundo laboral y/o la continuacin de estudios superiores.
TIPO DE META
PLAZO
DONDE
REFERENCIA
CRITERIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Anual
Refiere al progreso anual de los estudiantes en las habilidades del currculum, con el propsito de cautelar las trayectorias educativas de todos los estudiantes (doce aos de escolaridad obligatoria y gratuita).
Meta de Retiro
Anual
A nivel de EE
-Generar estrategias preventivas que disminuyan la desercin escolar y que apoyen el desarrollo de las trayectorias educativas de todos los estudiantes.
Meta de Repitencia
Anual
A nivel de curso
-Generar estrategias que apoyen el aprendizaje de todos los estudiantes y Disminucin concentre esfuerzos en aquellos que en la tasa de presentan necesidades educativas repitencia especiales o un retraso escolar que dificulte por curso. el aprendizaje de lo estipulado en el marco o bases curriculares.
Anual
Aumentar la tasa de Por aprobacin -Priorizar aquellas asignaturas y niveles asignatura en las educativos que se estimen necesarios. asignaturas y niveles.
Acciones
Medios de verificacin Responsable Fechas de inicio y termino Programa de origen Recursos Financiamiento
Objetivos
La formulacin del Objetivo se define para la Dimensin. Segn el resultado del conjunto de las prcticas que forman parte de ella. Los objetivos podrn referir a : Instalacin, implica que las Acciones deben aportar a establecer un propsito explcito y claro para todos los actores del establecimiento educacional y una sistematicidad de los procesos que la sustentan. Mejoramiento establecer una progresin secuencial de los procesos que subyacen a la Prctica, y una orientacin a la mejora de los resultados institucionales. Consolidacin, las Acciones se centrar en apoyar la evaluacin permanente de los procesos asociados a la Prctica y a su perfeccionamiento en el tiempo. Articulacin, las acciones contribuyeron a integrar las Prcticas asociadas a una misma Dimensin para establecer un sistema de trabajo en torno a ella.
Ejemplo de objetivo
REA
DIMENSIN
OBJETIVO
Apoyar permanente y sostenidamente en el tiempo por parte del Director, Equipo de Gestin y Tcnico a todos los docentes de las diversas asignaturas para que implementen el Marco Curricular, los Programas de Estudio y los Mapas de Progreso en el contexto de lograr la cobertura curricular en todos los niveles de enseanza, con nfasis en las competencias bsicas transversales de Comprensin Lectora y Resolucin de Problemas, para alcanzar las metas cuantitativas propuestas en el PME.
Indicador de seguimiento
Es el elemento cuantificador de una variable que permite valorar, estimar o medir lo alcanzado, a partir de una cierta intervencin, en relacin con algn parmetro de referencia permitiendo monitorear el estado de avance del objetivo.
o o
Preparacin de la enseanza
1. Cantidad de hitos planificados e implementados que responden a las metas propuestas. Algunos Indicadores de seguimiento 2. Porcentaje o nmero de docentes que logran una cobertura curricular adecuada a los niveles educativos que atienden. 3. Cantidad de docentes que incorporan en sus planificaciones las competencias bsicas transversales de Comprensin Lectora y/o Resolucin de Problemas.
ACCIONES
Las Acciones se formulan para lograr instalar, en las Prcticas de gestin institucional y pedaggica, las diversas caractersticas que permiten transitar desde una fase de instalacin a otra ms avanzada, que implica Prcticas de un mayor nivel de calidad, que pueden ser articuladas con otras para constituirse en sistemas de trabajo.
Ejemplos de Acciones
Una vez a la semana durante 2 horas pedaggicas, el Director y Equipo Tcnico apoyar a los docentes en el anlisis del Marco Curricular y elaboran unidades didcticas, articulando las diferentes asignaturas, considerando estrategias que permitan mejorar la CL y RP de los alumnos para elevar los resultados SIMCE y PSU. Planificacin de las estrategias a utilizar en los talleres JEC para apoyar a los estudiantes, de acuerdo al nivel de desempeo (Bajo, Medio-Bajo, Medio-Alto y Alto) en que se encuentran y las metas propuestas. Apoyar a los docentes en la elaboracin de preguntas relacionadas con los Aprendizajes Clave de Comprensin Lectora: Extraccin de informacin, Interpretacin de lo ledo, Argumentacin e Incremento de vocabulario, para evaluar la movilidad de los estudiantes desde los niveles Bajo, Medio-Bajo hacia los niveles Medio-Alto y Alto.
(al menos 1)
Gracias
Agosto 2012