BITACORA Marieta Quintero Meja Docente En los proceso de formacin es importante contar con una estrategia o mediacin didctica

que nos permita guiar y orientar nuestras trayectorias o recorridos de nuestros saberes y prcticas de aprendizaje. Para ello, proponemos el uso de la bitcora. En la antigedad, la bitcora era un armario en la que se guardaban la aguja nutica, la brjula, los cuadernos de navegacin, los mapas, entre otros instrumentos requeridos para facilitar la navegacin. Sin embargo, la nocin de bitcora se asimila, con el uso especialmente, de un cuaderno, el cual fue usado por los navegantes para relatar el clima, alimentacin, paisajes, experiencias cotidianas, y circunstancias vividas en sus travesas o itinerarios. Por lo tanto, una bitcora contiene las marcas, indicios, seas o improntas vividas en un viaje. Lo anterior nos indica las razones por las cuales la bitcora, podramos asimilarla con el relato, el cual tiene como propsito presentar los pormenores vividos en un viaje, trayectoria o recorrido. Para dar cuenta de estos itinerarios, el relator o narrador, puede entre otros, identificar cronologas, tiempos, espacios, descripciones, as como todos aquellos pormenores que le permitan retratar, revelar, develar o describir acontecimientos, costumbres y modos de actuar y sentir, entre otros.

A manera de ilustracin, el Diario de abordo escrito por Cristbal Colon y compendiado por el Obispo Fray Bartolom de las Casas ha sido considerado como la bitcora de viaje ms representativa y cannica. En este bitcora, Coln ubica tiempos, situaciones, vicisitudes, personajes, coordenadas, entre otros, los cuales le permiten describir su travesa martima; travesa iniciada el viernes 3 de Agosto de 1492, cuyo momento ms destacado fue el 12 de octubre del mismo ao, y finalizada, el viernes 15 de Marzo de 1493; fecha en la que llega al mismo punto de su partida: Puerto de Palos. Veamos algunos apartes de esta bitcora de viajes, en particular, la fecha de inicio y finalizacin de la escritura de la misma: VIERNES 3 DE AGOSTO DE 1492 Partimos viernes 3 das de agosto de 1492 aos de la barra de Saltes a las ocho

horas; anduvimos con fuerte virazn hasta el poner del sol hacia el Sur 60 millas, que son 15 leguas; despus al Sudueste y al Sur cuarta del Sudueste, que era el camino para las Canarias

Viernes, 15 de marzo Ayer, despus del sol puesto, naveg a su camino hasta el da con poco viento, y al salir del sol se hall sobre Salts, y a hora de medioda, con la marea de montante, entr por la barra de Salts hasta dentro del puerto de donde haba partido a 3 de agosto del ao pasado Y as dice l que acababa ahora esta escritura, salvo que estaba de propsito de ir a Barcelona por la mar, en la cual ciudad le daban nuevas que Sus Altezas estaban, y esto para les hacer relacin de todo su viaje que Nuestro Seor le haba dejado hacer y le quiso alumbrar en l. Porque ciertamente, allende que l saba y tena firme y fuerte sin escrpulo que Su Alta Majestad hace todas las cosas buenas y que todo es bueno salvo el pecado y que no se puede abalar ni pensar cosa que no sea con su consentimiento, esto de este viaje conozco -dice el Almirante- que milagrosamente lo ha mostrado, as como se puede comprender por esta escritura, por muchos milagros sealados mostrados en el viaje, y de mi, que ha tanto tiempo que estoy en la Corte de Vuestras Altezas con opsito y contra sentencia de tantas personas principales de vuestra casa, los cuales todos eran contra m poniendo este hecho que era burla. El cual espero en Nuestro Seor que ser la mayor honra de la Cristiandad que as ligeramente haya jams acaecido. Estas son finales palabras del Almirante D. Cristbal Coln de su primer viaje a las Indias y al descubrimiento de ellas.
Tomado de : Fray Bartolom de las Casas. Primer Viaje del Almirante Cristbal Coln. Segn su diario de a Bordo. Katariche. http//www.sricribd.com7peopel/wiew/3502992-jorge

Esta bitcora de viajes escrita en1492, hoy en da se asimila con la estrategia de comunicacin virtual weblogs o blogs. No obstante, nuestro inters didctico del uso de la bitcora no es de tipo virtual, se orienta a promover procesos de aprendizaje individual y colectivo, as como a la socializacin y comunicacin de saberes y prcticas. En tal sentido, algunos aspectos de nuestra bitcora son: En sta se describe, explica y comprende el curso de accin, de un campo de conocimiento o de problemas de orden social, poltico y econmico. En coherencia con lo anterior, la bitcora est referida a un tema o campo de anlisis el cual es objeto de profundizacin.

Esta profundizacin significa asumir una actitud critica, comprensiva y comunicativa. La primera actitud significa poner nuestros puntos de vista, evaluar, afirmar, justificar y dar razones, entre otros. Todos estos procesos exigen de conocimientos, saberes y prcticas. En cuanto a la actitud comprensiva necesitamos no slo entender o poseer la capacidad para estimular el pensamiento, indica, especialmente, cuestionar, formular, tener una actitud de apertura, valoracin por la historicidad y lo contextual, entre otros. En cuanto a lo comunicativo, nos referimos a la capacidad que tenemos para establecer acuerdos, disensos sobre asuntos relacionados con la vida en comunidad. El anlisis de los objetos de profundizacin o de los temas que nos interesan deben estar sistematizados y organizados (almacenados) de manera que se pueda tener un acervo de conocimiento, as como acceder a esta conocimiento, en cualquier momento, para fortalecerlo, complejizarlo o de-construirlo. En otras palabras volver a lo sistematizado de manera crtica, con criterio de complementariedad o de renovacin. Para proceder a esta sistematizacin y comunicacin, debemos utilizar no slo el cuaderno de viaje como lo hizo el almirante Cristbal Colon, sino emplear distintas estrategias como comentarios filosficos, Rae, testimonios, narrativas, Diarios de vida, diarios de campo, rejillas de contenido, ensayos, entre otras. En otras palabras se trata de volver a la nocin antigua del armario en el que encontramos los instrumentos para nuestro viaje. Los instrumentos de sistematizacin que vamos a escoger en este viaje de las narrativas del mal, en cada eje, son:
EJE FUNDAMENTACION ESTRATEGIA

Fundamentos epistemolgicos de las narrativas:Fichas temticas de todas las lecturas trayectos y recorridos filosficos realizadas en clase de narrativas (ver mdulo) Narrativas en tiempos de crisis: las imgenes del Fichas temticas de todas las lecturas mal realizadas en clase de narrativas (ver mdulo) Narraciones y testimonios del conflicto Diseo del instrumento (ver numeral 2 del informe final) Se analizan los temas del mal escogidos por cada grupo (minas antipersona, masacres, desplazamiento forzado, falsos positivos etc.)

Las fuentes de anlisis son

Fuentes primarias

Fuentes secundarias

Entrevista narrativa. Haga una sola Pginas web. Identifique, previo a la pregunta: narre la experiencia vivida realizacin del trabajo de campo, las pginas que se consultarn. Justifique su eleccin Trabajo de archivo histrico. Identifique, previo a la realizacin del trabajo de campo, las fuentes de archivo que se elegirn. Justifique su eleccin. Libros. Identifique, previo a la realizacin del trabajo de campo, los textos bibliogrficos impresos que va a analizar

Aspectos del informe final:

EJE METODOLOGICO TEMAS

Indagar fuentes primarias o secundarias relacionadas con el tema del mal seleccionado (minas antipersona, masacres, desplazamiento, falsos positivos, entre otros)

1. Qu y por qu narrar el mal? Argumente las preguntas enunciadas 2. Cmo analizar el mal? 1. Inicialmente identifique solo los aspectos que le permitiran disear un instrumento de sistematizacin del mal (personajes, temporalidades, trama etc) Recuerde tener en cuenta las teoras de la narrativa y del estudiadas en clase 2. Proceda a describir cada aspecto que identifico 3. Disee el instrumento (solo la estructura) 3. Una vez desarrollada el punto 2 proceda a realizar el siguiente informe 1. contexto en el que sucede el mal (histrico, geogrfico y cultural). Mximo dos pginas. Recuerde que este debe ser coherente con la poca en la que sucedi el fenmeno. 2. Identifique textualmente las narrativas que va a analizar. No olviden si son fuentes primarias hacer entrevista con una sola pregunta (ej. narre lo que vivi) Identificar edad, gnero y lugar de los hechos. No preguntar nombre, para proteger la identidad. Si son fuentes secundarias identificar el texto: titulo, editorial, ciudad, ao, fecha) Otras fuentes como las virtuales se ubica la pgina. Mximo cuatro narrativas 3. Una vez identificadas las narrativas del mal aplique el instrumento que diseo para el estudio del mal. 4. Finalizada la aplicacin del instrumento analice la narrativa. 4. Analizar el impacto del conflicto en la escuela. 5. Bibliografa