PLANO DE EDUCAO INFANTIL REA DO CONHECIMENTO: MSICA

BERRIO I

PLANO DE EDUCAO INFANTIL REA DO CONHECIMENTO: MSICA CARACTERSTICAS AUDITIVAS DAS CRIANAS NA FASE DO BERRIO
Recm nascido: Respostas reflexas (piscar os olhos choro). 02 semanas: Presta ateno na voz humana. 04 semanas: As respostas reflexas esto reduzidas e permanece quieto com um som. 08 semanas: a fase do balbucio e pra quando escuta a voz humana. At os 03 meses: Procura os sons. Acorda e se assusta ao ouvir barulhos intensos ou repentinos como uma batida de porta ou gritos. Acalma-se ao ouvir a voz da me. De 04 a 06 meses: Resposta de localizao desenvolvida. Olha e movimenta a cabea procurando a origem dos sons. Presta ateno nos pequenos barulhos. Reconhece a voz materna e emite sons sem significado (balbucia). 08 meses: Responde ao seu nome e comea a desenvolver a compreenso. 09 meses: Associa o som ao objeto. 01 ano: Respostas a ordens simples como: d tchau, cad a mame, etc. Localiza prontamente a fonte dos sons de seu interesse virando a cabea em sua direo. Intensifica o balbucio brincando com a voz e repetindo suas emisses (d-d-d, por exemplo).

HABILIDADES:
21 Ouvir e escutar eventos sonoros, atentando-se para a acuidade auditiva. Eventos sonoros = todo e qualquer som, produzido por todo e qualquer objeto. Possibilitar ao beb o contato auditivo com diversos objetos, atravs de brincadeiras: na hora do banho: o brinquedo de borracha, mbiles, beijinhos, estalos de dedos, alternando os ouvidos, tomando o cuidado com o volume desses sons e atentar-se para o movimento e para a reao do beb. Nesta fase muito importante criar-se um vnculo com a criana (beb) e msicas que possibilitem o TOQUE. Alm dos exemplos j citados na habilidade podemos incluir:

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BRINCO: JANELA, JANELINHA, PORTA CAMPAINHA. JANELA, JANELINHA - com o indicador tocar os olhos do beb; PORTA boquinha; CAMPAINHA tocar delicadamente o narizinho e imitar o som de uma campainha. MSICA: Eu achei (melodia ciranda, cirandinha) Algum se esconde, esconde. Algum se esconde, aqui. Eu j achei, j achei, achei, Sim te achei e j te vi. Com as mos ou com a fraldinha esconder o rosto e depois descobri-lo. Quando a criana j estiver acostumada com voc, a sim voc poder fazer no rostinho dela. Uma dica importante: UTILIZE SEMPRE UMA ENTONAO E TONS DE VOZ DIFERENCIADOS. MSICA: Palminhas Palminhas, palminhas ns vamos bater. Depois as mozinhas pra trs esconder. Palminhas, palminhas ns vamos bater. De um lado, do outro ns vamos bater. Palminhas, palminhas ns vamos bater. Pra cima, pra baixo, ns vamos bater. Colocar o beb no colo e segurando suas mozinhas fazer os gestos com eles. 22 Ouvir e escutar produes musicais Oferecer msica de qualidade sonora e apropriada: msicas clssicas, instrumentais e de acalanto = ninar.

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Nesta habilidade, o destaque fica para o tipo de msica que devemos colocar para os bebs: msica clssica a qual se torna excelente aliado para acalmar, estimular, provocar sensaes diversas as quais comprovadamente auxiliam no desenvolvimento cognitivo e emocional do beb. Assim como os ACALANTOS que servem para acalmar, ninar, repousar, descansar. Acalanto: Cano para adormecer crianas. palavra erudita, designando o ato de acalentar, de embalar. No seu sentido musical, equivalente, por exemplo, ao da palavra francesa berceuse e da inglesa lullaby, foi utilizada por extenso e pela primeira vez pelo compositor brasileiro Luciano Gallet. Popularmente, nossos acalantos so chamados cantigas de ninar. (Oneyda Alvarenga, Comentrios a Alguns Cantos e Danas do Brasil, Revista do Arquivo Municipal, LXXX, 209, S. Paulo). MSICA: Nana nenm, que a Cuca vem pegar, papai foi na roa, mame foi trabalhar. Boi, boi, boi, boi da cara preta pega esta menina que tem medo de careta. Se esta rua, se esta rua fosse minha, eu mandava eu mandava ladrilhar. Com pedrinhas com pedrinhas de brilhante, para o meu para o meu amor passa... Cantiga de ninar: Um acalanto, cano ingnua, sobre uma melodia muito simples, com que as mes ninam seus filhos, uma das formas mais rudimentares do canto, no raro com uma letra onomatopaica, de forma a favorecer a necessria monotonia, que leva a criana a adormecer. Forma muito primitiva, existe em toda parte e existiu em todos os tempos, sempre cheia de ternura, povoada s vezes de espectros de terror, que os nossos meninos devem afugentar dormindo. Vieram as nossas de Portugal, na sua maior parte, e vo passando por todos os beros do Brasil e vivem em perptua tradio, de boca em boca, longe das influncias que alteram os demais cantos. (Renato Almeida, Histria da Msica Brasileira, 106). Os nossos indgenas tinham acalantos de extrema doura, como um, de origem tupi, onde se pede emprestado ao Acutipuru o sono ausente ao curumim. No idioma nheengatu o acalanto se diz cantiga do macuru. Macuru o bero do indgena. (Barbosa Rodrigues, Poranduba Amazonense, 287).

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23 Perceber diferena entre sons e rudos O beb dever responder negativamente para rudo (rojes, portas batendo, gritos, troves) e positivamente para o som organizado = eventos sonoros (chuva fraca, sons das vozes, brinquedos, passos), cuidando para que caso o beb no responda a esses sons, necessrio encaminh-lo ao especialista.

Para trabalhar esta habilidade necessrio definir alguns termos: SOM. tudo que soa que vibra. Os sons organizados podemos chamar de msica.

RUDOS. So sons que desagradam prejudicando tanto a audio quanto a mente.

SILNCIO. a ausncia parcial de som, mas na verdade o som que o ouvido no consegue captar.

Fique claro aqui que nossa preocupao quanto acuidade auditiva. Obviamente no vamos expor as crianas aos rudos, entretanto sabido que no ambiente escolar o rudo est presente. Percebamos ento o que irrita as crianas, se elas se assustam com portas batendo, troves, gritos, pois a ento que teremos como avaliar se a criana diferencia os termos citados acima.

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24 Brincar a partir de estmulos sonoros Explorar os brincos que so brincadeiras prprias de crianas ate 3 anos. Brincadeiras de colo: serra-serra, momentos de acalanto: cantando para dormir; na alimentao: aviozinho, brincadeiras com o corpo do beb. Nesta habilidade poder ser utilizado um instrumento musical, como um tamborzinho, por exemplo. O tamborzinho colorido e natural e esperada no beb. depois com ele e finalmente imediatamente, dever TUM TUM TUM FAZ O MEU TAMBOR TUM TUM TUM FAZ O MEU AMOR. 25 Responder a partir de estmulos sonoros Propiciar momentos de estmulos corporais para que o beb possa: mexer com o corpo, com a cabea, buscar sons de vozes dos educadores, dos outros bebs, da me, do pai, do responsvel, msicas, eventos sonoros = sons de brinquedos, objetos do cotidiano da escola sempre atravs de brincadeiras, sem a necessidade de falar como o beb = voz infantilizada. A troca de faldas um ato cotidiano e por que no transform-lo num exerccio estimulador, de troca de afeto, de descobertas para o beb? Cantar promove ainda mais esta ligao afetiva. MSICA: melodia Eu fui ao Itoror EU TROCO SUA FRALDA, PR DEIX-LO BEM LIMPINHO, ASSIM VOC SE ACALMA NO CHORA E NEM FAZ BEICINHO QUE NENM LIMPINHO, QUE NENM LIMPINHO, FRALDA TROCADINHA CHEIRANDO A TALQUINHO! Na hora do banho criar um ambiente familiar rico em linguagem e variedade sonora. barulhento provocar uma curiosidade Faa os movimentos das mos sozinha, espere pela imitao, a qual se no vier continuar sendo estimulada.

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Cantaremos neste momento, msicas explorando as partes do corpo. PELO MURO ACIMA VAI UMA FORMIGA. COM A MO NA TESTA E OUTRO NA BARRIGA PELO MURO ABAIXOVAI O ESCAREVELHO COM A MO NA BARRIGA E OUTRA NO JOELHO. Com as mos siga o que diz a msica. Alm disso, podemos utilizar os mbiles, brinquedos que emitem sons, dentro e fora da gua.

Elaborao: Tnia Dodiack Menezes Orientao: Maria Ceclia Schulz Barbosa

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