TRAYECTO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social 1.

Ciencias (1)

Sesin 1: Experimentas t, experimento yo, experimentamos todos

ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL PROGRAMA Cubrir los ojos y tratar de identificar que objetos est tocando, oliendo y probando. Conocer el proceso de reproduccin de las plantas y sus caractersticas: nacer, crecer, reproducirse y morir.

TEMA PARA EL CUAL SE PROPONE Los sentidos

PROPSITO QUE SE PERSIGUE Describir las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos).

EXPERIENCIA CON LA ACTIVIDAD

USO DE MATERIALES

Reconocer la funcin de Paliacate, frutas y cada uno de los funcin objetos con diferentes y la relacin que existe texturas. entre ellos. Semilla de frijol, maz o lenteja. Algodn Frasco de cristal Agua

La reproduccin de las plantas y animales.

Identificar cambios de Observar el crecimiento plantas y animales (nacen, y reproduccin de una crecen, se reproducen semilla. y mueren).

ACTIVIDAD TEMA PARA EL PROPUESTA EN EL CUAL SE PROGRAMA PROPONE Describir y registrar Que hay en el cielo los cambios visibles que tienen algunos objetos expuestos durante el da y la noche. Observar y registrar Cmo cambia el los cambios que tiene agua el agua: un cubo hielo expuesto al calor, agua hirviendo. Observar y comparar las caractersticas de los lugares (medio terrestre y acutico) as como los componentes naturales necesarios para poder vivir. Observar, comparar y analizar la temperatura que adquiere el cuerpo y algunos objetos sometidos al fro y al calor. Cmo son plantas y animales del medio acutico y terrestre.

PROPSITO QUE SE PERSIGUE Conocer ms sobre el Sol y la Luna as como las caractersticas de la naturaleza. Identificar los estados fsicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el fro y el calor. Identificar las diferencias en plantas de diferentes medios (terrestre y acutico).

EXPERIENCIA CON LA ACTIVIDAD Reconocer los efectos que ocasiona el da y la noche en diferentes objetos.

USO DE MATERIALES

Una lata pequea con agua Una barra de mantequilla Una botella con agua Una hoja blanca

Descubrir los cambios que presenta el agua en relacin a la temperatura.

Cubos de hielo Recipiente con tapa Agua caliente

Descubrir lo que le sucede a una semilla al ponerla en diferentes medios (tierra, rocas y agua).

Tierra Rocas Agua Semillas de lentejas Tres recipientes

Prevencin de accidentes.

Practicar acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la temperatura de los objetos fros, tibios y calientes y el uso de los materiales aislantes del calor.

Valorar la importancia que tiene los sentidos para identificar la temperatura de los objetos y evitar accidentes.

Agua con hielos Botella de plstico Cuchara de metal Cuchara de madera

ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL PROGRAMA LA CAJA TORCICA

TEMA PARA EL CUAL SE PROPONE BLOQUE 1 TEMA 1 Movimiento del cuerpo y prevencin de lesiones El sistema seo.

PROPSITO QUE SE PERSIGUE Saber cul es la funcin de los huesos que cubren a los rganos blandos.

EXPERIENCIA CON LA ACTIVIDAD

USO DE MATERIALES Materiales: Un palo de 1.5 cm de ancho y 10 cm de largo Dos palos de 1.5 cm de ancho y 5 cm de largo Diez tramos de 20 cm de alambre galvanizado calibre 20 Papel peridico Tres cucharadas de harina Un globo pequeo Agua Un utensilio para calentar

QU CANTIDAD DE ALIMENTOS NECESITA MI CUERPO?

BLOQUE 1 TEMA 3 El Plato del Bien Comer

Que el alumno conozca las diversas combinaciones que pueden hacer con el grupo de cereales y leguminosas

Con esta actividad los alumnos experimentan los movimientos que realiza nuestro cuerpo al respirar, ya que antes se les pide que observen que es lo que se mueve en el cuerpo al inhalar y exhalar y de acuerdo a los comentarios se les explica que lo que sobresale en nuestro pecho es el trax. Al elaborar la caja torcica los nios se dan cuenta de la importancia de cuidar su cuerpo para prevenir lesiones, ya que los huesos del trax son los que cubren los rganos vitales. Comprenden que no deben practicar juegos o golpes que puedan lastimar su cuerpo, que deben tener una alimentacin balanceada que les permita fortalecer su organismo. El alumno conoce el plato del bien comer, al elaborar un esquema presentando los tres grupos de alimentos: verduras y frutas, cereales y leguminosas y alimentos de origen animal; y explica sus compaeros la importancia de combinar adecuadamente alimentos de los tres grupos. El alumno pone en prctica sus conocimientos al elaborar alimentos en la exposicin gastronmica

Materiales: Una cartulina Hojas blancas Colores Pegamento Tijeras Regla Lpiz y goma

ALIMENTO PARA CRECER

BLOQUE II TEMA 1 Interacciones de los seres vivos Las plantas: un caso especial. La alimentacin y respiracin en las plantas

Que los alumnos investiguen de donde obtienen las plantas los recursos para nutrirse y crecer.

escolar donde se presentan platillos elaborados con los alimentos que sugiere el plato del buen comer y con los que cuenta en su comunidad para ir adquiriendo el hbito de una alimentacin nutritiva y saludable. Al realizar la germinacin de la semilla el alumno recuerda este experimento en los primeros grados y esta vez lo realiza de manera ms avanzada al llevar un registro ms detallado del crecimiento del frijol teniendo en cuenta la observacin de la semilla para saber de dnde obtienen los recursos para su nutricin y crecimiento. El alumno obtiene la informacin durante el proceso de experimentacin y da a conocer que las plantas crecen con los nutrientes que contiene la tierra, el agua y la luz solar, ya que las plantas que no tuvieron esos elementos en su totalidad, no crecieron y se secaron. Al retomar la importancia de separar la basura se les propone a los nios a elaborar la composta donde se utilizar la basura orgnica, tambin se hace mencin acerca del uso que s ele puede dar a la basura orgnica al reciclarla para disminuir la contaminacin. En la zona donde viven la gente se dedica a sembrar la papa, el chayote,

Materiales: Tres vasos de plstico con tierra hmeda. Nueve semillas de frijol.

LA COMPOSTA

BLOQUE II TEMA 3 Importancia del cuidado del ambiente

Que los alumnos conozcan una de las formas de reintegrar los desechos orgnicos a la naturaleza con la elaboracin de composta,

Materiales: Caja de madera donde se transportan las verduras (huacal) Desechos de comida (cscaras de pltano, papa, zanahoria, sanda, entre otras frutas u

as se genera menos basura. Por otra parte, si se disponen los desechos slidos inorgnicos en lugares propios para su reciclado, el impacto que deje el ser humano en la naturaleza ser menor.

LA BALANZA

BLOQUE III TEMA 1 Propiedades de los materiales: masa y volumen

Que los alumnos construyan una balanza, y que podrn medir y comparar la masa de distintos cuerpos.

el maz, la caa, hortalizas, etc. En la escuela y en la casa tambin se puede hacer y esto ayudar a mejorar la alimentacin saludable de los nios ya que pueden sembrar sus hortalizas y cultivarlas para su consumo. Al hacer una composta el nio de da cuenta que este abono se utilizar para su siembra. Al realizar este experimento pueden observar de manera directa cmo se descomponen los desechos orgnicos, factores ambientales que intervienen para su descomposicin y aprenden a reutilizar este tipo de basura de una manera prctica e indispensable para las siembras. Con la realizacin de este experimento los alumnos pueden comparar los pesos de distintos cuerpos y realizar estimaciones sobre otros objetos y comprobar dicho peso con el uso de la balanza. Comprenden que la balanza es un instrumento de medicin no convencional que utilizaban las personas antes de que se crearan los instrumentos que actualmente tenemos para pesar con exactitud.

hortalizas) y peridicos viejos cortados en pedazos pequeos Tierra Hojas secas y pasto

Materiales: Palo delgado de 35 a 40 cm de largo y grosor aproximado de medio centmetro, o un gancho de alambre para colgar ropa 7 tramos de hilo de 15 cm 2 tapas iguales de frascos o 2 recipientes iguales de plstico o de cualquier otro material, de ms o menos 10 cm de

CUL TIENE MS MASA?

BLOQUE III TEMA 1 Propiedades de los materiales: masa y volumen

COMPARA MASAS

BLOQUE III TEMA 1 Propiedades de los materiales: masa y volumen

Que los alumnos comparen, si dos objetos tienen un tamao parecido y son de distinto material, resultar difcil saber cul de ellos tiene ms masa, por esta razn lo ms indicado es determinar la masa con una balanza. Que los alumnos descubran que la masa de un cuerpo no depende de su forma, ya que podemos tener dos cuerpos de diferente forma pero con igual masa. Tambin, al comparar objetos de

Con esta actividad comparan mediante la observacin el tamao y peso de diversos cubos de madera con diferentes medidas y finalmente comprueban mediante el uso de la balanza qu objeto es ms pesado a pesar de tener un tamao y forma parecidos.

ancho cada uno, cada tapa perforada con tres orificios Materiales: Balanza de la actividad anterior 4 cubos de madera de las siguientes medidas: Uno de 2 cm por cada lado (nm. 1) Uno de 3 cm por cada lado (nm. 2) Uno de 4 cm por cada lado (nm. 3) Uno de 5 cm por cada lado (nm. 4)

Con este experimento los alumnos siguen comparando los pesos de distintos objetos, ahora con diferentes materiales que los hacen reflexionar sobre los cuerpos ms grandes que no siempre tienen ms masa, sino que esto depende del tipo de material del que estn hechos. Los alumnos proponen otros materiales para comparar peso y realizar la medicin con la balanza, con esta actividad tambin aprenden que el instrumento de la balanza era muy til para estas cuestiones.

Materiales: Balanza que construyeron 100 g de masa para tortillas o plastilina Un trozo de madera de aproximadamente 2 cm de ancho por 2 cm de largo y 5 cm de alto Hoja de papel Piedra pequea Dos globos

diferentes tamaos observaran que los cuerpos ms grandes no siempre tienen ms masa, sino que esto depende del tipo de material del que estn hechos.

100 g de algodn

CUL ES EL VOLUMEN?

BLOQUE III TEMA 1 Propiedades de los materiales: masa y volumen

Que los alumnos observen que los cuerpos tambin ocupan un espacio, tienen volumen.

Los alumnos observan recipientes de distinta forma pero que contienen la misma cantidad de lquido y explican que sin importar la forma todos tienen la misma capacidad. Lo comprueban al llenar con diferentes materiales un bibern.

Materiales: Un bibern de 240 ml Arena Semillas de frijol Azcar Agua

CUL OCUPA MAYOR ESPACIO?

BLOQUE III TEMA 1 Propiedades de los materiales: masa y volumen

Que los alumnos reconozcan lo importante que son los instrumentos de medida en nuestra vida cotidiana, que

A travs de esta actividad los alumnos pueden observar, comparar, comprobar y medir arbitrariamente, y explicar que a pesar de tener objetos con mayor tamao no pesan ms porque depende mucho del material. Los alumnos comprenden con estas actividades y las anteriores que le permitieron medir, la importancia de

Materiales: Caja de cartn grande, de preferencia de la que se utiliza para transportar huevos 15 globos grandes 15 globos chicos Marcador

sin ellos no podramos saber, por ejemplo, qu cantidades de azcar, sal o leche se necesitan para preparar los alimentos.

la medicin en su vida diaria, es por eso que deben saber estimar, medir, comparar y desarrollar estas habilidades matemticas que le ayudarn a resolver muchas situaciones que se le presenten.

LA TEMPERATURA CORPORAL

BLOQUE III TEMA 2 Temperatura

Que los alumnos conozcan y aprendan a manejar el termmetro, como un instrumento para medir la temperatura. Es importante que sepan que el mercurio es muy txico.

Los alumnos conocen otros Materiales: instrumentos de medicin y para qu Termmetro clnico sirven. Comprenden la importancia de saber medir la temperatura de manera ms exacta, ya que nuestra piel es nuestro termmetro natural y con ella a travs del tacto podemos darnos cuenta si algo es fro o caliente. Al realizar el experimento con un instrumento de medicin los alumnos pueden medir su temperatura corporal y la de otros compaeros y tambin pueden saber si alguien esta enfermo.

QU OCURRE CUANDO APLICO UNA FUERZA?

BLOQUE III TEMA 3 Efectos de las fuerzas

Que los alumnos conozcan que al aplicar una

Con este experimento los alumnos comprueban que los objetos cambian de forma al aplicar una fuerza, sin embargo no cambian su estructura

Materiales: Liga Pelota de esponja Globo

en los objetos

fuerza a un cuerpo, ste puede deformarse, es decir, cambiar su forma.

molecular, comprenden que a esto se Cubeta le llama fenmeno fsico, y lo Trozo de plastilina o experimentan al estirar una liga, la masa para tortillas cual ya no tiene la forma inicial, ya no mide lo mismo pero sigue siendo una liga. O con una bola de masa es esfrica y al aplicar una fuerza con la mano o una prensa se convierte en algo plano y esto sucede cotidianamente cuando se elaboran las tortillas}; sin embargo al cocerlas aplicando fuego ya ocurre un fenmeno qumico puesto que cambia su composicin. Comprenden que la ciencia esta presente en toda nuestra vida.

TILES Y BLOQUE III NECESARIAS TEMA 3 LAS HERRAMIENTAS Efectos de las fuerzas en los objetos

Que los alumnos sepan que existen diferentes herramientas que nos facilitan el trabajo haciendo que apliquemos menos fuerza al realizarlo,

Los alumnos retoman la actividad anterior con el ejemplo de las tortillas ya que la prensa o tortillera se invent para facilitar la elaboracin de las tortillas, lo mismo ocurre con el exprimidor de limones, o el exprimidor de naranjas que necesitan aplicar una fuerza para funcionar, o el molino manual para moler semillas y otras cosas. Experimentan con el exprimidor al elaborar su propia agua de limn, y observan que si agregan azcar con una cuchara necesitan de una fuerza que haga que se integre con e agua.

Materiales: Dos limones cortados en mitades Exprimidor de limones Recipiente

LA TRAYECTORIA DE BLOQUE IV LA LUZ TEMA 1 Caractersticas de la luz y su importancia

Que el alumno descubra y conozca la manera en que viaja la luz.

HAY OBSTCULOS PARA LA LUZ?

BLOQUE IV TEMA 1 Caractersticas de la luz y su importancia

Que el alumno conozca que existen cuerpos opacos que impiden el paso de la luz, Otros que dejan pasar parcialmente la luz y producen una sombra muy tenue , a stos se les llama traslcidos, y los que dejan pasar la luz casi

Materiales: Linterna Dos cartulinas de 15 x 15 cm Dos tiras de cartn de 25 x 5 cm Algunos libros (servirn de soporte para la linterna) Tela negra o cartoncillo negro, suficiente para cubrir las ventanas del saln Hoja de cuaderno Materiales: Al realizar la actividad los alumnos experimentan el paso de la luz a Linterna travs de distintos objetos, observan Vaso de vidrio que los ms gruesos o de material Trozo de plstico consistente no permiten el paso de transparente rgido la luz, y en cambio, los ms delgados (mica) o de color claro permiten el paso de Forro de plstico la luz ya sea tenue o muy claro. transparente de Adquieren los conceptos: opaco, algn libro traslcido y transparente y Bolsa de plstico comprenden en qu momento tienen inflada con aire y lugar. cerrada Proponen otros objetos para observar Hoja de papel si la luz pasa a travs de ellos y albanene experimentan al colocar la linterna en Hoja de papel de la palma de la mano con los dedos China blanco Al realizar este experimento el alumno observa de qu manera la luz busca una salida al ponerla de un lado de la cartulina que tiene un orificio pequeo, y observa cmo el rayo de luz pasa por el orificio y se refleja en la otra cartulina. Al estar todo el saln cubierto se puede apreciar muy claramente cmo se refleja la luz en una cartulina que tenga ms de un orificio, donde la luz proyecta muchos rayos que se reflejan del otro lado.

totalmente se denominan transparentes.

cerrados donde se observa que la luz refleja algunas venas y el color rojo de la sangre en nuestro cuerpo, esta actividad resulta interesante al comentar acerca de los rayos x.

TEATRO DE SOMBRAS

BLOQUE IV TEMA 1 Caractersticas de la luz y su importancia.

EL RELOJ SOLAR

BLOQUE IV TEMA 1

Que los alumnos observen y conozcan que el tamao de la sombra de un mismo objeto vara dependiendo de su cercana o lejana a la fuente de luz. Que cuando el objeto opaco se encuentra cercano a la fuente de luz proyecta una sombra ms grande que cuando se encuentra lejos. Que los alumnos

Los alumnos experimentan con las caractersticas de los rayos de luz solares o artificiales, en este caso recuerdan el juego de las sombras que realizan cuando se va la luz en casa y se encienden velas o la linternas y se preguntan por qu se refleja la sombras y por qu aumentan de tamao. A travs de esta actividad pueden notar cmo la sombra del palito de madera se hace ms grande cuando se encuentra cerca la linterna, y como disminuye si se aleja. Observan cmo la luz solar hace lo mismo con la sombra de nuestro cuerpo al transcurrir el da, lo cual introduce al tema siguiente con el reloj solar.

Rama de rbol Baln Libro Tela negra o cartoncillo negro suficiente para cubrir las ventanas del saln (una opcin es usar una caja de cartn pintada de negro) Materiales: Una linterna Una cartulina negra Tijeras Cinta adhesiva Un palito de madera de unos 30 cm

Con este experimento los alumnos Materiales: siguen comprobando que la luz tiene Disco de cartn del

Caractersticas de la luz y su importancia.

observen que a travs del sol y movimiento de la tierra se puede medir el tiempo

SONIDOS DIVERSOS

BLOQUE IV TEMA 2 Caractersticas del sonido y su aplicacin

Que el alumno reconozca los diferentes medios por donde viaja el sonido.

SONIDOS

BLOQUE IV TEMA 2 Caractersticas del sonido y su aplicacin.

Que el alumno reconozca las diferentes caractersticas del sonido.

muchas caractersticas como reflejar sombras, y esto sirvi en otros tiempos para conocer las horas del da utilizando los elementos de la naturaleza como la luz solar. Al realizar el reloj solar los alumnos pueden observar en el patio la exactitud que tiene el reloj convencional con la luz solar durante el da, la sombra reflejada nos indica la hora y al sealarlas en el disco pueden darse cuenta de que realmente este instrumento era exacto y muy til para sus antepasados. Los alumnos experimentan las caractersticas del sonido y escuchan el sonido que emiten las reglas de distinto material, determinando cul es el que se escucha ms agudo que es el que llega ms rpido a nuestros odos, y el mas grave dependiendo del material hace que se escuche con menor intensidad. Con esta actividad explican tambin acerca de los cuidados del odo y la contaminacin auditiva. Al realizar este experimento los alumnos escuchan las diferentes intensidades del sonido y descubren el funcionamiento de una guitarra, al crear un objeto parecido con las ligas y entiende cmo el sonido viaja por ondas a travs del movimiento aplicado a las cuerdas y en el caso

tamao de un plato Varita de madera de 10 a 15 cm de longitud Tijeras Lpiz Reloj

Materiales: Dos reglas de madera de 30 cm Dos reglas de metal de 30 cm Dos reglas de plstico de 30 cm Cinta adhesiva Popote largo Tijeras Materiales: Experiencia 1 Tabla de madera de 30 x 20 cm, 10 clavos Tres ligas de diferentes tamaos Tres cuerdas o

ME ATRAES

FUERZAS ALINEADAS

de la guitarra por la resonancia cordeles de producida en la caja. diferentes tamaos Experiencia 2 Cinco abatelenguas o segmentos de madera de 14.5 cm Cinta adhesiva Martillo BLOQUE IV Que el alumnos Con este experimento los alumnos Materiales: TEMA 3 reconozca que observan los distintos materiales Clavo de hierro Interaccin de algunos cuerpos presentados y por deduccin Tornillo de acero imanes tienen determinan cules son los que Alambre de cobre y su magnetismo. poseen magnetismo y los de 5 cm aprovechamiento. seleccionan para comprobar sus Moneda de 50 ideas. centavos Al acercar los objetos al imn los Moneda de 5 pesos alumnos determinan que no todos los Objeto de latn que seleccionaron son atrados por la Vaso de vidrio fuerza magntica y de este modo Trozo de madera comprenden que algunos cuerpos Envase de plstico contienen una carga magntica de Hoja de papel acuerdo al material con el que estn Trozo de tela hechos. Objeto de hule Imn Una lata de refresco BLOQUE IV Que los Al retomar elementos de la actividad Materiales: TEMA 3 alumnos anterior, los alumnos sabe que los Imn rectangular o Interaccin de observen y metales son los que poseen una de herradura imanes conozcan si mayor carga magntica, por lo que Limadura de hierro y su todas las partes con esta actividad pueden (residuos de aprovechamiento. de un imn experimentar con ellos y una hoja de metales tienen la misma papel y observan que la hoja sirve que consiguen en capacidad de como un conductor del magnetismo una herrera o una atraccin. del imn ya que a travs de ella la ferretera) limadura de hierro se adhiere Hoja de papel

SE ATRAEN O SE RECHAZAN?

BLOQUE IV TEMA 3 Interaccin de imanes y su aprovechamiento.

LAS FASES DE LA LUNA.

BLOQUE V TEMA 1 Las fases de la luna.

Los alumnos comprobaran que en un mismo imn existen dos polos con comportamiento distinto. Que cuando se acercan dos imanes por el mismo polo se rechazan, pero si los polos son diferentes se atraen. Y aprendern que a los polos de un imn se les identifica como polo norte y polo sur. Los alumnos conocern las fases de la Luna al considerar su movimiento respecto de la Tierra.

perfectamente y corre a travs de el segn se mueva el imn. Con este experimento los alumnos conocen las caractersticas del imn y saben que tienen un polo positivo y uno negativo, o polo norte y sur. Y descubren cul es cada uno de ellos al unirlo con otro imn, comprueban que cargas distintas se atraen y cargas iguales se rechazan. Intentan unir los imanes por los lados iguales y observan que es imposible aunque se unan el imn se voltea por si solo, esto les resulta interesante porque intentan unirlos a como de lugar y entienden que los polos al contener la misma carga no pueden atraerse.

Materiales: Dos imanes de barra Cinta adhesiva

Con este experimento los alumnos comprenden de una forma ms prctica las fases lunares al reflejarla luz en la pelota e ir iluminando por partes como sucede en la naturaleza. Aprenden que la luna en su giro alrededor de la Tierra presenta diferentes aspectos visuales segn sea su posicin con respecto al Sol. Y que cuando la Luna est entre la Tierra y el Sol, tiene orientada hacia

Materiales: Pelota de esponja grande Pelota de esponja pequea Linterna pequea 50 cm de alambre

la Tierra su cara no iluminada, lo que llamamos luna nueva. Conforme va avanzando la luz que sera lo de una semana aproximadamente, la Luna ha dado 1/4 de vuelta y presenta media cara iluminada lo que conocemos como Cuarto Creciente. Otra semana ms y la Luna ocupa una posicin alineada con el Sol y la Tierra, por lo cual desde la Tierra se aprecia toda la cara iluminada,, comnmente llamado Luna llena. Una semana ms tarde se produce el cuarto menguante. Transcurridas unas cuatro semanas estamos otra vez en la luna nueva. Este fenmeno natural dejar de ser un misterio cuando los nios observan de manera directa y a escala cmo es que sucede.

ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL PROGRAMA

TEMA PARA EL CUAL SE PROPONE

PROPSITO QUE SE PERSIGUE Reconocer las estructuras de las flores y las semillas

EXPERIENCIA CON LA ACTIVIDAD

USO DE MATERIALES

Semilla o planta? BLOQUE II TEMA 1.Diversidad en la reproduccin

Con esta actividad los alumnos irn descubriendo mediante la manipulacin las partes de la flor y del mismo modo la funcin que realicen, pero de una manera superficial.

Dos ejotes Una flor de calabaza, de lirio o una azucena Tijeras Un alfiler Lupa

Reproduccin en plantas Pg. 44 Reproduccin asexual BLOQUE II TEMA 1.Diversidad en la reproduccin Que los alumnos reconozcan que algunas plantas pueden reproducirse por medio de tallos, hojas o races y donde no hay unin de clulas sexuales masculinas con femeninas. Los estudiantes descubrirn una forma de reproducirse en la cual no es necesario incluir la sexualidad, se llevar a cabo con seres conocidos para ellos, lo cual lo har mucho ms fcil. Una flor de geranio, malvn o clavel, con tallo Una cebolla Una papa Tres frascos de plstico vacos y limpios Dos vasos de vidrio Cinco macetas pequeas o botellas Tierra con hojas para maceta Una taza o vaso de plstico para medir

Pg. 47

El polen

BLOQUE II TEMA 1.Diversidad en la reproduccin Pg. 49

Reconozcan el proceso de polinizacin y la funcin de algunos insectos en ste. Identificar la funcin que realizan los hongos y las bacterias en la elaboracin de alimentos y su importancia en el proceso.

Se experimentar el proceso de polinizacin, el cual puede ser facilitado o dificultado por factores presentes en la vida cotidiana de las personas.

Dos cucharas con talco Doce crculos de confeti de color oscuro

Uso de microorganismos en la elaboracin de alimentos.

BLOQUE II TEMA 2.- Otros seres vivos: los hongos y las bacterias. Pg. 55

Con el paso del tiempo el alumno podr ir observando los cambios ocurridos en los alimentos iniciales y el efecto causado en ellos al intervenir organismos vivos, los cuales a pesar de ser bacterias ocasionarn mejoras al primero.

Yogurth natural. Leche entera de vaca. Una cuchara. Un recipiente con tapa. Un sobre de levadura en polvo. 20 cucharadas de azcar. Dos botellas de plstico de un litro limpias. Dos globos medianos. Agua. Un sobre de gelatina sin sabor Un cubito de sazonador Tres frascos de vidrio con tapa Una toalla de papel o toalla de algodn limpia

Lo que ocasionan los virus y las bacterias

BLOQUE II TEMA 2.- Otros seres vivos: los hongos y las bacterias. Pg. 56

Averiguar cmo se desarrollan algunos agentes biolgicos al ingresar a nuestro cuerpo mediante la observacin de un proceso

El alumno podr observar de manera gradual los cambios ejercidos por algunos agentes biolgicos: virus, bacterias, hongos y plagas. Se realizar en sustancias comestibles pero con ello

similar.

realizar la comparacin a lo sucedido en su organismo. El alumno analizar las relaciones entre los distintos factores fsicos y biolgicos que interactan en un ecosistema, considerando la funcin que realiza cada uno de ellos.

El terrario

BLOQUE II TEMA 3.Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento Pg. 59

Comprender y explicar la dinmica de un ecosistema a partir de algunas interacciones entre factores fsicos y biolgicos.

Estados fsicos de la materia

BLOQUE III

Observar y El alumno podr ver cules son comprender las las diferencias entre los TEMA 1.semejanzas y estados de la materia comunes Caractersticas de diferencias entre (slido, lquido y gaseoso), con los estados los estados de la ello ser ms fcil diferenciarlos fsicos y sus materia. en otras situaciones. cambios Pg. 76

Medio litro de agua Una cacerola Una cuchara Envase transparente de plstico de 10 litros Carbn vegetal Grava Tierra Hojas sacas Plantas pequeas como helechos, hiedra o cactos Insectos y caracoles vivos Agua Troncos pequeos Piedras pequeas 100 ml de agua 100 ml de miel 100 ml de leche 100 ml de aceite Piedra pequea Moneda Trozo pequeo de madera 100 g de azcar 100 g de harina 100 g de arena Globo mediano Charola o palangana grande Jeringa de 10 ml, sin aguja

Los cuerpos cambian?

BLOQUE III

Observar los cambios que TEMA 1.ocurren en Caractersticas de distintos estados los estados de la materia fsicos y sus producidos por cambios las distintas temperaturas Cambios en los estados fsicos de aplicadas en ellos la materia Pg. 80

Los alumnos realizarn las actividades y ser muy fcil que las relacionen con su vida cotidiana pues son empleados materiales muy comunes para todos ellos.

Lmpara de alcohol Lata de refresco de 355 ml, limpia Tijeras Dos cubos de hielo

Caldo de cultivo

BLOQUE III TEMA 2.- La coccin y descomposicin de los alimentos

Aprender algunas formas de retardar la descomposicin de los alimentos.

El alumno podr ver y comparar mtodos para conservar los alimentos y poder decidir cul de ellos es el ms conveniente utilizar si le es necesario, ya que los someter a distintas situaciones.

Cmo se refleja la luz?

BLOQUE IV TEMA.- Reflexin y refraccin de la luz Reflexin de la luz

Observar los efectos de la luz al centrarse sobre distintos objetos, de esta forma verificar si son reflejantes o no.

El alumno podr observar los ngulos de reflexin que ejerce la luz sobre distintos materiales y en cules de ellos la luz reflejada es ms visible.

Dos litros de caldo natural de res o pollo, colado Seis frascos de aproximadamente 300 ml, de vidrio, con tapa y esterilizados (hervidos en agua) Una parrilla elctrica Una olla pequea Seis etiquetas Cartulinas, papel, cartoncillo o tela de color negro Cinta adhesiva Una linterna Un espejo de 30 x 30 cm Tres hilos de 2 m cada uno

Pg. 102

Se corta el lpiz? BLOQUE IV TEMA 1.Reflexin y refraccin de la luz Refraccin de la luz Se atraen o rechazan? BLOQUE IV TEMA 2.Electrizacin de materiales

Observar los efectos de la luz al pasar sobre distintos estados de la materia, de gaseoso a lquido y gaseoso a slido. Conocer algunos de los efectos ocasionados por la electricidad y formas sencillas de producirla.

Se despierta en el alumno la curiosidad por saber qu es lo que ocasiona es efecto, la cual puede ser resuelta gracias a la explicacin de cmo se refracta la luz y la explicacin con las ilustraciones que ah aparecen.

Una hoja de papel Una lmina u hoja de aluminio de 30 x 30 cm Una botella de vidrio y una de plstico Dos tubos de cartn Un transportador Vaso transparente de vidrio Dos lpices Agua

Se observarn manera de electrizar algunos objetos pequeos ya que la carga elctrica es pequea, a pesar de ello genera una gran respuesta por parte de los alumnos. Los alumnos descubrirn la fuerza que genera el calor para realizar movimientos, este es un ejemplo pequeo pero ser ms fcil para ellos entender otros procedimientos de mayor

Globo mediano Bolsa de plstico Hoja de papel cortada en trozos pequeos Un poco de agua

El calor genera movimiento

BLOQUE IV TEMA 3.- Los efectos del calor en los materiales Pg. 116

Observar los efectos y la fuerza que ocasiona el calor sobre algunos objetos, a pequea escala

Hoja de papel de 15 x 15 cm Trozo de papel aluminio de 15 x 15 cm Tijeras 30 cm de hilo Vela cerillos

para facilitar la escala. comprensin de los enormes motores de vapor. Qu baile tan elegante! BLOQUE V Comprender en qu consiste el TEMA 1.- Los movimiento de movimientos de la rotacin y Luna y la Tierra traslacin de la tierra y algunos Pg. 135 efectos que puede causar. BLOQUE V Lograr la comprensin de TEMA 1.- Los los efectos del da movimientos de la y la noche y cmo Luna y la Tierra es que se originan, gracias Pg. 136 a los movimientos de la tierra. Se conocer la ubicacin del eje de rotacin de la tierra, aunque en este caso se utilicen objetos pequeos y de la vida diaria de los nios pues poseen una gran similitud con lo que realiza la tierra al girar sobre su eje. Normalmente en los nios la sucesin del da y la noche genera mucha curiosidad, esta es una manera fcil de satisfacerla, es muy fcil de comprender en qu consiste el proceso y los elementos que en l interfieren (el sol y la tierra con sus movimientos de traslacin y rotacin). Los alumnos se mostraron interesados en la actividad ya que observaron los cambios que se generaban durante el movimiento de la pelota frente a la luz que generaba la lmpara. Lpiz Trompo, una pirinola o una taparrosca de refresco y un palillo de dientes Comps Lpices de colores Pegamento blanco Una pelota mediana, ms o menos del tamao de un baln de voleibol. Un planisferio Una linterna 10 cm de hilo de camo Cinta adhesiva

El da y la noche

El verano y el invierno

BLOQUE V

Reconozca que debido a la TEMA 1.- Los inclinacin del eje movimientos de la terrestre, el calor Luna y la Tierra y la luz de Sol se reparten de Pg. 137

Modelo de la Tierra que realizaron en la actividad anterior Una linterna Un cuadrado de cartn negro para cubrir la linterna

manera distinta sobre la tierra y por ello se producen las estaciones De viaje por el BLOQUE V sistema solar TEMA 1.- Los movimientos de la Luna y la Tierra Que los alumnos comprendan cmo se encuentra constituido nuestro sistema solar y cules astros se ubican ms cercanos a la tierra y al sol, por lo cual podran ser o no observados. Esta actividad ayuda a los nios a ubicar los elementos del sistema solar, los planetas y sus asteroides, en relacin con el sol y entre ellos. Facilita en ellos el aprendizaje de cmo se encuentra formado nuestro sistema solar. Modelo de la Tierra que usaron en las actividades anteriores Una pelota ms pequea que la de del modelo de la Tierra representar a la Luna Linterna Cartulina

Los eclipses

BLOQUE V

Se espera que los alumnos TEMA 1.- Los aprendan los movimientos de la procesos que Luna y la Tierra intervienen en un eclipse y los Pg. 143 efectos que stos podran causar sobre la tierra.

Ayuda a comprender el proceso ocurrido durante un eclipse de sol y de luna sobre todo el efecto que ejercen en nuestro planeta y a la vez la tierra sobre otros astros, con ellos los alumnos podrn saber a ciencia cierta en qu consisten y dejar atrs algunas creencias equvocas.

Modelo de la Tierra que usaron en las actividades anteriores Una pelota ms pequea que la del modelo de la Tierra representar a la Luna Una linterna

ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL PROGRAMA MI PESO ES CORRECTO? Pg. 24

TEMA PARA EL CUAL SE PROPONE La dieta correcta y su importancia para la salud

PROPOSITO QUE SE PERSIGUE Que el alumno obtenga su ndice de masa corporal e identifique en que nivel se encuentra (sobrepeso, bajo peso o normal) y ponga en prctica las sugerencias de una adecuada alimentacin. El objetivo principal de la actividad es encontrar el mayor nmero de organismos en una determinada rea.

EXPERIENCIA CON LA ACTIVIDAD Los alumnos se dan cuenta el nivel en que se encuentran y se toman las medidas necesarias para apoyarlo, se debe tener cuidado en el manejo de situaciones de sobrepeso pues puede ser motivo de burla. Durante el desarrollo de la actividad podemos encontrar diferentes organismos vivos que en ocasiones se desconocen los nombres de esto se puede partir para hacer una investigacin ms a fondo y clasificarlos. Algunas plantas al moverlas del sitio donde estaban plantadas recienten el cambio aunque las condiciones sean buenas con esa situacin.

USO DE MATERIALES Cinta mtrica Bscula

BIODIVERSIDAD DEL LUGAR DONDE VIVO Pg. 52

La diversidad de los seres vivos y sus interacciones

15 metros de hilo de camo o cordel 4 estacas Martillo Lupa Pala de jardinera Lpiz Papel Cinta mtrica 2 plantas del mismo tipo 2 contenedores del mismo tamao Tierra de la localidad

DE QU FACTORES DEPENDE LA VIDA DE LAS PLANTAS Pg. 55.

La diversidad de los seres vivos y sus interacciones

Que los alumnos identifiquen las condiciones propicias para el desarrollo de un ser vivo.

QU ES SOLUBLE Y

La importancia del agua Identificar

al

agua Durante el desarrollo de 10 vasos,

QU NO? Pg. 82

como disolvente universal

como disolvente de la actividad los nios muchas sustancias que demuestran su utilizas en tu vida diaria. capacidad de observacin y tambin logran poner por escrito sus ideas y conjeturas sobre los resultados.

QU MS ENCONTRAMOS EN EL AGUA? Pg. 83

La importancia del agua Relacionar los como disolvente procesos de universal contaminacin del agua con la solubilidad de algunas sustancias en ella, y propondrs medidas para evitar contaminarla.

Ms que un experimento la actividad est basada en la observacin y el anlisis de los componentes de las bebidas.

preferentemente de vidrio Agua simple potable Vinagre Una cuchara Sal de mesa Una cucharada de azcar Aceite comestible Alcohol Arena Una botella de agua simple potable Suero oral (lquido) Una bebida energizante Un refresco

LIMPIEMOS EL AGUA Pg. 87

La importancia del agua Relacionar los como disolvente procesos de universal contaminacin del agua con la solubilidad de algunas sustancias en ella, y propondrs medidas para evitar contaminarla.

Los alumnos limpian el agua y se dan cuenta de que al filtrar el agua no siempre queda en optimas condiciones para ser consumida por el ser humano.

Un litro de agua con la que te hayas lavado las manos Un litro de agua mezclada con tierra 2 cucharadas soperas de cal 2 cucharadas de alumbre litro de agua limpia Papel filtro (filtro de papel para cafetera) Un embudo 2 envases limpios de

HAGAMOS MEZCLAS Pg. 91

Mezclas

Identificar mezclas que hay en tu entorno y, de acuerdo con las propiedades de stas, deducirs la manera de separar sus componentes.

Los alumnos se dan cuenta de que hay diversas formas de separar mezclas y tambin tienen que sacar conclusiones por ejemplo por qu algunos frijoles flotan? Y as con las dems mezclas. El experimento tambin se puede hacer con piedras de diferentes tamaos y hasta se pesan para observar como el peso influye en la deformacin que se produce.

CUNTA FUERZA? Pg. 96

La fuerza de gravedad

TRANSMISIN DE SONIDOS EN SLIDOS Pg. 106

La propagacin del sonido y sus implicaciones en la audicin

Aprender que la cada de los objetos evidencia la accin de la fuerza de gravedad, y que su peso produce efectos sobre otros objetos debido a la fuerza de atraccin que ejerce la Tierra. Relacionar la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido y a esta ltima con la audicin. Tambin reconocers la importancia de evitar los sonidos intensos.

dos litros de capacidad Agua 4 envases Aceite comestible Arena Semillas de frijol Clips Tierra Un imn Un embudo Papel filtro Una cucharada de sal Una barra de plastilina 5 o ms canicas o balines de diferente tamao Cinta mtrica

Se tiene que tener Un reloj mecnico en cuidado de que no se el que se escuche escuchen muchos el segundero ruidos en el saln pues Una regla de madera a veces es difcil que o plstico de 30 cm. sean objetivos los resultados por el ruido en el ambiente.

TRANSMISIN DEL SONIDO EN LQUIDOS

La propagacin del sonido y sus

Relacionar la vibracin Algunos nios tienen Una cinta mtrica de los materiales con la mejor sensibilidad que Un reloj mecnico en

Y GASES Pg. 107

implicaciones en la audicin

BOTELLAS MUSICALES Pg. 109

La propagacin del sonido y sus implicaciones en la audicin

CONSTRUYE UN CIRCUITO ELCTRICO Pg. 114

El funcionamiento del circuito elctrico y su aprovechamiento

CONDUCTORES O AISLANTES? Pg. 115

El funcionamiento del circuito elctrico y su aprovechamiento

propagacin del sonido y a esta ltima con la audicin. Tambin reconocers la importancia de evitar los sonidos intensos. Relacionar la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido y a esta ltima con la audicin. Tambin reconocers la importancia de evitar los sonidos intensos Obtener conclusiones acerca del funcionamiento de un circuito elctrico y reconocers sus componentes como conductores o aislantes. Obtener conclusiones acerca del funcionamiento de un circuito elctrico y reconocers sus componentes como conductores o aislantes.

otros y la variante que el que se escuche el se aplic fue poner una segundero cancin en un celular y se va bajando el volumen. Los alumnos descubren que entre ms agua el sonido es ms grave y lo relacionan con las notas musicales. 5 botellas de vidrio del mismo tamao y forma, vacas y limpias Agua (aproximadamente 2 L) Una cuchara de metal Un foco de 1.5 volts Un socket para el foco Una pila de 1.5 volts 1/2 metro de cable del nmero 16 Tijeras Cinta aislante El circuito elctrico que armaron en la actividad anterior Un clavo Un trozo de madera Un pedazo de papel de aluminio Un pedazo de plstico Un pedazo de papel Una moneda Un pedazo de cartn Grafito de lpiz Un clip

En algunas localidades es difcil encontrar a la mano los materiales pero el maestro debe anticipar los detalles que puedan surgir.

Con este experimento el nio comprueba por su propia experiencia cuales materiales fueron capaces de conducir la electricidad y cules no.

EL ASERRN Pg. 121

La conduccin del calor y su aprovechamiento

Describir procesos de transferencia del calor en algunos materiales, as como su importancia en la Naturaleza.

En esta actividad es necesario tener cuidado para el manejo de los materiales para evitar accidentes.

Una base de madera Una parrilla Un vaso de vidrio pequeo que pueda calentarse Cerillos, 25 ml de agua 5 g de aserrn, franela.

EL ALAMBRE QUE DERRITE Pg. 122

La conduccin del calor y su aprovechamiento

Reconocer el uso de conductores y no conductores de calor en tu vida diaria y para la prevencin de accidentes.

Los alumnos en ocasiones ya han experimentado las situaciones planteadas pero se debe encaminar a los nios para llevar a buen final el anlisis de las situaciones planteadas.

LA DISTANCIA ENTRE LOS PLANETAS Y EL SOL Pg. 134

Descripcin del sistema solar

Estudiar algunas caractersticas de los componentes del Sistema Solar y describirs su organizacin y su movimiento.

En esta actividad es muy importante que la escala que se maneja quede clara para todos los nios pues a veces los confunde.

Tres tazas para caf Tres cucharas cafeteras de metal Tres platos o trozos de madera Tres palillos Agua caliente, tibia y fra Tres trozos de mantequilla de tamao similar (se puede usar chocolate o cera) Cinta mtrica 5 m de hilo de camo 2 pliegos de cartulina Cinta adhesiva Marcadores de colores

ACTIVIDAD PRPUESTA EN EL PROGRAMA REACCIN

TEMA PARA EL CUAL SE PROPONE 1 Coordinacin y defensa del cuerpo humano. Sistema Nervioso

PROPSITO QUE SE PERSIGUE Conocer algunas de las funciones del sistema nervioso.

EXPERIENCIA CON LA ACTIVIDAD Los alumnos se dieron cuenta que no todos tienen la misma capacidad de reaccin, hubo nios que presentaron dificultades para tomar la regla. Adems de que sorprendieron mucho al observar la reaccin de su retina al dirigir la luz directo a su ojo. Los alumnos comprendieron mucho mejor la forma en la que se complementan los anticuerpos, los antgenos y los microorganismos al representarlos con piezas de rompecabezas. Los alumnos concluyeron que no es fcil responsabilizarse a tan temprana edad de otro ser. Algunos el primer da rompieron su huevo.

USO DE MATERIALES

Regla de 30 cm Linterna Cartoncillo Aguja o lpiz Cinta adhesiva

TE ANULO

1 Coordinacin y defensa del cuerpo humano. Sistema inmunolgico

Pliego de cartoncillo y tijeras

Disea, compara y concluye sobre algunas de las funciones del sistema inmunolgico

NUESTRA 3 Implicaciones de las RESPONSABILIDAD relaciones sexuales en la adolescencia

Reflexionar sobre la importancia de tomar decisiones basadas en informacin, para analizar crticamente las implicaciones de los embarazos en la

Un huevo fresco por cada alumno.

LOS FSILES

1 CAMBIO DE LOS SERES VIVOS Y PROCESOS DE EXTINCIN

adolescencia. Elaborar fsiles y observar y reflexionar acerca de la importancia de los fsiles como evidencia de los cambios de los seres vivos y el ambiente.

Los alumnos disfrutaron mucho la experiencia de elaborar su fsil y adems pudieron comprender cmo es posible la existencia de esas impresiones en algunos materiales.

Recipientes para preparar el barro y el yeso. l Una barra de plastilina l 1 kg de yeso l 1 kg de barro (tierra fina con agua) l Cucharas l Un hueso de pollo (del muslo) l Un hueso de res (vrtebra) l Una concha o un caracol l Hojas de diferentes rboles l Una flor 45t5tl Figuras de plstico pequeas l Una esponja l Agua potable Un frasco de boca ancha l 1 kg de sal fina l Gises de colores pulverizados l Figuras pequeas que quepan dentro del frasco

LOS ESTRATOS

1 CAMBIO DE LOS SERES VIVOS Y PROCESOS DE EXTINCIN

Representar los estratos y observar y reflexionar sobre sus diferentes caractersticas producto de los procesos geolgicos de cada poca

CUNTO CALOR!

3 Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el cambio climtico

Observar, experimentar y reflexionar sobre la relacin de la contaminacin del aire por emisiones de

Los alumnos se tuvieron la oportunidad de observar como la Tierra tiene diferentes capas y sobre todo cmo se desplazan, se divirtieron mucho viendo cmo los estratos que elaboraron se movan. Los se mostraron muy interesados en la actividad y descubrieron cmo la temperatura vara de acuerdo a las

Un termmetro (ambiental o de laboratorio) l Un frasco o una botella de vidrio l Una caja de cartn l Papel aluminio

Plstico o papel?

1 Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable

dixido de carbono con el aumento de la temperatura y otros cambios climticos de la Tierra. Investigar, observar y concluir y sobre el impacto del uso del papel y el plstico, as como sobre la reduccin, el reso y el reciclado de materiales.

condiciones y que este experimento es una recreacin del calentamiento global.

Propiedades de los materiales y su uso ms prctico

1 Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable

VUELVO A SER EL MISMO

2 Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales

Los alumnos manifestaron la importancia de reutilizar algunos materiales y de buscar alternativas para sustituir ciertos materiales que se degradan ms rpido. Los alumnos expresaron varias ideas de muy buenas para sustituir algunos materiales dainos para la naturaleza. Investigar, identificar y Los nios no distinguir las mostraron mucho propiedades de los inters en el materiales y el uso que experimento porque se les da para consideraron aburrido satisfacer diversas el simple hecho de necesidades. observar materiales y clasificarlos por sus propiedades. Observar, analizar y Fue muy atractivo para reflexionar sobre las los alumnos percatarse transformaciones de la forma en que temporales que algunos materiales suceden en algunos pueden cambiar de fenmenos naturales forma sin dejar de ser

Una bolsa de plstico l Una bolsa de papel

Una botella de plstico l Una bolsa de plstico l Objetos de los siguientes materiales: madera, papel, cermica, barro, vidrio, hierro y aluminio

Una barra de mantequilla l Un cubo de hielo pequeo l Una porcin de arcilla l Agua l Un pedazo de papel l Encendedor o cerillos

de las permanentes.

lo que son.

l 2 clavos l Una pila elctrica de 9 volts l Tierra hmeda l 2 trozos de alambre de 10 cm cada uno l Un vaso

EVAPORACIN

2 Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales

Observar, analizar y explicar una de las fases del ciclo hidrolgico.

Los alumnos se mostraron muy entusiasmados con esta actividad ya que esperaban con curiosidad el resultado de cmo sera el agua que caera a cada vaso.

Holln y contaminacin

2 Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales

Observar, identificar y analizar cmo algunos materiales contaminan el aire.

4 envases de plstico para agua o refresco del mismo tamao, con tapas, de preferencia con capacidad para ms de un litro l Un clavo o un punzn l Tijeras l Un popote flexible l Pegamento para plsticos, silicn o cinta adhesiva l Agua sucia o de charco l Una taza de cada uno de los siguientes materiales: aserrn, gravilla fina y grava gruesa l Arena fina Este experimento fue Una vela de poco inters para l Cerillos los alumnos, lo l Un plato de cermica o consideraron aburrido barro aunque comprendieron l Pinzas o tenazas largas el dao que causan ciertas emisiones al aire que respiramos. Dos manzanas l Una cua de madera

Saber es poder: la cua

3 Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento de

Observar, experimentar y argumentar sobre qu

las mquinas simples

Dadme una palanca y mover al mundo!

3 Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento de las mquinas simples

3 Aprovechamiento Si no puedo usar mis e identificacin manos, uso la del funcionamiento de cabeza las mquinas simples

sucede con la fuerza al utilizar mquinas simples, as como las ventajas de usarlas. Observar, experimentar y argumentar sobre qu sucede con la fuerza al utilizar mquinas simples, as como las ventajas de usarlas. Observar, experimentar y argumentar sobre qu sucede con la fuerza al utilizar mquinas simples, as como las ventajas de usarlas.

Los alumnos valoraron la importancia de las mquinas simples y se dieron cuenta que sin ellas sera muy difcil realizar algunas actividades.

Una barra de madera de 1.5 a 2 m de largo y 5 cm de grosor l Dos ladrillos

Martillo l Desarmador l Un tornillo para madera o pija l Una tabla gruesa de 20 x 20 cm, de madera suave como la de pino