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EDUCACION Y GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS NEUROLOGIA PRINCIPIO # 4: NO PRESTAMOS ATENCION A LAS COSAS ABURRIDAS ALUMNA: VERONICA CEPEDA MARTINEZ

MATRICULA: 153566

GRUPO: 6TO A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

7 DE JUNIO DEL 2013

Este principio nos habla de lo difcil que es mantener la atencin en un saln de clases ya que tiene que ser algo muy interesante para que el cerebro lo capte por ms tiempo. Para el cerebro es difcil hacer varias cosas a la vez ya que solo le ponemos atencin a una sola cosa y tal vez lo siguiente que hagamos no nos resulte efectivo por que ya no le ponemos el mismo nfasis por que nuestra atencin solo se enfoco en lo primero. El principio nos habla de que los hechos ms importantes reciben mas atencin pero para que algo nos llame la atencin tenemos que ser consientes de ello, esto pasa mucho en un saln de clases yo que trabajo con nios pequeos de tercero de preescolar es difcil captar su atencin por mucho tiempo ya que al principio de la explicacin puede que yo logre captar toda su atencin pero a los 5 minutos se empiezan a desesperar, se paran voltean a molestar a su compaerito, platican etc. Y ya no me ponen la misma atencin y esto ocasiona que el cerebro no capte la informacin correctamente porque ya dejo de poner atencin a la explicacin y los resultados de su aprendizaje no sern buenos, por eso es importante siempre hacer las clases muy dinmicas para que el nio no tenga tiempo de distraerse y siempre este interesado en el tema por el material que le proporcionamos o el estimulo que le debas para que pueda aprender ya que entre mas atencin preste el cerebro a un determinado estimulo, ms elaborada ser la codificacin y la retencin de las cosas. Esto no sola pasa con los nios si no tambin con los adultos en el caso de nosotros como estudiantes en muchas ocasiones estamos en la clase pero no estamos captando la informacin ya que tenemos nuestra atencin en otra cosa es por eso que en ocasiones cuando presentamos tal vez nos acordamos de los conceptos y decimos si lo vi pero no logramos recordar todo porque no se quedo en nuestra memoria por estar enfocados en otra cosa. La memoria ejerce una muy grande influencia en las cosas que realizamos en la vida diaria por que usamos experiencias vividas para ver hacia donde debemos dirigir nuestra atencin, nosotros tendemos a recordar mas los acontecimientos que despiertan emociones que los hechos neutrales un ejemplo de esto sera yo dar mi clase a mis nios sobre los animales de

domsticos obviamente no puedo extra solo leyendo un libro por que los nios se van a aburrir y no tendr su atencin por mucho tiempo en cambio si la clase les leo unos cuantos prrafos, escuchamos una cancin, realizamos un juego que tenga que ver con los animales e incluso les puedo llevar un animal domestico como una tortuga etc. pues su aprendizaje ser ms significativo y es ms posible que el nio recuerde cuales son los animales domsticos por que se quedo registrado en su memoria por medio de la cancin, del juego o simplemente al ver a la tortuga el ya recordara con facilidad cuales son los animales domsticos. Por lo tanto este principio nos dice que es mas fcil recordar algn acontecimiento de nuestra vida cuando hay una emocin de promedio por que se queda plasmado en nuestra memoria as que para poder tener un mejor resultado nosotros como estudiantes debemos asociar los conceptos con hechos vividos para relacionarlos y que nuestro cerebro lo capte, es impresionante todo lo que cerebro logra hacer en nuestro cuerpo.

REFERENCIAS: Medina J. (2010) Los principios del cerebro, Bogot, Colombia. Editorial Norma S.A Papalia, D. y Wendkos S. (2009) Desarrollo Humano traduccin en Mxico, D.F Jensen, E. (2004) Cerebro y Aprendizaje Narcea Ediciones, Madrid