UN GRUPO EN LA CUERDA FLOJA (POR: JUAN MANUEL CIPRIANO SOTO) A lo largo de este tiempo conviviendo con un gran grupo

de chavos (a los cuales he aprendido a querer), me he dado cuenta de que ni en cualquier situacin alguien es similar a otro; cada quien tiene sus ideas, pensamientos, opiniones, metas u objetivos, gustos y forma de actuar diferentes. Gracias a esto nos hemos destacado por ser una comunidad muy fuerte que, si tendr sus diferencias pero, se defiende ante todo el que quiera afectar el equilibrio que existe entre todos. Esta diversidad no solo se ve reflejada en la cara que da a conocer el grupo sino tambin a la forma de trabajar de cada uno de los que lo integra as como el hecho de que al formar equipos sobresalta el ingenio y aporte de cada uno, algo as como una firma personal en el proyecto. En ocasiones dentro de la materia de Estadstica y Probabilidad se tuvieron percances o enfrentamientos debido a que se nos exige demasiado en la materia (segn la voz del grupo), a mi parecer estamos muy perdidos a falta de nuestra organizacin de tiempos y estructura de los trabajos; la cuestin es que la complejidad de los mtodos aplicados en el desarrollo de las tareas en clase, dan como resultado el estrs de los alumnos y perdida del inters en la materia, aunque estos sean demasiado simples. Siempre han existido incentivos por parte de la catedrtica para que nosotros nos percatemos de que si nos lo proponemos lo conseguimos, sin embargo, an no tenemos una madurez plenamente fija como para reaccionar ante alguien que nos tiende la mano para sacarnos del hoyo, sino que pensamos que nos atacan o simplemente la traen contra nosotros. Por favor, no piensen que estoy dando el lado a uno ms que a otro, solo expreso mi idea de que entre el profesor y el alumno debe existir ms comunicacin y nuevas estrategias de aprendizaje para el desarrollo de los trabajos y as promover al grupo hacia el avance conjunto e individual. Durante el sexto semestre en el que se curs la materia, todos sin excepcin aprendimos a manejar y relacionarnos ms con la forma en la se realizan sorteos, encuestas, entrevistas, concursos, etc., as como la obtencin de datos para posteriormente interpretarlos grficamente y dar una conclusin acerca de un evento en particular. Lo ms fcil siempre va primero y lo difcil viene despus por eso al empezar el curso fue muy interesante el hecho de que se nos diera a desarrollar una encuesta enfocada a el proyecto multidisciplinario sobre el uso del unicel y sus efectos contra el medio ambiente; este trabajo fue un manera de introducirnos a la obtencin de datos e interpretacin de los mismos con la creacin de grficas, aunque existieron problemas, el proyecto sali adelante (claro con quien dio de s para que as fuera).

Despus de la primera evaluacin, entramos a lo que fue Medidas de Tendencia Central lo que fue muy sencillo para algunos compaeros y para otros cuantos un poco complicado ya que estos mtodos se obtenan mediante un conjunto de datos divididos en dos: Agrupados y No Agrupados, y para cada divisin corresponda un mtodo diferente para la obtencin de una misma medida. Los datos No Agrupados consisten en todos los datos que se obtuvieron mediante un mtodo de obtencin de datos (encuesta, entrevista, cuestionario, etc.) sin tener un orden fijo, vagamente los resultados recin salidos del horno, y los Agrupados estn jerarquizados en intervalos y tamaos de clase que se sustrajeron de los datos iniciales (No Agrupados). Todo lo anterior nos sirvi para el proyecto actual que es la obtencin de datos que caracterizan a cada uno de los integrantes del grupo (Edad, Peso, Talla e IMC) donde realizamos tabulaciones, operaciones y grficas para analizar mucho mejor el estado del grupo. Se pudo notar que una minora ya ha cumplido con la mayora de edad, mientras que los dems siguen dentro del rango promedio que existe en el tercer grado de preparatoria; tambin que los hombres poseen una altura mayor al de las mujeres deduciendo que el deporte puede ser un factor determinante en el desarrollo del cuerpo y sus capacidades. El anlisis mostro que las mujeres presentan una grado de desnutricin mayor al que presentan los hombres que por lo contrario se encuentran con un grado mnimo de obesidad de acuerdo con la relacin existente entre la estatura y su peso. Esto puede apoyar la hiptesis que se tiene acerca de un desarrollo acompaado de buena alimentacin y ejercicio, dejando de lado tabes (estar delga@ es mejor, refugio en ocios, etc.) y poniendo ms empeo en el cuidado de nuestra persona y vida educativa, porque la educacin tambin va de la mano con estos problemas, ya que una buena educacin produce el estar bien informado acerca de lo que pasa a nuestra mente, cuerpo y el alrededor, para no tropezar con un bache de vicios, enfermedades nerviosas, alteracin de personalidad, falta de autoconfianza, baja autoestima, etc. Un tiempo dedicado a caminar, salir a correr y comer una que otra fruta as como un litro de agua diario sera una estupenda recomendacin que a nuestro cuerpo le gustara demasiado seguir. En realidad an falta mucho para ver dentro de la materia as como nuevos proyectos a realizar los cuales estoy seguro que nos darn batalla, pero si ponemos todo de nuestra parte podremos salir adelante.

 GLOSARIO
1) UNIDAD DE ANLISIS O ELEMENTOS. Es el objeto del cual se desea obtener informacin. 2) MUESTRA. Parte de la en la que miden las caractersticas de la muestra. 3) VARIABLE. Es la cualidad o cantidad medible que se estudia de las unidades de anlisis y que varan una de la otra. 4) VARIABLE CUANTITATIVA. Son las variables medidas en escala inervarla o de intervalo, puesto lo que miden es una cantidad. 5) VARIABLE CUALITATIVA. Son variables medidas en escala nominal u ordinal, ya que las caractersticas miden de la unidad de anlisis es una cualidad. 6) INTERVALOS. Significa crear una categora de igual espacio. Tambin es una clasificacin acordada, con el fin de describir la naturaleza de la informacin contenida dentro de los nmeros asignados a los objetos. 7) RANGO. Es la diferencia aritmtica entre el dato mayor y el dato menor. 8) ANCHO DE CLASE. Es la distancia ente los valores que integran cada intervalo de clase. 9) POBLACIN. Conjunto de todos los individuos que son objeto de estudio. 10) ESTADSTICA DESCRIPTIVA O DEDUCTIVA. Trata de establecer las caractersticas y sus relaciones entre un conjunto de datos sin obtener conclusiones o inferencias sobre un grupo mayor. Esta rama de la estadstica consiste en organizar, resumir y simplificar la informacin compleja. 11) ESTADSTICA INFERENCIAL. Mediante anlisis de los datos, tomados como parte de un grupo ms amplio, pretende de obtener caractersticas atribuibles a la poblacin mayor. Su gran utilidad es analizar situaciones en las que intervienen los eventos azar. 12) ESTADSTICA MITOLGICA. Mtodo general de estudio generado por ciertos fenmenos. 13) ESTADSTICA SOCIAL. Esta rama de la estadstica es la que estudia, desde el punto de vista cuantitativo, las leyes de la sociedad y, en parte, las de la poblacin. 14) ESTADSTICA CUANTITATIVA. Estudia cuantitativamente las cosas del estado. 15) ENCUESTA. Proceso de obtencin de la informacin de la muestra. 16) PARMETRO ESTADSTICO. Se refiere a la caracterizis de la poblacin. 17) ESTADSTICO. Se refiere a las caractersticas de una muestra de la poblacin. 18) POBLACIN O UNIVERSO. Conjunto de todos los individuos que son objeto del estudio. Aqu, el termino poblacin tiene un significa mucho ms amplio que el usual

19) MUESTREO. Proceso seguido para la extraccin de una muestra o una parte de la poblacin. 20) VARIABLE ALEATORIA. Cuantifica los resultados de un experimento aleatorio, toma de valores diferentes, y solo se conoce despus de haber realizado el experimento 21) CENSO. Mtodo de recoleccin de los datos mediante el cual la informacin se obtiene relevando la totalidad de los elementos que componen la poblacin o universo bajo estudio. 22) MEDIA ARITMTICA. Es una medida de tendencia central en una serie de datos o elementos de una poblacin una parte desea poblacin. 23) PROBABILIDAD. Se refiere al medio por el cual las personas toman decisiones sin certeza de que ocurran sucesos. 24) PROBABILIDAD OBJETIVA. Supone que todos los eventos tienen la misma probabilidad de ocurrencia. 25) PROBABILIDAD SUBJETIVA. Es una forma de cuantificar la probabilidad de que ocurra cierto evento cuando no es posible cuantificar esta de otra manera ms confiable. 26) FRECUENCIA ABSOLUTA. Cuando representan el nmero de veces que el valor o los valores de la clase aparecieron en el conjunto de datos. 27) FRECUENCIA RELATIVAS. Cuando representan el porcentaje de las veces que el valor o los valores de la clase aparecieron en el conjunto de datos. 28) FRECUENCIA DE PUNTO A PUNTO. Cuando, ya sean absolutas o relativas, se refieren a un valor especfico de la variable en cuestin. 29) FRECUENCIA ACUMULADAS. Ya sean absolutas o relativas, se refiere a intervalo de valores de la variable estudiada. 30) GRAFICAS. Las grficas describen relaciones entre dos variables. Se representan por el eje horizontal y por un eje vertical. 31) GRAFICAS DE BARRAS. Consiste en la representacin grfica bimensional en que los objetos grficos elementales son un conjunto de rectngulos dispuestos paralelamente, de manera que la extensin de los mismos sea proporcional a la magnitud que se quiere representar. 32) MEDIA GEOMTRICA. Utilizada para promediar porcentajes, ndices y cifras relativas, para determinar increment porcentual de ventas, de produccin o series econmicas. 33) MODA. Es el dato que ms se repite dentro de un estudio poblacional. 34) MEDIANA. Es el dato que se encentra justo en medio del total de una muestra. 35) DESVIACIN MEDIA. Es la medida estadstica para obtener la variabilidad de un conjunto de datos no agrupados, es decir, es la desviacin de un dato con respecto a la media. 36) EVENTOS. Permiten cuantificar el grado de incertidumbre.

37) PROBABILIDAD FRECUENCIA. Es aquella que representa el porcentaje de las veces en las k el valor o los valores de la clase aparecen en el conjunto total de datos. 38) PROBABILIDAD ABSOLUTA. Se define como las veces en que se presenta un evento al realizar pruebas. 39) PROBABILIDAD RELATIVA. Es la probabilidad absoluta entre el nmero de pruebas realizadas. 40) FACTORIAL. La factorial de un nmero ya sea entero o positivo es el producto de todos los nmeros naturales menores e iguales que l. 41) PERMUTACIN. Es todo arreglo de elementos en donde nos interesa el lugar o posicin que ocupa cada uno de ellos. 42) MUESTREO ESTRATIFICADO. Se divide la poblacin total en clases homogneas. La muestra se escoge aleatoriamente en nmero proporcional al de los componentes de cada estrato. 43) VARIABLES DISCRETAS. Se caracterizan por que solo aceptan el proceso de conteo para ser representadas y simbolizan a las variables numricas y ordinales. 44) VARIABLES CONTINUAS. Se caracterizan por el hecho de que para todos los valores, siempre se pueden encontrar valores intermedios. 45) COMBINACIN. Es todo arreglo donde el orden de aparicin es irrelevante y solo interesan que elementos estn y cules no. 46) ESPACIO MUESTRA. Entendindose como aquel experimento aleatorio de un conjunto de posibles resultados. 47) MUESTREO PROBABILSTICO O ALEATORIO. Aquel en que cada muestra tiene la misma probabilidad de ser elegida. 48) MUESTREO ALEATORIO SIMPLE. Se asigna un nmero a cada uno de los individuos de la poblacin y despus se van eligiendo al azar los componentes de la muestra. 49) MUESTREO SISTEMTICO. Se ordenan previamente los individuos de la poblacin, se elige uno al azar y a continuacin, a intervalos constantes, se eligen todos los dems hasta completar la muestra. 50) TABLA DE FRECUENCIAS SIMPLE. Una distribucin de frecuencias muestra el nmero de observaciones provenientes del conjunto de datos que caen dentro de cada una de las clases