CUADRO COMPARATIVO DE MATEMATICAS 1993- 2011 CRITERIOS PROPSITOS REFORMA 1993

Que los nios adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales que le permitan aprender permanentemente y con independencia, as como actuar con eficiencia e iniciativa sus cuestiones prcticas de la vida cotidiana. Adquiera los conocimientos fundamentales para comprender los fenmenos naturales as como aquellos que proporcionan una visin organizada de la Historia y Geografa de Mxico. Se forma ticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la prctica de valores.

REFORMA 2011
Que los nios se comuniquen con claridad y fluidez, interacten en distintos contextos sociales y culturales y aprendan el ingls.

CONCLUSIONES

Se fortalece la visin de 1993 y se agrega la enseanza del ingls, las TIC como herramienta para comunicarse, obtener informacin Argumenten y razonen ante y construir un problema y tomen conocimiento. decisiones para resolverlo. Busca informacin, busca informacin diversa, interpreta y explica procesos sociales econmicos, financieros, culturales y naturales.

Vive y reconoce la interculturalidad, los derechos humanos y la vida democrtica, cuida el medio ambiente y la salud y trabaja Desarrollen actitudes de manera colaborativa. propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del Aprovecha los recursos ejercicio fsico y deportivo. tecnolgicos, informticos y aprecia las diferentes

manifestaciones del arte.

CRITERIOS
ORGANIZACION

REFORMA DE 1993
Se organiza el programa por asignaturas dando prioridad al dominio de la lectura, la escritura y la expresin oral que por lo menos tendr el 30% del tiempo de clase, un 25% para matemticas y la supresin del rea de ciencias sociales por la asignaturas especificas variando la programacin entre 1 y 2 con respecto a los dems, el tiempo de clases sern de 800 horas anuales Por competencias

REFORMA DE 2011
Est organizado por 4 campos formativos que se distribuyen en asignaturas especficas dando mayores atribuciones a Espaol y Matemticas, adicionando la enseanza del ingls y el uso relevante de las TIC. Son 900 horas en la jornada habitual, 1200 horas en escuelas de jornada extendida y en las escuelas de jornada completa con 1400 horas anuales. Por competencias

CONCLUSIONES
Se fortalece el uso de las TIC y la enseanza del ingls que pasa a ocupar el tercer lugar en tiempo de horas de clases, solo despus del espaol y Matemticas. Incrementa en 100 horas la jornada habitual y se crean las escuelas de jornada completa. Se trabajan 5 competencias: 1. Para el aprendizaje permanente. 2. Para el manejo de la informacin 3. Para el manejo de situaciones 4. Para la convivencia.

ENFOQUE

5. Para la vida en sociedad.

CRITERIOS CONTENIDOS

REFORMA DE 1993
Estn organizados en ejes temticos, por asignaturas y abarcando de manera especfica la enseanza del espaol, matemticas, ciencias naturales, geografa, educacin cvica y tica, historia, educacin fsica y artstica y la asignatura local, poniendo nfasis en la enseanza para la formacin de habilidades, para la resolucin de problemas, para el desarrollo del pensamiento lgico, la capacidad comunicativa y el uso y finalidad de la aplicacin de la ciencia y la tecnologa, as como de los principios y valores para la construccin de ciudadana y la vida en comn.

REFORMA DE 2011
Estn organizados en 4 campos formativos que pretenden alcanzar los elementos de ciudadana global y carcter nacional y humano de cada estudiante, el desarrollo del pensamiento complejo, la comprensin del entorno geogrfico e histrico, su visin tica y esttica en una vida saludable son: - Lenguaje y comunicacin. - Pensamiento matemtico. - Exploracin y comprensin del mundo natural y social. - Desarrollo personal y para la convivencia.

CONCLUSIONES
Los contenidos no cambian mucho, salvo por la enseanza del ingls. Estn organizados de manera tradicionalmente progresiva y atiende a la pertinencia actual, con un grado de transversalidad en cuanto al cuidado del medio ambiente, la comunicacin, los valores y el desarrollo de la autonoma.

Todo est articulado desde el preescolar, hasta la educacin secundaria, y es congruente con las competencias y el perfil de egreso.