FACULDADES INTEGRADAS CAMPO-GRANDENSES HISTRIA DO ENSINO DE HISTRIA

JOS DELFIM DOS SANTOS PERERA

A HISTRIA COMO DISCIPLINA ESCOLAR NO BRASIL: UMA VIAGEM ATE AS RAIZES DA EDUCAO BRASILEIRA.

Orientadora: Professora Elanny Brabo

RIO DE JANEIRO, 2011

A Histria como Disciplina Escolar no Brasil: Uma viagem at as razes da educao brasileira.

Neste capitulo a autora nos leva em uma viagem pela Histria do Brasil a fim de descriminar os primrdios do Ensino de Histria no Pais, ela comea pelo perodo Colonial com a educao jesutica na qual se tinha o uso da Histria inserida em outros disciplinas como Teologia e Filosofia, porm no como uma disciplina e sim com o conceito que hoje chamamos de mestra da vida, uma historia dos grandes com o objetivo de ensinar lies a partir dos personagens do passado interessante observar que essa caracterstica como vemos ao longo da analise permanece por muito tempo no Ensino da Histria no Brasil at mesmo depois de a mesma se constituir como disciplina escolar, e se pensarmos bem at os nossos dias em alguns casos. Em Seguida o texto segue analisando a Educao no Perodo Pombalino aps o mesmo Marques de Pombal expulsar jesutas da Colnia devido a varias divergncias, neste perodo segundo a autora influenciado pelas idias iluministas que acreditavam na educao como meio para se atingir o progresso o Estado portugus investiu numa educao pragmtica e que assistisse aqueles que alcanariam os quadros administrativos da burocracia estatal, pois acreditava que assim levariam Portugal a se desenvolver a frente dos demais pases europeus, essa mudana de objetivo levou uma verdadeira revoluo na forma educao dentro do Imprio Portugus, o currculo da Universidade de Coimbra, por exemplo, como ressalta a autora foi expressivamente reformado tudo para estimular a formao do novo homem que deveria estar apto a levar a nao portuguesa ao progresso, esta transio de educao jesutica ligada religio e moralidade para a educao iluminista pombalina gerou vrios prejuzos como a falta de professores para preencher o cargo, por exemplo, basta pensar que a educao por meio estivera a cargo da igreja fora que como tambm destaca autora a marca desta nova educao que ela se torna excludente no qualquer que pode chegar aos altos quadros burocrticos, logo uma educao destinada queles que j pertencem a famlias que detm poder dentro do Imprio, no Brasil a situao ainda de certa forma pior, pois sem os jesutas a educao passa por um perodo de estagnao, sem professores e materiais onde em muitas coisas as prprias famlias de elite colonial precisam pagar mestres privados para a educao de seus filhos e quanto ao ensino da Histria segundo a autora passa a ser agora um item a ser observado para a formao do cidado e para o mesmo compreender seu papel na sociedade da poca continuando a ser assim a Histria factual, e feita pelos grandes to como era no perodo jesuta, porm agora com o objetivo de incutir um sentimento em relao ao Imprio Portugus, no que a religio houvesse sido banida dos currculos pelo contrario um fator que por muito ainda permanecera dentro do processo educacional. Passando agora ao Perodo Imperial, a autora destaca um marco para a Disciplina de Histria no Brasil o IHGB (Instituto Histrico e geogrfico brasileiro) que tinha como objetivo auxiliar na estruturao no s da Historia como da educao brasileira que passava por vrios desafios como o problema das classes excludas da educao e a dificuldade de inserir as mesmas no mesmo processo educacional, este era um momento que muito se

debatia a diversidade dentro do Brasil e lidar com ela se tornava extremamente penoso para o Estado, a soluo encontrada pelo IHGB foi monografia de Karl Philip Von Martius que propunha uma Histria das trs raas brasileiras, porm destacando o elemento branco e sugerindo que o mesmo com o tempo estava atravs do branqueamento dos demais elementos garantindo o progresso do Estado, ou seja, continuamos com nossa Histria factual na qual o elemento branco se destaca sobre os demais sempre nos levando aos grandes homens da Histria, e segundo a autora enaltecendo sempre a Histria poltica desde o perodo Colonial at a agora Monarquia. Partindo agora para o perodo republicano, a Histria ganha ainda mais nus no que diz respeito formao do individuo, dessa vez sua formao cvica sempre tendendo para a poltica e para os grandes heris que na republica se tornaram essenciais para incutir um pensamento cvico e patritico nos indivduos da nova sociedade republicano, basta lembrarmos da construo Histrica de Tiradentes como heri, neste perodo tambm se tornam mais acirradas as discusses sobre as disciplinas relacionadas a Histria e tambm importante para sua afirmao como disciplina, que apesar de j autnoma ainda se via sempre ligada as relacionadas a poltica. J em 1964 com o regime militar esta historia poltica e extremamente ligada ao sentimento nacionalista ganhou ainda mais fora com a criao das matrias educao moral e cvica e Organizao Social e Poltica Brasileira, neste perodo como deixa claro a autora a Histria era importante para preparar o indivduo para suas responsabilidades com o Estado e com a sociedade, logo foi usada junto com outros elementos para tentar controlar e alienar as massas surge ento uma Histria ainda mais poltica e extremamente linear, obviamente dando destaque sempre aos grandes nomes e heris militares, vale destacar o papel que o professor adquire na sala de aula, o mesmo se torna uma figura autoritria que possui o conhecimento e o transfere para o aluno que nada mais se torna do que um mero receptor, um simples recipiente vazio e pronto a receber contedo, interessante observar como o autoritarismo refletia at mesmo na sala de aula, a questo da ordem seja em casa, na rua ou na sala de aula se tornou uma verdadeira obsesso. Com o fim do regime militar a Ensino de Histria passa por varias reformulaes de destacando um perodo de Histria ainda factual s que no mais poltica, porm pesadamente marxista ignorando os indivduos e considerando somente os sistemas que veio a ser duramente criticado por muitos profissionais da rea por no representar uma real mudana, a Histria no era mais a Histria poltica dos grandes homens, mas era a dos grandes sistemas e as pessoas comuns continuavam excludas, ou seja, uma Histria em que no existem sujeitos e sim somente objetos. Somente a partir dos anos 90 o Ensino de Histria pde descortinar uma nova fase influenciada pelo movimento da Nova Historia advindo da Frana, e que propunha uma Histria diferente, que abordaria no mais apenas os grandes nomes, mas os indivduos comuns que por tanto foram esquecidos, este movimento gerou vrios avanos para o ensino. A autora conclui que a Disciplina de Histria mudou ao longo do tempo, porm preservando alguns de suas caractersticas como podemos ver herdadas do perodo Imperial, e que no podemos negar que continuam vivas em nosso cotidiano, por exemplo, mesmo com os avanos da nova escola o que ainda vemos em muitas instituies uma Histria passada

de forma factual e poltica onde o aluno se sente totalmente excludo da mesma e por isso mesmo entende a disciplina como desagradvel, provavelmente nossa responsabilidade como profissionais desta rea continuar mudando este quadro, continuar seguindo com o processo de democratizao da Histria temos profundas heranas de Estados controladores e j passa da hora de nos tornarmos donos de nossa prpria Histria, j passa na hora de todos independente de raa, cor e renda financeira estudarem uma Histria em que possam se identificar como sujeitos e no meros objetos diante dos Grandes Vultos da Histria, a Histria no feita pelos grandes a Histria feita por todos, os grandes so somente aqueles que roubam a cena para si.

BIBLIOGRAFIA

FONSECA, Thais Nivia de Lima e. A Histria como Disciplina Escolar no Brasil. Histria e Ensino de Histria. Editora Autentica. Belo Horizonte, 2 Ed. 2006, pp. 37 a 71.