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MALLAS CURRICULARES
1 Perodo IDENTIFICACIN: Proyecto 1 Jugando y aprendiendo nos vamos conociendo

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SITUACIN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO: EJE PROBLEMTICO: Cmo es mi colegio? DIMENSIN Socio-Afectiva RED CONCEPTUAL Ciencias Sociales CONCEPTUALES La Institucin Educativa y sus dependencias. El personal de la Institucin Educativa: nombres, cargos y funciones. El aula de clase. Primeras vivencias del tiempo: tiempo en el preescolar. Objetos del aula, atributos y usos: mesa, silla, tablero, cuentos, papelera, etc. El nombre propio y de sus compaeros. PROCEDIMENTALES Reconocimiento del nombre de la Institucin Educativa. Observacin guiada de las distintas dependencias de la Institucin Educativa. ACTITUDINALES Inters por reconocer el nombre de la Institucin Educativa. Manifiesta inters por conocer las dependencias de la Institucin Educativa. Atencin a las rutinas cotidianas

Adopcin y prctica de rutinas y hbitos cotidianos en el aula y en la Institucin Educativa. Expresin en forma oral su nombre completo.

Comunicativa

Lenguaje

Autonoma y satisfaccin al identificar y mencionar su nombre completo.

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El dilogo. Expresiones de convivencia. Normas de convivencia. El manual de convivencia. Las reglas de los juegos. El juego. Zonas de juego y juguetes. Medidas de seguridad en los juegos. Expresin facial y corporal. Utiliza el dilogo para comunicar sus ideas a otras personas.

Ao 2011

tica

tica

Acepta que otras personas opinen respecto a lo que l dice.

Corporal

Educacin Fsica

Expresin de su opinin sobre juegos y juguetes que conoce. Expresin facial y corporal de ideas y sentimientos acompaados de movimientos rtmicos al cantar. Clasificacin de juguetes de acuerdo al tamao en grandes y pequeos. Manipulacin de los juguetes y objetos aprovechando su forma para identificar figuras. Participacin en situaciones comunicativas con otros nios. Reconoce elementos de clase y los pronuncia en ingls. Pronunciacin de algunos colores en ingls. Se reconoce como la obra maravillosa de Dios.

Manifiesta agrado y espontaneidad al opinar sobre juegos y juguetes. Expresa de manera espontnea sentimientos con gestos y movimientos corporales. Manifiesta entusiasmo al clasificar juguetes por color y tamao: grande pequeo. Muestra iniciativa al manipular juguetes para identificar figuras. Muestra inters por saludar y despedirse en ingls. Participa activamente en el reconocimiento de elementos de la clase. Expresa con facilidad y agrado en ingls los colores.

Esttica

Educacin Artstica

Cognitiva

Pre-matemticas

Nocin de tamao: grande mediano -pequeo. Nocin de figuras: crculo cuadrado tringulo.

Cognitiva

Pre-matemticas

Comunicativa

Humanidades (Ingls)

Saludos y despedidas.

Elementos de la clase.

Espiritual Educacin Religiosa Soy la obra maravillosa de Dios. Mi cuerpo obra de Dios. Gracias mi Dios por mis ojos, con Colores (amarillo, azul, rojo)

Aprecia el valor de su cuerpo. Agradece a Dios por su cuerpo y las maravillas que hace con

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ellos te admiro, por mis odos con ellos te escucho, por mis manos con ellas te sirvo Cuando hago silencio hablo con Dios. Comunicacin con Dios por medio del silencio. l.

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Siente el llamado de Dios cuando comparte con sus compaeros.

Aprecia el silencio como medio para comunicarse con Dios. Expresa alegra al compartir con sus compaeros.

Dios me llama siento a Dios.

Tecnologa e Todo lo que me rodea es Descripcin de objetos ms Valoracin de los objetos del Informtica tecnologa. cercanos de su entorno. entorno. COMPETENCIAS: COGNITIVA, AFECTICA CIUDADANA, INTERPERSONAL, EXPRESION ORAL YCORPORAL Desarrollar autonoma y seguridad por medio de la exploracin y expresin de sus ideas sobre la Institucin Educativa, su personal y dependencias, as como el reconocimiento de su nombre, su cuerpo, sus sentidos para desenvolverse con entusiasmo en el aula y la Institucin Educativa. Cognitiva Expresarse con agrado y espontaneidad por medios grficos, corporales y verbales para fortalecer su desarrollo integral y su integracin a la Institucin Educativa.

RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

En este proyecto se busca favorecer en los nios el desarrollo de la propia identidad, la confianza y la seguridad en sus capacidades para actuar con iniciativa y autonoma para relacionarse con otros, para aprender, defender sus derechos y expresar sentimientos y emociones. Se establecern conversaciones, exploracin y desplazamientos en el nuevo mbito conociendo la Instituciones Educativa. Se ofrecern variadas situaciones de juego mediante los cuales los nios pueden conocerse a si mismos, a los dems y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa y ser cada vez ms independientes. Se organizarn actividades con el fin de propiciar el intercambio de ideas, la argumentacin generando instancias para que circule el conocimiento en los nios a travs de juegos con bloques lgicos, juegos de clasificacin de materiales, carruseles disponiendo de diferentes juegos segn centros de inters. Se disearan actividades didcticas que permitan la articulacin entre la indagacin del ambiente, el juego dramtico y el juego de construcciones. Se har una aproximacin a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de la institucin por ejemplo la hora de llegada a la institucin, respeto de normas para jugar en el patio, prevencin de peligros y cuidados durante los descansos,

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Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros. Manejo cotidiano en diferentes momentos de las actividades de rutina. Escuchar la narracin de cuentos siguiendo la lectura de quien lee en voz alta y explorar libremente los textos de manera habitual.

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MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROYECTO DE AULA donde los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, partiendo de sus necesidades e intereses ,por medio de estrategias grupales y colaborativas

1 Perodo IDENTIFICACIN: Proyecto 2 Mi cuerpo

SITUACIN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO: EJE PROBLEMTICO: Quin soy yo? DIMENSIN Corporal RED CONCEPTUAL Ciencias Naturales CONCEPTUALES El cuerpo humano y PROCEDIMENTALES Expresin de forma oral ACTITUDINALES Acepta y respeta su cuerpo.

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Comunicativa Esttica Educacin Esttica Artstica Cognitiva Corporal Pre-matemticas Educacin Fsica sus partes externas, incluyendo rganos genitales. Hbitos de higiene y cuidado corporal. rganos de los sentidos. Conozco mi propio cuerpo. Me expreso con mi cuerpo. Pintura: Dactilopintura Colores primarios las partes externas del cuerpo. Diferenciacin de nios y nias a partir de las partes externas de los rganos genitales del cuerpo humano. Identifica las caractersticas y cualidades de su cuerpo. Aplicacin de color utilizando las yemas de los dedos.

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Manifiesta respeto por sus compaeros y compaeras, a partir de las diferencias de gnero y fsicas.

tica

tica

Valora, cuida, respeta y disfruta su cuerpo.

Agrado por manipular y aplicar pintura con los dedos.

Nocin de tamao: largo corto Formas de desplazamiento.

Discriminacin de partes externas del cuerpo humano largas y cortas. Expresa con su cuerpo movimientos lentos, rpidos, fuertes, dbiles. Participacin con orden en las actividades de relajacin. Realizacin correctamente los ejercicios de respiracin. Experimentacin y reconocimiento de texturas y objetos por

Manifiesta con entusiasmo al discriminar los tamaos. Controla voluntariamente su cuerpo en movimiento. Se divierte participando en actividades de relajacin. Disfruta de los ejercicios de respiracin.

Control y maduracin tnica: Relajacin.

Control respiratorio

Cognitiva

Matemticas

Nocin de textura: liso rugoso, spero suave.

Discrimina con esmero y correctamente texturas y objetos por medio del tacto.

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medio del tacto. Identificacin visual de las vocales o i a en diferentes palabras. Cuenta con material concreto elementos. Asociacin de los nmeros con la cantidad que representa. Nombra algunas partes de la cara y el cuerpo. Repeticin de los nmeros del 1 al 3 en ingls.

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Cognitiva

Humanidades

Vocales o i a

Cognitiva

Pre-matemticas

Nmeros 1, 2, 3.

Manifiesta inters al discriminar y trazar las vocales o i a en palabras. Expresa seguridad y esmero al reconocer y trazar los nmeros del 1 al 3.

Comunicativa

Ingls

Partes de la cara y el cuerpo. Nmeros del 1 al 3

Seala y pronuncia con seguridad en ingls algunas partes del cuerpo y de su cara.

Espiritual

Educacin Religiosa

Dios cre todas las cosas (Historia de la creacin)

Reconoce la grandeza de Dios para hacer el mundo y admira cada ser de la naturaleza.

Muestra una actitud de gratitud a Dios por la Creacin.

COMPETENCIAS: COGNITIVA, AFECTICA CIUDADANA, INTERPERSONAL, EXPRESION ORAL YCORPORAL Reconoce las partes externas del cuerpo y su funcionamiento utilizando conceptos espaciales, de longitud y cantidad as como la expresin oral, tcnicas grafo-plsticas y la exploracin musical y corporal a fin de incrementar el conocimiento de s mismo y fomentar la autonoma en el cuidado e higiene de su cuerpo. Reconoce los rganos externos de los sentidos a travs de la experimentacin y exploracin de las sensaciones a fin de valorar la importancia de los cinco sentidos y su cuidado e higiene. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE Por medio de este proyecto se desea despertar en los nios confianza, seguridad y curiosidad para que se expresen con espontaneidad cuando referencia de su persona. Este proyecto apunta hacia un proceso dinmico, en permanente construccin, propiciando la iniciacin al conocimiento de su propio cuerpo y las manifestaciones que se producen en l y con el mundo que lo rodea, acercndolos a la reflexin, al debate y a su propia transformacin. El eje central es la figura humana que tiene como meta partir del conocimiento de su propio cuerpo, sus partes internas, su crecimiento y desarrollo, para

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aceptar la realidad, actuar sobre ella, transformarla o modificarla de acuerdo a sus necesidades e intereses.

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El tema de la salud se retoma pues es sumamente necesario que los nios y nias desde pequeos comiencen a tomar conciencia del significado que tiene una alimentacin sana y un adecuado cuidado, conociendo la importancia de las vacunas, la higiene, los peligros en el hogar y en el preescolar el cual hace parte de una gran institucin educativa. La alimentacin permitir el conocimiento y cuidado para nuestro cuerpo de una adecuada nutricin. El proyecto Mi cuerpo busca favorecer el proceso de identidad, la autoestima y la autonoma a travs del reconocimiento de las partes externas e internas de su cuerpo y el funcionamiento de las mismas. As como tambin, la importancia de su cuidado y prevencin de enfermedades. Estrategias: Mediar con los nios a travs de la tcnica de la pregunta. Realizar actividades en pequeos grupos para describir las caractersticas de los nios. Realizar juegos de adivinanzas para identificar los sentidos. Utilizar canciones donde se nombren las partes del cuerpo.

Dentro de los recursos que se utilizarn ser material grfico, material literario, ilustraciones, alimentos pero especialmente el propio cuerpo. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROYECTO DE AULA donde los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, partiendo de sus necesidades e intereses ,por medio de estrategias grupales y colaborativas

1 Perodo Indicadores de desempeo generales Dimensin Cognitiva 1. Maneja adecuadamente las relaciones espaciales y de Indicadores de desempeo genricos Dimensin Cognitiva

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ubicacin de los objetos. 2. Identifica y compara caractersticas de los objetos. 3. Identifica y reconoce las figuras geomtricas en objetos del medio. 4. Reconoce y diferencia los colores primarios. 1. Maneja relaciones espaciales. 2. Compara objetos de a cuerdo con su tamao. 3. Reconoce algunas figuras geomtricas. 4. Reconoce los colores primarios. Dimensin Corporal 1. Reconoce y nombra las partes del cuerpo en s mismos y en otros. 2. Identifica el lado derecho e izquierdo en s mismo y en lminas. 3. Utiliza su cuerpo como medio de expresin y comunicacin. 4. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales. Dimensin Comunicativa 1. Expresa sus ideas con espontaneidad y naturalidad. 2. Escucha con atencin y concentracin cuando alguien le habla. 3. Comprende y disfruta de narraciones de cuentos. 4. Pronuncia e incorpora nuevas palabras en su vocabulario. Dimensin Socio-afectiva 1. Se identifica con su grupo escolar y disfruta de las buenas relaciones con otros nios del aula. 2. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales. 3. Es ordenado y cuidadoso con sus objetos personales. Dimensin Corporal 1. Reconoce y nombra las partes del cuerpo en s mismo. 2. Identifica el lado derecho e izquierdo en su cuerpo. 3. Se expresa con su cuerpo al ritmo de la msica. 4. Participa en las actividades grupales.

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Dimensin Comunicativa 1. Expresa sus ideas con espontaneidad. 2. Escucha con atencin cuando alguien le habla. 3. Disfruta de la narracin de cuentos. 4. Pronuncia correctamente palabras. Dimensin Socio-afectiva 1. Se relaciona respetuosamente con otros nios. 2. Participa en actividades grupales. 3. Es cuidadoso con sus objetos personales.

4. Practica y expresa la importancia de la higiene personal.

4. Practica algunos hbitos de higiene personal.

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Dimensin Esttica 1. Muestra inters participando activamente en las actividades de canto. 2. Manifiesta habilidad en el uso de los materiales de trabajo. 3. Muestra inters y esmero en la realizacin de sus dibujos. 4. Se desplaza con ritmo y coordinacin siguiendo una meloda. Dimensin tica 1. Reconoce y prctica normas de cortesa. 2. Participa en la elaboracin de normas para la convivencia y su adhesin a ellas al interior del aula de clase. Dimensin Espiritual 1. Descubre y comprende lo maravilloso del cuerpo humano como obra del creador. 2. Participa con respeto y devocin en el momento de la oracin. Dimensin Esttica 1. Participa en las actividades de canto. 2. Hace uso de los materiales de trabajo. 3. Muestra inters en la realizacin de sus dibujos. 4. Se desplaza con ritmo.

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Dimensin tica 1. Prctica normas de cortesa. 2. Acata las normas.

Dimensin Espiritual 1. Descubre lo maravilloso del cuerpo humano como obra del creador. 2. Participa con respeto en el momento de la oracin.

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2 Perodo IDENTIFICACIN: Proyecto 3 Mi Familia

SITUACIN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO: EJE PROBLEMTICO. Con quin vivo yo? RED CONCEPTUAL DIMENSIN Socio-Afectiva Ciencias Sociales

CONCEPTUALES El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (rbol genealgico). Mis padres como pareja. Provengo de mis padres. Soy parte de una familia. Etapas de la vida. La importancia del dilogo. Las normas en la familia y en el colegio.

PROCEDIMENTALES Identificacin por su nombre y describe los miembros del grupo familiar.

ACTITUDINALES Valora y acepta los miembros de su familia.

tica

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Diferenciacin de los miembros componentes de la familia.

Expresa con agrado vivencias con sus padres.

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Comunicativa Humanidades Poemas sobre la familia. Nocin de tamao: ms alto ms bajo. Escucha, memoriza y recita poemas alusivos a la familia. Comparacin de los miembros de la familia por su estatura utilizando ms alto o ms bajo. Rasga, arruga y pega papel en el contorno de figuras. Movimiento de las extremidades para representar tamaos: ms alto ms bajo.

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Disfruta de la recitacin de poemas sobre temas familiares. Manifiesta respeto por los miembros de la familia al comparar su estatura. Muestra motivacin e inters en la aplicacin de tcnicas de rasgado y arrugado de papel. Dominio y espontaneidad al realizar movimientos y adoptar posturas. Seguridad y entusiasmo en la adopcin de postura saludable al estar de pie o sentado.

Cognitiva

Pre-matemticas

Esttica

Educacin Esttica Artstica Educacin Fsica

Tcnica: rasgado, arrugado y pegado. Movimiento de extremidades.

Corporal

Postura global: de pie y sentado. Descripcin y adopcin de postura al estar de pie o sentado atendiendo indicaciones. Identificacin de las figuras rectngulo, rombo y valo. Identificacin visual de las vocales e u en diferentes palabras. Conteo con material concreto del 1 al 6. Asociacin de los nmeros del 1 al 6 con la cantidad correspondiente. Trazo de los nmeros.

Cognitiva

Pre-matemticas Lenguaje Espaol

Figuras: Rectngulo, rombo, valo. Vocales (e, u).

Relaciona las figuras en objetos del medio. Manifiesta inters al discriminar y trazar las vocales e u en palabras. Manifiesta inters por el conocimiento y aplicacin de la numeracin del 1 al 6.

Cognitiva

Cognitiva

Pre-matemticas

Nmeros 4, 5, 6.

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Educacin Religiosa Espiritual

La vida.

Identificacin de Dios como ser creador.

Valora la vida como regalo de Dios.

Dios creador de la vida. Mi familia regalo de Dios. Se reconoce como miembro importante de la familia. Nombra los miembros de la familia en ingls. Agradece a Dios por el regalo de la familia y el amor de sus padres.

Comunicativa

Ingls

Miembros de la familia.

Pronuncia con seguridad y agrado en ingls algunos miembros de la familia.

COMPETENCIAS: COGNITIVA, AFECTICA CIUDADANA, INTERPERSONAL, EXPRESION ORAL YCORPORAL Valorar la importancia de la familia por medio del intercambio de experiencias e ideas con el fin de potenciar en los nios y las nias el (Valor: Respeto por las opiniones de otros) Aprecio por los miembros de su grupo familiar, as como su seguridad y confianza en su desenvolvimiento en el hogar. Compartir experiencias sobre los miembros de su familia, sus funciones y oficios hogareos, derechos y deberes por medio de la comunicacin oral y artstica a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar y la convivencia armnica. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE La propuesta del trabajo de este proyecto parte del inters de los nios por contar cosas, actividades o sucesos ocurridos en su familia. Esta informacin permitir armar un rompecabezas del ambiente familiar y social, partiendo desde el presente y mirando hacia atrs.

Se busca que los nios logren: Iniciarse en el conocimiento de la existencia del pasado y del paso del tiempo a travs de informantes familiares, biografa personal, etc. Identificar los diversos roles y relaciones de parentesco que se dan dentro de un grupo familiar y/o social. Dramatizar situaciones cotidianas de la vida familiar.

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Utilizar con mayor precisin el lenguaje oral.

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Para la realizacin de este proyecto debemos solicitar muy comedidamente la colaboracin de los padres suministrando: Enven una foto o dibujo familiar. Comentar al grupo quienes estn en las fotos: nombre, apellidos, relacin afectiva, que estaban haciendo, donde estaban, etc. Conversar sobre las tareas de los diferentes integrantes de la familia: mam, pap, hermanos mayores, hermanos menores, abuelos, tos, etc. Conversar sobre distintos acontecimientos familiares: nacimientos, casamientos, cumpleaos, bautismo. Que se festeja en cada uno de ellos, que rituales de realizan, como se festejan, etc. Cuestiones de moda": observar revistas, fotos y conversar como se visten los papas, mamas, abuelos, nios, bebes. Como estrategias se utilizarn: Indagar sobre saberes previos. Interrogar, guiar el aprendizaje y orientar. Guiar la observacin, favoreciendo el conocimiento. Facilitar el intercambio de opiniones y favorecer el dilogo. Estimular para que confen en sus posibilidades de expresin. Estimular la participacin activa. Dar oportunidades para que los nios puedan hacer elecciones. Resaltar valores, normas y respeto hacia los dems. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROYECTO DE AULA donde los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, partiendo de sus necesidades e intereses ,por medio de estrategias grupales y colaborativas

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2 Perodo IDENTIFICACIN: Proyecto 4 Mi Casa y la comunidad

SITUACIN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO: EJE PROBLEMTICO: En qu lugar vivo? RED CONCEPTUAL DIMENSIN Socio-Afectiva Ciencias Sociales

CONCEPTUALES La vivienda: dependencias y enseres. Tipos de vivienda y

PROCEDIMENTALES Conversacin sobre la vivienda, dependencias y enseres con apoyo de imgenes.

ACTITUDINALES Valora y cuida los objetos y dependencias de la vivienda.

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materiales de construccin. Cognitiva Informtica y Tecnologa Educacin Esttica Artstica. La tecnologa en mi hogar. Modelado. Reconoce la utilidad de los artefactos elctricos que posee en casa. Expresin de manera grafoplstica el modelado de las dependencias y enseres de la vivienda utilizando plastilina. Identificacin de las actividades que realizan las personas segn su ocupacin o profesin.

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Aplica normas de seguridad con los aparatos elctricos. Manifiesta motivacin y gusto en la expresin grafo-plstica de su vivienda.

Esttica

Socio-Afectiva

Ciencias Sociales

Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad.

Expresa respeto por algunos oficios y profesiones que desarrollan algunas personas de su comunidad.

Corporal

Educacin Fsica

Equilibrio dinmico.

Desplazamientos y movimientos con orientacin de cerca-lejos, izquierda-derecha con referencia a s mismo y objetos del entorno. Desplazamiento sobre lneas rectas, y formas de cuadrado y rectngulo. Identificacin de los smbolos patrios nacionales.

Autonoma al hacer desplazamientos con equilibrio esttico y dinmico. Disfruta en la ejecucin de actividades de equilibrio.

Equilibrio esttico.

Socio-Afectiva

Sociales

Fiestas cvicas y smbolos patrios: bandera y escudo. Himno Nacional.

Demuestra amor hacia su pas respetando sus smbolos patrios. Manifiesta respeto por los smbolos patrios.

Memorizacin y canto del coro y la primera estrofa del

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Himno Nacional. Identificacin la iglesia como la casa de Dios donde se renen los cristianos. Reconoce la familia de Jess como fuente de experiencia cristiana. Nombra algunas partes de la casa.

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Espiritual

Educacin Religiosa

La iglesia la casa de Dios.

Expresa respeto por la casa de Dios. Valora la familia de Jess como ejemplo.

La familia de Jess.

Comunicativa

Ingls

Partes de la casa.

Seala y pronuncia con seguridad en ingls algunas partes de la casa.

COMPETENCIAS: COGNITIVA, AFECTICA CIUDADANA, INTERPERSONAL, EXPRESION ORAL YCORPORAL Manifestar aprecio por su vivienda y por la de los dems, por medio del reconocimiento de sus enseres, dependencias, servicios y caractersticas fsicas, y de la ejercitacin de habilidades orales, escritas, fsicas y artsticas a fin de interactuar con seguridad en el lugar donde vive.

Compartir experiencias e ideas sobre las profesiones, ocupaciones, lugares, instituciones y servicios de la comunidad, valorando su importancia a fin de fortalecer el sentido de pertenencia a su comunidad e interactuar en su entorno con precaucin, seguridad y satisfaccin. Utiliza expresiones artsticas y verbales para compartir con los dems el aprecio e inters por su comunidad y el pas, participando en las celebraciones cvicas a fin de fomentar el sentido de pertenencia a su comunidad y a la patria.

RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE El conocimiento del medio y del espacio social que rodea a los nios es muy importante en el proceso de apropiacin de saberes. El nio es un actor social y debe conocer su entorno. Dnde vive, la organizacin y el medio natural que forma el lugar, para poder vivir en l y para aprender a respetarlo y cuidarlo. Es importante que los nios:

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MALLAS CURRICULARES
Desarrollen las relaciones espaciales y temporales desde lo vivencial a lo percibido y observado. Que conozcan el entorno del barrio en el que est el pre-escolar de la institucin. Que observen y analicen las caractersticas geogrficas y fsicas. Que conozcan las actividades sociales, recreativas, productivas, propias de la comunidad, y valoren el trabajo conjunto.

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MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROYECTO DE AULA donde los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, partiendo de sus necesidades e intereses ,por medio de estrategias grupales y colaborativas

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2 Perodo Indicadores de desempeo generales Dimensin Cognitiva 1. Conforma grupos o colecciones de objetos de acuerdo a caractersticas y cantidades. 2. Identifica caractersticas de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. 3. Reconoce la importancia de la familia dentro de la comunidad. 4. Identifica diferentes cantidades y las relaciona con su smbolo numrico en el crculo del 1 a l 6. Dimensin Corporal 1. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinacin motriz fina y gruesa. 2. Controla la direccin y equilibrio de su cuerpo al desplazarse de diferentes formas. 3. Muestra armona y coordinacin en los movimientos. 4. Demuestra gran inters y participacin en los juegos. Dimensin Comunicativa 1. Responde a preguntas en oraciones completas y en forma lgica. 2. Posee un vocabulario amplio el cual utiliza adecuadamente. 3. Identifica el sonido de las vocales y las representa grficamente. 4. Reconoce y reproduce su nombre sin muestra. Dimensin Socio-afectiva Indicadores de desempeo genricos Dimensin Cognitiva 1. Conforma grupos o colecciones de acuerdo a cantidades. 2. Clasifica los objetos de acuerdo a un criterio. 3. Se identifica como miembro de una familia. 4. Identifica los nmeros del 1 al 6.

Dimensin Corporal 1. Controla a voluntad, diversidad de movimientos que impliquen la coordinacin motriz fina. 2. Se desplaza de diferentes formas. 3. Muestra armona en sus movimientos. 4. Participa en los juegos. Dimensin Comunicativa 1. Responde a preguntas cortas en forma lgica. 2. Ha incorporado unas pocas palabras a su vocabulario. 3. Identifica el sonido de las vocales. 4. Reconoce la escritura de su nombre. Dimensin Socio-afectiva

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MALLAS CURRICULARES
1. Se muestra seguro e independiente en la realizacin de sus trabajos y expresa sus ideas e intereses. 2. Se reconoce como miembro de una familia identificando el parentesco que tiene con cada uno de ellos. 3. Reconoce y grafica las partes de la casa. 1. Muestra independencia en sus actuaciones. 2. Se reconoce como miembro de la familia. 3. Reconoce en una lmina las partes de la casa. 4. Identifica algunos artefactos tecnolgicos.

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4. Identifica artefactos tecnolgicos y expresa su utilidad. Dimensin Esttica 1. Demuestra creatividad e imaginacin en la realizacin de sus trabajos. 2. Aplica correctamente el coloreado en sus dibujos. 3. Demuestra seguridad en sus desplazamientos al ritmo de la msica. 4. Aprecia el trabajo de sus compaeros encontrando semejanzas y diferencias con respecto a los suyos. Dimensin tica 1. Reconoce y practica las normas para la convivencia. 2. Demuestra inters y participa gustoso en las actividades grupales. Dimensin Espiritual 1. Agradece y reconoce los beneficios de tener personas que lo quieren. 2. Demuestra sentimientos de amor y respeto hacia sus padres. Dimensin Esttica 1. Es creativo en la realizacin de sus trabajos. 2. Colorea sus dibujos. 3. Se desplaza al ritmo de la msica. 4. Aprecia el trabajo de los compaeros.

Dimensin tica 1. Practica normas para la convivencia. 2. Participa en las actividades grupales.

Dimensin Espiritual 1. Agradece el contar con personas que lo quieren. 2. Demuestra sentimientos de amor hacia sus padres.

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3 Perodo IDENTIFICACIN: Proyecto 5 Los Medios de transporte y comunicacin

SITUACIN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO: EJE PROBLEMTICO: De qu manera puedo ir de un lugar a otro? A travs de qu medio puedo comunicarme y/o obtener informacin? DIMENSIN Socio- Afectiva RED CONCEPTUAL Ciencias Sociales CONCEPTUALES Medios de transporte: areos terrestres acuticos. Evolucin de los medios de transporte. Seales de trnsito y medidas de seguridad vial. Movimientos y desplazamientos rtmicos. PROCEDIMENTALES Identificacin de los medios de transporte a partir de las vas de transporte. ACTITUDINALES Manifiesta motivacin por conocer los distintos medios de transporte.

Esttica

Educacin Esttica Artstica Educacin Musical

Memorizacin y repeticin de canciones referidas al cuerpo humano, acompaadas de expresin

Manifiesta entusiasmo en la memorizacin y repeticin de canciones referidas al cuerpo humano, acompaadas de

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corporal y musical. Aplicacin de las tcnicas de rasgado, recortado y pegado en ilustraciones sobre los medios de transporte y vas de la comunidad. Conteo con material concreto de cantidades del 1 al 9. Asociacin de los nmeros del 1 al 9 con su cantidad correspondiente. Identificacin del cero como un nmero que refiere ausencia de objetos. Asociacin del numeral 10 con la cantidad correspondiente. Escritura del nmero 10. Alternacin y coordinacin de las extremidades superiores e inferiores al caminar. Participacin en situaciones comunicativas utilizando medios de comunicacin. Reconoce la importancia del computador en los avances de la tecnologa. Comparacin de la cantidad de elementos en grupos de

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Esttica

Artstica

Tcnicas: Rasgado, recortado y pegado.

expresin corporal y musical. Manifiesta inters en la aplicacin de las tcnicas de rasgado, recortado, pegado y coloreado.

Cognitiva

Pre-matemtica

Nmeros: 7, 8, 9.

Realiza con seguridad el conteo, asociacin y trazo de nmeros del 1 al 9.

Cognitiva

Pre-matemtica

Nocin de cero.

Cognitiva

Pre-matemtica

El nmero 10. Concepto decena.

Inters en utilizar el cero para comunicar ausencia de objetos. Con seguridad hace conteo de objetos.

Corporal

Educacin Fsica.

Socio-Afectiva

Ciencias Sociales

Nocin de alternacin y coordinacin de las extremidades superiores e inferiores al caminar. Uso de los medios de comunicacin. El computador y sus partes.

Cognitiva

Informtica y Tecnologa.

Cognitiva

Pre-matemtica

Cuantificadores: muchos-pocos-todos-

Manifiesta autonoma y seguridad al participar en actividades de alternacin y coordinacin de extremidades. Manifiesta respeto por los dems al usar medios de comunicacin. Resalto el computador como herramienta de avance tecnolgico y de comunicacin. Inters al cuantificar objetos del medio.

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ninguno-nada. objetos o dibujos utilizando las palabras: muchos, pocos, ninguno, nada. Interviene en discusiones de asuntos que son de su inters. Reconocimiento de la escritura del nombre. Asociacin del numeral 12 con la cantidad correspondiente. Escritura del nmero 12. Nombra algunos medios de transporte.

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tica y Comunicativa

tica y Lenguaje

El dilogo en la comunicacin.

Comunicativa Cognitiva Cognitiva

Lenguaje

Escritura del nombre.

Pre-matemtica

El nmero 12. Concepto docena.

Tiene disposicin para cambiar de opinin si los argumentos que le exponen el convencen. Autonoma al identificar y mencionar su nombre completo. Con seguridad hace conteo de objetos.

Comunicativa

Ingls

Medios de transporte.

Seala y pronuncia con seguridad en ingls algunos medios de transporte.

Espiritual

Educacin Religiosa

La Biblia Reconoce la biblia como el libro sagrado de los cristianos. Disfruta de las narraciones de la biblia.

Dios nos habla a travs de la Biblia. Relatos bblicos.

COMPETENCIAS: COGNITIVA, AFECTICA CIUDADANA, INTERPERSONAL, EXPRESION ORAL YCORPORAL Identificar los principales medios de transporte y seales de trnsito y su importancia para las personas de la comunidad a partir de la descripcin oral, la representacin grfica, el desarrollo de juegos y actividades fsicas y artsticas ampliando as el conocimiento del entorno. Identificar los medios de comunicacin orales, escritos y audiovisuales con el fin de valorar los mensajes que se trasmiten y ampliar su conocimiento sobre su entorno social.

RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

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Los medios de comunicacin son considerados como "agentes socializadores". Forman parte de nuestro entorno comunicacional y constituyen no slo nuestra principal fuente de comunicacin, sino tambin nos transmiten valores, normas, estilos de vida. Influyen en la adquisicin del lenguaje, en las formas del juego y de los juguetes, en la construccin de los vnculos sociales, en la produccin de ideologas.

Se pretende realizar un acercamiento a los medios de comunicacin, desde una perspectiva crtica, dado que las noticias no son slo hechos, sino interpretaciones de los mismos. Esto se realizar convocando a los padres para que junto a sus hijos realicen una investigacin acerca de los medios de comunicacin. Los nios de nivel inicial poseen conocimientos previos sobre los medios de comunicacin, ya que forman parte de su entorno cotidiano. Por ello se comenzar trabajando con preguntas de indagacin. Tambin poseen conocimientos sobre la manipulacin y utilizacin de los distintos materiales y elementos necesarios para este proyecto. El acercamiento a la computadora se har con ayuda de padres y docentes. La realizacin de este proyecto se llevar a cabo en un clima de respeto y valoracin del trabajo propio y del otro. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROYECTO DE AULA donde los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, partiendo de sus necesidades e intereses ,por medio de estrategias grupales y colaborativas

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3 Perodo IDENTIFICACIN: Proyecto 6 La naturaleza

SITUACIN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO:

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EJE PROBLEMTICO: Soy parte de la naturaleza? RED CONCEPTUAL (Telaraa) Ciencias Naturales CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

DIMENSIN Cognitiva

Cognitivo

Pre-matemtica

Los recursos naturales: tierra, agua y aire. La planta y sus partes. Hojas, flores, fruto, tallo y raz. Nocin de capacidad: lleno vaco.

Cognitiva

Ciencias Naturales

Cognitiva

Ciencias Naturales

Los animales que vuelan, nadan y se desplazan por tierra. Animales domsticos, acuticos y selvticos.

Humanidades Comunicativa

Cuentos animales.

sobre

Expresin de las caractersticas que percibe de la tierra, el agua y el aire, por medio de la exploracin sensorial. Comparacin del contenido de diversos recipientes utilizando las palabras lleno y vaco. Caracterizacin de animales que vuelan, nadan y se desplazan por tierra. Reconocimiento y ubicacin del hbitat de los animales domsticos, acuticos y de la selva. Formulacin de predicciones de cuentos sobre animales a partir del ttulo e ilustraciones. Movimientos corporales imitando desplazamientos de animales: gateo, salto y carrera cambiando punto de apoyo. Asociacin del numeral 15 con la cantidad

Manifiesta iniciativa y constancia para asearse las manos despus de explorar la tierra. Autonoma y seguridad en la utilizacin de las nuevas palabras: lleno vaco. Inters y curiosidad por los animales. Manifiesta inters y agrado por los animales.

Manifiesta autonoma e iniciativa al formular predicciones.

Corporal

Educacin Fsica

Desplazamiento con posturas en diferentes niveles: gateo, salto, inclinado, carrera. El nmero 15. Concepto quincena.

Disfruta de las actividades fsicas y los juegos de imitacin de equilibrio dinmico. Con seguridad hace conteo de objetos.

Cognitiva

Pre-matemtica

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correspondiente. Escritura del nmero 15. Pronunciacin en ingls del nombre de algunos animales y frutas. Reconocimiento de las consonantes m, p, s. Escritura de slabas al unir las consonantes m, p, s con las vocales. Elaboracin de tarjetas y manualidades con material de la naturaleza. Reconocimiento obras de Dios. de las

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Comunicativa

Ingls

Nombre de algunos animales y frutas. Consonantes: m, p, s

Pronuncia en ingls algunos animales y frutas. Se motiva a leer y a escribir palabras con las consonantes m, p, s.

Comunicativa

Espaol

Esttica

Educacin Artstica

Esttica

Construcciones con material de desecho.

Espiritual

Educacin Religiosa

Dios Padre naturaleza:

nos

regala

la

Valora sus creaciones artsticas haciendo uso de los materiales de la naturaleza. Manifiesta inters por el cuidado del agua Agradece a dios padre regalos de la naturaleza. los

Que linda es la naturaleza. Las maravillas del agua. El sol, las flores, los frutos sirven al hombre. Los animales, la tierra y el aire manifiestan tu grandeza.

COMPETENCIAS: COGNITIVA, AFECTICA CIUDADANA, INTERPERSONAL, EXPRESION ORAL YCORPORAL Observar y comentar con inters y entusiasmo los elementos y fenmenos naturales con el fin de actuar de manera responsable y cuidadosa al interactuar con el medio ambiente que le rodea. Explorar y caracterizar los elementos fsicos y fenmenos naturales del entorno, su importancia y efectos en la vida de los seres humanos, a fin de desarrollar aprecio y respeto por el medio natural y asumir medidas de prevencin en caso de desastre.

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Fomentar el aprecio por las plantas buscando medidas de proteccin hacia el entorno. Reconocer con inters y entusiasmo las diferentes clases de animales, su ciclo de vida con el fin de fomentar respeto y cuidado hacia ellos. Menciona y seala en ilustraciones alimentaciones de origen animal. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE El proyecto de la naturaleza permite identificar los elementos del entorno, explicndoles progresivamente a los nios los acontecimientos sociales y naturales a travs de la observacin, experimentacin desarrollando capacidades efectivas y valorativas como ser integrante del ambiente. Dentro de este proyecto los animales tanto domsticos como salvajes para que aprendan sobre las caractersticas, alimentacin y cras de algunos animales. Durante el desarrollo del proyecto los nios describirn e identificarn las caractersticas, diferencias y semejanzas de los animales, para luego clasificarlos de acuerdo a varios criterios como: el nmero de patas, su cuerpo como est cubierto, cada uno con su pareja y las cras. Las plantas y los animales son temas que tambin se tratarn en el proyecto para que aprendan sobre la importancia de la buena alimentacin y conozcan variedad de alimentos. Para la ejecucin del proyecto se mediara la tcnica de la pregunta para indagar los saberes previos. Ofrecer cuentos, lminas, libros con imgenes llamativas a los nios. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROYECTO DE AULA donde los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, partiendo de sus necesidades e intereses ,por medio de estrategias grupales y colaborativas

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3 Perodo Indicadores de desempeo generales Dimensin Cognitiva 1. Describe los elementos que observa en la naturaleza y expresa la importancia de cada uno de ellos. 2. Clasifica los animales segn sus caractersticas y su hbitat. 3. Distingue y clasifica conceptos como muchos, pocos, todos, ninguno. 4. Identifica diferentes cantidades y las relaciona con su smbolo numrico del 1 al 9. Dimensin Corporal 1. Coordina sus movimientos al lanzar y atrapar objetos livianos a una distancia determinada. 2. Demuestra inters en la realizacin de diferentes ejercicios de ritmo, coordinacin y ldica. 3. Demuestra progreso en las actividades de aprestamiento como coloreado, arrugado y punzado. 4. Toma parte en las actividades rtmicas realizando movimientos armnicos. Dimensin Comunicativa 1. Conoce y valora los medios de comunicacin oral y escrita para contribuir la exploracin del medio familiar y social. 2. Participa en dilogos asumiendo una actitud de de escucha y respeto. 3. Reconoce y escribe su nombre. 4. Desarrolla sus habilidades de expresin oral y escrita a travs de dilogos, cuentos y dibujos. Indicadores de desempeo genricos Dimensin Cognitiva 1. Expresa los elementos que observa en la naturaleza. 2. Clasifica los animales segn sus caractersticas. 3. Distingue conceptos como muchos, pocos, todos, ninguno. 4. Identifica los nmeros del 1 al 9.

Dimensin Corporal 1. Coordina sus movimientos al lanzar objetos livianos. 2. Demuestra inters en la realizacin de diferentes actividades ldicas. 3. Demuestra progreso en las actividades de coloreado. 4. Toma parte en las actividades rtmicas.

Dimensin Comunicativa 1. Identifica algunos medios de comunicacin. 2. Participa en dilogos. 3. Reconoce su nombre. 4. Desarrolla sus habilidades de expresin oral.

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Dimensin Socio-afectiva 1. Identifica y comprende que existen seres vivos y recursos naturales que debe cuidar.

Dimensin Socio-afectiva 1. Identifica seres vivos en la naturaleza.

2. Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontnea. 3. Muestra inters y participa gozosamente en las actividades grupales. 4. Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula. Dimensin Esttica 1. Demuestra sensibilidad e imaginacin en el uso de materiales. 2. Es cuidadoso y limpio en la presentacin de sus trabajos. 3. Memoriza canciones y las interpreta con agrado. 4. Utiliza adecuadamente las herramientas de trabajo. Dimensin tica 1. Acepta y acata con agrado las observaciones que se le hacen. 2. Valora y demuestra inters por el cuidado de la naturaleza. Dimensin Espiritual 1. Participa con respeto en las reflexiones espirituales. 2. Manifiesta agrado y escucha con atencin historias sobre la vida de Jess.

2. Expresa sus sentimientos de manera espontnea. 3. Participa en las actividades grupales. 4. Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia.

Dimensin Esttica 1. Demuestra imaginacin en el uso de materiales. 2. Es cuidadoso en la presentacin de sus trabajos. 3. Canta con agrado. 4. Utiliza algunas herramientas de trabajo. Dimensin tica 1. Acepta las observaciones que se le hacen. 2. Demuestra inters por el cuidado de la naturaleza. Dimensin Espiritual 1. Participa en las reflexiones espirituales. 2. Manifiesta agrado al escuchar historias sobre la vida de Jess.

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4 Perodo IDENTIFICACIN: Proyecto 7 El universo

SITUACIN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO: EJE PROBLEMTICO: Qu conforma el universo? RED CONCEPTUAL DIMENSIN Cognitiva Ciencias Naturales

CONCEPTUALES Astros del universo: Tierra, Sol, Luna, Estrellas. Caractersticas de los astros: forma y color. Influencia del sol y de la

PROCEDIMENTALES Comprensin de preguntas sobre la forma y color de la tierra, el sol, la luna y las estrellas con apoyo de ilustraciones.

ACTITUDINALES Expresa inters y agrado al conversar sobre los astros.

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luna en la tierra y los seres vivos. Nocin de noche y da. Inventos e inventores: La luz elctrica: Toms Alba Edison. El telfono: Alejandro Graham Bell.

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Cognitiva

Ciencias Naturales

Cognitiva

Tecnologa e Informtica.

Descubrimientos e inventos.

Comunicativa

Espaol

Escritura de nombre y apellidos. Sumas y restas.

Cognitiva

Matemtica

Comunicativa

Espaol

Consonantes: l. n, t

Corporal

Educacin Fsica

Ubicacin espacial: adelante atrs, cerca lejos, arriba abajo.

Comprende que los inventos son hechos por una persona y en lugares especficos: papel China, luz elctrica Toms Alba Edison, Telfono Graham Bell. Identificacin de la evolucin de la tecnologa y reconocimiento de algunos descubrimientos cientficos que han sido tiles en la vida del hombre. Identificacin y escritura de su nombre y apellidos completos. Aplicacin de sumas y restas en la resolucin de problemas. Reconocimiento de las consonantes l, n, t. Escritura de slabas al unir las consonantes l, n, t con las vocales. Ubicacin de objetos y juguetes con relacin a s mismo utilizando las palabras: adelante, atrs, cerca, lejos, arriba y abajo.

Valora el esfuerzo de las personas que han realizado inventos para bien de la humanidad.

Demuestro valoracin por los descubrimientos cientficos.

Con agrado y soltura escribe su nombre y apellidos. Plantea problemas de la vida real relacionados con sumas y restas sencillas. Se motiva a leer y a escribir palabras con las consonantes l, n, t.

Con seguridad ubica objetos y juguetes con relacin a s mismo y en el plano grfico.

COMPETENCIAS: COGNITIVA, AFECTICA CIUDADANA, INTERPERSONAL, EXPRESION ORAL YCORPORAL

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Expresar sus ideas y formular preguntas sobre astros y planetas, descubrimientos e inventos con inters y curiosidad, apoyndose en la observacin . Expresar ideas y opiniones sobre la forma y el color del sol, la tierra, la luna y las estrellas, relacionando de manera especial al sol y la luna con el da y la noche por medio del comentario de ilustraciones, la escucha de cuentos. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE Con este proyecto se busca despertar el inters y la curiosidad por el aspecto del cielo, los objetos celestes y los fenmenos astronmicos. Al igual que enriquecer y revisar las representaciones astronmicas infantiles, afianzando la percepcin global de la naturaleza. Para la ejecucin de este proyecto se solicita a los padres enven al pre-escolar lo que tengan acerca del tema juguetes, libros, lminas, materiales. Se partir de saberes previos a partir de preguntas como: Qu es el universo? Cmo son los planetas? Cmo es la tierra?

Y el sol, las estrellas y la luna?

Se realizaran dibujos y se compararan su forma y sus colores. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROYECTO DE AULA donde los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, partiendo de sus necesidades e intereses ,por medio de estrategias grupales y colaborativas

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4 Perodo IDENTIFICACIN: Proyecto 7 La navidad

SITUACIN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO: EJE PROBLEMTICO: Cmo disfrutar de la navidad? RED CONCEPTUAL CONCEPTUALES DIMENSIN Espiritual Educacin Religiosa Costumbres tradiciones: navideas. y Fiestas

PROCEDIMENTALES Participacin en una conversacin colectiva sobre la Navidad. Interpretacin de villancicos. Elaboracin de decoracin navidea. Identifica algunas costumbres en su localidad. Reconoce que todos tenemos derecho a ser diferentes. Exploracin de espacios que ocupa su cuerpo en relacin a otras personas y

ACTITUDINALES Inters por conocer las principales fiestas navideas. Disfruta del canto de los villancicos. Realiza con agrado actividades plsticas para el desarrollo de la creatividad. Manifiesta respeto ante diferentes formas de vivir. Valora y respeta a las personas que piensan diferente. Seguridad y respeto al reconocer el espacio que ocupa su cuerpo con relacin

Esttica

Educacin Esttica - Artstica

Acompaamiento de canciones: Villancicos. Decoracin navidea.

tica

tica

Distinta cultura mismos derechos. Todos diferentes. somos

Espiritual

Religin

Corporal

Ubicacin espacial

Relaciones espaciales.

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objetos.

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a otras personas y objetos.

COMPETENCIAS: COGNITIVA, AFECTICA CIUDADANA, INTERPERSONAL, EXPRESION ORAL YCORPORAL Reconocer el verdadero sentido de la navidad. Plasmar a travs de diversas actividades momentos que se viven en la navidad. Desarrollar la capacidad para hablar con fluidez acerca de la navidad. Valorar el verdadero sentimiento de la navidad. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE Para la ejecucin de este proyecto se partir de una reflexin con los nios acerca del contenido que encierra la palabra NAVIDAD y descubrirn a travs de la lectura de los pasajes del Nacimiento de Jess, las actividades de las personas concretas que asistieron a la primera Navidad: Mara, Jos, los pastores, los Reyes Magos. Por ltimo, las actitudes de estas personas que rodearon a Jess y la experiencia profunda que vivieron, ser la pauta que marque las actitudes y la experiencia que habrn de vivir los nios/as de pre-escolar y sus profesoras. Se busca: - Despertar en la poca de navidad sentimientos de cario hacia los dems los cuales deben perdurar en todos los dems meses del ao. - Desarrollar unos hbitos adecuados relacionados con las comidas de las fiestas. - Descubrir que el Seor quiere que estemos contentos en las Fiestas de Navidad. - Ser conscientes de que todo el mundo se alegra porque nace Jess. - Vivir el ambiente de la Navidad en la clase. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROYECTO DE AULA donde los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, partiendo de sus necesidades e intereses ,por medio de estrategias grupales y colaborativas

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4 Perodo Indicadores de desempeo generales Dimensin Cognitiva 1. Identifica algunos inventos de uso cotidiano. 2. Identifica los nmeros del 0 al 10 en orden ascendente y descendente. 3. Comprende y aplica el concepto de adicin y sustraccin a travs de la interaccin con diversos materiales. 4. Seala entre dos grupos de objetos semejantes el que contiene ms elementos, el contiene menos elementos o establecer si en ambos hay la misma cantidad. Dimensin Corporal 1. Desarrolla habilidades motrices de coordinacin, locomocin y manipulacin de objetos que le permiten un buen desempeo en las actividades de juego. 2. Maneja adecuadamente el espacio grfico, hoja, margen y rengln. 3. Tiene conciencia de su cuerpo y lo aplica en actividades motrices finas y gruesas. 4. Posee control dinmico de su cuerpo aplicndolo en la realizacin de actividades diarias como el juego, la escritura y el dibujo. Dimensin Comunicativa 1. Comprende e interpreta mensajes recibidos a travs de diferentes medios. 2. Discrimina los sonidos de las vocales y de algunas consonantes. 3. Completa palabras sencillas utilizando las slabas que le faltan uniendo las vocales con las consonantes m, p, s, t, l, n. Indicadores de desempeo genricos Dimensin Cognitiva 1. Identifica algunos inventos de uso cotidiano. 2. Identifica los nmeros del 1 al 10. 3. Comprende el concepto de adicin y sustraccin. 4. Seala entre dos grupos de objetos semejantes el que contiene ms elementos, el contiene menos elementos.

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Dimensin Corporal 1. Desarrolla habilidades motrices de coordinacin que le permiten un buen desempeo en las actividades de juego. 2. Maneja adecuadamente el espacio del rengln. 3. Tiene conciencia de su cuerpo y lo aplica en actividades motrices gruesas. 4. Posee control dinmico de su cuerpo aplicndolo en sus juegos.

Dimensin Comunicativa 1. Comprende mensajes recibidos a travs de diferentes medios. 2. Discrimina los sonidos de las vocales. 3. Completa palabras sencillas utilizando las slabas que le faltan uniendo las vocales con los consonantes m y p.

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4. Disfruta la lectura de cuentos y se apropia de ellos como herramientas para la expresin. 4. Disfruta de la lectura de cuentos.

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Dimensin Socio-afectiva 1. Disfruta trabajar con sus compaeros, permaneciendo con una actitud respetuosa y solidaria. 2. Manifiesta cordialidad y respeto hacia los dems. 3. Cuida y comparte sus pertenencias y el material con el que trabaja. 4. Demuestra responsabilidad e independencia en cada una de sus actuaciones. Dimensin Esttica 1. Responde activamente al estmulo de canciones y melodas llevando el ritmo. 2. Se preocupa por cuidar y respetar lo que se encuentra a su alrededor. 3. Desarrolla su creatividad explorando diversos materiales y posibilidades de representacin grfica y plstica. 4. Disfruta de las diferentes formas de expresin grfica, plstica, corporal y musical. Dimensin tica 1. Reconoce, acepta y tolera las diferencias entre las personas. 2. Reconoce y respeta los derechos de otros nios. Dimensin Espiritual 1. Describe el nacimiento de Jess y comprende el significado de la navidad. 2. Reconoce, acepta y tolera las diferencias entre las personas.

Dimensin Socio-afectiva 1. Disfruta trabajar con sus compaeros. 2. Manifiesta cordialidad hacia los dems. 3. Comparte sus pertenencias. 4. Demuestra responsabilidad en sus actuaciones.

Dimensin Esttica 1. Responde al estmulo de canciones y melodas. 2. Se preocupa por cuidar lo que se encuentra a su alrededor. 3. Desarrolla su creatividad explorando diversos materiales. 4. Disfruta de las formas de expresin grfica.

Dimensin tica 1. Reconoce las diferencias entre las personas. 2. Reconoce los derechos de otros nios. Dimensin Espiritual 1. Describe el nacimiento de Jess. 2. Reconoce las diferencias entre las personas.

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