IPN MONTERRICO PROGRAMA FORMACION DOCENTE INICIAL

CN INGRESANTES 2005 2008, 2009 2013

SLABO DE COMUNICACIN SOCIAL Y VIRTUAL I I DATOS GENERALES

REA: COMUNICACIN SOCIAL ASIGNATURA: COMUNIC. SOCIAL Y VIRTUAL I

Especialidades Ciencias Naturales II FUNDAMENTACIN

Ao 4

Ciclo VIII

Horas 4

Crditos 3

El rea de Comunicacin Social tiene como finalidad propiciar una actitud crtica y reflexiva frente a los medios de comunicacin social. Asimismo, busca aplicar mtodos y tcnicas para decodificar y codificar mensajes denotativos y connotativos con el fin de crear sus propios mensajes, con una intencionalidad educativa. La sub rea de comunicacin social VIII tiene como finalidad propiciar la reflexin de los estudiantes frente a la comunicacin virtual, identificando diversas estrategias que le permitan emplearla pedaggicamente en el aula. III COMPETENCIAS Decodifica y codifica mensajes de los medios de comunicacin social generando una actitud reflexiva y crtica, produciendo mensajes educativos a partir de ellos. Comprende los diversos mensajes de la comunicacin virtual de manera crtica, analizando la influencia que ejerce en su vida diaria y en la sociedad. Produce mensajes educativos empleando recursos de la comunicacin virtual y los contextualiza a la realidad e intereses de los estudiantes. CAPACIDADES Domina fundamentos tericos para codificar y decodificar los mensajes Analiza crtica y creativamente el impacto de la comunicacin virtual en el uso de cdigos lingsticos. Propone experiencias educativas creativas y pertinentes con su contexto educativo. .

IV. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES 1. Comunicacin Virtual 1.1. Enfoques 1.2. Elementos: entorno virtual 1.3. De la comunicacin verbal a la virtual 1.4. Tipos de comunicacin virtual: a) Mensajera instantnea b) Correo electrnico c) Video conferencias d) Blog e) Chat f) Foros 2. Mensajera instantnea: 2.1. Definicin 2.2. Historia 2.3. Caractersticas 2.4. Tipos 2.5. Ventajas y desventajas 2.6. Empleo didctico en el aula. PROCEDIMENTALES
Agosto

CRONOGRAMA
Setiemb re Octub re Novie mbre Dicie mbre

- Identifica los diversos enfoques de la comunicacin virtual - Reconoce el proceso de cambio de la comunicacin verbal a la virtual - Diferencia los tipos de comunicacin virtual

3. Correo electrnico 3.1. Definicin 3.2. Historia 3.3. Caractersticas 3.4. Uso y desuso 3.5. Ventajas y desventajas 3.6. Empleo didctico en el curso o asignatura

4. Video conferencias 4.1. Definicin 4.2. Historia 4.3. Caractersticas 4.4. Diseo 4.5. Ventajas y desventajas 4.6. Empleo didctico en el curso o asignatura

- Conoce el origen de la mensajera instantnea - Reflexiona sobre el uso personal que le otorga a la mensajera instantnea. - Identifica las caractersticas de la mensajera en un entorno virtual - Determina las condiciones para el empleo didctico de la mensajera en un curso concreto. -Conoce el origen del correo electrnico - Reflexiona sobre el uso personal que le otorga al correo electrnico - Identifica las caractersticas del correo electrnico en un entorno virtual - Determina las condiciones para el empleo didctico del correo electrnico en un curso de su especialidad. - Conoce el origen e historia de la video conferencia - Observa una video conferencia e identifica su estructura - Identifica la pertinencia de uso de una video conferencia - Determina las condiciones

para su empleo didctico en el aula.

x 5. BLOG 5.1. Definicin 5.2. Historia 5.3. Estructura 5.4. Diseo 5.5. Empleo didctico en el curso o asignatura. -Conoce el origen e historia del Blog - Analiza un blog en un entorno virtual - Identifica su estructura - Disea un blog o bitcora personal sobre su prctica pedaggica - Identifica las condiciones del empleo didctico del Blog en el diseo de un curso virtual. - Conoce el origen e historia Del foro - Identifica las caractersticas de un foro - Reconoce las condiciones didcticas para el uso del foro - Participa en un foro virtual - Disea un foro para algn contenido de sus especialidad 7.E le@rning / Blended Le@ning 7.1. Definicin 7.2. Estructura - Diseo instruccional - Plataforma virtual (Exelearning, moodle, ) 7.3. Recursos virtuales Conoce el origen e historia del e-learning Identifica los entornos virtuales en el que puede emplear elearning Aplica los recursos virtuales del elearning en plataformas: moodle y exe. Plantea el diseo instruccional de un curso virtual x x

6 FORO 6.1. Definicin 6.2. Caractersticas 6.3. Diferencias y semejanzas 6.4. Empleo didctico

ACTITUDINAL Asume una actitud crtica frente al empleo de los tipos de comunicacin virtual 3

Valora el empleo del Internet como un recurso necesario para la investigacin del docente Toma conciencia de la importancia de la virtualidad en el proceso de aprendizaje y enseanza Trabaja en equipo de manera solidaria valorando el esfuerzo de sus compaeros. Respeta la opinin de sus compaeros en los diversos temas propuestos

V. MODELOS METODOLGICOS MODELO 1 - Anlisis del tipo de comunicacin virtual en Internet. - Identificacin de su estructura - Aplicacin prctica on-line

MODELO 2 - Investigacin y anlisis del origen e historia de los tipos de comunicacin virtual - Confrontacin con la realidad - Debate y conclusiones MODELO 3 - Reflexin crtica sobre el uso personal que le dan a la comunicacin virtual - Anlisis a la luz de la teora - Diseo de actividades de aprendizaje empleando la comunicacin virtual VI. RECURSOS DIDCTICOS Radiograbadora, casete, CD, separatas, multimedia, sala de Internet

VII.EVALUACIN:

CRITERIOS Investigacin y sistematizacin de la informacin. Codifica y decodifica mensajes presentados en el hipertexto Diseo de actividades de aprendizaje empleando la comunicacin virtual Asistencia y participacin

INSTRUMENTOS Lista de cotejo trabajos de investigacin Prcticas calificadas Gua de observacin de actividades virtuales Gua de observacin de participacin

INDICADORES Debate sobre la importancia y utilidad de la comunicacin virtual. Aplica didcticamente los conceptos estudiados. Elabora sesiones de aprendizaje considerando el empleo de las TICs Participa en clase considerando: respeto a la opinin de los dems, apertura al dilogo, aportes tericos y prcticos. DISTRIBUCION PORCENTUAL(sugerida) 30% 20% 40% 10% 4

VIII. REFERENCIAS COMMON SENSE 2006 DE PAZ, Roberto 2005 Goffman, Erving 1991 En Yves Winkin (Comp.) 2002.

Entornos virtuales. Viena. Las comunidades virtuales. California. Edit. Mac Millan. El orden de la interaccin. Barcelona: Paids. Actuaciones. En La presentacin de la persona en la vida cotidiana. Amorrortu: Buenos Aires

PGINAS WEB: (Consultadas el 16 de julio 2007) http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_virtual http://prometeo.us.es/webformacion/metodologia/comunicacion.htm http://aula.el-mundo.es/aula/noticia.php/2002/10/17/aula1034784133.html VIDEOCONFERENCIA. En http://www.unp.edu.pe/ingindustrial/daiinfo/sisi982/VIDEOCONF1.html http://www.hipersociologia.org.ar/papers/gsainsp.htm http://www.educar.org/comun/comunidadesvirtuales/ http://ciberdocencia.gob.pe/?id=1960&a=articulo_completo