Ciencias Sociales, Historia y Geografa Curso: 5to ao bsico 2011 Escuela: Julia Herrera Varas Profesor: Cristian Rebolledo

Jorquera Aprendizajes esperados Sugerencia de Indicadores de evaluacin Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Primer Semestre. Unidad 1. EL CONTINENTE AMERICANO 1. Utilizar fuentes de informacin geogrfica (mapas, tablas e imgenes) para caracterizar el continente americano a travs de sus principales rasgos fsicos, incluyendo: -principales formas del relieve: Montaas Rocallosas, Cordillera Centroamericana, Cordillera de los Andes, Meseta Brasilera -grandes cuencas hidrogrficas: Mississippi, Orinoco, Amazonas, Paran, Ro de la Plata -grandes zonas climticas: climas clidos, templados, fros y polares. -ocanos Identifican en el mapa las cuatro zonas geogrficas del continente: Amrica del Norte, Amrica Central, El Caribe y Amrica del Sur. Usan coordenadas simples (latitud, longitud y puntos cardinales) para localizar los principales rasgos fsicos del continente. Ilustran en mapas las principales formas del relieve americano y las grandes cuencas hidrogrficas. Ubican en un mapa las grandes cuencas hidrogrficas de Amrica. Distinguen y localizan las grandes zonas climticas y los ocanos en el continente. Describen el continente a partir de sus principales rasgos fsicos. Utilizan simbologa para interpretar informacin en mapas (ej., recursos hdricos, relieve, etc.).

01 a 07 a 14 a 21 a 28 a 04 a 11 a 18 a 25 a 02 a 09 a 16 a 23 a 30 a 06 a 13 a 20 a 27 a 04 a 25 a 01 a 08 a 15 a 22 a 29 a 05 a 12 a 19 a 26 a 03 a 10 a 17 a 24 a 31 a 07 a 14 a 21 a 20 a 05 a 12 a 04 11 18 25 01 08 15 22 29 06 13 20 27 03 10 17 24 01 08 29 05 12 19 26 02 09 16 23 30 07 14 21 28 04 11 18 25 02 09 16

2. Caracterizar el paisaje americano en trminos Reconocen en un paisaje rasgos del relieve, de los ros y de las zonas de la interaccin entre los principales rasgos climticas presentes en Amrica. fsicos del continente y el ser humano. Dan ejemplos de paisajes donde se refleja la adaptacin humana al medio natural. Describen, apoyndose en imgenes, algunos de los paisajes caractersticos de Amrica del Sur y del Norte (ej., paisaje altiplnico, selvtico, desrtico). 3. Identificar los pases localizacin relativa. de Amrica y su Nombran los pases de Amrica. Describen la posicin relativa de los pases de Sudamrica Usan mapas para ubicar hitos de Amrica utilizando la localizacin relativa y absoluta. Obtienen informacin de tablas, grficos y cuadros estadsticos. Describen, a partir de la lectura de mapas y tablas de datos, el volumen total de poblacin, y las zonas de mayor y menor densidad de Amrica. Elaboran mapas y tablas de datos para representar la distribucin de la poblacin de Amrica, de acuerdo a su densidad, si es urbana/rural, y cantidad de poblacin indgena/no indgena. Utilizan simbologa para interpretar informacin sobre demografa.

4. Utilizar fuentes de informacin geogrfica para caracterizar los rasgos fundamentales de la poblacin del continente americano, incluyendo -volumen total de poblacin -zonas de mayor y menor densidad -distribucin de la poblacin

5. Establecer relaciones entre los recursos Localizan en mapas algunos recursos naturales de naturales de Sudamrica y algunas actividades Sudamrica y actividades econmicas asociadas a ellos. econmicas asociadas. Dan ejemplos de actividades econmicas que se pueden desarrollar en una determinada zona del continente segn sus recursos naturales (ej., relacin mar-pesca, relieve montaoso-minera, zonas desrticas-sal, etc.). 6. Investigar sobre algn aspecto del espacio geogrfico de Amrica de su inters considerando los siguientes elementos: -seleccin de informacin en fuentes dadas -organizacin de la informacin seleccionada -exposicin oral o escrita. -elaboracin de bibliografa Obtienen informacin de fuentes dadas por el profesor. Resumen informacin extrada de las fuentes. Escriben un relato coherente en el que organiza la informacin seleccionada. Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el tema indagado. Elaboran una bibliografa de las fuentes utilizadas.

Unidad II EXPLORACIN Y CONQUISTA DE UN CONTINENTE 1. Analizar los rasgos fundamentales de las civilizaciones maya, azteca e inca considerando: -formas de gobierno -economa y sociedad -cultura Localizan en una lnea de tiempo y un mapa de Amrica las civilizaciones maya, azteca e inca. Comparan los principales rasgos de la organizacin poltica de las civilizaciones maya, azteca e inca. Describen cmo aztecas e incas producan y distribuan los principales productos que necesitaban. Comparan los principales rasgos de la cultura y la estructura social de mayas, aztecas e incas. Localizan en un mapa del continente europeo las principales potencias que efectuaron el proceso de exploracin y conquista. Describen, a travs de la lectura de fuentes y mapas, las rutas y caractersticas generales de los viajes de exploracin como el de Coln, Magallanes y Elcano, Vespucio, entre otros. Indagan, a partir de la lectura de fuentes, cartas e imgenes dadas, sobre las impresiones de los conquistadores respecto a los paisajes de Amrica y respecto a las dificultades que enfrentaron en el proceso de exploracin. Explican y recrean, a partir de la lectura de fuentes dadas, las impresiones y actitudes de los conquistadores frente a los pueblos que habitaban el continente,

2. Utilizar fuentes dadas para caracterizar el desafo que represent para los europeos la exploracin y descubrimiento del continente.

3. Reconocer los principales rasgos de la conquista de los imperios azteca e inca, y del actual territorio chileno, incluyendo: -organizacin y motivos de la empresa de conquista -tecnologa usada -centralizacin imperial de aztecas e incas -principales actores tales como Hernn Corts, Francisco Pizarro, Moctezuma, Atahualpa, entre otros. 4. Identifican las particularidades del descubrimiento y conquista de Chile, incluyendo: -establecimiento de una frontera -la resistencia mapuche y la guerra de Arauco -actores principales, tales como Diego de Almagro, Pedro de Valdivia e Ins de Surez, Michimalonco, Lautaro y Caupolicn, , entre otros.

Describen los principales objetivos de la conquista: incorporacin de nuevos territorios, evangelizacin y obtencin de riquezas. Explican que la conquista de Amrica se organiz a travs de la empresa de conquista, ejemplificando con Corts y Pizarro, entre otros. Identifican la influencia de las prcticas blicas de los espaoles (uso de armaduras, caballos, perros, arcabuces, etc.) en la conquista. Dan ejemplos de cmo la organizacin imperial centralizada de aztecas e incas favoreci su rpida conquista.

Describen, con ayuda de mapas, los viajes de exploracin de Diego de Almagro. Explican la resistencia mapuche y el consiguiente establecimiento de una frontera como una particularidad de la conquista del actual territorio chileno. Nombran personas que tuvieron un rol relevante en la conquista de Chile y resistencia mapuche, tales como Pedro de Valdivia e Ins de Surez, Michimalonco, Lautaro y Caupolicn. Dan ejemplos de sometimiento indgena durante la conquista. Explican, a travs de la lectura de fuentes dadas, cmo las nuevas enfermedades, el trabajo forzado y la guerra influyeron en el drstico descenso demogrfico de la poblacin aborigen. Enumeran pueblos indgenas en el continente americano en la actualidad y los ubican en mapas. Indagan, utilizando testimonios e imgenes, de rasgos vigentes de algunas culturas indgenas en la actualidad (lenguas como el mapuzungun, aymara y quechua, costumbres, celebraciones. Secuencian acontecimientos del proceso de descubrimiento y conquista en lneas temporales que consideren siglos y dcadas. Utilizan diversos recursos grficos para elaborar lneas de tiempo

5. Utilizar fuentes dadas para indagar efectos inmediatos de la conquista sobre los pueblos indgenas del continente e ilustrar la presencia de las culturas indgenas en la actualidad.

6. Ubicar y secuenciar procesos histricos utilizando siglos y dcadas.

Segundo semestre. Unidad III. LA SOCIEDAD COLONIAL. 1. Caracterizar la dependencia poltica de las colonias americanas respecto de la metrpoli, a partir del funcionamiento de instituciones polticas como: -Rey -Casa de Contratacin -Consejo de Indias -Virreyes, Gobernadores - la divisin territorial -Real Audiencia -Cabildo 2. Caracterizar la dependencia econmica de Amrica respecto de Espaa, considerando - Mercado monoplico - Actividades minera y agropecuaria - Obtencin de mano de obra (esclavitud y encomienda). Usan lneas de tiempo para localizar y contextualizar el perodo colonial. Explican por qu las colonias americanas eran dependientes de la metrpoli espaola. Identifican las principales instituciones polticas de la poca colonial y sus respectivas funciones. Reconocen en un mapa la divisin poltico-administrativa de la Amrica espaola, sealando los virreinatos y gobernaciones.

Describen las principales caractersticas del monopolio comercial durante la poca colonial. Narran, a partir de la lectura de cartas del perodo, algunas consecuencias del monopolio comercial tales como el contrabando y piratera. Comparan el sistema monoplico con el sistema econmico actual. Describen las relaciones comerciales entre la metrpoli y las colonias, considerando los principales recursos intercambiados, (ej. recursos mineros y agropecuarios). Describen, a partir de la lectura de fuentes dadas, las formas de trabajo establecidas por los espaoles: encomienda, esclavitud. Describen rasgos caractersticos de la sociedad colonial americana tales como el mestizaje, el dominio espaol y la jerarquizacin social segn origen tnico. Identifican rasgos propios de la cultura colonial tales como: rol de la Iglesia Catlica, el uso del idioma espaol, la presencia cultural de algunos pueblos indgenas, evangelizacin y sincretismo religioso-cultural. Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales de origen colonial y que dan una identidad comn al continente americano, tales como religin, idioma, apellidos, comidas, fiestas, arquitectura, etc. Describen, a partir de fuentes dadas, elementos clave de la prolongacin de la lucha entre espaoles y mapuches. Imaginan y recrean, a partir de la lectura de cartas y crnicas de poca, cmo era la vida cotidiana y familiar en la Colonia, considerando personas y costumbres de la colonia. Describen caractersticas de la sociedad colonial en Chile tales como la hacienda y la precariedad econmica. Reconocen en su entorno cercano o en fotografas la arquitectura, urbanismo (ej., plano de damero) y arte colonial. Conocen las distintas posiciones que haba en la Colonia con respecto a los derechos de las personas. Identifican, a partir de la lectura de diversas fuentes de la poca colonial, situaciones o personas que defendieron los derechos de los indgenas (ej., Bartolom de las Casas) y otras en que se vulneraron (ej., esclavitud). Comparan los derechos econmicos y sociales en la Colonia con los existentes en la actualidad.

3. Caracterizar la Colonia como el perodo en que se conform una sociedad y una cultura con rasgos comunes en el continente que se proyectan hasta el presente, incluyendo -mestizaje -Rol de la Iglesia Catlica -idioma -presencia de pueblos indgenas.

4. Distinguir, a partir de fuentes dadas, particularidades de la Colonia en el actual territorio chileno.

5. Explicar la situacin de derechos de las personas existentes en la Colonia.

Unidad IV. LA INDEPENDENCIA AMERICANA

1. Comprender que el proceso de Independencia involucra a toda la Amrica espaola y que responde a una multiplicidad de causas, tales como: -invasiones napolenicas -movimiento de juntas -malestar criollo -independencia de EEUU 2. Describir el proceso de Independencia de Chile, incluyendo: - principales acontecimientos y su ubicacin temporal -participacin de personas en este proceso, tales como San Martn, O'Higgins, y Carrera, entre otros.

Explican y relacionan las mltiples causas que incidieron en la Independencia de Amrica. Describen en un mapa de Sudamrica el avance del proceso de Independencia. Explican porqu la Independencia de Amrica corresponde a un proceso continental. Ubican en lneas temporales que consideren aos y dcadas los principales acontecimientos del proceso de Independencia. Resumen los principales acontecimientos de la Independencia y establecen relaciones entre ellos. Explican la actuacin de algunas personas que intervinieron en el proceso de Independencia. Contextualizan la Independencia de Chile en el marco continental.

3. Explicar que en la Independencia se aspiraba al Reconocen los rasgos principales que conforman a un grupo de personas en reconocimiento como nacin y a ejercer la una nacin, tales como el idioma, costumbres, cultura, pasado comn, soberana y ciudadana. etc. Identifican la soberana como una situacin de autonoma e independencia. Relacionan conceptos de soberana, nacin y ciudadana con el proceso de Independencia. Establecen diferencias entre un sbdito y un ciudadano. Dan ejemplos del reconocimiento de los derechos polticos y civiles de los ciudadanos en la proclama de la Independencia y otros documentos del perodo. Definen con sus propias palabras los conceptos de soberana, nacin y ciudadano. 4. Comprender que las sociedades se organizan polticamente para convivir, y econmicamente para satisfacer sus necesidades, haciendo referencia a las culturas precolombinas, la sociedad colonial y las nacientes repblicas. Explican por qu las sociedades necesitan normas y una organizacin poltica que permita la convivencia. Establecen relaciones entre la organizacin econmica de la sociedad y la exigencia de satisfacer las mltiples necesidades materiales de sus miembros. Identifican el mercado como un espacio de intercambio de bienes en la organizacin econmica. Ejemplifican la necesidad que tienen las sociedades de organizarse poltica y econmicamente, haciendo referencia a las culturas precolombinas, la sociedad colonial y las nacientes repblicas. Obtienen informacin en al menos dos fuentes distintas (revisin de ndices, indagaciones, uso de Internet, etc.). Resumen informacin de las fuentes seleccionadas. Escriben un relato coherente en el que organiza e interpreta la informacin seleccionada. Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el tema indagado. Elaboran una bibliografa de las fuentes utilizadas.

5. Investigar sobre acontecimientos o personas que intervienen en el proceso de Independencia de su inters considerando los siguientes elementos: -seleccin de informacin de fuentes -organizacin e interpretacin de la informacin seleccionada -exposicin oral o escrita. -elaboracin de bibliografa

Sector: Ciencias Sociales, Historia y Geografa Curso: 6to ao bsico 2011 Escuela: Julia Herrera Varas Profesor: Cristian Rebolledo Jorquera Aprendizajes esperados Sugerencia de Indicadores de evaluacin Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Primer Semestre. Unidad I. CHILE, SU ESPACIO GEOGRFICO 1. Utilizar fuentes de informacin geogrfica (mapas, imgenes y textos) para caracterizar los principales rasgos fsicos que conforman las regiones naturales de Chile, incluyendo: -macroformas del relieve (Cordillera de los Andes, Depresin Intermedia, Cordillera de la Costa, Planicies Litorales). -factores que inciden en la variedad de climas -recursos hdricos (ros, lagos y glaciares) -regiones naturales (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral). Identifican la localizacin absoluta y relativa del territorio chileno. Reconocen y valoran la importancia del territorio martimo chileno. Identifican las ventajas y desventajas de la forma y la posicin del territorio chileno, considerando su condicin tricontinental. Describen las caractersticas de las macroformas del relieve del territorio nacional. Explican factores que inciden en la variedad climtica de Chile, como por ejemplo la presencia del mar, la latitud y la cordillera. Describen las caractersticas de los climas en Chile, a partir de los elementos del clima (temperatura, precipitaciones, humedad, presin atmosfrica, vientos). Identifican las principales fuentes de agua dulce del pas.y comparan recursos hdricos de las distintas regiones naturales del pas. Delimitan las regiones naturales del pas a partir de sus caractersticas fsicas. Localizan en el mapa los principales rasgos fsicos del pas. Reconocen en un paisaje rasgos del relieve, de los ros y climas presentes en Chile. Dan ejemplos de paisajes donde se refleja distintos procesos de adaptacin humana al medio natural. Explican cmo las caractersticas del entorno geogrfico influyen en las formas de vida de la poblacin, dando ejemplos en distintas regiones del pas. Identifican impactos de los asentamientos humanos en el entorno, estableciendo distinciones entre distintas regiones del pas. Describen, apoyndose en imgenes, algunos de los paisajes caractersticos de las regiones naturales del pas. Identifican en mapas las regiones poltico-administrativas del pas. Describen las principales caractersticas fsicas de su regin. Interpretan grficos y estadsticas para describir caractersticas de la poblacin de su regin en funcin de la edad, sexo y distribucin urbano-rural. Identifican los principales recursos naturales y actividades econmicas de su regin. Describen, a partir de la lectura de mapas y cuadros estadsticos, el volumen total de poblacin y las zonas con mayor y menor densidad de poblacin de Chile y las principales ciudades. Obtienen informacin de grficos y estadsticas sobre la poblacin nacional por edades y sexo y su distribucin urbano-rural. Elaboran mapas, tablas y cuadros

01 a 07 a 14 a 21 a 28 a 04 a 11 a 18 a 25 a 02 a 09 a 16 a 23 a 30 a 06 a 13 a 20 a 27 a 04 a 25 a 01 a 08 a 15 a 22 a 29 a 05 a 12 a 19 a 26 a 03 a 10 a 17 a 24 a 31 a 07 a 14 a 21 a 20 a 05 a 12 a 04 11 18 25 01 08 15 22 29 06 13 20 27 03 10 17 24 01 08 29 05 12 19 26 02 09 16 23 30 07 14 21 28 04 11 18 25 02 09 16

2. Explicar que los diversos paisajes de Chile se construyen a partir de la interaccin entre los principales rasgos fsicos del pas y el ser humano, reconociendo procesos de adaptacin e impactos sobre el entorno.

3. Localizar las regiones poltico-administrativas del pas y caracterizar los principales rasgos fsicos, demogrficos y econmicos de su regin.

4. Utilizar mapas e informacin demogrfica para caracterizar los rasgos fundamentales de la poblacin del pas, incluyendo: -volumen total de poblacin -zonas de mayor y menor densidad de poblacin, y las principales ciudades -caractersticas de la poblacin segn sexo, edad y urbano/rural 5. Reconocer las principales actividades econmicas del pas (minera, agricultura, ganadera y pesca, comercio e industria) y el vnculo entre stas con el espacio en que se desarrollan.

Localizan algunos de los principales recursos naturales de Chile y describen actividades econmicas asociadas a ellos tales como la agricultura, minera y pesca. Identifican al comercio y la industria como las principales actividades econmicas desarrolladas en las ciudades. Formulan conjeturas sobre la relacin entre las actividades econmicas y el espacio en que se desarrollan.

Unidad II. EL PRIMER SIGLO DE LA REPBLICA 1. Ubicar temporalmente perodos caractersticos de la historia de Chile, utilizando diversos recursos grficos Secuencian perodos caractersticos de la historia de Chile tales como: la Organizacin de la Repblica; poca Liberal y Parlamentaria; poca del Estado empresario y benefactor; Quiebre y Recuperacin de la Democracia. Ilustran en lneas de tiempo, mediante diversos recursos grficos, Describen lo que es una Constitucin y explican su importancia para la convivencia poltica, considerando su rol en la organizacin del Estado y en la definicin de los derechos y libertades de los ciudadanos. Resumen, a partir de la lectura de fuentes dadas, las distintas formas de organizacin poltica de la Repblica que se propusieron en la dcada de 1820. Explican por qu este proceso desat conflictos entre bandos y visiones. Comparan, a partir de la lectura de fuentes secundarias, distintas propuestas de organizacin de la repblica durante la dcada de 1820. Explican cmo los intentos por organizar la Repblica terminan con la promulgacin de la Constitucin de 1833 que concentra el poder en la figura del Presidente.

2. Reconocer que tras la Independencia fue necesario organizar polticamente el pas, considerando -la importancia de la existencia de una Constitucin poltica del Estado -ensayos constitucionales de la dcada de 1820 -conflictos entre bandos y visiones y principales actores del periodo -cierre de la etapa de organizacin de la Repblica a travs de la Constitucin de 1833

3. Describir, a partir de fuentes dadas las principales caractersticas polticas, econmicas y culturales de los decenios conservadores, considerando -autoridad centrada en el presidente -organizacin econmica -expresiones culturales -personajes con un rol preponderante en el periodo tales como Bulnes, Portales, Bello, entre otros

Utilizan diversas fuentes para dar ejemplos de la concentracin del poder en manos del Presidente de la Repblica. Explican cmo las medidas de organizacin econmica y el aumento de las actividades productivas permitieron la recuperacin econmica del pas. Describen las principales manifestaciones culturales del perodo, tales como la creacin de la Universidad de Chile, creacin de escuelas de preceptores, primeros movimientos literarios, prensa, etc. Describen. partir de la lectura de fuentes dadas, el aporte de personas que tuvieron un rol preponderante en este perodo.

4. Caracterizar la poca liberal como un perodo de aplicacin de las ideas del liberalismo, considerando: -transformaciones polticas del perodo, incluyendo las reformas liberales y el fortalecimiento del Congreso. -conflicto Iglesia-Estado. -transformaciones de la vida urbana en el perodo. -crecimiento econmico -expresiones culturales

Identifican las principales transformaciones polticas del perodo: fortalecimiento del Congreso y reformas liberales tales como la reforma a la Constitucin (ej. libertad de culto) y las leyes laicas (ej., ley de matrimonio civil, ley de cementerios, etc.). Formulan opiniones, a partir de fuentes dadas sobre la importancia que tiene la ampliacin del ejercicio de los derechos ciudadanos y las libertades pblicas para la convivencia poltica y la participacin en la poca liberal.} Contrastan, a partir de la lectura de fuentes dadas, posturas antagnicas en el conflicto entre la Iglesia y el Estado. Dan ejemplos de algunas de las principales transformaciones de la vida urbana en el perodo, tales como el crecimiento de las ciudades y mejoramiento de la infraestructura urbana. Dan ejemplos del crecimiento econmico durante la poca liberal, aludiendo a la expansin de las exportaciones, aumento de la produccin agrcola y minera, y de la actividad bancaria. Dan ejemplos de instituciones y movimientos educacionales, artsticos y literarios emblemticos del perodo liberal (ej., obra de Vicua Mackenna, sociedades literarias, realismo literario de Blest Gana, la obra plstica de Pedro Lira, etc.). Dan ejemplos, a partir de fuentes dadas, del predominio poltico del Congreso en este perodo. Describen a partir de mapas la expansin territorial y la organizacin del territorio nacional durante el siglo XIX, considerando la Guerra del Pacfico, el Tratado de lmites con Argentina, la adquisicin de la Isla de Pascua y la incorporacin de la Araucana. Explican que la expansin econmica del pas debida a la riqueza del salitre permite grandes inversiones pblicas (en vas de comunicacin, infraestructura y educacin). Relacionan rasgos de la pluralidad de la sociedad chilena actual con el proceso de inmigracin desde distintas naciones durante el siglo XIX. Describen apoyndose en imgenes y testimonios la cuestin social, y formulan opiniones sobre el tema. Reconocen, a partir de fuentes dadas, el aporte de personas que tuvieron un rol preponderante en este perodo, tales como Domingo Santa Mara, Jos Manuel Balmaceda, Abdn Cifuentes, etc. Identifican similitudes y diferencias en distintos relatos histricos referidos a un mismo acontecimiento, fenmeno o proceso de la historia de Chile en el siglo XIX. Reconocen distintas formas de interpretar un acontecimiento histrico. Explican la importancia de conocer diferentes relatos histricos sobre un mismo tema.

5. Caracterizar las ltimas dcadas del siglo XIX como un perodo de: -predominio del Congreso, -reconfiguracin territorial y guerras, -auge salitrero, -modernizacin de la sociedad, -cambios y conflictos sociales.

6. Establecer semejanzas y diferencias entre relatos histricos relacionados con un mismo tema de la historia de Chile en el siglo XIX.

Segundo Semetre. Unidad III. CHILE EN EL SIGLO XX 1. Reconocer, apoyndose en imgenes y Identifican los principales problemas ligados a la cuestin social presentes a testimonios, las principales transformaciones sociales, comienzos del siglo XX (ej., malas condiciones habitacionales, trabajo infantil, escasa culturales y polticas en el pas a principios legislacin laboral, etc.). del siglo XX, incluyendo: Describen, utilizando imgenes y otras fuentes, manifestaciones de -principales conflictos sociales y el desarrollo de descontento de la clase obrera (ej., la huelga de la carne en Valparaso, los derechos laborales, econmicos y sociales matanza de la Escuela Santa Mara de Iquique, etc.). -influencia de las organizaciones sociales y los Explican cmo la accin de las organizaciones sociales y los partidos polticos partidos polticos contribuy a la expansin y reconocimiento de los derechos polticos y sociales (ej., -crisis del orden parlamentario leyes laborales, organizaciones sindicales, mutuales, movimientos sociales). -manifestaciones culturales del perodo Explican de qu manera los conflictos sociales incidieron en la crisis del modelo parlamentario. Dan ejemplos de expresiones significativas de la cultura chilena de comienzos de siglo, tales como la obra de Augusto D'Halmar y Baldomero Lillo en literatura, Rebeca Matte en plstica, y Amanda Labarca en educacin, Pedro Sienna en cine, entre otros. 2. Caracterizar la poca del Estado empresario y benefactor, reconociendo: -la consolidacin de la clase media y democratizacin de la sociedad, -el protagonismo econmico-social del Estado, -las reformas estructurales, -los problemas econmicos del periodo. -expresiones culturales Identifican las principales transformaciones polticas que introdujo la Constitucin de 1925 (ej., presidencialismo). Explican de qu manera el creciente protagonismo estatal en el desarrollo socioeconmico se expres en la conformacin del Estado empresario y benefactor. Identifican algunas de las principales reformas del perodo (ej., CORFO, reforma agraria, nacionalizacin del cobre y reforma educacional). Describen las principales transformaciones polticas y sociales del perodo aludiendo a la consolidacin de la clase media y la creciente democratizacin. Explican la nocin de democratizacin de la sociedad, aludiendo a la ampliacin del sufragio. Explican la importancia del voto femenino durante el periodo Utilizan fuentes dadas para describir los principales problemas econmicos del Estado empresario (agotamiento del modelo econmico vigente, inflacin, entre otros.) Reconocen el aporte de Huidobro, Mistral y Neruda, entre otros, a la cultura del pas. Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales, de la masificacin de expresiones culturales del perodo manifestadas en el disco, la radio, el cine, la televisin y la prensa.

3. Caracterizar el perodo de quiebre y recuperacin de la democracia, incluyendo -causas del Golpe de Estado de 1973 -transformaciones polticas durante el gobierno militar -transformaciones econmicas del periodo, tales como la baja de aranceles, el aumento del comercio exterior y el crecimiento econmico -la importancia del resguardo de los derechos humanos -proceso de transicin democrtica

Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin poltica y econmica general de Chile en los aos previos al golpe de Estado de 1973. Utilizan fuentes orales y escritas para contrastar visiones sobre las causas del Golpe de Estado de 1973. Sealan la redaccin de una nueva Constitucin y el establecimiento de un nuevo sistema econmico, como las principales transformaciones de la gobierno militar. Comparan el comercio exterior y los aranceles antes y despus de las reformas del periodo. Describen el crecimiento econmico del periodo, tales como aumento de bienes y servicios disponibles para las personas, aumento de importaciones y exportaciones, entre otros. Emiten opiniones sobre la importancia del reconocimiento y resguardo de los derechos humanos a partir del conocimiento de las violaciones a estos derechos por el Estado durante el gobierno militar. Identifican el papel de algunos actores preponderantes del periodo. Describen, a travs de imgenes y testimonios, expresiones del proceso de recuperacin de la democracia. Describen los principales hitos de la transicin democrtica.

4. Formular opiniones fundamentadas sobre temas histricos de su inters utilizando una variedad de recursos.

Comparan dos o ms perspectivas del tema o problema y establecen su propia postura frente a ellas. Exponen frente al curso sobre un tema especfico utilizando diversos medios y fundamentando su opinin.

Unidad IV. ORGANIZACIN POLTICA Y FUNCIONAMIENTO ECONMICO DE CHILE ACTUAL 1. Describir la democracia como la forma de organizacin poltica que mejor resguarda la participacin de los ciudadanos y el respeto y ejercicio de los derechos humanos, considerando -representantes polticos y organizaciones sociales -principio de divisin de los poderes del Estado -formas de eleccin de los representantes -mecanismos y espacios de participacin Explican por qu en una democracia la participacin de los ciudadanos se realiza a travs de representantes y de partidos polticos. Identifican al Presidente de la Repblica, a los parlamentarios y a los alcaldes como las autoridades polticas elegidas que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de inters pblico. Identifican los tres poderes del Estado y describen sus principales atribuciones. Explican por qu la divisin de poderes en democracia permite garantizar los derechos de las personas. Dan argumentos sobre la importancia que las autoridades del pas sean elegidas por los ciudadanos en procesos eleccionarios libres e informados. Dan ejemplos, a partir de la lectura de fuentes, de organizaciones sociales presentes en su entorno que canalizan la participacin de los ciudadanos. Identifican que en democracia los derechos de los ciudadanos estn resguardados por la existencia de un sistema jurdico (leyes, tribunales).

2. Identificar los principales rasgos de la organizacin poltico-administrativa del pas, considerando -gobierno regional, provincial y municipalidades -funciones de las instituciones y servicios pblicos en su regin y comuna

Dan ejemplos de actores econmicos presentes en su entorno. Ilustran en representaciones grficas las relaciones entre los actores econmicos: compra y venta de bienes y servicios, remuneraciones y pago de impuestos. Explican la importancia del pago de impuestos para el funcionamiento del Estado y del pas. Dan ejemplos de funciones y responsabilidades del Estado en la organizacin de la economa (tales como regulacin del sueldo mnimo, defensa de los derechos de los consumidores, etc.). Dan ejemplos de contribuciones de las empresas privadas al desarrollo del pas (ej., OOPP concesionadas, Universidades privadas, Escuelas particularessubvencionadas, Isapres). Dan ejemplos de productos o bienes que experimentan variaciones en trminos de la oferta y demanda (ej. variacin en la oferta de frutas entre verano e invierno, variacin en la demanda de tiles escolares entre Diciembre y Marzo) Utilizan los conceptos de oferta y demanda para describir las variaciones del precio de un producto de uso familiar.

4. Aplicar conceptos de oferta, demanda y precio en situaciones cotidianas.

5. Evala la organizacin democrtica de la sociedad Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedad de carcter democrtico. y la participacin ciudadana. Expresan opiniones crticas frente a situaciones en que la posibilidad de participacin ciudadana se ve limitada. Sealan la importancia de distintas formas de participacin ciudadana que se pueden dar en la sociedad y en su entorno cercano. 6. Manifiestar inters por conocer la realidad nacional Buscan informacin complementaria a la entregada por el docente para satisfacer actual y utilizar los conocimientos aprendidos en sus intereses y curiosidad sobre los temas abordados en la unidad. la unidad para este propsito. Formulan preguntas para expandir su conocimiento sobre la realidad econmica de su entorno. Dan ejemplos de su entorno o vida cotidiana relacionados con los temas que se estn abordando en la unidad.

Sector: Ciencias Sociales, Historia y Geografa Curso: 7to ao bsico 2011 Escuela: Julia Herrera Varas Profesor: Cristian Rebolledo Jorquera Aprendizajes esperados Primer Semestre. Unidad I. Los Albores de la Humanidad 1. Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso Utilizan recursos grficos para ilustrar la evolucin de ser humano hasta el presente, de millones de aos y que la dispersin del ser humano por el secuenciando los principales hitos. planeta fue paulatina. Describen, apoyndose en mapas, el proceso de expansin del Homo sapiens por el planeta. Ilustran en mapas las rutas y datacin del poblamiento americano, segn las principales teoras que lo explican. 2. Comprender la importancia de la revolucin del Neoltico para el desarrollo de la civilizacin, considerando -Domesticacin de animales y plantas -Sedentarizacin -Especializacin del trabajo -Complejizacin de la vida social y poltica -Surgimiento de las ciudades Indagan, apoyndose en fuentes pertinentes sobre la rasgos distintivos de la revolucin del Neoltico tales como la domesticacin de animales y plantas. Explican por qu la domesticacin de animales y plantas posibilit el sedentarismo Comparan los modos de vida del ser humano en el Paleoltico y el Neoltico. Relacionan la sedentarizacin de las sociedades, la especializacin del trabajo y la complejizacin de la estratificacin social. Explican cmo se vincula el surgimiento de las ciudades con el desarrollo de las civilizaciones. Localizan en un mapa las zonas de surgimiento de las civilizaciones ms antiguas (Mesopotamia, Egipto, India y China), sealando factores geogrficos que contribuyeron a su nacimiento. Explican las relaciones entre la acumulacin de productos y la expansin del comercio y el intercambio cultural. Identifican semejanzas entre las primeras civilizaciones destacando la organizacin poltica centralizada, sistemas de escritura y contabilidad, y expresiones arquitectnicas. Comparan la importancia de los factores mencionados para las primeras civilizaciones con la actualidad. Sugerencia de Indicadores de evaluacin 01 a 04 07 a 11 Marzo 14 a 18 21 a 25 28 a 01 04 a 08 Abril 11 a 15 18 a 22 25 a 29 02 a 06 Mayo 09 a 13 16 a 20 23 a 27 30 a 03 06 a 10 Junio 13 a 17 20 a 24 27 a 01 Julio 04 a 08 25 a 29 01 a 05 08 a 12 Agosto 15 a 19 22 a 26 29 a 02 05 a 09 Septiembre 12 a 16 19 a 23 26 a 30 03 a 07 Octubre 10 a 14 17 a 21 24 a 28 31 a 04 Noviembre 07 a 11 14 a 18 21 a 25 20 a 02 Diciembre 05 a 09 12 a 16

3. Reconocer factores y procesos geogrficos, sociales y culturales, que incidieron en el nacimiento de las primeras civilizaciones, incluyendo -Presencia de ros y zonas frtiles -Excedentes de produccin, comercio e intercambio cultural -Sistema de escritura y contabilidad -Estado y administracin centralizada y sus expresiones arquitectnicas

4. Investigar sobre la revolucin del Neoltico y el surgimiento de las primeras civilizaciones, considerando las siguientes etapas: -seleccin de informacin en diversas fuentes -organizacin e interpretacin de la informacin seleccionada -elaboracin de bibliografa -exposicin de anlisis utilizando diversos medios.

Identifican fuentes pertinentes, distinguiendo el tipo de informacin que le pueden aportar. Dan argumentos fundamentados en la informacin seleccionada. Exponen, utilizando diversos formatos y recursos de comunicacin, los resultados de su indagacin, dando cuenta de las fuentes utilizadas.

Unidad II.EL LEGADO DE LA ANTIGEDAD CLSICA 1. Comprender que durante la Antigedad Clsica el mar Mediterrneo se constituy en un espacio donde se desarrollaron importantes culturas, tales como la fenicia, griega, el mundo helenstico y romano, que dieron origen a la civilizacin occidental. Utilizan lneas de tiempo para situar y secuenciar temporalmente la Antigedad Clsica. Describen el mar Mediterrneo como un territorio de comunicacin, intercambio de productos y desarrollo de culturas durante la Antigedad. Ilustran en mapas del Mediterrneo la extensin territorial de las culturas fenicia y griega, del mundo helenstico y del imperio romano. Ubican en mapas las principales ciudades griegas del periodo, as como las colonias en el Mediterrneo. Explican la importancia de la ubicacin geogrfica de Grecia a travs de acceso al mar Mediterrneo y las posibilidades de comercio Explican el valor del alfabeto griego, la mitologa y pica homrica en el desarrollo posterior de Grecia. Describen la organizacin poltica de Grecia arcaica, incluyendo relacin entre aristocracia, campesinado y esclavitud. Localizan en mapas las colonias griegas en el Mediterrneo y dimensionan el impacto para la cultura occidental. Explican por qu la organizacin en ciudades estado fragment al mundo griego en pequeas unidades polticas. Contrastan la organizacin poltica de Atenas y Esparta, sealando similitudes y diferencias. Indagan, consultando fuentes apropiadas, sobre las principales caractersticas econmicas de Atenas. Describen, apoyndose en fuentes pertinentes la organizacin poltica en la Atenas clsica aludiendo a la democracia directa, la rotacin en los cargos pblicos y la toma de decisiones en asambleas. Sealan los principales rasgos de la ciudadana en la Atenas clsica. Comparan los principales rasgos de organizacin de la democracia y el ejercicio de la ciudadana en la Atenas clsica con en el presente. Reconocen la importancia de las Guerras Mdicas en el desarrollo de la cultura de la Grecia clsica. Identifican, en expresiones culturales actuales, el legado cultural griego. Explican la importancia y vigencia de la literatura griega (fbulas, tragedias, comedias, pica) en la actualidad. Dan ejemplos de la influencia de manifestaciones culturales de la Grecia clsica tales como, la tragedia, la filosofa socrtica, etc., y de sus autores. Explican la diferencia fundamental entre el pensamiento mitolgico y el basado en la razn, y lo reconocen como herencia de la Grecia clsica. Describen, a partir de fuentes, la organizacin poltica republicana en Roma, considerando el Senado, los Cnsules y los Tribunos, entre otros. Explican el ejercicio de la ciudadana en la Repblica romana, identificando a quines accedan a ella y los derechos que esta condicin otorgaba, y quienes eran excluidos. Describen la estructura social romana, considerando patricios, plebeyos y esclavos. Describen la importancia del legado republicano de Roma en el mundo actual Dan ejemplos de la influencia de manifestaciones culturales de Roma clsica tales como la literatura, arte, ingeniera y arquitectura, etc, y de sus autores. Sealan los principales elementos de la crisis de la Repblica (ej., enfrentamiento entre bandos, guerras civiles, dictadura de Julio Csar).

2. Caracterizar los principales rasgos de Grecia durante el periodo Arcaico, incluyendo -ubicacin geogrfica -alfabeto y primeros juegos olmpicos -religin politesta, mitologa y pica homrica -surgimiento de las primeras ciudades -organizacin poltica: aristocracia, campesinos libres y esclavos. -expansin colonial en el Mediterrneo 3. Caracterizar los principales rasgos de la organizacin poltica, econmica, y social de la Grecia clsica, incluyendo -la Ciudad-Estado griega -organizacin poltica ateniense: democracia directa, rotacin de los cargos y asambleas. -ciudadana ateniense considerando la situacin de hombres, mujeres, jvenes, extranjeros y esclavos. -Guerras mdicas -diferencias entre Polis y Guerra del Peloponeso (Atenas y Esparta)

4. Comprender el legado cultural de la Grecia clsica, considerando: -mitologa, teatro griego y arquitectura -pensamiento lgico, filosofa y ciencia. -transformacin radical de la cultura a travs del uso de la razn -personas con una influencia significativa en la cultura, tales como Aristteles, Platn, Scrates, Herdoto, Sfocles, entre otros. 5. Principales rasgos de la organizacin republicana de Roma -equilibrio de poderes, leyes y derecho romano, -ciudadana y participacin ciudadana. -extensin y administracin territorial -legado cultural y sus principales exponentes, tales como Virgilio, Ovidio y Cicern, entre otros.

6. Caracterizar los principales rasgos de la organizacin imperial en Roma, considerando -concentracin del poder en el emperador, -Paz romana y relaciones con los pueblos conquistados -eclecticismo cultural. -surgimiento y expansin del cristianismo

Describen la influencia de Augusto en el paso de Roma de una repblica a un imperio Describen las caractersticas bsicas del Imperio Romano. Describen las ventajas de la ciudadana, legislacin, tecnologa y cultura romanas para los pueblos conquistados. Sealan las debilidades del imperio romano, considerando conflictos internos, corrupcin, esclavitud, entre otros. Describen el desarrollo del cristianismo, considerando su expansin y su transformacin en religin oficial del Imperio. A partir de la confrontacin de fuentes, analizan la cada del Imperio Romano considerando la crisis institucional y el desplazamiento de pueblos. Explican, apoyndose en mapas, la dificultad que implica la cohesin del imperio considerando su extensin. Sealan las principales invasiones que sufri el imperio y los pueblos que las llevaron a cabo. Describen las diferencias entre el imperio romano de occidente y oriente. Analizan la importancia actual de la divisin entre imperio de oriente y occidente. Dan ejemplos en el arte y la filosofa clsica de la visin del mundo centrada en el ser humano (ej., escultura y canon artstico griego centrado en la figura humana y en el ideal de belleza, la filosofa socrtica y el imperativo de conocerse a s mismo). Dan ejemplos de cmo la visin del mundo de la Antigedad Clsica, centrada en el ser humano y la razn, muestra continuidad hasta el presente en Occidente. Comparan formas polticas contemporneas con la ciudadana, la democracia y la repblica del mundo clsico. Explican la importancia de la religin cristiana en la permanencia del mundo clsico. Dan ejemplos de legados del mundo clsico presentes en Chile hoy, considerando manifestaciones como el teatro, la filosofa, lengua, arte, leyes, y la religin cristiana.

7. Caracterizar causas y efectos de la cada del imperio romano, tales como: -extensin geogrfica del imperio -invasiones -divisin del imperio y establecimiento de Constantinopla como capital. 8. Evaluar el legado del mundo clsico para el desarrollo de la civilizacin Occidental reconocindose como heredero de esta tradicin, considerando -canon cultural centrado en el ser humano -legado de la nocin de ciudadana, democracia, repblica del mundo clsico -religin cristiana

Segundo Semestre. Unidad III. EUROPA EN LA EDAD MEDIA (SIGLOS VIII-XIII) 1. Comprender que durante la Edad Media se configura el mundo europeo, considerando los siguientes elementos: -sntesis de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, reconociendo continuidades y cambio -ampliacin del escenario geogrfico de la civilizacin occidental desde el mediterrneo a la Europa occidental. -visin cristiana del mundo como elemento central y unificador de la Europa medieval -rasgos caractersticos del arte y cultura medieval. Utilizan lneas de tiempo y mapas para ubicar espacial y temporalmente la Alta y Baja Edad Media. Dan ejemplos de la sntesis cultural entre las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana que se dio durante la Edad Media. Distinguen, apoyndose en distintas fuentes, continuidades y cambios entre la Antigedad Clsica y el mundo medieval. Explican el rol que tuvo la Iglesia Catlica y la visin cristiana del mundo como elementos unificadores de Europa durante la Edad Media. Representan en mapas la ampliacin del escenario geogrfico de la civilizacin occidental, desde el Mediterrneo al interior del continente europeo. Sealan ejemplos del arte y cultura medieval tales como la pintura y mosaicos, las universidades e iglesias. Describen las principales formas de gobierno durante la Alta Edad Media (Imperio y Monarqua) y dan ejemplo de casos ms emblemticos (reinos germanoromanos, Imperio Carolingio, Bizantino, entre otros). Comparan, a partir de la lectura de textos histricos, los argumentos que legitimaban el origen del poder poltico en la Antigedad Clsica y en la Edad Media. Describen la aspiracin del Papado de alcanzar la unidad poltica de la Europa medieval entorno la cristiandad. Describen la sociedad feudal aludiendo a la centralidad de los guerreros, al vasallaje, y a la necesidad de proteccin. Establecen relaciones entre el declinar de la vida urbana y la consolidacin del rgimen feudal. Explican el vnculo que se da en la sociedad feudal entre el poder y la tenencia de la tierra a travs del seoro y feudo. Describen las caractersticas de la economa y la sociedad feudal, considerando las formas de tenencia de la tierra (seoro y feudo) y la servidumbre. Describen las principales caractersticas del Islam. Ilustran en mapas la expansin del mundo Islmico considerando su presencia en Europa y las zonas de conflictos blicos entre el Islam y la cristiandad medieval. Dan ejemplos de manifestaciones de reciproca influencia entre el Islam y la civilizacin europea. Caracterizan las actuales relaciones entre el mundo occidental y el mundo islmico.

2. Reconocer los rasgos distintivos de la organizacin del poder poltico durante la Edad Media, incluyendo el imperio, papado y monarqua.

3. Caracterizar los rasgos distintivos del la Edad Media, considerando -organizacin social: guerra y vasallaje -economa feudal: seoro y servidumbre -declinacin de las ciudades

rgimen feudal en

4. Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la civilizacin europea y el mundo islmico durante la Edad Media y el presente.

5. Establecer similitudes y diferencias entre distintos textos histricos Identifican similitudes y diferencias respecto a la seleccin de hechos y personajes sobre la Edad Media, considerando hechos y personajes. entre dos textos histricos referidos a un mismo proceso de la Edad Media. Evalan distintas visiones sobre la Edad Media y formulan una opinin propia al respecto a stas. 6. Investigar sobre Europa en la Edad Media, considerando las siguientes etapas: -seleccin de informacin en diversas fuentes -organizacin e interpretacin de la informacin seleccionada -exposicin de anlisis utilizando diversos medios. -elaboracin de bibliografa Unidad 4. La Tierra, Morada del Ser Humano 1. Caracterizar, utilizando mapas e informacin geogrfica, los componentes fsicos del planeta y sus dinmicas, incluyendo -litsfera: actividad ssmica y volcnica -atmsfera: clima, tiempo atmosfrico y vientos -hidrsfera: ciclo del agua Explican la actividad ssmica y volcnica a partir de los fenmenos de divergencia y convergencia de placas. Localizan en mapas las principales zonas de actividad ssmica y volcnica del planeta (ej., Cinturn de Fuego del Pacfico). Identifican el clima, el tiempo atmosfrico y los vientos como parte de la dinmica de la atmsfera. Explican cmo las diferencias de presin generan los vientos. Describen cmo diversas combinaciones de temperatura, presin y humedad dan forma a los distintos climas. Identifican los tres estados del agua sobre la Tierra y sus expresiones (ocanos, ros y lagos, nubes, hielo y nieve). Describen en representaciones grficas el ciclo del agua como dinmica de la hidrsfera. Dan ejemplos de las interacciones entre los subsistemas hidrsfera, litsfera y atmsfera. Describen la bisfera como el espacio integrado por hidrsfera, litsfera y atmsfera donde se desarrolla la vida. Dan ejemplos en su entorno cercano de las principales dinmicas de la bisfera que posibilitan la vida humana. Identifican fuentes pertinentes, distinguiendo el tipo de informacin que le pueden aportar. Dan argumentos fundamentados en la informacin seleccionada. Exponen, utilizando diversos formatos, los resultados de su indagacin dando cuenta de las fuentes utilizadas

2. Explicar que la Tierra es un sistema dinmico que posibilita la vida, incluida la humana, considerando -interacciones entre componentes fsicos (litsfera, atmsfera e hidrsfera) -la biosfera.

3. Analizar los procesos de adaptacin y transformacin que resultan de la interaccin entre el ser humano y la litsfera, la atmsfera, la hidrsfera y la bisfera.

Dan argumentos sobre la importancia de considerar los efectos de la sismicidad y el volcanismo en la planificacin de los asentamientos humanos. Analizan efectos de los fenmenos naturales asociados a las dinmicas atmosfricas sobre la poblacin (ej: clima, monzones, huracanes, heladas, etc.). Identifican efectos de olas, mareas, corrientes y el ciclo del agua sobre los seres humanos. Dan ejemplos sobre el impacto negativo de actividades humanas sobre la litsfera, la atmsfera y la hidrsfera y en particular la biosfera Evalan la importancia de los procesos de adaptacin y transformacin entre el ser humano y el ambiente en la actualidad. Explican la importancia de que existan acciones y actitudes que permiten evitar, disminuir y controlar el impacto humano al medio ambiente. Dan argumentos fundamentados sobre la importancia de la existencia de polticas pblicas y acuerdos internacionales para el cuidado y proteccin del medio ambiente. Seleccionan informacin geogrfica relevante en diversas fuentes. Describen y analizan las relaciones entre procesos naturales y humanos. Sintetizan y comunican a travs de distintos medios conclusiones obtenidas a partir del anlisis de informacin geogrfica.

4. Reconocer la importancia de la existencia de polticas pblicas y acuerdos internacionales para el cuidado del medio ambiente.

5. Investigar sobre temas y problemas geogrficos de la actualidad considerando las siguientes etapas: -Recopilacin de antecedentes -Descripcin, anlisis e interpretacin de datos -Comunicacin de resultados a travs de medios propios de la disciplina

Sector: Ciencias Sociales, Historia y Geografa Curso: 8o ao bsico 2011 Escuela: Julia Herrera Varas Profesor: Cristian Rebolledo Jorquera Aprendizajes esperados Sugerencia de Indicadores de evaluacin 01 a 04 07 a 11 Marzo 14 a 18 21 a 25 28 a 01 04 a 08 Abril 11 a 15 18 a 22 25 a 29 02 a 06 Mayo 09 a 13 16 a 20 23 a 27 30 a 03 06 a 10 Junio 13 a 17 20 a 24 27 a 01 Julio 04 a 08 25 a 29 01 a 05 08 a 12 Agosto 15 a 19 22 a 26 29 a 02 05 a 09 Septiembre 12 a 16 19 a 23 26 a 30 03 a 07 Octubre 10 a 14 17 a 21 24 a 28 31 a 04 07 a 11 Noviembre 14 a 18 21 a 25 20 a 02 05 a 09 Diciembre 12 a 16

UNIDAD I. LAS BASES DEL MUNDO MODERNO: DEL RENACIMIENTO A LA REFORMA 1. Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y Ubican temporalmente la Baja Edad Media en representaciones grficas. sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de mundo moderno, incluyendo finales de la Edad Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del -renacimiento de la vida urbana comercio, a la acumulacin de capitales y a las transformaciones tecnolgicas. -desarrollo del comercio Establecen relaciones entre el brusco descenso de la poblacin de la poca, provocado -innovacin tecnolgica por las pestes, las hambrunas y las guerras, el cambio climtico, y el surgimiento del mundo -surgimiento y desarrollo de las universidades moderno. -surgimiento del capitalismo Explican cmo las monarquas que surgieron a fines de la -monarquas centralizadoras Edad Media buscaron concentrar el poder poltico. -cambios demogrficos 2. Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas culturales de principios de la Edad Moderna, considerando -humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del pensamiento -revolucin cientfica y la nueva concepcin de la naturaleza. -continuidad del pensamiento religioso -personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Leonardo da Vinci, entre otros. 3. Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando -reforma protestante y reforma catlica -nuevas iglesias cristianas -guerras religiosas -el problema de la tolerancia y libertad de creencias que plante el conflicto y la importancia de stas para la convivencia en sociedad. Ubican temporalmente la Edad Moderna en representaciones grficas. Describen, apoyndose en expresiones del arte renacentista y en textos del pensamiento humanista, la creciente valorizacin de lo humano y la continuidad religiosa. Obtienen informacin sobre los inicios del mtodo cientfico y da ejemplos sobre cmo ste revoluciona la forma de conocer y representar la naturaleza. Dan ejemplos sobre cmo se expres el racionalismo y el empirismo de la poca. Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol preponderante en este perodo, tales como Coprnico, Galileo, Erasmo de Rotterdam, Leonardo da Vinci, Miguel ngel, Shakespeare, Cervantes, Descartes, entre otros. Explican cmo el fin de la unidad religiosa de Europa en torno al catolicismo gener el surgimiento de distintas iglesias cristianas que se vinculan con el Estado. Describen el rol de personas como Lutero y Calvino en el proceso de reforma. Describen el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de la unidad religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos. Explican por qu la bsqueda de paz entre los Estados europeos plante el problema de la tolerancia religiosa para la convivencia poltica y social. Dan argumentos sobre la importancia de la tolerancia religiosa para la convivencia poltica a la luz de conflictos contemporneos. Dan ejemplos de continuidades entre fines de la Edad Media y la Edad Moderna, tales como el crecimiento de las ciudades, el desarrollo del comercio, las monarquas centralizadoras, etc. Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad Media y la Edad Moderna, tales como el humanismo, el racionalismo, la ruptura de la unidad religiosa, etc. Seleccionan distintos tipos de fuentes para extraer informacin sobre caractersticas de la Edad Moderna y Contempornea. Resumen informacin de las fuentes seleccionadas. Comparan rasgos caractersticos de la edad moderna y contempornea, tales como sistema de produccin, formas de gobierno, orden social, manifestaciones culturales, vida cotidiana, etc. Infieren, a partir de informacin seleccionada, elementos de continuidad y cambio entre las dos pocas. Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el tema indagado. Elaboran una bibliografa de las fuentes utilizadas.

4. Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna.

5. Investigar sobre algn proceso de su inters de la Edad Moderna, considerando los siguientes elementos: -seleccin de informacin en distintas fuentes -distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes -organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin seleccionada -exposicin oral o escrita, apoyndose en diversos recursos -elaboracin de bibliografa

Unidad 2 LA EXPANSIN EUROPEA Y SU EXPRESIN GEOGRFICA (S. XV-XVI) Utilizan fuentes de informacin geogrfica para explicar la rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas y el desarrollo de la navegacin como antecedentes del proceso de expansin europea. Ilustran en representaciones cartogrficas las principales rutas de exploracin europea alrededor del mundo y en Amrica entre los siglos XV y XVII Identifican en representaciones cartogrficas los asentamientos europeos alrededor del mundo entre los siglos XV y XVII. Reconocen el aporte de personas que tuvieron un rol preponderante en la expansin europea, tales como: Cristbal Coln, Magallanes y Elcano, Amrico Vespucio, Daz de Sols y Caboto, etc. 2. Describir y evaluar las consecuencias econmicas y territoriales del Describen el impacto econmico de la conquista de Amrica en Europa haciendo alusin a la proceso de la expansin europea, considerando acumulacin de metales preciosos y la revolucin de precios. -impacto de los tesoros americanos en la economa europea, Describen el vnculo entre la expansin europea y el nacimiento del mercantilismo. revolucin de precios y acumulacin de metales preciosos Utilizan fuentes de informacin geogrfica para caracterizar la incorporacin territorial y -nacimiento del mercantilismo explotacin econmica de nuevos territorios. -incorporacin y explotacin de nuevos territorios a la economa Explican la relacin entre el descenso demogrfico de la poblacin indgena americana, la europea disminucin de la mano de obra y la esclavitud. -desarrollo de una economa esclavista a partir del descenso Evalan las mltiples consecuencias de la expansin europea. demogrfico indgena 1. Dimensionar geogrficamente la expansin de la influencia europea hacia otros continentes a travs de procesos de exploracin y conquista, durante la poca moderna, incluyendo -antecedentes de la expansin europea: rivalidades econmicas y polticas, desarrollo econmico y tecnolgico -principales rutas de exploracin y conquista -principales actores, tales como Cristbal Coln, Magallanes y Elcano, Amrico Vespucio, Daz de Sols y Caboto, entre otros. Explican cmo el descubrimiento de Amrica transform la visin del mundo conocido por parte de los europeos aludiendo al asombro frente a los nuevos territorios y culturas. Dan ejemplos del desarrollo de la cartografa en la poca. Contrastan las posiciones en conflicto en la discusin de los europeos sobre la naturaleza humana de los indgenas. Dan ejemplos de procesos de sincretismo entre las culturas indgenas, europeas y africanas que se producen tras la conquista en Amrica. Ejemplifican cmo los procesos de exploracin y conquista transformaron la representacin del mundo y estimularon el desarrollo de la ciencia geogrfica. Identifican similitudes y diferencias en distintos textos histricos en sus planteamientos centrales y en la seleccin de hechos y personajes. Formulan preguntas y reflexionan sobre las razones que podran explicar las diferencias entre dos textos histricos (ej., distintas formas de anlisis e interpretacin, o diferentes visiones historiogrficas). Justifican, dando argumentos, la eleccin de fuentes para estudiar la expansin del mundo europeo.

3. Reconocer manifestaciones culturales del impacto del descubrimiento de Amrica en el mundo europeo y en la poblacin nativa del continente, considerando -ampliacin del mundo conocido -desarrollo de la cartografa -discusin sobre la naturaleza humana de los indgenas -impacto de la conquista en los pueblos indgenas -expansin del cristianismo y del idioma espaol. -incorporacin de Amrica a la cultura Occidental. 4. Analizar crticamente textos de historia que presentan distintas visiones sobre la expansin del mundo europeo.

Segundo Semestre.UNIDAD 3. EL ESTADO MODERNO (SIGLOS XVI-XVIII) Ubican temporalmente la emergencia de monarquas en Europa, y las identifica como la primera expresin del Estado moderno. Relacionan caractersticas del Estado Moderno tales como la centralizacin del poder poltico, la creacin de burocracias para la administracin, y la creacin de ejrcitos regulares, con manifestaciones del Estado en la actualidad. Describen el ejercicio del poder en las monarquas absolutas de la poca Moderna, haciendo alusin al derecho divino de los reyes como fundamento de la soberana, y al intento de someter a la nobleza. Relacionan el mercantilismo con la necesidad de las monarquas absolutas de acumular metales preciosos (oro y plata). Explican cmo se produce la acumulacin de capitales en manos privadas en el sistema mercantilista. Dan ejemplos sobre cmo la acumulacin de capitales en el Estado y en manos privadas facilit el desarrollo del comercio, las manufacturas y la industria.

1. Reconocer antecedentes y caractersticas de las monarquas absolutas como expresiones del estado moderno, incluyendo: -emergencia de monarquas unificadoras -centralizacin del poder poltico y sometimiento de la nobleza. -tecnificacin de la administracin -creacin de ejrcitos regulares -soberana de derecho divino -actores relevantes tales como Lus XIV, Federico el Grande. 2. Reconocer los rasgos principales del mercantilismo y sus efectos en el desarrollo del comercio y la acumulacin de capitales.

3. Comprender que los ideales racionalistas de la Ilustracin fundamentan una nueva visin de las relaciones humanas y del orden poltico que se proyectan hasta el presente, incluyendo -secularizacin de la vida social y cultural, y razn separada de la fe -cuestionamientos a instituciones y prcticas -ideas polticas surgidas en la Ilustracin: las nociones de ciudadano, de soberana popular, de divisin de poderes del Estado, ideales de libertad e igualdad. 4. Comprender que la independencia de los Estados Unidos y la Revolucin Francesa son expresiones de profundos cuestionamientos al orden social y poltico de las monarquas absolutas, basados en los principios del ideario republicano.

Definen con sus propias palabras los principales postulados generales de la Ilustracin. Infieren por qu el pensamiento ilustrado cuestion el derecho divino de los reyes, el orden estamental del medioevo. Dan ejemplos del desarrollo de la ciencia y la filosofa durante la Ilustracin. Explican relaciones entre el racionalismo de la Ilustracin y la paulatina secularizacin de la vida poltica, social y cultural. Dan ejemplos de proyecciones de la Ilustracin en la experiencia poltica, econmica y social contempornea. Definen con sus propias palabras los principios del ideario republicano, tales como la nocin de ciudadana y participacin, divisin y equilibrio de poderes, soberana popular, libertad, igualdad, entre otros. Identifican los principios del ideario republicano en la Declaracin de Independencia de los Estados Unidos y en la Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano. Confrontan los principios del ideario republicano con el orden social y poltico bajo las monarquas absolutas del Antiguo Rgimen. Identifican la importancia de la Independencia de Estados Unidos y la Revolucin Francesa para las ideas republicanas en el mundo.

5. Comprender el proceso de la Revolucin Francesa, considerando Seleccionan fuentes segn pertinencia y tipo, para extraer y resumir informacin sobre la sus etapas, personas que intervinieron en su desarrollo, hechos Revolucin Francesa. relevantes y sus consecuencias inmediatas. Ordenan temporalmente etapas, hechos relevantes y consecuencias inmediatas de la Revolucin Francesa Seleccionan personajes histricos de la Revolucin Francesa de su inters e indagan por qu actuaron de la forma en que lo hicieron, considerando sus motivaciones. Evalan el uso de la violencia y la muerte de miles de personas en la poca del terror de la Revolucin Francesa. Establecen relaciones entre el desarrollo de la Revolucin Francesa y el proceso de secularizacin de la sociedad. Utilizan recursos diversos para comunicar resultados de investigacin. 6. Investigar sobre algn proceso de su inters de la Edad Moderna, considerando los siguientes elementos: -seleccin de informacin en distintas fuentes -distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes -organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin seleccionada -elaboracin de bibliografa -exposicin oral o escrita, apoyndose en diversos recursos 7. Evaluar la influencia del legado poltico del republicanismo moderno en el reconocimiento actual de la democracia y los derechos del hombre ponderando contradicciones entre la declaracin de derechos, por una parte y las persecuciones durante la revolucin. Seleccionan distintos tipos de fuentes para extraer informacin sobre caractersticas del Estado Moderno y su conformacin Resumen informacin de las fuentes seleccionadas. Infieren, a partir de informacin seleccionada, elementos de continuidad y cambio entre el Estado Moderno y el Antiguo Rgimen Elaboran una bibliografa de las fuentes utilizadas. Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el tema indagado. Dan argumentos sobre la importancia del ejercicio de los derechos ciudadanos y la participacin, para la vida en democracia y el resguardo de los derechos humanos. Dan argumentos sobre la importancia de la divisin y equilibrio de poderes del Estado en la organizacin democrtica. Relacionan el legado poltico del republicanismo con la actual valoracin del derecho a disentir y los derechos de las minoras. Evalan el contraste que se produce entre la proclamacin de los derechos del hombre y el ciudadano y las violaciones a dichos derechos durante la Revolucin Francesa. Evalan las relaciones entre las ideas de la Ilustracin y su concretizacin en la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Identifican elementos comunes entre la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano.

Unidad IV. SIGLO XIX 1. Reconocer la relacin dinmica entre las revoluciones demogrfica, agrcola y tecnolgica del siglo XVIII y la Revolucin Industrial, considerando sus siguientes caractersticas -mecanizacin de los procesos productivos -produccin a gran escala -nuevas condiciones laborales -transformaciones urbanas -contaminacin ambiental. Explican la relacin entre la migracin campo-ciudad, la disminucin de la mortalidad y el aumento de la natalidad con las transformaciones urbanas de la Revolucin Industrial. Dan ejemplos de cmo la mecanizacin y produccin a gran escala se vinculan con el cambio en los modos de produccin agrcola de la Revolucin Industrial. Explican de qu manera innovaciones tecnolgicas como la mquina a vapor se relacionan con el desarrollo de la Revolucin Industrial y con la contaminacin ambiental que le sigue. Explican de qu manera la Revolucin Industrial incidi en el crecimiento econmico y en el desarrollo de las ciudades. Ilustran con distintos medios los rasgos principales de la Revolucin Industrial, tales como mecanizacin, produccin en masa y condiciones laborales. Explican cmo la Revolucin Industrial incidi en la internacionalizacin de la economa. Describen la transformacin de la estructura social producida por la Revolucin Industrial, haciendo alusin al surgimiento del proletariado y a la consolidacin de la burguesa. Definen, a travs de la indagacin en fuentes histricas y actuales, la cuestin social, aludiendo a las precarias condiciones de vida y laborales de los sectores populares urbanos. Dan ejemplos de las nuevas oportunidades que la Revolucin Industrial ofrece a las personas y de los nuevos conflictos sociales que surgen en el siglo XIX. Identifica, en los cambios sociales, tecnolgicos y geogrficos derivados de la Revolucin Industrial, antecedentes del mundo contemporneo

2. Explicar cmo la Revolucin Industrial se relaciona e influencia las principales transformaciones sociales y econmicas del siglo XIX, considerando -internacionalizacin de la economa -desarrollo econmico -consolidacin de la burguesa -surgimiento del proletariado industrial -conflictos entre clases -`cuestin social

3. Reconocer las principales caractersticas de las revoluciones liberales del siglo XIX, incluyendo -surgimiento de nuevos estados nacionales -nacionalismo y su capacidad movilizadora transversal -el nuevo mapa poltico de Europa.

Ilustran con recursos grficos la difusin continental de los principales movimientos revolucionarios del siglo XIX (ej., el de 1830 y 1848). Explican por qu las revoluciones liberales del siglo XIX son manifestaciones del conflicto entre el Antiguo Rgimen y el ideario liberal. Analizan el sentimiento nacionalista que acompaa a las revoluciones liberales, haciendo referencia a la necesidad de generar un sentido de pertenencia a la comunidad poltica y a los smbolos nacionales. Reconoce como la idea de organizarse polticamente a travs de una Constitucin se difundi en el mundo occidental durante este periodo. Explican las principales caractersticas de la Unificacin Alemana e Italiana, aludiendo al principio de soberana nacional Localizan en mapas polticos los nuevos estados nacionales que surgen de las revoluciones liberales del siglo XIX (ej., Blgica, Italia, Alemania). Caracterizan los elementos centrales de la visin de mundo liberal, tales como la idea de progreso indefinido, sentido del orden, el constitucionalismo, y el individualismo, entre otras. Dan ejemplos de cmo la burguesa se transform en el sector social que condujo las transformaciones polticas y econmicas del siglo XIX (ej., revoluciones liberales, liberalismo econmico y expansin capitalista). Reconocen el parlamentarismo y la democracia liberal como forma de organizacin poltica que impuls el liberalismo durante el siglo XIX. Infieren por qu a partir de la cuestin social se generan nuevas corrientes polticas, reconociendo sus principales demandas. Contrastan las posiciones del liberalismo, socialismo, anarquismo, y social cristianismo, entre otros, frente a la cuestin social. Contrastan el optimismo ante el futuro y las crticas a la sociedad y cultura de la poca. Explican la tensin que se produce entre las revoluciones liberales y las demandas de igualdad social. Describen, apoyndose en mapas temticos e informacin demogrfica, las transformaciones en la ocupacin del espacio como consecuencia de la Revolucin Industrial, aludiendo a la revolucin demogrfica, las oleadas migratorias, la acelerada urbanizacin, y la explotacin productiva de nuevas regiones. Sealan diferencias entre la nocin de progreso de Revolucin Industrial con el actual concepto de desarrollo sustentable considerando la preocupacin por el crecimiento econmico, la equidad, y la sustentabilidad ambiental. Dan ejemplos de la paulatina democratizacin cultural a fines del siglo XIX, considerando procesos como los avances de la alfabetizacin, la masificacin de la prensa o el desarrollo de organizaciones obreras. Obtienen y comunican informacin utilizando mapas y grficos, sobre las proyecciones ambientales de la Revolucin Industrial en el mundo. Reconocen en su entorno manifestaciones del desarrollo cientfico-tecnolgico y econmico producido tras la revolucin industrial, considerando formas de produccin, las comunicaciones y transporte. Relacionan las diferencias entre regiones desarrolladas y subdesarrolladas en la actualidad con la forma en que se han incorporado al proceso de Revolucin Industrial.

4. Contrastar corrientes ideolgicas surgidas frente a la cuestin social, incluyendo -la visin de mundo imperante: idea de progreso indefinido y control sobre la naturaleza, el sentido del orden, el constitucionalismo e individualismo. -formas polticas imperantes en el periodo: democracias liberales y parlamentarismo. -nuevas corrientes ideolgicas asociadas a los conflictos sociales de la segunda mitad del siglo XIX.

5. Describir las principales transformaciones sociales, culturales y geogrficas de fin de siglo, incluyendo -cambios acelerados en el espacio geogrfico tales como: revolucin demogrfica y urbana, y las oleadas migratorias -revolucin de las comunicaciones -paulatina democratizacin cultural

6. Evaluar, apoyndose en diversas fuentes, proyecciones ambientales, tecnolgicas y sociales de la Revolucin Industrial en la sociedad actual.