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HISTORIA-GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

3 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIN
((PROGRAMAS DE ESTUDIOS - MINEDUC Dcto. preparado por Francisco Ochoa Neira)

PRIMER SEMESTRE

HISTORIA
Objetivos de Aprendizaje 1. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin griega de la Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organizacin democrtica, el desarrollo de la historia, el teatro como forma de expresin, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitologa, la geometra y la filosofa, la creacin del alfabeto y los juegos olmpicos. Indicadores de Evaluacin Sugeridos Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, destacando los principales espacios pblicos, su funcin y su importancia. Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que se desarrollaban en sus distintos espacios. Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el maestro, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos de la Antigedad Nombran y conocen obras de algunos, dramaturgos, historiadores y pensadores griegos de la Antigedad. Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la observacin del arte griego (pintura y escultura). Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron caractersticas propias, a partir de la comparacin de Atenas y Esparta. Explican algunas caractersticas centrales de la democracia ateniense e identifican semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual. Caracterizan la religin de los griegos, considerando su carcter politesta, la importancia de los dioses en la vida cotidiana y algunos ejemplos de dioses y ritos. Realizan representaciones teatrales simples de la vida cotidiana de los antiguos griegos o de su mitologa. Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus propias palabras. Reconocen las principales caractersticas de los juegos olmpicos de la Antigua Grecia. Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los antiguos griegos y los de la actualidad. Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua Grecia y que se siguen realizando en la

2. Comparar

modos de vida de la Antigedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas y caractersticas de las ciudades, entre otros.

actualidad. Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas ciudades y las construcciones griegas y las ciudades y las construcciones actuales. Reconocen aspectos comunes de su educacin con la educacin ateniense. Comparan los juegos olmpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, por medio de fotografas y representaciones. Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto propio con el usado por los antiguos griegos. Seleccionan un tema de inters con relacin a la civilizacin griega. Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente. Responden, apoyndose en una fuente, preguntas sobre el tema investigado. Presentan la informacin extrada en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo.

3. Investigar sobre algn tema de su inters con relacin


a las civilizaciones estudiadas (como los hroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre otros), por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes grficas, TICs) y comunicar lo

GEOGRAFIA
4. Ubicar
personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales.

Identifican los puntos cardinales con relacin a la sala de clases. Responden preguntas relacionadas con la ubicacin de personas u objetos en lugares conocidos, usando puntos cardinales. Usan lneas de referencia en una cuadrcula para ubicar elementos. Ubican puntos especficos en una cuadrcula, siguiendo instrucciones. Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrculas, incorporando los elementos bsicos de localizacin.

Resuelven problemas simples de ubicacin espacial en planos de lugares conocidos, mediante cuadrculas. Dibujan y rotulan en mapas o globos terrqueos la lnea del Ecuador, los trpicos, los crculos polares y los polos. Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur. Reconocen y rotulan los continentes y los ocanos en mapas o en globos terrqueos. Responden preguntas de ubicacin relativa, usando globos terrqueos y mapas, y referencias como la lnea del Ecuador, los hemisferios, los puntos cardinales, los continentes y los ocanos. Reconocen caractersticas generales de los continentes y de los ocanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos. Ubican las principales zonas climticas del mundo (clidas, templadas y fras) en globos terrqueos o mapas. Describen, con sus propias palabras, algunas caractersticas de las zonas climticas de la Tierra (caluroso o fro, lluvioso o seco, mucha o poca vegetacin) y las comparan entre s. Describen las caractersticas del paisaje de su localidad y las relacionan con la zona climtica correspondiente. Infieren la zona climtica en que se ubican distintos paisajes, a partir de sus caractersticas. Obtienen informacin sobre distintas zonas climticas y construyen maquetas o elaboran dibujos para mostrar sus caractersticas. Dan ejemplos de estrategias para habitar diversos lugares (vestimenta, alimentacin, vivienda, medios de transporte, etc.) en distintas zonas climticas. Construyen modelos del globo terrqueo, indicando las zonas climticas.

5. Distinguir

hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos.

6. Identificar

y ubicar en mapas las principales zonas climticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cmo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos.

7. Caracterizar el entorno geogrfico de las civilizaciones


estudiadas, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (continente, valle, montaa, ocano, ro, archipilago, mares, pennsula, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).

Ubican a Europa y a Grecia en un globo terrqueo o en un mapamundi. Ubican y rotulan la pennsula Balcnica, el mar Mediterrneo y el mar Egeo en un mapa de Europa. Describen las principales caractersticas del medio geogrfico de los antiguos griegos, utilizando vocabulario geogrfico adecuado. Describen, sobre la base de fotografas, construcciones de la Grecia antigua que se mantienen hasta el presente. Presentan a sus pares informacin obtenida sobre el ambiente natural que habitaban los antiguos griegos. Comparan caractersticas del paisaje de Grecia con zonas de paisaje similar en Chile, estableciendo semejanzas y diferencias. Identifican caractersticas de la ubicacin geogrfica y del clima que influyeron en el desarrollo de la civilizacin griega. Relacionan las caractersticas del medio geogrfico de los antiguos griegos con las principales actividades que desarrollaron. Relacionan la escasez de tierras cultivables con la necesidad de desarrollar el comercio a travs de los mares. Describen medios de transporte y ubican rutas de viaje de los antiguos griegos en los mares Egeo y Mediterrneo. Identifican los principales productos que los griegos obtenan y/o elaboraban con los recursos de que disponan. Explican con sus propias palabras la importancia del mar Egeo para los antiguos griegos. Investigan sobre los principales productos que los griegos traan de otros lugares por medio del comercio.

8. Reconocer

algunos factores geogrficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicacin, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia, importancia del mar Mediterrneo para Roma, entre otros).

FOMACION CIUDADANA
9. Asumir
sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa.

Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de clases (guardar silencio, mantener ordenada la sala, respetar a sus pares, entre otras). Cuidan sus pertenencias y las de los dems en la sala de clases. Nombran sus responsabilidades como estudiantes. Cumplen con sus deberes escolares a tiempo. Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana. Distinguen acciones que contribuyen a generar un espacio ordenado y limpio. Emiten opiniones sobre la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los dems. Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje en la sala de clases o en la escuela. Demuestran preocupacin por su salud y su higiene.

10.

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa. Infieren consecuencias negativas de accionar faltando a la verdad. Asocian la importancia de ser honestos con la confianza que se establece con pares y adultos. Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los dems. Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa, y mostrando tolerancia consigo y con los dems frente a los resultados obtenidos. Evitan el plagio en los trabajos de investigacin y en las evaluaciones.

Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los dems. Toman parte en trabajos grupales y de investigacin, desarrollando responsablemente las tareas que les corresponden. Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compaeros de curso. Demuestran iniciativa y disposicin para participar y colaborar en distintas actividades. Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los dems en la sala de clases y en la escuela. Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del docente. Muestran disposicin a dialogar con sus compaeros y con el docente. Respetan las opiniones distintas a las propias. Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno, como diferentes costumbres, creencias, origen tnico, etc. Demuestran atencin y empata frente a las necesidades de los dems. Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de forma respetuosa. Se dirigen a sus compaeros y al docente con respeto y cortesa.

11.

Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela (campaas solidarias, celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas.

12.

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como: la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias, mostrar disposicin al dilogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres, creencias, origen tnico, nacionalidad, etc.) la empata (ejemplos: demostrar cortesa con los dems, escuchar al otro, ayudar a quien lo necesite, etc.)

SEGUNDO SEMESTRE
HISTORIA
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano, considerando elementos como oficios, costumbres y creencias. Reconocen la importancia de la familia en la sociedad romana y sus principales caractersticas. Caracterizan los principales grupos que conformaban la sociedad romana (patricios, plebeyos y esclavos), reconociendo las diferencias existentes entre ellos. Dan ejemplos, apoyndose en imgenes y fuentes dadas, de las actividades que realizaban hombres, mujeres y nios en la antigua Roma. Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda, las construcciones y las costumbres de los romanos en la Antigedad. Realizan representaciones teatrales simples de la vida cotidiana de los romanos o de su mitologa. Explican con ejemplos los principios fundamentales del sistema de leyes y del derecho que crearon los romanos de la Antigedad y cuya influencia se puede observar en el presente; por ejemplo, en el sistema de leyes chileno (leyes escritas y conocidas por todos, no se puede castigar a una persona por lo que piensa, el castigo debe ser proporcional a la falta, etc.). Identifican elementos culturales relevantes que los romanos

1. Reconocer

aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectnicas.

difundieron por el imperio y que constituyen un legado para las sociedades del presente. Dan cuenta de la importancia de la vida pblica en la civilizacin romana, a travs de la explicacin de las caractersticas y funciones de algunos espacios pblicos caractersticos de la ciudad de Roma. Reconocen el latn como la lengua de la cual derivan distintos idiomas e identifican palabras con raz latina de uso cotidiano. Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de la Antigedad y los de la actualidad. Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua Roma y que se siguen realizando en la actualidad. Reconocen estrategias utilizadas por los romanos para resolver desafos comunes a los que deben enfrentar las comunidades en la actualidad (por ejemplo, abastecer de agua a las ciudades o comunicarse y transportar productos entre distintos lugares y ciudades). Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto y el sistema de numeracin que usaban los antiguos romanos y los que usamos en la actualidad. Dan ejemplos de tradiciones y costumbres que han continuado a lo largo del tiempo en las comunidades estudiadas y de otras que han cambiado. Reconocen similitudes y diferencias entre construcciones y esculturas romanas de la Antigedad y algunas presentes en la actualidad Relacionan espacios pblicos y construcciones de las ciudades romanas con espacios y construcciones actuales que cumplen funciones similares. Dan ejemplos de aspectos del legado romano presentes en nuestra cultura y sociedad actual

2. Comparar

modos de vida de la Antigedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas y caractersticas de las ciudades, entre otros.

3. Investigar sobre algn tema de su inters con relacin


a las civilizaciones estudiadas (como los hroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre otros), por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes grficas, TICs), y comunicar lo aprendido.

Seleccionan un tema de su inters en relacin con la civilizacin romana. Formulan preguntas sobre el tema escogido para orientar su investigacin. Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente. Responden, apoyndose en diversas fuentes, preguntas sobre el tema investigado. Organizan y sintetizan la informacin obtenida. Presentan la informacin extrada en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo. Seleccionan un tema de su inters sobre las civilizaciones estudiadas que se relacione con temticas de Formacin Ciudadana. Formulan preguntas que orienten la investigacin. Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente sobre el tema escogido. Responden, apoyndose en diversas fuentes, preguntas sobre el tema investigado. Presentan la informacin extrada en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo.

4. Explicar,

a travs de ejemplos concretos, cmo diferentes culturas y pueblos (como griegos y romanos de la Antigedad) han enfrentado de distintas maneras el desafo de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos los seres humanos.

Sealan necesidades comunes que todos los seres humanos deben satisfacer (vivienda, alimentacin, vestimenta, transporte, comunicacin, organizacin poltica y social). Reconocen diferencias y similitudes en vivienda, alimentacin, vestimenta, transporte, comunicacin y organizacin entre los pueblos estudiados y la era actual. Identifican cmo los griegos y los romanos satisficieron cada una de dichas necesidades. Dan ejemplos de cmo cada cultura y pueblo logr desarrollarse y satisfacer sus necesidades.

Comparan diversas formas de satisfacer necesidades entre las civilizaciones estudiadas y la era actual. Identifican instrumentos, tecnologa o estrategias desarrollados por los pueblos estudiados para resolver problemas o satisfacer necesidades concretas (por ejemplo, acueductos, alcantarillados, termas, carreteras, sistema nico de pesos y medidas, formas de organizacin poltica, etc.).

GEOGRAFIA
5. Caracterizar el entorno geogrfico de las civilizaciones
estudiadas, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (continente, valle, montaa, ocano, ro, archipilago, mares, pennsula, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).

Ubican a Europa en un globo terrqueo y en un planisferio. Ubican y rotulan la pennsula itlica, la ciudad de Roma, y los mares Mediterrneo, Adritico, Jnico y Tirreno, en un mapa de Europa. Describen las principales caractersticas del medio geogrfico de los romanos, utilizando vocabulario geogrfico adecuado. Identifican apoyndose en imgenes, construcciones de la Roma Antigua que se mantienen hasta hoy y explican su funcin. Observan y comparan mapas sobre el territorio dominado por la civilizacin romana en distintas etapas de su historia. Identifican caractersticas de la ubicacin geogrfica de Roma que influyeron en el desarrollo de la civilizacin romana. Relacionan las caractersticas geogrficas (clima, relieve, localizacin, recursos, etc.) con las principales actividades desarrolladas por los romanos. Explican con sus propias palabras la importancia del mar Mediterrneo para los antiguos romanos. Identifican los principales productos que los romanos obtenan y/o elaboraban con los recursos de los cuales disponan. Reconocen semejanzas y diferencias entre los factores geogrficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana (por ejemplo, similitud en el

6. Reconocer

algunos factores geogrficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicacin, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Mediterrneo para Roma, entre otros).

clima y en la posicin estratgica en el mar Mediterrneo, diferencia en el relieve y fertilidad de las tierras).

FORMACION CIUDADANA
7. Participar
responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela, cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas.

Asumen pequeos encargos en su casa y en la sala de clases. Demuestran iniciativa y disposicin para participar y colaborar en distintas actividades. Participan en la sala de clases, brindando ayuda a los dems. Toman parte en trabajos grupales y de investigacin, asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden Colaboran, trayendo a la escuela los materiales que comprometieron. Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compaeros de curso. Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los dems en la sala de clases y en la escuela. Asumen pequeos encargos en su casa y en la sala de clases. Asumen compromisos simples (ordenar despus de jugar, respetar las reglas de un juego, terminar una tarea dada) y los cumplen. Participan activamente en la sala de clases y en la escuela, interactuando con los dems en juegos, celebraciones, trabajos o deportes de equipo, entre otros. Cumplen a tiempo y de manera responsable los compromisos adquiridos con sus pares y con adultos cercanos. Cuidan sus pertenencias y los espacios de uso comn Proponen y ejecutan propuestas para mejorar el ambiente en la sala de clases. Participan en los trabajos grupales, respetando las reglas y cumpliendo la parte que les corresponde. Evitan el plagio en los trabajos de investigacin y en las evaluaciones.

8. Mantener una conducta

honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

Respetan la propiedad de los dems en la sala y en la escuela. Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los dems. Demuestran capacidad de disentir con el grupo en opiniones y acciones, de manera respetuosa y con argumentos. Distinguen conductas honestas de las que no lo son. Dan ejemplos de conductas honestas de personajes de cuentos, pelculas u otro formato. Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. Evitan el plagio en los trabajos de investigacin y en las evaluaciones. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los dems. Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes en la escuela y en otras situaciones de su vida cotidiana. Infieren efectos positivos y/o beneficios que se derivan del cumplimiento de los deberes y responsabilidades en distintos contextos. Cumplen con sus deberes escolares a tiempo. Distinguen acciones que contribuyen a generar espacios ordenados y limpios. Emiten opiniones sobre la influencia para el logro de los aprendizajes de trabajar en un espacio (sala de clases) limpio, ordenado, y en el que el trato entre pares y hacia el docente sea respetuoso y amable. Explican la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los dems, y nombran distintas conductas que reflejan este cuidado. Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje y

9. Asumir

sus deberes y responsabilidades como estudiantes y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparten con su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.

proponen acciones y/o actitudes para evitarlas o resolverlas. Demuestran preocupacin por su salud e higiene.

10.

Reconocer que los nios tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cmo la sociedad les garantiza estos derechos.

Describen con sus propias palabras algunos de los derechos del nio. Demuestran comprensin de la importancia de educarse y de estudiar. Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos. Reconocen que, en tanto nios, deben ser protegidos y evitar situaciones de riesgo. Reconocen distintos mecanismos que garantizan el respeto de los derechos de los nios en Chile; por ejemplo, educacin gratuita obligatoria, prohibicin del trabajo infantil, alimentacin gratuita por medio de Junaeb. Respetan las opiniones distintas a las propias. Muestran disposicin a dialogar con sus compaeros y con el docente. Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del docente. Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno, como diferentes costumbres, creencias, origen tnico, etc. Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo necesiten. Demuestran atencin y empata frente a las necesidades de los dems. Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de forma respetuosa. Se dirigen a sus compaeros y al docente con respeto y cortesa.

11.

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como: la tolerancia y el respeto al otro la empata

12.

Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones pblicas y privadas, identificando el servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se desempean en ellas.

Reconocen la diferencia entre instituciones pblicas y privadas. Infieren problemas o grupos vulnerables de la sociedad que atienden distintas instituciones. Identifican la misin o servicio principal que prestan distintas instituciones pblicas o privadas. Seleccionan instituciones pblicas y/o privadas de su inters e investigan sobre el servicio que prestan, su funcionamiento y las personas que se desempean en ellas. Describen, sobre la base de preguntas dirigidas, las principales funciones de algunas instituciones pblicas y/o privadas relevantes para la sociedad. Describen con sus palabras, trabajos que desempean miembros de algunas instituciones pblicas y/o privadas. Reconocen distintos trabajos de voluntariado relacionados con instituciones. Infieren algunas consecuencias que tiene el hecho de que alguna institucin no funcione apropiadamente. Presentan la informacin extrada en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo.