ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR.

MOISS SENZ GARZA MODALIDAD MIXTA SEGUNDO SEMESTRE NOMBRE:_ISMAEL LEDEZMA FLORES ________________________________________________________

1. Ficha Bibliogrfica completa. SCHMELKES, S. (1996, Marzo 11). Educacin para la vida: algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de la educacin. Conferencia presentada en la Mesa Chiapas para la Educacin organizada por la Secretara de Educacin del Estado de Chiapas, en Tuxtla Gutirrez. Chis.

2. Resumen completo de lectura.

Al hablar de educacin para la vida, nos referimos a uno de los elementos que integran el concepto de calidad de la educacin, la cual esta constituida por al menos cuatro elementos Relevancia: aprendizajes relevantes, significativos y tiles relacionados con la vida actual y futura de los alumnos. Eficacia: capacidad de un sistema educativode lograr los objetivos que se propone. Equidad: supone el reconocimiento de la diversidad de los alumnos. Eficiencia: sistema capaz de atraer y retener a sus alumnos dentro de un sistema. Existen otras dos caractersticas de la calidad de la educacin que se aplican a la relevancia educativa y que son: a) Juzgar o comparar con algo o con otros sistemas, con el pasado o con el futuro. b) Siempre es posible lograr mayor calidad y mayor relevancia. La relevancia de la educacin seala la importancia de que la educacin le proporcione al educando los instrumentos para sobrevivir y enfrentarse a la vida de tal forma que como consecuencia de la educacin bsica, el planeta entero se encuentre a disposicin del estudiante. Adems supone tomar en cuenta al nio para que la escuela propicie el aprendizaje acorde a la etapa del desarrollo y ritmo de aprendizaje del nio. El concepto de competencia (complejo que abarca cuatro componentes: informacin, conocimiento, habilidad y valor) permite un nexo entre las necesidades bsicas y las necesidades bsicas de aprendizaje, ya que las competencias permiten satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje necesarias para enfrentar las necesidades bsicas.

Su opinin sobre el contenido general de la lectura. La lectura anterior se refiere a un documento elaborado a partir de una mesa de trabajo denominada Mesa Chiapas, en el la cual la autora hace una serie de recomendaciones sobre el tema de relevancia de la educacin y de educacin para la vida. Se nos menciona adems el concepto de calidad en la educacin que a juicio personal consiste en hacer bien las cosas a la primera vez, pero que para poder hacerlo bien, hay que tomar en cuenta los cuatro elementos que se mencionan en la columna anterior. Adems se hace mencin respecto a que la educacin debe proporcionar a los educandos las herramientas necesarias para poder enfrentarse a la vida en cualquier contexto y parte del mundo. Pero sin olvidar sus caractersticas fsicas y emocionales. Tambin se hace mencin a lo referente a las competencias, de las cuales ya estamos muy empapados, pues es la forma en que actualmente estamos trabajando, sin olvidar la importancia que juegan los valores en todo el proceso educativo y que la escuela debe de propiciar entre todos los educandos.

 Informacin: socializacin de la informacin del educando partiendo de la base informativa que el educando tiene Conocimientos: proceso de comprensin, apropiacin, procesamiento y aplicacin de la informacin. Habilidades: se refiere al saber hacer Valores: deben desarrollarse, vivirse, desarrollarse reflexionarse y evaluarse en la escuela. Desde el particular punto de vista de la autora las necesidades de aprendizaje de los educandos se relaciona con la satisfaccin de sus necesidades bsicas y esto cae en los derechos humanos que cada individuo tiene necesidad de satisfacer.

3. Dos a cinco citas textuales de la lectura

Razones por las que considera relevantes las ideas

Es muy cierto que los resultados que obtengamos en cuanto a calidad de educacin depende de un buen Sistema Educativo, pero debemos estar conscientes que un sistema educativo no slo esta compuesto por maestros y alumnos, el sistema educativo lo componemos todos, alumnos, maestros, planes y programas padres de familia, directivos, etc., y el lograr que sea eficiente depende de todos y no slo del maestro y el alumno , tal y como est pasando actualmente en nuestro pas que culpan al maestro por el fracaso del Sistema Educativo en Mxico.

Considero que de la capacidad que tengamos de ofrecer una educacin significativa para participar en la construccin de una mejor calidad de vida, individual y colectivamente, depende en buena medida el desarrollo que podamos esperar de nuestros sistemas educativos. Pg. 1

La calidad educativa -y por tanto la relevancia- es un concepto siempre relativo: siempre se le juzga en comparacin con algo -con otros sistemas, con el pasado, con el futuro deseable-. Esto significa que, al definir relevancia, es necesario que precisemos los parmetros respecto a los cuales estaremos juzgando la medida en que nos vamos acercando a ofrecer una educacin ms relevante". Pg. 3

Para poder hablar de calidad en la educacin siempre debe existir una comparacin, que sirva de referencia para poder ver si el sistema educativo esta dando los resultados esperados o si existen reas de oportunidad en las que se pueden trabajar para poder ofrecer una educacin de calidad.

"Tomar como pretexto el contexto especfico. Pg. 4

Acorde con la Reforma Educativa y con el concepto de competencias, podemos darnos cuenta desde cuando se mencionaba la movilidad de saberes mediante los conocimientos previos de los educandos partiendo como menciona la autora de lo especfico a lo general, es decir lo que el alumno sabe para tomarlo como referencia para la adquisicin de conocimientos mediante la bsqueda de informacin dirigida por el maestro

Por competencia propongo que entendamos un complejo que abarca al menos cuatro componentes: informacin, conocimiento, habilidad y valor. Pg. 5

Debemos entender como competencias, aquellas actividades encaminadas a que los estudiantes logren dominar los saberes utilizando los componentes bsicos de una competencia informacin (conocimientos previos), conocimiento (procesamiento de la informacin), Habilidad (saber hacer las cosas) y valores (para poder vivir armnicamente consigo mismo, entre pares, con la sociedad y con la naturaleza.

Hemos hablado de la relevancia de la educacin para la vida actual y para la vida futura de nuestros alumnos. Los parmetros que implica una y otra son bastante diferentes. Conviene que se desarrollen. Pg. 9

Nuestra sociedad gracias a la globalizacin se encuentra en constante cambio, por lo tanto ya no podemos tener una educacin regionalizada en la cual el alumno slo se preparaba para enfrentarse a los problemas de su entorno, ahora con al apertura de la informacin podemos crear estudiantes capaces de competir con alumnos de cualquier regin del mundo y que sepan desenvolverse en cualquier ambiente de trabajo

4. Una pregunta.
Cul es la finalidad al implementar Reformas Educativas tradas o copiadas de otros pases?

Razones
Considero que nuestro gobierno aplica Reformas Educativas copiadas de otros pases porque no quiere experimentar y de esta manera trae o aplica lo que supuestamente ya fue probado exitosamente en otros lugares, pero lo que no se dan cuenta es que nuestro pas tiene una tradicin poltica en la que el gobierno poco quiere invertir en la educacin y el Sistema Educativo Mexicano poco ha avanzado, y al traer reformas Educativas de Sociedades muy diferentes a la nuestra no se logra el propsito de mejorar la calidad de la educacin y al contrario se invierte demasiado dinero en capacitacin, el cual podra ser utilizado en innovar una Reforma Educativa propia de investigadores y docentes mexicanos.

ESPECIALIDAD:_GEOGRAFIA______________ FECHA:__13 DE ABRIL DEL 2013________ Cmo se relaciona la lectura con el caso Derian? Primeramente podemos citar que en el caso derian no se aplica correctammente el concepto de calidad en la educacin especficamente en el componente de equidad y eficacia, ya que no se le esta dando la oportunidad de cursar la educacin secundaria al igual que a todos los dems compaeros, ya que los maestros lo mandan a casa para deslindarse de problemas que les pueda causar el adolescente y dificilmente lo pueden mantener en el sistema y lomandan a casa, pudiendo ocasionar que por este motivo abandone sus estudios de educacin secundaria.

En cuanto a la relevancia, podemos mencionar que no se toma en cuenta al nio, ya que los maestros nos se toman en serio la tarea de ver cual es el problema del alumno al cien por ciento y se ve que slo llenan los reportes como mero requisito sin siquiera tomarse un poco de tiempo e investigar cual es el motivo de la conducta del alumno, por lo tanto en lugar de buscar un ambiente de aprendizaje apropiado para el alumno, el lo ve como un lugar en el que puede se agresivo y recibir muestras de hostilidad por parte de maestros y compaeros. Respecto a los derechos humanos que se mencinan por la autora en la convencin Chiapas, se abordan algunos que violentan la libertad de Derain como es el derecho que menciona que no debe tener ningun tipo de descriminacin y la cual recibe al ser separado del resto de sus compaeros. Tambin podemos notar que las competencias en el alumno no fueron adquiridas o reforzadas como se merecen ya que no se le dan las herramientas para que valores sus actos y sus consecuencias por lo tanto podemos deducir que los valores no se analizaron correctamente ni se pusieron en prctica. Pero a manera personal como docente, puedo decir que es muy fcil criticar el trabajo de los compaeros maestros ya que como menciona la lectura, lo que se pretende es que se logre en educacinde relevancia y calidad, pero la realidad es otra y es hasta que nos encontramos con un problema de esta indole buscamos alternativas de solucin que en muchas de los casos violentan los derechos del estudiante, ya que como nos damos cuenta la familia y el contexto poco ayudan para encarrilar a los alumnos problemticos por un buen camino.