PER

Ministerio de Educacin

SINEACE

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU)

Estndares para la Acreditacin de los programas de Maestra Profesional, modalidad presencial.

2011
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RESUMEN
El 19 de mayo del 2006, mediante ley N 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del ao 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. N 018-2007. Establecida la normatividad correspondiente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), uno de los rganos operadores presidido por el Mg. Jaime Zrate Aguilar, e integrado por el Mg. Jonathan Golergant Niego, el Mg. Miguel ngel Saravia Rojas, el Prof. Wilson Manfredo Alcntara Aguilar, el Dr. Edwin Uribe Pomalaza y el Ing. Francisco Delgado de la Flor Badaracco.

El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEA), ha elaborado como propuesta los estndares para la Acreditacin de Programas de Maestras Profesionales, a partir del Modelo de Calidad para la Acreditacin de Programas de Posgrado, modalidad presencial, que el CONEAU ha publicado en el diario oficial El Peruano, y un estudio comparativo de distintos estndares nacionales e internacionales, que ha de ser puesto a consideracin para su mejora a la comisin ad-hoc conformada por Luis Maezono Yamahita, Oswaldo Zegarra Rojas, Antonio Mabres Torell, Estuardo Marrou Loayza y Edwin Vegas Gallo, para su posterior sociabilizacin ante las instituciones universitarias y grupos de inters.

El Modelo de Calidad antes referido aplica el enfoque sistmico y de procesos, considerando el ciclo: planificar-hacer-verificar-actuar. Est diseado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de los referidos programas de posgrado y, a la vez, para un mejor control de los procesos que el CONEAU ha establecido para la Acreditacin.
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EL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE POSGRADO, MODALIDAD PRESENCIAL El Modelo es el resultado de la revisin y anlisis de diferentes fuentes de informacin, del mbito legal y tcnico, como normas, reglamentos, modelos de calidad, guas, libros y artculos sobre criterios y estndares de calidad existentes en la regin, sobre todo aqullos provenientes de pases iberoamericanos y, del mbito nacional: Asamblea Nacional de Rectores y Universidades. El Modelo de Calidad para la acreditacin propuesto para los programas de posgrado del Per, al igual que el correspondiente a las carreras profesionales universitarias publicado en El Peruano el 13 de enero del 2008, ha sido diseado aplicando el enfoque sistmico, uno de los principios de calidad total, a travs del cual se representan todas las interacciones de los procesos que tienen lugar en la unidad acadmica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por la institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios entregados a la comunidad. Los resultados se expresaran en la cantidad de graduados por promocin, los resultados de la investigacin realizada y su impacto, las publicaciones y la percepcin de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.

Una ventaja adicional en la construccin de este modelo, es que los objetivos planteados pueden alcanzarse ms fcilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas estn gestionadas como procesos, los cuales han sido desarrollados bajo el principio de la mejora continua, aplicando el ciclo de Deming: Planificar, hacer, verificar y actuar (Figura 1).

El modelo cuenta con 03 dimensiones, 08 factores, 14 criterios, 76 indicadores y 117 indicadores de gestin (Figura 2). Las dimensiones son: gestin del programa de posgrado, formacin del estudiante y servicios de apoyo para la formacin del

estudiante, que

permiten

diferenciar los niveles de actuacin y facilitan su

aplicacin sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.

La gestin del programa de posgrado est orientada a evaluar la eficacia de la gestin institucional y administrativa, incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su misin y objetivos, as como tambin el desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.

La formacin del estudiante, que materializa las funciones de la universidad, est orientada a evaluar los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin, as como los resultados derivados de ellos, reflejados a travs de su desempeo al egresar del programa.

La tercera dimensin, referida al apoyo para la formacin del estudiante, constata la capacidad de gestin y participacin de los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.

Cada uno de los factores, criterios e indicadores, se establecieron tomando en cuenta los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional, as como otros documentos relacionados con la realidad nacional, evolucin de los estudios superiores en el pas y el mundo, competitividad y responsabilidad social. En tal sentido, se espera que la evaluacin de la calidad tenga en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, gestin administrativa, financiera y de recursos, y los resultados obtenidos a partir de ellos, el sustento para la mejora continua de la formacin profesional del individuo, que lo lleve a convertirse en actor principal del desarrollo sostenible de la sociedad.

La estructura del Modelo de Calidad para los programas de posgrado se presenta en el Cuadro 1.

Principios que orientan el modelo de calidad. Adecuacin.- Es la adaptacin de los medios a los fines; como el ajuste de los procedimientos para el logro de los objetivos.

Coherencia.- Es el grado de correspondencia existente entre lo que se declara y lo que efectivamente se realiza. Eficacia.- Es la relacin entre el resultado alcanzado y el planificado; siendo la capacidad para cumplir en el lugar, tiempo, calidad y cantidad los objetivos programados.

Eficiencia.- Es la relacin entre lo alcanzado y lo utilizado; siendo la capacidad para lograr los objetivos programados con el mnimo de recursos disponibles y tiempo, logrando su optimizacin. Equidad.- Es el reconocer y otorgar lo que le corresponde a alguien o algo. Idoneidad.establecidas. Integridad.- Es hacer con honradez y rectitud las acciones que conlleven al cumplimiento de los objetivos programados. Pertinencia.- Es la capacidad para responder a las necesidades y demandas establecidas. Responsabilidad.- Es la capacidad para reconocer y afrontar las consecuencias que se derivan de las acciones. Transparencia.- Es la capacidad para dar a conocer abiertamente las acciones que se realizan y los resultados obtenidos. Universalidad.- Es cuando alguien, o algo, es comn a todos; como la generacin y aplicacin del conocimiento que no tiene lmite geogrfico, social, ideolgico, tnico ni religioso. Es la capacidad para cumplir a cabalidad funciones

ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRAS PROFESIONALES, MODALIDAD PRESENCIAL Las Maestras Profesionales son programas de posgrado que buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la solucin de problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales, aplicando los instrumentos bsicos de investigacin para un rea especfica de las ciencias o de las tecnologas. En los Cuadros 2 y 3, se presentan los 77 estndares para la Acreditacin de los referidos programas. La investigacin, prctica y aplicada, que puede ser una modalidad de graduacin, se da a travs de estudios de casos, diagnsticos y propuestas,

produccin artstica o documental, laboratorios, prcticas profesionales, etc.; investigacin que puede evidenciarse en uno o varios informes y en una presentacin final.

Figura 1: PROCESO DE FORMACIN DEL ESTUDIANTE DE POSGRADO.

1- Currculo Recurso 2Humano Docentes Tcnicos Administrativos ENFOQUE DE PROCESOS

(Planificar) Insumos

3- Infraestructura y equipamiento 4- Bienestar 5- Recurso Financiero 6- Grupos de Inters Proceso

Materia Prima

(Hacer)
Control

Producto

(Verificar y Actuar)

S O C I E D A D Ingresantes
Proyecto de Investigacin Evaluacin del Proyecto Desarrollo del Proyecto Evaluacin de los Resultados Produccin Intelectual Evaluacin del Proyecto Proyecto de Enseanza-aprendizaje Desarrollo del Proyecto Evaluacin de los Resultados Produccin de Enseanza-aprendizaje

S O C I 1- Egresados 2- Produccin Intelectual E D A D

Elaborado por DEAC-CONEAU, 2010.

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Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO. Gestin del Programa ppROGRAMAPrograma de posgrado Planificacin, Organizacin, Administracin

Formacin del estudiante dProfesional Enseanza - Aprendizaje, Investigacin Estudiante Graduado

Servicios de Apoyo para la Formacin del estudiante Infraestructura y Equipamiento

Docentes

Recursos Financieros

Bienestar

Grupos de Inters

Elaborado por DEAC-CONEAU, 2010.

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Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE POSGRADO.

DIMENSIN Gestin del Programa. FACTOR Planificacin, organizacin, direccin y control. CRITERIO Planificacin estratgica. Organizacin, direccin y control. Proyecto educativo. Estrategias de enseanzaaprendizaje. Formacin del estudiante. Enseanza aprendizaje. Desarrollo de las actividades de enseanzaaprendizaje. Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora. Estudiantes y egresados. Investigacin. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin. Labor de enseanza. Docentes. Labor de investigacin. Ambientes y equipamiento para la enseanzaaprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar. Implementacin de programas de bienestar. Financiamiento de la implementacin del Programa. Vinculacin con los grupos de inters. 14 59 - 66 INDICADORES 1-5 6 -14 15 - 27 28 y 29 30 - 33 34 35 - 42 43 - 50 51 - 58

Servicios de Infraestructura y apoyo para equipamiento. la formacin del estudiante Bienestar. Recursos financieros. Grupos de inters. 8

67 y 68

69 71 72 74 75 y 76 76

Elaborado por DEAC-CONEAU, 2010.

Cuadro 2: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN DE MAESTRAS PROFESIONALES, MODALIDAD PRESENCIAL.

DIMENSIN Gestin del Programa.

FACTOR

CRITERIO

ESTNDARES 1-5 6 - 14 15 - 26 27 y 28 29 - 33

Planificacin estratgica. Planificacin, organizacin, Organizacin, direccin y direccin y control. control. Proyecto educativo. Estrategias de enseanza-aprendizaje. Desarrollo de las actividades de Enseanza enseanza-aprendizaje. aprendizaje. Evaluacin del Formacin del aprendizaje y acciones de estudiante. mejora. Estudiantes y egresados. Generacin y evaluacin de proyectos de Investigacin. investigacin prctica y aplicada. Labor de enseanza. Labor de orientacin y Docentes. direccin en investigacin prctica y aplicada. Ambientes y equipamiento para la Infraestructura y enseanza-aprendizaje, Servicios de equipamiento. investigacin, apoyo para la administracin y formacin del bienestar. estudiante Implementacin de Bienestar. programas de bienestar. Financiamiento de la Recursos implementacin de la financieros. Maestra Profesional. Vinculacin con los Grupos de Inters. grupos de inters. 3 8 14

34 y 35 36 - 45 46 - 54 55 - 62 63 - 65

66 y 67

68 - 71 72 - 74 75 - 77 77

Elaborado por DEAC-CONEAU, 2010.

Cuadro 3: ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN DE MAESTRAS PROFESIONALES, MODALIDAD PRESENCIAL

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL Dimensin Factor 1.1 Planificacin estratgica. La Unidad Acadmica, que gestiona el programa de Maestra Profesional, cuenta con: misin, visin, objetivos, polticas, estrategias, proyectos, actividades, metas e indicadores de cumplimiento. El documento que sustenta tal planificacin ha sido elaborado con la participacin de sus autoridades y representantes de los estudiantes, docentes, egresados y grupos de inters. El plan estratgico contribuye al aseguramiento de la calidad de la Maestra Profesional, expresado en sus objetivos, polticas y lineamientos estratgicos. 1. PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL 1.2 Organizacin, direccin y control. La organizacin, direccin y control de la Unidad Acadmica son coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la necesidad de la Maestra Profesional. Las funciones estn definidas y asignadas a personas, que en nmero suficiente, por su formacin y experiencia son idneas para asumirlas en forma responsable. La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que intervienen en la gestin de la Maestra Profesional es eficiente, para asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las necesidades de la Maestra. La documentacin de la administracin es asequible y disponible a la comunidad acadmica. La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de gestin de la calidad de sus procesos: administracin, enseanza-aprendizaje e investigacin. Asimismo, cuenta con un sistema de informacin y comunicacin transversal a todo nivel de su organizacin. Tales sistemas estn integrados a sus homlogos de la Universidad. La implementacin de estos sistemas, se complementa con el desarrollo de una cultura organizacional que permite preservar, desarrollar y promover, a travs de sus diferentes procesos un estrecho vnculo con la sociedad. La Unidad Acadmica tiene programas de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos. Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales
1. Plan estratgico. 2. Encuesta a participantes. 1. Misin de la Universidad. 2. Misin de la Unidad Acadmica. 1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de los planes operativos. 2. GI - 01 Eficacia del plan estratgico. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica. 3. GI - 02 Eficacia en la difusin del plan estratgico. 1. Informes sobre revisin de objetivos, misin, visin y polticas de calidad del plan estratgico. 1. Plan estratgico. 2. Reglamento de organizacin y funciones. 3. Manual de organizacin y funciones. 4. Legajo personal. 5. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los administrativos. 1. Manual de procedimientos administrativos. 2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes. 4. GI - 04 Satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y docentes por parte de los administrativos. 5. GI - 05 Ratio estudiante/administrativo. 6. GI - 06 Ratio docente/administrativo. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. GI - 07 Eficacia del sistema de gestin de la calidad. 1. Informe de resultados. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. GI - 08 Eficacia de cumplimiento de acciones. 4. GI - 09 Satisfaccin respecto al desarrollo de la cultura organizacional. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica. 4. GI - 10 Eficacia de los sistemas de informacin y comunicacin. 1. Reglamento general de la Universidad. 2. Actas de la Unidad Acadmica. 3. Resoluciones. 1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan operativo. 2. GI - 11 Eficacia del plan operativo. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica. 3. GI - 12 Eficacia en la difusin del plan operativo. 1. Informe de resultados. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. GI - 13 Eficacia de los programas de motivacin e incentivos. 4. GI - 14 Satisfaccin respecto a los programas de motivacin e incentivos.

1. La Unidad Acadmica que gestiona la Maestra Profesional tiene un plan

estratgico elaborado con la participacin de sus autoridades y representantes de estudiantes, docentes, egresados y otros grupos de inters. 2. La misin de la Unidad Acadmica es coherente con su campo de accin y la misin de la Universidad.

3. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente. 4. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el plan
estratgico segn lo establecido por la Unidad Acadmica. la Maestra Profesional.

5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la calidad en 6. La universidad tiene normas sobre organizacin y funciones, y la Unidad
Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin.

I. GESTION DEL PROGRAMA DE POSGRADO

7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para

asegurar el desarrollo del proyecto educativo.

8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de la calidad

implementado.

9. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado que contribuye a

internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos de la Maestra Profesional. comunicacin.

10. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de informacin y 11. El plan operativo de la Maestra Profesional es elaborado con la participacin
de sus docentes y representantes de estudiantes, egresados y de otros grupos de inters. correctivas correspondientes.

12. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar las acciones 13. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el plan
operativo segn lo establecido por la Unidad Acadmica.

14. La Unidad Acadmica tiene programas implementados de motivacin e

incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Informe sobre el estudio de la demanda social. 2. GII - 15 Demanda de admisin. 1. Informacin documentada. 2. Convenios de doble certificacin. 3. Convenios de homologacin con otros programas del extranjero. 4. GII - 16 Nmero de estudiantes que han realizado pasantas en grupos de investigacin extranjeros. 5. GII - 17 Nmero de crditos homologables en programas del extranjero. 6. GII - 18 Nmero de tesis dirigidas por docentes externos al programa de posgrado. 1. Currculo. 2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional del programa de posgrado. 3. Informe de evaluacin del egresado. 1. Procedimiento documentado. 2. Informes de evaluacin. 3. Planes de mejora. 4. Plan de estudios. 1. Procedimiento documentado. 2. Informe de evaluacin del egresado. 3. Planes de mejora. 4. Plan de estudios. 1. Plan de estudios. 1. Plan de estudios. 2. GII - 19 Porcentaje de horas de prcticas en el plan de estudios. 1. Plan de estudios. 2. Informacin documentada. 1. Plan de estudios. 1. Plan de estudios. 2. GII - 20 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios. 3. GII - 21 Porcentaje de crditos libres. 1. Informe sobre evaluacin del plan de estudios. 2. Plan de estudios. 3. Procedimiento documentado. 1. Plan de estudios. 2. Reglamento de grados. 3. Registro de graduados con los resultados obtenidos en el cumplimiento de los requisitos de graduacin.

15. La Unidad Acadmica justifica la oferta de la Maestra Profesional.

16. La Maestra Profesional tiene proyeccin a nivel nacional e internacional.

2.1 Proyecto educativo. El proyecto educativo se presenta en un documento en el que se encuentra la justificacin del programa de posgrado, los perfiles del ingresante y del egresado, el plan de estudios y los contenidos de cursos o asignaturas. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio pblico. 2. ENSEANZA-APRENDIZAJE El plan de estudios proporciona una slida base cientfica y humanista, con sentido de responsabilidad social. El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado nmero de asignaturas electivas y de otros planes de estudio de programas de posgrado afines de la institucin o de otras universidades. La Maestra Profesional es el proyecto educativo universitario de posgrado que buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la solucin de problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales, aplicando los instrumentos bsicos de investigacin para un rea especfica de las ciencias o de las tecnologas. La investigacin, prctica y aplicada, que puede ser una modalidad de graduacin, se da a travs de estudios de casos, diagnsticos y propuestas, produccin artstica o documental, laboratorios, prcticas profesionales, etc.; investigacin que puede evidenciarse en uno o varios informes y en una presentacin final. Para la Maestra Profesional, el grado se obtiene al demostrar el conocimiento de idiomas extranjeros.

17. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los
lineamientos del proyecto educativo.

II. FORMACION DEL ESTUDIANTE

18. El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados son

utilizados para su mejora.

19. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados son utilizados
para su mejora.

20. El plan de estudios proporciona una slida base cientfica y humanista, con

sentido de responsabilidad social. 21. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas que asegura el logro del perfil del egresado. 22. El plan de estudios tiene una distribucin de asignaturas orientada a profundizar el conocimiento y fortalecer el proceso enseanza-aprendizaje.

23. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje con el

proceso de investigacin prctica y aplicada.

24. El plan de estudios tiene una estructura flexible que permite al estudiante

elegir un determinado nmero de crditos de asignaturas de su programa de posgrado u otros programas, dentro o fuera de la Unidad Acadmica.

25. El plan de estudios se evala anualmente para su actualizacin. 26. La obtencin del grado implica cumplir los requisitos establecidos por la
Institucin que oferta la Maestra Profesional, dentro de los cuales es el demostrar el dominio de un idioma extranjero, de los requeridos por el programa de posgrado.

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Informe de evaluacin. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 3. Informe del gabinete pedaggico. 4. GII - 22 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de enseanza aprendizaje. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. Registro de asistencia a actividades de difusin de investigacin prctica y aplicada. 3. GII - 23 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de investigacin prctica y aplicada. 1. Registro de entrega de slabos. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 3. GII - 24 Grado de cumplimiento del contenido del slabo de cada asignatura. 4. GII - 25 Puntualidad del docente. 1. Visita a las clases. 2. Registro de matrcula. 3. Procedimiento documentado. 4. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 5. GII - 26 Nmero promedio de estudiantes por asignatura. 6. GII - 27 Ratio estudiante/docente. 1. Plan de estudios. 2. Informacin documentada que justifica pedaggicamente el horario establecido. 1. Plan de estudios. 2. Registro de matrcula. 4. GII - 28 Dedicacin lectiva de los estudiantes. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. Slabos. 3. Instrumentos de evaluacin utilizados. 4. GII - 29 Rendimiento promedio de los estudiantes. 5. GII - 30 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez. 6. GII - 31 Rendimiento de los egresados por promocin. 7. GII - 32 Tasa de desaprobados por promocin. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GII - 33 Satisfaccin con el sistema de evaluacin del aprendizaje.

2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje. Las estrategias de los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin, as como los medios y materiales utilizados en la docencia, son coherentes con el proyecto educativo considerando las diferentes clases de asignaturas.

27. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas de

enseanza-aprendizaje.

28. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas para
desarrollar su capacidad en la investigacin prctica y aplicada.

29. Los slabos se distribuyen y exponen el primer da de clases.

30. Se cumple con el contenido de los slabos.

II. FORMACION DEL ESTUDIANTE 2. ENSEANZA-APRENDIZAJE 2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza - aprendizaje. La Maestra cumple con las actividades relacionadas con la ejecucin del plan de estudios. Un menor nmero de estudiantes por asignatura facilita las actividades de enseanza-aprendizaje.

31. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el adecuado

para el tipo de asignatura.

32. El horario de clases tiene una distribucin de asignaturas durante la semana

que fortalece el proceso de enseanza-aprendizaje. actividades universitarias.

33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus

2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora. La Maestra Profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado por los estudiantes durante su formacin. Las evaluaciones consideran principalmente los conocimientos, habilidades y actitudes declarados en el perfil del egresado. El sistema de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes en actividades especficas (trabajos encargados, prcticas, talleres, seminarios y otras) responde a los objetivos, o competencias, y contenidos de stas. Sus resultados son considerados en la toma de decisiones de mejora del proyecto educativo.

34. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin del

aprendizaje.

35. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin del

aprendizaje.

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Procedimiento documentado. 2. Registro de ingresantes. 3. GII - 34 Calificacin media de ingresantes. 4. GII - 35 Calificacin media de ingresantes quinto superior. 5. GII - 36 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones. 6. GII - 37 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero. 7. Informe de auditora externa del proceso de admisin 1. Plan de estudios. 2. Plan operativo. 3. Informe de estudio de la oferta y demanda. 1. Reglamento del estudiante. 2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos. 3. GII - 38 Percepcin sobre el cumplimiento de las normas por parte del estudiantado. 1. Procedimiento documentado. 2. Registro de beneficiarios. 3. GII - 39 Eficacia de los programas de ayuda. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GII - 40 Satisfaccin con los programas de ayuda. 1. Plan de mejora del proyecto educativo. 1. Plan de estudios. 2. Registro del nmero de egresados por promocin de ingreso. 3. GII - 41 Porcentaje de estudiantes con certificacin internacional de idiomas. 4. GII - 42 Porcentaje de estudiantes que aprobaron examen oral final. 5. GII - 43 Porcentaje de egresados. 1. Plan de estudios.
2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promocin de ingreso.

36. Los admitidos a la Maestra Profesional cumplen con el perfil del ingresante.

2.5 Estudiantes y egresados. El procedimiento para la admisin es de conocimiento pblico y asegura la seleccin del estudiante que cumple el perfil del ingresante. Las disposiciones generales de las actividades del estudiante se encuentran normadas y son de su conocimiento. Tales normas deben estar en reglamentos que traten sobre: condiciones de matrcula del estudiante, tipos de actividades curriculares, crditos o carga horaria expresados en horas acadmicas, sistema de evaluacin y de calificacin, control de asistencia del estudiante, sistema de registro de desempeo del estudiante, rgimen de promocin y permanencia, y requisitos para la graduacin. Se ofrece al estudiante medios para su mejor desempeo intelectual, acadmico y de investigacin prctica y aplicada. El estudiante logra el perfil del egresado en el tiempo programado en el proyecto educativo, lo que se comprueba evalundolo al finalizar sus estudios. Una forma de evaluar la capacidad cognoscitiva adquirida es mediante la aplicacin de una prueba al finalizar el programa de estudios lectivos, cuyo resultado no es vinculante para optar el grado acadmico. La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de seguimiento y evaluacin del desempeo de los egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la Maestra Profesional obtenidos como consecuencia de su ejecucin. El diseo de la Maestra Profesional, el establecimiento del perfil del egresado y la calidad en la formacin, se reflejan en los logros alcanzados de sus egresados y el impacto de los mismos.

37. La Maestra Profesional justifica el nmero de ingresantes en base a un

estudio de su disponibilidad de recursos.

38. Para docentes y administrativos la mayora de estudiantes cumple con las

normas que rigen sus actividades.

39. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes programas implementados

de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo y pasantas.

II. FORMACION DEL ESTUDIANTE

2. ENSEANZA-APRENDIZAJE

40. Los estudiantes que han participado en los programas de becas, movilidad

acadmica, bolsas de trabajo y pasantas, estn satisfechos con los beneficios logrados. 41. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la Maestra es utilizado para la mejora del proyecto educativo.

42. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado.

43. El tiempo de permanencia en la Maestra Profesional por promocin de

ingreso es el esperado.

44. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de seguimiento del

egresado.

45. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace seguimiento.

3. GII - 44 Tiempo promedio de estudios. 4. GII - 45 Porcentaje de egresados a tiempo. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. Instrumentos de evaluacin utilizados. 3. GII - 46 Tiempo transcurrido entre egreso y graduacin. 4. GII - 47 Porcentaje de graduados. 5. GII - 48 Impacto del grado. 6. GII - 49 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria. 7. GII - 50 Porcentaje de graduados admitidos en programas acadmicos en el extranjero. 8. GII - 51 Porcentaje de graduados distinguidos con reconocimiento internacional en lo acadmico e investigacin prctica y aplicada. 9. GII - 52 Satisfaccin con el desempeo de los egresados. 1. Encuestas y entrevistas a egresados. 2. GII - 53 Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte de egresados.

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Reglamento de grados. 2. Informe de evaluacin. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. Instrumentos de evaluacin utilizados. 3. GII - 54 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigacin. 4. GII - 55 Eficacia del sistema de evaluacin de la investigacin. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GII - 56 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la investigacin. 1. Informe de evaluacin. 2. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas. 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.

46. Los trabajos de investigacin prctica y aplicada de la Maestra Profesional

aplican los conocimientos y tcnicas establecidos en el plan de estudios.

3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin prctica y aplicada. Los estudiantes participan en proyectos de investigacin prctica y aplicada que tratan sobre temticas relacionadas con las lneas de investigacin priorizadas por la Unidad Acadmica, los que para su ejecucin son evaluados. Los proyectos de investigacin son investigaciones con las que se da a travs de estudios de casos, diagnsticos y propuestas, produccin artstica o documental, laboratorios, prcticas profesionales, etc. II. FORMACION DEL ESTUDIANTE Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco de proyectos del sistema de evaluacin de la investigacin. 3. INVESTIGACIN El sistema de evaluacin de la investigacin promueve la generacin de proyectos y contribuye a su formalizacin y posible financiamiento. Los proyectos pueden ser tesis de grado o trabajos transversales a la Maestra Profesional. El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los proyectos, desde su aprobacin hasta la obtencin de los resultados, para las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la ejecucin de la inversin de la Institucin que oferta la Maestra Profesional. El jurado evaluador que interviene en la modalidad de obtencin de grado est constituido por una mayora de miembros externos a la institucin, de reconocido prestigio profesional en el rea de accin del programa de posgrado. La produccin intelectual de los estudiantes (informes tcnicos, publicaciones en revistas o libros, etc.) est protegida mediante normas y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la institucin y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.

47. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la

investigacin.

48. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la

investigacin que realizan.

49. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje se articulan

para tener una evaluacin integral del estudiante.

50. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y comunicacin,

se articulan para tener una efectiva difusin de los proyectos, sus avances y resultados.

51. Los miembros del jurado evaluador que interviene en la aprobacin o

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de inters. 3. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas. 4. Registro de medios utilizados de comunicacin. 5. Registro de publicaciones. 1. Reglamento de grados. 2. Registro de jurados de tesis de grado. 1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres. 2. Registro de participacin de los estudiantes en eventos de difusin y discusin de investigacin 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes. 4. GII - 57 Nmero de eventos de difusin de resultados de investigacin. 5. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que han asistido a eventos de difusin de la investigacin. 1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres. 2. Registro de participacin de los estudiantes en eventos de difusin y discusin de investigacin 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes. 4. GII - 57 Nmero de eventos de difusin de resultados de investigacin. 5. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que han asistido a eventos de difusin de la investigacin. 1. Reglamento de propiedad intelectual. 2. Registro de propiedad intelectual. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 4. GII - 59 Porcentaje de estudiantes que conoce los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual.

cumplimiento de lo demandado por la institucin para la obtencin del grado tienen reconocido prestigio profesional y, la mayora, son externos a la Maestra Profesional.

52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten, entre estudiantes,

docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la Maestra Profesional.

53. Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin de los

resultados de sus investigaciones.

54. Los estudiantes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus

derechos de propiedad intelectual sobre lo que han generado en el cumplimiento de lo establecido en su plan de estudios y lo normado por la institucin que oferta la Maestra Profesional.

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Dimensin

Factor

Criterio

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL Estndar

Fuentes de verificacin referenciales 1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin docente. 2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva. 3. Informes semestrales de los docentes. 4. GIII - 60 Porcentaje de docentes nombrados. 5. GIII - 61 Porcentaje de docentes a tiempo completo. 6. GIII - 62 Ratio estudiantes dirigidos en su investigacin /docente. 1. Programa de evaluacin del gabinete pedaggico. 2. Informes de evaluacin del gabinete y plan de mejora. 3. Informe de verificacin sobre las acciones correctivas tomadas. 4. Legajo personal de los docentes. 5. Plan de capacitacin docente. 6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de capacitacin docente. 7. GIII - 63 Capacitacin del docente. 8. GIII - 64 Satisfaccin con los programas de capacitacin docente. 1. Legajo personal de los docentes. 2. Programacin acadmica. 1. Legajo personal de los docentes. 1. Legajo personal de los docentes. 1. Registro de asistencia a reuniones. 2. Actas de reuniones. 1. GIII - 65 Porcentaje de docentes que participan en programas de intercambio. 1. Reglamento de seleccin y promocin docente. 2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del docente. 3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han participado en el concurso. 4. GIII - 66 Participacin de pares externos en procesos de seleccin, ratificacin y promocin docente. 1. Legajo personal de los docentes. 2. GIII - 67 Porcentaje de docentes que tienen el perfil demandado para orientar y dirigir los trabajos de investigacin prctica y aplicada de los estudiantes. 1. Reglamento de seleccin y promocin docente. 2. Registro de evaluaciones. 3. Registro de publicaciones. 4. GIII - 68 Eficacia en labor de orientacin y direccin de investigacin prctica y aplicada. 1. Reglamento de propiedad intelectual. 2. Registro de propiedad intelectual. 3. Encuestas y entrevistas a docentes. 5. GIII - 69 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual.

55. La programacin de horas lectivas del docente guardan relacin con las
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN DEL ESTUDIANTE 4.1 Labor de enseanza. Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de actividades de enseanza de posgrado. Adems, poseen experiencia profesional coherente con los temas que dictan y que caracterizan a la modalidad en formacin. Los docentes manejan tecnologas de informacin y comunicacin, las que aplican en su labor de enseanza. 4. DOCENTES Los docentes dominan idiomas diferentes al castellano segn el alcance del proyecto educativo. Los docentes tienen el reconocimiento nacional e internacional de su labor formadora a nivel de posgrado, lo que se evidencia a travs de su participacin en programas de intercambio acadmico. Los docentes tienen las competencias requeridas para su labor en la Maestra Profesional y son evaluados en su desempeo. El nmero de docentes, as como su carga horaria, son los requeridos para el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje, considerando especialmente las condiciones acadmicas que presentan los estudiantes y la realizacin de actividades inherentes a estos procesos.

destinadas a la atencin de estudiantes y otras labores establecidas por Unidad Acadmica.

56. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamiento

pedaggico que implementa.

57. Los docentes tienen la especialidad que demanda la asignatura. 58. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y comunicacin que la
Maestra Profesional implementa. 59. Los docentes dominan y aplican idiomas extranjeros segn lo establecido por la Maestra Profesional. 60. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados con la actividad de enseanza entre los docentes. 61. Los docentes participan en programas de intercambio acadmico a nivel nacional e internacional.

62. Los procesos de seleccin y evaluacin de docentes se realizan con

objetividad y transparencia.

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN DEL ESTUDIANTE

4.2 Labor de orientacin y direccin en investigacin prctica y aplicada. 4. DOCENTES Los docentes poseen la formacin, experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de las actividades de orientacin y direccin de la investigacin prctica y aplicada que realiza el estudiante en la Maestra Profesional. La produccin intelectual de los docentes, est protegida mediante normas y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la institucin y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.

63. Los docentes cumplen con el perfil acadmico y profesional que demanda la
Maestra Profesional para la orientacin y direccin de los trabajos de investigacin prctica y aplicada de los estudiantes.

64. La labor de orientacin y direccin de la investigacin prctica y aplicada que

realizan los docentes es evaluada y difundida para su mejora continua y reconocimiento.

65. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos

de propiedad intelectual sobre lo que han generado en el cumplimiento de lo establecido en el plan de estudios y lo normado por la institucin que oferta la Maestra Profesional.

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL Dimensin Factor Criterio Indicador Fuentes de verificacin referenciales 1. Informacin documentada. 2. Visita a instalaciones. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 4. GIII - 70 Efectividad en el uso de aulas. 5. GIII - 71 Efectividad en el uso de laboratorios. 6. GIII - 72 Porcentaje de utilizacin de aulas. 7. GIII - 73 Porcentaje de utilizacin de laboratorios. 8. GIII - 74 Demanda de uso informtico. 1. Informacin documentada. 2. Visita a instalaciones. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN DEL ESTUDIANTE

66. Las infraestructura para la enseanza aprendizaje, investigacin,

5.1 Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin, administracin y bienestar. 5. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Los ambientes donde se realizan las labores acadmicas (aulas, laboratorios, talleres, oficinas de docentes, etc.) tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requieren los procesos de enseanzaaprendizaje e investigacin. Los ambientes donde se realizan las labores administrativas y de bienestar tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la Maestra Profesional. Las instalaciones sanitarias estn en ptimas condiciones de higiene y servicio. Especial consideracin tiene la operatividad efectiva de los sistemas de informacin y comunicacin a travs de redes informticas comerciales (Internet) y avanzadas (Red Avanzada Peruana - RAP), telefona, radio, etc. Igual atencin se debe tener con respecto al uso de computadoras. administracin y bienestar, tiene la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.

67. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza aprendizaje,

investigacin, administracin y bienestar, y su equipamiento respectivo, tiene un programa implementado para su mantenimiento, renovacin y ampliacin. 4. GIII - 75 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovacin y ampliacin.

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Informacin documentada. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 3. GIII - 76 Eficacia del servicio de alimentacin. 5. GIII - 78 Eficacia del servicio de atencin mdica primaria. 7. GIII - 80 Eficacia del servicio de atencin psicolgica. 9. GIII - 82 Eficacia del servicio de atencin pedaggica. 11. GIII - 84 Eficacia del servicio del seguro mdico. 13. GIII - 86 Eficacia del servicio de asistencia social. 15. GIII - 88 Eficacia del programa de deportes. 17. GIII - 90 Eficacia de las actividades culturales. 19. GIII - 92 Eficacia del servicio de esparcimiento. 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. GIII - 94. Eficacia en la difusin de los servicios de bienestar. 4. GIII - 77 Satisfaccin con el servicio de alimentacin. 6. GIII - 79 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria. 8. GIII - 81 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica. 10. GIII - 83 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica. 12. GIII - 85 Satisfaccin con el servicio del seguro mdico. 14. GIII - 87 Satisfaccin con el servicio de asistencia social. 16. GIII - 89 Satisfaccin con el programa de deportes. 18. GIII - 91 Satisfaccin con las actividades culturales. 20. GIII - 93 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. GIII - 95 Eficacia del sistema de gestin de la biblioteca. 4. GIII - 96 Recursos bibliogrficos. 5. GIII - 97 Demanda de biblioteca. 6. GIII - 98 Satisfaccin con el servicio de la biblioteca. 7. GIII - 99 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual. 8. GIII - 100 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN DEL ESTUDIANTE

68. Los estudiantes, docentes y administrativos tienen acceso a servicios de

bienestar, actividades culturales y esparcimiento.

6.1 Implementacin de programas de bienestar. Los estudiantes, docentes y administrativos de la Maestra Profesional acceden a programas de bienestar universitario. Los servicios de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan operativo, y son evaluados en cuanto a su calidad mediante normas y procedimientos claramente definidos e implementados. A partir de la evaluacin se generan planes de mejora correspondientes. La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y administrativos de la Maestra Profesional.

69. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los servicios de

bienestar.

6. BIENESTAR

70. Los estudiantes, docentes y administrativos estn satisfechos con los

servicios de bienestar, actividades culturales y esparcimiento.

71. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin eficaz.

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Plan estratgico. 2. Plan operativo. 3. Plan presupuestal. 4. Informe de ejecucin presupuestal. 1. Plan presupuestal. 2. Informe de ejecucin presupuestal. 3. GIII - 101 Inversin para la gestin administrativa. 4. GIII - 102 Inversin en formacin. 5. GIII - 103 Inversin en formacin por estudiante. 6. GIII - 104 Inversin en investigacin. 7. GIII - 105 Inversin en investigacin proveniente de fuentes externas. 1. Plan presupuestal. 2. Informe de ejecucin presupuestal 8.1 Vinculacin con los grupos de inters. 8. GRUPOS DE INTERS Los grupos de inters de la Maestra Profesional, identificados en el pas y en el extranjero, participan en la mejora de la calidad de la gestin, de los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin prctica y aplicada, as como en los servicios de bienestar a favor de los estudiantes, docentes y administrativos. La ejecucin de los convenios de la institucin que oferta la Maestra Profesional con otras instituciones educativas, de investigacin, culturales o empresariales, nacionales o extranjeras, con los cuales se tiene intercambio de conocimientos, bienes y servicios, constituyen los instrumentos con los cuales se vincula a los grupos de inters con la Maestra.

72. El plan estratgico de la Unidad Acadmica que gestiona la Maestra

Profesional se encuentra financiado.

7. RECURSOS FINANCIEROS

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN DEL ESTUDIANTE

7.1 Financiamiento de la implementacin de la Maestra Profesional. El plan estratgico de la Unidad Acadmica tiene el financiamiento correspondiente. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de recursos financieros integrado al de la institucin que oferta la Maestra Profesional.

73. La gestin administrativa, el proceso de formacin del estudiante, la

investigacin y los servicios de apoyo se encuentran financiados.

74. Los programas de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las

instalaciones y sus equipos se encuentran financiados.

75. La Maestra Profesional cuenta con un comit consultivo integrado por

representantes de los principales grupos de inters.

76. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios.

1. Resolucin de creacin de comit consultivo. 2. Actas de las reuniones del comit consultivo. 1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento. 2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas y de investigacin. 3. Actas de las reuniones del comit consultivo. 5. GIII -106 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados. 4. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.

77. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye al

desarrollo de la Maestra Profesional. 6. GIII - 107 Satisfaccin de los grupos de inters.

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