CAPACITACIN DOCENTE 2013

ALCALDA DE FLORIDABLANCA Capacitacin docente 2013

DIPLOMADO EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA Y LA LECTO- ESCRITURA ENFOCADO POR COMPETENCIAS

TEMATICA: LECTURA CRTICA Y PRODUCCIN ESCRITA PARA LA EXPRESIN DE SENTIMIENTOS

TALLER
El objetivo principal del taller es ayudarle a los maestros a encontrar nuevas estrategias para orientar el proceso lectoescritural de los estudiantes sin

desvincularse de los planeamientos requeridos para la orientacin de las diferentes asignaturas, teniendo en cuenta la expresin de sentimientos. En el desarrollo de las diferentes actividades se tendr en cuenta el uso de las bibliotecas fsicas que existen en las diferentes instituciones educativas. las contribuirn a mejorar da a da las capacidades y

actividades planteadas

competencias de los estudiantes en la realizacin de lectura crtica y de esta manera construir sus propios conocimientos, formndose como personas capaces de solucionar sus problemas y enfrentar la vida. La gua est conformada por tres partes: En la primera parte, llamada Como el flautista de Hamelin, se seala la

importancia de que los jvenes adquieran el gusto y el hbito de la lectura y de cmo el maestro puede apoyar este proceso usando los libros que existen en las bibliotecas de las instituciones educativas y trabajando en un proyecto lector. Est

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dirigida principalmente a los docentes, sin embargo se incluyen varias fichas de ejercicios para los estudiantes sobre cmo elegir los libros que van a leer o como elaborar sus proyectos. La segunda parte, titulada Para mantener el encanto, est dirigida bsicamente a los estudiantes, y se divide en dos secciones: Explorar el saber y el conocimiento, donde se dan algunas pautas para abordar los libros de informacin y una propuesta de esquema para hacer reportes de este tipo de lecturas. Explorar el mgico mundo de la ficcin, donde se dan algunas pautas y ejercicios para trabajar la narrativa, la poesa y el cine, y se proponen algunos puntos clave para tener en cuenta al abordar los cuentos, las novelas y los poemas. Es importante aclarar que en la aproximacin a la literatura que se propone para esta edad (13-15 aos), no solo se busca afinar la emocin esttica y el disfrute de los textos, sino ir fortaleciendo una lectura crtica mediante el desarrollo de procesos interpretativos que , dicho sea de paso, tambin significan un modo distinto de placer. En la tercera parte, llamada Tras las huellas del tesoro, se presenta, a partir de los personajes de una historieta, una seleccin de los libros que los estudiantes de estas edades pueden encontrar en una biblioteca, tanto de literatura como de informacin, catlogos segn gustos, intereses y nivel requerido de comprensin lectura. . CAPITULO I: COMO EL FLAUTISTA DE HAMELIN

1. La lectura, una experiencia personal: Es necesario situarse frente algunas realidades. Para ello hgase usted mismo una evaluacin inicial. Cundo fue la ltima vez que visito una biblioteca?

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Recuerda quin le ense a leer y escribir? Recuerda el cuento que ms le gustaba de peque? Quin se lo lea? Cundo Ud. era un adolecente qu prefera leer? Por qu llego a esos libros? Hace cunto ley el ltimo libro? Qu le gusta escribir? Qu prefiere leer hoy en da? El peridico Revistas de actualidad Revistas especializadas Revistas de moda, belleza y salud Novelas Poesa Libros sobre educacin Informacin sobre temas de trabajo Libros de autoayuda Otros

El flautista de Hamelin... recuerda ese cuento? Bueno, pues esa es la idea.Nacesitamos que desempolv todo su encanto y empiece a tocar la flauta. Cautive a sus estudiantes, condzcalos a la biblioteca y encntelos con las letras. Esto dejara una huella imborrable en sus corazones y en sus cerebros. 2. La importancia de desarrollar el lenguaje: En la biblioteca realice actividades mltiples alrededor de la lectura para desarrollar las cuatro competencias bsicas del lenguaje: leer, escribir, hablar y escuchar. Aproveche todas sus posibilidades para trabajarlas de manera ldica y divertida. 3. La importancia de formar lectores autnomos: Uno de los objetivos principales no solo del rea de lenguaje, sino de toda la educacin bsica y media es formar lectores autnomos. Aplique el siguiente test para que sus estudiantes puedan analizar qu tan buen lector es. Soy un lector eficiente? 1. Cuando voy a realizar una tarea o quiero saber ms a acerca de algn tema, s que libros puedo consultar y encuentro la informacin rpidamente?

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a. siempre____

b. Ocasionalmente______ c. Nunca______

2. Trato de elegir los libros ms actualizados y debe buscar la informacin que necesito en ms de un libro? a. Siempre_______ b. Ocasionalmente _______c. Nunca 3. Leo la informacin que encuentro y: a. Trato de entenderla y de expresarla con mis propias palabras?_____ b. Copio el prrafo de la enciclopedia sin fijarme realmente en lo que dice?______ 4. Me gusta buscar informacin sobre mis aficiones y sobre los temas que me interesan? a. Siempre_______ b. Ocasionalmente _____c. Nunca______ 5. Leo para divertirme y para pasar un buen rato? a. Siempre ______b. Ocasionalmente _______Nunca______ 6. Pienso que es importante estar bien informado de todo lo que est pasando en a. Siempre_______ b. Ocasionalmente________ c. Nunca

. Si contestaste la mayora a. Seguramente eres una persona bien informada y con los pies en la tierra . Si contestaste b. Estas en la luna, pero, por fortuna, aun no has salido de la orbita de nuestro planeta, preprate para el aterrizaje . Si contestaste c: aqu planeta tierra llamando a Saturno.cambio, cambio, cambio.perdimos contacto.

1. A cada quien la horma de su zapatoese es el secreto Para poder ayudar a sus estudiantes a encontrar en la biblioteca los libros que le conquisten, es necesario conocer sus gustos e interese y saber a qu nivel de comprensin lectora tiene. Lleve a la clase reseas de libros que ms les puede interesar a los estudiantes, estos estn clasificados de acuerdo con los diferentes gustos propios de la edad, reprtalos para que identifiquen preferencias.

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a. Cmo saber la horma?....... Solo leemos bien lo que leemos por algn motivo personal, puede ser el de ganar algn poder. Puede ser el odio al autor (Paul Valry ) A continuacin le sugerimos un listado de libros . El seor de los anillos I, La comunidad del anillo, Tolkien,JR Editorial minotauro. El seor de los anillos II, Las dos Torres. Tolkien, JRR., Editorial minotauro. El seor de los anillos III, El retorno del Rey. Tolkien, JRRR., Editorial Minotauro. Harry Potter y la cmara secreta. Rowling, J, K., Editorial Salamandra. Harry Potter y la piedra filosofal, Rowling, J, K., Editorial salamandra. Harry Potter y el prisionero de Azkaban, Rowling, J,K., Editorial Salamandra. Harry Potter y el Caliz del fuego, Rowling, J,K., Editorial Salamandra. Momias de Egipto. Aliki, Editorial Juventud. El pequeo vampiro. Sommer Bodenburg, ngela, Editorial Alfaguara. El fantasma de canterville. Wilde, Oscar, Editorial Rei Andes Ltda. Las brujas. Dahl, Roald, Editorial alfaguara. El extrao caso del Dr Jeckell y Mr. Hyde. Stevenson, Robert I., Editorial Rei Andes Ltda. Narraciones extraordinarias. Poe, Edgar Allan, Editorial Panamericana. Cuentos de lo sobrenatural. Dickens Charles, Editorial Anaya, S.A. Cuentos de Terror, Bennett, J. Krailing, T. Kilwort, G., Editorial Norma. Cuentos de Muerte. Varios autores, Editorial Panamericana. Asesinato en el Canadian Express. Wilson, Eric, Editorial SM. El arte de la magia, Editorial Gamma. Enciclopedia de las cosas que nunca existieron. Ingpen, Robert Page, Michael, Editorial Anaya. Narraciones Fantsticas. Antologa, editorial Alfaguara. El Hombre invisible. Wells, Herbert George, Editorial Anaya. Breve Historia del Mundo. Gombrich, ernest H., Editorial pennsula. Nueva historia de Colombia. Tirado Meja lvaro, 8 vols., Planeta 1989. Historia en cuentos. Caballero Caldern, Eduardo, Editorial Panamericana. Historia ilustrada Usborne: el mundo antiguo, Editorial Usborne. Preguntas al amor 11 a 14, Dumont, Virgin, Serge, Editorial Loges. Todo al mismo tiempo ahora, Machado Ana Maria, Editorial Norma.

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Marco polo y su poca. Germain, Christine; Guiraud, Pauline;Schildge Sylvia. Editorial Anaya. Las aventuras de Tom Sawyer. Twain, Mark. Editorial espasa Calpe. La luz es como el agua. Garca Mrquez, Gabriel; sole Vendrell, Carme. Editorial Norma La odisea. Homero, Editorial Panamericana. La vuelta al mundo en ochenta das. Verne, Julio, Editorial Panamericana. Cinco semanas en globo, Verne, Julio. Editorial Rei Andes Ltda. Animales en peligro. Editorial Zamora. Atlas Mundial del Medio ambiente. Preservacin de la naturaleza (Con CD). Equipo Editorial Cultural de ediciones S.A. Platero y yo, Jimnez Ramn, Editorial Catedra. El origen del hombre: La mano nos hizo humanos. Sara Valero, Manuel, Editorial Anaya. Atlas de anatoma. Cultural ediciones S.A. Jvenes Gimnastas. Jackman, Joan. Editorial Molino. Cuentos para jugar. Rodari, Gianni, Editorial Alfaguara. Para la seleccin de las lecturas que les pueden entusiasmar pueden aplicar el siguiente test que le permite evidenciar los gustos de los estudiantes. A MI LO QUE MAS GUSTA ES Ver los siguientes programas de TV (Ordnelos segn su gusto) Un partido de futbol Una novela El chavo del Ocho Los elefantes de Kenia El noticiero Una pelcula de Terror Cuando sea mayor me gustara ser: Medico Arquitecto Ingeniero Abogado Msico pintor Astronauta Bilogo Poltico Historiador Fsico Matemtico

a. Y ahora cmo encontrar el zapato? Es ms fcil que un lector disfrute la lectura si comprende lo que est leyendo. Antes de iniciar el trabajo con los estudiantes es importante tomarse un tiempo para establecer cul es su nivel de lectura. Para identificar

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el nivel que corresponde aplique la siguiente ficha de trabajo que le puede ayudar al estudiante para que el mismo identifique su nivel de comprensin, lectora QU TAN BUEN LECTOR SOY? LOS DOS REYES Lee con atencin el texto siguiente y marca la respuesta correcta con una X volviendo a la lectura cuantas veces necesites. Haba una vez un soberano que envi en cierta ocasin un mensaje al rey del pas vecino, concebido en estos trminos: enviadme un cerdo azul con cola negra, o s i no.. A lo cual replico el otro rey: No tengo ninguno, pero si lo tuviera.. Al recibir el primero esta respuesta, mont en clera y le declaro la guerra a su vecino. La lucha duro muchos meses hasta que, cansados ya, concertaron los dos en una entrevista. _ Qu quisisteis dar a entender_ dijo el primero al decirme: enviadme un cerdo azul con cola negra, o si no. _ Pues sencillamente -dijo el otro que me enviaseis un cerdo azul con la cola negra, o si no otro de cualquier color. Y ahora, decidme, qu quisisteis significar al contestarme: No tengo ninguno, pero si lo tuviera. _Pues la cosa ms sencilla del mundo: que si lo tuviese, os lo enviara sin dilacin. _i Dios me valga, y qu necios hemos sido! Hagamos sin demora la paz, y seamos buenos amigos. La paz fue concertada, y la historia quedo escrita con letras indelebles en los anales de ambos reinos, a fin de que sirviese de saludable advertencia a los reyes venideros, para que no se porten de ligeros y piensen bien las palabras de considerarse ofendidos.

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(Tomado de El Tesoro de la juventud) 1. El soberano pidi al rey vecino que le enviara: Una cola Un cerdo azul Una nube negra No s Cuando el texto dice al recibir el primero esta respuesta ,el primero se refiere a: a. el sombrero que envi el primer mensaje b. el mensajero c. el rey del pas vecino 3. Qu pens el rey vecino del mensaje del soberano? a. Que si no le enviaba el cerdo le iba a hacer algo muy malo b. que si no tiene un cerdo azul con la cola negra le enviara otro de cualquier color c. que si no tena un cerdo no le enviara nada 4. Qu quera decir el rey en su respuesta? a. Que no tiene ningn cerdo azul pero si lo tuviera no se lo mandara b. Que no tiene cerdos pero le puede enviar gatos c. Que no tiene ningn cerdo azul con cola negra pero si lo tuviera se lo enviara d. d. No se 2. La guerra se hubiera podido evitar si los soberanos : a. No hubieran tenido ejrcitos b. Se sientan a dialogar antes de declararla c. Escriben bien sus mensajes d. b y c 3. Crees que el texto podra servir de leccin para ayudar a.? a. Solucionar el conflicto armado b. b. Terminar una pelea en el colegio c. c. Interpretar un plano d. d. a y b a. b. c. d. 2.

5. Un compromiso propio y libre Una vez hallan revisado varios libros que les interesen, pdales que identifiquen un tema sobre el cual quieren investigar y defina con cada uno de ellos un proyecto de lectura para trabajar.

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A continuacin usted encontrara un formato de contrato que los estudiantes pueden llenar como un smbolo de compromiso con su proyecto lector. PROYECTO LECTOR PARA LOS ESTUDIANTES. CONTRATO Yo.sin que nadie este ejerciendo ningn tipo de presin sobre m, me comprometo a trabajar en la biblioteca municipal, durante los prximos..meses sobre el tema siguiente: Me propongo alcanzar los siguientes objetivos: . Y voy a realizar las siguientes actividades: . . Para lograr los siguientes resultados: .. En caso de cumplir lo descrito: Me dar todo un fin de semana para descansar __ Me premiare con una pelcula __ Otros... cuales?.................................................................................................. En caso de cumplir lo descrito . Firma Testigo. a. Paso a paso se llega lejos Una vez que todos sus estudiantes hayan definido de manera libre ay autnoma el proyecto lector que van a realizar con los libros seleccionados, aydeles a

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establecer tareas y metas a corto plazo que les permitan alcanzar los objetivos finales. Pdales que dividan el trabajo por semanas definiendo claramente los libros que van a leer o consultar y que cada lunes verifiquen el cumplimiento de las metas propuesta para a la semana anterior. Para establecer este plan de trabajo, sus alumnos pueden utilizar el siguiente cuadro sin que ello signifique una camisa de fuerza ni una evaluacin coercitiva. Se trata de acostumbrarlos a una disciplina concebida como una necesidad vital y no como una obligacin impuesta. PASO A PASO SE LLEGA LEJOS Semanario de lectura Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Actividad ... ... .. .. . .. . Meta .. .. .. .. . .

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