SALENTO QUINDIO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Construyendo una sociedad con pensamiento crtico y transformador

2013

Tabla de contenido Contenido 1. PRESENTACIN ....................................................................................... 5 2. JUSTIFICACION ....................................................................................... 6 4. ANALISIS DEL CONTEXTO ................................................................... 11 5. GESTIN DIRECTIVA ............................................................................ 15 5.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO - HORIZONTE INSTITUCIONAL ....................................................................................... 15 5.2 GESTIN ESTRATGICA ................................................................... 19 ESTRATEGIA PEDAGGICA: .................................................................... 23 5.3 GOBIERNO ESCOLAR......................................................................... 27 5.4 CULTURA INSTITUCIONAL ................................................................ 36 5.5 CLIMA ESCOLAR ................................................................................ 42 5.6 RELACIONES CON EL ENTORNO ...................................................... 50 6. GESTION ACADEMICA ............................. Error! Bookmark not defined. 6.1 DISEO PEDAGGICO ......................... Error! Bookmark not defined. 6.2 PRACTICAS PEDAGGICAS ................. Error! Bookmark not defined. 6.3 GESTIN DEL AULA .............................. Error! Bookmark not defined. 6.4 SEGUIMIENTO ACADMICO ................. Error! Bookmark not defined. 7. GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA ....................................... 15 7.1 APOYO A LA GESTIN ACADMICA ................................................. 61 7.2 ADMINISTRACIN DE LA PLANTA FSICA Y LOS RECURSOS .. Error! Bookmark not defined. 7.3 ADMINISTRACIN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS .......... Error! Bookmark not defined. 7.4 TALENTO HUMANO ............................... Error! Bookmark not defined. 7.5 APOYO FINANCIERO Y CONTABLE ...... Error! Bookmark not defined. 8. GESTIN DE LA COMUNIDAD ............................................................ 102 8.2 PROYECCIN A LA COMUNIDAD .................................................... 107 8.3 PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA................................................... 113 8.4 PREVENCIN DE RIESGOS ............................................................. 121

INFORMACION GENERAL
Nombre de la Institucin Direccin, telfono, e-mail Nombre e identificacin del Rector Direccin, telfono, e-mail del Rector Fecha de fundacin Ultima resolucin de aprobacin Cdigo DANE Cdigo ICFES Tipo de institucin Titulo que otorga Calendario Grado de inclusin Niveles que ofrece Sedes: nombres Institucin Educativa Liceo Quindo Carrera 3 # 4-54 Salento Quindo. (096)7593483liceoquindiosalento@hotmail.com Diego Fernando Gonzlez Castro c.c. 9.726.742 de Armenia (Q). Conjunto La Arboleda Casa #15 Salento Quindo. 317-5386792dfg@liceoquindio.com Enero de 1963. Decreto Departamental 0476 de Septiembre 30 de 2002. 163690000195 1372. Oficial y de carcter mixto Bachiller Acadmico A 5% de la poblacin. Imparte enseanza formal en los niveles de preescolar, bsica y media, en jornada diurna y sabatina Sede principal: Liceo Quindo Sede A: Carlos Lleras Restrepo Sede B: Andrs Bello Preescolar: 2 grupos. Bsica primaria: 9 grupos. Bsica secundaria: 10 grupos. Media: 3 grupos. Sabatina: 4 grupos. Preescolar: 60 alumnos. Bsica primaria: 345 alumnos. Bsica secundaria: 330 alumnos. Media: 100 alumnos. Sabatina: 80 alumnos. Preescolar: 2 docentes. Bsica primaria: 9 docentes. Bsica secundaria: 10 docentes. Maestra de Apoyo: 1 Orientadora: 1 Media: 6 docentes. Sabatina: 4 docentes. 1 Rector. 2 Coordinadores. 1 Auxiliar administrativo. 1 Bibliotecario. 1 Aseadora. 1 Vigilante. Jornada diurna: 7:15 am 1:45 pm Jornada sabatina: 8:00 am 5:00 pm Acuerdo 12 de 2011.

Numero de grupos por niveles

Matricula actual por niveles

Nmero de docentes por niveles

Numero de directivos Numero de administrativos y de servicios generales

Jornadas y horarios Acuerdo del consejo directivo de adopcin del PEI

1. PRESENTACIN

El presente Proyecto Educativo Institucional PEI manifiesta el impulso de la comunidad educativa de la Institucin Educativa Liceo Quindo del municipio de Salento, para consolidar un servicio educativo de calidad que brinde oportunidades reales a todos los habitantes de la localidad.

Se trata de un instrumento que encamina a la institucin Educativa Liceo Quindo hacia un horizonte que le permita responder a los requerimientos actuales del Ministerio de Educacin Nacional MEN, la Secretaria de Educacin Departamental del Quindo y a la comunidad educativa. Convirtindose en una propuesta para que nuestra Institucin responda a los retos que las dinmicas regionales y locales demandaran en los prximos aos.

Como toda elaboracin acadmica, este proyecto educativo institucional no es un trabajo terminado. Sin lugar a dudas, a lo largo del camino ser preciso mejorarlo, enriquecindolo y adaptndolo a nuevas condiciones y necesidades de la comunidad educativa. Desde este punto de vista, la principal herramienta para consolidarlo como soporte orientador de la comunidad educativa, ser el debate participativo, en el que prevalezcan la interaccin acadmica y el respeto mutuo.

2. JUSTIFICACION

Tal como lo menciona el artculo 73 de la Ley 115 de 1994 que define: Con el fin de lograr la formacin integral del educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley.

Y a su vez la ley general de educacin, que establece: Atendiendo la necesidad de cambio que fortalezca la autonoma de los establecimientos educativos en el contexto de la descentralizacin, orienta a la modernizacin del Estado, seala que los establecimientos educativos deben elaborar Proyectos Educativos Institucionales, acordes con la realidad sociocultural, antropolgica y poltica de la comunidad local, municipal, departamental, distrital, Regional, nacional o internacional. Este proyecto educativo Institucional se define como bitcora de la Institucin Educativa Liceo Quindo, y ha sido formulado a travs de una metodologa participativa, donde se reflejan conocimientos, sentimientos, intereses, expectativas y deseos mancomunados a la luz de la poltica educativa nacional y los planes de desarrollo sectoriales y de gobierno.

Estructuralmente este PEI tiene la cualidad de estipular tanto lo global como lo particular de la institucin educativa, por eso no es simplemente una programacin de actividades dirigidas hacia el logro de unos objetivos, sino que, es la definicin del deber ser de una Institucin, programada coherentemente en el tiempo, en los procesos y en los resultados y con alta relevancia social.

La accin real del PEI se refleja en el mbito institucional en cuatro momentos significativos, como son:

Caracterizacin y contextualizacin: implica delimitar y precisar la realidad presente y el futuro al cual se pretende llegar como una institucin. En este primer momento ha sido de suma importancia diagnosticar las necesidades y sus satisfactores, a partir de un ejercicio de comprensin de la prctica educativa vigente en la Institucin Educativa, desde el proceso pedaggico, el proceso administrativo, la interaccin con el contexto social, la calidad del servicio educativo y el impacto social. Lo anterior nos permiti formular una visin y una misin acorde a la era actual.

Formulacin y teorizacin: significa convertir en un texto terico referencial el carcter prospectivo del proyecto, donde adems de plantearse los sueos, el deber ser, se explicitan los procesos, las formas, los recursos, los tiempos y los roles de quienes deben asumir ese porvenir, resumindonos en un trabajo por procesos que nos permita conceptuar la Institucin en forma sistmica.

Ejecucin y monitoreo: significa poner en operacin lo formulado y teorizado en el proyecto educativo institucional, por parte de todos los miembros de la comunidad educativa que intervinieron en su construccin. Ello envuelve la aplicacin de un conjunto de procesos, prcticas y tareas cotidianas, todas orientadas a hacer real nuestra poltica de calidad. El monitoreo es el seguimiento y supervisin de las acciones propias de la ejecucin y que en este proyecto se asumen como: Auditoras internas y externas que originan acciones.

Evaluacin y recontextualizacin: la evaluacin de la Institucin Educativa va mas all de la valoracin de lo favorable y lo desfavorable, de lo logrado y lo no logrado, para trascender hacia toma de decisiones para el mejoramiento continuo. Es la toma de decisiones que hace posible la recontextualizacin y actualizacin permanente de este PEI. Ocurrida la recontextualizacion se regresa nuevamente al momento de ejecucin y monitoreo. Esta dinmica debe ser constante y depende de todos

los integrantes de la comunidad educativa. Esta es una accin de grupo integrado por representantes de la comunidad, para su revisin permanente, que da a da observe la dinmica del PEI y lo convierta en un objeto de conocimiento y en una reflexin comunitaria.

3. RESEA HISTORICA

La educacin media en el municipio de Salento, no tena vida hasta el ao de 1963. Ante esta situacin el personal que terminaba sus estudios primarios se vea en la obligacin de emigrar a otras localidades del departamento con el fin de continuar sus estudios.

Ante la necesidad de crear un centro educativo de enseanza media en nuestro municipio, tomo la vocera el entonces prroco de la localidad el Presbtero Gonzalo Guevara y solicito al gobierno departamental la creacin de un colegio de enseanza media.

Dicha solicitud es presentada a la asamblea el 23 de noviembre de 1961 (aun pertenecamos al departamento de Caldas).

Es as como despus de un ao de intensa lucha, la Asamblea Departamental dicta el 28 de noviembre de 1962 la Ordenanza N 39 por el cual se creaba un plantel de enseanza secundaria en el municipio de Salento. Pero su fundacin definitiva fue el 18 de enero de 1963.

Inicia sus labores educativas en el ao de 1963 al ser dirigido por los seores JOSE NOVOA, como rector y URIEL LLANO LLANO como secretario, funcionando nicamente con el grado primero de bachillerato, con un total de 22 alumnos.

Hacia el ao de 1966 tomo el carcter de establecimiento mixto asimilando as el personal egresado de la escuela Los ngeles (hoy Andrs Bello), que no continuaban sus estudios en la Normal Santa Teresita, pues el colegio en poco tiempo otorgara el ttulo de bachillerato clsico.

El nombre que llevara este establecimiento fue programado mediante concurso entre los habitantes de la regin quienes presentaron varios nombres optndose ltimamente por el nombre de LICEO QUNDIO nombre que an se conserva.

Actualmente es una de las dos instituciones del municipio de Salento y es donde convergen las sedes urbanas.

La institucin Educativa Liceo Quindo actualmente ofrece las integraciones en el Nivel de Formacin en Tcnico en Documentacin y Registro de Operaciones Contables y Tcnico en Artesana y Turismo en la sede principal. Tambin se ofrece el servicio de educacin para adultos en la jornada sabatina graduando bachilleres con ttulo de bachiller acadmico.

En el transcurso de vida institucional se ha contado con diferentes administradores como: ARGEMIRO CUARTAS hasta el ao de 1994, JOSE ALBERTO PINEDA HERNANDEZ hasta el ao 2000, HUMBERTO LOAIZA TABARES hasta el ao 2007, JOSE ALBERTO PINEDA HERNANDEZ hasta abril del 2009 y luego fue intervenida la institucin por la Secretaria de Educacin nombrando como rector encargado al Supervisor Departamental CARLOS ALBERTO ANDRADE ARIAS hasta el mes de septiembre del mismo ao, a partir del cual fue nombrado como rector encargado el Licenciado MARIO ARANGO RESTREPO, posteriormente fue nombrada como rectora en propiedad a GLORIA ELENA ARIAS hasta la actualidad en la cual el rector es el Ingeniero DIEGO FERNANDO GONZALEZ CASTRO.

4. ANALISIS DEL CONTEXTO

UBICACIN GEOGRAFICA

La institucin Educativa Liceo Quindo se encuentra ubicada en el municipio de Salento, al nororiente del departamento del Quindo que limita al norte con el Departamento de Risaralda, al Oriente con el Departamento del Tolima, al sur con los municipios de Armenia y Calarc y al Occidente con los municipios de Filandia y Circasia. Esta Institucin en la zona urbana cuenta con las siguientes sedes Sede principal: Liceo Quindo Sede A: Carlos Lleras Restrepo Sede B: Andrs Bello:

IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIN PARTE LEGAL

Plantel legalizado como Institucin Educativa segn Decreto Departamental 0476 de Septiembre 30 de 2002. De naturaleza oficial y carcter mixto; para impartir enseanza formal en los niveles de preescolar, bsica y media, en jornada diurna y sabatina. Calendario A, con registro DANE 163690000195, Nit 900001356-6 e ICFES 1372.

Cuya sede central est ubicada en la carrera 3 #4-54 del municipio de Salento, departamento del Quindo, repblica de Colombia. Telfonos: 7593483, telefax: 7593483, e-mail: liceoquindiosalento@hotmail.com Representante legal: Diego Fernando Gonzlez Castro La institucin educativa pertenece a la zona nmero 1 conformada por 2 sedes:

ZONA URBANA 1. Sede principal Liceo Quindo

2.

Sede A: Carlos Lleras Restrepo

3.

Sede B: Andrs Bello

ASPECTO SOCIO ECONOMICO Y CULTURAL

El municipio cuenta con la carretera Salento-Arrayanal-Armenia como la va ms importante. Adems cuenta con otras vas alternas que comunican con todas las veredas, muchas de ellas la mayor parte del tiempo permanecen deterioradas, por lo tanto dificulta el acceso a las veredas.

Su economa se basa en el turismo, la artesana, la ganadera, la agricultura, la explotacin minera y la explotacin maderera.

El municipio cuenta con una poblacin aproximada a los 9000 habitantes.

En la actualidad se observa la disminucin de los niveles de tolerancia aumentando la agresividad, la violencia intrafamiliar; las consecuencias negativas que deja el turismo en la prctica de valores y la convivencia, reflejndose en la conducta de los nios y jvenes, pues ltimamente se ha incrementado el consumo de drogas, prostitucin infantil, apata por el estudio y poca utilizacin del tiempo libre.

Una fortaleza que presenta la institucin es contar con muchas entidades encaminadas al mejoramiento de la convivencia y a los procesos de enseanza-aprendizaje y al bienestar estudiantil, como: el Instituto

Colombiano de Bienestar Familiar, Hospital San Vicente de Pal, Comisara de Familia, Polica Nacional y funcionarios de dependencias de la administracin municipal, tales como: Personero Municipal, Sicloga, La Umata, Residuos Slidos, etc.

Tambin estn integradas la CRQ, Smurfit, Pro familia, el Sena, La Universidad del Quindo, La Secretara Departamental de Educacin, Esaquin, Edeq, Compartel, Transito Departamental el Quindo, Cruz Roja, Bomberos Voluntarios, La Banda Juvenil de Msica , La Fundacin Luz a Salento, Defensa Civil, Asociaciones Ambientalistas y Ancianato Nio Jess de Praga. El municipio ofrece el transporte para el desplazamiento de los estudiantes rurales a la zona urbana y viceversa. La Institucin Educativa Liceo Quindo ofrece a la comunidad educativa en su sede central la integracin con el Sena en las estructuras curriculares Tcnico en Documentacin y Registro de Operaciones Contables y Tcnico en Artesana y Turismo, por lo tanto los egresados reciben su titulo como bachilleres con nfasis en este programa, el que le permite ingresar al campo laboral o a continuar estudios con el Sena o a las Universidades. Adems la institucin ofrece la jornada sabatina para aquellas personas que por su edad y situacin econmica no pudieron acceder al sistema educativo formal. La institucin educativa de carcter mixto, actualmente tiene una poblacin estudiantil de 950, cuyas edades oscilan entre los 5 y los 60 aos. En convenio entre el municipio y el Instituto de Bienestar Familiar, se le ofrece a un gran nmero de estudiantes refrigerio y almuerzo, beneficiando a aquellos estudiantes de bajo estrato social. El municipio por intermedio de la Secretara Departamental de Educacin, se vincula a la institucin en actividades culturales, de capacitacin, pedaggica, cientficas y deportivas, patrocinando los costos que demanda estos eventos. Adems el municipio ofrece su infraestructura deportiva y cultural a los estudiantes y los profesionales en estas ramas.

5. GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA GESTIN DIRECTIVA 5.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO - HORIZONTE INSTITUCIONAL
Para el ao 2011, la Institucin Educativa implemento un comit de calidad conformado por alumnos, docentes y directivos docentes de las tres sedes; con el objetivo iniciar un proceso de mejoramiento continuo en todas sus gestiones. Dicho comit se caracteriza por:

NOMBRE: U.C.E. Unidos LOGO: por la calidad educativa

Iniciando por el anlisis de la poblacin atendida y el grado de satisfaccin que presentan con respecto al funcionamiento del plantel, por lo cual en primera instancia, se realizaron algunas encuestas (Ver anexo) a todos los integrantes de la comunidad que arrojaron los insumos suficientes para la reformulacin de toda su plataforma estratgica, como es: Misin, Visin, Principios institucionales, Creencias, Metas institucionales y Polticas de calidad.

En todos estos aspectos se puede observar la necesidad de la institucin de dirigir su funcionamiento principalmente hacia los siguientes objetivos: La necesidad de dirigir la formacin del estudiante hacia el pensamiento crtico, la participacin socio-poltica y el conocimiento de las condiciones culturales, econmicas y ambientales de su entorno.

La obligatoriedad de contribuir al desarrollo regional a travs del fortalecimiento del bilingismo, el uso de las TICs, las capacitaciones tcnicas SENA. El deber de formar a nuestros jvenes en valores y principios que le permitan una convivencia pacfica y duradera. El compromiso que debe afrontar la Institucin para dirigir a sus estudiantes hacia un proyecto de vida que le brinde reales oportunidades para su desarrollo personal, profesional y laboral. Brindar educacin a toda la poblacin con necesidades educativas especiales, condiciones de vulnerabilidad y grupos tnicos que soliciten el servicio.

De acuerdo con lo anterior, los principales componentes de la plataforma estratgica de la Institucin son:

MISIN:

La Institucin Educativa Liceo Quindo es una entidad pblica al servicio de la comunidad del municipio de Salento; que desarrolla en el estudiante el pensamiento crtico, la participacin socio-poltica y el conocimiento de las condiciones culturales, econmicas y ambientales de su entorno. Formando jvenes que contribuyan al desarrollo regional fortaleciendo aspectos como: bilingismo, uso de las TICs, capacitaciones tcnicas SENA y la convivencia inclusiva, pacfica y duradera.

VISIN:

Para el ao 2016, la Institucin Educativa Liceo Quindo, tendr ciudadanos con sentido crtico, capaces de participar como personas lderes, autnomas, con altas calidades en el campo humano, laboral, cientfico y tecnolgico; para satisfacer las necesidades locales y regionales. Permitindole a sus egresados competir en los ambientes globalizados que demanda las condiciones actuales.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

La institucin educativa trabaja conjuntamente en torno a los siguientes principios:

Desarrollar una educacin reflexiva y orientada al desarrollo del pensamiento crtico, pensamiento que es esencialmente cuestionador y transformador pero, sobre todo, propositivo y esperanzador. Alentar en todo proceso formativo una comprensin histrica, social y contextualizada de los problemas de cada rea del saber. Demandar prcticas de aula y de evaluacin de los aprendizajes flexibles basados en el dilogo, la comprensin, la reflexin y la intersubjetividad. Fundar una relacin entre educador y educando basada en la confianza y el mutuo respeto, orientada por patrones de exigencia y supeditada al logro de aprendizajes de calidad. Valorar y exigir aprendizajes orientados a la transformacin de la realidad, potenciando a los sujetos involucrados a travs de una lectura autnoma, colaborativa, tica y poltica de la realidad. Privilegiar una relacin dialctica entre teora y prctica, lo que conduce a situar a los estudiantes, tempranamente, en contextos laborales reales.

METAS INSTITUCIONALES

Lograr para el ao 2014 que el 80% de nuestros educandos desarrollen un pensamiento crtico, caracterizado por ser un pensamiento esencialmente cuestionador y transformador pero, sobre todo, propositivo y esperanzador. Implementar para el ao 2014 procesos formativos que permitan a nuestros educandos tener una comprensin histrica, social y poltica contextualizada de los problemas de la regin en cada rea del saber. Lograr que para el ao 2014, el 60% de las prcticas de aula y de evaluacin de los aprendizajes flexibles, integradores, inclusivos basados en el dilogo, la comprensin, la reflexin y la intersubjetividad. Conformar para el ao 2014 una relacin entre educador y educando basada en la confianza y el mutuo respeto, orientada por patrones de exigencia y tendientes al logro de aprendizajes de calidad.

Brindar para el ao 2014 aprendizajes orientados a la transformacin de la realidad, potenciando a los sujetos involucrados a travs de una lectura autnoma, colaborativa, tica y poltica de la realidad. Conformar para el ao 2014 relaciones entre teora y prctica, que conduzcan a situar a los estudiantes, tempranamente, en contextos laborales reales.

CREENCIAS

La institucin es un espacio privilegiado para la formacin de ciudadanos crticos. Las competencias desarrolladas por los estudiantes en la institucin ayudan a enfrentar el mundo laboral. La institucin involucra a los estudiantes sin criterios de discriminacin fortaleciendo la apropiacin de conocimientos y procesos cientficos. Los diferentes estamentos de la institucin aportan al fortalecimiento de los valores para la buena convivencia. La institucin orienta aprendizajes para la mejora de la sociedad respondiendo a grandes desafos del mundo moderno.

VALORES

La construccin social y pedaggica de los valores en la Institucin Educativa liceo Quindo, se basan de manera prioritaria en los principios ticos universales que incluyan los derechos humanos, la constitucin poltica de Colombia y el manual de convivencia. Haciendo nfasis en valores relacionados con el pensamiento crtico, como son: Verdad Libertad Respeto Autonoma Tolerancia Igualdad - Participacin. Equidad

POLITICA DE CALIDAD

Formar ciudadanos lderes y autnomos con sentido crtico, competencias acadmicas, humanas y laborales, que les permitan desarrollar un proyecto de vida, realizando proyeccin social hacia nuestras familias y valindonos de alianzas estratgicas con instituciones de educacin postsecundaria en busca siempre de la mejora continua.

5.2 GESTIN ESTRATGICA

EL LIDERAZGO COMO CULTURA ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCTIVA LICEO QUINDIO

En la comunidad escolar del Liceo Quindo se desarrolla un proceso de construccin colectiva sobre liderazgo como cultura escolar ya que slo puede alcanzarse el bienestar si existen en la Institucin, mltiples liderazgos que se apoyan entre s para orientar, motivar y movilizar a la comunidad hacia el logro de aprendizajes y desarrollo integral de la institucin.

De esta manera y a travs de un programa de formacin liderado por el proyecto pedaggico de democracia y derechos humanos, el rea de ciencia sociales, historia, constitucin poltica, democracia; contenidos temticos incluidos tambin en el rea de educacin tica y valores humanos. Donde todos los integrantes aprenden a ser tolerantes, a discutir con respeto, que adquieran una disposicin para opinar, discutir, cuestionar y comparten una visin de lo que la Institucin Educativa debe ser y todos anan esfuerzos para alcanzarla.

Esta decisin de bienestar colectivo debe ser una responsabilidad compartida y debe ser trasversal en los logros curriculares, organizativos, de las prcticas pedaggicas Y acciones comunitarias. Como un proceso democrtico e inclusivo no suscrito a individuaos particulares sino al valor del liderazgo como practica cultural participativa fortaleciendo las normas, los valores, las creencia, y el devenir escolar en general.

La perspectiva de nuestra concepcin y del desarrollo de esta estrategia; es la permanencia en el tiempo. Y el desafo es que sea representativa, que logre impactar todos los integrantes de nuestra comunidad, que no solo sea de los representantes a los consejos sino formacin integral de nuestra institucin porque el liderazgo en una escuela no impone metas, sino que las construye a travs de una relacin de equidad, respeto, solidaridad y empata entre toda la comunidad.

Acorde con la Ley 115, ley general de la educacin y a travs de la reglamentacin del decreto 1860 en su capitulo V. articulo 18. Reglamenta el GOBIERNO ESCOLAR y la ORGANIZACIN INSTITUCIONAL; se fortalecen las formas organizacionales de la institucin como una estrategia de empoderamiento y fortalecimiento de la cultura para el liderazgo participativo: consejo, asambleas de padres, personero, consejo estudiantil, comit de convivencia, consejo directivo, consejo acadmico; son de importancia vital para el desarrollo e implementacin de esta estrategia y del cumplimento de la ley.

Como referentes que logren hacer visible el desarrollo de la estrategia del liderazgo como construccin de cultura escolar se tendrn en cuanta el logro de las siguientes caractersticas.

Liderazgo efectivo de la Direccin, centrado en la calidad de la enseanza, la gestin administrativa que imparte el establecimiento. Organizacin y articulacin curricular, existencia de un proyecto educativo, clima de enseanza aprendizaje seguro y ordenado. Conductas docentes que reflejen altas expectativas de rendimiento para todos los alumnos con criterios de equidad, de gnero, e inclusin social. Relaciones de colaborativas en todos mbitos institucionales dirigidas a la solucin conflictos, negociacin en la organizacin social y la reflexin permanentes en el logro del desarrollo humano integral. Sentido de cohesin, compromiso de los padres y de la comunidad en el desarrollo y fortalecimiento de la labor educativa. Empleo de medidas de rendimiento como base para la evaluacin de los programas.

Eleccin de Personero 2012.

Eleccin de Personero 2012.

Estrategias Pedaggicas para empoderar la participacin y el liderazgo: Comits de participacin ejemplo. Colectivo radial Prensa Escuela.

Deliberacin estudiantil programacin radial Emisora escolar. 2012.

5.3 ESTRATEGIA PEDAGGICA:

FUNDAMENTO TERICO-PEDAGOGICO DEL PENSAMIENTO CRTICO

Nuestra institucin licesta asume el reto de implementar el Pensamiento Crtico como tendencia pedaggica, con el propsito de construir colectivamente una mirada crtica y posibilitadora de transformaciones y de desarrollo integral para nuestra cultura.

La fundamentacin terica del pensamiento crtico en los ltimos aos est basada en las ideas y pensamientos de autores como John Dewey, J. Brunner, L. Vigosty, R. Stemberg, las reflexiones filosficas, pedaggicas y polticas de Paulo Freire este ultimo muy significativa para nosotros ya que su origen latinoamericano nos acerca a la realidad que el estudia como propuesta pedaggica, tambin de los aportes de otras corrientes como las psicologas del proceso de informacin, la neurologa, la teora crtica. Las cuales parten de concebir generalmente el pensamiento como capacidad para procesar informacin y construir conocimiento, combinando representaciones, operacionales y actitudes mentales, en forma automtica, sistemtica, creativa o critica para producir creencias y conocimientos, plantear problemas y soluciones, tomara decisiones y comunicarse e interactuar con otros y establecer metas y medios para su logro.

Para Freire el proceso educativo tiene que fundamentarse en la participacin, la auto-reflexin y el pensamiento crtico de quienes son sujetos del proceso de enseanza y de aprendizaje, esto es, las y los estudiantes y las y los docentes. La incorporacin de este elemento, y la educacin dialgica que propone Freire, buscarn que el o la estudiante sea cuestionador(a), que no sea un receptor pasivo de los contenidos y que tampoco acepte con sumisin las posiciones autoritarias y dogmticas de las y los docentes.

DIMENSIONES DEL PENSAMIENTO CRTICO

La organizacin del sistema de pensamiento crtico se lleva a cabo desde cinco dimensiones que, a lo largo de la historia los seres humanos hemos ido creando para examinar y evaluar el pensamiento; el pensamiento se eleva al nivel de crtico cuando desarrollamos las siguientes dimensiones:

1. LOGICA: La capacidad para examinarse en trminos de claridad de sus conocimientos y la coherencia y validez de los procesos de razonamiento que lleva a cabo conforme a reglas que establece la lgica. 2. SUSTANTIVA: La capacidad para examinarse en trminos de la informacin, conceptos, mtodos o modos de conocer la realidad que se posean y que se derivan de diversas disciplinas (las cuales representan el conocimiento que se tiene como objetivo y valido).

3. CONTEXTUAL: La capacidad para examinarse en relacin con el contenido biogrfico y social en el cual se lleva a cabo la actividad del pensamiento y del cual es una expresin. 4. DIALOGICA: La capacidad para examinarse con relacin al pensamiento de los otros, para otros puntos de vista y para mediar entre diversos pensamientos. 5. PRAGMATICA: La capacidad para examinarse en trminos de fines e intereses que busca el pensamiento y las consecuencia que produce; analizar las luchas de poder o las pasiones a las que responde el pensamiento.

DIMENSIONES DEL PENSAMIENTO CRTICO

PENSAMIETNO LOGICO

PENSAMIENTO PRAGMATICO

PENSAMIENTO SUSTANTIVO

DIMENSIONES DEL PENSAMIENTO CRITICO

PENSAMIENTO DIALGICO

PENSAMIENTO CONTEXTUAL

La competencia cognitiva inherente a ste tipo de pensamiento indica la capacidad de ser crtico con la calidad de los productos del pensamiento y la conducta, de modo que se facilite un mejoramiento integral de la persona.

Todo lo anterior cubre, para su cabal cumplimiento, un estudio retrospectivo de la educacin con todos sus mtodos que ha distinguido a nuestra institucin educativa, por lo menos durante los anteriores diez aos, dentro de ese marco social, psicolgico y humano en general, hasta el presente, como nuestro punto de partida o hecho real (de acuerdo a Paulo Freire) de ese acto de conocer.

Estos postulados deben ser propios de nuestra institucin atravesando cada unas de las reas as como el devenir cotidiano escolar; el desarrollo de un pensamiento crtico en el marco de una teora de la educacin ser el terreno

apropiado para que nuestra institucin sea un semillero de buenos ciudadanos, innovadores y productivos, lderes en comunidad y en su disciplina personal y profesional.

AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

La autoevaluacin consiste en una serie de procedimientos ordenados para dar cuenta del grado de realizacin del PEI y de los proyectos pedaggicos. Es un proceso participativo, que involucra todos los estamentos, generando informacin veraz que nos dice lo que se propone y lo que se hace, permitiendo modificaciones y cambios que permitan avanzar en la bsqueda de la calidad. Dicha autoevaluacin institucional se realiza una vez por cada ao escolar y es el insumo principal para formular los planes de mejoramiento de las gestiones directivas, administrativas, acadmicas y comunitarias.

La autoevaluacin, formulacin de planes de mejoramiento y el seguimiento a los planes formulados de la institucin educativa Liceo Quindo ser realizada cada ao escolar bajo los parmetros de la gua nmero 34. (Ver anexo: autoevaluacin institucional, plan de mejoramiento y seguimiento al plan de mejoramiento).

5.4 GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar es el conjunto de rganos de direccin de la Institucin Educativa Liceo Quindo, y est constituido por los siguientes estamentos:

Consejo directivo

GOBIERNO ESCOLAR
Consejo Academico Rector

EL CONSEJO DIRECTIVO

Encargado de tomar las decisiones relacionadas con el funcionamiento institucional: planear y evaluar el PEI, el currculo y el plan de estudios; adoptar el manual de convivencia; resolver conflictos entre docentes y administrativos con los estudiantes; definir el uso de las instalaciones para la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales; aprobar el presupuesto de ingresos y gastos, entre otras.

Conformado por: 1. 1. 1. 2. 1. 1. 1. representante del sector productivo. docente de primaria. docente de secundaria. representantes de padres de familia. representante de los alumnos. representante de los ex alumnos. rector.

Las funciones del Consejo Directivo de la institucin son las siguientes:

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin administrativa, en el caso de los establecimientos privados. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y despus de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos alumnos. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado por el rector. Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del currculo y el plan de estudios y someterlos a la consideracin de la secretara de educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante. Participar en la evaluacin de los decentes, directivos docentes y personal administrativo de la institucin. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y creativas. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales y sociales de la respectiva comunidad educativa. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles. Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto. Aprobar el presupuesto ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los

padres y responsables de la educacin de los alumnos, tales como derechos acadmicos, uso de libros de texto y similares. Darse su propio reglamento.

EL CONSEJO ACADMICO

Responsable de la organizacin, orientacin pedaggica, ejecucin y mejoramiento contino del plan de estudios; as como de revisar y hacer ajustes al currculo, y participar en la evaluacin institucional anual.

Conformado por: 1. docente del rea de Ciencias naturales y educacin ambiental. 1. docente del rea de Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia. 1. docente del rea de Educacin artstica. 1. docente del rea de Educacin tica y en valores humanos. 1. docente del rea de Educacin fsica, recreacin y deportes. 1. docente del rea de Educacin religiosa. 1. docente del rea de Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 1. docente del rea de Matemticas. 1. docente del rea de Tecnologa e informtica. 1. docente de apoyo.

El consejo acadmico de la institucin cumplir las siguientes funciones:

Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del proyecto educativo institucional. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto.

Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin. Participar en la evaluacin institucional anual. Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los educados y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

EL RECTOR O DIRECTOR

Encargado de dirigir la re-significacin del PEI con la participacin de los distintos actores de la comunidad educativa, responder por la calidad de la prestacin del servicio, presidir los consejos directivo y acadmico, coordinar los dems rganos del gobierno escolar, adems de formular y dirigir la ejecucin de los planes anuales de accin y de mejoramiento de la calidad.

Tambin debe representar al establecimiento ante las autoridades y la comunidad educativa, dirigir el trabajo de los equipos de docentes, proponer a los profesores que recibirn capacitacin, administrar los recursos humanos de la institucin, distribuir las asignaciones acadmicas y dems funciones del personal, realizar la evaluacin anual del desempeo y rendir informes semestrales al consejo directivo.

Las funciones del Rector son: Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educcin en el establecimiento. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria.

Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Concejo Acadmico. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte de estado, atenientes a la prestacin del servicio pblico educativo. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

Las dems instancias de participacin del gobierno escolar son las que muestra la siguiente grafica:

Asamblea general de padres de familia Comision de evaluacion y promocion Asociacion de padres de familia

Consejo estudiantil

INSTANCIAS DE PARTICIPACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR

Consejo de padres de familia

Personero estudiantil

Comite de convivencia

Dichos estamentos tienen vigencia de un ao y por tal motivo son conformados anualmente en la Institucin, a estos les son asignados sus

derechos, deberes y funciones mediante la resolucin rectoral correspondiente. Sus principales caractersticas son:

EL COMIT DE CONVIVENCIA

Es un rgano consultor del consejo directivo y del rector o director, encargado de asesorar a estas instancias en la resolucin de situaciones relacionadas con la convivencia y la disciplina. Est conformado por representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa. Entre las atribuciones de este comit estn: realizar actividades y talleres para fomentar la convivencia y los valores; divulgar los derechos fundamentales, as como los de los nios, nias y adolescentes; instalar mesas de conciliacin para la resolucin pacfica de conflictos; y hacer seguimiento al cumplimiento de lo establecido en el manual de convivencia.

Conformado por: 2. Docentes de primaria. 2. Docentes de secundaria 2. Coordinadores. 1. Orientadora. 1. Maestra de apoyo. 1. Personera. 1. Rector.

LA ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA

Conformada por todos los padres del establecimiento, quienes son los responsables del ejercicio de sus derechos y deberes en relacin con el proceso educativo de sus hijos.

EL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

Cuyas principales funciones son: involucrarse en la elaboracin de los planes de mejoramiento; contribuir con el rector o director en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las pruebas SABER y el examen de Estado; presentar propuestas para actualizar el manual de convivencia; apoyar actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en distintas reas.

Conformado por: 2 padres de familia por cada grado.

LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA (ASOPAF)

Responsable de apoyar la ejecucin del PEI y del plan de mejoramiento; promover la formacin de los padres para que cumplan adecuadamente la tarea educativa que les corresponde; apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de acciones para mejorar su formacin integral y sus resultados de aprendizaje; adems de contribuir a la solucin de los problemas individuales y colectivos de los alumnos.

Conformado por: 1. 1. 1. 1. 1. Presidente. Vicepresidente. Secretario. Tesorero. Fiscal.

La asociacin, adems de las funciones que se reglamento determine, podr desarrollar actividades como las siguientes:

Velar el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluacin, para lo cual podr contratar asesoras especializadas.

Promover programas de formacin de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde. Promover el proceso de constitucin del concejo de padres de familia, como apoyo a la funcin pedaggica que les compete. La junta directiva de la asociacin de padres existente en el establecimiento, elegir dos representantes ante el Consejo Directivo, uno deber ser miembro de la junta directiva y el otro miembro del consejo de padres de familia.

EL CONSEJO ESTUDIANTIL

Es la instancia de participacin de los alumnos en la vida institucional. Est conformado por un estudiante de cada grado entre los que se elige el representante al Consejo Directivo.

Corresponde al Consejo Estudiantil:

Darse su propia organizacin interna. Elegir el representante de los estudiantes antes el concejo directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin. Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia.

EL PERSONERO ESTUDIANTIL

Alumno de 11 grado seleccionado para promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes establecidos en la Constitucin, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.

El personero tendr las siguientes funciones:

Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del concejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de liberacin. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos. Presentar ante el Rector o el Director Administrativo, segn sus competencias, las solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. Cuando lo considere necesario, apelar ante el concejo directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto de las peticiones presentadas por su intermedio.

El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario siguiente al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto el rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.

El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Concejo Directivo.

LAS COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Constituidas por el rector o director, tres docentes de cada grado y un representante de los padres de familia, cuyas responsabilidades son definir la promocin de los estudiantes y recomendar actividades de refuerzo para aquellos que tengan dificultades.

5.5 CULTURA INSTITUCIONAL

Este es uno de los subprocesos de la gestin directiva que tiene que ver con el estilo de fomento de los mecanismos de comunicacin, del trabajo en equipo, del reconocimiento de logros, y de la identificacin y divulgacin de buenas prcticas en la institucin. MECANISMOS DE COMUNICACIN La Institucin Educativa adopta como mecanismos de comunicacin con los diversos integrantes de la comunidad educativa las siguientes estrategias: Programador semanal: instrumento que realizan las directivas de la institucin donde se da a conocer a docentes y estudiantes todas las actividades de carcter extraordinario que realizaran cada uno de los integrantes durante la semana, dicho formato es entregado a cada funcionario de la institucin y es publicado en cada una de las carteleras de los salones de clase.

Circular: Requerimiento realizado por las directivas de la institucin en el cual se dan instrucciones, recomendaciones y procedimientos a docentes, estudiantes y administrativos sobre las diversas actividades que realiza la institucin. Correo Institucional: Correo electrnico otorgado a docentes, administrativos y directivos de la institucin para establecer contacto permanente y facilitar el envo de informacin. Este correo se encuentra en la direccin: www.google.com/a/liceoquindio.com, all se encuentra una pgina como la que se observa en la figura:

Pagina portafolio escolar: pgina web en la cual tanto docentes como estudiantes y padres de familia pueden consultar en todo momento el rendimiento acadmico y comportamental de los estudiantes. Su direccin es: http://portafolioescolar.com:8080/web/index.html, all se encuentra una pgina como la que se observa a continuacin:

Reuniones de padres de familia: Al finalizar cada periodo acadmico la institucin brinda el espacio para que directores de grupo y docentes den cuenta del rendimiento acadmico y comportamental de los estudiantes a sus acudientes, mediante la entrega de boletines.

TRABAJO EN EQUIPO:

Trabajar en equipo no es lo mismo que trabajar en grupo. Muchas veces se trabaja en grupo pero pocas veces se hace en equipo. La diferencia es que los

grupos se conforman de manera espontanea al calor de ciertos compromisos y tareas que la institucin promueve en el da a da, sin mucho afn de sistematicidad y sostenibilidad. El trabajo en equipo por el contrario se da cuando en la institucin, todos los colectivos generan una dinmica tal que se articulan en funcin de propsitos claros con los cuales se identifican todos sus miembros.

Por tal motivo, la Institucin Educativa Liceo Quindo reconoce los siguientes equipos de trabajo, los cuales se relacionan a continuacin:

EQUIPO DE TRABAJO
Comit Calidad.

FUNCION PRINCIPAL

de Mejorar la calidad educativa mediante el seguimiento a las pautas y procedimientos dados por el GISCHOOL.

Comit de Elaborar un PEI de acuerdo con las necesidades actuales de Resignificacin la Institucin y a recomendaciones dadas por SED. del PEI. Comit de Realizar estudio, implementar y hacer seguimiento al Modelo modelo pedaggico ms acorde con el contexto Pedaggico. institucional. Comit de Disear estrategias para mejorar la convivencia Convivencia. estudiantes y comunidad en general de la institucin. Comit de

de Implementar actividades que contribuyan al mejoramiento

Protocolo.

del ambiente laboral de los funcionarios de la institucin.

Comit Plan de Realizar un anlisis del currculo, formulando cambios de Estudios. acuerdo con las necesidades actuales de la institucin. Asociacin Padres. Comit Inclusin. de Involucrar a los padres de familia en los procesos de mejoramiento de la calidad educativa de la institucin. de Mejorar los procesos de inclusin de los estudiantes NEE, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa en este propsito institucional. Encargado de disear, aplicar, evaluar y realizar seguimiento al plan operativo que busca mejorar el grado de pertenencia de la comunidad educativa.

Comit pertenencia institucional

RECONOCIMIENTO DE LOGROS:

La Institucin Educativa Liceo Quindo acepta que un buen sntoma institucional, que promueve una sana cultura es, la costumbre de reconocer permanentemente los logros de sus miembros; evitando caer en el inconveniente de estar resaltando lo negativo y desconociendo lo positivo de todas las personas que laboran en la Institucin. Por tal motivo, como mecanismos de reconocimiento de logros a estudiantes y docentes, la institucin realiza las siguientes actividades: Fijar en cartelera cada periodo acadmico el cuadro de honor de los estudiantes que presenten mejor rendimiento acadmico en cada grado. Fijar en cartelera los principales logros y reconocimientos de los docentes. Fijar en la cartelera de cada saln los estudiantes con mejor rendimiento acadmico y comportamiento social de cada saln. Realizar reconocimiento mediante la izada de bandera a los estudiantes que se caracterizan por los diversos aspectos que se celebran de acuerdo con el cronograma de actividades establecido al inicio del ao lectivo. Entregar reconocimiento a los estudiantes por saln que sobresalgan por su rendimiento acadmico, deportivo, cultural y comportamental.

Entrega de reconocimiento al mejor bachiller de la institucin en ceremonia de grado que cumpla con la condicin de haber cursado ms del 80% de sus estudios en la institucin. Entrega de reconocimiento al mejor puntaje en pruebas de estado en ceremonia de grado.

IDENTIFICACIN Y DIVULGACIN DE BUENAS PRCTICAS:

Siguiendo las orientaciones dadas por el Ministerio de Educacin Nacional, especficamente en la gua 28. El ciclo de gestin de buenas prcticas debe partir de la identificacin de problemas reales que afecten a la institucin en cualquiera de sus procesos. Dicha identificacin conlleva a la seleccin de buenas prcticas que estn enfocadas a darle respuesta a esas necesidades. Estas prcticas deben implementarse, sistematizarse, socializarse, evaluarse y promoverse como lo sugiere la grafica:

1.
Identificacin del problema 5. Socializacin 2. Seleccin de buenas prcticas

4. Sistematizacin

3. Implementacin

Para la valoracin de buenas prcticas educativas, la Institucin tendr en cuenta los siguientes aspectos:

Fundamentacin: Se considera bien fundamentada una prctica cuando responde a las prioridades del plan sectorial de educacin. Pertinencia: Cuando integra las caractersticas y necesidades particulares de la poblacin. Consistencia: Cuando tiene un enfoque conceptual que se relaciona con los procesos que maneja.

Empoderamiento de actores: Cuando tiene estrategias que permiten que los actores apropien los conocimientos, mtodos e instrumentos de la experiencia para que puedan implementarla autnomamente. Evaluacin y seguimiento: Cuenta con mecanismos continuos de seguimiento a los procesos y recursos. Resultados e impacto: Evidencia resultados con una tendencia positiva y sostenida. Sostenibilidad: Cuando cuenta con condiciones polticas, tcnicas, humanas, financieras y tecnolgicas que aseguran su continuidad en el tiempo. Innovacin: Cuando ha creado o adaptado un modelo novedoso para abordar un problema.

5.6 CLIMA ESCOLAR

En general, el clima escolar es un subproceso de la gestin directiva que tiene que ver con todas las actividades y eventos que van en procura del mejoramiento del ambiente escolar e institucional; en l se deben tener en cuenta aspectos como: mejoramiento del ambiente fsico, induccin a estudiantes y funcionarios nuevos, motivacin hacia el aprendizaje, manual de convivencia, actividades extracurriculares, bienestar del alumnado y manejo de conflictos.

AMBIENTE FISICO:

FOTO ANTES DE 1 Jornada 5s.

FOTO DESPUES DE 1 Jornada 5s.

Para el mejoramiento del ambiente fsico, la comunidad educativa Licesta adopt la metodologa de trabajo sugerida por la Fundacin Lideres Siglo XXI, como es el programa 5s, el cual consiste en:

Herramienta activa y practica que genera acciones de amplio alcance y alto impacto en el mejoramiento del ambiente y de los resultados de las instituciones. Parte del principio de que cualquier cosa puede realizarse de mejor manera y entre sus objetivos esta en de eliminar el desperdicio y transformar el lugar de trabajo o estudio agradable tanto en el ambiente fsico, como en las relaciones interpersonales. Contribuye significativamente a uno de los papeles fundamentales de la institucin educativa, como lo es el de apoyar continuamente al crecimiento integral del ser humano, promoviendo la reflexin, el respeto por si mismo y por los dems y desarrollando su capacidad de hacer el cambio, para mejorar continuamente.

Cuando el mtodo est acompaado de reflexin y prctica continua, as como de procedimientos claros, posibilita la interiorizacin de los conceptos bsicos de vida en sociedad.

Todos los aspectos mencionados son realizados y verificados por el comit de calidad de la institucin, el cual de forma semestral implementara actividades en busca del objetivo principal de mejoramiento de la planta fsica; a su vez formular recomendaciones al consejo directivo para el debido mantenimiento y reparacin de los bienes muebles e inmuebles de la institucin.

INDUCCIN A ESTUDIANTES Y FUNCIONARIOS NUEVOS:

La induccin de estudiantes que lleguen por primera vez a la institucin est a cargo del coordinador, la orientadora y el correspondiente director de grupo; ellos le darn a conocer al alumno durante la primera semana de llegada los principales aspectos que le permitan el adecuado ajuste a la institucin, en la siguiente tabla se observan los principales aspectos que se deben tener en cuenta en la induccin de estudiantes nuevos, as como el funcionario responsable de impartirlos:

ASPECTOS PARA LA INDUCCION Explicacin de la forma de evaluar en la

RESPONSABLE Coordinador.

institucin (SIE) Explicacin convivencia de las normas por la bsicas de Coordinador.

adoptadas

institucin

(deberes, derechos). Recorrido por la institucin indicando las Orientadora.

principales instancias. Presentacin a docentes y funcionarios de la institucin. Orientadora.

Presentacin en su correspondiente grupo. Acompaamiento inicial para detectar posibles inconvenientes.

Director de grupo. Director de grupo, maestra de apoyo y orientadora.

La induccin de funcionarios que lleguen por primera vez a la institucin est a cargo del rector, el coordinador y dems funcionarios que los directivos deleguen; ellos debern darle a conocer al funcionario durante la primera semana de llegada los principales aspectos que le permitan el adecuado ajuste a la institucin, en la siguiente tabla se observan los principales aspectos que se deben tener en cuenta en la induccin de funcionarios nuevos, as como el funcionario responsable de impartirlos:

ASPECTOS PARA LA INDUCCION Explicacin de la forma de evaluar en la institucin (SIE) Explicacin de aspectos propios del plan de

RESPONSABLE Rector.

Coordinador.

estudios, tales como: planes de rea y asignatura, modelo pedaggico. Asignacin de funciones, horarios, obligaciones y responsabilidades. Explicacin derechos) de de las normas bsicas adoptadas (deberes, por la Coordinador. Rector.

convivencia

institucin en el manual de convivencia. Recorrido por la institucin indicando los Coordinador.

principales lugares. Presentacin institucin. a docentes y funcionarios de la Coordinador.

Acompaamiento inconvenientes.

inicial

para

detectar

posibles

Coordinador.

MOTIVACION HACIA EL APRENDIZAJE: Una de las principales falencias que se han detectado en la institucin es la falta de motivacin e inters por parte de los estudiantes hacia su aprendizaje; por tal motivo se han implementado una serie de estrategias tendientes tanto hacia el anlisis de dicha problemtica, buscando sus principales razones, como de la formulacin de propuestas que contribuyan al mejoramiento en dicho aspecto. Las cuales se pueden formular en el siguiente esquema:
MOTIVACIN HACIA EL APRENDIZAJE
PROBLEMA Gran cantidad de estudiantes con extra edad. Estudiantes con necesidades educativas especiales. Ambiente escolar inadecuado. Escases de recursos para el aprendizaje. ESTRATEGIA IMPLEMENTADA Proyecto Extra edad. FRECUENCIA RESULTADOS ESPERADOS Tener aprox. el 80% de nuestros estudiantes en el grado acorde a su edad. Realizar adaptaciones curriculares que permitan el desarrollo al mximo de las capacidades de sus estudiantes. Mejorar en todos los aspectos el ambiente escolar, como son: pedaggicos y fsicos. Mejoramiento en las clases y actividades extracurriculares. RESPONSABLES Comit de proyecto extra edad. Maestra de apoyo. Coordinadores. Docentes. Comit de calidad.

Cada 6 meses

Proyecto de inclusin.

Diariamente

Comit de calidad Aumento en la asignacin del presupuesto para material didctico. Talleres de escuela de padres

Semanalmente

Anualmente

Directivas de la institucin. Maestra de apoyo, Orientadora y entidades del municipio y departamento. Maestra de apoyo. Orientadora. Coordinadores. Docentes.

Problemticas en el ncleo familiar. Falta de inters por el desarrollo personal.

Cada 2 meses

Contribuir a la solucin de conflictos familiares.

Proyecto de vida.

Diariamente

Desarrollo en el estudiante de un posible ideal de vida.

Estos aspectos son incluidos en el plan de mejoramiento institucional y por tal motivo estn sujetos a seguimiento y control peridicamente.

MANUAL DE CONVIVENCIA:

La Institucin Educativa Liceo Quindo es consciente que toda sociedad organizada necesita leyes y normas que reglamenten el comportamiento individual y social de sus miembros, de tal manera, que los derechos y deberes sean directrices que encaucen y armonicen la vida en comunidad y hagan posible la convivencia en el respeto de las distintas formas de pensar y sentir, para el logro de fines educativos.

Por tal motivo, la institucin por medio de un grupo de docentes y directivos docentes formula el Manual de Convivencia (ver anexo), este contiene las normas, deberes y derechos necesarios para la sana convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa, y se encuentra fundamentado en la misin y visin de la institucin educativa; as mismo en el cdigo de infancia y adolescencia.

Los aspectos ms relevantes que se abarcan en el manual de convivencia son: Capitulo 1 Aspectos generales Capitulo 2 Horizonte institucional Capitulo 3 Condicin para la admisin de estudiantes Capitulo 4 Proceso pedaggico Capitulo 5 Derechos de los estudiantes Capitulo 6 Deberes de los estudiantes Capitulo 7 Estmulos a los estudiantes Capitulo 8 Debido proceso disciplinario Capitulo 9 Faltas Capitulo 10 Correctivos pedaggicos

Capitulo 11 Debido proceso acadmico Capitulo 12 Recursos Capitulo 13 Gobierno escolar Capitulo 14 Deberes y derechos de los padres de familia Capitulo 15 Deberes y derechos de los docentes.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y BIENESTAR DEL ALUMNADO:

En el cronograma de actividades anual de la institucin se programan una serie de actividades acadmicas, ldicas, culturales y deportivas que hacen parte de la formacin en cada una de las reas y proyectos pedaggicos, para la construccin de conocimientos mediante la participacin activa, vivenciada y reflexiva que al interior de cada una de las reas.

Por medio de esto se busca mejorar el bienestar del alumnado, fomentando el trabajo colectivo, la investigacin, y la convivencia, alcanzando un clima favorable, atractivo y de cooperacin entre los alumnos, adems desarrollando en ellos su potencial a nivel fsico, acadmico, individual y moral, inculcndoles valores que trasciendan a su vida personal.

Adems les permite explorar expectativas y posibilidades, en cada momento de su vida cotidiana y le brinda nuevas posibilidades de formacin, propiciando un cambio de conducta, de comportamiento y ofrece alternativas para desarrollar habilidades y destrezas en las reas del conocimiento.

Las principales actividades que se programan como parte fundamental del bienestar del alumnado durante el ao escolar son: Juegos intercalases Celebracin da del nio Juegos Intercolegiados Celebracin del da de la familia. Festival de la cometa.

Integracin celebracin Amor Y Amistad. Feria de la ciencia. Muestras de emprenderismo. Olimpiadas de matemticas. Concurso de cuentos. Celebracin da del estudiante Jornadas deportivas. Semana cultural.

MANEJO DE CONFLICTOS:

Para el manejo y disminucin de los conflictos que se presenten en la institucin, se ha formulado el proyecto de convivencia; el cual mediante la implementacin de ciertas estrategias, tales como:

Mediaciones Seguimiento del caso Trabajo con padres de familia Conciliaciones Acuerdos de grupo

Conocimiento de la situacin del estudiante Intervenciones a estudiantes Reflexiones con el estudiante y con el grupo

Busca encontrar una convivencia pacfica y duradera con la ayuda de todos los integrantes de la comunidad educativa, valindose para ello de los siguientes instrumentos diseados por el comit de convivencia: Acuerdo de convivencia. Circulo de paz. Ficha de convivencia. Ficha de intervencin. Formato de acciones correctivas. Formato a padres de familia. Mediacin. Intervencin teraputica.

Es importante resaltar que este proyecto de convivencia usado como herramienta principal para el manejo de conflictos en la institucin se encuentra relacionado en los planes de mejoramiento institucionales y por tanto est sujeto a su respectivo seguimiento, control y ajuste si es el caso.

5.7 RELACIONES CON EL ENTORNO

Con el fin de brindar un orden administrativo a todas las posibles relaciones con los diversos estamentos de la comunidad educativa y a su vez brindar un soporte eficaz a los procesos que involucran el componente comunitario, la Institucin Educativa Liceo Quindo adopta los siguientes procesos y polticas para el establecimiento de relaciones asertivas con cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, como son:

FAMILIAS O ACUDIENTES

Establecer al inicio del ao lectivo un horario para docentes directores de grupo en cuanto a la atencin a padres de familia. Dicho horario deber presentar por lo menos 4 horas por semana

para la atencin y deber fijarse en un lugar visible y a su vez ser socializado a toda la comunidad educativa. Asignar a docentes y administrativos mediante resolucin rectoral la obligatoriedad de estar dispuestos en todo momento a atender de la mejor manera posible a padres de familia y acudientes. Formular en los planes de mejoramiento objetivos y metas que involucren la celebracin de fechas especiales a padres de familia y acudientes, como son: da de la familia, da de las madres, celebracin de quinceaeras, ceremonias de clausura y graduacin. As como tambin, asignar presupuestalmente rubros que permitan la correcta ejecucin de dichas actividades. Gestionar con otras instituciones educativas cursos y capacitaciones en diversos temas para los padres de familia. Hacer cumplir el reglamento para el prstamo de todas las instalaciones de la institucin (biblioteca, sala de informtica, salones en general, auditorio, sala de audiovisuales, canchas mltiples) a todos los padres de familia, acudientes y comunidad salentina en general. En el cual estn establecidas reglas claras para el prstamo, cuidado y mantenimiento de todos los bienes muebles e inmuebles de la Institucin. (Anexo: Reglamento para el prstamo de bienes). Convocar a reuniones con la Asociacin de Padres ASOPAF, para contribuir al cumplimiento de las funciones de dicho estamento del gobierno escolar y que de esta forma la ASOPAF participe en todas las actividades extracurriculares que involucran el que hacer educativo. Conformar un grupo de trabajo en cabeza del personal de la orientacin de la institucin (maestra de apoyo y orientadora) que se encargue de realizar y ejecutar el proyecto Escuela de Padres, de acuerdo con la necesidad observada. Implementar directrices claras a docentes y administrativos que permitan la comunicacin eficaz entre los diversos integrantes de la comunidad educativa.

AUTORIDADES EDUCATIVAS

La institucin Educativa Liceo Quindo adelantar permanentemente gestin con autoridades Estatales y Educativas, tales como: Alcalda Municipal, la Secretara de Educacin Departamental, El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA y dems autoridades educativas. Con el objetivo de conseguir recursos humanos y fsicos que contribuyan al desarrollo integral de la comunidad educativa, fortaleciendo principalmente aspectos como: administrativa, educativa, y planta fsica.

OTRAS INSTITUCIONES

La gestin directiva de la institucin Educativa Liceo Quindo buscara fortalecer diversas alianzas estrategias con instituciones pblicas y privadas con el fin de mejorar su calidad educativa, para lo cual gestionara aspectos tales como:

Capacitaciones a docentes y administrativos. Implementacin de Sistemas de Gestin de Calidad. Consecucin de recursos muebles e inmuebles. Formacin tcnica para nuestros estudiantes. Capacitaciones a docentes y estudiantes en el cuidado del medio ambiente. Inmersin de nuestros estudiantes en la educacin superior y en el mundo laboral. Convenios con universidades para el trabajo de aspectos sociales y acadmicos de los estudiantes. Alianzas estratgicas con voluntarios extranjeros del sector turstico para brindar acompaamiento en diversas reas.

SECTOR PRODUCTIVO

La gestin directiva de la Institucin Educativa Liceo Quindo reconoce la falencia de convenios y alianzas con el sector productivo, lo cual se evidencia en el alto grado de desempleo y desocupacin de sus egresados; por tal motivo establece como uno de los ejes centrales de su equipo de gestin de la

calidad, la bsqueda de convenios con el sector productivo del municipio de Salento y el departamento del Quindo para que sus estudiantes puedan adelantar pasantas laborales y prcticas en aspectos como: artesana, turismo, contabilidad, labores de oficina y agropecuaria. Todo lo anterior bajo la supervisin del Servicio Nacional de Aprendizaje Sena y el grupo de Gestin Directiva de la Institucin.

6. GESTION ACADEMICA 6.1 DISEO PEDAGGICO

PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios de la Institucin educativa LICEO QUINDIO tendr como propuesta fundamental el PENSAMIENTO CRITICO con el fin de encaminar a los estudiantes a una comprensin significativa de conceptos que los lleve a la solucin de problemas y al desarrollo de habilidades pertinentes para enfrentar el diario vivir. Es necesario entender que el estudiante aprende interactuando con su entorno y tomando de l los elementos esenciales que le sirvan para dar respuesta a una infinidad de problemas .Teniendo como base lo anteriormente dicho, en la institucin las reas presentarn pautas claras y precisas para el desarrollo de las actividades de ao lectivo, en procura de evitar la improvisacin. As mismo, ayudar al fortalecimiento paulatino del proceso de formacin de los estudiantes, quienes se caracterizarn por su capacidad crtica, reflexiva, y analtica al enfrentar los conceptos y aplicarlos a experiencias de vida, afrontndolo de manera crtica como un paso ms para alcanzar su xito en el campo profesional, familiar y persona.

Como la institucin cuenta con PROGRAMA DE ALFABETIZACION Y EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS lo haremos basados en el decreto 3011. Fines que trabajara la institucin educativa LICEO QUINDIO
AREAS FINES DE LA EDUCACION 9 OBJETIVOS DE PREESCOLAR OBJETIVOS DE LA BASICA PRIMARIA 2-5-8 OBJETIVOS DE LA BASICA SECUNDARIA 3-6-7 OBJETIVOS DE LA MEDIA 1-210-11

Matemticas

Humanidades: lengua castellana e idioma extranjero Ciencia Naturales y Educacin Ambiental Ciencias Sociales Educacin Artstica Educacin fsica recreacin y deporte Educacin tica y valores humanos Educacin Religiosa Tecnologa e Informtica

6-9-10-13

1-2-711-121415

11-14

5-7-9-10-13

4-513-14

2-311

3-6-91-2-3-4-5-67-8-9-10-1112-13 1-2

1-2-6-14 12

3-712-13

1-11

5-6-7

12 1-2 9

9-10 1-11 2

15 8-10 3

15

1-10

PLAN DE ESTUDIOS PREESCOLAR

DIMENSIONES DEL CURRICULO CORPORAL COMUNICATIVA COGNITIVA ETICA AFECTIVA ESTETICA ACTITUDINAL Y VALORATIVA DIMENSIONES X X X X X X X INTENSIDAD HORARIA 3 3 3 2 3 3 3 RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Materiales Vinilos Marcadores Pinceles

PLAN DE ESTUDIO BASICA PRIMARIA

GRUPOS DE REAS DIMENSION INTENSIDAD SEMANAL (HORAS) 5 10 CARGA PORCENTUAL 16.6% 33.3% RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Textos, material didctico, instrumentos de medida Tv, DVD. pelculas, libros, guas, computador, material didctico

Matemticas Humanidades: lengua castellana e idioma extranjero Ciencia Naturales y Educacin Ambiental

10%

Material didctico

Ciencias Sociales Educacin Artstica Educacin fsica recreacin y deporte Educacin tica y valores humanos Educacin Religiosa Tecnologa e Informtica

4 2

13.3% 6.66%

Textos, mapas Material didctico, grabadora, colbon, variedad de papel ,instrumentos musicales Implementos deportivos

6.66%

3.33%

Texto gua , televisor, DVD

1 2

3.33% 6.66%

Lecturas, afiches, videos. Ampliacin sala de sistemas, adquisicin de equipos

PLAN DE ESTUDIOS BASICA SECUNDARIA

TIPOS DE DIMENSIONES DIMENSION INTENSIDAD SEMANAL (HORAS) 5 10 CARGA PORCENTUAL 16,66% 33,33% RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Textos, material didctico, instrumentos de medida Textos, material didctico.

Matemticas Humanidade s: lengua castellana e idioma extranjero Ciencia Naturales y Educacin Ambiental Ciencias Sociales Educacin Artstica Educacin fsica recreacin y deporte Educacin tica y valores humanos Educacin Religiosa Tecnologa e Informtica

13,33%

Material didctico, dotacin de laboratorio

4 1

13,33% 3,33% Material didctico, grabadora, colbon, variedad de papel ,instrumentos musicales Implementos deportivos

6,66%

3,33%

Texto gua , televisor, DVD

1 2

3,33% 6,66%

Lecturas, afiches, videos. Ampliacin sala de sistemas, adquisicin de equipos

PLAN DE ESTUDIOS DE LA MEDIA

TIPOS DE DIMENSIONES DIMENSION INTENSIDAD SEMANAL (HORAS) 5 9 CARGA PORCENTUAL RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Matemticas Humanidade s: lengua castellana e idioma extranjero Ciencia Naturales y Educacin Ambiental Ciencias Sociales Educacin Artstica

15,63% 28,12%

Textos, material didctico, instrumentos de medida Tv, DVD. pelculas, libros, guas, computador, material didctico, diccionarios, posters, software Material de laboratorio y didctico

10 4 2 1

11 5

10 12,5%

11 15,63%

6,25% 3,13%

Textos, mapas, grabadora Material didctico, grabadora, colbon, variedad de papel ,instrumentos musicales 11 Implementos deportivos

Educacin fsica recreacin y deporte Educacin tica y valores humanos Educacin Religiosa Tecnologa e Informtica

10 2 1

11 1

10 6,25%

3,13% Texto gua , televisor, DVD

3,13%

1 1

3,13% 3,13%

Lecturas, afiches, videos. Ampliacin sala de sistemas, adquisicin de equipos

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:

Cuando se habla de recursos de aprendizaje se hace referencia a todo recurso didctico, modalidad o sistema de informacin identificado como necesario para lograr una exitosa realizacin en la labor acadmica. Algunos Objetivos de los Recursos de Aprendizaje: 1) Propiciar instancias de recreacin, creatividad y expresin de

ideas, sentimientos y emociones.

2) Facilitar la socializacin de los estudiantes a travs del trabajo

individual y colectivo. 3) Propiciar ms y mejores aprendizajes de calidad en los estudiantes. 4) Favorecer en los profesores la innovacin educativa.
Los recursos con que cuenta la institucin son: LUGAR Sala Audiovisuales Salas de tecnologa Salones de laboratorio Salones de biblioteca Escenarios deportivos ELEMENTOS TV, Video beam, DVD 3 salas una en cada sede con 20 computadores con conexin a internet. 3 salas dotadas con equipos y elementos de uso de laboratorio. 2 salas de biblioteca con computadores porttiles equipados con enciclopedias virtuales. 4 canchas mltiples de microftbol, volleyball y baloncesto. Gimnasio para nios y nias, dems material deportivo. Material didctico, laboratorios, carteleras, videos, juegos, etc.

Materiales

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION:

La evaluacin es un proceso permanente que busca estimular la formacin integral del estudiante, mediante la apreciacin y valoracin del desarrollo de competencias y del alcance de los objetivos o fines propuestos en el PEI y de manera especial en el Plan de Estudios y el Manual de Convivencia, en funcin de la calidad y la excelencia.

La evaluacin se asume como una estrategia de aprendizaje de los estudiantes, como una oportunidad para incrementar sus niveles de motivacin, autoestima y reafirmacin de su personalidad, aplicacin critica de sus conocimientos. En sntesis como un medio para la promocin de los estudiantes para asegurar el xito en sus estudios. Se trata de superar las viejas prcticas de Aprender para Evaluar y avanzar hacia la nueva cultura

de Evaluar para Aprender (Montenegro Aldana Ignacio Abdn. Cmo evaluar el aprendizaje escolar). (Ver anexo SIE, Decreto 1290).

6.2 PRACTICAS PEDAGGICAS

PROYECTOS PEDAGOGICOS:

La educacin es un medio para el cambio personal y social pues brinda los medios y las herramientas para que las personas se apropien de la construccin de su destino, teniendo en cuenta a los dems y propendiendo al bien comn, participando con sentido crtico. Es, en resumen, el proceso por el cual se promueve el florecimiento pleno y libre de la personalidad, ya que en la medida en que este sea cada vez mayor, acorde con el desarrollo cognitivo, emocional y del juicio moral, la persona estar en condiciones de dar ms y mejores aportes a la vida en comunidad. Los proyectos pedaggicos estn organizados para cumplir con la misin y visin de la institucin de manera transversal. Estos proyectos son: Educacin sexual: proyecto de vida (Ver anexo). Utilizacin del tiempo libre: Participacin en las escuelas deportivas, culturales y recreativas del municipio. (Ver anexo). Democracia: fortalecimiento de los organismo de participacin. (Ver anexo). PRAES: conservacin y mejoramiento de los ecosistemas de la regin, bienestar de la comunidad educativa, prevencin del riesgo. (Ver anexo).

6.3 GESTIN DEL AULA

Una de las preocupaciones que tiene el profesorado de la institucin educativa LICEO QUINDIO, es el mal comportamiento en clase por parte de los estudiantes, la causa la podemos encontrar en el propio estudiante, en la familia, o tambin en la inadecuada planta fsica. Lo que nos impide trabajar a gusto en el aula no es nuestro mayor o menor conocimiento (que tambin podra serlo), sino nuestra dificultad para conseguir que el estudiante quiera

aprender, permita que otros aprendan y no impida con su mal comportamiento altere nuestra tarea docente.

Las estrategias de gestin del aula que la institucin pretende aplicar para dar solucin a esta problemtica, son:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Ser puntual. Ser ordenado. Recibir adecuadamente al estudiante. Cualquier trabajo se debe iniciar con energa. Ser dinmico en el aula. Intentar ser claro y preciso. No dejemos pasar un comportamiento que no nos gusta con la esperanza que se arreglara solo. 8. Atienda a todos los estudiantes sin discriminar. 9. Evite caer en la rutina. 10. Favorezca la participacin del alumnado. 11. Controle el final de la clase. 6.4 SEGUIMIENTO ACADMICO
El seguimiento y la evaluacin permiten evaluar la calidad de impacto del trabajo en relacin con el plan de accin y el plan estratgico. Para que el seguimiento y la evaluacin resulten realmente valiosos, debe ser planificado de manera correcta.

El seguimiento acadmico involucra:

1- Asistencia: cada docente en su rea de trabajo velara por el seguimiento de la asistencia de los alumnos, presentando informes peridicos al SIMAT para su control. 2- Seguimiento acadmico: A travs del consejo acadmico y la comisin de promocin y evaluacin, se trazaran las pautas para el manejo de los estudiantes que presentan insuficiencias en los diferentes periodos de ao escolar. (ver anexo SIE).

3- Uso pedaggico de las pruebas externas: En la institucin funciona el comit encargado de organizar todo lo relacionado con las pruebas externas (pruebas SABER). 4- Actas de recuperacin: la institucin cuenta con un buen sistema de sistematizacin de notas donde se hace un estricto control sobre las actas de recuperacin para evitar fraudes. 5- Apoyo a estudiantes con NEE: la institucin ofrece alternativas curriculares amplias, equilibradas, significativas y diferenciadas; adems de incluir las adecuaciones necesarias en el currculo para facilitar el acceso de todos los nios a experiencias de aprendizajes significativos, todo esto se logra a travs del trabajo colectivo con la maestra de apoyo.

7. GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 7.1 APOYO A LA GESTIN ACADMICA

PROCESO DE MATRICULA

La Institucin Educativa LICEO QUINDIO inicia su proceso de matrcula oficial en los niveles de Educacin Preescolar, Bsica y Media, para el ao lectivo 2012 de acuerdo al artculo 95 de la Ley 115 de 1994, establece que la matrcula formaliza la vinculacin del educando al establecimiento educativo, y sta se realiza por una sola vez y se renueva para cada periodo acadmico.

Que mediante el decreto Nacional 366 de 2009 se establece el derecho a la educacin sin ningn tipo de discriminacin, a que tienen derecho las personas que presentan barreras para el aprendizaje, discapacitados y estudiantes con capacidades o talentos excepcionales de manera inclusiva.

Para la asignacin de cupos por parte de la Institucin Educativa LICEO QUINDIO, se tuvo en cuenta los siguientes criterios:

a. Asignar los cupos en el siguiente orden de prioridad: 1. Alumnos (as) que ya estn vinculados al establecimiento educativo. 2. Alumnos (as) que estn en el sistema educativo oficial, remitidos por otros establecimientos educativos para seguir la continuidad en el sistema. 3. Nios y Nias de primera infancia provenientes de los programas del Instituto Colombiano del Bienestar Familiar ICBF, el Programa a la Primera infancia y otros programas municipales de atencin a la Primera Infancia que cumplan con el requisito de edad, y que vaya a ingresar al grado obligatorio de preescolar. 4. Traslado de estudiantes vinculados a establecimientos educativos oficiales, con prioridad para los traslados de hermanos (as) que ya estn en el sistema oficial.

b.

c.

d.

e. f.

5. Otros nios (as) o jvenes que soliciten cupo por primera vez, con prioridad para hermanos (as) de alumnos (as) vinculados. 6. Nios, Nias y jvenes clasificados en los niveles 1,2 y 3 del SISBEN, poblacin afectada por el desplazamiento y a la vulnerabilidad por razones sociales, fsicas y culturales. 7. Beneficiarios de la Ley 1081 de 2006, Ley 1257 de 2008, Decreto 2562 de 2001, Decreto 2510 de 2005. 8. Nios, Nias y Jvenes con necesidades educativas especiales (discapacidad y talentos excepcionales). 9. Estudiantes provenientes del ICBF o de la institucin que haga sus veces que se encuentren vinculados al Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (jvenes entre los 14 a los 18 aos) que estn cumpliendo con medida preventiva. Asignar los cupos disponibles prioritariamente para los alumnos (as) nuevos que cumplieron en las fechas previstas con el proceso previo de inscripcin. Asegurar que la edad mnima para ingresar al grado de preescolar sea de cinco (5) aos (cumplidos hasta el 30 de junio durante el ao lectivo). Salvo que la Institucin Educativa tenga incluido en el Proyecto Educativo Institucional la posibilidad de anlisis individual para el ingreso de menores de 5 aos a la Educacin Preescolar que contemplen evaluacin de criterios incluyentes como el desarrollo personal, los factores regionales, culturales y tnicos del menor. Garantizar que para el ingreso al establecimiento educativo no se exija como requisito examen de admisin. No obstante, se podr realizar examen de nivelacin para clasificacin, en los casos en que por fuerza mayor el estudiante no est en condiciones de presentar sus antecedentes acadmicos (Desplazado, Catstrofes Naturales, alumnos procedentes de planteles clausurados, desaparecidos o ilegales). Para cualquier caso, la inscripcin y examen de clasificacin sern gratuitas para los estudiantes. Atender a los parmetros de edad establecidos para la educacin de alumnos en el Decreto 3011 de 1997. Garantizar la asignacin de cupos y matrcula durante el transcurso del ao 2012, a los estudiantes desplazados, registrados como tal en Accin Social y vctimas de la violencia, sin exigirles cobro alguno.

g. Asignar el 10% del total de la oferta educativa por grado, para alumnos con discapacidades cognitivas (Sndrome de Down, y otras condiciones que generen discapacidad intelectual como Sndrome de Asperger y autismo). h. Asignar el 20% del total de la oferta educativa por grado, para alumnos con discapacidad sensorial o motora. i. Garantizar cuando no exista cupo en la institucin educativa solicitada, el trmite ante la Direccin de Ncleo y/o Secretara de Educacin Departamental para lograr la asignacin de ste, en otra institucin cercana donde exista dicha disponibilidad. El rector de la institucin Educativa del LICEO QUINDIO, tendr en cuenta los siguientes lineamientos para la organizacin del proceso de matrcula para el ao 2012:

1. Garantizar el derecho a la educacin de los Nios, Nias y Jvenes de edad escolar, residentes en el municipio. 2. Promover la ampliacin de la cobertura de servicio educativo mediante el uso eficiente de la capacidad instalada del plantel, del recurso humano y de los recursos financieros. 3. Dar cumplimiento de los parmetros mnimos establecidos por los Decretos 3020 del 10 de Diciembre de 2002 Criterios y procedimientos para organizar las plantas de personal docente y administrativo. Decreto 366 de 2009 Se reglamenta la organizacin del servicio de apoyo pedaggico para la atencin de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educacin inclusiva y dems normas concordantes para modelos de educacin flexible. 4. Desarrollar, implementar y fomentar segn la pertinencia, el uso de modelos pedaggicos flexibles, modelo de educacin por ciclos para adultos, didcticas flexibles para la inclusin de poblacin con discapacidades. 5. Proporcionar condiciones favorables y establecer los convenios que sean necesarios para facilitar la permanencia y continuidad de los estudiantes en el sistema educativo. 6. Suministrar informacin veraz y oportuna a los padres de familia, acudientes y comunidad educativa en general sobre los trmites y

diligenciamiento de formatos y formularios de inscripcin para facilitar el acceso oportuno al servicio educativo. 7. Distribuir en forma gratuita los formularios y formatos que se utilicen para la realizacin del proceso de matrcula, incluido el contrato d matricula firmado por el acudiente. 8. Abstenerse de condicionar la asignacin del cupo o la matrcula o su renovacin al pago del derecho de afiliacin o incorporacin a la asociacin de Padres de Familia, de seguro estudiantil o cualquier otro tipo de organizacin, fondo o cuenta.

ARCHIVO ACADMICO

El archivo acadmico es el que suministra toda la informacin de los estudiantes matriculados y ex alumnos. Este es revisado y actualizado por la secretara de la Institucin cada perodo acadmico. Presenta la siguiente informacin.

CARPETA DEL ESTUDIANTE: Contiene lo siguiente: o FICHA DE MATRCULA (VER FORMATO) o CONTRATO DE MATRICUAL (VER FORMATO) o Fotocopia del carnet de vacunas si va para preescolar o Fotocopia: REGISTRO CIVIL, TARJETA DE IDENTIDAD O CDULA DE CIUDADANIA del estudiante. o Fotocopia de la cdula de los Padres y/o acudientes o Fotocopia del carnet de la EPS o Fotocopia del Sisben del estudiante o Certificados de grados cursados si proviene de otra institucin o Formato de pre matrcula Existe en la secretara las carpetas que contienen los CONSOLIDADOS DE NOTAS DE CADA UNO DE LOS PERIODOS de los estudiantes matriculados y los ex alumnos. Para el ao 2010 se sistematizo la informacin del proceso de notas, consolidados, condensados, reporte historia acadmica del estudiante por medio del programa PORTAFOLIO ESCOLAR, en el cual el proceso de boletines es el siguiente.

BOLETINES DE CALIFICACIONES

PROCESO PARA DILIGENCIAR BOLETINES DE CALIFICACIONES EN FORMA SISTEMATIZADA

SE INICIA ABRIENDO LA PLATAFORMA ESCOLAR

CADA DOCENTE INGRESA CON SU USUARIO Y CLAVE

EN EL LINK GESTIONAR LOGROS INGRESA LOS LOGROS CORRESPONDIENTES AL PERIODO EN CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS QUE DICTA

EN EL LINK GESTIONAR PLANILLADOR, SELECCIONA EL PERIODO, LA ASIGNATURA Y EL GRADO CORRESPONDIENTE Y LE ASIGNA LA NOTA A CADA ESTUDIANTE

Al tener la informacin de los estudiantes ya en el Portafolio Escolar, se realizan los siguientes procesos de informacin:
Condensado de periodo

Condensado de acumulacin de notas del estudiante Condensado parcial

Para informacin de resultados acadmicos de los estudiantes por asignatura y realizar el respectivo anlisis.
7.2 ADMINISTRACIN DE LA PLANTA FSICA Y LOS RECURSOS

ADMINISTRACIN DE LA PLANTA FSICA Y LOS RECURSOS:

La administracin y mantenimiento del liceo Quindo y sus sedes Andrs Bello y Carlos Lleras Restrepo se hace a travs de varias instancias: 1 Gestin de rector y consejo directivo; previa asignacin de recursos en el presupuesto. 2 Gestin de departamental. los directivos con las administraciones municipal y

3 Gestin de los directivos y docentes con la comunidad.

Las plantas fsicas estn distribuidas de la siguiente manera: 1 La sede Andrs Bello cuenta con:

a- Un aula dividida en dos partes para el funcionamiento en un lado del comit de calidad y en el otro de la sala de sistemas que

b-

cde-

cuenta con 14 equipos y un servidor; donados por computadores para educar y compartel. Siete aulas para clase donde se atienden en tres de ellas los nios de transicin y grado primero, razn por la cual se le ha facilitado espacio a otras instituciones como el ICBF, MADRES FAMY y el SENA para trabajo con nios, nias y jvenes y adultos de nuestra comunidad. Un aula para ubicacin de Biblioteca escolar 54mts2 Un aula para ubicacin de muebles y enseres que se puedan reparar o archivar. Un aula de apoyo pedaggico para estudiantes con necesidades educativas y asesora para padres y profesores.

2 LA SEDE CARLOS LLERAS RESTREPO cuenta con:

a- Ocho aulas de clase donde se elabora con los nios y nias de grado segundo a grado quinto, con un rea de 54mts2 cada una b- Un aula para biblioteca escolar 54mts2 c- Un aula para ubicacin de muebles y enseres que se pueden reparar o archivar d- Un aula para sistemas que cuenta con 21 equipos y un servidor; donde se llevan los nios de acuerdo a su horario acadmico en el

rea de tecnologa.

e- Un aula de apoyo pedaggico para estudiantes con necesidades educativas y asesora para padres y profesores. f- Un aula de 42mts2 donde funciono el programa de aceleracin para el aprendizaje g- Un aula para el funcionamiento de la coordinacin

h- Un aula mltiple de 170mts2 que le presta servicios a otras instituciones y comunidad en general ejemplos: - Alcalda Municipal, Polica Nacional,Planeacin Municipal, Secretaria de Obras Publicas, Secretaria de Cultura y Turismo,

Hospital San Vicente de Paul, EDEQ, Personera Municipal, Juntas de Accin Comunal, Cmara de Comercio, COTELCO, Diversas Fundaciones, Comit de Ganaderos, Conductores, Grupos de Danzas y Registraduria municipal entre otros.

3 LA SEDE CENTRAL LICEO QUINDO cuenta con:

a- Trece aulas para clase en el nivel de secundaria y media b- Una sala de audiovisuales de 50mts2 donde anteriormente funcionaba el laboratorio de fsica. c- Un aula para cafetera muy pequea y mal ubicada de solo 25mts2 d- Una sala de profesores con una capacidad no suficiente para los dieciocho docentes de aproximadamente 30mts2 e- Existe una pequea sala adicional donde se ubican unos pocos profesores y que se encuentra al fondo del aula mxima con un rea de 30mts2

f- Un aula para rectora con un area de 20mts2

h- Un

aula

para

secretaria

con

un

area

de

12mts2

i- Un aula para archivo con un area de 6mts2 j- Un aula para coordinacin con un area de 18mts2 k- Un aula para orientacin de 9mts2

l- Un aula para el PRAES con un area de 30mts2 m- Un aula para portera con un area de 3mts2 n- Un aula para elementos de educacin fsica y deportes de 12mts2

o- Un aula para laboratorio de biologa con un area de 50mts2

p- Un aula para el laboratorio de qumica con un area de 50mts2 NOTA: los laboratorios estn funcionando en forma regular ya dotacin de elementos necesarios para el

que carecen de

desarrollo normal de las actividades.

q- Un aula para sala de sistemas que cuenta con:

Un area de 13mts largo por 8mtsde ancho= 104mts2 diecinueve equipos de cmputo. existen en el aula cinco porttiles. el mantenimiento preventivo de los equipos est a cargo del docente encargado de la sala de sistemas.

NOTA: se atiende a los alumnos por grupos de acuerdo a la asignacin acadmica y ubicndolos dos por equipo.

NECESIDADES DE LA SALA:

Ampliacin de la red para internet porque no hay puntos suficientes. Adecuacin del piso Colocacin de cortina para cortar luz solar. Se deben tener ms lmparas para iluminacin artificial cuando el da est demasiado oscuro porque solo posee dos Se debe efectuar mantenimiento del polo a tierra Ubicacin de una UPS y mantenimiento del sistema elctrico Revisin del techo por goteras Por seguridad se hace necesario una reubicacin de los equipos en forma perifrica o sea alrededor. La sala no cuenta con un seguro de proteccin y la garanta ya expiro porque los equipos superaron los dos aos que se establecen para ello.

r- Un aula para biblioteca con un area de 153mts2

INVENTARIOS:

Se encuentran a cargo de un funcionario administrativo al que se le entregan las funciones mediante una resolucin rectoral. Al iniciar el ao electivo se le entra a cada docente el inventario con los respectivos elementos plaqueteados para que ejerza el respetivo control y responda por ellos.

PROGRAMAS PARA LA ADECUACION Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA FISICA:

La institucin tiene en su planeacin dos jornadas de trabajo enfocadas al aseo, reparacin y embellecimiento de la planta fsica; ya se efectu la primera iniciando con las aulas. La prxima est dirigida a partes externas.

7.3 ADMINISTRACIN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

1 Servicio de transporte escolar: es realizada por la Secretaria de Servicio Social de la Alcalda Municipal y la empresa COOTRACOCORA. Abarca las rutas de llanitos, la lnea, la sierra, el campamento, ccora, el escobal, el agrado y la siria y los valores varan de acuerdo a la ruta.

2 Servicio de restaurante escolar: el funcionamiento se hace por medio de un convenio entre la secretaria de servicio social del municipio y un operador; en este caso es APUESTAS OCHOA que se encarga de administrar los recursos para el suministro del refrigerio y el almuerzo.

En este convenio intervienen el municipio, el ICBF y el operador. Para la zona urbana son: 190 almuerzos para las tres sedes, 263 desayunos para preparar que corresponden a la sede Carlos Lleras Restrepo, 274 desayunos industrializados para el Liceo Quindo y 86 para la sede Andrs Bello. Existe un patrocinio por: 40 cupos por Cmara de Comercio 24 cupos por Solidaridad en Marcha 30 cupos por Particulares. Total patrocinados 94 cupos.

NOTA: en casos excepcionales; principalmente con los nios, nias y jvenes que vienen del sector rural o cuando su estado nutricional lo requiere se le suministra la doble modalidad o sea el refrigerio y el almuerzo.

3 Servicio de cafetera: funciona en las tres sedes por medio de contrato de arrendamiento ofreciendo los servicios principalmente a la hora del descanso.

4 Salud y enfermera: el municipio tiene convenio con el Hospital San Vicente de Paul para la realizacin de actividades de intervenciones colectivas orientadas a la salud mental, sexual, prevencin en consumo de sustancias y desparasitacin.

5 Plizas de estudiantes: informa la secretaria de servicio social que no se tiene porque la mayor parte de los recursos de educacin se gastan en

restaurante, transporte escolar y servicios pblicos. Adems que la anterior no es obligatoria para el municipio.

7.4 TALENTO HUMANO

El talento humano es el subproceso de la Gestin Administrativa que involucra la definicin de los perfiles, la induccin, los procesos de formacin y capacitacin, las asignaciones acadmicas, la pertenencia del personal vinculado, la evaluacin del desempeo, los estmulos, el apoyo a la investigacin, los procesos de convivencia y manejo de conflictos y el personal del talento humano.

PERFILES Y FUNCIONES:

La Institucin Educativa Liceo Quindo mediante su consejo directivo define y adopta un Manual de funciones y procedimientos. A travs del cual se establecen mecanismos eficientes para la administracin del talento humano con que se cuenta, y de esta forma propender por la optimizacin de los recursos financieros, tcnicos y materiales y muy especialmente la construccin, la actualizacin y ejecucin del P. E. I. (Proyecto Educativo Institucional); as como la herramienta fundamental para que los mismos funcionarios logren y garanticen eficacia, eficiencia, equidad, cobertura y mejoramiento continuo en su nivel de desempeo.

El Manual de Funciones permitir:

Establecer lneas de autoridad. Orientar a los funcionarios en el cumplimiento de sus responsabilidades. Facilitar el anlisis de la estructura organizacional de la Institucin Educativa. Determinar mecanismos de control, seguimiento, acompaamiento y asesora en el ejercicio del cargo de cada uno de los funcionarios. Propiciar herramientas para el logro de las metas trazadas a corto, mediano y largo plazo. Mejorar los niveles de gestin y consecucin de resultados.

Aumentar la disposicin y compromiso del personal para asumir responsabilidades e identidad y sentido de pertenencia con la Institucin. Ofrecer un instrumento efectivo de consulta y orientacin al ingreso o cambio de empleo de los funcionarios dentro del establecimiento con fundamento en los perfiles requeridos por las caractersticas de la Institucin de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional, adems de las mnimas establecidas por la normatividad vigente para tales efectos. Contribuir al cumplimiento de las obligaciones y responsabilidades de la Administracin Educativa a los entes de Control y normatividad vigente sobre la obligatoriedad de contar con un Manual de funciones.

El siguiente cuadro resume el manual de funciones y procedimientos de (ver anexo) en lo referente a la planta de cargos de la Institucin Educativa Liceo Quindo:

TALENTO HUMANO: PLANTA DE CARGOS CON PERFILES Y FUNCIONES CARGO Rector

No. CARGOS

PERFIL
Profesional con conocimientos y experiencia en el campo administrativo y acadmico.
-

FUNCIONES
Garantizar el cumplimiento de las diferentes jornadas escolares que ofrece la Institucin y el desarrollo de las actividades pedaggicas propias de las diferentes reas obligatorias y fundamentales, de las asignaturas optativas de la especialidad y de los programas comunitarios que ofrece la Institucional. Garantizar el desarrollo integral de los nios, jvenes y adultos beneficiarios del servicio educativo. Dirigir la preparacin y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional con la participacin de los distintos actores de la comunidad educativa. Presidir y convocar el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico de la Institucin Educativa, las Comisiones de Evaluacin y Promocin por cada grado que ofrezca la Institucin. Representar el Establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar. Direccionar la formulacin y construccin de planes anuales de accin y de mejoramiento Institucional y los suscritos con los Entes de Control, as como dirigir su ejecucin y seguimiento. Guiar el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente, directivo y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la Secretara de Educacin Departamental o a quien la requiera. Administrar el personal asignado a la Institucin en lo relacionado con las novedades y los permisos. Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal docente, y en su seleccin definitiva. Distribuir las asignaciones acadmicas, y dems funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a cargo, de conformidad con las normas sobre la materia. Realizar la evaluacin anual del desempeo de los docentes, directivos docentes, as como la evaluacin y calificacin del personal administrativo inscrito en Carrera Administrativa a cargo. Proponer a los docentes que sern apoyados para recibir capacitacin. Suministrar informacin oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus requerimientos. Certificar la calidad de la informacin y datos reportados a los diferentes organismos del estado. Responder por la calidad de la prestacin del servicio de la Institucin. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institucin Educativa al menos cada seis meses y dems organismos que lo requieran. Brindar orientacin a sus estudiantes, en forma grupal o individual, con el propsito de contribuir a su formacin integral. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los trminos de la ley. Elaborar el proyecto anual de Presupuesto del Fondo de Servicios Educativos de la Institucin para su estudio y aprobacin en el Consejo Directivo. Elaborar el Flujo de Caja del Fondo estimado mes a mes, hacer los ajustes correspondientes y presentar los informes de ejecucin por lo menos cada tres meses al Consejo Directivo. Elaborar los proyectos de adicin presupuestal debidamente justificados y presentarlos, para aprobacin, al Consejo Directivo, as como tambin los proyectos relacionados con los traslados presupustales. Celebrar los contratos, suscribir los actos y ordenar los gastos, con cargo a los recursos del Fondo, de acuerdo con el Flujo de Caja y el Plan Operativo de la respectiva vigencia fiscal, previa disponibilidad

Coordinador 2
Profesional con conocimientos y experiencia en el campo acadmico.
-

presupuestal y de tesorera. Firmar los estados contables y la informacin financiera requerida y entregarla en los formatos y fechas fijadas para tal fin. Ejecutar la rendicin de cuentas en los formatos y fechas fijados por los entes de control. Publicar en un lugar de la Institucin, visible y de fcil acceso, el informe de ejecucin de los recursos del Fondo de Servicios Educativos con la periodicidad que indique el Consejo Directivo. Presentar un informe de ejecucin presupuestal al final de cada vigencia fiscal a las autoridades educativas de la entidad territorial que tiene a su cargo el establecimiento educativo estatal, incluyendo el excedente de recursos no comprometidos si los hubiere. Ejercer las interventoras que sean delegadas por sus Superiores Inmediatos. Garantizar la conservacin y manejo de los archivos histricos y de gestin de la Institucin Educativa. Publicar una vez al semestre en lugares pblicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la asignacin acadmica a los docentes. Las dems que le asigne el Gobernador, el Secretario de Educacin para la correcta prestacin del servicio educativo o normas educativas que se expidan en adelante. Representar la Institucin cuando, por delegacin del Rector o Director lo soliciten. Coordinar, actualizar, orientar, asesorar y hacer seguimiento al Proyecto Educativo Institucional en los diferentes componentes y etapas. Promover, motivar, controlar y evaluar lo diferentes eventos y actuaciones de los estudiantes, docentes, padre de familia y de otros organismos que se vinculen a la Institucin Educativa. Cumplir con las tareas, comisiones e informes peridicos o extras que requiera la RECTOR. Hacer registro diario, control e informes mensuales diarios de Asistencia de docentes, estudiantes y acudientes a los diferentes eventos coherentes con el Proyecto Educativo Institucional. Hacer y presentar resultados y anlisis cuantitativos y cualitativos con acciones mejoradoras por trimestre, semestral y anualmente sobre desarrollo de proyectos resaltados, estadsticos de promocin, no promocin, desercin, mortalidad, morbilidad escolar, permanencia, etc. Redactar actas e informes de las reuniones con profesores y/o equipo directivo. Elaborar, presentar y evaluar el plan de Accin anual por cada componente de gestin, coherente con el Proyecto Educativo y el Plan de mejoramiento Institucional. Revisar, retroalimentar y presentar ante el Consejo Acadmico para su aprobacin los planes curriculares de rea, proyectos pedaggicos, planes de aula los cuales debern ser coherentes con el PEI. Establecer canales y mecanismos de comunicacin que favorezcan los procesos institucionales. Brindar orientacin a sus estudiantes, en forma grupal o individual, con el propsito de contribuir a su formacin integral. Reportar por escrito y oportunamente las novedades e irregularidades que afecten el buen funcionamiento de la Institucin. Divulgar, orientar, promover y aplicar el Manual de Convivencia y el reglamento de la Institucin Educativa. Participar activa y oportunamente en todos los eventos que garanticen la calidad del servicio Educativo Institucional. Requerir por escrito, de acuerdo a las funciones, tareas y actividades propias de los docentes, los informes necesarios oportunos y adecuados, coherentes con procedimientos, procesos, acciones mejoradoras y las relacionadas con el P.E.I. y el manual de convivencia de la Institucin. Colaborar con el Rector en la planeacin, organizacin, ejecucin y control de asignaciones acadmicas, horarios y cronogramas de actividades entre otros. Ejercer el control y garantizar la sana convivencia al interior de la Institucin Programar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar el horario general de clases del plantel

entre los diferentes Coordinadores. Presentarlos al Rector para su aprobacin. Participar en el Consejo Acadmico, en el Comit de Evaluacin, y Promocin y en los que sea requerido. Fomentar la investigacin cientfica para el logro de los propsitos educativos Administrar el personal a su cargo de acuerdo a las normas vigentes. Rendir peridicamente informe al Rector sobre el resultado de las actividades acadmicas. Presentar al Rector las necesidades de material didctico de los docentes. Coordinar las acciones de la unidad a su cargo con la parte acadmica y disciplinaria, servicios de bienestar, padres de familia y dems estamentos de la comunidad educativa. Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de profesores y alumnos. Suministrar informacin oportuna, completa y adecuada a la direccin de la Institucin Educativa, de acuerdo con los requerimientos y necesidades. Fomentar, motivar, animar, estimular y colaborar en la divulgacin, prctica y cumplimiento de la Filosofa, la Misin, la Visin, Principios y Objetivos Institucionales fundamentados en el Proyecto Educativo Institucional. Velar por la conservacin, el uso adecuado y la permanencia de los bienes, muebles, recursos pedaggicos, didcticos, tcnicos, tecnolgicos y en general del inventario. Participar activa, eficiente, eficaz y oportunamente en la evaluacin Institucional, en la construccin del plan de mejoramiento y el cumplimiento del mismo tanto semestral como anualmente. Atender oportuna y adecuadamente a la Comunidad Educativa de acuerdo con la necesidad de la misma. Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los alumnos u otros miembros de la comunidad como mediadores y facilitadores en la solucin de conflictos. Ejercer las interventoras que sean delegadas por sus Superiores Inmediatos Garantizar y responder por la conservacin y manejo de los archivos histricos y de gestin de la Institucin Educativa. Las dems que por ausencia o necesidad del servicio le asigne el Rector o RECTOR.

Orientador

Profesional con conocimientos y experiencia en el campo acadmico y psicolgico.

Participar de los comits en los cuales sea requerido. Participar en la planeacin del currculo. Planear y programar en colaboracin con los Coordinadores las actividades de su dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la Rectora. Coordinar su accin con los dems servicios de bienestar. Orientar y asesorar a docentes, alumnos y padres de familia sobre la interpretacin y aplicacin de la filosofa educativa del plantel. Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el plantel. Elaborar y ejecutar los programas de exploracin y orientacin vocacional Colaborar con los docentes en la orientacin de los estudiantes proporcionndoles los percentiles y el material socio grfico. Colaborar con los Coordinadores para ayudar a solucionar problemas de tipo acadmico y disciplinario. Organizar y orientar a los estudiantes para la realizacin de las pruebas del ICFES u otras de similar importancia. Programar y ejecutar actividades tendientes a formar dirigente. Realizar investigaciones tendientes al mejoramiento del proceso educativo. Brindar orientacin a sus estudiantes, en forma grupal o individual, con el propsito de contribuir a su formacin integral. Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente los informes al Rector del plantel.

Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. Ejercer las interventoras que sean delegadas por sus Superiores Inmediatos Cumplir las dems funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. Garantizar y responder por la conservacin y manejo de los archivos histricos y de gestin de la Institucin Educativa. Las dems que le asigne el Superior Inmediato para la correcta prestacin del servicio educativo o normas educativas que se expidan en adelante.

Docente de Apoyo

Profesional con conocimientos y experiencia en el campo acadmico y psicolgico.

Promover la integracin acadmica y social de los estudiantes con necesidades educativas especiales a la educacin formal. Participar en el desarrollo de actividades relacionadas con el registro, caracterizacin y evaluacin psicopedaggica de la poblacin. Asesorar a la comunidad educativa en la construccin, desarrollo y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI), en lo que respecta a la atencin educativa de la poblacin en mencin. Coordinar y concertar la prestacin del servicio con otros sectores, entidades, instituciones o programas especializados con el fin de garantizar los apoyos y recursos tcnicos, pedaggicos, teraputicos, administrativos y financieros. Brindar asesora y establecer canales de comunicacin permanente con los docentes de los diferentes niveles y grados de educacin formal donde estn matriculados los estudiantes con necesidades educativas especiales o capacidades excepcionales. Proponer y desarrollar proyectos de investigacin en las lneas de calidad e innovacin educativa y divulgar sus resultados y avances. Coordinar y concertar con el docente del nivel y grado donde est matriculado el estudiante, los apoyos pedaggicos que ste requiera, los proyectos personalizados y las adecuaciones curriculares pertinentes. Participar en las comisiones o comits de formacin, evaluacin y promocin. Preparar, coordinar, prestar y evaluar el servicio de interpretacin de lengua de seas colombiana, para el caso de los intrpretes. Preparar, coordinar, prestar y evaluar el servicio de enseanza de lengua de seas colombiana, para el caso de los modelos lingsticos. Las dems que le sean asignadas por el Superior Inmediato siempre que estn relacionadas con el desempeo del cargo. Participar en la elaboracin del planteamiento y programacin de actividades del rea respectiva. Programar, organizar y evaluar las actividades de enseanza aprendizaje de asignaturas o proyectos a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programacin en el mbito del rea y compromisos institucionales. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles ejemplo formativo. Administrar el proceso educativo. Preparar la tarea acadmica. Realizar investigaciones de asuntos pedaggicos. Evaluar el proceso enseanza-aprendizaje de los estudiantes a travs del desarrollo curricular y extracurricular. Calificar, valorar y hacer seguimiento con base en logros e indicadores de logros como medio para corresponder con los estndares y competencias bsicas y laborales.

Docentes

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Profesional con conocimientos y experiencia en el campo acadmico y en el del rea especfica.

Diagnosticar, planear y desarrollar el Plan de Aula coherente con el Plan de rea, Plan Curricular de Centro y Competencias, fines y estndares, entre otros. Participar en la construccin y desarrollo permanente del Proyecto Educativo Institucional. Garantizar la convivencia armnica, sana con disciplina y acompaamiento en los diferentes momentos, eventos y procesos que desarrolle la Institucin. Contribuir y garantizar la formacin de los alumnos con fundamento en los principios, valores y requerimientos que la Constitucin y las normas determinen. Brindar orientacin a sus estudiantes, en forma grupal o individual, con el propsito de contribuir a su formacin integral, sin que la direccin de grupo implique para el docente de educacin bsica secundaria y educacin media una disminucin de su asignacin acadmica de 22 horas efectivas semanales y las complementarias. Participar en el desarrollo de actividades complementarias de acuerdo con la normatividad existente y las necesidades de los estudiantes. Ejercer la orientacin de grupo, cuando le sea asignada. Representar y participar en los Comits de Evaluacin y Promocin de los diferentes grados que ofrece la Institucin, y del Consejo Acadmico, Directivo y Proyectos Pedaggicos e Institucionales existentes y rendir informes de las acciones o decisiones tomadas que afecten en cualquier sentido a sus representados. Cumplir la jornada laboral y asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes. Solicitar el PAZ Y SALVO de la Rectora y la Coordinacin de la Institucin cuando se les notifique de traslado, licencias voluntarias, comisiones de estudio o aceptacin de renuncia al cargo. Garantizar la orientacin estudiantil y realizar los debidos procesos coherentes con lo establecido en el Manual de Convivencia y dems normas existentes. Cumplir turnos de acompaamiento. Ser responsables del cumplimiento de los objetivos de los eventos y/o actividades formativas culturales y deportivas institucionales e interinstitucionales. Participar efectiva y activamente de las reuniones de profesores convocadas por los diferentes rganos del Gobierno Escolar para garantizar la ejecucin de los Planes de Mejoramiento, Planes de Accin y Planeacin Institucional. Realizar proyectos que favorezcan la comunidad del entorno. Participar en actos de la comunidad e Instituciones Gubernamentales y asistir a las reuniones programadas. Atender a padres de familia de acuerdo al horario establecido. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los alumnos u otros miembros de la comunidad como mediadores y facilitadores en la solucin de conflictos. Diligenciar el Observador del Alumno y registro de actividades diarias en el aula en la carpeta grupal. Remitir los estudiantes que de acuerdo con un pre diagnstico escrito requiera del servicio de orientacin escolar, aula de apoyo, coordinacin, consejo directivo segn corresponda y siempre que se garantice el debido proceso y el agotamiento de los conductos regulares. Dar a conocer oportunamente a los alumnos la estructura de la asignatura, rea o proyectos, logros, indicadores de logro, metodologa, actividades o exigencias y criterios de evaluacin. Elaborar las guas y material didctico para las actividades de recuperacin o profundizacin. Preocuparse por su actualizacin permanente en los campos de la ciencia y actividad pedaggica. Formar parte activa en la construccin del PEI. Ejercer las interventoras que sean delegadas por sus Superiores Inmediatos. Corresponder con la conservacin, buen trato y mantenimiento de los muebles, medios didcticos, equipos y planta fsica que utilice para el ejercicio de su cargo.

Auxiliar Administrativo

Profesional con conocimientos y experiencia en el administrativo , financiero y contable.

Garantizar y responder por la conservacin y manejo de los archivos histricos y de gestin de la Institucin Educativa. Las dems que le asigne el Superior Inmediato para la correcta prestacin del servicio educativo o normas educativas que se expidan en adelante. Registrar mediante la expedicin de recibos oficiales de caja el recibo de dinero que por todo concepto perciba la Institucin Educativa; la cual debe tener correspondencia con las consignaciones que realice del recaudo diario. Atender al pblico externo, alumnos y dems personas con las cuales se relacione el ejercicio de sus funciones esenciales. Preparar y elaborar en coordinacin con el Rector y el Contador el Presupuesto Anual de Rentas y Gastos; as como la presentacin de informes de ejecucin presupuestal mensual, trimestral y anual en concordancia con el Plan General de Contabilidad Pblica y dems normas relacionadas. Expedir con refrendacin del Rector y el Contador los informes correspondientes al consolidado mensual de ingresos y gastos dentro de los cinco primeros das del mes siguiente y su consolidacin en los balances mensuales y trimestrales. Dar estricto cumplimiento a los requerimientos y exigencias de las normas Municipales, Departamentales, Nacionales e Institucionales al momento de expedir documentos pblicos. Responder por los elementos de oficina que le sean asignados, de los cuales al momento de cambio de cargo o retiro de la Institucin deber dejar mediante acta la evidencia de la entrega tanto de manera cualificada como cuantitativa. Elaborar, registrar, ejecutar en coordinacin con La Rectora y el Contador el Programa de Compras de la Institucin Educativa de acuerdo con lo estipulado por el SICE, efectuando las consultas de los precios indicativos para lograr una planeacin y control eficaz sobre el manejo de las adquisiciones y contrataciones. Implementar y utilizar los dems software financieros que establezca tanto la Secretara de Educacin Departamental como la Institucin para el registro de la informacin financiera. Sistematizar cuadros, grficas, estadsticas e informes para las publicaciones internas y externas de la Institucin; as como responder por la alimentacin y presentacin en las fechas de los distintos aplicativos sistematizados e instrumentos manuales que establezca la Secretara de Educacin Departamental, los organismos de control y la Institucin como herramienta funcionales de la informacin. Fijar en la Pgina Web y carteleras de la Institucin el Presupuesto Anual de Egresos y Gastos, los balances y ejecuciones presupuestales mensuales, en cumplimiento del mecanismo de rendicin de cuentas. Registrar, controlar y manejar los inventarios fsicos de la Institucin Manejar de forma actualizada el libro de bancos de la Institucin de acuerdo con los lineamientos contables y soportarlo con los documentos que refrendan sus movimientos diarios. Realizar todas las actividades inherentes tanto para la aprobacin del gasto como del pago de cuentas contables y dar estricto cumplimiento a las obligaciones que se generen de las mismas ante las autoridades competentes y con sujecin a los trminos establecidos para ello. Organizar el archivo de los soportes contables, financieros y presupuestales derivados del manejo de los Fondos de Servicios Educativos de acuerdo con las normas de archivo para garantizar su conservacin, consulta y rendicin de cuentas ante los Organismos de control. Manejar la Caja Menor de la Institucin de conformidad con las normas que la regulan. Elaborar, refrendar las firmas responsables y presentar los informes de rendicin de cuentas para la Secretara de Educacin Departamental y la Contralora General del Quindo, teniendo en cuenta los formatos, modelos, fechas lmites y dems requerimientos que para tales efectos exijan estas entidades.

Auxiliar de Servicios Generales

Bachiller con conocimientos y experiencia en las labores de aseo y ornato.

Presentar el Plan Operativo Anual de las actividades propias del cargo. Recopilar, registrar, almacenar y organizar las evidencias diarias que se deriven del cumplimiento de las actividades propuestas en el Plan Operativo y en el cumplimiento de las funciones esenciales del cargo, estructuradas en un Portafolio de evidencias, el cual deber ser refrendado mensualmente por el Superior Inmediato. Apoyar en actividades complementarias y subsidiarias a la Institucin para la debida prestacin del Servicio Educativo. Las dems funciones que le asigne el Superior inmediato de acuerdo con la naturaleza del cargo, los nuevos requerimientos determinados en las normas y parmetros que establezcan las Entidades de Control, la Alcalda y Secretara de Educacin Departamental, Ministerio de Educacin y dems entidades relacionadas directamente con el Sector Educativo Pblico. ASEO Realizar las labores de aseo, limpieza y desinfeccin del rea fsica asignada dentro de la planta fsica de la Institucin. Realizar las labores de mantenimiento que se requiera en la Institucin Educativa, que le sean asignadas por el inmediato Superior. Colaborar con actividades de cafetera que se le asignen en la Institucin Educativa Responder por los elementos de trabajo y aseo que le sean asignados, de los cuales al momento de cambio de cargo o retiro de la Institucin deber dejar mediante acta la evidencia de la entrega tanto de manera cualificada como cuantitativa. Recopilar, registrar, almacenar y organizar las evidencias diarias que se deriven del cumplimiento de las funciones esenciales del cargo, estructuradas en un Portafolio de evidencias, el cual deber ser refrendado mensualmente por el Superior Inmediato. Apoyar actividades de mensajera interna y externa de acuerdo con las necesidades de la Institucin. Controlar el ingreso y salida de personas, vehculos y objetos para velar por la seguridad de la Institucin, ofreciendo atencin respetuosa, oportuna y adecuada a los visitantes y funcionarios de la Institucin. Las dems funciones que le asigne el Superior inmediato de acuerdo con la naturaleza del cargo y necesidades de la Institucin Educativa. VIGILANCIA Y MANTENIMIENTO Realizar las labores de vigilancia interna y externa de la planta fsica y bienes de la Institucin Educativa Realizar las labores de mantenimiento que se requiera en la Institucin Educativa, que le sean asignadas por el inmediato Superior. Responder por los elementos de trabajo y aseo que le sean asignados, de los cuales al momento de cambio de cargo o retiro de la Institucin deber dejar mediante acta la evidencia de la entrega tanto de manera cualificada como cuantitativa. Recopilar, registrar, almacenar y organizar las evidencias diarias que se deriven del cumplimiento de las funciones esenciales del cargo, estructuradas en un Portafolio de evidencias, el cual deber ser refrendado mensualmente por el Superior Inmediato. Brindar atencin de forma clara, amable, respetuosa y cordial a los usuarios de los servicios educativos de la Institucin. Controlar el ingreso y salida de personas, vehculos y objetos para velar por la seguridad de la Institucin. Registrar diariamente al recibo y entrega de cada turno las novedades que se presenten en la bitcora correspondiente. Contribuir al embellecimiento de las reas comunes de la Institucin Realizar actividades de aseo cuando sean necesarias

Las dems funciones que le asigne el Superior inmediato de acuerdo con la naturaleza del cargo y necesidades de la Institucin Educativa.

INDUCCIN:

Como mecanismos de induccin a personal nuevo que llegue a la institucin se le entregar de forma digital los siguientes documentos institucionales de acuerdo con el cargo que a desempear:

CARGO Rector

DOCUMENTOS INSTITCUIONALES Proyecto educativo institucional PEI. Manual de convivencia. Sistema de evaluacin. Manual de funciones y procedimientos. Manual de contratacin. Gua 34. Gua 10. Referentes tericos del modelo pedaggico.

Coordinador

Proyecto educativo institucional PEI. Manual de convivencia. Sistema de evaluacin. Manual de funciones y procedimientos. Gua 34. Gua 10. Referentes tericos del modelo pedaggico.

Orientador

Proyecto educativo institucional PEI. Manual de convivencia. Sistema de evaluacin. Manual de funciones y procedimientos.

Gua 34. Gua 10. Referentes tericos del modelo pedaggico. Hojas de vida de los estudiantes. Docente de Apoyo Proyecto educativo institucional PEI. Manual de convivencia. Sistema de evaluacin. Manual de funciones y procedimientos. Gua 34. Gua 10. Referentes tericos del modelo pedaggico. Documentacin de estudiantes NEE Docentes Proyecto educativo institucional PEI. Manual de convivencia. Sistema de evaluacin. Manual de funciones y procedimientos. Gua 34. Gua 10. Referentes tericos del modelo pedaggico. Planes de rea y asignatura. Auxiliar Administrativo Proyecto educativo institucional PEI. Manual de convivencia. Manual de funciones y procedimientos. Manual de contratacin. Auxiliar de Servicios Proyecto educativo institucional PEI.

Generales

Manual de convivencia. Manual de funciones y procedimientos.

Adicionalmente a los documentos mencionados, se realizara una capacitacin por parte del rector y coordinadores segn sea el caso, sobre la metodologa y la forma de trabajar en la institucin.

FORMACIN Y CAPACITACIN:

Como mecanismos de formacin y capacitacin, la institucin gestiona continuamente con la Secretaria de Educacin Departamental y dems entidades pblicas y privadas charlas y talleres en temas referentes con el que hacer institucional, haciendo nfasis principalmente en los siguientes aspectos:

ENTIDADES Gimnasio Ingles CRQ

TEMAS Sistemas de gestin de la calidad. Prevencin de riesgos. Conservacin del medio ambiente.

Alcalda municipal Secretaria de educacin departamental

Problemticas de la comunidad educativa. Calidad educativa. Propios de cada rea. Diseo curricular. Modelo pedaggico. Autoevaluacin institucional y planes de mejoramiento.

Comfenalco

Educacin en valores para preescolar.

Escuela de Administracin y Mercadotcnica

Manejo y organizacin de biblioteca.

Adicionalmente, la institucin hace uso de recursos brindados por Colciencias en lo referente a proyectos ONDAS, principalmente en cuanto a la conservacin del medio ambiente, la investigacin, la inclusin y la mejora de la convivencia en la institucin.

Sin embargo, se observa la falencia en cuanto a brindar capacitaciones al personal administrativo y docente en temas referentes a: Atencin al pblico. Manejo de archivo. Mantenimiento de instalaciones. Labores de oficina. Diseo de planes de rea. Elaboracin de proyectos pedaggicos. Transversalidad de proyectos y planes.

ASIGNACION ACADEMICA:

Al iniciar cada ao lectivo, los directivos docentes de la institucin se encargaran de realizar la correspondiente asignacin acadmica de los docentes, valindose para ello de perfiles, estudios y experiencia que se observen. Entregando resolucin rectoral a cada docente donde se determine asignaturas, horarios y funciones detalladas. Para el ao lectivo, los horarios y asignacin acadmica de cada docente se pueden observar en el anexo de asignacin acadmica.

PERTENENCIA DEL PERSONAL:

La Institucin Educativa Liceo Quindo evaluar anualmente si el personal vinculado est identificado con la filosofa, principios, valores y objetivos institucionales, para asegurar que todos sus integrantes se sientan parte activa de la institucin. Por tal motivo se conformar un equipo de trabajo encargado de disear, aplicar, evaluar y realizar seguimiento al plan operativo formulado con el fin de mejorar el grado de pertenencia de la comunidad educativa.

EVALUACION DEL DESEMPEO:

Para los procesos de evaluacin del desempeo de docentes, directivos docentes y administrativos, la Institucin Educativa Liceo Quindo se regir por las directrices dadas por el Ministerio de Educacin Nacional y la Secretaria de Educacin Departamental, para lo cual socializara y aplicar anualmente los procedimientos e instrumentos sugeridos a todos sus funcionarios. Dichos instrumentos se encuentran como anexos al final de este documento.

7.5 APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

El manejo financiero y contable de los recursos con que cuenta la institucin, los cuales son provenientes del gobierno central (gratuidad) y por servicios de la institucin (recursos propios), se fundamenta bsicamente en los siguientes aspectos:

PRESUPUESTO ANUAL DE FONDOS DE SERVICIOS EDUCATIVOS

Es el instrumento financiero mediante el cual se programa el Presupuesto de ingresos, desagregado a nivel de grupos y fuentes de Ingreso y Presupuesto de Gastos desagregado en funcionamiento a nivel de rubros e inversin a nivel de Proyectos. El cual debe elaborarse antes del inicio de la vigencia fiscal correspondiente.

El procedimiento presupuestal de la institucin; est a cargo del rector y la secretaria, as se elabora el presupuesto ms o menos ajustado, tomando como referente el comportamiento de los tres (3) ltimos aos, este presupuesto debe ser abalado y aprobado por el consejo directivo. Los ingresos se calculan de acuerdo con el nmero de estudiantes, teniendo en cuenta las exoneraciones, de acuerdo al ncleo familiar; alumnos con mencin de honor y de condiciones extremas de pobreza y con los otros rubros ya antes descritos. Los egresos se hacen de acuerdo con los diferentes rubros. Adquisicin de bienes Adquisicin de servicios Impuestos y multas El Fondo de Servicios Educativos como mecanismo presupuesta! de la Institucin educativa ha sido dispuesto por el decreto 992 de 2002, para la adecuada administracin de sus rentas e ingresos y para atender sus gastos de funcionamiento e inversin distintos a los de personal. ElFSE est conformado por Venta de Servicios (gastos diferentes a los de personal). Y son administrados, por el Consejo Directivo y el Rector o Director del Establecimiento Educativo.
PRESUPUESTO DE INGRESOS

INGRESOS OPERACIONALES: Certificados y constancias Sistematizacin Papelera y complementarios Arriendo tienda escolar Derechos de grado Servicios complementarios Bienes y servicios a terceros Otros Ingresos TRANSFERENCIAS DE RECURSOS PBLICOS: Transferencias del MEN (Recursos Ley 21) Transferencias de municipios (por matrculas)

Transferencias del departamento RECURSOS DE CAPITAL: Recursos de Balance Rendimientos Financieros

PRESUPUESTO DE GASTOS:

Contiene las apropiaciones, gastos o erogaciones que requiere el establecimiento educativo para su normal funcionamiento y para las inversiones que el proyecto educativo institucional demande. Debe guardar equidad con el presupuesto de trasferencias o giros que las entidades territoriales establecimientos educativos estatales, no podrn ser por el rector hasta tanto no se reciban los recursos en respectivo establecimiento. ingresos. Las efecten a los comprometidos las cuentas del

PRESUPUESTO DE GASTOS GASTOS DE FUNCIONAMIENTO - GASTOS DE PERSONAL - SERVICIOS PERSONALES INDIRECTOS:

Para realizar la contratacin de personal debe de realizarse de acuerdo a la ley 80 de 1993, y puntualizar en las cuantas a contratar con base en la norma.

Contratacin de personas jurdicas y naturales para que presten servicios calificados o profesionales cuando no se puedan desarrollar con personal de planta, como: Jornales, Honorarios, y Remuneracin por Servicios Tcnicos GASTOS GENERALES: Relacionados con la adquisicin de bienes y servicios necesarios para que la institucin cumpla con las funciones asignadas y con el pago de impuestos y multas legales. ADQUISICIN DE BIENES: Muebles duraderos y de consumo como: Compra de equipo, materiales y suministros, dotacin (Ley 70/88). ADQUISICIN DE SERVICIOS: contratacin de servicios que complemente el desarrollo de las funciones de las instituciones

educativas tales como: Mantenimiento, servicios pblicos, viticos y gastos de viaje, impresos y publicaciones, comunicaciones, transporte y seguro. IMPUESTOS Y MULTAS: Comprenden impuestos nacionales y territoriales legalmente establecidos, multas impuestas. OTROS GASTOS GENERALES: Comisiones Bancarias, capacitacin, sentencias y conciliaciones.
ADICIONES PRESUPUSTALES Todo nuevo ingreso que perciba la institucin y que no ste contemplado en el presupuesto del FSE, ser objeto de una adicin presupuesta! mediante acuerdo del Consejo Directivo. En este acuerdo se deber especificar el origen de los recursos y la distribucin del nuevo ingreso en los rubros del presupuesto de gastos o apropiaciones. Cuando la cuanta sea superior al 20% se deber contar con la autorizacin de la Secretara de Educacin. MODIFICACIONES O TRASLADOS PRESUPUSTALES Los crditos adicionales y traslados presupustales, debern certificasen por el Jefe de Presupuesto o Tesorero a solicitud del Rector y Director de cada institucin, ante el Consejo Directivo que es quien aprueba dichas modificaciones.

CONTABILIDAD Se reconocen todas las operaciones realizadas por la entidad, mediante el sistema de causacin, es decir los hechos econmicos que se produzcan deben de registrarse y ser tenidos en cuenta en el momento inicial de la transaccin. La contabilidad de la institucin es sistematizada y cumple con todos los principios de contabilidad. La informacin preparada sirve de base para la toma de decisiones y la oportuna asignacin de los recursos que el plantel educativo requiere. Los sistemas de informacin contable, permiten dar oportunamente cuenta del estado de las operaciones diarias de la entidad, siendo esta una fortaleza

para los distintos usuarios de la informacin (Entes de Control Estatal), que garantizan la transparencia de las actuaciones administrativas.

RECAUDO DE INGRESOS

El recaudo de los ingresos de la institucin educativa funciona de la siguiente manera: a. Certificados, paz y salvos, Constancias y Derechos de grados hacen mediante acuerdo de costos del Consejo Directivo basado en las Directrices de la Secretara de Educacin Departamental
b. Arrendamiento. c. Tienda escolar.

PROCESO DE COMPRA

A continuacin se enuncian los requisitos mnimos para las distintas adquisiciones que se realizan en cumplimiento de la misin institucional.

a. COMPRAS O SERVICIOS EN GENERAL

Cotizacin Orden de compras/servicio/contrato Solicitud de registro presupuestal Registro presupuestal Solicitud de certificado presupuestal Certificado de disponibilidad presupuestal Factura Orden de pago

Recibido a satisfaccin

b. CONTRATO DE ARRENDAMIENTO DE BIENES INMUEBLES: Contrato legalizado Registro Presupuestal Acta de interventora

c. CONTRATO DE OBRA CIVIL (ANTICIPO) /INTERVENTORIA, ASESORAS Y PRESTACIN DE SERVICIOS: Contrato legalizado Registro presupuestal Garanta nica (plizas)

d. ACTA PARCIALES Y FINALES Acta Parcial Certificacin de recibido de obra acta final Certificacin de recibido de obra con las respectivas estampillas e. SERVICIO DE PUBLICIDAD, PRENSA, RADIO Y TELEVISIN Orden de publicidad Registro presupuesta! Peridico, revista, plegable (certificacin gerente emisora) Factura g. PAGOS DE SERVICIOS PBLICOS (TELEFONICA) Factura Registro Presupuestal

h. PAGO A SERVICIO CELULAR Factura Registro Presupuestal

INFORMES FINANCIEROS

Los informes contables son elaborados trimestralmente, los informes en el presente ao se presentaran mensuales, los cuales se llevan a contabilidad y presupuesto de la secretaria de educacin en los primeros cinco (5) das de cada mes, tambin se presenta un informe anual a la contralora departamental en el mes de febrero de cada ao.

8. GESTIN DE LA COMUNIDAD

8.1 EDUCACION INCLUSIVA EN EL INSTITUTO LICEO QUINDIO

La educacin Inclusiva en nuestra institucin LICEO QUINDIO es asumida como una poltica pblica en educacin y que debemos construir como comunidad educativa mediante la ejecucin de los componentes administrativos, pedaggicos, curriculares y culturales que circulan de manera permanente en el devenir escolar y se construyen reciproca y simultneamente.

COMPONENTE ADMISNTRATIVO politicas institucionales PEI-manual de conviviencia.

COMPONENTE SOCIOCULTURAL: Atencion a la diversidad, gestion y vinculacion interinstitucional escuela para padres.

LICEO QUINDIO ESCUELA INCLUSIVA

COMPONENTE PEDAGOGICO Y CURRICULAR: Adaptaciones, flexibilizacion,proyectos individuales- Cultura de la diferencia.

Componente administrativo

A travs del PEI, manual de convivencia y normas reglamentarias institucionales nuestra Institucin brindara posibilidades siempre de acceso, permanencia, promocin, evaluacin, adecuacin de espacios fsicos, asignacin de presupuestos y cupos para la niez y juventud de acuerdo con diversas condiciones, como son:

Discapacidad: sensorial, baja visin, tipo motor o fsico, sndrome down, limitaciones significativas en el desarrollo intelectual, sndrome asperger, autismo, discapacidad mltiple. Vulnerabilidad: desplazados, poblaciones afectadas por violencia, menores desvinculados de grupos armados, desmovilizados. Culturales: grupos tnicos, indgenas, raizales, afro descendientes, rom. Sociales: extrema pobreza, abuso sexual, abandono, descomposicin familiar. Talentos y capacidades excepcionales.

La institucin ejecutar la el programa escuela inclusiva posicionndolo institucionalmente a travs de un equipo colaborativo conformado por delegados de la comunidad educativa, realizando anualmente un plan de mejoramiento y seguimiento institucional en la implementacin de la poltica de inclusin educativa.

PEI
MANAUAL DE CONVIVIENCIA
EQUIPO COLABORATIVO INSTITUCIONAL.

GESTION INTERISNTITUCIONAL

Componente pedaggico y Curricular La institucin educativa realizara las adecuaciones, adaptaciones, curriculares acorde a las necesidades educativas de la poblacin escolar; y considerara los ritmos, formas y estilos de aprender, implementara proyectos personalizados y flexibilizacin curricular para los casos que lo ameriten, as como ambientes escolares, estrategias pedaggicas y didctica para asumir la diversidad y favorecer el desarrollo integral humano de acuerdo a su capacidad.

La docente de apoyo y acorde a sus funciones -decreto 336 de febrero 9 del 2009 - realizaran las asesoras que requieran los estudiantes, los docentes, los padres de familia. Como estrategia de promocin del desarrollo integral a los estudiantes con necesidades educativas especiales se implementaran propuestas pedaggicas conducentes al nfasis y la apropiacin del proyecto de vida, aprendizajes colaborativos Proyecto de vida: El nfasis del proyecto de vida que implementamos en nuestra institucin es un proyecto pedaggico de carcter educativo y es escolar se trata brindar y construir herramientas de aprendizajes que lleven al estudiante con necesidades educativas a iniciar procesos, vivir y ejecutar procedimientos y finalizar evaluando su nivel de participacin y realizacin en la ejecucin de lo aprendido. Los proyectos que se implementan tiene un nfasis en la aproximacin de los estudiantes a oficios y expresiones artsticas como: arte mural, taller de artesanas, cermica, cocina, msica, jardinera, construccin de instrumentos, huerta escolar, etc. Adems de concebirse como una oferta valorada e integrada por las reas fundamentales del saber.

Aprendizajes colaborativos:

El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a travs del empleo de mtodos de trabajo grupal caracterizado por la interaccin y el aporte de todos en la construccin del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los dems. Al interior de la institucin educativa Liceo Quindo y como estrategia pedaggica de vinculacin y participacin se propiciaran los aprendizajes colaborativos y se fortalecer en este sentido el servicio social del estudiantado.

adapataciones,

apoyos pedagogicos.

componente pedgogico y curricular

proyecto de vida

aprendizajes colaborativos

Componente socio-cultural La Institucin educativa Liceo Quindo propiciara siempre la cultura de la inclusin para la participacin a travs de espacios, relaciones y acciones tendientes al respeto de la diversidad, la promocin de la igualdad como derecho fundamental; inhibir toda forma de segregacin, sealamiento, exclusin, marginacin, ausentismo, desercin. Construir procesos sociales de intercambio, pactos y acuerdos interinstitucionales que fortalezcan nuevas concepciones y practicas de escuela; vinculara a travs de la escuela para padres los acudientes y familias; como forma organizativa social y de participacin.

La escuela para padres: Las escuelas de padres nacen para hacer frente a unas necesidades que las familias sienten no slo a raz de los cambios que se producen en la sociedad en que vivimos, sino tambin por las dificultades que existen para comprender los problemas emocionales, sociales, escolares, de sus hijos. Se hace necesario ofrecer a los padres una ayuda que les proporcione informacin, que les d seguridad, claves, pautas, habilidades, juicios que les formen en la confianza en s mismos para superar dificultades que nacen de la convivencia. El deseo de formar a los padres desde un enfoque basado en el pensamiento crtico, que les permita elaborar por s mismos, a partir de

otras experiencias, el conocimiento adecuado para educar a sus hijos de esta manera estaremos favoreciendo la prevencin ya que se adelantan a los problemas y les pueden dar solucin antes de que se produzcan conflictos ms graves. En la escuela para padres se incluyen temticas referidas a las dificultades de aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas; como acompaarlos en su adaptacin escolar y como superar miedos, prejuicios y tabs en su inclusin escolar.
ACUERDOS Y PACTOS INTERINSTITUCIONALE S.

COMPONENTE COMUNITARIO

CULTURA ESCOLAR POR LA IGUALDAD Y LA DIGNIDAD.

ESCUELA PARA PADRES

LA INCLUSION ES CUESTION DE DIGNIDAD HUMANA NUESTRA ESCUELA LO HACE POSIBLE

Y SENSIBILIDAD

8.2 PROYECCIN A LA COMUNIDAD

FAMILIAS O ACUDIENTES

La institucin educativa adopta como poltica institucional, la necesidad de hacer que los padres de familia y acudientes acudan constantemente a la institucin, con el fin de, conocer el rendimiento acadmico y comportamental de sus acudidos y a la vez, estrechar vnculos que conlleven al fortalecimiento educativo y a la mejora del ambiente escolar de toda la comunidad. Es por tal motivo que la institucin implementa estrategias tales como:

Horarios para docentes directores de grupo para la atencin a padres de familia. Directivas de la institucin dispuestas en todo momento a atender a padres de familia. Celebracin de fechas especiales que involucren a padres de familia y acudientes, como son: da de la familia, da de las madres, celebracin de quinceaeras, ceremonias de clausura y graduacin.

Gestionar con otras instituciones educativas cursos y capacitaciones en diversos temas para los padres de familia. Promocionar el prstamo de todas las instalaciones de la institucin (biblioteca, sala de informtica, salones en general, auditorio, sala de audiovisuales, canchas mltiples) a todos los padres de familia, acudientes y comunidad salentina en general.

Fortalecer la Asociacin de Padres ASOPAF, como estamento encargado de colaborar en el desarrollo de las actividades extracurriculares que involucran el que hacer educativo. Escuela de Padres: El objetivo de Escuela para Padres es proporcionar a los padres de familia diversas estrategias para entender, apoyar, comprender y dar respuesta a los cambios propios del proceso de desarrollo por el cual est pasando sus hijos, tanto en el mbito emocional, afectivo, acadmico, como social. As mismo, que los padres de familia conozcan y aprendan mtodos efectivos para apoyar a sus hijos en el mejoramiento y superacin acadmico, que permita adems vivenciar los ms altos valores humanos y familiares.
La Escuela para Padres contribuye a que los padres establezcan una ptima comunicacin con sus hijos, una seria reflexin, estudio y anlisis de su responsabilidad en el proceso de formacin de sus hijos y propende por el Fomento de la participacin de los padres y madres de familia en el proceso educativo como miembros activos de la comunidad educativa.

El M.E.N., por Decreto 088 de 1976 y 1419 de 1978, recomienda la organizacin, estructuracin y puesta en marcha del Programa Escuela de Padres, como actividad directa de la comunidad educativa.La escuela para padres y madres del Liceo Quindo se implementa estratgicamente a travs de tres componentes que interactan de manera permanente y a travs de una programacin anual la cual es difundida y promocionada a travs de la orientacin escolar y apoyo pedaggico para garantizar la participacin de los padres y madres de familia.

COMPONENTES DE LA ESCUELA PARA PADRES Y MADRES

A. COMPONENTE PREVENTIVO: Se realizan actividades tendientes a brindar estrategias de prevencin y atencin para prevenir la drogadiccin, el alcoholismo, las enfermedades de trasmisin sexual, el abuso, el maltrato fsico y verbal, suicidio entre otras que pueden afectar directamente a los estudiantes B. COMPONENTE PSICO - PEDAGOGICO: Conducente a construir con los padres y madres de familia practicas de asesora y acompaamiento en el desempeo educativo de los hijos teniendo presente las etapas de su desarrollo integral, las teoras de la inteligencia emocional, y promocin de valores humano inclusivos: equidad, igualdad, reconocimiento, respeto por la diferencia, cooperacin, solidaridad, autoestima, auto percepcin. C. COMPONENTE DE PARTICIPACION Y ORGANIZACIN: Con el animo de potenciar los recursos de nuestro municipio y realizar intervenciones integradas en las reas de salud y justicia se realizan los vnculos interinstitucionales que fortalecen la organizacin: hospital, comisaria de familia, personera; as como la participacin de los padres en actividades que impulsen la unidad familiar: da de la familia y las habilidades colaborativas entre ellas.
ESTRUCTURA DE INTERVENCION DE LA ESCUELA PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA

COMPONENTE PREVENTIVO

ESCUELA PARA PADRES Y MADRES

COMPONENTE DE PARTICIPACION Y ORGANIZACION. COMPONENTE PSICOPEDAGOGICO

La participacin de los padres de familia en el devenir escolar y en el desarrollo integral de sus hijos es una estrategia fundamental para el bienestar general

TALLER PAUTAS DE PREVENCION DE LA DESOBEDIENCIA Y DESARROLLO DE LA EMOCIONALIDAD EN LOS JOVENES

Establecer con padres de familia y acudientes mecanismos de comunicacin confiables, tales como: circulares, citaciones, llamadas telefnicas, correos electrnicos, portafolio escolar y pagina web. De forma tal que se pueda brindar informacin

oportuna sobre el estado del estudiante y los eventos que realice la institucin.

AUTORIDADES EDUCATIVAS

La institucin adelantar permanentemente comunicacin formal e informal con la Alcalda Municipal, la Secretara de Educacin Departamental, El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA y dems autoridades educativas. Con el objetivo de brindar informacin requerida por dichas entidades y a la vez gestionar todo tipo de recursos en pro de la Institucin. Toda esta informacin ser debidamente registrada y archivada en la institucin de acuerdo con las reglamentaciones dadas por la ley de archivos, ya que en muchas ocasiones servirn como soporte que orienta a la institucin en aspectos tales como: reformulacin y actualizacin del PEI, formulacin y seguimiento al plan de mejoramiento, Manual de Convivencia, resultados pruebas SABER, cronograma de actividades y dems programas que se adelantan de manera permanente o espordica.

OTRAS INSTITUCIONES

La institucin educativa presenta alianzas estrategias con diversas instituciones que contribuyen al mejoramiento de su calidad educativa, las ms relevantes son:

INSTITUCIN

ALIANZA ESTRATEGICA Brinda capacitacin a docentes y directivos docentes en temas referentes a Sistemas de Gestin de la Calidad Educativa, tales como: formulacin de plataforma estratgica, proyecto de vida, poltica institucional, comit de calidad, etc. Donaciones de recursos didcticos principalmente para la primaria. e inmuebles

Encuentros estudiantiles con el fin de fortalecer una

segunda lengua en nuestros estudiantes. Acompaamiento para Asociacin de Padres. la implementacin de la

Brinda capacitacin y acompaamiento continuo para la obtencin de la certificacin que acredite la institucin como entidad que presta servicios educativos de calidad.

Forma a nuestros estudiantes en competencias laborales mediante la articulacin de los planes de estudio de la institucin con programas tcnicos afines a las necesidades del contexto, como son: turismo, artesana, contabilidad, archivo, etc.

Realiza acompaamiento a uno de los principales proyectos pedaggicos de la institucin como lo es el PRAES, brindando capacitaciones, charlas y talleres a docentes y estudiantes en aspectos relacionados con la conservacin del meido ambiente y la prevencin de riesgos.

Contribuye a la formacin integral de nuestros nios mediante la implementacin y articulacin de proyectos como Reggio Emilia y Foniez. Brindando acompaamiento a docentes de primaria y preescolar en cuanto a formacin en valores y el cuidado de s. La institucin debe comprometerse con la formacin de nuestros jvenes egresados de la institucin, por lo cual propender por buscar alianzas con universidades de la regin en hars de facilitar el acceso a la formacin profesional mediante el prstamo de sus instalaciones para el ingreso de las universidades.

Instituciones del municipio que facilitan sus instalaciones y funcionarios para que nuestros estudiantes realicen sus trabajos de servicio social.

Universidades de la regin

Que apoyen los procesos de codesarrollo para estudiantes educativas

valoracin en psi con necesidades

SECTOR PRODUCTIVO

La institucin buscar la realizacin de convenios con el sector productivo del municipio de Salento y el departamento del Quindo para que sus estudiantes puedan adelantar pasantas laborales y prcticas en aspectos como: artesana, turismo, contabilidad, labores de oficina y agropecuaria. Todo lo anterior bajo la supervisin del Servicio Nacional de Aprendizaje Sena y el grupo de Gestin Directiva de la Institucin.

8.3 PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA

La participacin y la convivencia es el proceso de la gestin comunitaria que involucra tanto a estudiantes como a padres de familia en la intervencin activa del proceso educativo y en la mejora continua de la calidad del servicio; para lo cual se tienen en cuenta los siguientes componentes: Participacin de los estudiantes Consejo Estudiantil. El Representante de los estudiantes al consejo directivo. El Personero estudiantil. Participacin de los padres de familia Asamblea de padres. Consejo de padres. Asociacin de padres (ASOPAF).

PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES:

Los mecanismos implementados por la Institucin participacin de los estudiantes son principalmente: El Consejo Estudiantil. El Representante de los estudiantes al consejo directivo. El Personero estudiantil.

para

fomentar

la

Para el caso del Consejo Estudiantil, este ser conformado al inicio de cada ao lectivo por un representante de los estudiantes de cada grupo, dicho estamento tiene como principales funciones las siguientes: Tener su propia organizacin interna Elegir entre los estudiantes del grado once el Representante al Consejo Directivo Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que representen iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil Promover actividades y proyectos que tiendan a la cualificacin y mejoramiento institucional, ampliar mecanismos de participacin estudiantil, tales como encuestas, peridico y murales Representar a la Institucin en encuentros Inter. Institucionales locales Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y presentarlas a la direccin cuando sean requeridas Revocar el mandato del Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo cuando sea el caso. Revocar el mandato del Personero, previo plebiscito en cada uno de los grados a un

El consejo estudiantil elegir anualmente entre sus integrantes representante al consejo directivo, el cual ser encargado de:

Representar a los alumnos ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a las reuniones y rindiendo informe de las mismas a los estudiantes Presentar al Consejo Directivo incentivos para beneficio de los compaeros y la Institucin en los aspectos relacionados con: - Manual de Normas de convivencia

Organizacin de las actividades curriculares Fomento y prctica de los valores humanos Relaciones interpersonales Organizacin y funcionamiento del Consejo de Estudiantes Mantenimiento y cuidado de la planta fsica

Para el caso del personero de la Institucin, se realizar al inicio de cada ao lectivo una jornada de votacin, la cual ser organizada y ejecutada por parte del proyecto de democracia, buscando la eleccin popular de un estudiante de grado once, el cual tendr como principales funciones las siguientes: Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles consagrados en la Constitucin Poltica, en las leyes y decretos vigentes. Recibir y evaluar los reclamos presentados por los alumnos sobre lesiones a sus derechos y las formuladas cualquier persona de la comunidad, por incumplimiento de los deberes de los alumnos Asistir a las reuniones del Consejo Directivo cuando la necesidad lo requiera Apelar ante el Consejo Directivo sus decisiones respecto a las peticiones presentadas por los estudiantes Fiscalizar las reuniones del Consejo de Estudiantes Rendir informe bien sea al Consejo de Estudiantil, al Consejo Directivo, o bien a ambos, de los aspectos negativos y positivos, que merezcan tenerse en cuenta para la formacin de la comunidad Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de Estudiantes

Adems de las instancias mencionadas para la participacin estudiantil, la institucin debe velar por la participacin de sus educandos en las diversas actividades propias del que hacer pedaggico, para lo cual se adopta un plan

estratgico que promueva la participacin de los estudiantes en la vida institucional, dicho plan se observa en el siguiente esquema:

PLAN ESTRATGICO PARA LA PROMOCIN DE LA PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES Propsitos generales Proyectos pedaggicos
Proyecto Pedaggico Aprovechamiento del tiempo Libre.

Descripcin

Resultados esperados
Que aproximadamente el 80% de la poblacin estudiantil participe de las actividades propuestas.

Responsables

Desarrollar la iniciativa y la personalidad con una sana recreacin proporcionando alegra y bienestar fsico-mental en los ni@s y adolescentes dentro de la institucin con sus repercusiones sociales y familiares

Se implementan todo tipo de actividades recreativas, deportivas, culturales que involucren al estudiantado para proporcionarles alegra y bienestar.

Docentes de educacin fsica y artstica.

Se realizan todo tipo de actividades que den cuenta de: Implementar una pedagoga electoral que fomente los valores de la democracia participativa, Proyecto Pedaggico Educacin Para la Democracia. Participacin y responsabilidad democrtica Convivencia y paz Pluralidad, identidad y valoracin de la diferencia. Se realizan todo tipo de actividades que permitan: Concienciar en una buena educacin. Promover y fortalecer el cotidiano ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la igualdad y la participacin entre los hombres y mujeres y una vivencia de sexualidad que enriquezca sus proyectos de vida. Formar en equidad de gnero. Proyecto Pedaggico Educacin para la Sexualidad y la Ciudadana. Asumir y ejercer la ciudadana en pro de una sana construccin social. La sexualidad como parte fundamental de un proceso integral en el desarrollo humano. Crear educandos autnomos capaces de establecer relaciones pacificas, democrticas y pluralistas. Contribuir al mejoramiento de las condiciones ambientales del municipio de Salento, mediante gestiones y labores de educacin ambiental que conlleven a elevar la calidad de vida de la comunidad. Se realizan todo tipo de actividades que permitan: Proyecto Pedaggico PRAE. Capacitar a los estudiantes y docentes en temas que fortalezcan su formacin ambiental. Que aproximadamente el 80% de la poblacin estudiantil participe de las actividades propuestas. Ana Patricia Cuadrado Islena Galvis Luz Nelly Yepes Antonio Herrera Gloria Henao Luz Marina Mendoza Que toda la poblacin estudiantil participe de las actividades propuestas.

Docentes de las reas de sociales.

Que aproximadamente el 80% de la poblacin estudiantil participe de las actividades propuestas.

Docentes del rea de Ciencias Naturales.

Reconocer y proteger la biodiversidad asociada a la palma de cera presente en la micro-cuenca.

Se realizan todo tipo de actividades que permitan: Desarrollar en los estudiantes capacidades para el mejoramiento de los resultados en las pruebas de estado. Proyecto Pedaggico Pruebas SABER ICFES. Desarrollar actitudes positivas de seguridad y autoconfianza, para las pruebas evaluativas. Familiarizarse con las competencias objeto de evaluacin. Que toda la poblacin estudiantil participe de las actividades propuestas.

Rogers Ramrez Sigifredo Hurtado Juan Carlos Ortiz

PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Los mecanismos implementados por la Institucin participacin de los padres de familia son principalmente: Consejo de padres. Asociacin de padres (ASOPAF).

para

fomentar

la

El artculo 5 del Decreto 1286 de 2005 define el Consejo de Padres de Familia como un rgano de participacin de los padres de familia de la Institucin Educativa destinado a asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. El consejo de padres estar integrado por un mnimo de 1 y un mximo de 3 padres de familia por cada uno de los grados que ofrece la Institucin Educativa, lo cual para el caso de la Institucin Educativa Liceo Quindo ser de 2 padres de familia por grado.

Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contando desde la fecha de iniciacin de las actividades acadmicas, el rector convocara a los padres de familia para que elijan sus representantes al consejo de padres de familia. La eleccin de los representantes para el correspondiente ao lectivo se efectuara en reunin por grados, por mayora, con la presencia de, al menos, el 50% de los padres o acudientes. Esta conformacin del consejo de padres de familia ser obligatoria y deber registrarse en el manual de convivencia.

El consejo de padres de familia es un rgano de participacin educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y deber reunirse por lo menos tres veces por ao, previa convocatoria del rector o por derecho propio.

De acuerdo con lo establecido en el artculo 7 del decreto 1286 de 2005, las funciones del consejo de padres de familia son:

Contribuir con el rector en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de estado.

Exigir que la institucin con todos sus estudiantes participen en las pruebas de competencias y las pruebas de estado. Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice la institucin. Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento. Promover actividades de formacin de padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento a los estudiantes. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa. Presentar propuestas de mejoramiento al manual de convivencia. Colaborar con las actividades a la promocin de la salud fsica y mental de los educandos. Elegir al padres de familia que participara en la comisin de evaluacin y promocin de los estudiantes. Presentar propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional. Elegir dos representantes de los padres de familia al consejo directivo.

La asociacin de padres de familia ASOPAF de la Institucin Educativa Liceo Quindo constituida legalmente en el ao 2010 con la colaboracin de las directivas de la institucin y el acompaamiento del colegio Gimnasio Ingles y la Fundacin Empresarios por la Educacin, est conformada por 6 padres de familia con sus respectivas funciones, las cuales fueron mencionadas en captulos anteriores.

En la actualidad puede ser considerado un punto fuerte de la institucin, pues es notable su acompaamiento en todos los procesos de mejoramiento que pretenda iniciar la comunidad educativa, esta recibe capacitaciones frecuentes por parte de entidades departamentales como Cmara de comercio, alcalda municipal y Gimnasio Ingles, y adems, sostiene reuniones peridicas con las directivas de la institucin programando actividades para la gestin de recursos, embellecimiento de la planta fsica, bienestar del alumnado y mejoramiento en la convivencia en general.

Presenta como punto crtico la falencia de un espacio en la institucin para poder realizar sus funciones y por tanto dicho aspecto ya se encuentra relacionado en los planes de mejoramiento 2011 2014 para tomar los correctivos correspondientes.

8.4 PREVENCIN DE RIESGOS

Un entorno seguro y saludable constituyen un factor fundamental de la calidad de vida, corresponde a las instituciones educativas garantizar a su comunidad el bienestar fsico y psicosocial para tal fin.

La prevencin del riesgo es uno de los componentes del PRAE de nuestra institucin, por eso, ste proyecto pedaggico se apersona de liderar y coordinar las acciones tendientes a formar personas conscientes de la reduccin de riesgos y la correccin de situaciones de peligro existentes. Identificar las acciones humanas que ponen en riesgo nuestro bienestar e intervenir para modificarlas, conocer las condiciones de vulnerabilidad que generamos cotidianamente, conocimiento de las caractersticas ambientales de nuestro entorno, identificar los elementos extraos que estn actuando en nuestra comunidad evaluando su impacto bien sea positivo o negativo son parte de nuestra labor.

Es importante nombrar entidades como: el cuerpo de bomberos, el CLOPAD, CREPAD, el hospital, la polica nacional, la CRQ, la empresa forestal SMURFIT y otros. Quienes han colaborado en algunos aspectos especficos con la institucin en la prevencin de riesgos.

La institucin est expuesta a factores que pueden ser causa de riesgos que pueden afectar a nuestra comunidad, debido al diseo de la planta fsica y sus estructuras envejecidas; es de anotar que estamos en zona de alto grado de amenaza ssmica y erupciones volcnicas, lo que hace ms perentoria la formacin de nuestra comunidad en la prevencin del riesgo y se tengan planes y programas para fortalecer la seguridad de la comunidad.

Es importante tener en cuenta los cambios que se estn presentando en muchos de nuestros estudiantes y padres de familia, en la parte social y cultural, pues, factores como el turismo y muchos inmigrantes, han contribuido, en comportamientos que los han llevado al consumo de drogas, cigarrillo, prostitucin y otros, por lo tanto sus actuaciones en la comunidad son agresivas y de poco inters por el estudio, momentos de estrs no solo en los estudiantes tambin en los docentes, adems la descomposicin familiar es muy evidente. Lo anterior implica implementar mecanismos de convivencia y establecer un plan estratgico para contrarrestar ste riesgo tan nocivo para la formacin de nuestros estudiantes.

POLITICA INSTITUCIONAL PARA LA PREVENCION DE RIESGOS FISICOS Y PSICOSOCIALES

TIPO DE RIESGO
FISICO

PRIORIDAD

FACTORES DE RIESGO
TEMPERATURA S EXTREMAS ILUMINACION RADIACION

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PREVENTIVAS

EVALUACION DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD DE LAS DEPENDENCIAS, MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y APARATOS TECNOLOGICOS CAPACITACION Y TALLERES. CAPACITACION, TALLERES. BARRERAS BIOLOGICAS: VACUNAS, DESPARASITACIN

FRECUENCIA

RESPONSABLES

POCO URGENTE

CADA SEIS MESES

DIRECTIVOS. CLOPAD. COORDINADORE S DEL PRAE

BIOLOGICOS

URGENTE

ENFERMEDADE S AGUDAS Y CRNICAS PARASITISMO ( ENDO Y EXO ) SALUBRIDAD

TRIMESTRALMENT E 1 AL AO

PRAE, HOSPITAL DIRECTIVOS, HOSPITAL

QUIMICOS

URGENTE

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS. CIGARRILLO. ERUPCIONES VOLCANICAS.

CAMPAAS EDUCATIVAS. CAMPAAS DE SALUBRIDAD. CAPACITACION, TALLERES, CHARLAS DE SENSIBILIZACIN. SIMULACROS

1 EN LA SEMANA

1 SEMESTRAL

COMIT AMBIENTAL COORDINADORE S PRAE COORDINADORE S PRAE. HOSPITAL. CLOPAD Y CREPAD. POLICIA NACIONAL.

LOCATIVOS

URGENTE

MOVIMIENTO SSMICOS. CORTOS CIRCUITO. HUMEDADES.

PSICOSOCIALE S

MUY URGENTE

ESTRS PROBLEMAS DE RELACIONES INTERPERSONA L. MOTIVACION HABITOS SOCIALES Y CULTURALES. DEPRESION

CONOCIMIENTO E INTERPRETACION DEL MAPA DE RIESGOS. SIMULACROS, CAPACITACION, VERIFICACIN DEL ESTADO DE LOS SISTEMAS ELECTRICO E HIDRICOS CAPACITACIOES, TALLERES DE SENSIBILIZACIN, ACTIVIDADES ARTISTICAS, ACTIVIDADS DE MOTIVACIN, PRSENTACIN DE LIBROS, VIDEOJUEGOS, TEBEOS ETC. INTEGRACIONES

2 VECES AL AO

DIRECTIVOS, CORDINADORES DEL PRAE, EDEQ, ESAQUIN, CRQ, BOMBEROS VOLUNTARIOS

CADA DOS MESES

ORIENTACION, Y COORDINACIN DE LA INSTITUCIN,