DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA

Autor: Alcides de la Cruz Choquez

Resumen En el presente artculo se analiza la importancia del marco terico del desarrollo de la creatividad en el nivel de educacin secundaria y sobre el estado de la creatividad de los estudiantes y cmo la creatividad debe ser impulsada a partir de las directrices del nuevo marco comn que forma el Espacio de Educacin Secundaria con el DCN implementado y de las propuestas consideradas por numerosas investigaciones a nivel

latinoamericano y peruano. El articulo formula la necesidad de que el sistema educativo forme a personas con una gran capacidad de generacin de ideas y de resolucin de problemas acompaado de una labor docente y la familia como elementos mediadores de su formacin, por que bien sabemos que a pesar de los diferentes modelos pedaggicos aplicados, segn los datos

presentados, siguen centrados en potenciar la acumulacin de contenidos y el aprendizaje memorstico. El reto de las escuelas esta en desarrollar la creatividad de los estudiantes como un imperativo ante la situacin de cambios constantes que vivimos, donde la escuela se convierte en un elemento clave de formacin creativa de los estudiantes del nivel secundaria en nuestra provincia de Pisco y el pas.

Pisco, diciembre 2010

Palabra claves Creatividad Enseanza aprendizaje Desarrollo Personalidad Etapa Plenitud

Introduccin El desarrollo de la creatividad es muy importante para el da a da y trabaja junto con el pensamiento creativo. Las naciones ms desarrolladas de nuestro tiempo son aquellas que han invertido muchos recursos en el desarrollo de la creatividad de sus educandos, y los frutos los vemos hoy en da en los grandes logros y bienestar que han alcanzado. Del mismo modo, la sociedad se encuentra inmersa en un proceso de renovacin y cambio constante. Prueba de ello son las grandes cantidades de recursos econmicos que se destinan a la innovacin y el creciente nmero de organizaciones que se dedican en los diferentes sectores a la promocin de la creatividad. Frente a esta relevada importancia que tiene la innovacin en la sociedad actual, la escuela pisquea y en general el sistema educativo peruano, sigue sin impulsar un cambio firme hacia el espritu creativo e innovador del

estudiante. A pesar de las numerosas experiencias docentes innovadoras, no hay un convencimiento claro de la importancia que tiene estimular en los estudiantes valores como la iniciativa, el trabajo en equipo o el espritu

emprendedor. El modelo pedaggico predominante sigue centrado en la clase terica y la leccin magistral, fomentando el aprendizaje memorstico

(MINEDU) y la acumulacin terica de conocimientos, como as lo manifiesta numerosos investigadores y docentes peruanos (2007) situando al profesor como la principal fuente de informacin y careciendo de metodologas ms prcticas o de experiencias basadas en problemas que hacen al estudiante enfrentarse ante situaciones reales con las que posteriormente van a tener que lidiar. En este sentido, el presente articulo, que parte del trabajo realizado durante mi estancia laboral en un centro de educacin secundaria y de mi investigacin como maestrante en el IPLAC, sobre el desarrollo de la creatividad, donde se examina en primer lugar la importancia del pensamiento creativo y cmo ste tiene que ser desarrollado de acuerdo con las primeras directrices del nuevo Espacio de la nueva secundaria. Otro aspecto a tomar en cuenta para el desarrollo de la creatividad es la labor docente que es parte esencial en el proceso enseanza aprendizaje, por lo que se debe tomar en cuenta la formacin constante desde la base inicial y en el

proceso generar las condiciones apropiadas para que juegue un rol de primera lnea en la promocin de la creatividad de los estudiantes de secundaria. DESARROLLO TERICO La escuela peruana se encuentra inmersa en un proceso de reflexin y

reestructuracin, que tuvo su origen tras los cambios que se implementaron en la nueva secundaria el ao 2002 y que vislumbra un nuevo marco de

educacin secundaria. Este nuevo espacio comn, no supone simplemente un cambio estructural en la escuela peruana, sino que empieza a introducir y a implementar un cambio metodolgico en la labor de los maestros del nivel secundaria. Uno de los problemas que con mayor incidencia se manifiesta en el proceso enseanza-aprendizaje contemporneo es lo que atae a la formacin y aplicacin de pensamiento creativo en las escuelas y en la resolucin de problemas en forma constante en la vida diaria; aptitud que en otras latitudes ha tenido un especial inters por parte de la comunidad educativa, pero que en nuestro pas an se encuentra en una etapa embrionaria y de enriquecimiento de experiencias La educacin secundaria es un nivel donde los procesos de enseanzaaprendizaje se revelan de manera diversa y compleja, donde la prctica docente en las escuelas secundarias observadas gira alrededor de segmentos comunes aun entre las diferentes reas que se imparten actualmente. Las estructuras de actividades ms representativas son las que se organizan a partir de los segmentos de nombrar lista, exponer tema, realizar ejercicios o actividades de resumen, cuestionario, trabajo en equipos y dejar tarea para la prxima sesin, en resumen las actividades escolares estn relacionadas con el aprendizaje que privilegia el rea cognitiva y memorstica. La escuela de estos tiempos tiene que priorizar formas crticas y alternativas de abordamiento y operacionalizacin de los procesos de enseanza-aprendizaje, que generalice estrategias para el desarrollo de los procesos creativos en el aula, como el trabajo independiente, la bsqueda de informacin, la problematizacin de los conocimientos y mtodos que promuevan la actividad cognoscitiva y estimulen la actividad productiva.

Las propuestas de Vigotsky para estimular el desarrollo y expresin de la imaginacin creativa se encuentran en un contexto muy limitado en este modelo de hacer docencia. Para el desarrollo de la creatividad se debe tomar en cuenta la autoconfianza. Estamos llamando la atencin sobre este aspecto, en razn que ste es un atributo de la personalidad muy importante y que debe ser cultivado y que ha sido sistemticamente observado en sus estudios con personas que se destacan por su produccin creadora. La autoconfianza que incluye una actitud de optimismo aliada al coraje para enfrentar riesgos es una condicin que favorece un mejor aprovechamiento del potencial para crear.

Consideramos este y otros atributos como el entusiasmo, la persistencia, el compromiso, la independencia, la intuicin, la sensibilidad, la espontaneidad, como muy importantes de ser cultivados y deberan recibir mayor atencin por parte de los agentes socializadores. Somos concientes que la creatividad deber aflorar, cuando exista un mayor equilibrio entre lo cognitivo y lo afectivo, en un ambiente que se permita ejercitar lo ldico y fomentar el placer de crecer, crear, soar y autorealizarse. Para que la escuela promueva de manera adecuada la creatividad es necesario asumir que es indispensable invertir en la formacin docente. Como destacramos, el docente es un elemento fundamental en todo el proceso de enseanza: Es el que concibe el proceso educativo, es principal responsable del clima psicolgico que predomina en el aula; a l le compete utilizar las tcnicas y estrategias que posibiliten al alumno el tomar conciencia del poder de su imaginacin y de los recursos creativos de su mente. Tambin a l le compete fortalecer los rasgos de personalidad como la autoconfianza, persistencia, iniciativa, independencia de pensamiento y de accin, curiosidad, elementos todos que caracterizan a la persona creativa. Se considerar alumno creativo a aquel que posee una capacidad creadora, una imaginacin rica, y un pensamiento divergente, y por esto se hace necesario que nuestro centros educativos, entendiendo como tales a todas las que integran la educacin formal desde el

nivel inicial al universitario se preparen ideolgica y materialmente para proporcionar a los alumnos medios y tcnicas que los conduzcan a desarrollar su capacidad creadora. Adems inst a los docentes a incorporar a su prctica pedaggica el desarrollo de la creatividad, diciendo que trabajando con creatividad se pueden llegar a los mismos objetivos y metas de una manera diferente, logrando experiencias ms significativas y enriquecedoras, simplemente tomando como materia prima lo contemplado en el currculum. La creatividad debe ser promovido como poltica de estado en los diferentes campos de realizacin humana porque ella est presente en todas las actividades del campo humano, por ello es que en la escuela debemos asumir una posicin favorable para el desarrollo de la creatividad y obtener como resultados personas emprendedoras capaces de resolver problemas propios de la persona y en el marco de la sociedad. Las circunstancias actuales nos obliga a tener una formacin diferente para lo que fuimos preparados, es decir debemos actualizarnos para responder a estas nuevas exigencias que la sociedad demanda y ser los mediadores y acompaantes adecuados en la preparacin de los adolescentes. Los adolescentes requieren una formacin para el emprendimiento y es la escuela que tiene que tener sus necesidades interese y sentido de formacin para los futuros ciudadanos de nuestra provincia, la regin y el pas. CONCLUSIONES En el presente artculo se ha pretendido mostrar la importancia del fomento de la creatividad y de la innovacin en el sistema educativo y ante la situacin actual de cambio en el pas. La primera reflexin que cabe hacer es realzar de nuevo la importancia de la creatividad en el individuo actual. La escuela debe seguir liderando la investigacin y la innovacin en nuestra sociedad y para ello es necesario formar a personas que no slo sean imitadores del pasado sino que sean capaces de generar nuevas ideas y de resolver futuros problemas. Para ello se debe preparar estudiantes con capacidad suficiente para ello, pero es necesario dejar a un lado la visin paternalista de la educacin y fomentar en ellos la autonoma y el espritu emprendedor. Los actuales estudiantes de secundaria a pesar de tener un nivel bajo y medio de creatividad, poseen una

percepcin desenfocada de s mismos y carecen de mecanismos para desarrollarla. Tambin se puede observar, que en general los actuales planes de estudio fomentan de forma adecuada el aprendizaje memorstico, y dejan peor parados otros aspectos como el espritu emprendedor o la iniciativa, tan valorados por la sociedad actual. El pensamiento creativo fomenta el espritu emprendedor y de superacin, favorece la capacidad de resolucin de problemas y el trabajo en equipo y aumenta la satisfaccin de los adolescentes en la escuela.

BIBLIOGRAFA

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http://www.masblogs.net/educadores/archives/30 Por Eunice M. L. Soriano La escuela y el Desarrollo del Talento Creativo (I). 2008

www.neuronilla.com/LA%20ESCUELA%20Y%20EL%20DESARROLLO%20DEL%20...

Lic. Jorge Benitez

Da Mundial de la Creatividad e Innovacin

http://facultadcreativacreatividadpontocom.blogspot.com/2010/05/dia-mundial-de-lacreatividad-e.html