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Relaciones lgicas y relaciones temporales en la conexin discursiva Mara Eugenia Mart

Language is a process of free creation; its laws and principles are fixed, but the manner in which the principles of generation are used is free and infinitely varied. Even the interpretation and use of words involves a process of free creation.1 Language and Freedom, Noam Chomsky Los lmites de mi lenguaje son los lmites de mi mundo. Tractatus logico philosophicus, Ludwig Wittgenstein Slo hay mundo donde hay lenguaje. Arte y Poesa, Martin Heidegger

El lenguaje y su lgica Como anticipan los epgrafes precedentes, nuestro punto de vista sobre ese fenmeno imposible de definir unvocamente que es el lenguaje nos lleva a postularlo como un proceso continuo de creacin significativa de la realidad. Mediante la enunciacin,2 el

El lenguaje es un proceso de libre creacin; sus leyes y principios estn fijados, pero la manera en la cual los principios de generacin son usados es libre e infinitamente variada. Incluso la interpretacin y el uso de las palabras implican un proceso de libre creacin. La traduccin es nuestra. 2 Para sealar a qu nos referimos mediante el trmino enunciacin, primero resulta necesario aclarar, siguiendo los lineamientos generales propuestos por el Programa de Alfabetizacin y Escritura Acadmica, que establecemos tericamente una distincin entre dos dominios de anlisis: oracin/enunciado. Por un lado, el constructo oracin nos permite abordar la palabra entendida como unidad de la gramtica, considerada independientemente de su circulacin (sin la estimacin de quin habla, cundo, cmo ni dnde). Por otro lado, consideramos el enunciado como unidad de la comunicacin discursiva -como
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lenguaje permite no solo intervenir el mundo, sino alterar la consistencia ontolgica3 de sus elementos, reorganizar la jerarqua de prestigio de sus aspectos hegemnicos o marginales, o sea construir todos los aspectos y aristas de eso que llamamos (obviamente, mediante el lenguaje) realidad:

El lenguaje es socialmente constituyente y socialmente constituido: constituye sujetos, situaciones espacio-temporales, objetos de conocimiento, verdades en tanto versiones, identidades sociales y relaciones intersubjetivas. Es constituyente en dos sentidos complementarios en tanto ayuda a mantener y reproducir las instituciones y, adems, a transformarlas. Es, ante todo, una prctica social, una accin que se articula a partir del uso lingstico y se orienta a fines interdependientes del contexto.4

El lenguaje, por lo tanto, podra pensarse como una forma de habitar el mundo, ese mundo que el lenguaje crea y dota de sentido. En contraste, una concepcin simplemente instrumental y referencial del lenguaje, donde la descripcin de sus elementos abunde en
palabra situada en la contextura espacio-temporal con atribucin de propiedad y socialmente orientada. Esta propiedad del enunciado ya sealada por Bajtn supone que un signo importante (constitutivo) del enunciado es su orientacin hacia alguien, su propiedad de estar destinado a diferencia de las unidades significantes de la lengua la palabra y las oraciones que son impersonales, no pertenecen a nadie y a nadie estn dirigidas, el enunciado tiene autor (y, por consiguiente, una expresividad) y destinatario. [] todos estos tipos y conceptos de destinatario se determinan por la esfera de la praxis humana y de la vida cotidiana a la que se refiere el enunciado. (Bajtn, Mijail. (1998). El problema de los gneros discursivos. En Esttica de la creacin verbal. Mxico: Siglo XXI, p. 285). As se producen dos modos de significar: en el dominio oracional la palabra es portadora de un significado nico, mientras que en el dominio del enunciado la palabra est investida de sentidos dependientes del contexto espaciotemporal, las circunstancias enunciativas, la orientacin hacia el interlocutor, y por lo tanto, los sentidos son nicos cada vez, histricos, no repetibles en la sucesivas ocurrencias (Cf. captulo 1 de este volumen). De esta manera, cuando hablamos de enunciacin nos referimos a la puesta en funcionamiento del aparato formal de la lengua por medio de actos individuales de utilizacin. En este sentido, es un acto de apropiacin, de inscripcin en el lenguaje que todo hablante realiza al autodesignarse como yo. Ello supone la conversin individual de la lengua en discurso (el paso del dominio oracional al dominio enunciativo). Se trata de un proceso que no puede darse sin la instauracin de un otro como destinatario y sin cierta relacin con el mundo -con el contexto, la situacin enunciativa y sus coordenadas espacio-temporales. (Benveniste, mile. (2008). El aparato formal de la enunciacin. En Problemas de Lingstica General II. Mxico: Siglo XXI, pp. 82-91). Adems, tenemos en cuenta a la performatividad como efecto inherente y constitutivo de la enunciacin, en la medida en que la palabra enunciada crea la propia realidad referida. Cf. captulo 1 de este volumen. 3 En trminos generales, la ontologa es la rama de la metafsica que se encarga de estudiar la existencia en todas sus dimensiones, o sea, cules entes existen y cules no. Cuando hablamos de consistencia ontolgica nos referimos a la potencia que tiene el lenguaje para alterar esa consideracin posible de los elementos de la realidad o entes como realmente existentes. 4 Cf. captulo 1 de este volumen.
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categoras vanas, obligadas por el afn clasificatorio totalizador a la eterna multiplicacin,5 termina por reducir el lenguaje a una serie de esquemas que no reparan en las circunstancias de enunciacin,6 por atribuirle una transparencia imposible, por desestimar su funcionamiento genrico-discursivo y por ignorar su dimensin argumentativa. Respecto de la nocin de gnero discursivo, dir Bajtn que el uso de la lengua se lleva a cabo en forma de enunciados (orales o escritos) que, como pertenecen a las distintas esferas de la praxis vital humana, reflejarn las condiciones especficas y el objeto de cada una de ellas, tanto en su contenido temtico, como en su estilo y composicin. Por lo tanto, por ms que cada enunciado separado sea individual, cada esfera de la comunicacin humana establece sus tipos relativamente estables de enunciados: los gneros discursivos. Estos son primordialmente heterogneos -hay tantos como esferas de la comunicacin humana puedan establecerse-, ya que pertenecen al discurso vivo. Sin embargo, por esto mismo estn revestidos de un carcter dialgico, ya que toda comprensin de un enunciado viviente tiene carcter activo de respuesta, todo oyente se convierte en hablante estableciendo as cadenas de comunicacin discursiva.7 Lo importante es resaltar, como dice Bajtn, que
Nos expresamos nicamente mediante determinados gneros discursivos, es decir, todos nuestros enunciados poseen unas formas tpicas para la estructuracin de la totalidad, relativamente estables.8

Por eso no podemos desestimar la retrica genrica propia de cada enunciado, como tampoco es posible ignorar la dimensin argumentativa del lenguaje, ya que toda palabra
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Aqu valdra recordar la lex parsimonia o principio de economa, atribuido al filsofo William de Ockham (12801349) de quien ha recibido el nombre mucho ms clebre de Navaja de Ockham que establece, en sus formulaciones ms conocidas, las siguientes mximas: entia non sunt multiplicanda praeter necessitatem (los entes no se deben multiplicar ms all de su necesidad) y tambin: pluralitas non est ponenda sine necessitate (la pluralidad no se debe postular sin necesidad). 6 Con circunstancias de enunciacin nos referimos al acto por el cual se pasa de los significados neutros y nicos de la lengua al sentido que adquiere la palabra mediante la apropiacin, orientacin social y contextualizacin espacio temporal que se da en el enunciado (ver nota n 2 ). 7 Bajtn, Mijail, op. cit., pp. 248261. 8 Bajtn, Mijail, op. cit., p. 267.
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es o busca ser persuasiva, y conlleva, por lo tanto, la voluntad de afectar al otro hacia el cual est orientado todo discurso. De esta manera, la argumentacin no se trata de un mero sobreaadido a la superficie desnuda del lenguaje, como si existiera un grado cero, un momento de materialidad lxica pura, siempre idntico a s mismo, sin historia ni insercin en la cadena dialgica de la comunicacin discursiva, sobre el cual se pudieran inscribir las formas del persuadir. Se trata de una propiedad de la palabra en circulacin que convierte al lenguaje en un medio de construccin de lo real.9 Siempre desde una perspectiva de reflexin metalingstica,10 debemos acercarnos al significado que produce la palabra en la oracin mediante una operacin de reconocimiento de lo mismo, lo estable o regular, que se realiza al describir, o sea, al identificar unidades y establecer sus relaciones, para, finalmente, llegar a la comprensin de los sentidos cada vez nicos, histricos, situados, que se dan en el dominio del enunciado mediante una operacin de inscripcin (lo cual implica remitir el caso a un sistema de relaciones). En trminos metodolgicos, describir requiere de la operacin complementaria de inscribir, hecho que supone dos tipos de anlisis: identificativos y constructivos.11 Por lo tanto, recordando las palabras de Chomsky presentes en el epgrafe que inaugura este texto, debemos tratar de reconocer las reglas y principios propios del funcionamiento del lenguaje,12 pero sin perder de vista las posibilidades de creacin que la puesta en uso de ese lenguaje permite. Porque la lgica de su funcionamiento no constrie sino que proporciona posibilidades, lneas de orientacin, para la organizacin del discurso que

Perez, Liliana y Patricia Rogieri. (2006). Estudios gramaticales y estudios de la argumentacin. Acerca de la tensin discurso terico/discurso pedaggico en el rea lengua, en Mgica, Nora (comp.). Estudios del Lenguaje y enseanza de la Lengua. Rosario: Homo Sapiens Ediciones. pp. 155157. 10 La dificultad principal en todo estudio del lenguaje es la coincidencia del objeto de reflexin (el lenguaje) y el medio que se usa para pensarlo, estudiarlo y explicarlo (tambin el lenguaje). Por lo tanto, es necesario tener siempre en cuenta esa reflexividad, esa particularidad de que se trata del lenguaje hablando sobre el lenguaje mismo. Lo cual hace necesaria una distincin consciente entre el objeto de estudio (el fenmeno entendido como aquello que acontece sin intervencin del sujeto que lo estudia) y el punto de vista terico que s involucra a quien lo estudia (Cf. Prez, Liliana y Patricia Rogieri, op.cit.). 11 Cf. captulo 1 de este volumen. 12 Ibidem.
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efectivizan su dimensin argumentativa. Esto afecta a todos sus aspectos. Incluso a la lgica de la conectividad. Es importante no considerar a los conectores como meros elementos ligativos cuya simple colocacin sintagmtica13 basta para vincular enunciados en distintos grados de proximidad u oposicin, sin reparar en las mltiples relaciones lgicosemnticas que comportan. Ahora, ya que estas relaciones suelen variar ampliamente en matices de significado de acuerdo a las condiciones de enunciacin, tambin se corre el riesgo de incurrir en proliferaciones categoriales de una abundancia inabarcable (ver nota n 5) que hace imposible encontrar en los distintos esfuerzos de esquematizacin de las gramticas dos clasificaciones iguales, con lo cual fracasa la descripcin de la regularidad. Importa detenerse en las relaciones lgico-semnticas que establecen los conectores, ms que pasar revista a la inmensa nmina de sus clasificaciones semnticas posibles, ya que el papel de los conectores en el lenguaje siempre ha tenido implicancias ideolgicas serias. En qu sentido afirmamos esto? Pensemos en algunos de los momentos discursivos decisivos para el desarrollo de la historia del pensamiento occidental, aquellos enunciados que establecieron rupturas fundamentales, que cambiaron el mundo, o al menos hicieron que variara la concepcin que de este se tena, resignificndolo hasta alterar su lgica de funcionamiento. O sea: pensemos en esos momentos como cuando Coprnico, bsicamente, descentr el mundo al decir: El movimiento de la tierra sola basta, por tanto, para explicar tantas desigualdades aparentes en los cielos. Ese conector de consecuencia establece la relacin entre una observacin emprica primaria (la tierra se mueve), o sea, un hecho que en s mismo implica o tiene el efecto de dilucidar todas las desigualdades celestes que siglos de astronoma y cosmologa no
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O sea, su mera colocacin en la sucesin encadenada de palabras en la frase. Tradicionalmente se ha entendido que las diferencias y relaciones entre trminos se despliegan en dos esferas distintas que corresponden a dos formas de nuestra actividad mental, ambas indispensables a la vida de la lengua: las relaciones sintagmticas y las relaciones paradigmticas. Aqu nos referimos al primer tipo de relaciones, o sea, a las palabras que en el discurso contraen entre s, en virtud de su encadenamiento, relaciones fundadas en el carcter lineal de la lengua, que excluye la posibilidad de pronunciar dos elementos a la vez. Se trata de los elementos que se alinean uno tras otro en la cadena del habla en combinaciones basadas en la extensin llamadas sintagmas.
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haban dado en explicar, al menos no fuera de la lgica atemporal y divina de los relatos mitolgicos. Esa consecuencia instaurada por el conector por tanto implica, a su vez, que las irregularidades fueron la causa de la investigacin que llev a descubrir el movimiento de la tierra y ese descubrimiento, sabemos, no fue ni simple ni inocente y llev a una ruptura fundamental en la concepcin del mundo, del hombre y de sus lugares respectivos en el cosmos. Esa consecuencia conlleva en s misma ms consecuencias de lo que la simple frase propone. Incrustada en la cadena de enunciados de la comunicacin del discurso cientfico est oponindose a siglos de pensamiento geocentrista, a la cosmologa aristotlico-ptolomeica, a la concepcin cmoda y tranquilizadora de la plenitud de un universo cerrado en su esfericidad y unicidad. En una lnea de continuidad con esta ruptura, la famosa frase atribuida a Galileo Galilei, Eppur si muove (y, sin embargo, se mueve), supuestamente pronunciada en aquel infame juicio inquisitorial donde fue obligado a abjurar de sus postulados heliocntricos, suele ser interpretada, ms all de su tentativa veracidad, como un ejemplo de resistencia ideolgica ante las verdades absolutas instauradas por el terror de la autoridad. El conector a principio de enunciado, ese y sin embargo, opone a toda una estructura de pensamiento basada en la terquedad de los dogmas establecidos, una evidencia emprica, un nueva terquedad que podramos llamar positiva o cientfica que descansa sobre el amparo de lo inevitable: el movimiento existe (ha sido comprobado) y seguir su curso aunque de l se abjure, aunque la censura de la fe lo vuelva tcito, porque podr lograr silencio pero no anulacin, ya que es incontrovertible. Las consecuencias de ese momento histrico (sea o no de leyenda) se advierten en el desplazamiento del eje de verdad discursiva, en el nuevo lugar hegemnico que los discursos cientficos van a ir tomando en las sociedades occidentales, produciendo un franco desplazamiento de la verdad dogmtica de la religin hacia la fe indispensable en la comprobacin cientfica, lgicoracional, cuyo creciente prestigio sentar las bases de las nuevas concepciones de mundo de la modernidad.

Pero este racionalismo de la modernidad no puede pensarse sin la frase que firm su certificado de nacimiento, sin la mxima que performativamente lo crea. Nos referimos, obviamente, al cogito ergo sum (Pienso, por lo tanto existo) de Descartes, donde la posesin humana de la razn implica, por mediacin del conector de consecuencia ergo, la posibilidad de la ontologa. La conexin lgicosemntica que ergo establece entre dos predicados mnimos14 (pero de una importancia singular para la nueva configuracin ideolgica del mundo) implica una relacin de causa/efecto entre el ejercicio del pensamiento y la comprobacin del ser. Los desarrollos filosficos y psicoanalticos posteriores sobre el concepto de inconsciente derrocaron esta omnipotencia de la razn, es cierto, pero eso, ya es otra historia. Lo que queremos destacar con estos pocos casos es la trascendencia e incidencia histrica de las palabras puestas en discurso, que es ideolgica, est anclada en un contexto que la dota de particularidades socio-histricas determinadas y posee repercusiones e implicancias particulares. Las modalidades del uso del lenguaje comportan injerencias especficas en la constitucin de la realidad tal y como la percibimos, y as sucede con todos sus trminos, incluso con estos elementos mnimos de relacin que son los conectores. Porque si Coprnico no hubiera formulado, dentro de la retrica propia de su disciplina cientfica, su comprobacin del movimiento de la tierra de la manera que lo hizo, o si Descartes no hubiera implicado mediante un conector consecutivo la relacin necesaria entre razn y ser, y hubiera establecido otra relacin lgica posible entre los trminos, el mundo se habra significado histricamente de la misma manera? En los siguientes apartados abordaremos algunas de las relaciones fundamentales que, a nivel de la oracin y del enunciado, se establecen mediante el uso de conectores. Si bien las posibilidades de relaciones semnticas establecidas a partir de conectores son vastas, nos centraremos especialmente en las relaciones lgicas de causa/consecuencia, por un lado, y temporales, por otro.

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Para expandir este concepto, cf. captulo 5 de este volumen.


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El problema de la denominacin Sabemos, entonces, que existe una serie de piezas lingsticas que suelen ser definidas a partir de su propiedad de establecer conexin entre enunciados o conjuntos de enunciados mediante distintas relaciones semnticas. Sin embargo, lo que suele variar es la denominacin que se utiliza para definir a estos elementos. Por lo tanto, es posible suponer que las variaciones de nomenclatura sugieren diferencias considerables en el punto de vista desde el cual se aborda su funcionamiento discursivo. Por un lado, se suele hablar de enlaces extraoracionales, relacionantes supraoracionales o marcadores discursivos (ver Anexo N 1). En todos los casos se trata de elementos que conectan dos enunciados o grupos de enunciados indicando, adems, el sentido de la conexin. As, un marcador como adems, por ejemplo, establece una relacin semntica de adicin de informacin, es decir, sabemos que a partir de adems se establecer un argumento que suma o aade a lo que se vena enunciando previamente. Otra particularidad que los caracteriza es que se sitan en el margen oracional, o sea, aparecen separados entonacionalmente del resto de la oracin:

A pesar de la suba de precios, se cree que el cierre de exportaciones tendr consecuencias positivas para el mercado interno. Adems, los pequeos empresarios tienen la esperanza de que los crditos ayuden a estabilizar la situacin.

As, en el ejemplo anterior vemos que la pausa, grficamente indicada mediante la coma, separa entonacionalmente al marcador adems del resto de la oracin. Se establece de esa manera una conexin a nivel textual, entre lo enunciado en la oracin anterior y el argumento nuevo que agrega informacin ratificando ese horizonte positivo que marca la enunciacin.

Este tipo de marcadores suele tener movilidad, o sea, no es necesario que aparezcan exclusivamente en posicin inicial, pueden tambin estar en posicin intermedia entre comas:
A pesar de la suba de precios, se cree que el cierre de exportaciones tendr consecuencias positivas para el mercado interno. Los pequeos empresarios, adems, tienen la esperanza de que los crditos ayuden a estabilizar la situacin.

Al mismo tiempo, pueden combinarse con otros marcadores o elementos conjuntivos de igual o distinto valor semntico:15

A pesar de la suba de precios, se cree que el cierre de exportaciones tendr consecuencias positivas para el mercado interno. Y adems, los pequeos empresarios tienen la esperanza de que los crditos ayuden a estabilizar la situacin. A pesar de la suba de precios, se cree que el cierre de exportaciones tendr consecuencias positivas para el mercado interno. Adems, los pequeos empresarios tienen, por ejemplo, la esperanza de que los crditos ayuden a estabilizar la situacin.

En el primer ejemplo se combinan dos elementos con el mismo valor semntico de adicin, reforzando la idea de suma de informacin. En el segundo, en cambio, la combinacin se produce entre elementos con distinto valor semntico: el mismo marcador aditivo adems se combina con un marcador de ejemplificacin que modaliza el aadido de informacin, sugiriendo que puede haber tambin otros argumentos esperanzadores posibles.16 Los marcadores discursivos funcionan como guas de la enunciacin, permiten percibir intenciones, conexiones, apelaciones y, por lo tanto, ms que como simples elementos de estructuracin, funcionan como pistas para la adecuada recepcin. Podemos encontrar marcadores que desempean funciones distintas:

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Garca Negroni, Mara Marta (coord.). (2001). Acerca de la conjuncin. En El arte de escribir bien en espaol. Manual de correccin de estilo. Buenos Aires: Edicial, pp. 415- 416. 16 Cf. captulo 8 de este volumen para el concepto de modalidad.
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a) Marcadores discursivos que contribuyen a la organizacin global del enunciado: se los suele denominar organizadores discursivos, u organizadores de la informacin, pero tambin se los considera conectores metatextuales porque no se orientan a la conexin del contenido de los enunciados sino al desarrollo mismo de la enunciacin.17 Por lo tanto, sirven, entre otras operaciones posibles (ver Anexo N 1), para ordenar la informacin, para continuar con un desarrollo, o para recapitular o concluir la argumentacin. Estas marcas organizativas se pueden apreciar en los siguientes ejemplos:

La realidad de la situacin parece ser, en primer lugar, que ciertas ofrendas secretas llegaban cada ao a Delos a travs del Norte de Grecia []. En segundo lugar, exista una tumba de dos jvenes asociada con los objetos sagrados y con las regiones norteas de donde procedan.18 [ordenadores de informacin]

As pues, Zeus tiene relacin con el mundo subterrneo, a pesar de que es claramente el dios del cielo y del ter.19 [marcador continuativo]

En resumen, los mitos constituyen una categora enormemente compleja y a la vez indefinida [].20 [marcador conclusivo o recapitulativo]

b) Marcadores que introducen operaciones discursivas particulares: se trata de los elementos que indican la posicin del enunciador ante su propio enunciado o bien orientan hacia un tipo concreto de tratamiento de la informacin.21 Los marcadores sealados en los ejemplos siguientes sirven, por lo tanto, para
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Calsamiglia Blancafort, Helena y Amparo Tusn Valls, op. cit., p. 246. Kirk, Geoffrey. (1992). La naturaleza de los mitos griegos. Barcelona: Labor, p. 198. 19 Op. cit., p. 38. 20 Op. cit., p. 32. 21 Calsamiglia Blancafort, Helena y AmparoTusn Valls, op. cit., p. 247.
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visualizar las intervenciones deliberadas del emisor sobre su discurso la expresin explcita de una opinin personal, la confirmacin de un argumento o la manifestacin de seguridad o certeza acerca de un dato:
En mi opinin, sin embargo, no puede existir una sola teora capaz de abarcar toda la diversidad de mitos [].22 [marcador de expresin de punto de vista] Es evidente que las diversas teoras monolticas acerca de los mitos no pueden aplicarse indiscriminadamente aunque muchas tienen diversas aplicaciones legtimas.23 [marcador de manifestacin de certeza] Estas tcnicas racionales tienen, en efecto, su lugar en el examen de las cinco teoras monolticas que expondremos a continuacin.24 [marcador de confirmacin]

Estas operaciones, al mismo tiempo, permiten guiar al receptor en la evaluacin de la informacin propuesta. En el primer caso, se lo orienta a discernir entre postulados generales y opiniones particulares, en el segundo, a acercarse a un dato presentado como evidencia, y en el ltimo, a reconocer que se trata de un argumento que refuerza o confirma lo que se vena enunciando. Por otro lado, los elementos llamados propiamente conectores son los que sirven para poner en relacin lgicosemntica enunciados. Los tipos especficos de conexiones que establecen permiten distintas clasificaciones desde el punto de vista semntico (ver Anexo N 2). Sin embargo, no todos estos conectores tienen las mismas propiedades entonacionales y sintcticas, no todos establecen el mismo tipo de conexin gramatical. Podemos distinguir dos grandes grupos:

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Kirk, Geoffrey, ibidem. Op. cit., p. 34. 24 Op. cit., p. 36.


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a) Los conectores llamados parentticos25 suelen estar entre pausas, en el discurso oral, o entre signos de puntuacin en el discurso escrito, y conectan lgicamente enunciados mediante distintas relaciones semnticas. b) Tambin existen elementos conjuntivos que, en el dominio de la oracin, establecen relaciones de coordinacin o de subordinacin (ver Anexo N 3). La relacin semntica entre los enunciados puede estar dada por la misma disposicin lineal, sintagmtica, de la lengua. Este ordenamiento sucesivo permite que los mismos hablantes establezcan los enlaces necesarios entre enunciados mediante inferencias.26 Mientras que en el dominio de la oralidad los marcadores y/o conectores lgicos pueden estar implcitos gracias al apoyo del entorno entonativo, gestual y contextual que complementa el discurso, en la escritura se puede prescindir de ellos gracias al uso del asndeton, es decir, la yuxtaposicin de segmentos textuales cortos:
-Juan viene? - Como siempre, est ocupadsimo. Existen distintos tipo de insectos que varan en funcin del tipo de actividad que desempean. Las hormigas presentan un tamao pequeo, se distribuyen por todos los ambientes y comen distintos alimentos. Las termitas u hormigas blancas se alimentan de madera o papel y se asemejan en apariencia y hbitos a las hormigas.

En el primer caso, la situacin de dilogo inmediato permite que la relacin lgica de causalidad no est explicitada mediante un conector de causa. Esta relacin debe ser inferida por el hablante, que puede deducir lgicamente la relacin gracias al tono, la gestualidad y los conocimientos compartidos que sostiene con su interlocutor. De esta manera, puede entender que la ausencia de Juan se debe a sus ocupaciones permanentes (Juan no viene porque est ocupadsimo).

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Montolo, Estrella. (2001). Los conectores de la lengua escrita. Barcelona: Ariel, p. 35. Las inferencias permiten deducir relaciones lgicas entre enunciados. Dada cierta informacin, datos o premisas contenidas en cada enunciado, es posible, mediante un proceso de razonamiento deductivo, evaluar la implicancia lgica que los une.
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En el segundo caso, mediante el recurso del asndeton se presentan enunciados yuxtapuestos que podran reorganizarse con marcadores y conectores que hicieran ms explcitas las relaciones que sostienen entre ellos:

Para empezar, existen distintos tipo de insectos que varan en funcin del tipo de actividad que desempean. Por un lado, las hormigas presentan un tamao pequeo, se distribuyen por todos los ambientes y comen distintos alimentos. Por otro, termitas u hormigas blancas se alimentan de madera o papel y se asemejan en apariencia y hbitos a las hormigas.

Como muestra la reposicin realizada en el ejemplo anterior, el uso de marcadores y de conectores lgicos permite indicar de forma explcita la relacin que se intenta establecer. Ms all de que el marcador o el conector exprese lazos inferibles para los interlocutores por el desarrollo mismo de la enunciacin o por los conocimientos compartidos con los que cuentan,27 estos elementos focalizan el tipo de relacin, lo que permite evitar confusiones posibles.

El porqu de la lgica (o las relaciones de causa/consecuencia)


Como no lleg a tiempo, perdi el vuelo. Perdi el vuelo, porque no lleg a tiempo. No lleg a tiempo, de manera que perdi el vuelo.

En los ejemplos anteriores se hace evidente la ms clsica y explcita relacin lgica de causaconsecuencia que se puede establecer entre enunciados: aquella que se presenta a travs de los conectores causales y consecutivos. Estos conectores pueden introducir, en el dominio oracional, proposiciones subordinadas causales o consecutivas,

respectivamente, o establecer esa relacin entre conjuntos mayores de enunciados, sin la


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Calsamiglia Blancafort, Helena y Amparo Tusn Valls, op. cit., pp. 245246.
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implicancia sintctica de la relacin de subordinacin. Podramos analizar los ejemplos anteriores de la siguiente manera:

<Como no lleg a tiempo>, perdi el vuelo.


(causa) (consecuencia) [como introduce una subordinada causal]

Perdi el vuelo, <porque no lleg a tiempo>. (consecuencia) (causa) [porque introduce una subordinada causal]

No lleg a tiempo, <de manera que perdi el vuelo>. (causa) (consecuencia) [de manera que introduce una subordinada consecutiva]

Las relaciones que se establecen entre estas proposiciones marcan una interconexin fuerte donde la relacin semntica bsica es idntica: el hecho de llegar tarde siempre se mantiene como la causa del hecho de perder el vuelo, que se convierte, por correspondencia lgica, en la consecuencia de la impuntualidad. Dado que ambos tipos de proposiciones sostienen entre s la misma relacin lgico-semntica, los conectores causales y consecutivos sirven para sealar qu aspecto de dicha relacin se focaliza (ver Anexo N 4). Veamos algunos ejemplos del uso de los conectores causales:28

Aunque se retire al leproso del mundo y de la comunidad de la Iglesia visible, su existencia, sin embargo, siempre manifiesta a Dios, puesto que es marca, a la vez, de la clera y de la bondad divinas.29 En nuestra poca, sin embargo, la interpretacin es an ms compleja. Pues el celo contemporneo por el proyecto de
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Los ejemplos con los que trabajaremos en los siguientes apartados son traducciones, y trataremos de dilucidar las conexiones semnticas que hacen a su sentido desde el texto de la traduccin. Dado que en el recorrido acadmico de las carreras universitarias es habitual y a veces casi exclusivo el abordaje de los autores tratados desde traducciones, y el proceso de comprensin debe realizarse desde estas versiones destino, pensamos que es de utilidad emplearlas para el anlisis. 29 Foucault, Michel. (2004). Historia de la locura en la poca clsica I. Buenos Aires: FCE, p.17.
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interpretacin no suele ser suscitado por la piedad hacia el texto problemtico (lo cual podra disimular una agresin) sino por una agresividad abierta, un desprecio declarado por las apariencias.30

En el primer caso, el conector puesto que introduce una subordinada que contiene la causa que explica o justifica la afirmacin contenida en la proposicin31 inmediatamente anterior. De esta manera la relacin lgicosemntica que se da entre enunciados se podra esquematizar de la siguiente manera:
"la existencia del enfermo de lepra siempre manifiesta a Dios, porque es marca, indicio de su clera y de su bondad.

Al mismo tiempo, podramos reformular la oracin para que se manifieste la consecuencia implcita:
el leproso es marca de la clera y bondad divinas, por lo tanto, es manifestacin de Dios.

Este conector no slo organiza la estructura sintctica o el encadenamiento sintagmtico; si nos atenemos a la dimensin persuasiva de la palabra, si devolvemos este enunciado extrapolado de su contexto al desarrollo de la argumentacin en la que originalmente est inserto, veremos que sirve para ilustrar el lugar asignado al enfermo de lepra en el imaginario del siglo XVI, para justificar la distancia sagrada en la que se lo mantena (Foucault, 2004: 14-17). Por lo tanto, el uso de la relacin lgica de causaconsecuencia en este enunciado se incrusta en el desarrollo de una versin de la historia y sirve a los fines persuasivos de una argumentacin. En el segundo ejemplo, el conector causal pues, colocado a principio de oracin, funciona ms como un enlace extraoracional, pero no deja de establecer una conexin semnticolgica entre la afirmacin de la oracin precedente y la argumentacin posterior.32 As podramos decir que Sontag est presentando el siguiente alegato:
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Sontag, Susan. (2008). Contra la interpretacin y otros ensayos, Buenos Aires: Debolsillo, p. 17. Para el concepto de proposicin, cf. captulos 5, 6 y 8 de este volumen. 32 En algunos casos el conector pues puede funcionar como consecutivo, como se puede apreciar en el siguiente caso:
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en la poca contempornea la interpretacin es ms compleja porque no es suscitada por la piedad hacia el texto problemtico sino por la agresividad abierta y el desprecio hacia las apariencias.

Nuevamente, podemos vislumbrar la relacin de consecuencia implcita:


en la poca contempornea la interpretacin no se basa en la piedad sino en la agresividad y el desprecio de manera que resulta compleja.

As, esta causa introducida por pues est incrustada en un enunciado cuya funcin propiamente argumentativa es comparar el lugar emocional desde donde se utiliza la interpretacin del arte en nuestra poca con el valor que tena en pocas precedentes. Sirve, adems, al fin persuasivo ltimo del artculo cuyo ttulo, formulado mediante un sintagma preposicional de hostilidad33 -Contra la interpretacin- lo dice todo. Existen otras formas de indicar que se establece una relacin de causalidad entre enunciados, construcciones de participio o gerundio que no estn mediadas por la presencia de un conector pero que, sin embargo, sealan la relacin lgica de causa:

Acumulando las notas correspondientes a las cuestiones de etimologa, descubr con estupefaccin una extraa noticia sobre el nombre mismo de Epicuro.34 Ansioso por obtener el mejor efecto Mnedemo de Lapsaque se atavi un da con un disfraz de Furia que le sentaba de maravillas: diadema y brazaletes de serpientes, una antorcha en una mano,

El castigo tender, pues, a convertirse en la parte ms oculta del proceso penal. (Foucault, Michel. (2002). Vigilar y castigar. Buenos Aires: Siglo XXI., p. 17)

El pues parenttico que encontramos en este enunciado funciona como consecutivo, est presentando la conclusin o resultado necesario de toda la argumentacin anterior; no equivale a un porque causal y solo puede ser reemplazado por otros consecutivos parentticos como por eso/ello, por todo lo dicho, por lo tanto, etc. Para las posibilidades de funcionamiento del conector pues, ver los Anexos N 2, 3 y 4. 33 El valor semntico de la preposicin contra en el ttulo de Sontag es pleno y, por lo tanto, trasmite su sentido propio de oposicin y hostilidad fuerte a todo el sintagma que rige. 34 Onfray, Michel. (2008). Teora del cuerpo enamorado. Por una ertica solar. Barcelona: Pretextos, p. 32.
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una tnica gris que le llegaba a los pies y un cinturn prpura que le cea el talle Discreto.35

En el primer caso tenemos una construccin de gerundio, que, a primera vista parece simplemente establecer una simultaneidad temporal: mientras acumulaba notas de etimologa, descubr. No obstante, la acumulacin de notas etimolgicas no es simplemente un hecho que se marque como aleatoriamente simultneo. La acumulacin es la causa del descubrimiento: porque hubo una acumulacin se obtuvo como resultado ese hallazgo extrao sobre el origen etimolgico del nombre de Epicuro. En la construccin de participio que encontramos al principio del segundo enunciado se podra vislumbrar tambin una modificacin de modalidad, ya que se trata de una proposicin que nos presenta el modo en que se encontraba Mnedemo en el momento de ataviarse sorpresivamente de Furia. Sin embargo, esa no es la relacin semntica fundamental entre los enunciados. Lo importante es ver que porque Mnedemo de Lapsaque estaba ansioso por obtener el mejor efecto posible recurri al disfraz que el autor califica irnicamente como discreto. Por lo tanto, esa primera proposicin est marcando el origen emocional, una voluntad deliberada por afectar, un propsito que constituye la causa de la eleccin de semejante atavo (y dicha eleccin, por lgica, es la consecuencia de su voluntad y es, al mismo tiempo, la descripcin del efecto deseado por el estrafalario filsofo cnico). Ahora pasaremos a ocuparnos de los casos donde se seala o focaliza explcitamente el aspecto consecutivo en la relacin lgica de causa/consecuencia. En los siguientes ejemplos veremos que, dadas dos proposiciones (las tijeras son peligrosas -es mejor no correr con ellas) podemos establecer entre ellas la misma relacin lgico-semntica, sealando la consecuencia, pero mediante distintos tipos de implicancias gramaticales:

a) Las tijeras son peligrosas. Por consiguiente, es mejor no correr con ellas. [Conector parenttico de consecuencia]
35

Onfray, Michel. (2009). Cinismos. Retrato de los filsofos llamados perros. Buenos Aires: Paids, p. 50.
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b) Las tijeras son peligrosas as que es mejor no correr con ellas. [Coordinante consecutivo] c) Las tijeras son peligrosas de modo que es mejor no correr con ellas. [Subordinante consecutivo]

En los tres casos precedentes se puede visualizar la relacin de implicancia lgica entre las dos proposiciones de la siguiente manera: la primera proposicin contiene siempre una aseveracin que constituye la causa de lo que a continuacin se presenta como consecuencia necesaria. Pero en cada caso es presentada con un tipo de conector diferente, que permite percibir los trminos de la relacin y focalizar especficamente el aspecto consecutivo. Veamos un fragmento extrado de un texto de anlisis histrico:
Hay otro aspecto por el que los escritores y los artistas de hoy ya no podrn inventar nuevos estilos y mundos, y es que ya han sido inventados; solo un nmero limitado de combinaciones es posible; en las que son ms nicas en su gnero ya se ha pensado, de modo que el peso de toda la tradicin esttica modernista -ahora muerta- tambin pesa como una pesadilla en los cerebros de los vivos, como dijo Marx en otro contexto.36

La relacin lgica entre estos enunciados ms complejos es la misma: semnticamente se establece primero una causa y luego una consecuencia. La proposicin introducida por de modo que logra mostrar el efecto que producira, en arte y literatura, el agotamiento de las combinaciones nicas: convertir al peso de la tradicin esttica modernista en una carga insoportable. Lgicamente, el agotamiento de las posibilidades combinatorias se convierte en la causa de ese creciente y pesadillezco peso que la tradicin adquiere. La introduccin de la consecuencia en este tipo de relaciones lgicas tambin se puede realizar con conectores parentticos, de la manera que se puede apreciar en el siguiente fragmento:

36

Jameson, Fredric. (2008). Posmodernismo y sociedad de consumo. En Foster, Hal (ed.), La posmodernidad. Barcelona: Kairos, p. 171.
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As, en el proceso de histerizacin de la mujer, el "sexo" fue definido de tres maneras: como lo que es comn al hombre y la mujer; o como lo que pertenece por excelencia al hombre y falta, por lo tanto, a la mujer; pero tambin como lo que constituye por s solo el cuerpo de la mujer, orientndolo por entero a las funciones de reproduccin y perturbndolo sin cesar en virtud de los efectos de esas mismas funciones [..].37

Aqu encontramos una definicin formulada de manera absolutamente lgica, casi rozando el estilo de las mximas de las ciencias fsicas: lo que pertenece al hombre, falta, por lo tanto, a la mujer, o sea, el rasgo definidor que se presenta de manera completa y absoluta en uno, debe, en consecuencia, presentarse como falta, ausencia, o vaco en otro. La causa de la desposesin femenina de este rasgo es la posesin exclusiva del mismo atribuida a su contraparte genrica. En resumidas cuentas, cuando se produce una relacin lgico-semntica de causa/consecuencia entre enunciados, los conectores causales o consecutivos ayudan a organizar los trminos de dicha relacin, focalizando en funcin de los intereses del hablante, uno de ellos para que el vnculo sea ms explcito.

El arte de sortear obstculos (o las relaciones de concesin) Existe todo un arsenal de conectores que introducen relaciones semnticas en las que se plantea un obstculo, una oposicin, una restriccin, una sustitucin, o un contraste.38 La presencia de este tipo de conectores permite indicar una relacin de causa/efecto entre los enunciados, debido a que resulta necesario tener en cuenta el argumento del cual se parte -que es origen o causa- para plantear su contraparte, refutacin o contraargumentacin que se presenta como consecuencia. La implicancia entre los trminos de la relacin est basada en una conexin lgica manifiesta, donde el segundo
37 38

Foucault, Michel. (2002). Historia de la sexualidad I. La voluntad de saber. Buenos Aires: Siglo XXI, p. 185. Se trata de los conectores tradicionalmente llamados contrastivos o contraargumentativos. Para algunas de la subclasificaciones semnticas posibles de estos conectores ver el Anexo N 5.
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trmino no podra existir con sus caractersticas propias sin ser contraparte obligada de la argumentacin a la que se opone. Nos centraremos en la relacin de concesin propiamente dicha que se produce entre enunciados, y que puede ser sealada explcitamente mediante distintos conectores (aunque, aun cuando, a pesar de que, pese a que, por ms que). Veamos su funcionamiento en las siguientes oraciones:

Sin embargo, son las mismas mquinas bajo dos regmenes diferentes, aunque sea una extraa aventura para el deseo el desear la represin.39

Aunque [la lgica, la gramtica y la retrica] hicieron avances prcticos, fundamentales, cancelaron el examen de la forma que asuma la distincin bsica entre lenguaje y realidad, o bien determinaron los campos, y especialmente los trminos en los cuales tal examen deba ser realizado.40

En el primer ejemplo, aunque parezcan similares las relaciones lgicas establecidas entre enunciados y sealadas con dos conectores diferentes (sin embargo y aunque) lo que se establece son vnculos con diferencias semnticas importantes que nos ayudarn a percibir mejor en qu consiste la relacin concesiva. La relacin que se establece en el primer caso (sealada explcitamente por el parenttico sin embargo), est marcando una oposicin en la argumentacin respecto del desarrollo que se vena planteando en el texto. En cambio, en el segundo caso, la relacin de concesin indicada explcitamente por el conector aunque, tiene la particularidad de presentar una informacin admitiendo su posible importancia como obstculo o impedimento. De ah su nombre: se trata de una relacin concesiva porque concede la existencia de una objecin o contraargumento posible. Pero, al mismo tiempo, seala que esta objecin no constituye un argumento lo suficientemente poderoso como para
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Deleuze, George y Flix Guattari. (2009). El antiedipo. Capitalismo y esquizofrenia. Buenos Aires: Paids, p. 39. 40 Williams, Raymond. (2009). Marxismo y literatura. Buenos Aires: Las cuarenta, p. 34.
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impedir que se realice o cumpla lo expresado en la oracin principal. La concesin, por lo tanto, permite contraponer argumentos dbiles que no ganan la batalla dialctica establecida en el enunciado.41 As, lo planteado por los autores se podra explicar de la siguiente manera: se concede, mediante el uso del aunque, la existencia de un contraargumento posible, que constituye un obstculo para la aseveracin principal (le resulta extrao al deseo que su objeto sea la represin misma), pero esa objecin no es suficiente para contrarrestar la afirmacin precedente: se trata de las mismas mquinas deseantes bajo regmenes diferentes. De la misma manera, en el segundo ejemplo percibimos que se le concede a la lgica, la gramtica y la retrica el haber realizado avances importantes, pero sin embargo, en la argumentacin de Williams, eso no alcanza a destituir el hecho de que cancelaron el examen de la distincin realidad/lenguaje o colonizaron los trminos del anlisis mismo. Ahora, podemos percibir una diferencia ms entre estos dos ejemplos. En el primer caso, el verbo de la proposicin introducida por aunque est en modo subjuntivo (sea), indicando que lo expresado constituye un obstculo eventual o hipottico, mientras que en el segundo caso, el verbo est en modo indicativo (hicieron), lo que puede significar que para el hablante el obstculo presenta otra densidad, es percibido como real ms que posible. Ambas construcciones, por lo tanto, comportan modalidades distintas, grados de posibilidad o potencialidad diferentes, que permiten expresar la gravedad del obstculo, que, como sabemos, es superado de todas maneras.42

Montolo, Estrella, op. cit., p. 52. Garca Negroni, Mara Marta, op. cit., p. 432. Ms all de esta distincin de modalidad con consecuencias semnticas especficas, la correlacin de tiempos entre la prtasis concesiva y la principal o apdosis tiene sus particularidades propias:
42

41

<Aunque no lleg a tiempo>, lo perdonar enseguida. (prtasis concesiva) (apdosis o principal)

Las correlaciones temporales suelen efectuarse entre los verbos de la principal y la subordinada, pero en el caso de las concesivas la correlacin se produce entre la prtasis o subordinada, que revela la actitud del hablante y funciona como modificadora de modalidad, y el presente de la enunciacin, implcito en la
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Otra forma de introducir esta relacin de concesin es mediante construcciones de gerundio (estando en el ejemplo que sigue). La particularidad que las caracteriza es que no hace falta la utilizacin de conectores concesivos para sealar el argumento que se presenta como obstculo superable. Sin embargo, estas construcciones se pueden reformular incluyendo conectores que hacen ms clara la relacin semntica entre enunciados, como podemos apreciar en el siguiente ejemplo:

Aunque estaba poco preparado, aprob el examen. Estando tan poco preparado, aprob el examen. A pesar de que estaba poco preparado, aprob el examen.

Por ms que estaba poco preparado, aprob el examen.

Por lo tanto, la relacin lgica de causa/efecto que se establece en la concesin determina que un contraargumento, potencial o real, presentado en la proposicin encabezada por el conector concesivo, es tenido en cuenta como obstculo o impedimento admisible. Sin embargo, no resulta suficientemente contundente para invalidar el argumento fuerte que se encuentra en la principal y que prevalece en la oposicin dialctica.

El establecimiento de un objetivo deliberado (o las relaciones de finalidad) En las relaciones de finalidad, tambin se produce una conexin lgica entre enunciados, ya que los conectores finales -para que, con el propsito/objeto/objetivo de que, a fin de que (ver Anexo N 6)- introducen una causa, pero como meta o propsito que se persigue. Veamos el siguiente ejemplo:

aseveracin de la apdosis. Para un anlisis ms completo de las correlaciones temporales en la concesin, ver el Anexo N 5.
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En este captulo me propongo tratar algunas de las formas nuevas que estas ideas homricas asumieron en el curso de la poca Arcaica. Pero para que lo que tengo que decir resulte inteligible para el no especialista, debo intentar primero poner en claro, al menos esquemticamente, algunas de las diferencias generales que separan la actitud religiosa de la poca Arcaica de la presupuesta en Homero.43

En este caso particular, para que se utiliza en un apartado destinado a declarar los propsitos de un captulo, y especficamente, para determinar un curso de accin metodolgica que permitir aclarar o despejar dudas de los lectores no especializados. Por lo tanto, la causa por la cual el autor decide hacer un repaso esquemtico de las diferencias de actitud religiosa en la poca arcaica, frente a aquella que queda presupuesta en Homero, es el afn de claridad -solo que a ella se la declara como fin deliberado. La finalidad tambin se puede introducir con la preposicin para (seguida de un infinitivo) y locuciones como con el objeto/propsito/objetivo de (tambin seguidas de infinitivo). En cada caso la preposicin rige el infinitivo que se presenta a continuacin y sostiene la predicacin de esa proposicin, como vemos en los siguientes fragmentos:
Para abordar la tesis central sobre la estructura y el funcionamiento de la ideologa, deseo presentar primeramente dos tesis, una negativa y otra positiva. La primera se refiere al objeto representado bajo la forma imaginaria de la ideologa, la segunda a la materialidad de la ideologa.44 El contenido dogmtico de las creencias rficas no tiene evidentemente importancia. Los modernos lo han sobrestimado enormemente con el objeto de alcanzar una imagen que les permitiera confirmar su idea a priori de una religin de la redencin.45

43 44

Dodds, Erik Robertson. (2008). Los griegos y lo irracional. Madrid: Alianza, p. 39. Althusser, Louis. (2008). Ideologa y aparatos ideolgicos del Estado. Buenos Aires: Nueva Visin, p. 43. 45 Jaeger, Werner. (2008). Paideia: los ideales de la cultura griega. Mxico: FCE, p. 164.

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As, en el primer ejemplo se ve la expresin explcita del objetivo de la argumentacin: para que sea posible abordar la tesis central, es necesario presentar dos tesis subsidiarias de esta. Es ms, en este fragmento vemos claramente la propuesta de escritura, ya que discrimina una seleccin metodolgica especfica que le permitir alcanzar el fin propuesto (abordar la estructura y el funcionamiento de la ideologa). Explicita, entonces, abordar la cuestin de una manera determinada, la presentacin de las tesis negativa y positiva ser consecuencia del fin fijado de antemano. En el segundo caso, se utiliza la construccin con el objeto de para introducir la razn deliberada de por qu los modernos sobrestimaron el contenido dogmtico de la religin rfica. Segn esta argumentacin, tenan un propsito explcito, queran confirmar una idea a priori, un supuesto arraigado, y por este motivo, su sobrestimacin no era aleatoria, sino estudiada. En resumen, las relaciones de finalidad establecidas entre enunciados comportan un tipo especial de causalidad, presentada como fin o propsito deliberado. Por lo tanto, el vnculo lgico-semntico que se produce sigue perteneciendo a las relaciones de causa/consecuencia.

Eventos con requisitos (o las relaciones condicionales) En las relaciones de condicin establecidas entre proposiciones tambin se producen implicancias de causa/consecuencia. La proposicin condicional (encabezada y as sealada por un conector como si, como, siempre que, a no ser que, a menos que, en caso de que) expresa la condicin de la que depende la realizacin efectiva de lo enunciado en la principal. Sin embargo, es importante tener en cuenta la correlacin de tiempos y modos gramaticales que se establece entre la principal y la subordinada. Este juego de correlaciones determinar si se trata de una condicin real, de una condicin posible o potencial o de una condicin imposible o irreal (Ver Anexo N 7). Por ejemplo:

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Si estudia, aprueba. Si estudiara, aprobara. Si hubiera estudiado, hubiera aprobado.

En estos casos tenemos dos proposiciones cuya relacin semntica implica que en una de ellas (la condicional) se estipula un requisito determinado, con distintos grados de posibilidad de realizacin efectiva. La diferencia entre ellas est dada por la percepcin que expresa el hablante respecto de la condicin. La forma en que logra esos matices es a travs del uso diferenciado de tiempos y modos verbales. En el primer caso, el modo indicativo y el tiempo presente instauran una relacin dentro de los lmites de lo real, o sea, el hablante considera que esa condicin expresada es factible y existente. En el segundo caso, en cambio, el modo subjuntivo de la condicional nos introduce en el terreno de lo posible pero no comprobable, el terreno de la absoluta hiptesis, por eso el correlato en la principal se expresa con el condicional simple. En el ltimo caso, el modo subjuntivo y el tiempo pluscuamperfecto determinan que se trata de algo que no pudo haber sucedido, instituyendo de este modo una condicin irreal o imposible de concretar. Las relaciones condicionales establecen un vnculo lgico-semntico de causa/efecto entre proposiciones, ya que en la prtasis o subordinada se introduce una causa hipottica, mientras que en la apdosis o principal se encuentra la consecuencia. Tanto es as que en algunos casos podemos encontrar un conector consecutivo, cuya presencia refuerza la relacin de causa/consecuencia establecida entre proposiciones:

Si esta interpretacin es correcta, permite, pues, comprender en gran parte su artculo.46 Si nuestra historia es nuestro infierno, no es posible volverle la cara.47

46

Camus, Albert. (1999). Carta a Jean Paul Sartre. En La polmica SartreCamus. Buenos Aires: Ediciones El Aleph, p. 51. 47 Jameson, Fredric, Para decirlo todo. En op. cit., p. 40.
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En el primer ejemplo, la causa hipottica se expresa en la proposicin condicional (Si esta interpretacin es correcta) y encontramos la consecuencia lgica en la principal (permite, pues, comprender en gran parte su artculo). La presencia del conector pues en esta segunda proposicin permite reforzar o hacer an ms explcita la relacin lgica entre los trminos. En el caso del segundo fragmento, no tenemos un marcador o conector en la principal que seale o focalice su aspecto consecutivo, contraparte de la causalidad hipottica presentada bajo la forma condicional. Sin embargo, podramos reponerlo para percibir mejor esa relacin lgica:
Si nuestra historia es un infierno, entonces/ por consiguiente/ por lo tanto, no es posible volverle la cara

En ambos casos se introduce una condicin real o existente, as lo determina el uso del indicativo y de los tiempos verbales utilizados tanto en las proposiciones subordinadas como en las principales. En el siguiente ejemplo, en cambio, se introduce una condicional potencial, dado el uso del imperfecto subjuntivo (como vimos en los primeros ejemplos de este apartado) en la prtasis y el condicional simple en la apdosis. Por lo tanto, entramos en el terreno absoluto de la hiptesis, donde la condicin no es considerada real sino posible:

Y si yo pensara que la historia es una fuente llena de barro y de sangre, procedera como usted, me imagino, y mirara dos veces antes de sumergirme.48

En el siguiente ejemplo, extrado del mismo texto, se plantea una condicin irreal, mediante el uso del pluscuamperfecto del subjuntivo:

48

Sartre, Jean Paul. Respuesta a Albert Camus. En op. cit., p. 132.


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Si ello hubiese ocurrido treinta o cuarenta aos antes, le hubiesen hecho pasar estos feos modales y usted se hubiese unido a los estetas o a la Iglesia.49

Aqu la argumentacin toma otras dimensiones y ya no se cede a plantear condiciones potenciales o posibles, sino que se niega la posibilidad de realizacin de lo enunciado. De hecho, se plantea una accin que, se sabe, no ha sucedido en el pasado lejano y que por lo tanto se ha convertido en irreal o imposible. Su consecuencia lgica est expresada en la principal, pero la especulacin se sita en el terreno de lo que ya resulta irrealizable. Por lo tanto, cuando se establece una relacin condicional entre proposiciones, se instituye un vnculo lgico de causa/consecuencia, ya que se introduce un evento50 causal bajo la forma de una condicin (sea real, potencial o irreal) de la cual depende la efectiva consecucin del hecho que expresa la principal.

Antes, durante y despus (las relaciones temporales) Nos ocuparemos a continuacin de las relaciones temporales que se pueden establecer entre proposiciones. Para esto, es necesario primero tener en cuenta que la expresin de la temporalidad siempre se realiza en correlacin con un punto de referencia que es el presente de la enunciacin.51 Explica Benveniste:
Podra creerse que la temporalidad es un marco innato del pensamiento. Es producida en realidad en la enunciacin y por ella. De la enunciacin procede la instauracin de la categora del presente, y de la categora del presente nace la categora del tiempo. El presente es propiamente la fuente del tiempo.[] El presente formal no hace sino explicitar el presente de la
Op. cit., p. 124. Cuando hablamos de evento nos referimos a la predicacin contenida en la proposicin condicional. Se trata de un hecho que puede llegar a acaecer, que es hipottico, una especulacin respecto a lo posible. Para un tratamiento ms detallado, cf. captulo 5 de este volumen. 51 Un tratamiento especfico de las relaciones entre tiempo y lenguaje se ha ofrecido en el captulo 2 de este volumen.
50 49

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enunciacin, que se renueva con cada produccin de discurso, y a partir de este presente continuo, coextensivo con nuestra presencia propia, se imprime en la conciencia el sentimiento de una continuidad que llamamos tiempo; continuidad y temporalidad se engendran en el presente incesante de la enunciacin que es el presente del ser mismo, y se delimitan, por referencia interna, entre lo que va a volverse presente y lo que acaba de no serlo ya.52

Por este motivo, en las oraciones independientes los tiempos del verbo orientan sus relaciones respecto del presente de la enunciacin, punto de anclaje o referencia a partir del cual se establecen relaciones de anterioridad, posterioridad o simultaneidad, como se puede apreciar en los siguientes ejemplos:
a) Quiero un helado. b) Comprendi la leccin. c) Llegar a las diez.

En a) se establece una relacin de simultaneidad entre el presente del verbo querer y el momento de la enunciacin. En b), en cambio, el evento designado por el verbo comprender instituye una relacin de anterioridad, ya que el pretrito perfecto del verbo designa un momento anterior al de la enunciacin. Finalmente, en c) la relacin entre el tiempo verbal empleado y el presente de la enunciacin es de posterioridad, ya que se anuncia algo que habr de ocurrir en un futuro previsible. Es otro el tipo de correlacin temporal (consecutio temporum) que se establece cuando tenemos oraciones complejas, o sea proposiciones unidas por una relacin de subordinacin o dependencia. En este caso la correspondencia se establece entre las formas verbales de la principal y la subordinada. Por lo tanto, mientras que el eje de la deixis53 temporal en las oraciones independientes es el momento de la enunciacin, en la

Benveniste, mile, op. cit., p. 86. Deixis significa mostracin o indicacin. El lenguaje cuenta con una serie de elementos decticos (como pronombres personales, ciertos demostrativos, ciertos adverbios, etc.), vacos en s mismos de referencia, que solo adquieren sentido a partir de la enunciacin: Tienen por rasgo comn definirse solamente por relacin a la instancia de discurso en que son producidos, es decir, en dependencia del yo que en aquella se
53

52

28

subordinacin, la forma verbal subordinada orienta sus relaciones temporales con respecto al tiempo expresado en la proposicin principal. Nuevamente, la correlacin entre ambos predicados indicar una relacin de simultaneidad, anterioridad o posterioridad:

anterioridad

qu dijo (pretrito perfecto) qu dice (presente) qu dir (futuro) qu haba dicho (pretrito pluscuamperfecto) qu deca (pretrito imperfecto) qu dira/ haba de decir/ iba a decir (condicional simple o perfrasis de futuro)

pregunto / preguntar (presente) (futuro)

simultaneidad

posterioridad

anterioridad pregunt (pretrito)

simultaneidad

posterioridad

A manera de ejemplo en el cuadro anterior vemos cmo se establece la correlacin temporal en subordinadas sustantivas interrogativas indirectas, sin embargo, la organizacin temporal en las relaciones de subordinacin en general se establece mediante la orientacin de los tiempos de la subordinada respecto del tiempo del verbo principal, para determinar las dependencias o correlaciones sealadas.

enuncia (Benveniste, mile. (2007). De la subjetividad en el lenguaje. En Problemas de Lingstica general I. Mxico: Siglo XXI, p. 183). Por lo tanto, estos elementos son indicadores de la deixis, organizan las relaciones personales, temporales y espaciales en torno al sujeto que siempre constituye el punto de referencia. El eje de la deixis por lo tanto es el yo/aqu/ahora de la enunciacin y a partir de ese punto de anclaje se pueden establecer numerosas correlaciones (t/all/ayer). La deixis temporal, por lo tanto, refiere a la indicacin o mostracin del anclaje de relaciones temporales a partir del presente de la enunciacin. Cf. tambin captulo 9 de este volumen.
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Ahora, las relaciones temporales entre enunciados no slo se establecen a partir de la informacin temporal contenida en la morfologa de los verbos.54 Existen distintas unidades lxicas con valor temporal que contribuyen a delimitar el punto del anclaje temporal. As por ejemplo, los adverbios decticos (ahora, maana, hoy, etc.) ayudan a poner de manifiesto la forma de dependencia temporal que se da respecto al momento de la enunciacin o en la relacin entre enunciados. Al mismo tiempo, cuando lo que se quiere sealar es especficamente una relacin temporal entre proposiciones, los conectores y marcadores temporales contribuyen al sealamiento explcito de la relacin. Veamos un ejemplo de focalizacin de relacin temporal de anterioridad:
Tuvo que pasar, pues, largo tiempo antes de que la nueva modalidad arquitectnica fuese adoptada al norte de los Alpes.55

En este fragmento la locucin antes de que sirve para establecer una relacin de anterioridad y para marcar la extensin del perodo de tiempo que llev la adaptacin a las innovaciones en materia arquitectnica en Alemania en el Siglo XVI. En el siguiente fragmento encontramos un mini relato de una de las experiencias documentadas sobre las hazaas de los llamados reyes taumaturgos:

Haba en Inglaterra una joven aquejada de un mal horrible: una inflamacin de las glndulas del cuello, que despedan un olor ftido. Aleccionada por un sueo, fue a pedirle su curacin al rey y este se hizo llevar un vaso de agua, introdujo en l sus dedos y en seguida toc las partes enfermas, haciendo sobre ellas varias seales de la cruz. En seguida, bajo la presin de la mano del rey, la sangre y el pus brotaron y la enfermedad pareci ceder.[] Haba transcurrido apenas una semana, cuando la dichosa mujer qued curada por completo [].56

54

La morfologa es el estudio de la forma o constitucin de las palabras. Los morfemas son las unidades lingsticas mnimas portadoras de significado. Los morfemas verbales contienen la informacin de los rasgos flexivos (variables) de los verbos: tiempo, modo, aspecto, voz, persona y nmero. 55 Gombrich, Ernst. (2010). La historia del arte. Londres: Phaidon, p. 341. 56 Bloch, Marc. (1988). Los reyes taumaturgos. Mxico: FCE, p. 51.
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Los conectores y marcadores resaltados ayudan a organizar la informacin temporal del relato. Por un lado, el marcador en seguida seala una relacin de posterioridad inmediata. Est vinculando lo enunciado en el prrafo anterior (accin curativa del rey) con el efectivo mejoramiento o milagrosa curacin. De esta manera, remarca que la intervencin real sobre el cuerpo de la afligida mujer fue sucedida inmediatamente por signos visibles de mejora. Por otro lado, el relacionante cuando (incluido en la oracin inmediatamente posterior) indica una relacin de simultaneidad y remite a la informacin temporal consignada en la proposicin anterior. As sabemos que luego de una semana la mujer estuvo curada. Por lo tanto, cuando seala la relacin de simultaneidad que se establece entre el cumplimiento de ese perodo determinado de tiempo y el momento de la curacin total. En el siguiente ejemplo podemos apreciar una relacin de posterioridad:
El espritu y la disciplina de la modernidad esttica asumi claros contornos en la obra de Baudelaire. Luego la modernidad se despleg en varios movimientos de vanguardia y finalmente alcanz su apogeo en el Caf Voltaire de los dadastas y en el surrealismo.57

En este caso, el marcador luego nos permite entender la posterioridad de los hechos narrados en la segunda oracin respecto al evento designado por la primera. Gracias a luego, entendemos que el espritu y la disciplina de la modernidad adquirieron su forma definitiva con Baudelaire y que los sucesos narrados a continuacin (la modernidad se despliega en varios movimientos de vanguardia) resultan posteriores aunque se siga hablando del mismo perodo. Ms all de que los conectores y marcadores temporales sirvan para sealar relaciones temporales de anterioridad, simultaneidad o posterioridad entre enunciados, es indispensable tener en cuenta las correlaciones de tiempo y modo establecidas entre los predicados de los enunciados relacionados. Estas correlaciones pueden introducir
57

Habermas, Jrgen. La modernidad, un proyecto incompleto. En Foster, Hal (ed.), op. cit., p. 21.
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variaciones semnticas importantes (ver Anexo N 8). Las variaciones de modalidad permiten percibir la posicin del hablante en relacin con sus propios enunciados, es decir, interpretar si los considera eventos posibles o hechos puntuales. Mientras que el modo indicativo permite describir el presente (entendido como continuidad o repeticin) o el pasado (hechos puntuales o entendidos como tales), el modo subjuntivo suele ser usado en el mbito siempre hipottico de lo que puede ocurrir en el futuro:
[M.I. Se generaliza un evento repetido]58 [M.I. Se seala un hecho puntual] [M.S. Se hipotetiza sobre un evento posible]

Cuando te veo, me alegro. Cuando te vi, me alegr. Cuando te vea, me alegrar.

Al mismo tiempo, a pesar de que un conector como cuando suele sealar relaciones de simultaneidad entre proposiciones, puede tambin, en virtud de la correlacin temporal entre los predicados, establecer otro tipo de relacin:

Cuando llegu, ya haba terminado el espectculo.

En este ejemplo, el momento designado por la proposicin encabezada por cuando es posterior al hecho designado en el predicado de la principal. Por consiguiente, la relacin establecida no es de simultaneidad sino de posterioridad. En conclusin, la temporalidad es siempre relacional, necesita, para ser expresada, de un punto de anclaje especfico. Mientras que en las oraciones independientes ese eje est constituido por el presente de la enunciacin, en las proposiciones subordinadas la correlacin se establece entre la informacin temporal de los predicados. Adems de los tiempos verbales, la correlacin temporal se puede hacer ms explcita an gracias a adverbios decticos que contribuyen a sealar las relaciones de temporalidad. Las proposiciones subordinadas temporales (aquellas encabezadas por un conector de
58

M.I.: Modo Indicativo; M.S.: Modo Subjuntivo.


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tiempo) establecen relaciones de anterioridad, simultaneidad o posterioridad entre enunciados. Sin embargo, es importante para la interpretacin de estas relaciones tener en cuenta, tambin, las correlaciones de tiempo y modo entre predicados.

Algunas consideraciones finales Tal vez solo nos quede ahora volver al comienzo. Recordemos las palabras de Chomsky en el epgrafe que da inicio a este trabajo: las reglas estn fijadas, es cierto, pero la libertad sigue ah, en las mltiples posibilidades de decir. Las conexiones lgicas no son vnculos dados, fijos, inalterables, que existen por s mismas en el lenguaje como neutralidad disponible. Se producen segn la voluntad de los sujetos,59 y permiten delimitar los contornos cambiantes de esa construccin discursiva que es la realidad. Ya que, como deca Wittgenstein, las fronteras ltimas del mundo posible coinciden exactamente con las del mundo decible. La justificacin semntica que le encontramos, esa lgica que percibimos que tiene, se la damos mediante la palabra en uso: creamos las relaciones que lo constituyen en cada instanciacin, en cada puesta en discurso del mundo. As lo formulaba Heidegger: sin un lenguaje que lo diga, construyndolo al mismo tiempo, performativamente, no habra un mundo.60 Las nociones que damos por innatas, preexistentes e incontrovertibles no son tanto un marco dado del pensamiento humano como instancias que se producen en el discurso. Como la temporalidad. Necesitamos anclarla en el presente de nuestra enunciacin para poder apropiarnos de ese infinito
Es en y por el lenguaje como el hombre se constituye como sujeto; porque el solo lenguaje funda en realidad, en su realidad, que es la del ser, el concepto de ego. [] Es ego quien dice ego. [] La conciencia de s no es posible ms que si se experimenta por contraste. No empleo yo sino dirigindome a alguien, que ser en mi alocucin un t. Es esta condicin de dilogo la que es constitutiva de la persona, pues implica en reciprocidad que torne t en la alocucin de aquel que por su lado se designa por yo. [] No hay concepto yo que englobe todos los yo que se enuncian en todo instante en boca de todos los locutores [] El yo no denomina, pues, ninguna entidad lxica. [] el fundamento de la subjetividad est en el ejercicio de la lengua. El lenguaje est organizado de forma tal que permite a cada locutor apropiarse la lengua entera designndose como yo. Benveniste, mile, op. cit., pp. 180183. 60 Un antecedente de este trmino en el marco de la filosofa del lenguaje se encuentra en Austin, John. (2008). Cmo hacer cosas con palabras: palabras y acciones. Buenos Aires: Paids, pp. 4447, y en el marco de la lingstica en Benveniste, mile. La filosofa analtica y el lenguaje. En op.cit. Para la explicitacin del marco conceptual en que se inscribe la performatividad lingstica en nuestro Programa, cf. captulo 1 de este volumen.
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59

continuum de ahoras que la componen. Solo as podemos organizar nuestra propia continuidad, nuestro ser y nuestro devenir. La realidad a la que el lenguaje remite no es ms que la realidad del discurso. Solo all somos sujetos que significan al mundo, que le dan entidad de existencia.

Actividades 1. En los siguientes fragmentos, determinar qu tipo de relacin semntica se establece entre sus constituyentes (causa, consecuencia, concesin, contraargumentacin, condicin, finalidad, temporalidad): a. Si a continuacin el vnculo social llega a debilitarse o el grupo a disociarse, el mito dejar de ser un mito en su sentido estricto.61 b. La parodia moderna tambin degrada, pero con un carcter exclusivamente negativo, carente de ambivalencia regeneradora. Por eso la parodia como gnero y la degradacin en general no podran conservar, en la poca moderna, su extensa significacin originaria.62 c. La antropologa habr finalizado su misin cuando haya logrado describir todas las partidas posibles, despus de haber identificado los naipes y enunciado las reglas del juego.63 d. Pero volvamos a los problemas de fondo sobre los que es bueno explicarse, bien porque su enfoque ha sido modificado por los progresos de la investigacin, bien porque otros estudiosos los han abordado desde una perspectiva diferente.64

61 62

de Rougemont, Denis. (1993). El amor y occidente. Barcelona: Kairs, p.22. Bajtn, Mijail. (2003). La cultura popular en la edad media y el renacimiento. Madrid: Alianza, p. 26. 63 Cuche, Denys. (2007). La nocin de cultura en las ciencias sociales. Buenos Aires: Nueva visin, p. 57. 64 Vernant, Jean Paul. (2006). Los orgenes del pensamiento griego. Buenos Aires: Paids, pp.1516.
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e. Aunque haya podido producirse en los mrgenes del arte o de la mstica de pocas anteriores, esta conflictividad no alcanz nunca el paroxismo o la amplitud que se le reconoce en la modernidad.65 f. Para comprender esto nos es preciso demoler, piedra por piedra, por decirlo as, todo el maravillo edificio de la cultura apolnea, hasta llegar a descubrir los fundamentos en que estaba asentado.66 g. Mi tercera mxima era tratar siempre de vencerme antes a m mismo que a la fortuna, []; y en general, acostumbrarme a creer que nada hay que dependa enteramente de nosotros, de manera que despus de haber hecho lo que hayamos podido respecto de las cosas que nos son exteriores, lo que no logramos es, respecto de nosotros, absolutamente imposible.67

2. Corregir los conectores de las siguientes oraciones para que establezcan la relacin lgico-semntica que corresponde a cada caso. a. Por lo cual estuviera cansada, no saldra. b. Espero llegar a tiempo si no me parece posible. c. El autor dej en claro su tesis aunque todos la entendieron. d. Ese obra es innovadora por lo tanto presenta materiales nunca antes usados. e. Aunque te vea el sbado, te devuelvo los libros. f. Termin de resolver el problema, ya que estaba cansada. g. La bomba cay sobre Hiroshima a pesar de que pudieran escapar. h. El nmero de accidentes habra sido ms bajo, puesto que se hubiera disipado la neblina. i. De modo que somos muchos, no cabemos en el taxi. j. Miraba por la ventanilla excepto si viajaba.
65 66

Kristeva, Julia. (2001). La revuelta ntima. Literatura y psicoanlisis. Buenos Aires: EUDEBA, p.15. Nietzsche, Friedrich. (2008). El origen de la tragedia. Buenos Aires: Terramar, p. 32. 67 Descartes, Ren. (2004). Discurso del mtodo. Buenos Aires: Losada, p. 79.
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k. El dlar sube cada da ms cuando la gente se desespera. l. Te lo voy a decir ms claro puesto que lo entiendas m. Nadie espera que llegue a tiempo si siempre es impuntual. n. Para que gritaba tan fuerte, nadie pudo escucharla. . Es imposible entender esto. Aunque voy a esperar a que alguien me lo explique.

3. Vincular los pares de oraciones a fin de expresar tres relaciones lgicas posibles: a. Llegu tan tarde. Juan se haba ido. b. Tropez en la calle. Haba un bache que no vio. c. Lleg el verano. No veo la hora de irme de vacaciones.

4. Completar las siguientes oraciones a fin de establecer relaciones de concesin. a. Esper dos horas. b. pintar la casa de rojo. c. Sali tranquilo del examen..

5. Establecer una condicin para las siguientes oraciones, asegurando la correlacin temporal adecuada: a. Llamar temprano. b. .comera helado todos los das. c. La fiesta habra sido fabulosa.

6. Completar las siguientes oraciones con una proposicin que indique finalidad: a. es necesario leer mucho. b. Mara piensa escaparse temprano. c. Sera feliz..

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7. En los siguientes textos, variar las relaciones lgicas y temporales establecidas de manera que se logren alteraciones de sentido (se puede alterar tambin el orden de las oraciones):

Cada dos por tres Juan est mareado. l dice que es porque est agotado. Y, sin embargo, Nadia no le cree. Hace un par de semanas, se encontr con su mujer que no dejaba de quejarse de que Juan no hace nunca nada, descansa todo el da, duerme panza arriba frente al televisor como una adicin apcrifa a la familia Simpson. A pesar de eso, Juan cada dos por tres, est mareado. A veces, dice que es la presin. Pero Rodrigo, que lo conoce desde que eran as de chiquititos y es su mdico personal, dice que Juan goza de una salud perfecta. Tampoco puede ser eso. Por lo tanto, solo nos queda una hiptesis. Marta piensa que la frecuencia de los mareos tiene otra explicacin. Como ella trabaja en el cubculo que est justo atrs del escritorio de Juan, lo puede observar ms detenidamente. El caf de Juan, dice, es irlands, tan pero tan irlands que no viene a trabajar los 17 de marzo. Tan irlands que hasta a ella la marea, cada dos por tres. Tal vez, si aflojara con la cafena, se le pararan los mareos. Hace muchsimos aos los hombres, incluso aquellos muy sabios, pensaban que el mundo era redondo. Un crculo perfecto. Los siglos de avance cientfico han tratado sin descanso de desmentir esta creencia, puesto que se habl de geoides, bolitas aplastadas que giran sobre sus propios ejes y alrededor del sol. Sin embargo, ahora, en la contemporaneidad ms contempornea, los hombres siguen creyendo que es redonda. Estn, adems, convencidos de que es de cuero. Y de que tiene setenta centmetros de dimetro aproximadamente. Y de que no dobla en la altura. Y es lo nico que vale la pena seguir con la vista. Pero tambin se equivocan. Esa esfera que constituye sus mundos no es realmente esfrica. Tiene forma de icosaedro truncado, conformado por doce pentgonos y veinte hexgonos regulares. As que mucho no parece haber evolucionado el pensamiento del hombre. Para l el mundo gira, s, pero solo sobre un paraso de verde csped y eso alcanza para que tenga sentido.

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ANEXO N 1 Marcadores discursivos

Marcadores que contribuyen a la organizacin global de la informacin Iniciadores: para empezar, antes que nada, primero de todo

Distribuidores: por un lado, por otro; por una parte, por otra; estos, aquellos

Ordenadores: primero, segundo; en primer lugar, en segundo lugar.

De transicin: por otro lado/parte, en otro orden cosas

Continuativos: pues bien, entonces, en este sentido, el caso es que, a todo esto Aditivos: adems, encima, aparte, ms an, todava ms, es ms, igualmente, anlogamente, asimismo

Digresivos: por cierto, a propsito

Espacio temporales: De anterioridad: antes, hasta el momento, hasta ahora, ms arriba, hasta aqu De simultaneidad: en este momento, aqu, ahora, al mismo tiempo, mientras, a la/su vez De posterioridad: despus, luego, ms abajo, seguidamente, ms adelante, a continuacin

Conclusivos o recapitulativos: en conclusin, en resumen, en suma, en resumidas cuentas, total, al fin y al cabo, en definitiva

Finalizadores: en fin, por fin, finalmente, por ltimo, para terminar, en definitiva

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Marcadores que introducen operaciones discursivas De expresin de punto de vista: en mi opinin, a mi juicio, a nuestro entender, desde mi punto de vista, a mi parecer, tengo para m, por lo que a m respecta De manifestacin de certeza: es evidente que, es indudable, todo el mundo sabe, nadie puede ignorar, es incuestionable, de hecho, en realidad, est claro que De confirmacin: en efecto, por supuesto, desde luego, por descontado, efectivamente De tematizacin: respecto a, a propsito de, por lo que respecta a, en cuanto a, referente a, con referencia a, en lo que concierne, en/por lo que se refiere a De reformulacin, explicacin o aclaracin: en realidad, de hecho, desde luego,esto es, es decir, en otras palabras, quiero decir, o sea, a saber, bueno, mejor dicho, en particular, en concreto De reformulacin con valor de distanciamiento: en cualquier caso, en todo caso, de todos modos, de cualquier manera, as y todo, sea como sea, en otras palabras De rectificacin: mejor dicho, ms bien, mejor an De ejemplificacin: por ejemplo, a saber, as, en concreto, pongamos por caso, sin ir ms lejos
Esta breve recapitulacin sobre los marcadores discursivos ha sido confeccionada en base a Calsamiglia Blancafort, Helena y Amparo Tusn Valls. (1999). Las cosas del decir. Manual de anlisis de discurso. Barcelona: Ariel, pp. 245250. Se han realizado a la vez algunas ampliaciones a partir de lo postulado en Garca Negroni, Mara Marta (coord.). (2001). El arte de escribir bien en espaol. Manual de correccin de estilo. Buenos Aires: Edicial, p. 416.

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ANEXO N 2

CONECTORES
y, adems, encima, despus, incluso, igualmente, asimismo, tambin, tal como, del mismo modo/ de la misma manera, de igual modo/forma/manera, ni, tampoco

Aditivos o Sumativos

pero, en cambio, sin embargo, ahora bien, sino, en lugar/vez de, por el contrario, antes bien, contrariamente, excepto si, a no ser que, de Contrastivos o todos modos, sea como sea, en cualquier caso, a pesar de, no contraargumentativos obstante, con todo, aun as, despus de todo, as y todo, con todo Causales: a causa de ello, por eso, porque, pues, puesto que, ya que, dado que, por el hecho de que, en virtud de, gracias a, como Consecutivos: de ah que, luego, por eso, de modo que, de ello resulta que, as que, de donde se sigue, as pues, por (lo) tanto, de suerte que, por consiguiente, en consecuencia, en efecto, entonces Condicionales: si, con tal de que, cuando, en el caso de que, segn, a menos que, siempre que, mientras, a no ser que, siempre y cuando, solo que, con que Concesivos: aunque, aun cuando, a pesar de que, por ms que Finales: para que, a fin de que, con el propsito/objeto de, de tal modo que Comparativos: (ms/menos) que, (ms/menos) de, (mejor/peor) que, (mayor/menor) que Cuando, de pronto, en ese momento, entonces, luego, ms tarde, mientras tanto, una vez, en aquel tiempo, de repente, enseguida Enfrente, delante, detrs, abajo, al fondo, a la derecha, a la izquierda, a lo largo, a lo ancho, por encima

De causa consecuencia

Temporales

Espaciales

Esta clasificacin semntica de los conectores est basada, con algunas modificaciones, en Calsamiglia Blancafort, Helena y Amparo Tusn Valls, op. cit., p. 248.
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ANEXO N 3

1. Conjunciones de coordinacin: Son invariables desde el punto de vista morfolgico y relacionan elementos que tienen igual funcin sintctica. Ejemplos:

El pasado y el presente all se confundieron N N

(Dos sustantivos ncleos de sujeto)

Vive en la ciudad CL

en el campo? CL

(Dos complementos circunstanciales)

Juan lleg temprano

pero

Pedro ya se haba ido

(Dos estructuras predicativas)

En espaol existen cinco tipos de coordinantes:


Segn el nmero de constituyentes que unen COORDINACIN

COPULATIVA (y, ms, ni, no solo. sino tambin, tanto como) MLTIPLE DISYUNTIVA -Verdadera: (o, o bien, ya (sea) ya(sea), bien bien) -De equivalencia: (o sea, es decir) -Copulativa: (el disyuntivo o puede ser reemplazado por el copulativo y sin cambios de significado)

BINARIA

ADVERSATIVA -Restrictiva: (pero, mas) -Exclusiva: ( sino (que)) CAUSAL (pues) CONSECUTIVA (con que, as que, luego)
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En estos casos la coordinacin est marcada por la presencia de una conjuncin de coordinacin, cuya funcin sintctica es la de nexo coordinante. Pero la coordinacin tambin puede manifestarse sin marca lxica mediante junturas internas indicadas grficamente por las comas. Este tipo de coordinacin recibe el nombre de YUXTAPOSICIN. Ejemplos:

La encontr esplndida, radiante, maravillosa Arregl la verja, cort el csped, pod la enredadera

(tres adjetivos predicativos) (tres ncleos verbales)

1.1.) Otros conectores de coordinacin: A diferencia de las conjunciones de coordinacin que ocupan una posicin fija entre los miembros coordinados y que no pueden acumularse, los reforzadores y matizadores se acumulan con un coordinante en forma mediata o inmediata. Ejemplos: La casa es grande y adems luminosa. La casa es grande y luminosa adems.

Reforzadores: el coordinante al que se agregan tiene el mismo valor semntico. Ejemplos:

Trabaja y tambin estudia Trabaja todo el da pero sin embargo no est cansada

(copulativo + copulativo) (adversativo + adversativo)

Matizadores: se agregan a coordinantes con distinto valor semntico. Ejemplos:

Trabaja pero tambin estudia Trabaja todo el da y sin embargo no est cansada

(adversativo + copulativo) (copulativo + adversativo)

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REFORZADORES - MATIZADORES COPULATIVOS: adems, tambin, asimismo, tampoco (correlativo de negacin) ADVERSATIVOS: sin embargo, no obstante, en cambio (restrictivos); antes bien (exclusivo) CONSECUTIVOS: en consecuencia, por lo tanto, por consiguiente, por ende, de ah que, entonces.

1.2.) Cuasi coordinantes: Estos conectores no se acumulan con coordinantes pero, a diferencia de ellos, se desplazan junto con el constituyente que introducen. Existen dos tipos:

A) Cuasi coordinantes inclusivos con valor copulativo: incluso, inclusive Todos colaboraron en la organizacin de la fiesta, incluso Juan Todos, incluso Juan, colaboraron en la organizacin de la fiesta. B) Cuasi coordinantes exceptivos con valor adversativo: excepto, salvo, menos Trabaja todos los das, menos los domingos. Menos los domingos, trabaja todos los das. 2) Conjunciones subordinantes: Las conjunciones de subordinacin (que, si, aunque, porque, etc.) y otros nexos (pronombres y adverbios relativos, locuciones conjuntivas) pueden encabezar los siguientes tipos de proposiciones subordinadas (tambin llamadas proposiciones incluidas): Sustantivas o completivas: estas proposiciones saturan los argumentos propios del sustantivo por lo que pueden funcionar como: sujeto aposicin predicativo objeto directo o trmino de preposicin. Adjetivas o relativas: estas proposiciones funcionan como adjetivos, o sea, como modificador de un sustantivo, predicado nominal o predicativo. Se articulan con encabezadores relativos o relaciones que, generalmente, remiten a un antecedente sustantivo (palabra o construccin), en caso de que no lo hagan, introducen proposiciones subordinadas o incluidas sustantivas o adverbiales de modo, de tiempo, de lugar.

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Adverbiales: estas proposiciones pueden funcionar como adverbios (de modo, comparativas, de lugar, de tiempo, de cantidad, etc.) pero adems pueden tambin establecer relaciones de causa/consecuencia (en el caso de las proposiciones subordinadas causales, consecutivas, concesivas, condicionales y finales). Las conjunciones de subordinacin (al igual que las de coordinacin) son invariables desde el punto de vista morfolgico. Sintcticamente, subordinan una oracin a otra oracin o aun elemento de otra oracin. En cambio, los encabezadores relativos o relacionantes pueden flexionar en nmero y/o gnero (quien/ quienes, cuya/s, cuyo/s) o manifestar gnero y nmero a travs de los artculos que los preceden (el que/ la que, los que/ las que/; el cual/ la cual/ los cuales/ las cuales) y, a diferencias de la conjuncin que tiene nicamente por funcin encabezar la proposicin subordinada o incluida, cumplen adems una determinada funcin sintctica dentro de la proposicin que introducen.
Proposicin Encabezador subordinante o incluyente que si Encabezador relativo o relacionante Funcin de la proposicin

Sustantiva

el que/la que/los que/las que, quien/quienes/ cuanto, cuanta que, quien, cual, cuyo, donde, cuando, como, cuanto

sujeto, predicativo, predicado nominal, objeto directo, trmino de complemento modificador de sustantivo, predicado nominal, predicativo, aposicin de un adjetivo circunstancial de tiempo, predicado adverbial, trmino de complemento, aposicin de adverbio circunstancial de lugar, aposicin de adverbio, predicado adverbial, trmino de complemento

Adjetiva

Adverbial de tiempo

antes (de) que, despus (de) que, luego que, hasta (que), una vez que, no bien, en cuanto, apenas

cuando, mientras, conforme, segn, siempre que, en tanto que, ahora que, al tiempo que, cada vez que donde (en donde, de/desde donde, a/hacia donde, por donde)

Adverbial de lugar

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Adverbial de cantidad porque, ya que, puesto que, dado que, como, que para que, que, a fin de que

cuanto, lo que

circunstancial de cantidad, aposicin de adverbio circunstancial de causa, modificador de modalidad circunstancial de fin, modificador de modalidad

Adverbial causal

Adverbial final

Adverbial condicional

si, a no ser que, a menos que, como

modificador del ncleo oracional, modificador de modalidad

Adverbial concesiva

aunque, aun cuando, por ms que, a pesar de que

modificador del ncleo oracional, modificador de modalidad

Adverbial consecutiva

que (con intensificador: tan, tanto, tal), que (sin intensificacin), de modo o manera que (ms/menos) que (ms/menos) de (mejor/peor)que (mayor/menor)que (tan/tal/tanto)como

modificador de adjetivo, modificador de adverbio, modificador del ncleo oracional aposicin del intensificador, modificador del cuantitativo o cualitativo, trmino de complemento comparativo

Adverbial comparativa

Para este captulo -y por razones pedaggicas-, estas consideraciones acerca de las conjunciones estn basadas en Garca Negroni, Mara Marta (coord.), op. cit. Para un tratamiento ms exhaustivo del tema 68 consultar el captulo Acerca de la conjuncin (pp. 405 437).

68

El Programa, por su parte, asume en su progresin temtica el criterio que sostiene que las proposiciones subordinadas a las que subyace la relacin causa/efecto no se consideran adverbiales ni subordinadas. Considerarlas adverbiales supone que la informacin de la subordinada modifica al predicado en tanto introduce una informacin de naturaleza adverbial. Sostenemos, en contrario, que la relacin causa-efecto
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ANEXO N 4
Conectores de Causa. Tipos sintcticos69 Conectores causales integrados a la oracin (que encabezan subordinada) Conectores causales de tipo parenttico (que no encabezan subordinada)

como, porque, ya que, visto que, dado que, puesto que,

pues (puede funcionar como coordinante, como parenttico entre pausas, o estar colocado a principio de enunciado para conectar lo dicho anteriormente con la causa que se presenta luego del conector, en cuyo caso no suele ir entre pausas y funciona como marcador o enlace extraoracional).

Conectores de Consecuencia. Tipos sintcticos Conectores consecutivos integrados a la oracin (que encabezan subordinada) Conectores consecutivos de tipo parenttico (que no encabezan subordinada)

as que, de manera que, de modo que, por lo que, de ah que

por ello/eso, por ese/tal/dicho motivo/razn/causa, por (lo) tanto, en consecuencia, por ende, pues, por consiguiente, as pues, por ende

Conectores de Causa Consecuencia. Tipos de focalizacin Conectores que sealan inequvocamente hacia la CAUSA (focalizan la causa frente a la consecuencia) como, porque, ya que, visto que, puesto que, dado que Conectores que introducen la CONSECUENCIA pero sealando de ella que es el resultado de la CAUSA precedente por ello, por eso, por esa razn, por ese motivo, de ah que, por lo que, pues Conectores que sealan inequvocamente la CONSECUENCIA (focalizan la consecuencia frente a la causa) en consecuencia, por consiguiente, por (lo) tanto

que ambas proposiciones instancian no es de naturaleza adverbial, y por tanto modificadora de un predicado. En el mismo sentido, no se entabla relacin de subordinacin entre las clusulas pues las predicaciones de las dos proposiciones son interdependientes dada la relacin lgica que instancian. Cf. captulo 5 de este volumen para las relaciones predicado-argumento. [Nota de las Directoras] 69 Estas clasificaciones estn basadas, con algunas modificaciones, en Calsamiglia Blancafort, Helena y Amparo Tusn Valls, op. cit., pp. 102 y 122 y Montolo, Estrella. (2001). Conectores de la lengua escrita. Barcelona: Ariel, p. 122.

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ANEXO N 5 Conectores contraargumentativos


Con estos conectores la enunciacin cambia de orientacin en sentido contrario al segmento inmediatamente anterior, bien sea de forma total o parcial. La lnea argumentativa sufre un quiebre que indica que se abandona la primera orientacin para tomar otra.

Presentan: Incluidas o subordinadas

Concesin aunque, aun cuando, a pesar de (que), por ms que,

Oposicin

Restriccin excepto si, a no ser que, a menos que

Sustitucin

Contraste

Coordinantes Parentticas

pero, mas, empero en cambio, sin embargo, ahora bien, no obstante, de todos modos, sea como sea, en cualquier caso, con todo, aun as, despus de todo, as y todo, con todo

sino en lugar/vez de, antes bien por el contrario, contrariamente

El presente cuadro de clasificaciones semnticas de los conectores contraargumentativos ha sido diseado en base a Calsamiglia Blancafort, Helena y Amparo Tusn Valls, op. cit., p. 248 y Montolo, Estrella, op. cit., p. 49.

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Correlacin de tiempos entre el verbo de la prtasis concesiva y el de la principal o apdosis:

Modo indicativo Aunque est cansada, sigue trabajando seguir sigui El pretrito es admitido.

Modo Subjuntivo Aunque est cansada, sigue trabajando seguir *sigui El pretrito no es admitido.

Correlacin de tiempos entre el verbo de la prtasis concesiva y el presente de la enunciacin: Modo indicativo Aunque lo niega, se encuentra con ella. se encontrar se encontr El pretrito es admitido. Modo Subjuntivo Aunque lo niegue, se encuentra con ella. se encontrar se encontr El pretrito es admitido.

Esta explicacin de la correlacin de tiempos en la concesin est basada en Garca Negroni, Mara Marta (coord.), op. cit., pp. 431432.

48

ANEXO N 6

Conectores finales

Para que, a fin de que, con el propsito/objeto de que

La finalidad tambin se construye con:

Para + infinitivo Con el propsito/objeto de + infinitivo

La locucin conjuntiva para que puede introducir proposiciones adverbiales que funcionan como circunstancial de fin del verbo principal, pero tambin proposiciones adverbiales modificadoras de modalidad: Te cont todo para que lo sepas Proposicin Adverbial final, circunstancial de fin Te cont todo, para que lo sepas Proposicin Adverbial final, modificador de modalidad

Para que lo sepas modifica la modalidad (aqu aseverativa) del primer constituyente, el complemento se une con juntura interna representada grficamente mediante una coma. Para que lo sepas te digo/te aclaro que En este caso es posible una parfrasis:

Estas consideraciones sobre la construccin de la finalidad han sido extradas de Garca Negroni, Mara Marta (coord.), op. cit., pp. 428-429.

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ANEXO N 7

Conectores condicionales

Si, siempre que, a no ser que, a menos que, en cado de que, con tal de que, solo que, con que, siempre y cuando

Cuando + Modo subjuntivo Voy a salir cuando haga buen tiempo Voy a salir cuando haya salido el sol Me dijo que me lo comprara, cuando tuviera plata.

Pueden funcionar condicionales:

como
Como + Presente o Pretrito Imperfecto de Subjuntivo Como venga el inspector, nos pedir el boleto Como haya suspendido la clase otra vez, hablar con el profesor

Correlacin temporal. Proposiciones subordinadas adverbiales condicionales

Prtasis Condicional Reales


Presente de indicativo Imperfecto de indicativo Pretrito perfecto simple

Apdosis
Presente de indicativo, futuro, imperativo Imperfecto de indicativo Pretrito perfecto simple, presente, futuro Condicional simple Pluscuamperfecto subjuntivo, condicional compuesto Imperfecto de indicativo

Potenciales Irreales

Imperfecto de subjuntivo Pluscuamperfecto de subjuntivo Imperfecto de indicativo

Ver Negroni, Mara Marta (coord.), op. cit., pp. 429-433.

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ANEXO N 8 Conectores Temporales Son elementos que unen proposiciones mediante una relacin de subordinacincon informacin temporal: cuando, mientras, siempre que, ahora que, segn, conforme antes (de) que, apenas, despus (de) que, luego que, una vez que, hasta que Marcadores o construcciones que establecen relaciones temporales: Algunos de estos son: De pronto, en ese momento, hasta el momento, entonces, luego, ms tarde, mientras tanto, una/otra/alguna vez, un/otro da, en aquel tiempo/momento, de repente, enseguida Correlaciones temporales: las proposiciones temporales pueden establecer relaciones de simultaneidad o sucesin (anterioridad o posterioridad) entre dos eventos. Ala vez expresan realidad o hiptesis. La realidad se expresa usando el indicativo para describir el presente (como generalizacin sobre eventos repetidos) o el pasado (hechos puntuales o entendidos como tales): Cuando tengo hambre, como. Cuando llegu a casa, encend la tele. Mientras que la hiptesis se expresa usando el subjuntivo para expresar que algo puede pasar en el futuro. Cuando tenga dinero, viajar por todo el mundo.
Anterioridad Simultaneidad Posterioridad Posterioridad inmediata antes de + infinitivo antes de que + subjuntivo a medida que, mientras, cuando, ahora que, al, segn, conforme despus de, despus de que, cuando, una vez que, para cuando, una vez cuando, la primera vez que, la noche/el da en en que... apenas, tan pronto como, en cuanto, nada ms, as, no bien

51

El uso de los tiempos y modos verbales incide en la interpretacin. Ms all de que algunos conectores temporales sealen explcitamente hacia la simultaneidad, anterioridad o posterioridad, hace falta tener en cuenta las correlaciones de tiempo y modo que se dan entre los predicados de las proposiciones relacionadas por el conector. Ejemplos:

Cuando sal, Juan ya se haba ido (posterioridad: la accin de la principal salir es posterior a la accin de la subordinada -irse-)

Cuando termine, ser feliz (anterioridad: la accin de la subordinada terminar es anterior al estado designado por la subordinada ser feliz-)

Conectores temporales polivalentes: como las clases de palabras que pueden cumplir la funcin de conector son tan variadas, suele suceder que puedan, a su vez, establecer relaciones semnticas tambin variadas. As, hemos visto que como puede ser utilizado como conector de causa, de modo y de condicin (ver Anexos anteriores).

Cuando Puede introducir una condicin: Cuando termine, podr salir. Puede establecer una relacin temporal de simultaneidad: Cuando termin la tarea, sali.

Antes que Puede establecer una relacin temporal de anterioridad: Lleg antes que comenzara a llover. Pero tambin puede tener un valor comparativo o concesivo Antes que ceder ante l, prefiero renunciar.

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Mientras que Puede establecer una relacin temporal de simultaneidad (cuando los eventos son considerados en su duracin) El perro ladra mientras que yo busco la llave para ir a abrir la puerta. Pero tambin puede tener un valor de oposicin o contraste: Mara es argentina mientras que Concepcin es espaola. Ahora que Puede tener un valor temporal de simultaneidad, pero tambin un valor causal Ahora que te veo, te cuento algo. (simultaneidad temporal) Ahora que llegaste, estoy ms tranquila (causal, donde la Ahora que llegaste es la causa y estoy ms tranquila, la consecuencia)

Muchas de estas consideraciones, incluidos algunos de los ejemplos, con modificaciones o ampliaciones han sido extradas de Garca Negroni, Mara Marta (coord.), op. cit., pp. 424 425.

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