UNIVERSIDAD YACAMB VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO SEMINARIO AVANZADO DE DISEO DE INVESTIGACIN EN GERENCIA II

INTERPRETACIN CRTICA DEL DOCUMENTO GUA DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN

Autor: M.Sc. Luis J. Gonzlez

Maturn, Junio de 2013

Anlisis Crtico Cuando hablamos de cualquier investigacin debemos tener presentes que lo que se busca en el fondo es generar nuevos conocimientos, bien sea validando o rechazando alguna hiptesis previamente formulada, es por ello que antes de adentrarse en el mundo de la metodologa de la investigacin es sumamente importante conocer que, para que surja ese conocimiento indito, deben estar presentes tres elementos, el primero, el sujeto cognoscente, el segundo, el objeto de conocimiento o de estudio y el tercero, el conocimiento per se. El sujeto sapiente o cognoscente mediante sus sentidos se interrelaciona con el objeto de conocimiento (aunque hay autores que no comparten esta tesis de la generacin del conocimiento), y las percepciones que recibe de stos, las cuales son analizadas por su cerebro como abstracciones de la realidad en forma de imgenes, a partir de las que forma sus propias ideas. Por otro lado, todo lo que existe puede ser el objeto de conocimiento, sin tomar en cuenta si se piensa que ste existe independientemente de la razn o ideas del hombre, mejor conocido como postura materialista, o si se cree que no existe, salvo que sea conformado por las ideas del hombre, llamada corriente idealista, es decir, que no existe sin el sujeto que las crea. En el caso del conocimiento, ste se puede obtener por dos grandes vas, bien sea de manera emprica a travs de la experiencia que se percibe mediante los sentidos, y sin ninguna estructura o tcnica establecida para su recopilacin, por lo que tienden a ser poco preciso y confiable, o desde la perspectiva cientfica, el cual se adquiere mediante el uso de metodologas e instrumentos confiables, y pueden ser repetibles bajo circunstancias controladas.

El conocimiento es tanto subjetivo, porque intervienen los procesos intangibles del pensamiento, como objetivo pues corresponde a la realidad, mediante la bsqueda de explicaciones lgicas, su prediccin y mediante el control de los fenmenos naturales, y nunca se considera como una verdad absoluta, pues est condicionado por la realidad histrica, por lo que se dice que es aproximado y relativo. El proceso del conocimiento se puede separar en tres fases, la descripcin, la explicacin y la prediccin. Existen cuatro posturas principales bajo las cuales se puede interpretar el conocimiento cientfico; el positivismo y neopositivismo, la hermenutica, la dialctica y el racionalismo crtico. En lo que respecta al positivismo y neopositivismo, se le da mucha importancia a las metodologas que se utilizan para adquirir el conocimiento, a la cuantificacin, y afirma que todas las ciencias pueden ser unificadas al poder ser analizadas bajo una misma ptica, y donde la participacin del investigador debe ser nula o neutra en la investigacin para no influenciar los resultados, pero sobre todo, no se acepta ningn conocimiento que no se perciba a travs de los sentidos; mientras que la hermenutica es todo lo contrario, pues sostiene que todo el conocimiento proviene de la interpretacin, y hace una separacin entre en manejo de las ciencias naturales y las ciencias sociales, hace nfasis en lo cualitativo, y expresa que la ciencia se somete a la prctica social. La dialctica, al igual que la hermenutica, no comparte el nfasis en lo cuantitativo, y al contrario del positivismo las acciones de los investigadores no se pueden separar de los experimentos, e influyen en ellos y por ende en la generacin del conocimiento, en donde la realidad es sistmica, razn por la cual no se puede aislar algn componente pues perder el sentido al estar relacionados y ser interdependientes los procesos y los objetos, del mismo modo, parte de ciertos preceptos, entre los que vale la pena mencionar; que la realidad siempre ha existido y no depende del ser humano que las piense, que es comprensible, que est cambiando
2

constantemente, se mueve y se transforma, que se presenta en distintos grados y niveles, pero sobre todo que los conocimientos son verdades relativas. Por otro lado en el racionalismo crtico, el conocimiento proviene de la interpretacin de las experiencias, hace hincapi en el empleo de metodologas para la obtencin de lo datos y en lo cuali-cuantitativo, expone una relacin entre las ciencias sociales y las naturales, tratando de mantener un equilibrio entre el conocimiento y la accin, por lo que se considera que el racionalismo es una postura intermedia entre el positivismo y la hermenutica. Ahora bien, se dice que el fin ltimo de toda ciencia es la teora, y que todo lo dems se deriva de ello, por esta razn es importante aclarar que la teora es un saber generalizado, reflejo de la realidad objetiva, que se forma con conceptos, categoras y leyes, que no hay que confundirla con el concepto de ciencia, pues esta ltima es, segn Gonzlez (s.f.), un conjunto de conocimientos en desarrollo, que se obtienen mediante los mtodos cognoscitivos, y que se reflejan en conceptos exactos cuya verdad se comprueba y demuestra a travs de la prctica social (pg. 5). La ciencia como actividad humana est asociada a la observacin y a la experimentacin, parte de principios bsicos y de conceptos que se organizan de manera sistemtica con el propsito de hallar un saber que tenga validez universal. Las ciencias se suelen clasificar en formales y empricas, donde las primeras, tambin denominadas ciencias puras, estudian mediante la lgica, la induccin y la deduccin ideas representadas mediante signos y smbolos, como la matemtica y la filosofa que son comprobadas con el uso del razonamiento; mientras que las segundas, tambin llamadas factuales o aplicadas, analizan a travs del mtodo cientfico los hechos representados por palabras como las ciencias naturales y las ciencias sociales que son comprobadas a travs de la prctica.

Durante el proceso de generacin de conocimiento, la investigacin es fundamental, desde el mismo momento de la percepcin a travs de los sentidos, luego se procede con la comprensin mediante la conceptualizacin del mundo exterior para poder predecir su comportamiento, el cual ha sido verificado anteriormente mediante la prctica, pues no puede haber conocimiento, sin que esta ltima condicin se de, sin embargo, en mayor o en menor medida, siempre estar presente el punto de vista del investigador. Ms all de los diversos tipos de investigacin que han surgido a raz de las clasificaciones hechas por los diferentes autores, es ms importante conocer sobre los mtodos de investigacin para obtener los conocimientos; uno de ellos es la Induccin-Deduccin, la que se puede aplicar mediante la combinacin de la deduccin (ir de lo general a lo especfico) durante el establecimiento de las hiptesis y la induccin (ir de lo especfico a lo general) al momento de analizar los hallazgos, y son objetivas cuando son consideradas en trminos de probabilidad. Tambin est el de Anlisis y Sntesis, ste separa el objeto en estudio en dos partes, para que una vez que se entienda su esencia, se construya un todo; mientras que el mtodo de la Experimentacin aplica los sentidos, se establecen las hiptesis y se disea el experimento para reproducir el objeto en estudio, controlando el fenmeno para validar o refutar la tesis planteada. Entre otros mtodos podemos encontrar el de la Explicacin que no es ms que disear modelos que permitan dilucidar el por qu y el cmo del objeto en estudio. Los Axiomas representan una gran cantidad de objetos mediante el uso de smbolos que se les coloca un valor, a fin de analizar los fenmenos; el mtodo de la Estructura toma en cuenta la estructura de los objetos en estudio, y la Dialctica mediante la abstraccin mental facilita la reproduccin de los procesos y los objetos en su desarrollo y metamorfosis.

La metodologa Matematicista usa frmulas matemticas para sintetizar o reproducir los objetos, mientras que la Mecanicista se sustenta en las leyes de la mecnica establecidas por Isaac Newton para explicar los fenmenos, as mismo, el Funcionalismo persigue explicar y sustentar el equilibrio social manteniendo las condiciones sociales pre-existentes; el Estructuralismo crea un modelo y analiza su estructura; el Materialismo Histrico parte de las leyes generales que rigen la evolucin de la sociedad; y la Teora General de los Sistemas, que utiliza sobre todo el clculo de probabilidades y tcnicas cuantitativas para el estudio de los sistemas. En otro orden de ideas, se emplean las tcnicas de investigacin para organizar las fases de la investigacin, dilucidar los instrumentos para manejar la data y llevar un control de stos, as como para guiar el proceso de obtencin de conocimientos; y se aplican las tcnicas tanto documentales como las de campo. Las documentales se emplean para conformar un sustento terico que siente las bases de la investigacin, apoyndose en estudios previos, para ello se hace una revisin de fuentes primarias de informacin como libros (generales, especializados, etc.), monografas, revistas, informes tcnicos (resmenes de conferencias, reuniones, entre otros), diarios, peridicos, y tesis, as como fuentes secundarias de informacin como las enciclopedias, los anuarios, manuales, hemerotecas, solo por nombrar algunos. Es importante, llevar un registro de las fuentes utilizadas, para ello se emplean las fichas bibliogrficas que se usan para recopilar la data de los libros, las fichas hemerogrficas para los peridicos y diarios, las fichas de trabajo que se utilizan para organizar, catalogar y registrar informacin terica de inters, a parte de las citas y las notas de pi de pgina. Las tcnicas de campo facilitan la recoleccin de informacin directamente del objeto en estudio mediante la observacin que permita describir los hechos, con el propsito de cotejar los aspectos tericos con la prctica con el fin de hallar la verdad
5

objetiva. La observacin simple se puede hacer de dos maneras, de forma participativa, es decir, interactuando con el objeto en estudio, o no participativa, en donde se trata de no interferir en el curso de las acciones que sigue el objeto en estudio, mientras que la observacin sistemtica se apega a un plan que contiene entre otras cosas, el objetivo de la observacin y el procedimiento a seguir. Durante la realizacin de la observacin simple se emplean instrumentos para anotar lo observado, que va desde fichas de campo, diarios, registros, tarjetas, notas, mapas, diagramas, cmaras hasta grabadoras; y durante la observacin sistemtica los instrumentos ms comunes que se utilizan son el plan de observacin, las entrevistas, los cuestionarios, los inventarios, mapas, registros, formas estadsticas y la medicin. En cuanto al diseo de la investigacin le facilita al investigador definir las estrategias que se van seguir para alcanzar resultados satisfactorios, as como establecer los detalles de la investigacin, y la manera de encontrar las respuestas, pues en trminos generales es un plan de accin que tiene como objetivo, establecer el objeto en estudio, el contexto donde se llevar a cabo el estudio, definir y delimitar el problema, seleccionar los mtodos y tcnicas a utilizar, determinar los recursos que se necesitarn, verificar la factibilidad del estudio, entre otros. Este diseo o plan de investigacin debe ser congruente, es decir, debe tener una secuencia y estructura lgica, debe estar sustentado en preceptos tericos, debe ser flexible y debe estar escrito bajo un lenguaje cientfico. En contra parte se debe evitar las indefiniciones del tema u objeto en estudio, un manejo terico inadecuado, un marco terico complejo y la utilizacin de mtodos y tcnicas inadecuadas. Al momento de emplear el mtodo cientfico hay que tomar en cuenta que hay que cumplir con ciertas etapas, comenzando con la eleccin y enunciado del problema que motiva la investigacin, la estructuracin de un marco terico, el

establecimiento de hiptesis, las pruebas de las hiptesis, los resultados y las propuestas derivadas del estudio. Hay que tener presente que uno de los aspectos ms importantes y a la vez ms complejos es el de seleccionar el problema a investigar, as sea terico (cuyo propsito es el de generar nuevos conocimientos), prctico (se hace para solventar problemas reales) o terico-prctico (a travs de ste se generan nuevos conocimientos para solventar problemas reales), es por ello que se debe tener experiencia sobre el tema, el cual debe ser importante para el investigador y ste ltimo debe tener los conocimientos para su manejo, el tema debe ser relevante para la comunidad cientfica, para la humanidad y debe estar acorde a nuestros tiempos. Para elaborar correctamente un problema de investigacin hay que; sealar las manifestaciones del problema, manejar dos variables como mnimo, definir con claridad el problema, delimitar los aspectos que abarca el problema y enunciar el problema. En relacin a los objetivos de la investigacin, stos se elaboran teniendo en mente el alcance de la investigacin y la operatividad, sin olvidar que lo fundamental es solucionar el problema, es por ello que deben ser realistas, medibles, congruentes, importantes y redactarse evitando palabras subjetivas. El siguiente paso en la investigacin es el establecimiento del marco terico, el cual debe considerar los conceptos del problema, tanto los explcitos como los implcitos, la conceptualizacin especfica operacional, las relaciones entre las teoras y los conceptos adoptados, el anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis y las implicaciones de la teora con el problema. Seguidamente se deben establecer las hiptesis, que no son ms que afirmaciones temporales, y que se deben elaborar a fin de que puedan ser aceptadas o rechazadas mediante los hallazgos encontrados; dichas hiptesis se originan del
7

anlisis terico, pues son un vnculo entre la teora y la prctica. Para elaborar las hiptesis es importante tener como base la realidad que se quiere explicar, deben estar sustentadas en la teora asociada al fenmeno que se quiere explicar, deben establecer la relacin entre las variables, deben de ser susceptibles a de ponerse a prueba para ratificar su validez, y con un alto grado de probabilidad deben dar la respuesta ms apropiada al problema que se investiga y no deben incluir nada superfluo en su construccin. Una vez elaboradas las hiptesis, se debe proceder a tratar de probarlas, para lo cual se debe seleccionar al menos dos o tres tcnicas investigacin, y varios tipos de observacin de los fenmenos, luego recolectar la informacin con el uso de los instrumentos anteriormente mencionados, para luego presentar los datos mediante el empleo de tablas, grficos (de barras, histogramas, diagramas de correlacin, pictogramas, etc.), luego se hace el anlisis de los resultados obtenidos en los cuales se determina si se prob o no la hiptesis, y se elabora el informe con las conclusiones alcanzadas, pero sobre todo con las propuestas derivadas del estudio, donde se hacen predicciones o simplemente explicaciones que surgen a raz de lo investigado.