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UlrichOevermann sn

25.Januar1973/

ZurAnalysederStrukturvonsozialenDeutungsmustern

1. ZielderArbeit IndergeplantenArbeitsolldasfrdie sozialwissenschaftlicheAnalysetheoretischallgemeine ProblemderStrukturvonDeutungsmusternbehandeltund darineingebettetdiespezifischeFrageuntersucht werden,welche(nurunvollstndigenunddannverzerrt explizierten)InterpretationensozialerSachverhalteals konstitutivhinterdenfaktischenschulischenLernzielen undderdarinsichmanifestierendenSelektionvonWissen liegen.DieArbeitwirdsichindreiAbschnittegliedern. ImerstenAbschnittwirdeintheoretischerund methodischerZugangfrdieAnalysesozialer DeutungsmusterinkritischerGegenberstellungzurPraxis dergegenwrtigensozialwissenschaftlichenForschung gesucht.Dabeisollspezielldervoralleminder kulturanthropologischenForschungentwickelte strukturalistischeAnsatzaufseineAussagekraftfrdie AnalysederStrukturvonDeutungsmusterngeprftwerden. DieimerstenAbschnittentwickeltentheoretischenund methodischenErkenntnismittelsollendannimzweiten AbschnittaufdieAnalysevonLehrmaterialienund LernzielkatalogenimSozialkundeunterrichtangewandt werden.ImdrittenAbschnittschlielichsollaufgrund derbeidieserAnalysegewonnenenErfahrungenversucht werden,paradigmatischeinModellfrdieAnalysevon Deutungsmusternaufzustellen.

2. ZurProblemstellungderArbeit 2.1. DieStruktursozialerDeutungsmuster

NebendenBemhungenumeinen verhaltenswissenschaftlichenReduktionismushatdie jngereDiskussiondertheoretischenSoziologiediedazu imGegensatzstehendeFragenachderKonstitutionvon SinnzusammenhngenwiederindenVordergrundgercktund dieKategoriedesSinnszueinerGrundkategorieder Soziologieerhoben(vgl.Habermas/Luhmann; Berger/Luckmann).DieAnalysederSubjektivittvon InterpretationenderUmweltunddamitdieRekonstruktion mentalerStrukturensteht(amAnfangund)imZentrum einerjedenTheoriemenschlichenHandelns.Unterden WissenschaftenvommenschlichenHandelnstelltsich speziellderSoziologieeinesolcheAnalysealsdas ProblemderRekonstruktionvonSinnzusammenhngenund Interpretationsmustern,diedemkonkreten HandlungssubjektalsobjektiveStrukturen gegenbertreten.Entsprechendkommendiesoziologische TheorienbildungunddiesoziologischeForschungum KonzeptewiediesozialerNormen,sozialer Erwartungssysteme,vonWertorientierungen,kulturellen TraditionenundsozialenDeutungsmusternselbstdann nichtherum,wennsiesichexpliziteinembehavioristisch orientiertenverhaltenswissenschaftlichenProgramm verpflichtetfhlen. IndersoziologischenForschungspraxiswerdendiemit solchenKonzeptenbezeichnetenSachverhalteinderRegel aufderEbeneihrerindividuellkonkretenReprsentanz alsEinstellungenoderErwartungenmitHilfevon Befragungsmethodenerfat,aberkaumalssoziale Tatsachensuigenerisanalysiert.Diegenannten theoretischenKonzeptedienenhierfaktischalsformale Sammelkategorienfrdie"commonsense"Interpretationen desForschers.SoziologischeErklrungennehmendann hufigdieGestalttrivialerAussagenetwaderArtan, daHandlungssubjekteeinerbestimmtensozialenKategorie dasVerhaltenyzeigen(einebestimmteParteiwhlen, ihreKindernichtaufweiterfhrendeSchulenschicken, etc.),weilsiedieErwartungenoderWertorientierungx haben,wobeiderForscherdieseWertorientierung, 3

gegrndetaufseineigeneshistorischundkulturell gebundenesvorgngigesWesen,ausdenAntwortenauf ausgewhlteFrageninduziert,ohnedazuvordie KonstruktiondieserFragenauseinerSinnanalyseder StrukturvonWertorientierungenabgeleitetwordenwre. DieseverbreiteteForschungspraxisvernachlssigtvor allemzweisystematischeFragen: 1. WelchessinddieRegelhaftigkeitenderinneren LogikvonErwartungssystemeneinesbestimmtenTypus? WelcheKriterienderkonsistentenInterpretationund DeutungunterliegensolchenErwartungssystemen,wobei davonauszugehenwre,dadieseKriterienderKonsistenz denBefragtenselbstzumindestensinderFormprsent sind,dasieihnenpraktischfolgen,auchwennsiesie nichtabstraktexplizierenknnen. 2.AufwelchestrukturbedingtenHandlungsprobleme antwortendieseErwartungenundWertorientierungen? DiesebeidenFragenkorrespondierenmitzwei GrundannahmeneinerhierangestrebtenTheoriesozialer Deutungsmuster: 1. UnterDeutungsmusternsollennichtisolierte MeinungenoderEinstellungenzueinempartikularen Handlungsobjekt,sonderninsichnachallgemeinen Konsistenzregelnstrukturierte Argumentationszusammenhngeverstandenwerden.Soziale DeutungsmusterhabenalsoihrejeeigeneLogik,ihreje eigenenKriterienderVernnftigkeitundGltigkeit, deneneinsystematischesUrteilberAbweichung korreliert.Insofernsindsiedurchauswissenschaftlichen HypothesensystemenalsArgumentationszusammenhngenmit spezifischenStandardsderGltigkeitvergleichbar. 2. SozialeDeutungsmustersindfunktionalimmerauf eineSystematikvonobjektivenHandlungsproblemen bezogen,diedeutungsbedrftigsind. InderkonkretenempirischenAnalyselassensichdiese beidenGesichtspunktehufignurschwertrennen,weilsie zirkulr

miteinanderverknpftsind.Natrlichtretenobjektive Handlungsproblemeimmerschonalskulturell interpretierte,alsoalsinBegriffenvonDeutungsmustern interpretierteProbleme,indasHandlungsfelddes Subjekts.InsofernstehenDeutungsmusterimmeramAnfang einersoziologischenKausalanalyse.Andererseitslassen sichDeutungsmusterohnedieRckbeziehungaufobjektive ProblemesozialenHandelns,aufdiesieantworten,nicht erklren;insofernstehendieobjektiven HandlungsproblemeimmeramAnfang.DieseZirkularitt ltsichnurineinerArtSpiralmodellderhistorisch genetischenAnalyseauflsen,indemwillkrlichzueinem bestimmtenhistorischenZeitpunktobjektive HandlungsproblemealsAnfangsbedingungenfrdiesoziale KonstruktionvonDeutungsmusternangegebenwerden,und dannderProzederVerselbstndigungdieser Deutungsmusteranalysiertwird.Erstdannlassensichdie EinflssedersoverselbstndigtenDeutungsmusterauf VernderungenderobjektivenHandlungsprobleme untersuchen,wobeidavonauszugehenist,daneue HandlungsproblemegeradedurchdieVernderungder sozialenDeutungderUmweltbedingungenerzeugtwerden. Bevordieseberlegungenweiterverfolgtwerden,soll kurzausgefhrtwerden,washieruntersozialen Deutungsmusternverstandenwird.DieserBegriffbezieht sichzunchsteinmalaufdas"ensemble"vonsozial kommunizierbarenInterpretationenderphysikalischenund sozialenUmwelt.MitHabermasgesprochenumfassensiedie dasinstrumentelleundkommunikativeHandelnsteuernden Regeln.DasozialeNormenundWertorientierungenimmer aucheineimPrinzipalsbegrndetodervernnftig geltendeDeutungvonphysikalischenundsozialen TatsachenimplizierenundgeradeihreGeltungsgrndeaus dieserDeutungbeziehen,sindsienatrlichauchElemente vonsozialenDeutungsmustern.Jedochwerdensiehier unterdemGesichtspunktderinihnenenthaltenen Deutungenakzentuiert. DashiergemeinteKonzeptsozialerDeutungsmusterlt sichinVerbindungmitdemBegriffregelgeleiteten Handelnsnhererlutern.Eine"Kausalerklrung" intentionalenHandelnskannsichnicht,wiedasim PrinzipjedesbehavioristischeProgrammintendiert,auf diekausaleVerknpfungobjektivbeobachtbarer

Tatsachenreduzieren,sondernmuimmerdasvermittelnde ElementderHandlungsregeloderderBegrndung,derdas Handlungssubjektpraktischfolgt,einschlieen.Insofern musieempirischberdieBeobachtunguererTatsachen hinausgehenunddasdurchsprachlicheKommunikation operierendeErfragenderHandlungsregelbeimSubjektins ZentrumderempirischenAnalysercken.Wenn,umim AbelschenBeispielzubleiben,einHandlungssubjekt beobachtbarHolzscheiteaufsFeuerlegt,dannliegtdie ErklrungdiesesHandelnsdarin,daichannehme,das Handlungssubjektweivondertemperaturverndernden WirkungdesFeuers.Nichtdiephysikalischen Gesetzmigkeiten,sonderndieimBewutseindes HandlungssubjektsvollzogeneTransformationdesWissens umdieZusammenhngeinRegelninstrumentellenHandelns liefertdiehandlungstheoretischeErklrung.(Das SpezialproblemunbewuterMotivierungenlasseichhier zunchstauerAcht.)

DieseAnnahmedesregelgeleitetenHandelnsgiltanalog auchfrdaskommunikativeHandeln.Nurbemitsichhier dieGeltungnichtinstrumentellamtechnischen Handlungserfolg,sondernanderLegitimitt interpersonalerBeziehungen. NatrlichistsozialesHandelnnichtnurregelgeleitet. UnbewuteMotivierungen,eingeschliffeneroutinisierte GewohnheitengehrenebensozudenDeterminantendes Handelns. Exkurs: ZurVermeidungvonMiverstndnissenmuandieserStelle wenigstensvorlufigetwaszurAbgrenzungdes regelgeleitetenHandelnsvomtriebodermotivgesteuerten Handelngesagtwerden:NatrlichistsozialesHandeln nichtnurregelgeleitet.UnbewuteMotivierungen, eingeschliffeneroutinisierteGewohnheitenzhlen natrlichzudenDeterminantendesHandelns.Aber sozialesHandelnistkonkretnieausschlielich triebgesteuertesHandelnnichteinmalderTraumnoch ausschlielichregelgesteuertesHandeln.In gattungsgeschichtlicherPerspektiveistdie RegelsteuerungimGegensatzzurTriebsteuerungfr sozialesHandelnkonstitutiv.DiesemUmstandwird

beispielsweisedie

FreudscheTheoriedadurchgerecht,dasiescharf zwischeneinerbiologischverwurzeltenTriebenergieund denTriebreprsentanzeninnerhalbdesUnbewuten scheidet.LetzteresindalsgebundeneEnergieimmer Derivatesinnhaft,d.h.durchregelgeleitetesHandeln vermittelterErfahrungenunddemBewutseinentzogen, weilHandlungsregelundTriebbesetzunginbezugaufdie dengebundenenTriebreprsentanzenzugrundeliegenden InhalteinfrdasHandlungssubjektunauflslichem Konfliktstanden.Somitwirddeutlich,dadieKonzeption unbewuterMotiveerstaufderFolieregelgeleiteten HandelnsihrenSinnerhlt. DieseKonzeptionregelgeleitetenHandelnsbeinhaltet einendensozialwissenschaftlichengegenberdem naturwissenschaftlichenObjektbereichkennzeichnenden Regelbegriff.Darunterwirdnichtbloeinevom wissenschaftlichenBeobachtervorgenommenegesetzmige AbstraktionempirischerRegelmigkeitenverstanden, sonderneineMaxime,derdasHandlungssubjektpraktisch folgt.KriteriumfrdieExistenzeinersolchenRegelist jedochnicht,dadasHandlungssubjektdieseRegel explizitangebenkann.EinsolchesKriteriumwrezu scharf.Entscheidendistvielmehr,dadas HandlungssubjektaufgrundderdasHandelnsteuernden RegeleinsystematischesUrteilberdieAngemessenheit eineskonkretenHandelnsabgebenkann.Diesoziologische RedevonabweichendemHandelnsetztstrenggenommen diesenRegelbegriffvoraus,denndieErfahrungder AbweichungistandiegleichzeitigePrsenzeiner Handlungsregel,vonderabgewichenwird,gebunden.Dieser Standpunktunterscheidetmichscharfvondemdes Behaviorismus;indemes,hltmansichkonsequentan seineVoraussetzungen,abweichendesVerhaltennicht gebenkann,daesaufdieselbeFormdesStimulusResponse Verknpfungslernenzurckgefhrtwerdenmu,dasauch frdieGeneseeinerVerhaltensgewohnheitinAnspruch genommenwerdenmu,vondervermeintlichabgewichen wird.DieGleichzeitigkeitvonzweiwiderstrebenden Verhaltensgewohnheiten,verbundenmitdersubjektiven ErfahrungderAbweichungimHandeln,fhrtjedochin einenWiderspruch.

EinsoverstandenerRegelbegriffistperdefinitionemein soziologischerundkeinpsychologischerBegriffsofern mansichandieklassischeUnterscheidungdieserbeiden Disziplinenhlt.ImSinnderRegelistimpliziert,da das,wasAseinerOrientierungzugrundelegt,sichgleich bleibt.DannmuabermindestenseinweiteresSubjektB berprfenknnen,obAimgegebenenFallder prtendiertenRegelauchwirklichfolgt.Wittgensteinhat diesenUmstandsoformuliert,dawirniemalseinerRegel privatimfolgenknnen.AmuinderLagesein,vonder RegelabzuweichenundsystematischeFehlerzumachen; zugleichmuBdieAbweichungenalssystematischeFehler erkennenundkritisierenknnen....Ohnediese MglichkeitdergegenseitigenKritikundeinerzu EinverstndnisfhrendenBelehrung,ohnedieMglichkeit einerVerstndigungberdieRegel,anderbeide Subjekte,indemsieihrfolgen,ihrVerhalten orientieren,knntevon,derselbenRegelgarnichtdie Redesein,jaesgbe,vorausgesetztestrtenkeine weiterenSubjektehinzu,berhauptkeineRegel.Denneine Regelmuintersubjektivgelten.(Habermas,in: Habermas/Luhmann,S.189f.) DassozialeHandelnsteuerndeRegelnsindalso,wieschon Meadzentralthematisierthat,immerintersubjektiv kommunizierbar.Meadhatgleichzeitiggezeigt,da sozialesHandelnundsozialesSelbstohnediese VoraussetzungderintersubjektivenKommunizierbarkeitvon handlungssteuerndenRegeln(etwaimMeadschenBeispiel des"game")berhauptnichtgedachtwerdenknnen. IndiesozialwissenschaftlicheDiskussionistinjngster ZeitdieserRegelbegriffberdeneigentmlichenUmweg derRezeptiontheoretischerEntwicklungeninder Linguistik(Chomsky,Searle),derEntwicklungspsychologie (Piaget,Miller,Galanter,Pribram)undder Sprachphilosophie(Austin,Strawson,Winch)insBlickfeld geraten.VorallemHabermashatfrdieSoziologiediese Entwicklungenfruchtbargemacht.Sinngeme Entsprechungenfindensichschonvorherin wissenssoziologischenAnalysen,etwainVerbindungmit demBegriffder"Relevanzsysteme"oder

derRealittskonstruktioneinerderPhnomenologie verpflichtetenSoziologie(Berger/Luckmann).Mitdemin diesenNachbargebietenderSoziologiediskutierten Regelbegriffsinddiefolgendenstrategischwichtigen Bestimmungenverknpft: 1.Regeln(beispielsweisegrammatischeoderlogische) habeneinengenerativenCharakter.Alsallgemeine PrinzipienerzeugensieVerhalten,dasdem Handlungssubjektzuvornichtbekanntwar.Damiterffnet sichdieChance,dasVerhaltenvonIndividuenauchunter ganzneuenHandlungsbedingungenprognostizierenzu knnen. 2. GenerativeRegelnkonstituierendenintersubjektiv verstehbarenSinneinerHandlung(,aufdendas Handlungssubjektverpflichtetist).DieErklrung sinnhaftenHandelnskannvondahernichteinekausal analytischeimnaturwissenschaftlichenSinnesein, sonderndecktsichmitderRekonstruktionder handlungsleitendenRegel,dersichdasSubjekt nachweisbarverpflichtetfhlt.Unterdiesem GesichtspunktnimmtderhiergemeinteRegelbegriff prziserauf,wasschoninderDurkheimschenSoziologie mitden"nichtkontraktuellen"ElementendesHandelns imSinnevonHandelnkonstituierendenRegelngemeint war. OhnehieraufdiekompetenztheoretischenImplikationen desBegriffsdergenerativenRegelinderLinguistikund diedamitverbundenenProblemeeinzugehen,sollindemin dieserArbeitzuentwickelndenAnsatzzurAnalyse sozialerDeutungsmusterdieserRegelbegrifffruchtbar gemachtwerden. Zunchstistfestzuhalten,dainderChomskyschen LinguistikimplizitsichderBegriffdergenerativen grammatischenRegelnaufeinen"Formalismus"bezieht,dem dasHandlungssubjektzwarpraktischfolgt,denesaber durchReflexionundEinsichtnichtverndernkann, whrenddieAnwendungdieserKonzeptionauf HandlungsmaximendenUmstandinRechnungstellenmu,da sozialeNormenReflexionsowohlermglichenalsauch durchReflexionverndertwerdenknnen.

ZentralfrdenhierzubehandelndenAnsatzistdemnach dieThese,dasozialeDeutungsmusterals WeltinterpretationenmitgenerativemStatusgedacht werden,dieprinzipiellentwicklungsoffensind.Im UnterschiedzudenRegelsystemenderLinguistikundden logischenStrukturenaufdenStufenderOntogeneseder kognitivenEntwicklunghandeltessichhierjedochnicht umerkenntnisanthropologischuniverselleStrukturen, sondernumhistorischwandelbare,jeunfertige"Systeme. FrdiesoziologischeAnalyseistentscheidend,berdie "commonsense"AbbildungdieserInterpretationsmuster hinauszugelangenunddieinnereLogik",d.h.die konkreteEinstellungenundErwartungenerzeugenden,die historischeIdentittvongleichsamepochalen DeutungsmusternausmachendenInterpretationenzu rekonstruieren.Dabeiistdavonauszugehen,danichtnur dieinnerhalbdesRahmenssolchergenerativen Interpretationenoder"nuclei"vonDeutungsmustern hervorgebrachtenkonkretenDeutungenvernderbarund offensind,sonderndadiefreineEpocheodereine sozialeKategorievonMenschengenerativen InterpretationenselbstalsletzteBegrndungen"fr HandelneinerhistorischenEntwicklungunterworfensind, frdieimUnterschiedetwazurOntogenesederkognitiven EntwicklungeinletzterBezugspunktinGestalteines Geschichtestillstellendenaufgeklrten"universeof discourse"nichtangegebenwerdenkann.

ExkurszumBegriffderRationalitt: DemAnspruchnachmteeinehistorischgenetische AnalysesozialerDeutungsmusterletztlichdiehistorische EntwicklungvonStandardsderVernnftigkeit"von WeltinterpretationenrekonstruierenunddamitanWebers kulturgeschichtlicheAnalysederzunehmenden Rationalisierunganschlieen.EinesolcheUntersuchung mteaufdaseigentmlichezirkulreVerhltnisvon WissenschaftundAlltagsdeutungstoen: ImfolgendensolleneinigeImplikationendiesesAnsatzes zurAnalysesozialerDeutungsmusterinvorlufigerWeise herausgearbeitetwerden.DiegenauereBehandlungwre einederHauptaufgabendeserstenTeilsdergeplanten Arbeit.

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1.

ZumVerhltnisvonindividuellenEinstellungenund sozialvalidiertenDeutungsmustern

SozialeDeutungsmusterlassensichnachderReichweite ihrerGeltungsowohlhistorischzeitlichalsauch synchronischimHinblickaufdiesozialenKategorienvon Menschen,diesieteilen,unterscheiden.Wahrscheinlich wirdmandavonausgehenknnen,dadieElementevon DeutungsmusternmitgroerReichweitedemhandelnden konkretenSubjektamselbstverstndlichstenunddamitam wenigstenexplizierbarsind.IndividuelleEinstellungen, ErwartungenundGlaubensvorstellungenstellen KonkretionendersozialenDeutungsmusterdar.Soziale Deutungsmustersindkonstitutivfrdieindividuellen Einstellungen,nichtumgekehrtindividuelleEinstellungen frsozialeDeutungsmuster.Der verhaltenswissenschaftlicheReduktionismusschliet daraus,daermitdenseinenmethodischenStandards gengendenMeoperationenimmernurdieindividuelle ErscheinungsweisevonsozialenDeutungsmusternerfat, flschlicherweisederenpsychologischeReduzierbarkeit. DiesystematischeGleichfrmigkeitvonindividuellen EinstellungenltsichaufderEbenederPsychologie nichtmehrerklren.EinepsychologischeErklrungmte nmlichvonderGrundannahmeeinerEinszuEins KorrespondenzvonUmweltbedingungenundEinstellungen ausgehen.Handlungssubjekteinhnlichen UmweltbedingungenbildendannhnlicheEinstellungen heraus.EinesolcheErklrungvernachlssigtdie "Intervention"intersubjektivgltigerRegelnderDeutung vonSachverhaltenimProzederEinstellungsgenese.Diese Regelnsindaber,wieschonnachgewiesen,emergente EigenschaftenvonInteraktionssystemen,nichtvon Persnlichkeitssystemen.MitderEinfhrungdieses soziologischenRegelbegriffsltsichdannauch plausibelmachen,warumdieselbenEinstellungsmuster gegenbereinemVariationsspielraumvonobjektivistisch beschriebenenHandlungsbedingungenaufrechterhalten werdenundsomitEinszuEinsKorrespondenzzwischen EinstellungenundUmweltbedingungennichtvorliegenmu. InnerhalbdernichtreduktionistischenSoziologie

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sindnmlichBedingungendesHandelnsimmerschonin BegriffendersozialenDeutungsmustererfateunddamit selegierteUmwelt.InderForschungspraxisgehtauchdie PsychologieunddieSozialpsychologievondieserAnnahme aus,nurknnendiesebeidenDisziplinen,sofernsiean einembehavioristischenAnsatzorientiertsind,die InterventionderInterpretationsregelzwischenden objektivistischbeschreibbarenParametervonStimulusund Responseebennichtmehrerklren. AuchdiesoziologischeAnalysekannDeutungsmuster weitgehendnurempirischaufderEbeneindividueller Einstellungenerfassen.Siebehandeltsiejedochals DerivatevonDeutungsmustern,dieals"faitssociaux"den Handlungssubjektenobjektivgegenbertreten.Diesefaits sociauxwerdenempirischzwarausderGleichfrmigkeit individuellkonkreterMeinungenundEinstellungen erschlossen,aberalserschlosseneTatsachenerklrensie danndieseEinstellungen.

2.Zur"innerenLogik"vonsozialenDeutungsmustern ImPrinzipunterscheidensichindemhiergewhlten AnsatzwissenschaftlicheInterpretationennichtvonder StruktursozialerDeutungsmuster.Gegenberden alltagsrelevantensozialenDeutungsmusternzeichnensich wissenschaftlicheInterpretationendurchFormalisierung, allgemeineExplikationundinstitutionelleVerankerung derStandardsihrerGeltung,nmlichderForschungslogik aus.SowieinderSprachanalytikdieBegrndungder LogikletztlichaufdieUmgangsspracheverwiesenwird,in derPiagetschenEntwicklungspsychologiedieBeherrschung derRegelnlogischenSchlieensletztlichsichausdem handelndenUmgangmitObjektenindersensomotorischen PhaseentwickeltundinderPeirceschenpragmatischen WissenschaftstheoriedieForschungslogikeine PurifizierungvonRegelnvernnftigenHandelnsinder InterpretationsgemeinschaftderForscherdarstellt,so wirdhierebenfallseineKontinuittzwischensozialen Deutungsmustern,diekraftAutorittderkulturellen berlieferunggelten,unddeninBegriffender ForschungslogikGeltungbeanspruchenden wissenschaftlichenInterpretationenangenommen.Als Hauptaufgabe

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einerSoziologiedersozialenDeutungsmusterwirdaufdem HintergrunddieserAnnahmedasrekonstruierende "Ausbuchstabieren"derebennurteilweiseexplizierten StandardsderGeltungsozialerDeutungen,derinneren LogiksozialerDeutungsmusterangesehen.DieseAnalyse sozialerDeutungsmusterhatauchaufderEbene individuellerEinstellungennichtnurdieeinzelnen DeutungselementeundKategorisierungenzusammeln, sondernvorallemihreninnerenZusammenhang herzustellen,siemualsoausfindigmachen,welche Konsistenzregelnjeweilsgelten,nachdenensich KompatibilittundInkompatibilittderElementevon Deutungsmusternjeweilsbemessen.Nurunterdiesem GesichtspunktderAnnahmevonKonsistenzregelnistes sinnvoll,voneinerStruktursozialerDeutungsmusterzu sprechen.

3.

DasVerhltnisvonsozialenDeutungsmusternund objektivensozialenStrukturbedingungen

DerzueinemhistorischgenetischenSpiralmodell aufzulsendezirkulreZusammenhangvonsozialen DeutungsmusternundobjektivemsozialemStrukturkontext desHandelnswurdeschonangedeutet.DieserZusammenhang ltsichgenauerfassen,wennmanvoneinerinneren, generativenLogiksozialerDeutungsmusterausgeht,in derenRahmensichKompatibilittsproblemeangebenlassen. DiehistorischeEntwicklungvonsozialenDeutungsmustern ltsichfassenalseineSukzessionvonVersuchender LsungjeweilsaktualisierterKompatibilittsprobleme. JedeLsungvonaktualisiertenKompatibilittsproblemen schafftdieVoraussetzungenfrneue Kompatibilittsprobleme.ProblemederKompatibilittvon ElementenderDeutungsstrukturstellensichgrundstzlich indenzweifolgendenHinsichten: 1.SozialeDeutungsmustersindintersubjektiv kommunizierbareundverbindlicheAntwortenaufobjektive ProblemedesHandelns.DieMengedervoneinem Deutungsmusterumfatenundimplizierteneinzelnen InterpretationenistauchnachdenDeutungsmustern immanentenKriterienderGeltungnievollkompatibel. Wre

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dasirgendwanneinmalderFallgewesen,htteessozialen Wandelnichtgebenknnen.Nichteinmalwissenschaftliche Interpretationensind,vielleichtmitwenigenAusnahmen innerhalbderNaturwissenschaften,ihreneigenen Standardsgemlogischwiderspruchsfrei.Inbezugauf diesedenDeutungsmusternimmanentenInkompatibilitten mumanwahrscheinlichzwischenlatentenundmanifesten unterscheiden.Nichtallefaktischbestehenden InkompatibilittensinddemBewutseinineiner bestimmtenhistorischenSituationprsent,manifestsind siewahrscheinlichnurdann,wennesausirgendwelchen GrndenzueinergleichzeitigenThematisierung unvereinbarerElementeeinerDeutungsstrukturkommt. WeiterhinistzuunterscheidenzwischenUnvereinbarkeiten vonInhalteneinesDeutungsmustersnachMagabeder jeweilsimmanentenStandardsderGeltungund UnvereinbarkeitenaufderEbenedieserStandardsselbst. EineEigentmlichkeitderhistorischenEntwicklungvon Deutungsmusternscheintdarinzubestehen,damitder LsungvonInkompatibilittenaufderEbenederStandards derGeltungundBegrndungvonMeinungeneine AusdifferenzierungundPrzisierungdieserStandards verbundenist,aufderenHintergrunddannneue InkonsistenzenaufderEbenederInhaltevon Deutungsmusternsichtbarwerden,derenLsungwiederum zurProblematisierungderStandardsderGeltungfhren kannusf..AufdemHintergrunddieserWechselbeziehungen istessinnvoll,dajedeLsungvonInkompatibilitten neueUnvereinbarkeitsproblemestellt,genauwieinnerhalb derWissenschaftErkenntnisfortschrittinGestaltder PrzisierungvonHypothesenunddesAusscheidensfalscher Hypothesenjeweilszuvoralsunproblematischerachtete TatsacheninFragestellt. KonkretknnenfolgendeUrsachenzuinternen InkompatibilittsProblemenvonDeutungsmusternfhren: a) LatenteUnvereinbarkeitenwerdenmanifest,weil unvereinbareDeutungselementegleichzeitigfrdie StrukturierungdesHandelnsaktualisiertwerden. b) ZuvorisolierteDeutungsmuster,dieverschiedenen SektorengesellschaftlichenHandelnszuzurechnensind, werdenmiteinanderverschmolzen.

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c) ImplikationenzentralerInterpretationeneines Deutungsmusterswerdenklarerherausgearbeitet, beispielsweisezurLsungvonProblemenderLegitimierung vonHerrschaft. InnereKompatibilittenwerdensomitindirektals treibendeKraftsozialerVernderungenangesehen.In WebersAnalysederprotestantischenEthikbeispielsweise istdieSkularisierungderBewhrungsethikeinefreine historischepochaleBewutseinsstrukturkonstitutive LsungderUnvereinbarkeitzwischenderglaubensmigen LoyalittgegenberderPrdestinationslehreunddem davongenhrten,weilproblematisiertenWunschnach AuserwhltSein.DergegenwrtigdieBildungsreform DiskussionbestimmendeBegriffderChancengleichheitlt sichalsVersuchderLsungvonUnvereinbarkeiten interpretieren,dieausderGleichzeitigkeitderfrdie brgerlicheGesellschaftkonstitutivenPrinzipiender GleichheitundderBelohnungnachLeistungresultieren. 2.ProblemederInkompatibilittvonElementensozialer DeutungsmusterstellensichvoralleminHinblickaufdie Relation"DeutungdeutungsbedrftigesPhnomen".Das giltvorallemfrdieInterpretationsozialer Sachverhalte.VernderungeninderSozialstruktur, beispielsweise"nichtantezipierteKonsequenzendes HandelnsaufderEbenederinstitutionellen Rahmenbedingungen,stellendieHandlungssubjektevor deutungsbedrftigeProbleme:zuderenDeutungdie eingeschliffenenInterpretationsmusternichtmehr ausreichen.EswerdenLsungenerzwungen,diesichim RahmenderbisdahingeltendenDeutungsmusternicht begrndenlassen.WiederumltsichhierdieTheseder KontinuittvontradiertenDeutungsmusternbiszu durchrationalisiertenwissenschaftlichenInterpretationen aufrechterhalten:WiebeispielsweiseinderPeirceschen Forschungslogikdie"brutefacts"desHandelnsals berraschungenangesichtseingeschliffenerberzeugungen perabduktivemSchlubereineUminterpretation allgemeinerAnnahmenzuinterpretiertenErfahrungen transformiertwerden,soveranlatdie DeutungsbedrftigkeitsozialerKonflikte,derebenfalls eineDiskrepanzvontradierterInterpretationund unmittelbaremHandlungszwang

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zugrundeliegt,dieRevisionvonElementendes Deutungssystems.SolcheerzwungenenUminterpretationen stellendanninnerhalbderLogikvonDeutungsmustern wiederumKonsistenzprobleme. DieStruktursozialerDeutungsmusterkannalsoinletzter KonsequenzohneEinbeziehungdersozialen Strukturprobleme(undderdarausableitbaren unmittelbarenHandlungsprobleme),aufdiesiejeweils antworten,nichtangemessenerfatwerden.Dieinnere LogiksozialerDeutungsmusterliegtjanichtexplizit zutage,wiedieForschungslogikindenWissenschaften, sondernltsichmitgrererSicherheiterstin KenntnisdesZusammenhangsvonInterpretationund Interpretiertem,d.h.inKenntnisdesobjektiven KontextesderhandlungsrelevantenAnwendungvonsozialen Deutungenrekonstruieren.SoferndieAnalysederStruktur sozialerDeutungsmusterimmerauchIdeologiekritiksein kann,verfhrtsieebennichtnachdemMusterder rationalistischenoderneopositivistischen Ideologiekritik,inderaufderFolieeines wissenschaftlichaufgeklrtenundlogischpurifizierten Weltinterpretationlediglichdiemangelhaftelogische StrukturvonAussagenaufgedecktwird,sondern konfrontiertdieInhaltevonDeutungsmusternunddarin implizierteHandlungserwartungenundmaximenmitden tatschlichengesellschaftlichenVerhltnissen,umdann diefunktionaleAusrichtungsolcherDiskrepanzenzu thematisieren.

4.DieEigenstndigkeitvonsozialenDeutungsmustern GleichwohlunterstelltdieseAnalysesozialer Deutungsmusternichtwieinvulgrmarxistischen UnterbauberbauDeterminismeneineeinseitige AbhngigkeitdersozialenInterpretationenvonobjektiven StrukturbedingungeninderProduktionsund Distributionssphre.Wieindemangedeutetenhistorisch genetischenSpiralmodellschonimpliziert,geheichstatt dessenvonderrelativenEigenstndigkeittradierterund tradierbarerDeutungsmustergegenberdenobjektiven Strukturbedingungenaus,zudenensieallerdingsin Interdependenzstehen.DiesedemSpiralmodellinhrente Interdependenzsollhiernherspezifiziertwerden:

Zentralist,wiemehrfachausgefhrt,die

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Bestimmung,daDeutungsmusterimmeralsAntwortenauf strukturelleHandlungsproblemeaufzufassensind. Historischweitreichendeundeinengesellschaftlichen Entwicklungsstandwesentlichkennzeichnende Deutungsmuster,wiebeispielsweisedieprotestantische EthikoderdieIdeologiederLeistungsgesellschaft,sind wahrscheinlichimmerinPeriodenschnellenstrukturellen undkrisenhaftenWandelsentstanden,indenendie vorausgehendenWeltinterpretationenfrjedermannsprbar ihreRelevanzundDeutungskraftverloren.Sinddiealten DeutungsmusterinKrisenzeitenentscheidendmodifiziert wordenodersindneueanihreStellegetreten,dann verselbstndigensiesichundlsensichvonihrem strukturellenUrsprungskontext.Alssolcheeigenstndigen kollektivenBewutseinsstrukturensteuernsiedie InterpretationneuerStrukturprobleme,verndernsich dabeiwahrscheinlichallmhlich,bisihrezentrale KonzeptioninneuerlichenStrukturkrisenwiederumin Fragegestelltwerden.IndiesemZusammenhangerhalten auchfrdiegegenwrtigeSoziologieEpochenund StilbegriffederGeschichtswissenschaftdurchausihre Bedeutung. EmpirischeUntersuchungenzurinnerfamilialen Rollenorganisationhabenbeispielsweisefrdie gegenwrtigeUnterschichtfamilieeinenachwievorweite Verbreitungeinerantraditionalistischen Geschlechtsrollendefinitionenorientierterigide KompetenzverteilungzwischendenEhepartnern nachgewiesen.DabeiistimmerwiederohneErfolgversucht worden,diesesRollenmusterausdenobjektiven Lebensbedingungendergegenwrtigentypischen Unterschichtfamiliezuerklren.Wahrscheinlichwrdeman beiderSuchenacheinerErklrungbessersovorgehen, damanzunchsthistorischdenstrukturellen UrsprungskontextdiesesRollenmustersaufzuhellen versucht,vondemessichdannmglicherweisegelsthat unddanndiegegenwrtigenLebensbedingungendaraufhin befragen,inwieweitsiedeutungsbedrftigeProbleme stellen,dieeineentscheidendeVernderungder traditionalistischenGeschlechtsrollendefinition erzwingen.Stelltmanfest,dadieseProblememitden traditionellenDeutungsmusternhinsichtlichder innerfamilialenKompetenzverteilungnichtunvereinbar interpretiertwerdenknnen,reichtdasimVereinmitder

historischgenetischenRekonstruktionalsErklrung.

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IndiesemZusammenhangzeigtsich,dafrdie soziologischeAnalysederStruktursozialer DeutungsmusterdieIdentifikationderkrisenhaften ReibungsflchenzwischenderinnerenLogikder Deutungsmusterunddenvondenobjektiven StrukturbedingungengestelltenHandlungsproblemen wesentlichist.Eszeigtsichweiterhin,daman versuchenmu,innerhalbderDeutungsmuster InterpretationnachihrerstrategischenWichtigkeitfr dieinnereKonsistenzdesDeutungssystemszu unterscheiden.DiefreinDeutungsmusterzentralen Annahmenwerdenwahrscheinlichgegenberobjektiven Handlungszwngenamwiderstandsfhigstensein. Dementsprechendwerdensiefrdieinihnen sozialisiertenHandlungssubjekteamehestenalsnicht hinterfragbareSelbstverstndlichkeitengelten,denen sichdieInterpretationpartikularerKonflikteund Handlungsproblemebeugenmssen.Erstwennesgelingt, diegenerativenzentralenInterpretationenoderAnnahmen vonDeutungssystemenherauszuarbeiten,wirdmansichtbar machenknnen,inwelchemMaesieaufgrunddesvonihnen ausgehendenKonvergenzdrucksmglichesoziale VernderungenvorstrukturierenundimEntwicklungstempo hemmen,wieumgekehrtdieIdentifikationzentraler StrukturproblemeerstAussagenberdiezuknftige EntwicklungvonDeutungssystemenunddarausabzuleitenden Vorurteilsstrukturenermglichen.

5.

DieVermittlungsozialerDeutungsmusterinder SozialisationundihreKonkretionimaktuellen Handeln

FrdenindieserArbeitzuentwickelndenAnsatzist kennzeichnend,dadiesozialeDeutungsmuster kennzeichnendenzentralenInterpretationen,denenein generativerStatuszugeschriebenwird,wederexplizit nochElementfrElementgelerntwerdenmssen.Diean derbehavioristischenTheoriedessozialenLernens orientierteEinstellungsforschunggehtzumindestens implizitdavonaus,dadiemitihrenSkalenempirisch erfatenAttributegleichsameinzelnexplizitgelernt werdenmssen.IndemhiervorgeschlagenenAnsatzsteht dagegenderzumindestensplausibelbelegbareSachverhalt imVordergrund,demzufolgeaufderindividuellenEbene

komplexeEinstellungsmusterwesentlichauchdurchvom IndividuumselbstttiggeleistetesAusbuchstabierenvon ImplikationenwenigerzentralerSchlsselkonzepte entstehen.

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Piagetliefert,wennauchinbezugaufdieSystematikder OntogenesederBegriffsbildung,inseinerUntersuchung zummoralischenUrteilbeimKindefrdas,washier gemeintist,einschnesBeispiel.AufderStufedes moralischenRealismushaltenKinderSpielregelnfr externe,unvernderbare,einfrallemalfeststehende Gebote.FragtmandieseKindernachdemUrsprungdieser Regeln,sogebensie,obwohlsienachweisbarniemals vorhermitdieserFragekonfrontiertwurdennochsich selbstjemalsmitdieserFragebeschftigthaben,also explizitesLerneninbezugaufdieBeantwortungdieser Fragenichtstattgefundenhat,bereinstimmenddie Antwort,derVater,derBrgermeisteroderirgendeine anderemitAutorittverseheneerwachsenePersonam Wohnorthabe,gleichsamineinemeinmaligenAkt willkrlicherSetzung,dieseRegelnerfunden.DieKinder habenalsoselbstttig,ohnevorherigesentsprechendes Lernen,einewesentlicheImplikationdesihrem EntwicklungsalterentsprechendenmoralischenUrteils expliziert.ImGrundeistdieseTatsachefrsoziales Handelntrivial.UmgangssprachlichkommtsieinderRede vonderSelbstndigkeitderMeinungunddesUrteils prgnantzumAusdruck.Diesozialwissenschaftliche TheoriehltnurihreUntersuchungsobjekteindieser Hinsichtfrdmmeralssiewirklichsind. IchseheindiesemSachverhalteinewichtigematerielle RechtfertigungfrdieAnnahme,daauchdiesoziale DeutungsmusterkennzeichnendenzentralenInterpretationen einengenerativenStatushaben. Vonhierherergibtsichdiefrdiesoziologische SozialisationsforschungwichtigeFrage,wiedieseKinder diesezentralengenerativenInformationenerwerben. VermutlichgeschiehtdaswenigerberdenMechanismus expliziterIndoktrinationdurchErwachsenealsdurchvom KindselbstttigvorgenommenesAblesenzentraler HandlungsregelnambeobachtbarensozialenHandelnin seinerunmittelbarenUmwelt.DasKindgeneralisiert selbstttigundkognitivstrukturiertvom HandlungskontextseinerUmwelt.Auchwenigsystematische BegrndungenreichenmitderZeitaus,diefrein sozialesDeutungsmusterzentralenInterpretationenals InvariantendesHandelnsherauszulsenund

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dannalsgenerativeRegelnfrdieStrukturierungder eigenenkonkretenHandlungssituationenzubenutzen. Damitistauchangedeutet,dawhrendderganzen individuellenLebensgeschichtedasHandlungssubjektdie zentralenKonzepteundInterpretationeneines Deutungsmustersimmerwiedernurangesichtskonkreter Handlungssituationenausdeutenundanwendenmu,soda aufderindividuellenEbenedieseDeutungsmustereinem stndigenProzederVernderungundAusdifferenzierung unterworfensind.NachMagabederBesonderheitder individuellenLebensgeschichteergibtsichindiesem ProzedieBesonderungvonindividuellen Einstellungsmusternundsyndromen.Soziologisch begreifbaristdieserProzejedochnur,wennwirdie objektiveStrukturkollektiverDeutungsmusterkennen. Damitwirdklar,daaucheinePsychologieoder SozialpsychologiederEinstellungsgeneseundvernderung ohnediesesoziologischeAnalysenichtzuangemessenen Erklrungengelangenkann.

6.MetheoretischeImplikationendesAnsatzes AusdiesemAnsatzergebensichmethodischeKonsequenzen, diedeninderempirischenSozialforschungverbreiteten Befragungstechnikenentgegenstehen. FrdieweitereArgumentation: DivergenzvonEinstellungundVerhalten. stehennichtimVerhltnisderSubstituierbarkeit negativeFllefalsifizierennicht. DermetheoretischeGrundansatz:zuerst Strukturinterpretation,dannAbleitungvon Handlungssituationenmitvorgngigabgeleiteten Reaktionen,dietheoretischenInterpretationenschon zugeordnetsind. damitfundamentalesMessen. FrsozialeDeutungsmusterspezifisch:Explikationder Inkonsistenzen undentsprechendersubjektivoperativerKonsistenzregeln.

DahinterstehteinModellderAufklrung. DieneueFormderPrognose

20

7.

MetechnischeImplikationen

VorderKonstruktionvonItems:Strukturinterpretation undAngabederkorrespondierendenHandlungsprobleme DurchfhrungvonBefragungen.DiesozialeRolledes Befragten. ProblematikfaktorenanalytischerDimensionsanalysen. BehandlungvonInkonsistenzenimAntwortmuster. ZurDurchfhrungderArbeit: 1. WeitertreibendertheoretischenAnalyseaufdem HintergrunddeshierVorgetragenen

2.

KritischeRezeptiondesStrukturalismusimHinblick auf a)positiv:generativerStrukturbegriff b)negativ:ahistorischerStrukturbegriff, ProblematikderStrukturauerhalbmentaler Reprsentanzen:korrespondierend:eigentmlicher BegriffdessozialenUnbewuten MethodischeRekonstruktionvonhistorischenAnalysen zurIdeengeschichte,Biographienetc.

3.

4.

BetrachtungvonWebersReligionssoziologie

Nachholen:PsychodynamikebenfallsalsBereichobjektiver Handlungsprobleme: AuenweltfrsozialeDeutungsmuster.

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2.5ForschungspraktischeImplikationen AusdiesemAnsatzergebensichmethodologischeund forschungstechnischeKonsequenzen,dieinderPraxisder empirischenSozialforschungzuwenigoderkaumBeachtung finden,obwohldarindieErfassungvonEinstellungen, Motiven,ErwartungenundMeinungenimHinblickauf welchetheoretischeFrageauchimmerimVordergrund steht. 1.Wennauchderextreme,aufBridgemanzurckgehende Operationalismus,frdentheoretischenBegriff vollkommensichinoperationaleIndikatorenauflstenund damitbeliebigwhlbarwurdenundfrdendieErgebnisse verschiedenerUntersuchungennurnochbeiAnwendung vollkommengleicherMeverfahrenvergleichbarwaren,in denSozialwissenschaftenheutekeinegroeBedeutungmehr zuhabenscheint,sowirddochdasProblemder VerhltnissevontheoretischemBegriffundoperationalem Indikator,dasProblemdesMessensalsonochweitgehend orientiertamModelldesnaturwissenschaftlichenMessens begriffen.IndiesemVerstndnismudannzugegeben werden,dadiefaktischangewandtenMeverfahren weitgehendunbefriedigendsind.Sieentsprechen ausnahmslosdemmeasurementbyfiat,indemdie operationalenIndikatorenbestenfallsaufgrundvon PlausibilittsargumentendentheoretischenBegriffen zugeordnetwerdenknnen.WrdejedochdieMethodologie dessozialwissenschaftlichenMessenssicheherumdas inhaltlicheProblemderOperationen,dieempirische Relationssystemekonstituieren,alsumdasformale ProblemderbersetzungempirischerRelationssystemein numerischekmmern,sowrdesiemglicherweisedasist hierdieTheseentdecken,dafundamentalesoder abgeleitetesMessenindenSozialwissenschaften, allgemeinbegriffenalsdieFormdesMessens,inderdie Meoperationenselbstdeduktivausdentheoretischen Begriffenabgeleitetwerdenknnen,ganzanders strukturiertistalsindenNaturwissenschaften: FundamentalesMessenimRahmeneinerTheoriedersozialen Deutungsmuster,diesichaufdieKonzepteregelgeleiteten HandelnsunddergenerativenRegelsttzt,lgeinder folgendenFormvor:DieTheorieentfaltetdieinnere LogikdersichinmentalenBewutseinsstrukturen

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niederschlagendenDeutungsmusterundkonstruiertnun idealtypischoderkonkretHandlungssituationenoder Deutungsprobleme,mitverschiedenenLsungsausgngen. Entscheidendistdabei,dadieseLsungsausgngeeines itemsstringentimRahmenderTheorieinterpretierbar sindundvonvornhereineinembestimmtenTypvon DeutungsmusternzugeordnetoderalsDerivateiner expliziertengenerativenInterpretationbestimmtwerden knnen.ImUnterschiedzudenblichenMeoperationen lgehierbeideszugleichvor:DieKonstruktioneines itemsnachMagabederTheorieunddieBestimmungder responsesderBefragtenintheoretischenBegriffenvor derBefragungselbst. 2. Damithngtunmittelbarzusammen,dadieausdiesem theoretischenAnsatzfolgendenstandardisierten Befragungsmethodenwesentlichaufeinerinhaltlichen RekonstruktionvonDeutungsmusternvorjederKonstruktion vonitemsvonBefragungsinstrumentenberuhen.Eswerden nicht,wieblich,itemsnachdemmehroderwenigen treffendencommonsenseVerstndnisdesForschers gebildetundformuliert,sondernauseinervorab vorgenommenenExplikationderzuprfenden Einstellungsmusterabgeleitet.DieseExplikationvon DeutungsmusternundihrenDerivatenistalsoder entscheidendeSchrittinderKonstruktionvon Meinstrumenten.ErfehltbisherinderPraxisder empirischenSozialforschung. 3.WiegelangenwirjedochzudieserExplikation?Siemu jaauchempirischfundiertseinunddarfsichnichtim Ausbuchstabierendeseigenencommonsenseerschpfen. DerExplikationmualsoeinehermeneutische,aufdurch KommunikationundhistorischemQuellenstudiumberuhende OperationdesVerstehensdereinemdeutungsbedrftigen HandlungsproblemkorrespondierendenInterpretationen vorausgehen.VorallemindiesemmethodischenSchritt seheichdieunabdingbareRckbesinnungdergegenwrtigen sozialwissenschaftlichenForschungaufdiemethodischen TraditionenderGeisteswissenschaften.Dienachdem KriegesomoderneAbkehrvondenGeisteswissenschaften bedeutetheutehufigdieBorniertheitder PrimrerfahrungdessozialwissenschaftlichenForschers.

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4. InderInterpretationvonBefragungsinstrumentenist nachMglichkeitdieTrennungindividuellkonkreter AusprgungenimInterpretationsspielraumvonbestimmten typischenMusternsozialerDeutungenvonder Rekonstruktiondieserdurchgngigenkollektiven Deutungsmusterexplizitzumachen. 5. InderklassischenEinstellungsforschungist beispielsweisedieinzwischenhufigfestgestellte Kongruenzvon(durchBefragunggemessener)Einstellung und(beobachtetem)Verhalteneingroesmethodisches Problemgeworden.ZumrgerniskanndiesesErgebnis jedochnurfrdenjenigenwerden,frdendie metechnischeSubstituierbarkeitvon VerhaltensbeobachtungdurchEinstellungsmessungim Vordergrundsteht.Abgesehendavon,dahiernaiveine behavioristischeTrennungzwischenexternenund beobachtbaremVerhaltenalseinzigwirklichenPhnomen undEinstellungalsEpiphnomennachwievor vorgenommenwirdunddagegenvorallemeinzuwendenist, wiedennVerhaltensinnvollbeobachtetwerdenkann,wenn nichtinBegriffenintersubjektivverstehbarerMotiveund Regeln,wirdindiesermethodischenAuffassung unterschlagen,dadenEinstellungenalsmentalen StruktureneineRealittsuigeneriszukommtunddie DiskrepanzzwischenEinstellungundHandelnfrden Sozialwissenschaftlernichteinforschungstechnisches Scheiternsonderneinfrsichgenommen erklrungsbedrftigesundalssolchesinteressantes Phnomendarstellensollte.SowiefrWeberein kapitalistischerUnternehmer,dernichtdie protestantischeEthikvertritt,keintendenziell falsifizierenderFallseinkonnte,sondernimGegenteil zunchsteinmaldaraufhingeprftwerdenmu,durch welcheProblemederInkompatibilittderprotestantischen EthikmitanderenDeutungsmusternodermitkonkreten HandlungsproblemendieserUnternehmerzuseinen abweichendenHandlungsmaximengelangte,sokann allgemeindiePrognostizierbarkeitkonkretenVerhaltens ausderRekonstruktiondersozialenDeutungsmusternicht umstandsloszumberprfungskriteriumeinerTheorie sozialerDeutungsmustererhobenwerden.Diewichtige UnterscheidungistindemhierdiskutiertenAnsatznicht diezwischenEinstellungundVerhaltenbeidesistin BegriffeneinerKonzeptiondesregelgeleitetenHandelns

einunddasselbe,diezwischenkollektivemgenerativem Deutungsmusterundderen

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individuellenKonkretioneninEinstellungeneinerseits undzwischenregelhafter,systematischer UmweltinterpretationdesHandlungssubjektsunddavon unabhngigenDeterminationen(beispielsweiseunbewuten Motiven)andererseits. 6. GanzhnlichwiewirimAlltaggemessenander SimplifizierungsozialwissenschaftlicherHypothesendas zuknftigeHandelneinerunsgutbekanntenPersonin einerbestimmtenzuerwartendenSituationerstaunlichgut voraussagenknnen(wredasnichtderFall,wrdeeine entscheidende,blomeistensnichthinreichend explizierteVoraussetzungderRollentheorie zusammenbrechen),habenVoraussagenimRahmenderTheorie generativersozialerDeutungsmusternichtdenblichen CharaktervonaufempirischenKorrelationen zurckgehendenPrognosen,sondernstellensichdarals dieExplikationvonkonkretenDeutungen,dieeine bestimmtesozialeKategorievonHandlungssubjektenin konkretenHandlungssituationenalsselbstttiges AusbuchstabierenvonImplikationenverinnerlichter Deutungsmustererzeugenwird.DiePrognosebestehtalso imGrundeineinerVorwegnahmederExplikationeiner ImplikationjeweilsschonrekonstruierterDeutungsmuster, diedannunterangebbarenHandlungsbedingungenvom Subjektselbstprfbarvorgenommenwird.Damitist zugleichgesagt,daVoraussagendeszuknftigenHandelns nichtnurinbezugaufimmerwiederkehrende Handlungssituationensondernauchinbezugaufneue BedingungendesHandelnsmglichsind.Prognosenwerden hieralsonichtausempirischenGeneralisierungen abgeleitet,sondernausexplikativenRekonstruktionenvon Bewutseinsstrukturen. 7. FrdieOperationdesBefragensfolgtausden bisherigenBestimmungen,danichtnurdiebloe EvokationvonMeinungen,sondernvorallemderen BegrndungundInterpretationentscheidendist. StandardisierteBefragungen,vorallem Einstellungsmessungen,evozierenbloAuswahlenaus vorgegebenenAntwortenodereinfachMeinungen, entsprechendversetzensieinderSituationderBefragung denBefragtenindieRolleeinervordergrndigen Auskunftei,einesReservoiresvonAntworten.Stattdessen mtensozialwissenschaftlicheBefragungen,diedie

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ErfassungvonBewutseinsstrukturenzumGegenstandhaben, denBefragteninderRolledesjenigenbegegnen,der prinzipiellseineuerungenbegrndenkannundvondem manvorallemdieseBegrndungenerfahrenmchte.Daraus folgenimeinzelnenerheblicheEinwndegegenber spezifischen,alsKunstregelnderempirischen SozialforschungtradiertenmethodischenGrundstzender Befragung(Beispiele:MandarfkeineWarumFragen stellen,standardisierteBefragungensindgenauerals unstrukturierteInterviews,usf.). 8.MitHilfedereinerTheoriedergenerativen DeutungsmusterfolgendenMetechnikensollteesmglich sein,einProblemzuhandhaben,dabeidenklassischen Befragungsmethodennotorischauftaucht: UnterschiedeindenDeutungsmusternverschiedener sozialerGruppenwerdenaufgelstinUnterschiedeauf isolierteneinzelnenEinstellungsdimensionen,oder einzelnenkonkretenMeinungen.DieInkonsistenzen zwischenverschiedenenuerungenderselbenPerson geratendamitweitgehendausdemBlickfeld.Dieses Problemverschrftsichbeidenangeblichmethodischso berlegenenEinstellungsskalen. AusverschiedenenGrndentendierendieklassischen Befragungsmethodendazu,diefrEinstellungsmuster typischenInkonsistenzenzuunterschlagenoderdoch einzuebnen.Dafristzumeinenverantwortlichzumachen, dadersozialwissenschaftlicheForscherschonvon vornhereinnachMagabeseinesvergleichsweise aufgeklrtencommonsenseeineInkonsistenzen beseitigendeSelektionvonDimensionenunditems vornimmt.ZumanderenbedingendieMethodender Skalierung,derValidierungundderDimensionsanalyse tendenzielldieBeseitigungvonitemsInkonsistenzen sichtbarmachendenitems:Inkonsistenzender EinstellungsmustererscheinenindiesenMethodenhufig alsMngelderMethodeundnichtalsMerkmalderzu erfassendenRealitt. Nunsindabergeradediegemessenankonkurrierenden StandardsderGeltungundKonsistenzinkonsistenten ElementevonEinstellungsmusternundsozialen Deutungsmusternvonzentralem

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Erkenntniswert.ErstwennwirihnenaufdieSpurkommen, erffnetsichunsgleichzeitigderBlickaufdieTypen vonsozialenDeutungsmusterneigentmlicheRationalitt undwirvermgendanndieKonsistenzkriteriender SozialwissenschaftleralseineFormderRationalitt untermehrerenzusehen.ZieldieserAnalyseistesalso, diefreinsozialesDeutungsmusterspezifischenRegeln derKonsistenzvonMeinungen,Interpretationenund ArgumentenaufzudeckenundinderenPerspektivezu rekonstruieren,welchekonkretenInterpretationen miteinandersichvertragenundwelchenicht,undwelche Inkompatibilittsproblemesichinfolgedessenangesichts vonkonkretenHandlungsproblemenfrein Handlungssubjekt,dasineinbestimmtesDeutungsmuster einsozialisiertwordenist,stellen.Nachsolchen Konsistenzregelnbzw.denentsprechendenInkonsistenzen knnenwirjedocherstdanngezieltsuchen,wennvor jederstandardisiertenBefragungdieStrukturvon Deutungsmusternanalysiertwordenistundsichausdieser AnalysedieitemsderMeinstrumenteableitenlassen. WennebenvonkonkurrierendenStandardsder Rationalittgesprochenwurde,sowardamitnichtderen Beliebigkeitgemeint.Vielmehrlassensichsoziale DeutungsmusterjenachderStrukturderfrsietypischen Inkonsistenzen,gemessenamjeweilswissenschaftlich GesichertenineineHierarchiezunehmenderAufgeklrtheit bringen.Dabeigeheichjedochdavonaus,dasoziale Deutungsmusternieeinvollstndiggeschlossenesundin sichwiderspruchsfreiesSystemvonInterpretationen bilden.JederVersuch,eineentdeckteInkonsistenzim Einstellungsmusteraufzulsen,erzeugtneue Inkonsistenzen.AberjedeAuflsungeinerInkonsistenz erweitertdieRationalittunddasReflexionsniveau einesDeutungsmusters.Vonhierausgesehen,ergibtsich realistischdieMglichkeit,Typenvon EinstellungsmusternundDeutungsmusternnachdemGrad ihrerAufgeklrtheitzuordnen.

27

3.

ZurProblemstellungderempirischenAnalyse

ImzweitenempirischenTeilderArbeitsollen LernzielbegrndungenundLernmaterialiendes SozialkundeunterrichtsalswichtigerBestandteildes gegenwrtigenCurriculumsunterdemGesichtspunktder zuvorbegrifflichentfaltetenTheoriedersozialen Deutungsmusteranalysiertwerden.Selbstverstndlichkann indiesemempirischenTeildervorgeschlagene theoretischeAnsatznurbruchstckhaftundineinigen wenigenHinsichtenzudemauchwenigersystematisch,als eherexplorativgeprftwerden.Indiesemempirischen Teilsollabernichtnurexemplarischdertheoretische AnsatzzurAnwendungkommen,diematerielle ProblemstellungeinersoziologischenAnalysedes gegenwrtigenCurriculumsffentlicherSchulbildungist frsichgenommenvonebensogroemInteresse. DieSoziologiehatsichbishererstaunlicherweisekaum demPhnomenderPlanungundEntwicklungvonCurricula zugewandt,obwohlhiereinesderinteressantesten wissenssoziologischenUntersuchungsgebieteder gegenwrtigengesellschaftlichenVerhltnisseliegen drfte.WhrenddieCurriculumforschungals wissenssoziologischesProblemkaumindasBlickfeld gercktist,nimmtesinzwischeneinenbedeutendenRaum indererziehungssoziologischenund erziehungspsychologischenForschungein.Dabeiistaber derSoziologeimtypischenSinneBeteiligter,nicht analytischerBeobachter:DieSoziologieliefertdem CurriculumkonstrukteurInformationenund gesellschaftstheoretischeInterpretationenzurBegrndung vonLernzielen,zurDifferenzierungdesLernstoffsje nachdemAdressatenkreisderschulischenBildungusf., aberdieSoziologiehatdiebrokratischgeplante SteuerungschulischerLernprozessealsPhnomenfrsich nochnichtentdeckt. DemdistanziertenBetrachterderEntwicklungdes BildungssystemsindenletztenJahrenflltzunchstder zunehmendeProzederSzientifizierungder LehrplangestaltungundderUnterrichtsmethodenauf. WhrendnochbisvorwenigenJahrenLernzieleund Unterrichtsmethodenmehroderwenigernaturwchsigaus verschiedenenderwissenschaftlichenundauchder

brokratischen

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KontrolleentzogenenTraditionensichergaben,istman gegenwrtigdabeieinenriesigenwissenschaftlichen, technischenundbrokratischenApparatzurSteuerung dieserProzesseaufzubauen.Dabeierlebenwirnachder SkularisierungursprnglichreligiserInterpretationen soetwaswieeinezweiteSkularisierung:diederKultur undBildungsgter.Wasdenvermeintlich wissenschaftlichenKriterienderIdeologiekritik,jader OperationalisierungineinzelneLernzieleund Lernschrittenichtstandhaltenkann,sollkeine Berechtigungmehrhaben.DieSozialwissenschaften durchforstenalsomitdemAnspruchwissenschaftlicher GeltungdieihremCharakternachimmernormativen LernzielkatalogeundsetzenneueNormenan.Dabeiist interessant,dageradeauchdiesozialwissenschaftliche Tradition,diesonstsehrstrengaufihreWertfreiheit bedachtwar,sichintensivandiesemGeschftbeteiligt. MitdieserEntwicklungwirdalsodieGrenzezwischen sozialenDeutungsmusternundsozialwissenschaftlichen Interpretationenvollendsunkenntlich.Werdendie Curricula,diejagleichsamalskodifizierteund institutionalisierteDeutungsmusteraufgefatwerden knnen,nunverwissenschaftlichtoderwerdendie sozialwissenschaftlichenInterpretationenzuzentralen BestandteilensozialerDeutungsmuster? AlsVorfrageeinerwissensoziologischenAnalysevon BestandteilendesgegenwrtigenCurriculumsinunseren SchulenstelltsichalsodasgrundstzlicheProblem, welcheKonsequenzenfrdiesozialeVernderungvonfr diegegenwrtigeIndustriegesellschaftzentralensozialen DeutungsmusternsichausdieserEntwicklungder SzientifizierungderCurriculaergeben,welche UmstrukturierungausderDurchdringung vorwissenschaftlicherDeutungsmustermitdenStandards derWissenschaftlichkeitsichergibtundwelche spezifischenInhaltedabeiausgeschiedenundwelche ehemalsperipherenjetztindenVordergrundgerckt werden.WeiterhinstelltsichdamitdieFrage,inwelcher WeisedieverschiedenenbrokratischenInstanzendes Bildungssystemsdiesichihnendamitstrukturell erffneteMglichkeitderSteuerungdesSystemsvon politischenLegitimationsinhaltenreagierenundwelchem DrucksieseitensdesHerrschaftssystemsund verschiedener

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InteressengruppenunterdiesenBedingungenausgesetzt sind.Entsprechendistdanachzufragen,welche KonsequenzensichdarausfrdenZwangzurBegrndungvon inhaltlichencurricularenEntscheidungenergeben. DieseFragenlassensichnatrlichamBeispieldes Sozialkundeunterrichtsamehestenverdeutlichen,weil hierdieBegrndungvonLernzielendemgrten gesellschaftlichenDruckausgesetztistundhier gleichzeitigdieErkenntnissederSozialwissenschaften selbstzurDebattestehen. MitderSzientifizierungderCurriculaeinhergehendist dieZunahmeihrerBedeutungfrdieSozialisationdes Handlungssubjekts.DieschulischenCurriculabildenin immerstrkeremMaekonkurrenzlosdenHorizontvon Weltinterpretation,indenderEinzelne hineinsozialisiertwird.IndieserHinsichtknnen CurriculaunterzweiGesichtspunktenalssoziale Deutungsmusteranalysiertwerden: a)DieBegrndungderLernzieleistletztlichimmer normativundrekurriertaufwissenschaftlichnur teilweiseausweisbareallgemeineArgumenten.Diese letztenBegrndungenvonLernzielenenthaltenmehroder wenigerdeutlichfrdasjeweiligeGesellschaftssystem zentrale,generativeInterpretationen,wiebeispielsweise denRekursaufdasPrinzipderChancengleichheit,die IdeologiederLeistungsgesellschaft,aberauchdie brgerlicheIdeologiederunpolitischen SelbstverwirklichungdesMenschenusf..Eswreunter diesemGesichtspunktbeispielsweiseinteressantdie Systematikaufzudecken,inderetwavondergleichen QuelleeinmalbildungshumanistischeWerte,zumanderen aberdiedazuimGegensatzstehendeBetonungder Erziehungzueinernichtweiterausgedeuteten LeistungstchtigkeitfrdieBegrndungcurricularer Manahmenherhaltenmssenunddiehinterdieser SystematikliegendeKonsistenzregel.Unterdiesem GesichtspunktstellenalsodieBegrndungencurriculare Manahmen,insbesondereimSozialkundeunterrichtfrdie gegenwrtigeGesellschaftinzunehmendemMaeselbst wichtigesozialeDeutungsmusterdar.

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b) NichtnurdieBegrndungenvonLernzielen,sondern auchalsfaktischeFestlegungdesLernangebotslassen sichCurriculaalssozialeDeutungsmusterbetrachten. CurriculasindinstitutionalisierteSystemedesWissens undderUmweltinterpretation.Alssolchestellensie zwangslufigeineAuswahlausdengesellschaftlich mglichenFormendesWissensdar.Selbstwenndiese Auswahlnichtexplizitbegrndetist,istobjektiveine Strukturierungzusehen,dessenPrinzipineiner generativenInterpretationoderRegeleinessozialen Deutungsmusterszusehenistunddasesaufzudeckengilt. CurriculasindfrdiesoziologischeAnalysesozialer DeutungsmusteruntereinemweiterenGesichtspunktvon grtemInteresse:SiedienenexplizitderSozialisation vomHandlungssubjekt,dergesellschaftlichenSteuerung sozialenLernens.Insofernliefernsiedemzu sozialisierendenSubjektmitbesonderemNachdruckdie Schlsselkonzepte,dieesdanninkonkreten Handlungssituationenweiterausbuchstabiertundzu individuellenEinstellungsmusternkonkretisiert.Die hinterdenCurriculaliegendenallgemeinenBegrndungen, diezumTeilgarnichtexpliziertwerden,indizierenalso zumeinendiefrdieBildungsbrokratiealspolitischer InstanzundfrdieErziehungswissenschaftals skularisierteNormeninterpretationsinstanzzentralenund typischenDeutungsmuster,zumanderenkonstituierensie inderkonkretenGestaltvonEinzelcurriculagegenber demSchler,dieimLernangebotinvariantimmerwieder auftauchendenimplizitenSchlsselkonzepte,diedas lernendeHandlungssubjektschlielichselbstttig ausbuchstabiertundalsgenerativeDeutungsregeln verinnerlicht. DieArbeitgehtalsodavonaus,dadieAnalysevon ElementendesgegenwrtigenSozialkundecurriculums exemplarischdentheoretischenAnsatzzurAnalyse sozialerDeutungsmusterbelegenkann,alsoauch inhaltlicheinenwichtigenBeitragzur wissenssoziologischenAnalysewichtigeraktueller Phnomeneliefernkann,weilunterdengenannten GesichtspunktendemCurriculumimSozialkundeunterricht inzunehmendemMaeeinezentraleRollebeider VermittlungvonsozialenDeutungsmusternzufllt,die ihrerseitsfrdieLegitimationdespolitischen HerrschaftssystemsvonzentralerBedeutungsind.

31

4.

ZurDurchfhrungderUntersuchung

4.1 ZurDurchfhrungdestheoretischenTeils ImtheoretischenTeilsollenzunchstrelativunabhngig vonderLiteraturdiskussionderindiesemPapier angedeutetetheoretischeAnsatzinprogrammatischerForm entfaltetwerden.DiesertheoretischenAnalysesolleine kurzeSkizzederBehandlungsoziokultureller Erscheinungenindersozialwissenschaftlichen Forschungspraxisvorangestelltwerden.DieseSkizzesoll alsProblemhintergrundderArbeitdienen,siesoll angeben,derLsungwelcherProblemederzuentwickelnde Ansatzdienensoll.Nachseinerprogrammatischen EntfaltungsolldertheoretischeAnsatzanhandeiner RezeptionverwandterTheorieentwicklungenaufseine RelevanzundKonsistenzgeprftwerden.Daessichhier ingewisserWeiseauchumdieEntwicklungeiner strukturalistischenMethodezurAnalysevon Bewutseinsstrukturenhandelt,solldiekritische RezeptiondesStrukturalismussowohlinder Kulturanthropologiealsauchneuerdingsinder franzsischenSoziologieimVordergrundstehen,vorallem anhandderSchriftenvonLviStrauss.LviStraussist frdiegeplanteArbeiteinunentbehrlicherLeitfaden, weilerseinenStrukturbegriffganzeindeutigaufden BegriffdergenerativenRegelsttztunddamitineiner entscheidendenHinsichtdenhiervertretenen theoretischenAnsatzteilt.GleichzeitiggertLvi StraussmitdiesemStrukturbegriffjedochin Schwierigkeiten,weilerihnhnlichwieLuhmannnicht nuraufBewutseinsstrukturenbzw.aufsinninterpretierte Welt,sonderndarberhinausaufWeltschlechthin anwendenwill.LviStraussscheintStrukturierungenmit generativemStatusganzabstraktanzunehmen,ohnesiean dasKriteriummentalerReprsentationzubinden.Aufgrund dersichdarausergebendenProblemeisterdannzur EinfhrungdeseigentmlichenKonzeptseinesdiesen generativenStrukturierungenkorrespondierendensozialen Unbewutengezwungen,dasmitdemBegriffdesUnbewuten inderPsychoanalyseexplizitermaennichtsgemeinhat. AndieserStellesolldieKritikdesLviStrausschen Strukturalismuseinsetzen,diedannzurKlrungdes dahinterstehendenallgemeinenProblemsbeitragensoll, inwieweitesfrunserKonzeptsozialerDeutungsmuster,

dessen

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FruchtbarkeitauchanhandvonLviStraussnocheinmal nachgewiesenwerdensoll,sinnvollist,voneinerdurch ReflexiongesteuertenLogikderhistorischen EntwicklungsozialerDeutungsmusterauszugehen.Diese FrageleiteteberzuMaxWebersThesederzunehmenden Rationalisierung.Webersweltgeschichtlicheund religionssoziologischeSchriften,insbesonderedie ProtestantischeEthiksollendannzunchstdaraufhin geprftwerden,inwieweitnichtinihnenschoneinauf dasKonstruktregelgeleitetenHandelnszurckgehendes KonzeptgenerativerDeutungsmusterangelegtwar.Die empirischenAnalysenWeberssollenaufihrespezifische impliziteMethodikbetrachtetwerden.Schlielichsollen zurAbsttzungdesmethodischenKonzeptsexemplarisch historischhermeneutischeUntersuchungen,beispielsweise dieArbeitsweisevonBiographenbetrachtetwerden. 4.2ZurDurchfhrungdesempirischenTeils [inderManuskriptVorlagezweiAbstzelanger,dann abreienderText,indieserInternetVersionweggelassen]