CRISE TICA DA SOCIEDADE BRASILEIRA E A INTERVENO DO PROFESSOR DE EDUCAO FSICA NA EDUCAO BSICA Alisson Soares1 Resumo: .

Este estudo buscou levantar as atuais modificaes sociais que indicam uma certa crise tica, e em contra partida, buscou analisar o comprometimento do professor de educao fsica no processo de interveno e transformao comportamental, basicamente na educao bsica refletindo em toda sociedade. Palavras-chave: Crise tica, Educador Fsico, Educao Infantil

Abstract:

This study it searched to raise the current social modifications that indicate a certain ethical crisis, and in against departure, sought to analyse the commitment of physical education teacher in the process of intervention and behavioral transformation, reflecting primarily in early childhood education throughtout society. Keywords: Ethics Crisis, Physical Educator, Early Childhood Education

Introduo:

O primeiro a tentar organizar um conceito para tica foi Aristteles, classificando as virtudes como a justia, a amizade e os valores morais, os quais representam os costumes que so basilares para organizao social, na linha do tempo da histria Nicolau Maquiavel contraps essa idia, e defendeu a adoo de uma moral prpria em relao ao Estado, disassociando os princpios ticos dos princpios cristo que era predominante. No Brasil impossvel afirmar a cerca de uma postura tica estvel, desde o polmico descobrimento das terras brasileiras o territrio brasileiro teve sempre como objetivo a explorao financeira, e demorou a germinar sementes de regras sociais, tica e moral.

1. Crise tica:

Hoje em dia boa parte dos problemas nacionais giram em torno da tica, ou da ausncia dela, o esquema que se instalou onde a sociedade gira em torna dos poderes e elites financeiras provocaram diversas reflexes, novos valores tem se estabelecidos, o dinheiro e o poder passa
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Acadmico de Licenciatura em Educao Fsica pela Universidade Estadual de Santa Cruz UESC. Scio proprietrio da SiMova Assessoria Esportiva. Email: alisson.soares@me.com

a ter mais valia que a prpria vida, e um aparthaid formado entre os que pisam e os que so pisados colocando pessoas iguais em planos diferentes. Por conseguinte existe uma falta de tica generalizada em todos os tipos de relao, o jeitinho brasileiro banalizado e at incentivado, onde a individualidade apreciada, e o valor coletivo menosprezado, o respeito mtuo tende a desaparecer ao passo que cada um busca a sua prpria maneira, independente da forma pela qual possa ser obtida, passando por cima no mais s de barreiras, mas de pessoas. Os reflexos so evidentes, uma onda de violncia que se alastra vertiginosamente, chegando aos mais longnquos lugares, abalando as relaes, e o comportamento, exaurindo a tranquilidade e a paz. Os valores esto deturpados, e a cada dia as pessoas se tornam mais conscientes de que errado ser certo como proferiu Rui Barbosa tempos atrs (...) de tanto ver triunfar as nulidades, de tanto ver prosperar a desonra, de tanto ver crescer a injustia. De tanto ver agigantarem-se os poderes nas mos dos maus, o homem chega a desanimar-se da virtude, a rir-se da honra e a ter vergonha de ser honesto.

2. Professor de Educao Fsica:

Famlia, Sociedade, Escola, por ordem so as instituies, formadoras, deformadoras e transformadoras de cada ser, principalmente no perodo infantil, onde tecnicamente est dentro dessas trs esferas interventivas, sofrendo as influncias diretas diuturnamente da prpria famlia, de pessoas que os cercam e formam seu convvio social, e na escola, onde so expostas a uma enorme gama de conhecimentos e tambm valores, transmitidos por aqueles que dedicam seu tempo por um ideal transformador, os professores. Concordando com David (2002) Para estes movimentos sociais, o educador cidado do mundo real deveria ser compreendido, antes de tudo, como um profissional da educao com o domnio dos conhecimentos especficos de sua rea e os saberes pedaggicos necessrios para a sua aplicabilidade na escola, respaldado por uma competncia poltica que assegurasse um agir social com vistas transformao da realidade como um todo. O professor de educao fsica esse educador tambm, que detm certo conhecimento na sua rea, e tambm exerce competncia para transformar a realidade, e essa misso que muitos tm que enfrentar em seus ambientes de trabalho, diante de tal crise tica, cabe-lhes mostrar novos horizontes, ou reaver e adaptar pontos de vistas mais ticos e morais. Tal discurso se apoia na crescente necessidade dos jovens expostos a tais deformidades sociais, que tambm influenciam outras pessoas ao passo que tambm so influenciadas.

3. Educao Bsica:

A educao bsica o primeiro nvel do ensino escolar no Brasil e compreende trs etapas: a educao infantil (para crianas de zero a cinco anos), o ensino fundamental (para alunos de seis a 14 anos) e o ensino mdio (para alunos de 15 a 17 anos). Ao longo desse percurso, crianas e adolescentes devem receber a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania, como aponta a Lei de Diretrizes e Bases da Educao. A educao infantil tem como foco o desenvolvimento fsico, psicolgico, intelectual e social da criana. As atividades realizadas so um complemento ao das famlias e das comunidades, portanto o alvo principal das transformaes, Fase Sensrio Motor e Pr Operatrio, conforme sugere Piaget em sua percepo de idade x aprendizado. Portanto o grande foco nessa fase, onde possvel introduzir percepes, valores, conhecimento que a criana carregar para sempre, desenvolvendo noes de solidariedade, companheirismo, caridade, tudo estar instalado no subconsciente de modo que refletir em todas as atitudes dela no futuro. O professor de Educao Fsica tem muitas ferramentas para interferir no desenvolvimento infantil, j que prope atividades fsicas que vo alm do trabalho do corpo, aliado a reflexes sensitivas, sinestsicas e emocionais.

3. Referncias:

BARBOSA, Rui. Obras Completas, Rui Barbosa. Rio de Janeiro: Senado Federal. v. 41, t. 3, 1914, p. 86 BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. BRYCH, F. A sociedade brasileira passa por uma profunda crise tica e moral Disponvel em <http://goo.gl/eZDNo>, Acessado em 8 de junho de 2013. DAVID, N. A. N. A formao de professores de educao fsica e as Diretrizes CurricularesNacionais. Anais da Cmara dos Deputados. Braslia, 2001. LUSTOSA, H. K. A crise da tica na sociedade brasileira Disponvel em < http://goo.gl/Aq9Ro> , Acessado em 11 de junho de 2013.