EXPERTS X INICIANTES: COMO AUTORES DE DIFERENTES NVEIS DE EXPERINCIA EM PESQUISA USAM A CITAO Vanessa Fabola Silva de Faria Aloma

Daiany Varela Farias

Experts x iniciantes: como autores de diferentes nveis de experincia em pesquisa usam a citao apresenta resultados de uma comparao entre textos de autores iniciantes (principalmente graduandos) e pesquisadores experientes com o objetivo de delinear os modos pelos quais estudantes de graduao mobilizam as fontes exteriores, suas referncias tericas, comparando seus procedimentos com aqueles adotados pelos pesquisadores experientes. Conduzimos este estudo na expectativa de que a comparao pudesse evidenciar como os pesquisadores iniciantes se apoiam no discurso do outro, se articulam alguma perspectiva original em relao aos pesquisadores experientes. A mobilizao do discurso do outro, evidenciada na citao, uma das caractersticas do artigo cientfico e desperta interesse por causa de sua insero num campo mais amplo, o da polifonia, levantando questes muito pertinentes tanto para a anlise de textos acadmicos quanto para a didtica da escrita desses textos: como os autores (tanto iniciantes quanto experts) se posicionam perante os autores mobilizados em seus textos? Como se referem s suas fontes? De que forma tais modos de referenciar um ndice de seu posicionamento enquanto autor cientfico? Os resultados demonstram: i. que as citaes, mais do que um mero operador da intertextualidade, desempenham, na escritura do texto cientfico, um papel de condutor enquanto o pesquisador iniciante ainda est aprendendo a constituir-se como sujeito, e ii. um insuficiente domnio de aspectos polifnicos da citao no caracterstica apenas do texto de aprendizes.

Estudiar la manera como un autor cientfi co sita su opinin en relacin con otros autores, lleva no solamente a explorar las rutinas citacionales en las ciencias (si la citacin y de manera ms general la gestin de la polifona enunciativa, han sido objeto de numerosos trabajos, solo un nmero reducido concierne especfi camente los escritos cientfi cos)

Many students experience considerable difficulty in integrating other peoples sayings and writings into their research reports. In other terms, they often fail to do justice to the polyphony characteristic of this type of discourse. Several students writing assignments will be examined to seek an answer to the

following questions : What relationship can be observed between the information-gathering phase and the eventual end-product by observing the intermediary stages ? What type of information do the students favour, and how do they employ it to approach the theme of their research ? What form are the elements eventually retained given in their own writing ? Along a continuum ranging from straight quotation to reformulation of other peoples writings, one may observe how the studentsinsufficient mastery of the skills required by this type of discourse may trigger characteristic errors : excessive quotation, unacknowledged reproduction or paraphrase, hasty generalization, and failure to reproduce the modalities present in the originals quoted. Moreover, it can be observed that students have difficulty defining their own position with regard to the authors they quote ; this, in turn, may reflect a problematic relashionship with authority and knowledge in general. The didactic proposals based on these observations seek to highlight how developing awareness of the characteristic discourse features of this kind of writing may, by the same token, offer insight into the procedures and the philosophy of research in the students respective disciplines. Keywords : Research Writing - Polyphony - Quotation - Paraphrase Relashionship with knowledge.

Palavras-chave: escrita acadmica, citao, polifonia, posicionamento enunciativo.