EVALUACIN DE APRENDIZAJES EN EL REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA: Percy Salinas, Elizabeth Chuquin y Alonso Velasco

La evaluacin de las capacidades y los procesos cognitivos

Sesin 5 Unidad 2

Facultad de Educacin

Observamos los siguientes indicadores

INDICADOR

Localiza las cuencas hidrogrficas como potencial econmico en un mapa temtico Organiza informacin relevante sobre la poltica ambiental del Per en un circulo concntrico

Habr relacin entre la capacidad y el producto?

PROCESOS COGNITIVOS

CAPACIDAD
PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO

NIVEL DE ENTRADA

NIVEL DE ELABORACIN

NIVEL DE RESPUESTA

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA UNA CAPACIDAD DEPENDE GENERALMENTE DE SU GRADO DE COMPLEJIDAD

CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS
El desarrollo de toda capacidad constituye un proceso (cognitivo o motor). La estrategia involucra las tcnicas, procedimientos o actividades que permiten desarrollar ese proceso.

Paso 3

CAPACIDAD

Paso 2

Paso 1

EJEMPLO DE DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ANALIZA

Estimado Colega: Realiza la lectura del caso y coloca en la lneas punteadas los proceso cognitivos que tiene el caso:
Divisin del todo en partes - recepcin de la informacin interrelacin de las partes para justificar o explicar algo - Observacin selectiva de la informacin

A un Especialista se le asigna la tarea de elaborar un informe sobre un expediente en el que se presenta una queja de los docentes contra el Director de la Institucin educativa. El especialista para realizar la tarea hace uso de su capacidad de anlisis. Esta se manifiesta a travs de los siguientes procesos. Primero tiene que enterarse de qu trata el expediente (.), para ello se realiza una lectura del documento. Segundo, observa los aspectos ms importantes que seala el documento (), lo realiza haciendo anotaciones o subrayando con el resaltador. Tercero, agrupa la informacin que presenta el expediente en hechos que expresan la existencia de un conflicto, las causas que lo originaron y los problemas que se estn ocasionando (.)Finalmente, redacta las conclusiones y las recomendaciones ().

Aprendizaje Esperado: Compara estados absolutistas y burgueses Comparar.- Habilidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o mas elementos, procesos o fenmenos. COMPARAR
Manifestacin de las diferencias
Identificacin y contrastacin de caractersticas Recepcin de la informacin
Contrastan las diferencias de las caractersticas con correspondencias y las semejanzas del sistema absolutista y burgus en un cuadro comparativo.

Completan un cuadro con las caractersticas del absolutismo y de la burgueses en los aspectos polticos, econmicos y sociales.)

Ubica en el mapa de Europa pases absolutistas y pases burgueses .

Realizan la lectura sobre las caractersticas de cada una de ellas.

Capacidad

Definicin
Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista que se emplea para probar o demostrar una proposicin, para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega.

Procesos cognitivos
1. Recepcin de la Informacin Observacin selectiva de la informacin que permitir fundamentar Presentacin de los argumentos

Caractersticas del proceso

1. Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin Proceso mediante el cual se identifican la informacin que se utilizarn para fundamentar los argumentos Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.

Forma de evidencia
El estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista puede hacer en los DEBATES, FOROS, DISCUSIN, ALEGATOS.

2.

2.

ARGUMENTA

3.

3.

ACTIVIDAD 2

Reunidos en equipos de 4 o 5 integrantes construiremos una escalera de procesos cognitivos utilizando el panel de capacidades y procesos cognitivos. Tiempo 25 minutos

Exposicin de las escaleras cognitivas

Un representante del equipo expondr sus estrategias en relacin a los procesos cognitivos

Tiempo 5 minutos por equipo

Evaluando lo aprendido

Qu hemos aprendido? Para qu lo hemos aprendido? Cmo lo hemos aprendido?