ATUAO DO POLICIAL NO COMBATE VIOLNCIA ESCOLAR

SANTANA, Edna Miranda Ugolini - UCB ednaugolini@gmail.com SANTANA, Levy Aniceto - UCB levysantana@gmail.com LIMA, Diogo Acioli - UCB diogoacioli@hotmail.com rea Temtica: Formao de Professores. Agncia Financiadora: UNESCO - UCB. Resumo A violncia tem afligido as escolas em todo o mundo e no Brasil, com maior freqncia nas escolas pblicas. Trata-se de um problema educacional social que requer o envolvimento do governo, da comunidade escolar e de toda a sociedade para solucionlo. Apoiando o trabalho do Ministrio Pblico, a Ctedra UNESCO de Juventude, Educao e Sociedade da Universidade Catlica de Braslia (UCB) tem realizado pesquisas sobre a temtica nas escolas pblicas do Distrito Federal que inclui a presena do policial na escola como uma possibilidade de resgate da segurana e melhoria da convivncia no ambiente escolar. Porm, h relatos de insatisfao com a atuao policial e, ao contrrio do esperado, sua presena em certos casos parece transmitir maior insegurana e discriminao aos alunos. Partindo desse possvel desencontro, este estudo descreve a atuao do policial no combate violncia escolar no Distrito Federal na tica dos diretores das escolas e dos prprios policiais. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com quatro diretores e sete policiais militares que atuam em escolas da rede pblica localizadas em trs Regies Administrativas do Distrito Federal. Os diretores e os prprios policiais foram unnimes ao afirmar que a presena do policial na escola importante para o combate violncia, principalmente quando h um relacionamento de amizade e confiana entre os policiais, a direo da escola, os alunos e os seus respectivos pais. Observou-se que o policial se assimilou ao ambiente educativo participando das prticas pedaggicas. Sugere-se que sejam desenvolvidas polticas pblicas com objetivo de criar seminrios e projetos para envolver ainda mais o policial e a famlia nas atividades escolares e, desse modo, melhorar o relacionamento entre o policial e a comunidade escolar e desse modo, reduzir o problema da violncia escolar. Palavras-chave: Policial; Diretor; Violncia Escolar; Escolas Pblicas. Introduo A violncia escolar, segundo Abramovay e Rua (2004), pode ser considerada como toda ao praticada, isolada ou em grupo, dentro de instituies de ensino ou nos arredores, com envolvimento de alunos e, algumas vezes, diretores, professores e

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funcionrios da escola. Diante da condio de violncia que aflige as escolas brasileiras, os alunos manifestam sua insegurana. Sposito (2001) relata que a violncia nas escolas vem aumentando consideravelmente nos ltimos anos com mais freqncia nas escolas pblicas. Waiselfisz (2002) enfatiza que esse aumento se destaca mais entre os jovens, como agressores ou vtimas, com idade entre 15 e 24 anos e um estudo realizado pelo mesmo autor em 2007, aponta o Distrito Federal em 10 lugar na lista dos 200 municpios com mais homicdios entre jovens relatando que somente em 2006, 303 jovens dessa faixa etria foram vtimas de violncia com arma de fogo no Distrito Federal (WAISELFISZ, 2007). Para Arajo (2001), o medo de freqentar a escola afeta os alunos e interfere no aprendizado porque muitos deixam de comparecer s escolas, pois no mais sinnimo de segurana. Charlot (2002, p. 433) enfatiza esse problema citando que a escola no se apresenta mais como um lugar protegido, at mesmo sagrado, mas como um espao aberto s agresses vindas de fora e tambm descreve trs possveis formas de manifestao da violncia na escola: A primeira refere-se invaso de pessoas na escola para brigar com algum que est dentro, e deste modo, a violncia invade os portes da escola; a segunda est ligada diretamente s depredaes do patrimnio da escola e agresses aos professores e a terceira est relacionada violncia entre os alunos, como vtimas ou agressores. Segundo Camacho (2000), as brigas na escola ocorrem geralmente nos ptios, corredores e nas caladas e esto ficando cada vez mais freqentes. Arajo (2001, p.152) confirma que as brigas acontecem para amedrontar colegas e professores, mostrando domnio de territrio, de modo que o direito de ir e vir dos jovens deixa de existir. Zaluar (2002) refora que obrigao do governo oferecer segurana populao, no importando a escolha sexual, a religio, a cor, o poder aquisitivo e, muito menos, a escolaridade. Entretanto, a responsabilidade de resolver o problema da violncia escolar fica tambm a cargo do diretor, pois ele quem conduz a escola e por isso sofre cobranas por solues da comunidade escolar e tambm ameaas de alunos. Gomes (2005) enfatiza que os alunos de poder aquisitivo baixo so marcados com freqncia por experincias de fracasso e da no aceitao pelos colegas. Conseqentemente, a participao desses alunos nas atividades escolares e culturais fica comprometida, pois essa rejeio interfere no aprendizado e na integrao com a escola,

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retornando assim essa raiva, muitas vezes, na forma de rebeldia contra a escola e seus dirigentes. Abramovay e Rua (2004, p. 234) relatam que os diretores esto sofrendo ameaas e alguns so agredidos principalmente por alunos que receberam punies mais severas, como suspenses e expulses. Desse modo, o ambiente de intimidao constante e freqente no somente aos diretores, mas tambm para os professores e funcionrios da escola. Segundo Arroyo (2007), os antigos mtodos disciplinares aplicados por diretores a determinados alunos ditos violentos como as advertncias, penalidades e at expulses podem reproduzir revoltas com atitudes ainda mais violentas.

Conseqentemente, muitos deles ao retornarem s escolas podero transform-las em locais propcios violncia, pois acharo que podem se vingarem. Preocupados com a segurana de todos na escola, muitos diretores esto negando matricular alunos que tenham esse histrico escolar. Abramovay e cols. (2004, p. 94) afirmam que alguns diretores precisam demonstrar preocupao em criar condies de participao de toda a comunidade escolar no planejamento de aes que cobem a violncia, pois somente com essa parceria eles podero ter xito. A falta de segurana e o aumento da violncia preocupam todos componentes da escola, independente das funes que desempenham. Por isso, Ruotti, Alves e Cubas (2006) destacam a importncia da presena do policial nas escolas como uma possibilidade de resgate da segurana. Entretanto, alm do trabalho do diretor e do policial no combate e preveno da violncia, Zaluar (2002) refora que necessria a cooperao da comunidade escolar, pois somente com essa participao conjunta, a escola obter avanos contra a violncia. Para Porto (2004), a sociedade est acostumada a ver o policial trabalhando nas ruas executando as funes especficas como prender ladres e lidar com pessoas perigosas. Em outro momento, esses policiais vo para as escolas fazerem outro tipo de atividade, cuidar da segurana dos alunos, professores, diretores, funcionrios e da comunidade escolar. Portanto, para que o policial pertena a esse novo ambiente necessria uma mudana no comportamento e costumes de forma fsica, social e psicolgica, que no seja forada e sim espontnea. Essa mudana de comportamento pode ser explicada, segundo Mannheim (1971), pelo conceito sociolgico assimilao, adaptao necessria aos novos padres

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de comportamento no qual a pessoa tende de se ajustar para ser aceito e til, quando uma pessoa voluntariamente se ajusta a um novo ambiente mudando suas atitudes para poder ter uma funo mais condizente nesse novo ambiente social. Segundo Prestes Motta e Alcadipani (1999) as situaes de conflito disciplinares na escola tm sido resolvidas por meio de conversa usando a cordialidade e a camaradagem para no acarretar prejuzo social e moral ao aluno que deveria receber a devida punio. Esse fenmeno, chamado de jeitinho, uma forma pessoal de resolver problemas individuais sem aplicar a lei, mas que produz resultados positivos e difere-se da malandragem, das desigualdades e das diferenas porque, nesse caso, no acarreta prejuzos. Preocupada com o aumento da violncia nas escolas, a Polcia Militar do Distrito Federal (PMDF) comeou em 1988 a formar policiais para compor o Batalho Escolar, objetivando o ingresso desses policiais nas escolas. Em novembro de 1989, por meio do Decreto n 11.958 foi criado o Batalho Escolar, com a funo de coibir e reprimir algumas situaes de violncia nas escolas e oferecer maior tranqilidade e segurana comunidade escolar, garantindo segurana s crianas e jovens nas escolas. Alm disso, tem sido oferecidos cursos e capacitaes para esses policiais com objetivo de preparlos a fim de que possam executar suas atividades nas escolas com eficincia (PMDF, 2008). A partir de 2004 o Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios implementou o Projeto Segurana Escolar nas escolas da rede pblica do Distrito Federal objetivando criar condies para a promoo da segurana escolar, com a formao de Conselhos de Segurana Escolar, compostos por diretores, professores, funcionrios da escola, alunos e seus pais ou responsveis (BRASIL, 2004). Com o propsito de colaborar na luta contra a violncia nas escolas, a Ctedra UNESCO de Juventude, Educao e Sociedade da Universidade Catlica de Braslia (UCB) elaborou um projeto de pesquisa envolvendo alunos dos cursos de Pedagogia, Psicologia, Direito, Polticas Sociais e Mestrado em Educao com a inteno de avaliar o Projeto Segurana Escolar nas escolas da rede pblica do Distrito Federal, incluindo a participao do policial e suas implicaes. Alguns autores como Abramovay e Rua (2004) e Ruotti, Alves e Cubas (2006) enfatizam que a atuao do policial na escola positiva e satisfatria, entretanto, esses mesmos autores e tambm Porto (2004) relatam que a atuao do policial pode ser negativa e insatisfatria, pois representa uma ameaa segurana da escola devido ao

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fato de alguns alunos sentirem-se incomodados com a presena do policial. Tambm descrevem que os policiais so brutos e ignorantes, sem trato com os alunos, so inassduos, fazem vistas grossas para certos acontecimentos e por isso no transmitem segurana aos alunos. H, portanto, controvrsias na literatura sobre a atuao do policial na escola e devido relevncia desse tema, este artigo buscou analisar as experincias de algumas escolas pblicas que contam com o policial na escola, por meio de entrevistas com os diretores e os policiais. Metodologia Este trabalho de carter descritivo e exploratrio faz parte de uma pesquisa maior intitulada Avaliao do Projeto Segurana Escolar, do Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios, tendo como participantes quatro diretores e sete policiais militares que atuam em escolas da rede pblica localizadas em trs Regies Administrativas do Distrito Federal, fora do Plano Piloto. Essas escolas foram escolhidas por apresentarem alto nvel de violncia escolar e risco segurana dos alunos, motivos pelo quais as mesmas possuem policiamento. A coleta de informaes foi realizada entre abril e junho de 2008 por meio de entrevistas semi-estruturadas gravadas em udio com prvia autorizao e o livre consentimento dos participantes. Um roteiro de entrevista semi-estruturada foi elaborado para os diretores e policiais enfocando a atuao do policial na escola. As gravaes foram transcritas, codificadas, categorizadas e analisadas seguindo as normas estabelecidas por Bardin (2004). Resultados Sero analisados os depoimentos dos diretores e dos policiais sobre a atuao do policial na escola e seu relacionamento com o diretor, alunos e comunidade escolar, classificados em cinco tpicos principais. Funo do policial na escola Os diretores mencionaram que a funo dos policiais na escola de resguardar, proteger e oferecer segurana contra as gangues, aos alunos e a escola, alm de apoiar

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direo sempre que solicitado ... na escola a funo de dar apoio. Todos os diretores afirmaram que os policiais os auxiliam, oferecem um atendimento diferenciado s escolas e esto preparados para atender as exigncias da escola, no atrapalhando nas atividades da mesma:

O nosso policial aqui faz esse atendimento, sabe e orienta (...) Tem que ser srio, calmo, conhecer os limites, ter discernimento e maturidade (...) O trabalho dele diferente de um policial da rua porque ele lida com adolescente, com os funcionrios da escola. Esto preparados para atender os alunos. Diretores A, B, C e D. Quando os policiais das mesmas escolas foram questionados sobre sua atuao, informaram que realizam as tarefas seguindo as orientaes obtidas durante os treinamentos na corporao, incorporando-as s atividades da escola, desenvolvendo assim um trabalho diferenciado:

Se eu tivesse em outro Batalho no saberia como tratar os adolescentes porque a proposta do Batalho Escolar diferente (...) Temos palestras internas para aprendermos como trabalhar com adolescentes e a comunidade escolar (...) Temos uma funo diferente de policiais porque nosso tratamento com a comunidade escolar diferenciado. Policiais A, B, C, D e G.

Os policiais foram unnimes ao responderem que orientam os alunos, ajudam a manter a ordem e proteger a escola. Em uma das falas fica implcito que a responsabilidade da segurana da escola est a cargo somente do policial, ... ajudo a manter a ordem, a segurana no local, porque sinto responsvel pela segurana da escola e sempre atento aos perigos que circundam as escolas ... sempre lutando e combatendo para melhorar o clima na escola (...) eliminando e afastando os perigos e trazendo tranqilidade escola. Outro ponto destacado nas falas dos policiais refere-se dupla funo que eles exercem no ambiente escolar. Alm de transmitir segurana, estes policiais esto fazendo o papel de educadores, haja vista que orientam, explicam e aconselham os alunos e tambm os diretores. H, portanto, uma inverso de papis, pois os policiais deixam as ruas para atuarem nas escolas como cooperadores na educao:

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O policial na escola tem o papel de educador, no s educador na formao, mas aquele que orienta, aconselha, explica para o aluno que aquilo que est fazendo errado (...) no muito diferente das qualidades de um professor. Policiais C, D, E e G.

Essa nova funo do policial como cooperador na educao dos alunos encontrase nas suas falas ao relatarem que importam com os alunos e querem ajud-los nos problemas junto s suas famlias ... pede at para chamar a famlia. s vezes o policial chega at mim, oh, esse estava brigando, quando for convocar a famlia eu gostaria de estar presente, ento convoco a famlia e ele tambm. A influncia da presena do policial na escola Os diretores entrevistados descreveram que a presena do policial importante e bem-vinda e que, s vezes, afasta estranhos da porta da escola. Desse modo, a escola se torna um local mais seguro aos alunos ... a presena deles inibe, impe respeito (...) a escola, fica bem mais tranqila quando o policial est aqui. Portanto, fica claro nas falas dos diretores a total dependncia pelos policiais na promoo da paz na escola. Em algumas escolas, o policial faz exclusivamente o seu trabalho proporcionando segurana a todos, enquanto que em outras escolas, alm desse trabalho, ele auxilia a direo fornecendo sugestes aos projetos pedaggicos e tambm participando de atividades fsicas junto com os alunos. Essas afirmaes esto presentes nas falas dos diretores como ... muitas vezes o policial faz interferncia at na rea pedaggica e eu acho timo e tambm na fala de um policial nessa escola aqui eu ministro um futebol com determinados alunos, s vezes muitos deles deixavam de ir para a rua para vir praticar o futebol. Quando perguntamos aos policiais se eles acham importante sua presena na escola, eles responderam que, muitas vezes, inibe a aglomerao e permanncia de pessoas estranhas no porto da escola e, desta forma, certificamos que os policiais sabem da sua importncia na escola e que sua presena traz segurana para todos, ... a presena do policial na escola inibe certos elementos na porta da escola (...) ele impe segurana (...) ajuda na segurana da escola.

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Relacionamento com o diretor Os diretores disseram que o policial um reforo que eles podem contar sempre, dando suporte, muita ajuda e que existe uma relao de amizade entre eles:

um reforo que eu tenho aqui. Caso acontea algo na escola, a primeira pessoa que tenho para pedir socorro so os policiais (...) quando tem algum problema eu posso conversar com os policiais, eles me do suporte e abertura (...) os policiais esto sempre conversando comigo. Diretores A, B, C e D.

Os policiais ajudam os diretores somente quando so solicitados. Em determinadas situaes, como agir em ocorrncias, eles esto mais qualificados para tais abordagens ... nos casos graves, eles do orientaes, me instrui se vai ou no conduzir o aluno pra Delegacia da Criana e do Adolescente e o que fazer ou no com o aluno (...) ele sempre traz primeiro o aluno para direo. Outro ponto enfatizado pelos diretores foi com relao diminuio da violncia na escola e em seus arredores devido chegada dos policiais ... a violncia diminuiu bastante depois que eles chegaram. A questo do limite de atuao do policial na escola foi citada pelo diretor ao retratar que seu policial no entra na escola e nem nas dependncias a no ser quando convidado ... eles entram l, do uma volta, mas eles no entram na escola se eu no pedir. Os policiais afirmaram que mantm um bom relacionamento com os diretores e que, quando solicitados, apresentam sugestes de como proceder em determinadas situaes de conflito ... a nossa orientao ajuda a resolver os problemas no mbito escolar (...) eu at acho que alguns diretores so at pais com os alunos. Relacionamento com os alunos Os diretores informaram que percebem uma amizade entre os policiais e os alunos demonstrada principalmente pela familiaridade e dilogos freqentes. Alm disso, descreveram que a maioria dos alunos respeita o policial na sua escola

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Percebo que ele conhece e tem familiaridade com os alunos e com os namorados das meninas tambm (...) ele tem um excelente tratamento com os alunos (...) ele sabe mais da vida dos alunos do que a gente (...) O policial que est na minha escola, ele conhece os alunos tanto quanto eu ou muito mais do que eu (...) Eles falam muito com os alunos (...) O aluno v o policial, trata normal, respeita e cumprimenta. Diretores A, B, C e D.

Perguntado aos policiais, eles informaram que procuram transmitir confiana aos alunos tornando-se, muitas vezes, confidentes ... os alunos querem uma pessoa para conversar. uma carncia afetiva to grande. S querem ser escutados. Eles chegam at mim, eu escuto e converso. A maioria aqui assim. Devido ao vnculo de amizade entre o policial e o aluno, muitas vezes, ele acaba exercendo o papel de conselheiro, explicando o que certo e errado para os alunos: ... muitos problemas ns resolvemos na conversa. Tendo dilogo com ele e muitos at agradecem a gente depois... oh, eu agradeo muito a me ajudou bastante. Em alguns casos, o aluno tratado pelo policial como se fosse um dos membros da sua famlia. Isso mostra que o policial cria vnculo afetivo com os alunos. Esses momentos foram registrados nas falas dos policiais:

Sou respeitado e respeito a todos. Tenho muito carinho pelos alunos. Trato como se fossem meus filhos. At ajudei levar um aluno um dia ao hospital porque desmaiou de fome (...) muitas vezes eles chegam at mim contando os problemas que tem em casa. Eles conversam comigo porque no sentem a vontade com as pessoas da escola. Policiais B, C, D, F e G.

Relacionamento com a comunidade escolar Os diretores informaram perceber que a comunidade escolar tem um carinho especial pelos policiais, pois a presena deles na escola transmite segurana e tranqilidade aos pais e que chegam ao ponto de cobrar a ausncia dos policiais quando no esto na frente da escola ... vrios pais vieram me perguntar cad o policial que estava ali fora (...) eles gostam e exigem a presena do policial e me cobram e querem saber o que fiz com os policiais. Outro ponto destacado pelos diretores refere-se assistncia solidria do policial escolar com a comunidade. Esse fato foi destacado no seguinte trecho da fala do diretor quando perguntado se ele j presenciou algum relacionamento mais prximo entre o policial e a comunidade:

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s vezes o morador do bairro no tem condies, no tem carro, nem telefone e se tem algum na residncia passando mal pede ajuda na escola ... ento policial, vamos at minha casa socorrer no sei o que, ento ele vai. Chama o Bombeiro e, s vezes, coloca no seu prprio carro e leva ao hospital (...) ele ajuda porque sabe que uma comunidade carente. Por isso, a comunidade tem respeito por ele. Diretor B.

Os policiais relataram fazer o melhor pela comunidade para garantir segurana aos filhos quando esto estudando e percebem que so aceitos na comunidade. Portanto, observa-se que a funo do policial na escola sofreu adaptaes e transformaes diferenciando-se das funes de um policial de rua:

O pai quando vem deixar o filho no colgio e v a gente aqui fala ... ainda bem que tem um policial, graas a Deus, porque nem toda escola tem um policial (...) o pai sabe que ali o filho dele vai estar protegido (...) a gente sempre faz o que melhor para a comunidade escolar. Est preocupado com a segurana, sempre conversando com os pais e com as pessoas. Policiais D e E.

O Quadro 1 sintetiza algumas respostas dos diretores e policiais referentes colaborao do policial na escola e sobre a segurana escolar.

Quadro 1: Sntese dos relatos dos diretores e policiais sobre as experincias da atuao do policial. Tpicos abordados Funo na escola Respostas dos Diretores Resguardar, proteger e oferecer segurana contra as gangues, aos alunos e escola. Dar apoio direo sempre que solicitado. A presena do policial importante e bem-vinda e, muitas vezes, afasta pessoas estranhas na porta da escola, tornando a escola em um local mais seguro. O policial um reforo que podem contar sempre, dando suporte, muita ajuda e que cultivam uma amizade. Percebem amizade, confiana e respeito dos alunos com o policial. Respostas dos Policiais Realizam as atividades e orientaes adquiridas durante os treinamentos na corporao incorporando-as nas atividades da escola com objetivo de orientar e proteger a comunidade escolar. Muitas vezes s a presena deles inibe a aglomerao e permanncia de estranhos na porta da escola.

Influncia da presena na escola

Relacionamento com diretor

Relacionamento com os alunos

Relacionamento com a comunidade escolar

Percebem que a comunidade escolar tem muito carinho pelo policial, pois a presena deles transmite segurana e tranqilidade aos pais quando seus filhos se encontram na escola.

Muito bom, ajudam e aconselham a direo quando solicitados para resolver problemas referentes indisciplina de determinados alunos. Procuram transmitir confiana aos alunos tornando-se, muitas vezes, seus confidentes e tem amizade por todos os alunos. Fazem o melhor pela comunidade escolar para garantir segurana aos filhos e percebem que so aceitos pela comunidade.

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Discusso Ao analisar a funo do policial na escola, Porto (2004) afirma que o policial de rua visto pela sociedade como algum que violento e por isso, esperado que eles respondam s expectativas e anseios dessa sociedade executando atividades exigidas de um policial de rua como abordar, revistar e prender pessoas que estejam desrespeitando a lei. Portanto, esse policial apresenta uma atuao mais grosseira, mais rspida, pois esto lidando com marginais, na maioria, perigosos. Entretanto, o policial que alocado na escola, conforme mostraram nossos resultados, executa outras tarefas como aconselhamento, atividades pedaggicas tornando-se um amigo da escola e dos alunos. Essa mudana de funo explicada pelo conceito sociolgico de assimilao de novos padres de comportamento descrito por Mannheim (1971). Portanto, o policial se assimila ao ambiente educativo e se ajusta s atividades da escola fazendo parte agora desse ambiente como as outras pessoas. O policial exerce influncia positiva na escola, pois nossos resultados mostraram que tanto o diretor quanto o policial relataram que a presena do policial importante na escola para o combate violncia. Esse resultado est de acordo com os descritos por Ruotti, Alves e Cubas (2006) ao afirmarem que a presena do policial na escola necessria e que sua interveno, principalmente nos momentos considerados mais tumultuados, como na hora do recreio, na sada e entrada dos alunos. Segundo os descritos dos diretores, a presena do policial traz tranqilidade escola e segurana aos alunos, e esses dados concordam com os descritos por Gomes (2005) e Freire (2008) quando enfocam que o clima escolar se torna agradvel, propcio aprendizagem devido presena do policial na escola, pois os alunos sentiro prazer de estar nela. Kafrouni (2007) afirma que a presena do policial apenas na entrada da escola j proporciona uma sensao de segurana e tranqilidade a todos. Nunes Jnior (2001) ainda destaca que o querer fazer na escola est associado ao clima existente nela e se ele no estiver harmonioso no h como ter nimo, vontade das pessoas em realizarem o seu trabalho. Portanto, percebe-se que a falta de segurana e de um bom clima na escola podem configurar entre as causas da m qualidade do ensino. Com relao amizade entre o policial e os alunos, os dados mostraram que grande o vnculo afetivo entre os dois e que devido a essa convivncia. Alguns policiais no aplicam as leis devidamente quando os alunos cometem algum delito procurando

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conversar, fazendo que os alunos se arrependam sem aplicar as punies estabelecidas na lei. Essa atitude do policial em agir por emoo e no pela razo nessas situaes descrita por Prestes Motta e Alcadipani (1999) sendo o jeitinho peculiar de o brasileiro resolver os problemas com conversa e apelar assim para a conscincia dos alunos. Quando o diretor e o policial usam o jeitinho para resolverem os problemas das desobedincias dos alunos podem estar fazendo um grande benefcio, pois uma vez aplicada o que a lei determina poderiam acarretar prejuzos morais, sociais e psicolgicos aos alunos. Nossos resultados mostraram que o policial mantm um relacionamento com a comunidade e os pais se sentem tranqilos quando os filhos esto na escola que possui policiamento. Esses relatos esto de acordo com os achados de Kafrouni (2007) quando descreveu que os pais de alunos se sentiam mais seguros com a presena do policial na escola sendo vistos pela comunidade com bons olhos. Porto (2004) descreve que a comunidade v na pessoa do policial o responsvel para manter a lei, a ordem e a segurana na escola e por isso, ela cobra maior empenho do policial exigindo a presena na escola para garantir a tranqilidade, harmonia e segurana. Moon (2006) enfatiza a necessidade de uma parceria entre a comunidade e o policial para juntos poderem minimizar o problema dos crimes nos recintos escolares. Consideraes finais A violncia tem estado presente tambm nas escolas e por isso, esse ambiente que era seguro est se tornando num local de conflitos com exploses de foras, domnios e rixas. Para que essas turbulncias deixem de acontecer preciso desenvolver mtodos eficazes, para lidar com essa violncia, por exemplo, uma atuao policial mais efetiva com qualidade e quantidade. Por isso, baseados em relatos de experincias dos diretores e policiais sobre a atuao policial nas escolas pesquisadas, os possveis indicadores relacionados atuao do policial no combate violncia escolar, esto ligados a sua funo na escola, ao seu relacionamento com o diretor, com os alunos e com a comunidade escolar. Destacamos alguns pontos relevantes quanto participao dos policiais no processo pedaggico da escola, pois percebemos que alm da segurana nas escolas eles poderiam contribuir mais na elaborao e desenvolvimento de projetos educacionais voltados segurana escolar.

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