FACULTAD DE INGENIERIA

RED NACIONAL UNIVERSITARIA

SYLLABUS

Facultad de Ciencias y Tecnologa

Ingeniera de Sistemas

NOVENO SEMESTRE

Gestin Acadmica I/2011

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UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA Acreditada como PLENA mediante R. M. 288/01

VISION DE LA UNIVERSIDAD Ser la Universidad lder en calidad educativa. MISION DE LA UNIVERSIDAD Desarrollar la Educacin Superior Universitaria con calidad y competitividad al servicio de la sociedad.

Estimado(a) estudiante: El Syllabus que ponemos en tus manos es el fruto del trabajo intelectual de tus docentes, quienes han puesto sus mejores empeos en la planificacin de los procesos de enseanza para brindarte una educacin de la mas alta calidad. Este documento te servir de gua para que organices mejor tus procesos de aprendizaje y los hagas mucho ms productivos. Esperamos que sepas apreciarlo y cuidarlo.

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I. Asignatura: Cdigo: Requisito: Carga Horaria: Horas Tericas: Horas Prcticas: Crditos: TALLER DE LICENCIATURA I ITS 530 Noveno semestre 80 horas 80 0 8

II. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA. Capacitar al estudiante en el desarrollo de la tesis o proyecto de grado mediante mtodos de investigacin y brindar tcnicas avanzadas para la realizacin del perfil y desarrollo de la tesis o proyecto de grado. III. PROGRAMA ANALTICO DE LA ASIGNATURA. 1. TIPOLOGA DE LOS DOCUMENTOS ACADMICOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 Informes de investigacin Monografas Artculos cientficos Ensayos Ponencias Tesis Proyecto de grado

2. LA CIENCIA 2.1 Introduccin 2.2 Los elementos de la ciencia 2.3 Los objetivos de la ciencia 2.4 Clasificacin de la ciencia 2.4.1 Ciencias formales 2.4.2 Ciencias fcticas 3. LA INVESTIGACIN 3.1 Que es la investigacin 3.2 Funciones de la investigacin 3.3 Tipos de Investigacin 3.3.1 Segn la finalidad 3.3.1.1 Investigacin Bsica 3.3.1.2 Investigacin Aplicada 3.3.2 Segn la profundidad 3.3.2.1 Investigacin exploratoria 3.3.2.2 Investigacin descriptiva 3.3.2.3 Investigacin explicativa

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3.3.2.4 Investigacin correlacional 3.3.3 Segn el tratamiento de los datos 3.3.3.1 Investigacin cuantitativa 3.3.3.2 Investigacin cualitativa 3.3.4 Segn el lugar 3.3.4.1 Investigacin de laboratorio 3.3.4.2 Investigacin de campo 4. MTODOS DE INVESTIGACIN 4.1 Introduccin 4.2 Mtodo Analtico 4.2.1 Reglas del mtodo Analtico 4.3 Mtodo Sinttico 4.3.1 Reglas del mtodo Sinttico 4.4 Mtodo Inductivo 4.5 Mtodo Deductivo 5. EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA P.I.C. 5.1 Introduccin 5.2 Clasificacin de los componentes de estado del P.I.C. 5.2.1 El problema de la investigacin 5.2.2 El objeto de la investigacin 5.2.3 El objetivo de la investigacin 5.2.4 El campo de accin 5.3 Etapas del P.I.C. 5.3.1 Observacin 5.3.2 Hiptesis 5.3.3 Experimentacin 5.3.4 Anlisis de resultados 6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6.1 Que es plantear el problema de investigacin 6.2 Elementos que contiene el planteamiento del problema de investigacin 6.2.1 Pregunta de investigacin 6.2.2 Objetivos de la investigacin 6.2.3 Justificaciones de la investigacin 7. FORMULACIN DE HIPTESIS 7.1 Que son, de donde surgen, 7.2 Caractersticas 7.3 Tipos 7.4 Hiptesis de investigacin 7.4.1 Nulas 7.4.2 Alternativas 7.4.3 Estadsticas

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8. MARCO TERICO 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. 8.5. Funciones del marco terico Etapas componentes en la elaboracin del marco terico Revisin de la literatura y sus caractersticas Caractersticas de construccin del marco terico Funciones y utilidades de la teora

9. MTODO DEL MARCO LGICO 9.1 Origen 9.2 La planificacin 9.3 Evaluacin 9.4 Consideraciones generales 9.5 Indicadores IV. SISTEMAS DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE EVALUACIN PROCESUAL (50%) EVALUACIN DE RESULTADOS (50%)

Se tomara en cuenta el promedio de los Se tomara en cuenta los siguientes tems para cada evaluacin parcial y evaluacin final: siguientes tems para cada evaluacin parcial: Resolucin y entrega practicas Resolucin y entrega de Work Papers Trabajo con Difs Participacin en clases Presentacin de avance de informe de perfil. Examen de la materia Presentacin de informe de perfil

Nota: El estudiante debe de tener el 80 % de asistencia durante el semestre para estar debidamente habilitado a rendir su evaluacin final

VI. BIBLIOGRAFA.
MUOZ RAZO, C., Como elaborar y asesorar una investigacin de tesis, 1999 ROBERTO HERNNDEZ SAMPIERI, Metodologa de la Investigacin CARLOS FERNNDEZ COLLADO, PILAR BAPTISTA LUCIO, El mtodo del Marco Lgico, Practical Concepts Incorporated (PCI) ECO HUMBERTO, Cmo hacer una tesis SANTIAGO ZORRILLA A., MIGUEL TRREZ X, Gua para Elaborar una Tesis MENDEZ R.. NAMIHIRA, MORENO, El protocolo de la Investigacin ZABALA A. Metodologa de la Investigacin cientpifica. Editorial San marcos. Lima 1999 TAMAYO. El proceso de la Investigacin Cientfica. Edit Limusa, 1998

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VII. CONTROL DE EVALUACIONES

1 evaluacin parcial Fecha Nota

2 evaluacin parcial Fecha Nota

Examen final Fecha Nota

APUNTES

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VIII. PLAN CALENDARIO

GESTIN I/2011 TURNOS REGULAR-TRABAJO ESTUDIANTES NUEVOS-ANTIGUOS

SEMANA

CALENDARIO ACADMICO

DEL 09-mar 14-mar 21-mar 28-mar 04-abr 11-abr 18-abr 25-abr 02-may 09-may 16-may 23-may 30-may 06-jun 13-jun 20-jun 27-jun 04-jul 11-jul 18-jul 25-jul

AL 12-mar 19-mar 26-mar 02-abr 09-abr 16-abr 23-abr 30-abr 07-may 14-may 21-may 28-may 04-jun 11-jun 18-jun 25-jun 02-jul 09-jul 16-jul 23-jul 26-jul Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia

ACTIVIDADES

OBSERVACIONES

1ra. 2da. 3ra. 4ta. 5ta. 6ta. 7ma. 8va. 9na. 10ma. 11ra. 12da. 13ra. 14ta. 15ta. 16ta. 17ma. 18va. 19na. 20va. 21ra.

Inicio Primera Evaluacin Parcial Conclusin Primera Evaluacin Parcial

Presentacin de Notas Presentacin de Notas

Inicio Segunda Evaluacin Parcial

Conclusin Segunda Evaluacin Parcial

Presentacin de Notas Presentacin de Notas

Inicio Evaluacin Final

Conclusin Evaluacin Final Evaluacin del segundo turno Cierre de Gestin FERIADOS

Presentacin de Notas Transcripcin de Notas Transcripcin de Notas

22 de abril 1 de mayo 23 de junio

Viernes Santo Da del Trabajo Corpus Christi

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WORK PAPER # 1

PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

No. DE PROCEDIMIENTO: APRO 07

No. DE HOJAS: 7

ELABOR: TTULO DEL WORK PAPER:

CDIGO: ITS 529

Metodologa de la Investigacin

DPTO.: Facultad de Ingeniera DESTINADO A: DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: Asignatura TALLER DE LICENCIATURA, Carrera Ingeniera de Sistemas

FECHA DE DIFUSIN: Marzo 2011

FECHA DE ENTREGA: Marzo 2011

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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

PROBLEMA DE INVESTIGACIN: No es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. . Se debe conceptuar el problema y verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. CRITERIOS para plantear el problema: Expresar una relacin entre dos o ms variables. Formularlo claramente y sin ambigedad. Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica, de poder observarse en la realidad.

ELEMENTOS que contiene el planteamiento del problema: 1. OBJETIVOS: Deben expresarse con claridad y ser susceptibles de alcanzarse. Son las guas del estudio, deben tenerse presente durante todo el desarrollo de la investigacin, han de ser congruentes entre si. 2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN: Las preguntas pueden ser ms o menos generales pero en la mayora de los casos es mejor que sean ms precisas. 3. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO: Justificar el estudio, exponiendo las razones. El propsito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su realizacin. Explicar porque es conveniente llevar a cabo la investigacin y cuales son los beneficios que se derivaran de ella. Tal vez ayude a resolver un problema social, o a construir una nueva teora. CRITERIOS para evaluar el potencial de una investigacin: CONVENIENCIA: para que sirve RELEVANCIA SOCIAL: que alcance social tiene IMPLICACIONES PRCTICAS: ayudara a resolver algn problema prctico VALOR TERICO: se llenar algn hueco de conocimiento UTILIDAD METODOLGICA: ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables.

MARCO TERICO Es sustentar tericamente el estudio, cumpliendo funciones principales como: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios Orienta sobre como ha de realizarse el estudio Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Antes de realizar el marco terico se debe revisar la literatura. Hay tres tipos bsicos de fuentes de informacin:

Fuentes primarias: proporcionan datos de primera mano: libros, artculos periodsticos, monografas, tesis. Fuentes secundarias: compilaciones, resmenes, reprocesan informacin de primera mano.

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Fuentes terciarias: documentos que contienen nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas. DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN: EXPLORATORIA/DESCRIPTIVA/EXPLICATIVA/CORRELACIONAL

Los 4 son igualmente vlidos e importantes EXPLORATORIA: El objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Sirven para familiarizarnos con fenmenos relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin mas completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano. Identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para inv. Posteriores o sugerir afirmaciones. Pocas veces constituyen un fin en si mismos. DESCRIPTIVAS: El propsito es describir situaciones y eventos. Decir como es y como se manifiesta determinado fenmeno. Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para as describir lo que se investiga. Miden los conceptos o variables a los que se refieren. Se centran en medir con la mayor precisin posible. A diferencia de los primeros que se centran en descubrir. La inv. Descriptiva requiere considerable conocimiento del rea que se investiga para formular las preguntas especficas que busca responder. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque sean rudimentarias. CORRELACIONALES: este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o mas conceptos o variables. Miden las dos o ms variables que se pretende ver si estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la correlacin. Saber como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. La correlacin puede ser positiva o negativa. Si es positiva, significa que sujetos con altos valores de variable tendern a mostrar altos valores en la otra variable. Si no hay correlacin indica que las variables varan sin seguir un patrn sistemtico entre si. EXPLICATIVAS: Van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos, estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. HIPTESIS: son para establecer una gua precisa del problema de investigacin o fenmenos que estamos estudiando. Se puede tener una, dos o mas hiptesis o que no exista. Indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera de preposiciones. No necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Dentro de la inv. Cientfica, las hiptesis son proposiciones tentativas, acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos sistematizados y organizados. Surgen de los objetivos y preguntas de investigacin. Tienen una funcin descriptiva explicativa. Son guas y prueban o sugieren teoras. CARACTERSTICAS: Deben referirse a una situacin social real., porque solo pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definidos. Las variables de las mismas deben ser comprensibles, precisos y lo mas concreto posible. La relacin entre variables e hiptesis debe ser clara y verosmil. Los trminos de las hiptesis y la relacin planteada deben ser observables y medibles tener referentes a la realidad.
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Deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas VARIABLES: es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse. Ejemplos: sexo, motivacin hacia el trabajo, personalidad, exposicin a una campaa. Hay variables dependientes e independientes. MUESTRAS Para seleccionar la muestra, lo primero es definir la unidad de anlisis (personas, organizaciones, peridicos) Una vez que se ha definido la unidad de anlisis se procede a delimitar la poblacin que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados. As una poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. La muestra suele ser definida como un subgrupo de la poblacin. La poblacin debe situarse claramente en torno a sus caractersticas de contenido, lugar y en el tiempo. Entonces, recapitulando, se define la unidad de anlisis, se delimitan las caractersticas de la poblacin y se determina la muestra o sea un subgrupo de la poblacin Tipos: Probabilstica: todos los elementos de la poblacin tienen la misma posibilidad de ser escogidos. Puede medirse el tamao de error en nuestras predicciones, el objetivo es reducir al mnimo este error No probabilsticas: la eleccin de los elementos, no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con el investigador o del que hace la muestra. ANLISIS DE CONTENIDO Es una tcnica para estudiar y analizar la comunicacin de una manera objetiva, sistemtica, y cuantitativa. Es una tcnica de investigacin para hacer inferencias vlidas y confiables de datos con respecto a su contexto. Otros usos son: describir tendencias en el contenido de la comunicacin, medir la claridad de mensajes, determinar el estado psicolgico de personas o grupos, reflejar actitudes, valores, creencias de grupos. Identificar intenciones y caractersticas de comunicadores, etc.

El anlisis de contenido se efecta por medio de la codificacin, es el proceso por el cual las caractersticas relevantes del contenido de un mensaje son transformadas a unidades que permitan su descripcin y anlisis preciso. Lo importante del mensaje se transforma en algo susceptible de describir y analizar. Para poder codificar es necesario definir el universo, las unidades de anlisis y las categoras de anlisis.

UNIVERSO: da slo ejemplos, las emisiones de un noticiero, la obra completa de Kafka, los discursos pronunciados por polticos. UNIDADES DE ANLISIS: constituyen segmentos del contenido de los mensajes que son caracterizados para ubicarlos dentro de las categoras. Son la palabra, letras, fonemas, smbolos. El tema, se define como una oracin.

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El tem, la unidad total empleada por los productores del material simblico, puede ser un libro, una editorial, un programa de radio. El personaje, un individuo, un personaje televisivo, un lder histrico Medidas de espacio y tiempo, unidades fsicas como el centmetro, la lnea, la columna. Las unidades de anlisis que deben seleccionarse dependen de los objetivos y las preguntas de investigacin CUESTIONARIO 1. 2. 3. 4. 5. Recomendacin: Responder en forma concreta y precisa. Conseguir una copia de un perfil y realizar una conclusin crtica al respecto. Que es bibliografa primaria? Cuales los criterios para evaluar el potencial de una investigacin? En que cosiste el anlisis de contenido?

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WORK PAPER # 2

PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

No. DE PROCEDIMIENTO: APRO 07

No. DE HOJAS: 7

ELABOR: Ing. Herber Luis Flores Lique TTULO DEL WORK PAPER:

CDIGO: ITS 529

TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

DPTO.: Facultad de Ingeniera DESTINADO A: DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: Asignatura TALLER DE LICENCIATURA, Carrera Ingeniera de Sistemas

FECHA DE DIFUSIN: Abril 2011

FECHA DE ENTREGA: Mayo 2011

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TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS Cuando se est planificando una investigacin, luego de definir sus objetivos, es preciso disear la estrategia para alcanzarlos. Uno de los aspectos a considerar es la RECOLECCION DE DATOS. La recoleccin de datos es un proceso meticuloso y difcil, pues requiere un instrumento de medicin que sirva para obtener la informacin necesaria para estudiar un aspecto o el conjunto de aspectos de un problema. Para el diseo del instrumento hay que tomar en cuenta los siguientes aspectos: El objetivo de la investigacin. Este determina cuales datos se solicitarn del informante. Permite evitar la inclusin de preguntas innecesarias y establecer otras para efectuar algn tipo de control. Caractersticas del informante. Conocerlas permitir adecuar el contenido y redaccin de las preguntas a su nivel cultural, grado de cooperacin e informacin que est en condiciones de proporcionar. Tiempo disponible para efectuar la recoleccin. El tiempo disponible para efectuar la recoleccin puede influir en la extensin del instrumento y el grado de control que se pueda realizar sobre la calidad de los datos que se obtengan. Para decidir qu instrumento se va a utilizar, se consideran tres aspectos fundamentales: Fuente de origen de los datos Tcnica de recoleccin a utilizar Control de los errores que se puedan cometer. FUENTE DE DATOS. En relacin con la fuente que suministra los datos, sta puede ser una fuente primaria, si el dato es tomado de su lugar de origen y fuente secundaria, si el dato no es tomado directamente, sino que se aprovechan aquellos previamente recogidos por otras personas; por ejemplo, si interesa el peso de un grupo de personas se puede averiguar el dato pesando a esas personas, en ese caso se utiliza una fuente primaria; si por el contrario, se toma el peso de las personas de su Historia Clnica, se trata de una fuente secundaria. A la hora de seleccionar una fuente de datos es importante evaluar la confiabilidad de ambos tipos. En el caso de tener que utilizar una fuente secundaria y si existen varias fuentes con la misma informacin la seleccin se realiza siguiendo dos criterios: calidad de la informacin y accesibilidad administrativa. TECNICAS DE RECOLECCION.

1. OBSERVACIN: La observacin directa del fenmeno en estudio es una tcnica bastante objetiva de recoleccin; con ella puede obtenerse informacin an cuando no exista el deseo de proporcionarla y es independiente de la capacidad y veracidad de las personas a estudiar; por otra parte, como los hechos se estudian sin intermediarios, se evitan distorsiones de los mismos, sin embargo, debe cuidarse el entrenamiento del observador, para que la observacin tenga validez cientfica. Modalidades de la observacin: La observacin puede adoptar diferentes modalidades:
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Segn los medios utilizados clasificacin: A. Observacin Estructurada: Se observan los hechos estableciendo de antemano qu aspectos se han de estudiar. B. Observacin no estructurada: Consiste en recoger y anotar todos los hechos que sucedan en determinado momento sin poseer gua alguna de lo que se va a observar. Segn el papel o modo de la participacin del observador: A. Observacin participante: Consiste en la participacin directa del observador con la comunidad, el grupo o la situacin determinada. B. Observacin no participante: El observador permanece ajeno a la situacin que observa. Segn el nmero de observadores: A. Individual: es la que realiza una sola persona, es obvio que el investigador se centra en lo que observa. B. Colectiva: es una observacin en equipo, puede realizarse de las siguientes maneras: todos observan lo mismo o cada uno observa un aspecto diferente. Segn el lugar donde se realiza: A. Campo: los hechos se captan tal y como se van presentando en el mismo sitio donde usualmente se encuentran o viven los sujetos estudiados. All se observa cmo acta el sujeto. B. Laboratorio: tiene cierto carcter experimental y comprende la observacin minuciosa y detallada de un fenmeno en un sitio especialmente previsto para hacer la observacin. Ventajas: 1. 2. 3. 4. Los hechos se estudian sin intermediarios Se obtiene informacin independientemente del deseo que tengan los sujetos de proporcionarla. Los fenmenos se estudian en el momento en que ocurren Es independiente de la capacidad de la persona para suministrar la informacin o de la veracidad de sta. 5. No depende de la memoria del observado

Desventajas: 1. No sirve para estudiar muestras grandes 2. Es una tcnica muy costosa pues requiere de observadores altamente entrenados y calificados. 3. No ofrece informacin sobre acontecimientos pasados, actividades futuras o manifestaciones subjetivas 4. Si la persona se siente observada puede cambiar su conducta habitual 5. El procesamiento de los resultados, por la variedad de informacin recolectada, es de difcil cuantificacin.

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2.

LA ENTREVISTA:

En la entrevista una persona (el encuestador) solicita informacin a otra (el sujeto investigado o encuestado) para obtener datos sobre un problema especfico, es decir, debe haber un intercambio verbal entre dos personas. La entrevista puede ser: A. Estructurada: Cuando el entrevistador elabora una lista de preguntas las cuales plantea siempre en igual orden (existe un formulario preparado). B. No estructurada: El investigador hace preguntas abiertas, no estandarizadas, por lo cual esta tcnica deja mayor libertad a ambas partes, sin embargo, tiene el inconveniente de que dificulta el procesamiento de los datos recogidos. Para obtener datos vlidos en la entrevista deben cuidarse los siguientes aspectos: 1. El contacto inicial entre el encuestador y el encuestado: debe existir una relacin cordial y agradable al solicitar la informacin. 2. La manera de formular las preguntas: deben evitarse los tecnicismos. 3. Evitar cambiar la pregunta y sugerir respuestas Ventajas: 1. Permite estudiar gran nmero de personas 2. Permite captar manifestaciones subjetivas de los entrevistados por su comportamiento en el momento de la entrevista 3. Permite preguntar sobre acontecimientos pasados y/o futuros. 4. Menos costoso que la observacin 5. Puede complementarse con la observacin directa 6. Las respuestas son precisas y esto permite que los datos obtenidos sean susceptibles de cuantificacin y tratamiento estadstico 7. Permite aclarar y repetir preguntas 8. Pueden notarse discordancias en las respuestas Desventajas: 1. 2. 3. 4. 3. Depende de la memoria y el deseo de participacin de los entrevistados Se pueden obtener resultados diferentes segn el tipo de preguntas y la manera de formularlas La ausencia de secreto puede influir en la veracidad o deseo de proporcionar las respuestas Requiere preparacin del entrevistador.

EL CUESTIONARIO:

Puede considerarse como una entrevista por escrito, las preguntas son formuladas por escrito y no se requiere la presencia del entrevistador. Ventajas: 1. Es una tcnica muy econmica pues requiere de menos personas y menos tiempo para abarcar a una gran poblacin 2. Existe menos riesgo de distorsin de las respuestas pues generalmente, son annimos.
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3. No influye en las respuestas el aspecto u opiniones personales del entrevistador. 4. Proporciona mayor libertad al responder Desventajas: 1. 2. 3. 4. Depende de la memoria y el deseo de participacin de los encuestados Se requiere que los encuestados sepan leer y escribir Puede existir un alto porcentaje de preguntas sin contestar Se debe cuidar la redaccin de las preguntas para que sean entendidas por igual por todos los individuos sometidos a estudio 5. Presenta problemas con la recoleccin del formulario, sobre todo si se trabaja con grupos muy extensos y se utiliza el servicio de correo. 6. Puede haber dificultad para realizar el control y verificacin de la informacin

FUENTES DE ERROR EN LA RECOLECCION DE DATOS Los errores que pueden cometerse en la recoleccin de datos de una investigacin dependen de: A. El observador: Se refiere al grado diferente de preparacin o entrenamiento de los observadores, el estado fsico, condiciones de trabajo de la persona que realiza la observacin, estos aspectos pueden distorsionar la medicin de los registros y caractersticas estudiadas. B. El mtodo de observacin: Se refiere a la calibracin y a la utilizacin de diferentes mtodos para la recoleccin de la informacin, tanto de los entrevistados como de los instrumentos utilizados para realizar mediciones. C. El objeto o individuo observado: Fuera de la variabilidad propia de los individuos hay otra independiente de ellos mismos. Por ejemplo: Diferente peso a distintas horas, cambios en comportamiento al saberse observados. En muchas ocasiones los individuos al sentirse observados o al saber que estn participando en un estudio, cambian sus actitudes, hbitos o conductas. Una vez diseado el instrumento de recoleccin de datos, debe ser sometido a prueba de campo con el objeto de hacerle los ajustes necesarios, determinar la duracin de la aplicacin y constatar si es necesaria la preparacin del personal a cargo de la recoleccin de los datos. Tambin debe ser evaluado tomando en cuenta dos requisitos esenciales: confiabilidad y validez. La confiabilidad se refiere al grado de congruencia con el cual mide el atributo que supuestamente debe medir (Si con una balanza pesamos a una persona y obtenemos un peso de 56 kilogramos e inmediatamente la volvemos a pesar y obtenemos otro valor, se dice que este instrumento no es confiable). Tambin se habla de confiabilidad como la exactitud de la medicin (Un instrumento es confiable si refleja con precisin los valores verdaderos del atributo que mide). La validez, se refiere a la capacidad del instrumento de medir aquello que se desea y proporcionar informacin completa sobre la variable estudiada, es decir, si se desea investigar el grado de conocimiento sobre enfermedades de transmisin sexual y el instrumento aplicado contiene slo preguntas sobre SIDA-VIH, este instrumento no es vlido puesto que existen otras enfermedades de transmisin sexual.

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CUESTIONARIO 1. Para las siguientes situaciones, diga qu tcnica de recoleccin de datos se debe emplear. Justifique su respuesta

SITUACIONES A INVESTIGAR Determinar las condiciones de iluminacin del rea de laboratorio de computacin. Indagar la opinin de los usuarios de internet COTEOR, sobre la calidad del servicio. Determinar el grado de conocimiento sobre los lenguajes de programacin en los alumnos de la Carrera de Ingeniera de Sistemas.

TCNICA DE RECOLECCIN DE DATOS QUE SE DEBE EMPLEAR

2. Mencione dos ventajas y dos limitaciones de la tcnica de entrevista. 3. Para los ejemplos que se le presentan a continuacin, diga qu tipo de fuente de datos (primaria o secundaria) es la usada o la que es posible utilizar. Razone su respuesta. Un investigador que desea determinar la opinin de los estudiantes sobre la cantidad de horas de trabajo en computador, en su proceso formativo. Un grupo de estudiantes que realizan una investigacin sobre la cantidad de usuarios de internet en la ciudad de Oruro (2000-2009). Un investigador que desea realizar un trabajo sobre factores de riesgo en hipertensin arterial en los pacientes que asisten a su consulta:

REFERENCIA BIBLIOGRAFA 1) Ander Egg E. Introduccin a las Tcnicas de Investigacin Social. Mxico: Editorial Trillas; 1976. 2) Ludewig C, Rodrguez A, Zambrano A. Taller de metodologa de la investigacin. Material de Trabajo. Barquisimeto: Ediciones FUNDAEDUCO; 1998.

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WORK PAPER # 3

PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

No. DE PROCEDIMIENTO: APRO 07

No. DE HOJAS: 14

ELABOR: Ing. Herber Luis Flores Lique TTULO DEL WORK PAPER:

CDIGO: ITS 529

MUESTREO
DPTO.: Facultad de Ingeniera

DOCENTES

ALUMNOS

ADMINIST.

OTROS

OBSERVACIONES: Asignatura TALLER DE LICENCIATURA, Carrera Ingeniera de Sistemas

FECHA DE DIFUSIN: Mayo 2010

FECHA DE ENTREGA: Mayo 2010

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MUESTREO POBLACIN Y MUESTRA: En el estudio de una gran variedad de hechos reales es conveniente considerar y definir con precisin el conjunto de individuos (sean personas, animales o cualquier otro tipo de objetos) relevantes en la investigacin que se desea llevar a cabo. Normalmente, acceder a todos y cada uno de los componentes (unidades de observacin) de la poblacin es imposible, ya sea porque la poblacin es demasiado grande y resulta inviable econmicamente, o bien porque el tiempo necesario para recoger todos los datos hace que el estudio resulte casi imposible de llevarlo a cabo.
Al conjunto total de los componentes (unidades de observacin) objeto de nuestro inters de estudio es lo que se denomina POBLACIN.

En general, se suele seleccionar a una parte de los componentes (unidades de observacin) de la poblacin la misma que se denomina MUESTRA a partir del cual se realiza el estudio de nuestro inters en particular.
A un subconjunto de componentes (unidades de observacin) de la poblacin objeto de nuestro estudio se denomina MUESTRA.

ILUSTRACION: Podemos estar interesados en conocer la estatura media de todos los orure@s. Est claro que se hace casi imposible medir la altura de todos ell@s: por lo cual se tendr que recoger una muestra e intentar deducir el valor de la estatura media poblacional de todos los orure@s a partir de la estatura media obtenida con los individuos de la muestra.

MUESTREO: Se denomina muestreo al proceso que permite SELECCIONAR COMPONENTES

(unidades de observacin) de la poblacin para as poder CONFORMAR UNA MUESTRA REPRESENTATIVA.

El trmino REPRESENTATIVA significa tener una MUESTRA con una composicin similar a la POBLACIN, para poder obtener una muestra representativa existen los denominados mtodos de muestreo.

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ETAPAS DEL MUESTREO:

El proceso de muestreo contempla las siguientes etapas:

1ro DEFINIR LA POBLACION OBJETO DE ESTUDIO

2do DEFINIR EL MTODO DE MUESTREO

3ro DETERMINAR EL TAMAO DE LA MUESTRA

MTODOS DE MUESTREO:

Los mtodos de muestreo se clasifican en dos grandes grupos, los mismos que son:
MTODOS DE MUESTREO PROBABILSTICO MTODOS DE MUESTREO DETERMINSTICO

Los mismos que sern descritos a continuacin:

MTODOS DE MUESTREO PROBABILSTICO: Estos mtodos de muestreo estn basados en procesos probabilsticos de seleccin y por tanto es posible, en estos casos poder evaluar el error de muestreo. Este error es aquel que se comete al mencionar caractersticas de la poblacin sin haber observado la poblacin en su totalidad. La clasificacin de los mtodos de muestreo probabilstico es:

MUESTREO ALEATORIO SIMPLE: En este tipo de muestreo el procedimiento empleado es el siguiente: 1ro. Se asigna un nmero a cada unidad de observacin de la poblacin

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2do. Por medio de algn medio (bolas dentro de una bolsa, tablas de nmeros aleatorios, etc.) se eligen tantas unidades de observacin como sea necesario para completar el tamao de la muestra requerida.
N

Grafica 1: Representacin grfica del muestreo aleatrio simple

MUESTREO SISTEMTICO: Cuando los elementos de la poblacin estn ordenados de 1 a N en fichas o en una lista, una manera de muestrear consiste en: Elegir al azar un nmero m entre 1 y N, para empezar a seleccionar la muestra. Tomar como muestra los elementos de la lista a partir de ese m tomados de k en k (por ejemplo de 20 en 20) hasta completar una muestra de tamao n. (k es el n entero ms cercano a N/n) y teniendo en cuenta que la lista sea circular, es decir que el elemento N+1 coincide con el primero. De esta forma, con una lista circular, todos los elementos tiene la misma probabilidad de ser seleccionados.

Cuando el criterio de ordenacin de los elementos en la lista es tal que los elementos ms parecidos tienden a estar ms cercanos, el muestreo sistemtico suele ser ms preciso que el aleatorio simple, ya que recorre la poblacin de un modo ms uniforme. Por otro lado, es a menudo ms fcil no cometer errores con un muestreo sistemtico que con este ltimo. Sin embargo, se corre el riesgo de obtener resultados sesgados si en la poblacin se dan periodicidades.

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Grafica 2: Representacin grfica del muestreo sistemtico

MUESTREO ESTRATIFICADO: Trata de obviar las dificultades que presentan los anteriores ya que simplifican los procesos y suelen reducir el error muestral para un tamao dado de la muestra. Consiste en considerar categoras tpicas diferentes entre s (estratos) que poseen gran homogeneidad respecto a alguna caracterstica (se puede estratificar, por ejemplo, segn la profesin, el municipio de residencia, el sexo, el estado civil, etc). Lo que se pretende con este tipo de muestreo es asegurarse de que todos los estratos de inters estarn representados adecuadamente en la muestra. Cada estrato funciona independientemente, pudiendo aplicarse dentro de ellos el muestreo aleatorio simple o el estratificado para elegir los elementos concretos que formarn parte de la muestra.

La distribucin de la muestra en funcin de los diferentes estratos se denomina afijacin, y puede ser de dos tipos: AFIJACIN PROPORCIONAL: La distribucin se hace de acuerdo con el peso (tamao) de la poblacin en cada estrato.
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X%

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x%

Y% y%

Z%

z%

w% W% Grafica 3a: Representacin grfica del muestreo aleatrio estratificado (afijacin proporcional)

AFIJACIN SIMPLE: A cada estrato le corresponde igual nmero de elementos mustrales.

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X%

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u%

Y% u%

u%

Z% u%

W% Grafica 3b: Representacin grfica del muestreo aleatrio estratificado (afijacin simple)

MUESTREO POR CONGLOMERADOS: Los mtodos presentados hasta ahora estn pensados para seleccionar directamente los elementos de la poblacin, es decir, que las unidades mustrales son los elementos de la poblacin. En el muestreo por conglomerados la unidad muestral es un grupo de elementos de la poblacin que forman una unidad, a la que llamamos conglomerado. Las unidades hospitalarias, los departamentos universitarios, una caja de determinado producto, etc, son conglomerados naturales. El muestreo por conglomerados consiste en seleccionar

aleatoriamente un cierto nmero de conglomerados (el necesario para alcanzar el tamao muestral establecido) y en investigar despus todos los elementos pertenecientes a los conglomerados elegidos. Tambin se podra mencionar que en este tipo de muestreo se divide la poblacin en varios grupos de caractersticas parecidas entre ellos y luego se analizan completamente algunos de los grupos, descartando los dems. Dentro de cada conglomerado existe una variacin importante, pero los distintos conglomerados son parecidos. Requiere una muestra ms grande, pero suele simplificar la recogida de muestras. Frecuentemente los conglomerados se aplican a zonas geogrficas.

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Grafica 4: Representacin grfica del muestreo por conglomerados

CLCULO DEL TAMAO DE LA MUESTRA: Para realizar el clculo del tamao de la muestra, se debe de tomar en cuenta los siguientes aspectos: Estimar un parmetro es proponer un valor para el mismo a partir de la muestra; un estimador del porcentaje poblacional sera el porcentaje de diabticas al que se haca mencin anteriormente de una muestra; a este tipo de estimacin se le llama estimacin puntual. Es bastante probable que el valor que se obtiene no sea realmente el valor del parmetro en la poblacin. Una alternativa mejor es la estimacin por intervalos; se da con ella un rango de valores que contendr el valor del parmetro con una cierta confianza o seguridad, que habitualmente es del 95%. La afirmacin hecha mediante un intervalo de confianza (IC) es preferible a la hecha por estimacin puntual, ya que permite cuantificar la magnitud del error asociado a la estimacin. Un concepto importante al realizar estimaciones es el error estndar, que est relacionado con la calidad de la estimacin. El error estndar mide la variabilidad entre las diferentes medias de las muestras; es decir, mide la dispersin imaginaria que presentaran las distintas medias obtenidas en las muestras estudiadas. Se utilizarn frmulas diferentes segn se pretenda calcular el error estndar de una media (EEM) o el error estndar de una proporcin (EEP).

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El EEM depender de la variabilidad de la propia variable, reflejada en su desviacin estndar, y del tamao de la muestra estudiada. Cuanto mayor sea la variabilidad de la variable (mayor desviacin estndar ), mayor variabilidad tendr la muestra (EEM ms elevado). Cuanto mayor sea el nmero de individuos estudiados, menor ser el EEM.

Cuando la variable es cualitativa, no hay un valor medio que se pueda cuantificar, por tanto, se tratara de cuantificar la dispersin de los porcentajes obtenidos en diferentes muestras. En la frmula intervienen la proporcin de sujetos que presentan la caracterstica (p0) y la proporcin de los que no la presentan (1- p0), expresado en tanto por uno, adems del tamao de la muestra estudiada (1- p 0 ) se sustituye muchas veces por q, ya que 1= p+q, por tanto, q= 1-p).

La amplitud del IC est directamente relacionada con ese error que, en el caso de una media o una proporcin, por ejemplo, es la mitad de dicha amplitud. El error est determinado por el tamao de la muestra, por lo que el tamao muestral mnimo estar en funcin del error mximo que se considere admisible. El error de la estimacin ha de ser suficientemente pequeo para considerar que la estimacin es precisa, lo que determina que el intervalo de confianza sea suficientemente estrecho.

INTERVALO DE CONFIANZA DE UNA PROPORCIN:

La frmula para calcular el intervalo de confianza al 95% de una proporcin es:

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Po = Es la prevalencia esperada del parmetro que se ha de estimar. Z = Es el nivel de confianza elegido, determinado por el valor de a. Para una confianza del 95% (= 0,05), que es la utilizada habitualmente, este valor es de 1,96; aunque se pueden tomar otros valores segn los requerimientos del estudio. INTERVALO DE CONFIANZA DE UNA MEDIA: La frmula para calcular el intervalo de confianza al 95% de una media es la siguiente:

CALCULO DEL TAMAO DE LA MUESTRA PARA ESTIMAR UNA PROPOR CIN:

Tamao de la poblacin no conocida:

Tamao de la poblacin conocida:

CALCULO DEL TAMAO DE LA MUESTRA PARA ESTIMAR UNA MEDIA:

Tamao de la poblacin no conocida:

Tamao de la poblacin conocida:

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TABLA DE REFERENCIA SOBRE LOS POSIBLES VALORES DE Z:

VALORES DE Z MAS UTILIZADOS SEGN EL VALOR DE Z 0,10 1,645 0,05 1,960 0,01 2,576 0,001 3,291

CUESTIONARIO 1. Qu entiende por poblacin y muestra, cite un ejemplo (contextualizado) que ilustre dichos aspectos? 2.
3. 4. 5.

Que es muestreo? A que se denomina una muestra representativa? Mencione las etapas del muestreo Mencione los tipos de mtodos de muestreo probabilsticos e ilustre cualquiera de ellos con un ejemplo de su realidad (contextualizado

FUENTES DOCUMENTALES: ESTADISTICA DESCRIPTIVA, APLICACIONES, Rufino Moya, 1ra Ed. ESTADISTICA APLICADA, Jorge Daza, 1ra Ed., 2006 ESTADISTICA DESCRIPTIVA Y PROBABILIDADES, C. Garca O., 1ra Ed. ESTADISTICA, Murray R. Spiegel, Serie Schaum. ESTADISTICA Y PROBABILIDADES, Victor Chungara Castro, 2001

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PROGRAMA DE CALIDAD UDABOL DIF 001 CRITERIOS PARA LA ELABORACIONDE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACION Y/O TESIS. INTRODUCCION: El presente trabajo pretende aportar algunos sealamientos y criterios cualitativos que ayuden en la elaboracin de una propuesta de investigacin o de tesis. Con el fin de simplificar la presentacin de las dos modalidades de investigacin correspondientes a los paradigmas cuantitativo y cualitativo, en los apartados especficos se seala si estos no entran en un determinado tipo de propuesta. De ordinario las omisiones son nicamente en investigaciones de tipo cualitativo. El esquema base es para una propuesta cuantitativa o mtodo hipottico-deductivo ya que el cualitativo o mtodo Interpretativo es el que, debido a exigencias de tipo metodolgico, implica que se omitan ciertos elementos de la propuesta del mtodo cientfico. La presentacin esquemtica para cada uno de los puntos a tratar, estar conformada por dos elementos: A. La pregunta general que debemos hacernos para ubicarnos en el elemento o aspecto de la propuesta que va a desarrollarse B. Una serie de criterios concretos que deben tomarse en cuenta para la redaccin del apartado en cuestin. I. EL PREVIO A LA PROPUESTA.

o o o o o o o

La ubicacin personal en lo que se va a investigar. Qu aspectos de lo que he estudiado, me han producido preguntas que me gustara desarrollar en una propuesta de investigacin o de tesis? Definir una serie de preguntas concretas relacionadas con reas de estudio. Categorizar las preguntas por reas. Decidirse por un rea concreta de inters. Decidirse por una pregunta dentro del rea de inters seleccionada. Esta pregunta posteriormente ser el problema de investigacin.

II. LOS ELEMENTOS DE LA PROPUESTA. o o o o o o Antecedentes del problema. Que antecedentes hay, relacionados con la pregunta base, objeto de la investigacin? Sealar los antecedentes tericos relacionados con la pregunta base. Sealar que se ha dicho y hecho al respecto. Indicar en dnde se presentan cuestionamientos ante diferentes perspectivas para atender a la problemtica. Situar el problema en concreto.

Para lograr esto hay que usar un estilo de redaccin como si fuese un embudo partiendo de hechos, situaciones y datos ms amplios y ms lejanos en tiempo y conforme uno avanza en la redaccin ir estrechando o delimitando en trminos de un marco ms estrecho de datos y cercano en tiempo. + DATOS: De temtica ms amplia y general a una menos amplia y ms concreta. + TIEMPO: Del pasado al presente.

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III. ENUNCIADO O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. o o o o o Que en concreto, quiero saber? Que informacin no poseo y deseo adquirir? El problema, en trminos de investigacin, es de ndole epistemolgico, se relaciona con un rea o aspecto del conocimiento sobre el que no se posee informacin o datos. Implica la intencin de acceder a este conocimiento. El problema se plantea en trminos similares a los siguientes: no se sabe si..., no se tiene conocimiento sobre..., no se cuenta con informacin sobre... y se agrega la pregunta base.

IV. NATURALEZA DEL ESTUDIO. o o o Qu tipo de estudio voy a realizar para acceder y llegar a solucionar ml problema? La naturaleza del estudio se deduce lgicamente del problema enunciado en el apartado anterior. La ndole de la pregunta va a determinar el tipo de estudio a realizar. + Lo explcito del fenmeno: mtodo cuantitativo. + Lo implcito del fenmeno: mtodo cualitativo + Validacin de un sistema: mtodo experimental + Valor objetivo de un sistema: mtodo evaluativo. o Si no se cuenta con informacin o se desconocen los datos, para responder a mi pregunta, aqu hay que precisar el tipo de estudio que voy a realizar, para conseguir la informacin que solucione mi problema de conocimiento. En sntesis es la pregunta base inicial usada como elemento clave, en un estudio de cierto tipo.

V. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO. o o o Qu aportes va a generar el estudio, en trminos de avances del conocimiento, la ciencia y beneficios sociales relacionados con el objeto de investigacin? En este apartado deben concretizarse los posibles aportes que los resultados del estudio o investigacin proporcionarn a los posibles usuarios de los mismos. Estos beneficios son de orden social, institucional, grupos con retos y el rea misma de estudio.

VI. HIPOTESIS Y/O PREGUNTAS DE INVESTIGACION. o o o o o Qu respuesta(s) provisional(es) se puede(n) dar al problema de conocimiento que se ha planteado? Las hiptesis son respuestas provisionales al problema objeto del estudio. Existen diferentes formas para elaborar las hiptesis: Debe haber tantas hiptesis como posibles respuestas se delimiten en el estudio. Las preguntas son otra forma de plantear las hiptesis, pero en forma interrogativa. HIPOTESIS DE TRABAJO, AFIRMANDO. HIPOTESIS NULA, NEGANDO. PREGUNTA, INTERROGANDO. o o Existe una relacin entre ... No existe una relacin entre.... Qu relacin existe entre....

Al igual que para las hiptesis, debe haber tantas preguntas como respuestas se hayan delimitado en el estudio. En los estudios cualitativos no se formulan hiptesis, dado que el estudio depende de la perspectiva del sujeto estudiado y no de la perspectiva del Investigador como lo hace el mtodo cientfico, donde es el investigador, el que plantea desde el conocimiento acumulado previamente, sus hiptesis o respuestas provisionales para el estudio en cuestin, las que

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estn sujetas a comprobacin. VII. SUPUESTOS TEORICOS. o o o Qu elementos tericos subyacen en la formulacin de las hiptesis y/o preguntas planteadas para el estudio? Es Importante sealar que no debe confundirse esto con el marco terico; no obstante lo anterior, el realizar este punto nos proporciona un primer acercamiento al mismo. Los supuestos tericos tratan de explicar de manera sencilla, basndose en teora existente, el por qu indico que las variables involucradas en el estudio se comportarn de la manera sealada en las hiptesis y no de otra forma. Conviene sealar aqu los elementos tericos existentes para reforzar o rechazar las hiptesis planteadas o respuestas afirmativas o negativas a las preguntas. Esto se pone en forma breve y concisa. En los estudios cualitativos este apartado se omite dado que no hay hiptesis o preguntas de investigacin. En el mtodo cualitativo s hay una pregunta base, que sirve de foco para orientar la investigacin, la misma que se ha sealado como planteamiento del problema (y de unos supuestos de investigacin que deben ser especificados).

o o

VIII. METODOLOGIA. o o o o o o o o Qu pasos voy a seguir para responder a los cuestionamientos base, (cualitativo) o las hiptesis (cuantitativo) que voy a confrontar? Debe indicarse en este apartado, los pasos que se van a dar para llegar a los resultados del estudio; estas indicaciones versan sobre los siguientes puntos: Quin va a darme la informacin? MUESTRA. Con qu voy a conseguir los datos? INSTRUMENTOS. Cmo voy a acumular los datos? RECOLECCION DE INFORMACION. Cmo voy a organizarlos? SISTEMATIZACION. Cmo voy a analizarlos? ANALISIS. En sntesis hay que poner en forma cronolgica los procedimientos que se van a seguir en el estudio e informacin breve sobre la seleccin y tamao de la muestra, el diseo y forma de aplicar los instrumentos para recabar la informacin necesaria para el estudio y los procedimientos para sistematizacin y anlisis de los datos.

IX. LIMITACIONES DEL ESTUDIO. o o Cuales son los factores externos, que pueden incidir negativamente, (de preferencia) en el desarrollo normal de la investigacin? El que se disee con precisin un estudio de investigacin, no significa que surjan circunstancias que afecten el desarrollo de la misma. Pueden surgir cosas que entorpezcan o provoquen el terminar con la investigacin. Es necesario prever estos factores para planear las estrategias convenientes que nulifiquen estos problemas potenciales. Ejemplos de estas limitaciones pueden ser: Que no se me permita acceso a la informacin. Que los informantes se nieguen a proporcionar la informacin. Las limitaciones del estudio son siempre elementos externos al investigador y al diseo del estudio.

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X. DELIMITACIONES DEL ESTUDIO. o Qu limites internos son los que yo, como investigador, pongo a la investigacin?

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o Las delimitaciones son aquellas cosas que yo determino y enmarcan los limites del estudio. o Estos factores, entre otros, pueden ser: o El tamao de la muestra, justificndola. o La localizacin geogrfica de la muestra. o La justificacin del uso de un instrumento concreto, cuando podran haberse usado varios, u otras modalidades para recabar la informacin. XI. DEFINICION DE TERMINOS. o o o o o o Qu trminos del estudio es preciso que defina y al hacerlo me ayudan a evitarme problemas, debido a las diferentes connotaciones que puedan darse a dicho concepto? Este apartado no se incluye en las propuestas para una investigacin cualitativa. Razones a lo anterior, son que no soy yo el que defino los trminos sino las perspectivas de los sujetos estudiados, los que lo harn. Para el mtodo cuantitativo, que surge de la perspectiva del investigador, es preciso que se definan los trminos que se van a utilizar y se seale la acepcin seleccionada para stos. No hay criterio para determinar el nmero de trminos a definir, esto lo decide el investigador y deben ser tantos como se crea conveniente para asegurar la transparencia del estudio. Puede decirse que es mejor pecar de ms que de menos, al hacer este apartado, lo que evitar problemas posteriormente.

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