MATERIA: PSICOLOGA

CATEDRA: PEREZ FERRETTI-COLOMBO Primer cuatrimestre

Ao 2012 Coordinacin de Ctedra
Profesora Adjunta Regular: Prez Ferretti, Liliana Profesora Titular Regular de Psicologa: Colombo, Mara Elena (Directora del Departamento de Humanidades) Profesores Adjuntos Prof. Adj. Reg. Sulle, Adriana Prof. Adj. Reg. Zerba, Diego Prof. Adj. Inter. Bancalari, Hebe Jefes de Trabajos Prcticos Boln Varela, Flavia Casasnovas, Antonio Alberto Dinouchi. Mara Elena Re, Nancy Auxiliares Docentes
Antman, Julin Avalos, Julieta Babejuda, Diana Brown, Daniel Fabre, Victoria Fernndez, Gabriela Garca, Cecilia Hardmeier, Leonora Hidalgo, Susana Leo, Silvia Liberatore, Ins Lobo, Mara Eugenia Mauas, Hctor Millone, Mnica Narvalaz, Vanesa Petridis, Miguel Rodrguez, Claudia Saftich, Victoria Santa Cruz, Ignacio Serra, Laura Slobinsky, Alicia Sosa, Maria Jos Zampella, Liliana

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NDICE
ndice .................................................................................................................................................................. 2 I. Destinatarios ................................................................................................................................................... 3 II. Finalidad de la asignatura ............................................................................................................................... 3 III. Objetivos generales: ...................................................................................................................................... 3 IV. Programa analtico de la materia .................................................................................................................. 4 IV.1. UNIDAD 1. CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGA. ............................. 4 IV.1.i. Objetivos Especficos ...................................................................................................................... 4 IV.1.ii. Contenidos ..................................................................................................................................... 4 IV.1.iii. Bibliografa obligatoria .................................................................................................................. 5 IV.1.iv. Bibliografa de consulta ................................................................................................................. 5 IV.2. UNIDAD 2: LA PSICOLOGA COMO CIENCIA NATURAL DEL COMPORTAMIENTO. ................................. 7 IV.2.i. Objetivos especficos ...................................................................................................................... 7 IV.2.ii. Contenidos ..................................................................................................................................... 7 IV.2.iii. Bibliografa obligatoria .................................................................................................................. 7 IV.2.iv. Bibliografa de consulta ................................................................................................................. 7 IV.3. UNIDAD 3: EL ENFOQUE ESTRUCTURAL EN PSICOLOGA. ..................................................................... 8 IV.3.i. Objetivos especficos ...................................................................................................................... 8 IV.3.ii. Contenidos ..................................................................................................................................... 8 IV.3.iii. Bibliografa obligatoria .................................................................................................................. 8 IV.3.iv. Bibliografa de consulta ................................................................................................................. 8 IV.4. UNIDAD 4: LA DESCENTRACIN DE LA CONCIENCIA: LA EFICACIA DE LA ACTIVIDAD PSICOLGICA INCONSCIENTE. .............................................................................................................................................. 9 IV.4.i. Objetivos especficos ...................................................................................................................... 9 IV.4.ii. Contenidos ..................................................................................................................................... 9 IV.4.iii. Bibliografa obligatoria .................................................................................................................. 9 IV.4.iv. Bibliografa de consulta ................................................................................................................. 9 IV.5. UNIDAD 5: LA DIALCTICA ENTRA EN LA PSICOLOGA: LOS ENFOQUES EXPLICATIVOS GENTICOS. . 10 IV.5.i. Objetivos especficos de la unidad ................................................................................................ 10 IV.5.ii. Contenidos ................................................................................................................................... 10 IV.5.iii. Bibliografa obligatoria ................................................................................................................ 10 IV.5.iv. Bibliografa de consulta ............................................................................................................... 10 IV.6. UNIDAD 6: LA REVOLUCIN TECNOLGICO-CIENTFICA Y EL GIRO CULTURAL .................................. 11 IV.6.i. Objetivos especficos .................................................................................................................... 11 IV.6.ii. Contenidos ................................................................................................................................... 11 IV.6.iii. Bibliografa obligatoria ................................................................................................................ 11 IV.6.iv. Bibliografa de consulta ............................................................................................................... 12 IV.7. UNIDAD 7: PSICOLOGA COMO CIENCIA Y PROFESIN. ...................................................................... 12 IV.7.i. Objetivos especficos .................................................................................................................... 12 IV.7.ii. Contenidos ................................................................................................................................... 13 IV.7.iii. Bibliografa obligatoria ................................................................................................................ 13 IV.7.iv. Bibliografa de consulta ............................................................................................................... 13 V. MODALIDAD DE TRABAJO EN AULA ............................................................................................................. 14 VI. EVALUACIN ............................................................................................................................................... 14 VII. PROMOCIN .............................................................................................................................................. 14 VIII. EXAMEN FINAL REGULAR .......................................................................................................................... 14 IX. EXAMENES LIBRES ....................................................................................................................................... 15 X. CRONOGRAMA TENTATIVO .......................................................................................................................... 15

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I. DESTINATARIOS
La asignatura Psicologa del Ciclo Bsico Comn de la U.B.A. es una materia obligatoria para los estudiantes de las carreras de Psicologa, Terapia Ocupacional, Musicoterapia, Ciencias de la Comunicacin, Trabajo Social, Relaciones de Trabajo y Ciencias de la Educacin y corresponde al primer ciclo del Plan Curricular de sus carreras.

II. FINALIDAD DE LA ASIGNATURA

De acuerdo con la Res. (CS) N 3594/88, los objetivos que se deben cumplir en el dictado de la materia son: relacionar los supuestos epistemolgicos con la construccin de teoras psicolgicas y conocer los postulados bsicos de las principales corrientes contemporneas en Psicologa. Respecto de los contenidos mnimos toma el eje conceptual del problema del objeto y mtodo en Psicologa y la constitucin de los sistemas psicolgicos contemporneos a partir de diversas rupturas epistemolgicas. Segn esta resolucin, el programa debe abarcar el estudio de la conducta humana, de los procesos cognitivos, de los procesos inconscientes y de la interaccin humana. El presente Programa General de Psicologa, siguiendo los objetivos y contenidos mnimos, est organizado en tres campos temticos: Consideraciones generales para el estudio de la psicologa, que corresponde a la unidad 1, La construccin de la psicologa contempornea, que corresponde a las unidades 2 a 5, y La revolucin tecnolgico-cientfica y el giro cultural que corresponde a la unidad 6. En el primer campo temtico se abordan los fundamentos antropolgicos, filosficos y epistemolgicos para la construccin de la ciencia psicolgica y se presentan las matrices conceptuales y metodolgicas del pensamiento psicolgico moderno. En el segundo campo temtico se presenta la emergencia de sistemas psicolgicos del siglo XX; se analizan las lneas que entienden a la psicologa como ciencia natural del comportamiento, el ingreso de una concepcin estructural de la dinmica psquica, la emergencia del pensamiento dialctico en los enfoques estructurales y genticos, y la comprensin de la actividad psicolgica inconsciente y eficaz. En el tercer campo temtico se presentan los desarrollos de fines del siglo XX en psicologa, la revolucin cognitiva y la recuperacin de las perspectivas histricas y culturales en psicologa para el siglo XXI. Finalmente, se introduce una reflexin en la ltima unidad acerca de la psicologa como ciencia y como profesin.

III. OBJETIVOS GENERALES:

Que el alumno pueda: 1. Desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas y pensamiento crtico .

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2. Desarrollar habilidades de alfabetizacin acadmica en lecto-escritura y argumentacin 3. Dimensionar la complejidad de los fenmenos inherentes al ser humano, considerando la relevancia estructurante de la historia cultural en su constitucin. 4. Comprender la emergencia de la psicologa como disciplina cientfica a partir de sus fundamentos filosficos, epistemolgicos, antropolgicos e histricosociales. 5. Conocer los postulados bsicos de los principales sistemas conceptuales contemporneos en psicologa. 6. Conocer la organizacin y reglamentacin de la UBA.

IV. PROGRAMA ANALTICO DE LA MATERIA

IV.1. UNIDAD 1. CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGA.
IV.1.i. Objetivos Especficos Reconocer algunos pre-conceptos e ideas previas acerca de la Psicologa como profesin y como disciplina cientfica; Plantear inquietudes e interrogantes en reemplazo de posibles prejuicios; Reflexionar acerca del rol del estudiante universitario Reconocer distintos postulados provenientes de la Epistemologa, la Historia y la Sociologa de la Ciencia y su relacin con la Psicologa; Comprender la incidencia de estos postulados en lo que podra denominarse el surgimiento de la Psicologa cientfica; Conceptualizar a la ciencia como el complejo proceso de produccin de conocimientos que va variando segn las pocas; Analizar la bibliografa en trminos de productos cientficos, los que siempre poseen un carcter provisorio y conjetural. IV.1.ii. Contenidos La comprensin del ser humano a partir de la sntesis entre Biologa y Cultura. Anlisis filogentico para la comprensin del proceso de humanizacin y de creacin de cultura. Hominizacin y humanizacin. Las ideas psicolgicas en el pensamiento filosfico. Las ideas psicolgicas en el pensamiento filosfico de la antigedad griega, en el pensamiento filosfico medieval y en el pensamiento filosfico de la modernidad. Reflexiones epistemolgicas sobre los criterios de cientificidad del siglo XIX. Principales lneas crticas. Historicismo y dialctica. Idealismos, materialismos, dualismos; continuidad de las concepciones reduccionistas y dualistas en el pensamiento psicolgico. El problema de la

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historia y la cultura y la dificultad de construccin de un corpus conceptual de la psicologa del ser humano como ser social. Las psicologas de la conciencia. La asociacin y el elementalismo. El uso de la introspeccin experimental. La Psicofsica Clsica. El estudio de la conciencia y de las sensaciones. La Ley de Weber-Fechner. La Psicologa psicofisiolgica y la Vlkerpsychologie: W. Wundt. Los debates acadmicos: Psicologa del espritu o Psicologa Experimental; Psicologa Experimental o Psicologa Emprica; Psicologa del Acto o Psicologa del Contenido. Discusiones acerca de la concepcin de experiencia psicolgica. Particularidades de las comunidades acadmicas alemanas y americanas para la aceptacin de la Psicologa como ciencia independiente. IV.1.iii. Bibliografa obligatoria Bachelard, G. ( 1972) La nocin de obstculo epistemolgico. Captulo1.Plan de la obra. La formacin del espritu cientfico. Siglo XXI Bourdieu, P. (1997/1999). El campo cientfico. En Bordieu, P, Los Usos sociales de la ciencia. Buenos Aires: Nueva Visin. Colombo, M. E. (2012). El problema de la naturalizacin de lo que es histrico. En Colombo, M. E. (Comp.) Debates en Psicologa. Buenos Aires: Educando. Colombo, M.C.(2002) La psicologa y su pluralidad. EUDEBA. Stasiejko, H. (2012). El ser humano: definiciones e hiptesis sobre sus orgenes. En Colombo, M. E. (Comp.) Debates en Psicologa. Buenos Aires: Educando. IV.1.iv. Bibliografa de consulta Bleger, J. (1973/1995). Psicologa de la conducta. Buenos Aires: Paids. Bourdieu, P. (2001). El oficio cientfico o Ciencia de la ciencia y reflexividad. Barcelona: Anagrama. Bourdieu, P. (1999/2000) Intelectuales, poltica y poder. Buenos Aires. EUDEBA. Braunstein, N. (1985). Psicologa, ideologa y ciencia. Cap. 2. Mxico: Siglo XXI. Canguilhem, G. (1968). Qu es la Psicologa? En Etudes d'histoire et de philosophie des sciences. Pars: Vrin. Caparrs, A. (1984). La psicologa y sus perfiles. Barcelona: Barcanova. Caparrs, A. (1991). Crisis de la Psicologa: singular o plural? Aproximacin a algo ms que un concepto historiogrfico. Universidad de Barcelona: Anuario de Psicologa. N 51, 5-20. Cassirer, E. (1984). Antropologa Filosfica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Cosnier, J. (1973). La Psicologa una ciencia? En Claves para la Psicologa, Introduccin y cap. II. Barcelona: Los libros de la frontera. Danziger, K. (1991). Los orgenes sociales de la Psicologa Moderna. Departamento de Publicaciones de la Facultad de Psicologa de la UBA, n 059. Fuente: The Social Origens of Modern Psychology en: A.R. Buss (ed.), Psychology en Social Context, New York, Irvinton Publishers (1979).

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Danziger, K. (2006). Estructura social de la experimentacin en Psicologa. Extrado 8 de julio, 2007, de www.elseminario.com.ar Danziger, K. (1991). La historia de la introspeccin revisada. Publicacin n 192 del Departamento de Publicaciones de la Facultad de Psicologa de la UBA. Fuente: The History of Introspection Reconsidered en Journal of the History of the behavioral sciences, 16, 1980. Helmholtz, H. L. F. von (1866/1966). Tratado de ptica fisiolgica. En A. Source Book in the History of Psychology. Vol. III, Sec. 26. Leipzig. Pp. 151-163. Cambridge Mass.: Richard J. Herrnstein & Edwin G. Boring. Harvard University Press. James, W. (1890/1983). Principios de Psicologa. Mxico: FCE. Ribot, Th. (1924). Psicologa de los sentimientos. Madrid: Daniel Jorro. Titchener, E. (1899/1907). Elementos de Psicologa. Mxico: Librera de la Vda. De C. Bouret. WozniaK, R. Mente y Cuerpo: De Ren Descartes a Williams James. Extrado el 20 de noviembre de 2005 de www.platea.pntic.mec.es/~macruz/mente/descartes/indice.html Wundt, W. Elementos de Psicologa fisiolgica. Introduccin. Ficha 1843. Facultad de Filosofa y Letras. UBA. Wundt, W. (1961). Sobre los mtodos en la psicologa. Introduccin a Contribuciones a la teora de la percepcin sensoria. En Classics in Psychology, New York: Thorne Shipley.

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LA CONSTRUCCIN DE LA PSICOLOGA CONTEMPORNEA Unidades 2 a 5

IV.2. UNIDAD 2: LA PSICOLOGA COMO CIENCIA NATURAL DEL COMPORTAMIENTO.
IV.2.i. Objetivos especficos Que el alumno pueda: Comprender los desarrollos psicolgicos como ciencia comportamiento. Conocer los paradigmas experimentales del conductismo. Reflexionar sobre el reduccionismo biologicista del conductismo. IV.2.ii. Contenidos Ruptura con la psicologa de la conciencia. El "manifiesto conductista" de J. Watson. La bsqueda de un objeto de estudio que permita fundar una psicologa de lo observable. Las formulaciones bsicas de la escuela conductista. El modelo E-R. Las emociones bsicas. Condicionamiento por contigidad. Ley de recencia y ley de frecuencia. El conductismo de Skinner. Condicionamiento respondiente y condicionamiento operante. Reforzamiento positivo y negativo. La reflexologa: Bejterev. Idealistas a la inversa. Reflexiones crticas acerca del reduccionismo biologicista en psicologa. IV.2.iii. Bibliografa obligatoria Curone, G. (2012). Psicologa Conductista. La psicologa conductista como ciencia natural del comportamiento. En Colombo, M. E. (Comp.) Debates en Psicologa. Buenos Aires: Educando. Watson, J. (1976). Qu es el conductismo? La vieja y la nueva Psicologa en oposicin Cap. 1 En El conductismo, Buenos Aires: Paids. IV.2.iv. Bibliografa de consulta Pavlov, I. (1923/1993). Reflejos condicionados e inhibiciones. Barcelona: Planeta-Agostini. Skinner, B. (1947/1986). Sobre el conductismo. Barcelona: Planeta-Agostini. Skinner, B. (1972/1975). Registro acumulativo. Barcelona: Fontanella. Tolman, E. (1958). Una nueva frmula para el conductismo. En Behavior and Psychological Man. Cap. I. University of California Press. Tolman, E. Conductismo molar e intencional. En Marx, M. (Comp.), The Psychological Theory, Cap. XI. Nueva York: Mc Millan. natural del

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IV.3. UNIDAD 3: EL ENFOQUE ESTRUCTURAL EN PSICOLOGA.

IV.3.i. Objetivos especficos Que el alumno pueda: -Analizar los cuestionamientos a los enfoques asociacionistas en Psicologa. -Conocer los principales desarrollos de los enfoques estructurales pioneros. -Reflexionar acerca de las crticas que ha recibido el enfoque gestltico desde las perspectivas historicistas y dialcticas. IV.3.ii. Contenidos El cuestionamiento al elementalismo asociacionista de las psicologas del Siglo XIX. Las cualidades de la forma: von Ehrenfels. La Psicologa de la Gestalt. El enfoque estructural dinmico del campo actual: Wertheimer, Koffka, Khler y Lewin. Los campos de investigacin. Psicologa general. Psicologa evolutiva. Psicologa social. Psicologa de la personalidad. Reflexiones crticas acerca del enfoque gestltico. IV.3.iii. Bibliografa obligatoria Khler, W. (1963). Los primeros pasos de Psicologa de la Forma, en Psicologa de la Forma. Buenos Aires: Paids. Stasiejko, H. (2000). La Psicologa de la Gestalt. En Psicologa. La actividad mental. Buenos Aires: EUDEBA. IV.3.iv. Bibliografa de consulta Bhler. K. (1962). Psicologa de la Forma. Madrid: Morata. Koffka, K. (1953). Principios de Psicologa de la Forma. Buenos Aires: Paids. Khler, W. (1948). Psicologa de la Forma. Buenos Aires: Argonauta. Lewin, K. (1920). Dinmica de la personalidad. Madrid: Morata. Lewin, K. (1958). Teora del campo y experimentacin en psicologa Social. En Boletn del Instituto de Sociologa. Cuaderno 10-Pp. 111-142. Tomo XI-1958. Facultad de Filosofa y Letras. UBA. Sambrin, M. (1986). La Psicologa de la Gestalt. En Legrenzi, P., Historia de la Psicologa, Cap. V. Barcelona. Herder.

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IV.4. UNIDAD 4: LA DESCENTRACIN DE LA CONCIENCIA: LA EFICACIA DE LA ACTIVIDAD PSICOLGICA INCONSCIENTE.

IV.4.i. Objetivos especficos Que el alumno pueda: -Reflexionar acerca de las condiciones histricas y cientficas que permiten la emergencia del concepto freudiano de inconsciente eficaz. -Comprender el concepto de sexualidad para el Psicoanlisis. Y su relacin con la organizacin del psiquismo. IV.4.ii. Contenidos Los antecedentes: de la neurologa al psicoanlisis. La histeria como enfermedad neurolgica y su desfeminizacin. Charcot. La utilizacin del mtodo hipntico. Del mesmerismo a la Salptrire. La utilizacin teraputica de la hipnosis: Escuela de Nancy: Bernheim y Libeault. Janet, la teraputica catrtica y la escisin de la conciencia. Breuer, hipnosis, evocacin de sucesos traumticos y catarsis. La controversia entre Breuer y Freud respecto de la etiologa sexual de la neurosis. Consideraciones acerca de la doble inscripcin de la actividad psquica. El fenmeno de la Represin. La eficacia de lo Inconsciente: actos fallidos, chistes, sueos, sntomas. La sexualidad humana. Sexualidad infantil. El Psicoanlisis como teora psicolgica, como estrategia psicoteraputica y como mtodo de investigacin. El sentido histrico de la alienacin mental. De la posesin diablica a la enfermedad mental. La locura como privacin de capacidades y derechos sociales. La falta de comprensin de la enfermedad mental como emergente de las contradicciones de las relaciones sociales. IV.4.iii. Bibliografa obligatoria Foucault, M. (1992). Enfermedad mental y personalidad. Cap. 5. Mxico: Paids. Freud, S. (1917/1976). Conferencia 17: El sentido de los sntomas. En Obras Completas. Conferencias de Introduccin al Psicoanlisis. Buenos Aires: Amorrortu. Lubin, E. (2012). El Psicoanlisis: el descubrimiento del inconsciente. En Colombo, M. E. (Comp.) Debates en Psicologa. Buenos Aires: Educando. IV.4.iv. Bibliografa de consulta Freud, S. (1972). Obras Completas. Buenos Aires: Amorrortu.

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IV.5. UNIDAD 5: LA DIALCTICA ENTRA EN LA PSICOLOGA: LOS ENFOQUES EXPLICATIVOS GENTICOS.

IV.5.i. Objetivos especficos de la unidad -Que el alumno pueda: Reflexionar sobre las modalidades del pensamiento dialctico en psicologa en la direccin de la superacin de los dualismos Sujeto-Objeto e Individuo-Sociedad. Comprender los enfoques explicativos genticos. Discriminar las metodologas dialcticas de otras formas metodolgicas de causalidad lineal. IV.5.ii. Contenidos El enfoque estructuralista gentico de Jean Piaget. Epistemologa y Psicologa Gentica. Concepto de estructura, equilibrio y gnesis. El sujeto epistmico. El concepto de inteligencia como proceso de adaptacin. Conceptos de asimilacin, acomodacin y equilibrio. Factores del desarrollo cognoscitivo. La Psicologa Histrico-cultural de Lev Vigotsky. El concepto de actividad mediada por instrumentos culturales. Herramienta y signo. Orgenes sociales de las funciones psicolgicas superiores. La teora de la doble formacin de las funciones psicolgicas superiores. Desarrollo, aprendizaje e instruccin. El mtodo gentico: el mtodo de la doble estimulacin. IV.5.iii. Bibliografa obligatoria Colombo, M. E. (2000). La Psicologa Gentica. En Psicologa. La actividad mental. Buenos Aires: EUDEBA. Colombo, M. E. (2000). La Psicologa Histrico-Cultural. En Psicologa. La actividad mental. Buenos Aires: EUDEBA. Piaget, J. (1973). El tiempo y el desarrollo intelectual del nio. En Estudios de Psicologa Gentica. Buenos Aires: Emec. Vigotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Cap. 4. Mxico: Grijalbo. IV.5.iv. Bibliografa de consulta Luria, A. (1987). Desarrollo histrico de los procesos cognitivos. Madrid: Akal. Piaget, J. (1973). Estudios de Psicologa Gentica. Buenos Aires: Emec. Piaget, J. (1974). El criterio moral en el nio. Barcelona: Fontanella. Vigotsky, L. (1928/1998). El problema del desarrollo cultural del nio. En El desarrollo cultural del nio. Buenos Aires: Almagesto. Vigotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Mxico: Grijalbo.

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Vigotsky, L. (1991). Obras escogidas. Madrid: Aprendizaje Visor.

IV.6. UNIDAD 6: LA REVOLUCIN TECNOLGICO-CIENTFICA Y EL GIRO CULTURAL

IV.6.i. Objetivos especficos Que el alumno pueda: Justificar los motivos que llevan a la crisis del modelo conductista. Conocer los cambios de enfoque que surgen en la psicologa anglosajona a partir de la revolucin cognitiva. Reflexionar acerca del reduccionismo mecanicista presente en el ncleo duro de la psicologa del procesamiento de la informacin. Diferenciar la actividad mental como procesamiento de informacin y como elaboracin de significados socialmente compartidos. Comprender la importancia de la recuperacin de las condiciones histricas para el estudio psicolgico del ser humano como sujeto social. IV.6.ii. Contenidos La revolucin cientfico-tecnolgica. Ciberntica y teora de la informacin. Wiener, Shanon. Ciencia cognitiva e Inteligencia artificial. Los aportes extradisciplinarios. La emergencia de la Psicologa Cognitiva desde la crisis del Conductismo. La psicologa cognitiva del procesamiento de la informacin y el conexionismo. La ecuacin mente-computadora. La ecuacin mente-cerebro. Los mtodos de investigacin de los procesos psicolgicos. La psicologa en los comienzos del siglo XXI. Problemas pendientes. La Revolucin Cognitiva y la deshumanizacin del concepto de mente. El concepto de informacin y su diferencia con el significado. El procesamiento de la informacin y su autonoma de los procesos culturales. La nueva epistemologa de los sistemas complejos y los enfoques sistmicos. El paradigma de la mente extendida. Las crticas a la cognicin individual. La cognicin enactiva. Artefactos pistmicos. El giro cultural. La psicologa del hombre social. Cul ser el nuevo status de los estados mentales? Recuperando el planteo de Brentano: los estados intencionales de la actividad psicolgica. Las explicaciones en psicologa: causalidad e intencionalidad. El problema de los universales en psicologa: la falacia de la cultura como capa superpuesta sobre la naturaleza humana. Las herramientas culturales como prtesis amplificadoras de los lmites de la biologa. Cultura y mente, un modelo de construccin conjunta. IV.6.iii. Bibliografa obligatoria

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Ambrosoni, N. & Steinmann, S. (2012). Un nuevo paradigma: la perspectiva sistmica. En Colombo, M. E. (Comp.) Debates en Psicologa. Buenos Aires: Educando. Bruner, J. (1991). Actos de Significado. Cap. 1. Madrid: Alianza. Stasiejko, H. (2000). La Psicologa Cognitiva. En Psicologa. La actividad mental. Buenos Aires: EUDEBA. Vlez, J. El papel del los artefactos epistmicos en la nueva ciencia cognitiva. Extrado 13 de setiembre 2011 de http://objetos.univalle.edu.co/files/Papel_artefactos_epistemicos_en_nue va_ciencia_cognitiva.pdf IV.6.iv. Bibliografa de consulta Abdala, J. R. (2001). Neurociencias y psicoanlisis. Extrado 25 de noviembre, 2005, de www.uces.edu.ar/publicaciones/archivos/revista_subjetividad/neurocienci a.pdf. Adrover, F. & Duarte, A, (2000/2001). La integracin entre psicologa cognitiva y neurociencias: una necesidad recproca. En Subjetividad y procesos cognitivos. Buenos Aires: UCES. Bruner, J. (1986/2001). Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa. Bruner, J. (1997). La educacin, puerta de la cultura. Madrid: Aprendizaje Visor. Carretero, M. (1997) Introduccin a la Psicologa Cognitiva. Buenos Aires: Aique. Carretero, M. (1997) Introduccin a la Psicologa Cognitiva. Buenos Aires: Aique. Cole, M. (1996/1999). Psicologa Cultural. Madrid: Morata. Duarte, A. (2000). Una visin cognitiva de la mente: Problemas, evidencias experimentales y teorizaciones. Ficha 044-003, Facultad de Psicologa, UBA. Gardner, H. (1988). La nueva ciencia de la mente. Barcelona: Paids. Gonzlez Rey, F. (2002). Sujeto y subjetividad. Una aproximacin histricocultural. Mxico: Thomson Editores. Pozo, J. I. (2001). Humana mente, El mundo, la conciencia y la carne. Madrid: Morata. Sebastin, M. V. (Comp.) (1983). Lecturas de psicologa de la memoria. Madrid: Alianza. Wertsch, J. (1991). Voces de la Mente. Madrid: Visor. Wertsch, J. (1999). La mente en Accin. Buenos Aires: Aique.

IV.7. UNIDAD 7: PSICOLOGA COMO CIENCIA Y PROFESIN.

IV.7.i. Objetivos especficos Que al final de esta unidad el alumno pueda: Reflexionar acerca del Rol y la Prctica Profesional en la actualidad.

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Conocer problemas y perspectivas caractersticas de las distintas reas de incumbencia. Comparar el desarrollo histrico de diferentes reas de la psicologa en nuestro pas. IV.7.ii. Contenidos mbitos profesionales y de investigacin. Rol del psiclogo. tica y Psicologa. Ley Nacional de Ejercicio Profesional, N 23.277, Resolucin Ministerio de Educacin de la Nacin N 2447/85. Cdigo de tica de la Asociacin de Psiclogos de Buenos Aires sobre la prctica profesional. Profesiones reguladas por el Estado. Ley Nacional de Educacin Superior N 24.521, Art. 43. IV.7.iii. Bibliografa obligatoria Cdigo de tica de la Asociacin de Psiclogos de Buenos Aires sobre la prctica profesional. Ley Nacional de Ejercicio Profesional, N 23.277, Resolucin Ministerio de Educacin de la Nacin N 2447/85. Profesiones reguladas por el Estado. Ley Nacional de Educacin Superior N 24.521, Art. 43. IV.7.iv. Bibliografa de consulta Apostel, L. y otros. (1982). Interdisciplinariedad y ciencias humanas. Madrid: Tecnos/UNESCO. Banchs, M. (1994). Las representaciones sociales: sugerencias sobre una alternativa terica y un rol posible para los psiclogos sociales en Latinoamrica. Historia Crtica Actual de la Psicologa Social Latinoamericana. Suplementos Anthropos. Materiales de Trabajo Intelectual N 44. Barcelona: Anthropos. Berenger Contri, G. y Quintanilla Pardo, I. (1994). La Imagen de la Psicologa y los Psiclogos en el Estado Espaol. Papeles del Psiclogo. poca III N 58. Madrid: Espaa: Revista del Colegio Oficial de Psiclogos. Cash, A. (2003). Psicologa. Bogot: Grupo Editorial Norma. Daz, R. (1992). La Identidad profesional del psiclogo en el Estado Espaol. Papeles del Psiclogo. poca II N 52. Madrid: Revista del Colegio Oficial de Psiclogos. Doise, W. y Mugny, G. y otros. (1991). Presentacin de un cuestionario sobre los psiclogos. En El conflicto estructurante. Veinte aos de Psicologa experimental de la Escuela de Ginebra (1970 1990) Suplementos Anthropos. Monografas temticas N 27. Barcelona: Anthropos. Litvinoff, N. y Gomel, S. (1975). El psiclogo y su profesin. Buenos Aires: Nueva Visin.
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Roselli, N. (1994). Psicologa Argentina. En Psicologa Social Latinoamericana. Suplementos Anthropos. N 156. Barcelona: Anthropos. Rossi, L. (1994). Psicologa en Argentina. Buenos Aires: Tekn. Vilanova, A. (1995). La psicologa de hoy. En Acta psiquitrica y psicolgica de Amrica Latina. Vol. 41, N 3.

V. MODALIDAD DE TRABAJO EN AULA

Los cursos trabajarn como talleres terico-prcticos; los docentes realizarn propuestas de actividades para la comprensin de los contenidos curriculares. Las mismas sern realizadas por los alumnos de manera grupal e individual, en forma presencial y no-presencial. Se realizarn integraciones de las construcciones que realizaron los grupos por medio de sntesis plenarias. Los docentes realizarn explicaciones y aclaraciones en la direccin de la construccin del conocimiento conjunto. Al comienzo de la cursada se indicarn los horarios para las clases optativas de Tutora.

VI. EVALUACIN
En los cursos se implementar una evaluacin permanente del proceso de participacin y aprendizaje de cada alumno. Este se verificar, adems, en el trabajo realizado por los alumnos en las actividades prcticas y a travs de dos exmenes parciales en los que se proceder a evaluar la capacidad de comprensin de los contenidos curriculares, la capacidad de comparacin y de relacin de conceptos y la capacidad de aplicacin de los conceptos a situaciones especficas para su anlisis.

VII. PROMOCIN
Ser a travs del mantenimiento de la condicin de alumno regular, para lo que se exige una asistencia del 75 por ciento, la realizacin de las actividades prcticas y la aprobacin de dos exmenes parciales, con una calificacin promedio de siete (7) puntos.

VIII. EXAMEN FINAL REGULAR

Si la calificacin obtenida en estos exmenes parciales fuese entre cuatro (4) y menos de siete (7) puntos, el alumno pasar a una segunda instancia de evaluacin, en la que se requiere un mnimo de cuatro (4) puntos para su aprobacin.

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PSICOLOGA / CATEDRA: PEREZ FERRETTI-COLOMBO

Primer cuatrimestre Ao 2012

IX. EXAMENES LIBRES

Los alumnos que perdiesen su condicin de regular por tener menos del 75 por ciento de asistencia y no aprobasen los exmenes parciales (menos de cuatro (4) puntos de promedio), as como aquellos alumnos que no hubiesen cursado la materia, tienen la posibilidad de inscribirse para rendir un examen final. En este caso, debern rendir un examen escrito sobre temas del programa, pudiendo rendir un examen final oral, en las mismas condiciones que los alumnos regulares, solamente aquellos que hayan aprobado el examen escrito.

X. CRONOGRAMA TENTATIVO
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Clase 1 Clase 2 Presentacin de la materia y Unidad 1 organizacin de la cursada Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 2 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 4 Unidad 4 Unidad Primer examen Unidad 5 Unidad 5 Unidad 5 Unidad 5 Unidad 5 Unidad 5 y 6 Unidad 6 Unidad 6 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 7 Segundo examen Entrega de notas y firma de libretas.

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