UNIVERSIDADE CAMILO CASTELO BRANCO

Curso de Psicologia

A arte como meio de expresso para jovens com limitaes fsicas e mentais

So Paulo 2013

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UNIVERSIDADE CAMILO CASTELO BRANCO

Curso de Psicologia
NGELA FELICETE BRUNA CRISTINA PAZ DE OLIVEIRA FERNANDA MARIA COSTA OLIVEIRA MARIA LUZINETE RODRIGUES DE MACDO ALVES NAYARA DOS SANTOS PALOMA TUANNY RAMOM ALVES

A arte como meio de expresso para jovens com limitaes fsicas e mentais

Projeto de pesquisa do Estgio Bsico Supervisionado da disciplina de Psicologia e Adolescncia do Curso de Psicologia da Universidade Camilo Castelo Branco Unicastelo, sob orientao do Prof. Jos Angelo Ortelan CRP 06-12934.

So Paulo 2013

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Sumrio
Lista de figuras ........................................................................................................................ iv Resumo .................................................................................................................................... v

1 Introduo .......................................................................................................................... 07

2 A expresso como meio de conhecimento e transformao .............................................. 08 2.1 Paralisia Cerebral ............................................................................................................ 09 2.2 Arteterapia ...................................................................................................................... 13 2.3 Adolescncia................................................................................................................... 16

3 Caminhos alternativos para a expresso ............................................................................ 21 3.1 Resultados obtidos .......................................................................................................... 21

4 Concluso ......................................................................................................................... 25

5 Referncias bibliogrficas ................................................................................................ 30 5.1 Referncias literrias ...................................................................................................... 30 5.2 Referncias eletrnicas ................................................................................................... 31 5.3 Referncias visuais ......................................................................................................... 31

6 Anexos ............................................................................................................................... Projeto de pesquisa .................................................................................................................. Relatrios de atividades em campo ......................................................................................... Entrevistas ............................................................................................................................... Termo de esclarecimento e livre consentimento .....................................................................

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Lista de figuras

Figura 1 Tabela Censo Demogrfico 2010 ........................................................................... 12 Figura 2 Grfico Censo Demogrfico 2010 ......................................................................... 13 Figura 3 Raphael Domingues ............................................................................................... 15 Figura 4 Jos Alberto ............................................................................................................ 15 Figura 5 Pedagogia Ocupacional Funcional ......................................................................... 22 Figura 6 Trabalho da oficina de pintura 1 ............................................................................ 22 Figura 7 Trabalho da oficina de pintura 2 ............................................................................ 23 Figura 8 Camisetas produzidas na oficina de pintura ........................................................... 23 Figura 9 Capacete para cabea ............................................................................................. 24 Figura 10 Trabalho de pintura com as mos......................................................................... 24 Figura 11 Fachada da FIC Fraternidade Irm Clara .......................................................... 25 Figura 12 Hidroterapia.......................................................................................................... 26 Figura 13 rea de lazer ........................................................................................................ 26 Figura 14 Comemorao semana do Dia da Criana ........................................................... 27 Figura 15 Assistido da FIC ................................................................................................... 29

Resumo
Sabemos que a pintura considerada como uma terapia ocupacional na vida dos portadores de paralisia cerebral (PC) por sua utilidade em possibilitar o desenvolvimento motor e emocional sendo, portanto, um dos caminhos utilizados pela Arteterapia. Com essa alternativa pela arte, buscamos compreender quais as possibilidades dessas crianas com PC transpor no s as dificuldades comuns idade, j que nessa faixa etria mesmo em jovens saudveis os relacionamentos so normalmente conflitantes e conturbados oferecendo maiores dificuldades e resistncia em demonstrarem seus sentimentos, como tambm transpor suas limitaes fsicas e mentais para conseguirem se expressar, mantendo com isso, uma qualidade melhor para suas relaes pessoais e interpessoais.

Tema
Pesquisa sobre os benefcios da arte como forma de expresso para um grupo de 03 (trs) jovens, entre 12 22 anos, da Fraternidade Irm Clara - FIC que abrigam portadores de paralisia cerebral e desenvolvem um trabalho com eles de oficina de artes, para fins de lazer.

Objetivo Geral
Verificar e compreender como se processa os benefcios da arte para adolescentes com limitaes fsicas e mentais.

Objetivos Especficos
Conhecer os objetivos e projetos iniciais da instituio. Apurar as causas e fatores que levaram a introduo da arte na rotina das crianas. Verificar os procedimentos e a execuo desse projeto artstico. Compreender quais os benefcios do trabalho artstico para fins teraputicos nas relaes dos adolescentes.

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Averiguar os resultados presentes dessa prtica e quais as perspectivas futuras da instituio.

Metodologia
A pesquisa teve como populao alvo os funcionrios e profissionais que auxiliam no desenvolvimento e execuo do projeto de oficina de artes. Como procedimento foi aplicado um roteiro de entrevistas com perguntas abertas e utilizado para tal fim, os instrumentos de um gravador de som e um roteiro de entrevista, conforme anexo.

Caracterizao da instituio
A FIC uma casa de acolhimento e assistncia portadores de paralisia cerebral, uma instituio filantrpica sem fins lucrativos. Fundada em 14 de Maio de 1982 por um grupo de pessoas que juntos faziam parte de uma associao religiosa, tendo por ideal, se unirem para fundarem uma creche que atendesse as necessidades da comunidade carente. Com a desativao de uma casa na cidade de So Jos dos Campos no interior de So Paulo, que atendiam crianas com paralisia cerebral, receberam a proposta inicial de acolherem essas crianas que estavam desapropriadas, e assim, inicia-se um novo projeto que foi liderado pelo casal dirigente do grupo por 14 anos, at seu falecimento, conseguindo para as instalaes um espao fsico em comodato concedido pela Prefeitura de So Paulo, que ficava sob o Viaduto do Pacaembu. Hoje, a instituio possui um novo endereo, tambm concedido em comodato pela Prefeitura de So Paulo, localizado a Rua do Bosque, n. 855, no bairro da Barra Funda, seguindo com novas instalaes e melhores condies para prosseguirem desenvolvendo esse trabalho de abrigo, assistncia, reabilitao, tratamento e incluso social para portadores de paralisia cerebral, em regime de internato, oferecendo seus assistidos profissionais e colaboradores que se disponibilizam a realizar essa tarefa de responsabilidade social em benefcio uma vida melhor, atravs de uma equipe interdisciplinar mantida pela instituio que compe o setor de reabilitao, composto por fonoaudiologia, fisiatria, enfermagem, fisioterapia, terapia ocupacional, um espao pedaggico, nutrio e servio social.

1 Introduo

O objetivo deste trabalho compreender como adolescentes portadores de paralisia cerebral podem exprimir suas emoes e sentimentos por meio de outra forma de comunicao, j que so limitados pela linguagem da fala, e verificar os benefcios da arte como meio de expresso para este grupo de jovens. A proposta do estudo est baseada numa pesquisa realizada na instituio Fraternidade Irm Clara, que acolhe pessoas portadoras de paralisia cerebral grave, e realiza um trabalho de pintura artstica com alguns assistidos, possibilitando a eles uma maior variedade de expresso. Para falarmos sobre os caminhos alternativos de expresso aos jovens com limitaes fsicas ou mentais, objetivando um melhor esclarecimento e aproveitamento deste, iremos discorrer no primeiro momento sobre a importncia da expresso como forma de comunicao e transformao do homem, adentrando em alguns tpicos fundamentais que fazem parte deste trabalho, que so; paralisia cerebral, Arteterapia e adolescncia. Aps os tpicos de esclarecimentos, apresentaremos o resultado das pesquisas realizadas na instituio para compreender a arte como forma alternativa de expresso para os jovens com PC, finalizando com a concluso de nosso entendimento sobre o estudo. Utilizamos como inspirao para o trabalho um poema de Carlos Drummond de Andrade, que ressalta a importncia de cuidar do corpo no s como instrumento fsico e biolgico, mas como se o corpo fosse uma roupa especial, vestida pelo ser humano para auxilia-lo em sua vivncia, ficando nele impresso suas marcas de realizaes e perdas, demonstraes de suas impresses do mundo interno e externo.

2 A expresso como meio de conhecimento e transformao

Claro que o corpo no feito s para sofrer, mas para sofrer e gozar. Na inocncia do sofrimento como na inocncia do gozo, o corpo se realiza, vulnervel e solene (Misso do Corpo, Carlos Drummond de Andrade). O ser humano em sua trajetria sempre buscou se expressar de todas as maneiras possveis, como uma necessidade inerente ao seu desenvolvimento. Podemos comprovar essa forma de expresso do homem atravs de nossa histria pelas cincias humanas, como a Antropologia, Arqueologia, Paleontologia, entre outras cincias, que guardam os registros desde os povos primitivos com seus desenhos rupestres, fsseis de utenslios e ferramentas, que simbolizavam a expresso de um modo de vida de um grupo rumo a construo de sua cultura, nos possibilitando conhecer seus pensamentos, suas necessidades e ideais. Ou ainda, dos povos gregos na Antiguidade, como Hesodo e Homero, que com seus poemas e canes expressavam mais do que amores perdidos como tambm, revolta, indignao, protestos e reivindicao do povo a uma sociedade marcada por conflitos sociais da poca, contribuindo para sua transformao e nosso conhecimento posterior (Carpigiani, 2000). Todos esses registros atestam a importncia do homem expressar seus sentimentos para sua evoluo, mesmo que seja pelo simples ato espontneo da fala para interagir e se comunicar com um amigo, ou por tantas outras formas de linguagem que o homem possui usando de sua criatividade para expressar emoes que criam e recriam o mundo. O fato que toda forma de expresso um veculo importante para transformao de um grupo, de uma cultura ou de uma sociedade (Guerriero, 2001). S podemos mudar ou melhorar algo quando dispomos de informaes e esclarecimentos que nos auxiliam a novas mudanas para ajustes das situaes em desacordo seja no grupo familiar, educacional, ou em qualquer outro que fazemos parte. Por isso imprescindvel que todos possam se expressar para informar seus pensamentos, suas emoes, sentimentos e objetivos para com aquele grupo. A falta de expresso aniquila o homem naquilo que ele tem de mais valoroso: a interao social que possibilita aprendizado e transformaes extrnsecas; seja num grupo, numa cultura ou numa sociedade, quanto intrnsecas; em seu comportamento individual, na sua personalidade e identidade de si, em seu mundo interior.

2.1 Paralisia Cerebral

Paralisia Cerebral um termo mdico utilizado para representar um grupo de danos neurolgicos em uma criana durante a fase de desenvolvimento do sistema nervoso central (SNC), que corresponde ao perodo do desenvolvimento cerebral desde a sua concepo at sua formao na idade infantil.

Para uma definio mais precisa no diagnstico, as leses que causam paralisia cerebral foram classificadas em 03 tipos: Pr-natal leses que ocorrem no SNC antes do nascimento, ocasionadas por doenas na gestante como rubola, presso alta, diabetes, alm de exposio da me a substncias txicas ou agentes teratognicos como lcool, tabaco, drogas, entre outras medicaes, principalmente nos primeiros meses de gestao. Peri-natal leses que ocorrem no SNC no perodo inicial do trabalho de parto at 06 horas aps o nascimento, devido alguns fatores de risco para o beb como prematuridade, baixo peso, hiperbilirrubinemia (alta concentrao de bilirrubina na corrente sangunea que se acumula no crebro) ou um parto demorado exigindo grande capacidade do sistema nervoso ainda frgil. Ps-natal na infncia durante o desenvolvimento do SNC (havendo controvrsias quanto a uma idade limite para o diagnstico variando entre os 02 at 05 anos de idade), por doenas infecciosas que podem causar leses no crebro como meningite e encefalites, ou ainda tumores, traumatismo crnioenceflico ou hipxia (diminuio de oxignio no sangue) cerebral grave, como convulses prolongadas, quase afogamento e paradas cardacas, que podem comprometer o desenvolvimento normal do SNC.

Devido a estes diversos fatores que englobam as causas de uma leso no SNC, o diagnstico de Paralisia Cerebral (PC) em uma criana tambm diversificado em seus sintomas, porque depende do grau de intensidade e das regies que foram lesionados, ocorrendo dessa forma uma variedade de manifestaes clnicas que vo desde o mais leve, at o mais grave desenvolvimento neurolgico, tendo todos entre si fatores caractersticos iguais, que so: distrbio motor devido ao comprometimento de algumas reas cerebrais que

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comandam rgos de funes motoras como a fala, movimentos de braos, pernas, equilbrio fsico, etc., incapacitando o funcionamento motor normal desses rgos, variando em sua distribuio, tipo e gravidade; irreversibilidade das clulas lesionadas, ou seja, no h recuperao dos danos; leso estacionria no sendo progressiva. Portanto, a criana diagnosticada com PC no ter uma possibilidade de cura na leso porque no h regenerao das clulas, mas tambm no ter um progresso contnuo no distrbio porque os danos no se desenvolvem, ficando estacionados por toda sua vida.

A PC diagnosticada conforme a distribuio e dificuldade motora apresentada, isso porque o comprometimento motor est relacionado com a rea cerebral que foi lesionada, sendo dessa forma classificada em 03 tipos: Espstica o tipo mais comum, apresenta leso na rea do crtex motor que comanda primariamente as funes dos movimentos, tendo o tnus muscular aumentado e sua fora diminuda o que ocasiona a espasticidade, ou seja, os msculos ficam enrijecidos, tensos, dificultando seus movimentos. Devido a essa tenso muscular os ossos podem crescer alterados, trazendo deformidades fsicas como flexo e rotao interna dos quadris ou flexo dos joelhos, entre outras. O desenvolvimento motor ocorre de forma atrasada de grau mais leve at o mais grave. Conforme a distribuio e gravidade do comprometimento motor, os sintomas so classificados da seguinte forma: Tetraparesia ou Tetraplegia, quando os movimentos dos membros superiores e inferiores, inclusive braos e cabea, so afetados de forma global; Diparesia ou Diplegia, quando os membros inferiores so mais afetados do que os membros superiores e; Hemiparesia ou Hemiplegia, quando h comprometimento motor em um nico lado do corpo, ou seja, somente do lado esquerdo ou somente do lado direito, dependendo do hemisfrio cerebral que foi lesionado. Extra-piramidal ou Distnica caracterizada por movimentos involuntrios leves ou acentuados, relacionada com a leso dos gnglios da base ou sistema extra-piramidal que ficam nas regies mais profundas do crebro, que so responsveis pela inibio de movimentos indesejados. Quando esses movimentos mantm a criana numa postura diferente, assimtrica e fixa, recebe o nome de distonia, ocorrendo tambm o atraso no desenvolvimento motor.

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Atxica o tipo mais raro de PC, ocasionado por leso do cerebelo ou das vias cerebelares, rea do SNC responsvel pela coordenao e equilbrio dos movimentos, caracterizado por tremores involuntrios e desequilbrio dos movimentos dos membros tanto superiores quanto inferiores, o que acarreta ao andar uma marcha cambaleante, no conseguem andar em linha reta.

Por essa complexidade de formas e variveis, fora s caractersticas comuns, o diagnstico de PC pode ser misto com diferentes sintomas, dependendo da rea cerebral atingida, por isso sendo muito singular e particular para cada caso, podendo ocorrer outras deficincias no desenvolvimento da criana com PC ou ainda sofrer distrbios em outras reas neurolgicas, afetando assim aspectos no desenvolvimento de outras regies fora motora, como deficincias auditivas, visuais, nas funes respiratrias, alimentares e ainda, constipao intestinal, afasia, epilepsia e dependendo do local lesionado no crebro, at deficincias mentais.

Por isso o prognstico de PC tambm variado, particular para cada um, recomendado o tratamento por uma equipe multidisciplinar, que possa alcanar e desenvolver cada rea e funo comprometida, buscando minimizar essas ocorrncias pela reabilitao ou pelo desenvolvimento das potencialidades de reas no atingidas.

Para o neurologista Oliver Sacks, as pessoas com distrbios cerebrais constroem uma nova realidade para si, adaptam seu mundo conforme suas necessidades, modulando novos conceitos e paradigmas, desenvolvendo novas potencialidades ajustadas pelo sistema nervoso, que caso no houvesse o distrbio, poderiam ser totalmente desconhecidas por eles. Isso faz com que essas deficincias sejam vistas com outro olhar, no somente pelo olhar clnico das causas aparentes e sintomas, mas tambm ampliando para uma compreenso do seu interior, da forma como o paciente v o mundo e interage com ele, adaptando suas funes orgnicas com sua nova realidade (Sacks, 2006).

Aprofundando a reflexo para o campo psquico, podemos comparar as afirmaes de Sacks com o conceito da Psicologia Individual desenvolvida por Alfred Adler (1870 1937), sobre o poder da agresso, uma energia psquica interior inerente a todos os homens, que despertada para ajuda-lo a transpor suas fraquezas e inferioridades, estimulando-o e impulsionando-o a agir rumo aos objetivos de sua vida (Fadiman, 2004).

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...por vezes sou levado a pensar se no seria necessrio redefinir os conceitos de sade e doena, para v-los em termos de capacidade do organismo de criar uma nova organizao e ordem, adequada a sua disposio especial e modificada e as suas necessidades, mais do que em termos de uma norma rigidamente definida. (Sacks, 2006, p.14-15).

Devido aos desequilbrios musculares, movimentos involuntrios e falta de coordenao motora que produzem distores na face e deformidade fsicas, os portadores de PC podem aparentar um retardo mental que nem sempre possuem, causando com isso muita discriminao e preconceito a essas pessoas, que geralmente so extremamente afveis, hbeis e inteligentes. A falta do conhecimento pblico da diversidade de graus dessa deficincia e de esclarecimentos sobre os seus tipos, associada s dificuldades pela dependncia fsica, traz aos portadores de PC uma limitao e isolamento social imprprio e prejudicial a sua reabilitao, como seu desenvolvimento motor e psquico, pois muitas vezes o que mais precisa so de estmulos que os possibilitem desenvolver e recriar suas potencialidades latentes, ocorrendo geralmente o inverso, um atrofiamento de suas funes orgnicas e psquicas, devido ao preconceito, negligncia e descaso que so recebidos.

Conforme pesquisa do IBGE em 2010, o censo demonstra um quadro sinttico de deficincias no Brasil sem apontar os casos de mltiplas deficincias, sendo estes contados apenas uma vez. Mesmo com isso, podemos perceber a situao apontada na tabela, em que temos uma maior quantidade em deficincia motora do que mental.

Deficientes no Brasil Censo Demogrfico de 2010 Deficincias Homens Mulheres Total Visual 14.919.686 20.854.706 35.774.392 Auditiva 4.908.611 4.808.707 9.717.318 Motora 4.979.618 8.285.981 13.265.599 Mental 1.409.597 1.201.938 2.611.535 Total de deficincias 26.217.512 35.151.332 61.368.844

Fonte: IBGE - Censo Demogrfico, 2010.

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Ainda considerando as estatsticas do censo 2010, vemos no grfico abaixo, a porcentagem reduzida apresentada na pesquisa de deficincias que impossibilitam um desenvolvimento cognitivo:

Deficientes no Brasil - Censo Demogrfico 2010

19%
visual auditiva motora mental sem deficincia

5% 7% 68% 1%

Atualmente, foram promulgadas diversas leis para garantir os direitos a portadores de deficincias em geral, tais como, a incluso social, acessibilidade, segurana, trabalho, e, recentemente uma emenda proposta pelo senador Paulo Davim (PV), que criminaliza a psicofobia, preconceitos contra pessoas com deficincias e transtornos mentais, podendo chegar sua pena a 04 anos de priso (Mente e Crebro, ed.243, p.07). Mas, infelizmente, ainda existe pouca informao e conhecimento sobre essa enfermidade, o que leva as pessoas a rotular de forma generalizada os diagnsticos, estigmatizando os portadores de PC por julgamentos equvocos, principalmente para aqueles que possuem pouca gravidade em sua enfermidade e podem ter um desenvolvimento saudvel em outras reas e, no entanto, por falta de incentivo e oportunidade ficam estagnadas, podendo apresentar novas enfermidades e patologias de sade mental por desuso de suas potencialidades.

2.2 Arteterapia
A arte um instrumento que contribui para a sade fsica e mental do indivduo, possibilita abrir o campo da imaginao, percepo, criatividade, memria e equilbrio, alm de auxiliar nas interaes sociais.

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Desenhos, poesias, pinturas, esculturas, msicas, danas e afins, so modalidades artsticas que auxiliam a expressar nossas percepes (mundo externo) e pensamentos (mundo interno). As percepes porque expressam o que se v, e pensamentos porque expressam o que se sente.

Vemos em um dos estudos de Sigmund Freud (1856 1939), neurologista e criador da psicanlise, que ele privilegia a arte atribuindo-a como uma forma conciliatria para sade mental do sujeito, pois a arte possibilita ao homem extravasar sua libido, suas fantasias e prazeres sem transgredir os limites da realidade externa do ego. Atravs da arte, o id pode se deleitar, utilizando-se da criatividade e das diversas formas de expresses artsticas dentro do permetro do imaginrio, sem medo ou culpa. E ao se despir de sua fantasia, ao fim de cada criao, ato ou espetculo, ele retoma a sua vida cotidiana, retornando ao mundo real do ego, permitido e comum a todo ser humano. dessa forma que o artista mantm um acordo tcito entre as duas instncias psquicas, o id e o ego, cumprindo as normas satisfatrias do superego, sem sair das regras sociais que o cativa, caracterizando-o como um ser civilizado, para sua sanidade mental (Freud, 1911).

Carl Gustav Jung (1875 1961), psiquiatra e psiclogo alemo, foi o primeiro terapeuta a utilizar a arte como processo teraputico em consultrio. Para Jung, todos ns temos um inconsciente coletivo, que igual e generalizado para todos, contendo heranas simblicas de imagens e figuras culturais da histria humana, denominada arqutipos, que vo sendo caracterizados conforme a vivncia e necessidade de cada um. Assim, para Jung, a arte auxilia como processo teraputico, pois expressa contedos ocultos do inconsciente que emergem ao consciente como expresses artsticas atravs dos smbolos e imagens, sendo na realidade arqutipos que proporcionam ao indivduo ou terapeuta, condies de analisar sua significncia e trabalhar essas criaes que emergiram do inconsciente para seu desenvolvimento individual e equilbrio psquico (Fadiman, 2004).

A arte a expresso mais pura que h para demonstrao do inconsciente de cada um. a liberdade de expresso, sensibilidade, criatividade, vida. (Jung, 1920).

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Oliver Sacks tambm ressalta a relevncia da arte para o tratamento de pacientes com leso cerebral. Por seu mecanismo de acionar vrias reas simultneas do sistema neurolgico (como o sistema lmbico para a ateno e memria, e reas do lobo frontal como a motora, entre outras), a arte possibilita processos neurais que estimulam e desenvolvem capacidades cognitivas, psquicas e fsicas (Sacks, 1997).

A arte e a terapia comearam a caminhar juntas, devido a percepo desses conceitos que foram sendo analisados por vrios mdicos, psiquiatras e psicanalistas, comeando a trazer os benefcios da arte tambm para o campo da terapia. No Brasil, uma das personalidades marcantes que introduziu a arte como terapia em territrio nacional foi Nise da Silveira (1905 1999), mdica psiquiatra que lutou contra as formas agressivas em tratamentos psiquitricos. Inspirada na psicologia analtica de Jung criou em 1946, dentro do servio de terapia ocupacional do Centro Psiquitrico Dom Pedro II em que trabalhava, um ateli de pintura e modelagem para que os pacientes pudessem utilizar sua criatividade e a vontade, para criar e recriar livremente suas expresses, que eram entendidas por ela, como expresses simblicas do inconsciente que reatavam vnculos com sua realidade. Em 1952, ela funda no Rio de Janeiro o Museu de Imagens do Inconsciente, um centro de estudos e pesquisa das artes que foram produzidas no hospital pelos pacientes esquizofrnicos, sendo at hoje, uma das referencias em utilizao da arte em processos teraputicos no Brasil.

Abaixo, imagens de trabalhos desenvolvidos por pacientes do hospital, que fazem parte do acervo do museu.

Raphael Domingues

Jos Alberto (aliengena alienado)

Posteriormente, aps algumas experincias e lutas, a arte como base para processos teraputicos foi reconhecida e fundida com a terapia, passando a ser denominada de

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Artetarapia. Em 2006, foi desenvolvida a UBAAT - Unio Brasileira das Associaes de Arteterapia, que estabelece critrios e parmetros para utilizao da arte como processo teraputico no Brasil, sendo um dos seus fundamentos normatizarem e regulamentar a profisso. Para ser um arteterapeuta preciso ter um segmento profissional que caiba utilizar a arte como processo teraputico, um currculo e formao especfica dentro de uma carga horria mnima exigida pela UBAAT, para obter o curso de especializao em Arteterapia, que ir desenvolver prticas e conhecimentos tanto em arte como em terapia. O objetivo no de formar artistas, mas sim profissionais que possam compreender as expresses artsticas para auxiliarem no desenvolvimento individual, emocional e psquico das pessoas, utilizando para isso, as linguagens plsticas, dramtica, literria, corporal e sonora.

Devido a sua capacidade de abrangncia, captando os contedos internos quanto externos, veiculada em um movimento de interao social, a arte pode ser compreendida como uma ferramenta de transformao, podendo ser aplicada em pessoas de todas as idades e em qualquer necessidade que se encontre. Assim, o uso da Arteterapia o de auxiliar pessoas em suas necessidades de transformao interior, deixando que a arte os envolva de forma simples, sem visar tcnica ou esttica, mas simplesmente possibilitar a manifestao de seus sentimentos, deixando fluir atravs de suas criaes artsticas, suas emoes e contedos psquicos, para uma interpretao e anlise do terapeuta que poder auxili-lo, entre outras coisas, a expandir sua conscincia para descobrir ou redescobrir melhores caminhos.

2.3 Adolescncia
. E o que essa tal adolescncia? Ser somente uma fase de crticas e revoltas contendo fundos de verdade ou infundadas? Ou ser apenas uma passagem peculiar de crescimento fsico e orgnico do homem? Ou ainda, quem sabe, nada de to relevante, somente um segmento da fase humana que explorada comercialmente pela sociedade? Na realidade, podemos considerar que na adolescncia apresentam-se todos esses fatores, e mais alguns, eclodindo todos juntos e misturados. A adolescncia marcada por uma transio do homem da fase infantil para a fase adulta, em que vrios fatores fsicos, orgnicos, psquicos e sociais deflagram, causando uma ebulio de emoes e sentimentos que podem gerar uma soma de transtornos e confuses.

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Alm do conhecido estiro, quando o adolescente cresce demasiado em termos de estrutura fsica, conforme estudos da neurocincia o crebro tambm passa por uma transio na adolescncia, concluindo seu desenvolvimento infantil para o adulto no s em volume ou peso cerebral, mas em uma reorganizao estrutural e qumica para seu amadurecimento funcional. Assim dentre outras reformulaes, fora a ocorrncia de ativao dos hormnios sexuais, o adolescente ganha tambm uma nova modelagem no sistema de recompensa do crebro, estrutura essa responsvel pela sensao de prazer e que nos fazem querer ganha-la cada vez mais para obter essa sensao. Mas, no incio dessa remodelagem, ocorre uma perca dos receptores que ativam esse sistema, e com isso o sistema de recompensa fica mais difcil de ser ativado pelos prazeres antigos, ocasionando um dos comportamentos mais comum pelo adolescente, o tdio e o desinteresse pelo conhecido, ao mesmo tempo em que buscam novos interesses necessrios para gerarem os estmulos naturais para ativao desse novo sistema de recompensa, supervalorizando assim o que novo em detrimento do velho, daquilo que conheciam antes e no momento so descartados, abandonando dessa forma seus velhos hbitos e padres. Por conta dessa reorganizao, o crebro fica sensvel as influncias do ambiente, e que nem sempre so to boas, ocorrendo a um perodo crtico em que podem advir experincias desagradveis, com desdobramentos imprevistos e negativos na fase adulta (Mente e Crebro, ed.155, p.56).

O psicanalista Erik Erikson (1902 1994) desenvolveu um estudo sobre o desenvolvimento psicossocial do ser humano, e caracteriza a adolescncia como uma etapa contraditria, em que o jovem est tanto firmando sua identidade individual enquanto ao mesmo tempo se identifica com outras, seguindo modelos para conseguir definir o seu prprio. Com isso acarreta para si uma confuso de identidade, com vrios modelos a seguir em busca de um que lhe sirva e se ajuste com seus ideais. Acrescente-se a isso outras dezenas de valores e ideais que lhe foram passados na infncia e que no momento sero colocados prova pelas exigncias sociais, competindo com os novos que esto sendo conquistados nessa busca, e temos assim, um estado emocional catico, imprevisvel e inseguro, oscilando entre o querer desbravar esse novo mundo adulto, e que em alguns sentidos ainda proibido pelo adulto, ou retornar ao antigo mundo da criana com sua segurana e conforto, mas que em algumas situaes o adulto j no o permite mais.

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Todas essas contradies configuram no adolescente um estado de vulnerabilidade e imprevisibilidade, em que ele se submete por no ter ainda condies de discernir suas opes com propriedade, j que at o momento, a idade ainda no o corou com a sabedoria da experincia observada ou vivida, sendo, portanto, seu comportamento inquieto, confuso, eufrico, rebelde ou por vezes, tmido, inseguro e raivoso, normal.

Com todos esses fatores fsicos, orgnicos e psquicos eclodindo, surgem ainda, uma demanda social que deve ser elaborada pelo adolescente. So novos enfoques sociais surgindo, como a troca de escola com novas turmas, incio da vida afetiva e sexual, decises por novos cursos e trabalhos, que vo aparecendo no cenrio exigindo cada vez mais uma posio do adolescente, e que normalmente, no consegue dar conta dessa demanda, podendo gerar um quadro de estresse por todas essas exigncias que ele ainda no sabe como administrar, e caso no haja uma devida orientao, levar a quadros patolgicos mais srios, como a depresso (Mente e Crebro, ed.especial, p.67).

Mesmo a adolescncia sendo uma etapa marcada por conflitos e contradies, ela no deve ser entendida como uma forma nica para todos, cada adolescente ir vivenci-la de sua forma, no seu tempo cronolgico que nem sempre coincide com sua maturidade psquica, e dentro do seu meio, o que lhe confere uma singularidade por sua histria scio-cultural, que no igual para todos.

Jung considera a personalidade humana dentro de dois tipos; introvertidos e extrovertidos, e quatro funes psicolgicas; pensamento e sentimento (racionais) sensao e intuio (irracionais), agindo todos em conjunto, mas com cada uma das funes prevalecendo mais que a outra. Por estes tipos e funes, ele conclui que as pessoas agem e percebem o mundo por formas diferentes, no sendo possvel para todas articular e interagir da mesma forma, ocorrendo com isso diversos desentendimentos em suas relaes afetivas e sociais, e consequentes transtornos e frustraes para consigo (Cain, 2012). Analisando por esse conceito de Jung, dessa forma que podemos confundir o comportamento de um adolescente introvertido como sendo fora do padro concebido como normal para a adolescncia, e acabar violentando sua identidade ao querer que ele se encaixe no padro de um adolescente extrovertido. Portanto, imprescindvel se conhecer o outro e suas necessidades para uma relao saudvel, sem discriminao ou julgamentos pr-concebidos, porque na maioria das vezes

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tendemos a generalizar os comportamentos, catalogando-os de forma discriminada, surgindo com isso esteretipos infundados que causam uma viso errnea das pessoas, furtando-se de conhecer o real problema apresentado.

preciso que o adolescente transcorra por esse caminho tortuoso para formao de sua identidade, com suas experincias entre conquistas e derrotas, o que ir lhe conferir uma gama maior de segurana e autonomia na vida adulta. Mas nem por isso o adulto deve se descuidar da ateno devida ao adolescente, ao contrrio, se deve estar sempre alerta para sinais de exagero em alguma dessas situaes, pois toda essa transio traz uma fragilidade ao adolescente s vezes imperceptvel ao adulto, mascarada por sintomas estereotipados, como sendo tudo muito normal, o que na realidade pode vir a ser um grito de alerta.

Na abordagem psicanaltica Freud evidencia a ocorrncia da apatia, a falta de vontade ou inrcia pela busca do prazer, daquilo que nos traz satisfao, como pulso de morte ou princpio de nirvana. A pulso de morte caracterizada quando o indivduo perde seus desejos, suas fantasias que o mantm vivo psiquicamente, dando-lhe foras para continuar nessa luta constante do ID, com sua incessante busca do prazer, contra as foras do EGO, que o traz de volta para a realidade, sendo que, porm, dessa atividade conflitante que o sujeito se mantm vivo psicologicamente. A pulso de morte aniquila toda a energia psquica, reduzindo-a zero, focando em somente um objeto sem que o satisfaa totalmente e nem o reprima, mas que suprima seu desejo, sua libido. O que mobiliza o homem o desejo de buscar um objeto libidinal, quando ele o acha perde seu desejo, acabando com a busca e o conflito da libido. Um indivduo que no tem desejo, sem libido, est morto psiquicamente, sobrevivendo ao sistema rotineiramente, mas sem vida, vazio em seu interior.

Assim, torna-se possvel em um adolescente mal compreendido, oprimido por seu meio, possa se ver sem estmulo para continuar em sua busca pelo prazer, por seus desejos, e se fechar em uma alienao psquica num nico objeto, frustrado em suas satisfaes necessrias para um desenvolvimento psicolgico, e assim, chegar a pulso de morte, tornando-se um adulto aptico, inerte, sem vida psquica.

Com tudo isso, fica evidente a complexidade de todo esse sistema em um adolescente portador de PC, que j possui uma situao que o coloca em uma condio por vezes injusta,

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com a falta de interao social ou mesmo impossibilidade fsica, motora e cognitiva necessria para seu desenvolvimento. Para tal, seria de total relevncia uma interveno teraputica que privilegiasse as interaes sociais e liberdade de expresso, estimulando suas funes neurais e psquicas to vulnerveis nesse momento, contribuindo dessa forma para que ele pudesse exercer seu desenvolvimento psquico dentro dos limites possveis permitidos por sua leso, sem gerar novos agravamentos em seu aparelho psicolgico por falta de uma interdio ou orientaes cabveis a sua sade mental.

Para pessoas portadoras de necessidades especiais, a arte pode ser utilizada como tal fim, uma tcnica de linguagem sensvel e transparente para construo de melhor qualidade de vida e realizaes de conquistas internas, principalmente durante a fase da adolescncia, com a criatividade sendo explorada para descoberta desse novo mundo, promovendo autoestima e liberdade, pela possibilidade que ela propicia de autonomia e controle das emoes com a descoberta de novos sentimentos, que se tornam perceptveis atravs da descarga inconsciente dessas expresses.

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3 Caminhos alternativos para a expresso

...Salve, meu corpo, minha estrutura de viver e de cumprir os ritos do existir! Amo tuas imperfeies e maravilhas, amo-as com gratido, pena e raiva intercadentes. Em ti me sinto dividido, campo de batalha sem vitria para nenhum lado e sofro e sou feliz na medida do que o acaso me ofereas... (Misso do Corpo, Carlos Drummond de Andrade).

3.1 Resultados obtidos

A instituio mantm um quadro de 41 assistidos com paralisia cerebral grave, sendo este um dos critrios para adeso de novos assistidos, por acolherem crianas provindas somente de famlias carentes e necessitadas que no tenham as mnimas condies de abarcar com os custos de um tratamento de PC, porque nesta condio de paralisia cerebral grave a criana requer uma total dependncia devido a sua proporo volumosa em quantidades, gneros e tribulaes, inferindo em toda a rotina e, conseqente, economia familiar. Fora s atividades mantidas pela equipe interdisciplinar, os assistidos contam tambm com algumas atividades que so programadas por grupos de voluntrios, com o objetivo de acrescentar a essa rotina to corrida entre exerccios locomotores e tarefas pedaggica para reabilitao fsica e cognitiva, momentos de lazer e descontrao.

Foi a partir desse objetivo, que teve incio s tarefas de oficina de pintura na FIC. A princpio, uma voluntria que possua conhecimentos em pintura artstica se disponibilizou em fazer um trabalho de pintura com os assistidos para descontrao e lazer em seus momentos de folga, sem pretenso de tornar-se um processo teraputico, apenas como uma tarefa que propiciasse tanto a ela quanto aos assistidos uma atividade prazerosa. Infelizmente, essa voluntria adoeceu e depois de algum tempo faleceu, mas o trabalho continuou por outra voluntria que aceitou o desafio do projeto de pintura para as crianas. Aps algum tempo com a evoluo do trabalho, percebeu novos rumos para o trabalho com expectativas futuras em auxiliar os assistidos tambm na terapia funcional com a equipe interdisciplinar. Assim, unindo foras, passa a colher informaes com os profissionais para proveito da oficina de

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pintura para que pudessem contribuir com as outras atividades enquanto surgem novos integrantes que vo contribuindo para amplitude do trabalho.

Pedagogia Ocupacional Funcional

Com o passar do tempo, o trabalho foi por si s tomando outra face, proporcionando alm da descontrao tambm rendimentos monetrios pela venda dos trabalhos que so pintados em quadros, camisetas e panos de pratos, no bazar mantido pela instituio para a venda de materiais e objetos de doao, ganhando o grupo o nome de Transformarte pelo objetivo que o trabalho proporciona que o de transformar tanto os assistidos quanto os materiais que recebem de doao.

Trabalho da oficina de pintura 1

Todos os trabalhos realizados pelos assistidos so revisados pelo grupo, e alguns incrementados com bordados ou outra aplicao, como panos de prato, para exposio no bazar, sendo cada trabalho semanal comunicado por relatrios e fotos para a equipe de reabilitao, e esta, conforme o quadro apresentado organizam sua rotina e tarefas para atender as necessidades que foram apontadas nos relatrios.

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Trabalho da oficina de pintura 2

Com o interesse dos assistidos pela oficina e com a falta inicial de material artstico, o grupo comeou a pedir doaes para manter o trabalho, o que acarretou num excesso de material, sendo necessrio criar um novo destino que suprisse a diversidade dos materiais recebidos, surgindo assim a proposta de um novo trabalho artesanal, como colagem e adereos, para a utilizao desse material reciclvel.

Camisetas produzidas na oficina de pintura

O grupo, assim como toda a equipe interdisciplinar, usa como critrio no forar a presena dos assistidos nas atividades. Sua permanncia de livre e espontnea vontade, assim como a adeso para o trabalho tambm feita por vontade, sem uma norma rgida, bastando que o assistido tenha interesse em participar das atividades, compondo dessa forma uma turma irregular e mista de idade. No dia e horrio programado o grupo chama aqueles que queiram participar da oficina e iniciam os trabalhos com as que tenham oferecido interesse, e as que no desejam mesmo que j faa parte do programa, permanecem em seu ambiente, sendo somente relatado na ficha tcnica para a equipe responsvel. Hoje, o trabalho realizado com 06 assistidos, entre as idades de 12 a 42 anos.

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As tcnicas utilizadas para pintura tambm variam conforme aptido e material apresentado no momento. Conforme a disponibilidade fsica dos assistidos, alguns utilizam os pincis para pintar, outros necessitam de uma ferramenta mais especfica, como o uso de capacetes pela falta de coordenao motora. H ainda assistidos que optam pela pintura a dedo, utilizando as mos para pintar.

Capacete para cabea

Trabalho de pintura com as mos

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4 Concluso
...Ser mesmo acaso, Ser lei divina ou dragonria que me parte e reparte em pedacinhos? Meu corpo, minha dor, meu prazer e transcedncia. s afinal meu ser inteiro e nico. (Misso do Corpo, Carlos Drummond de Andrade). No meio da zona oeste da capital de So Paulo, numa rua de um bairro comercial com sua aparncia totalmente impessoal e fria, com seus prdios comerciais entre casas abandonadas e outras antigas e mal tratadas que se tornaram pequenos postos comerciais alm de algumas transportadoras, est localizado a FIC Fraternidade Irm Clara, que surge nesse meio com sua extensa fachada de portes azuis e um prdio pequeno de 03 andares atrs, todo branco, lembrando uma pequena clnica hospitalar com suas janelas grandes, aparentemente to frio e impessoal quanto sua vizinhana. Adentrando pelos portes, subimos alguns degraus que nos levam a uma recepo, ampla e bem planejada, decorada com bom gosto, portas de vidro, balco de mrmore e som ambiente, que novamente nos conduz a imagem de uma clnica hospitalar com sua beleza fria.

Fachada da FIC Fraternidade Irm Clara

Mas, ao adentrarmos nas dependncias da FIC, logo essa imagem se desfaz e em seu lugar surge a impresso de um local bem organizado, com um grupo acolhedor e responsvel por suas tarefas, pessoas com determinao e vontade e objetivos semelhantes, que trabalham em prol de um ideal para melhoria e qualidade de vida de outras mais carentes.

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Seu slogan "FIC FELIZ" e todos levam a srio esse lema, que contagia qualquer um que adentra pelos portes da instituio.

Hidroterapia

rea de lazer

Percebe-se o afeto e ateno que so desprendidos aos assistidos pelo nome carinhoso que recebem de crianas, independente de sua idade cronolgica, tanto da equipe profissional como, e, principalmente, dos colaboradores e voluntrios que permeiam e circulam em grande nmero pela instituio, sendo um diferencial que se detecta quando se aprofunda o olhar para alm dos corpos disformes e desequilbrios musculares apresentados pelos assistidos, vendo por trs disso, um olhar mais doce e sorriso contagiante, que impregna todo o ambiente e contagia as pessoas ao seu redor.

A proposta da FIC no de segregao familiar, e sim, auxlio e cooperao para que esta famlia possa continuar sua rotina e trabalho de forma tranqila, tendo um local seguro e capaz de dar continuidade aos cuidados necessrios a criana, sem acrscimo de custos ou complicaes, cabendo a famlia simplesmente manter a menor parte que lhe cabe em sua educao, a de continuar propiciando carinho e afeio a sua criana, pelo elo mantido atravs das visitas semanais destinadas aos familiares na instituio.

Segundo o estudioso Lev Vygotsky (1896 1934), o desenvolvimento humano ocorre de fora (do externo) para dentro (para o interno) tendo, portanto, a interao social um papel fundamental nesse processo, em que possibilita a aprendizagem atravs da troca de experincias e ideias, promovendo o desenvolvimento psquico e intelectual do indivduo. Dessa forma, a falta dessa interao social existente em muitos casos de crianas com PC, devido tanto a discriminaes quanto a falta de recursos e acessibilidade, para construir

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essa ponte entre suas necessidades dirias e a sociedade, pode ocasionar em um agravamento no seu desenvolvimento j to desgastado e deficitrio, tornando essa construo mais lenta do que o normal ou at mesmo incapaz de aflorar, atrofiando-se, por falta de estmulos que possibilitem seu desenvolvimento dentro de suas possibilidades e limitaes, que nem sempre so to pequenas, conforme vimos no tpico anterior sobre paralisia cerebral.

Com uma demanda de atividades semanal que so proporcionadas pela FIC, por sua equipe interdisciplinar, os assistidos conseguem essa interao social dentro e fora da instituio, possibilitando assim o alcance de uma maior aprendizagem para seu desenvolvimento, mesmo estes tendo um quadro de maior gravidade dentro dos sintomas e classificaes de PC.

Comemorao semana do dia da Criana

E com esse clima de festa e descontrao que os trabalhos do grupo Transformate so realizados, para alegria geral das crianas que correspondem com satisfao a toda nova ideia que surge em que haja interao social, fazendo de uma simples tarefa ou brincadeira, uma enorme festa. Sempre tendo por fundo uma msica ambiente (percebemos que eles adoram msica), o grupo inicia sua oficina de pintura sem pretenso artstica ou de esttica, somente propondo as crianas orientaes bsicas para a realizao das tarefas, contribuindo dessa forma tambm com o trabalho motor realizado na semana pela equipe interdisciplinar, possibilitando que alm das brincadeiras tambm aja disciplina e aprendizado, auxiliando para melhora cognitiva e motora estimulando o crebro, isso porque abre o campo da imaginao, da criatividade e da percepo possibilitando que os assistidos demonstrem seus objetivos individuais, vontades e desejos, sentimentos que sentem do seu mundo interno e das impresses que percebem do mundo externo.

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Fora os benefcios materiais e mudanas comportamentais que a oficina proporciona, h ainda outro benefcio que vai alm dos limites aparentes e fsicos das crianas. Como todo o trabalho feito com parceria da equipe interdisciplinar que os atende, possvel ter uma integrao entre os grupos com as pinturas que so realizadas pelas crianas, demonstrando seu estado emocional pelas cores escolhidas, tons mais quentes ou mais suaves, pinturas realizadas com maior euforia ou letargia, e at mesmo, por sua introspeco pela falta da atividade ou interesse menor que o habitual, levando os profissionais que os atendem na semana buscar um melhor entendimento para o que tenha afetado seu estado, podendo reverter esse quadro ao direcionar outras atividades que possibilite estimula-los, ou simplesmente, compreender esse momento sem fora-los a fazerem outras atividades contra sua vontade, dando-lhes tempo e privacidade.

Todo o trabalho da oficina feito de forma bem simples, descontrada e agradvel, sem restries pelo grupo que somente os incentivam a praticar arte, favorecendo o ingresso e interesse das crianas pelo trabalho artstico.

H ainda outro aspecto interessante que foi percebido nas entrevistas pelo grupo e equipe com as crianas que mantm a prtica da oficina de pintura. Elas se sentem motivadas pelo trabalho porque sabem que sua produo ir render valores financeiros pela venda no bazar, assim utilizam seus rendimentos em seus passeios, alm de pedirem para presentear seus amigos e afetos com seus trabalhos artsticos e, para aqueles que possuem compreenso cognitiva, acabam desenvolvendo com isso o entendimento da relao trabalho e dinheiro. Ainda a participao nos trabalhos, tambm propiciou a elas mais uma interao social, tornando-as ntimas daqueles que participam da oficina, formando entre eles um grupo afim de amigos que possuem um mesmo interesse, uma mesma identificao. Isso contribui para que tenham maior intimidade, comungando interesses em comum, possibilitando no convvio dirio uma maior aproximao, surgindo proteo, o afeto e o carinho, tornando-se assim um grupo familiar.

Infelizmente a nica restrio observada na pesquisa foi a falta de profissionais que pudessem ampliar mais a oficina de pintura. Devido aos poucos recursos financeiros, a instituio no tem como contratar profissionais como arteterapeutas ou psiclogos que atendam essa demanda, por isso, hoje o trabalho artstico conta somente com a alternativa de voluntrios que se disponibilizam para a tarefa, mas que ainda so poucos pela quantidade de

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assistidos e os benefcios que ela produz, sendo o ideal terem mais profissionais para abranger um nmero maior de crianas para a oficina, o que certamente traria melhores condies e resultados em todo o processo teraputico.

O psiquiatra e psicanalista Maurcio Knobel (1923 2008), conceitua o termo normalidade como sendo um processo em que o indivduo busca adaptar-se ao meio utilizando os instrumentos que possui, em uma constante dialtica social sem infringir suas leis, mas modificando suas normas conforme suas necessidades para alcanar sua satisfao pessoal, dentro dos limites permitidos pela sociedade. Para Sacks, a arte uma preciosa ferramenta que integra as pessoas que possuem algum tipo de deficincia mental, no ao mundo que conhecemos, mas ao seu mundo particular, da sua forma, mas que de alguma forma conseguimos percebe-los novamente inteiros, do jeito que conhecemos no nosso mundo como normal.

...Tudo o que havia de deficiente ou patolgico desaparecia, e o que se via era s enlevo e animao, integridade e sanidade. (Sacks, 1997, p.212).

Assistido da FIC

A partir do exposto, conclumos que atravs da arte possvel ao adolescente se beneficiar com seus instrumentos, encontrando caminhos alternativos para a comunicao e, podendo assim, obter melhores resultados em seus objetivos, tanto conscientes quanto inconscientes, como no caso apresentado pela pesquisa realizada com portadores de PC grave, possibilitando em seu crescimento realizar transformaes de forma psicologicamente mais estruturada, que propiciem uma qualidade de vida melhor dentro de sua normalidade, no s fsica ou psquica, mas, essencialmente, no conjunto biopsicossocial.

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5 Referncias bibliogrficas

5.1 Referncias literrias

ABERASTURY, et alii. Adolescncia normal, Porto Alegre, Artes Mdicas, 1992. CAIN, SUSAN. O poder dos quietos. Como os tmidos e introvertidos podem mudar um mundo que no para de falar. Rio de Janeiro: Agir, 2012. CALLIGARIS, C. Adolescncia. So Paulo: Publifolha, 2000. CARPIGIANI, Berenice. Psicologia: das razes aos movimentos contemporneos. So Paulo: Editora Pioneira, 2000. DAVIS, C; OLIVEIRA, Z. de. Psicologia na educao. So Paulo: Cortez, 1994. ERIKSON, E. identidade, juventude e crise. Rio de janeiro, Ed. Guanabara, 1984. FADIMAN, J & FRAGER, R. Personalidade e Crescimento Pessoal. Porto Alegre: Artmed, (5 ed.), 2004. GUERRIERO, Silas. Antropos e Psique. O outro e sua subjetividade. So Paulo: Olho Dgua, 2001. HALL, C. S., LINDZEI, G. Teorias da personalidade, So Paulo, EPU, 1984. MENTE E CREBRO. A travessia da adolescncia. Edio n. 155. So Paulo: Duetto Editorial, 2005. MENTE E CREBRO. O desafio de lidar com o estresse. Edio Especial. So Paulo: Duetto Editorial, 2013. MENTE E CREBRO. 07 Novidades para combater a depresso. Edio n. 243. So Paulo: Duetto Editorial, 2013. ROCHEBLAVE-SPENL, M. O adolescente e seu mundo, So Paulo, Duas Cidades, 1995. SACKS, OLIVER. O homem que Confundiu sua mulher com um chapu. Edio, 1999. So Paulo: Companhia das Letras, 1997. SACKS, OLIVER. Um antroplogo em Marte: sete histrias paradoxais. Edio: 2011. So Paulo: Companhia das Letras, 2006. SDA, E. A criana e sua conveno no Brasil: pequeno manual, Conselho Regional de Psicologia, So Paulo, 1999.

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5.2 Referncias eletrnicas

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5.3 Referncias visuais

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