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Elementos claves para la formacin de un Ciudadano en la Mediacin Virtual de la UNAD.

Junio del 2013

CONSTRUYENDO CIUDADANIA 404085-54

PROYECTO FINAL

INGALS SLANDY HERNANDEZ C.C. 1054543602 LINA VERONICA RIOS C.C. 1056300121 LADY ANDREA DELGADO C.C. 1055962499 MARIA DEL MAR CIFUENTES C.C.1053793679 MILENA PATRICIA CARRILLO VARGAS C.C. 1055988020

Tutor: John Fredy Vlez Daz.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTE Y HUMANIDADES

2013

TABLA DE CONTENIDO 1. INTRODUCCION..3 2. JUSTIFICACION..4 3. OBJETIVOS..5 3.1 GENERAL5 3.2 ESPECIFICOS5 4. MARCO TERICO......................................6 4.1 QUE ES LA CIUDADANI...........................................................................6 4.2 COMPETENCIAS CIUDADANAS...6 4.3 QUE ES LA DEMOCRACIA?........................................................................7 5. ELEMENTOS QUE TIENEN QUE VER EN LA FORMACION DE UN CIUDADANO EN LA MEDIACION VIRTUAL..............................8 5.1 MOTIVACION.............................................................................8 5.2 APRENDIZAJE AUTONOMO........................8 5.3 AVA.........................................................8 5.4 TESIS QUE TIENEN QUE VER EN LA FORMACION DE UN CIUDADANO EN LA MEDIACION VIRTUAL....9 5.4.1. CONDUCTISMO......9 5.4.2. CONSTRUCTIVISMO.............................10 5.4.3. COGNITIVISTA............................10 5.4.4. CONECTIVISTA..................................11 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE..............12 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 7. 8. RECONOCIMIENTO..........12 PROFUNDIZACION....12 TRANFERENCIA.12 METODOLOGIA..13

CONCLUSIONES......14 BIBLIOGRAFIA.........15

INTRODUCCIN

La universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), dentro de sus polticas de educacin, se ha interesado por formar jvenes ntegros, basados en un aprendizaje autnomo, lo cual quiere decir que cada quien es responsable de su aprendizaje, pero que a la vez acompaa el proceso de formacin, brindando a todos educacin con calidad, en donde los universitarios a futuros sean tiles para la sociedad. Por tal la formacin de un ciudadano en la educacin virtual, tiene que ver con tres aspectos, como lo sealan varios autores: (Kerr, 2000) Educacin sobre la ciudadana (conocimiento y comprensin de la historia, las estructuras, los sistemas de gobierno, la vida poltica, etc.). Educacin a travs de la ciudadana (participacin activa en la escuela y en la comunidad local, reforzando los conocimientos). Educacin para la ciudadana (herramientas, conocimiento y comprensin, destrezas y actitudes, valores y normas para participar activamente en la sociedad, en la vida adulta), (Martnez, 2006: 15).

JUSTIFICACIN la educacin tiene que ser defendida como esfera pblica vital por derecho propio, o sea, como esfera pblica cuyas dimensiones morales y pedaggicas ayudan a renovar la vida cvica (Giroux, 2003:361).

Las herramientas y elementos que la UNAD ofrece en cuanto a la formacin en ciudadana, se hacen necesarias e

indispensables en la formacin tanto a acadmica como personal de cada aprehendiente, puesto que estas le sern muy tiles en el rol como futuros profesionales. La creacin de una gua didctica, se hace indispensable con el fin de tener conceptos e ideas claras sobre los Orgenes de la ciudadana y democracia y la Ciudadana, educacin y construccin de subjetividades, temas a tratar en el desarrollo del curso didctico construyendo ciudadana que ofrece la Unad. Es necesario tambin mencionar como las TICS han constituido una gran reforma a la manera tradicional de aprender, puesto que a travs de estas herramientas es posible la formacin ms autnoma, consciente y libre de acuerdo a las diferencias y

posibilidades individuales dadas las condiciones actuales del mundo globalizado, por tal motivo hacer uso de la web para brindar herramientas de defensa de los derechos y conocimientos sobre ciudadana es el fin ltimo del presente blog, como lo plantea1 Donna Zapata en su libro Contextualizacin de la educacin virtual en Colombia, se requiere de personas con capacidad para "buscar informacin con sentido crtico y aplicarla a la solucin de problemas, innovar, enfrentar problemas diferentes diariamente, utilizar la tecnologa para mejorar su calidad de vida y su rendimiento. Comunicarse por medios electrnicos, integrarse a las comunidades cientficas en su rea de saber, aprender en forma autnoma, adaptarse a los acelerados cambios del mundo moderno, utilizar ms de un idioma, conocer y valorar otras culturas".

Zapata, zapata Donna. CONTEXTUALIZACIN DE LA ENSEANZA VIRTUAL EN LA EDUCACIN SUPERIOR. Instituto Colombiano Para El Fomento De La Educacin Superior ICFES. Bogot, D.C. Colombia. 2002.

OBJETIVOS

Implementar una gua didctica sobre la construccin del ciudadano en los ambientes virtuales y especificar los elementos que intervienen en la formacin, e igualmente hacer nfasis en los aspectos de ciudadana y democracia participativa.

A partir de la enseanza de la participacin ciudadana y de la democracia participativa fortalecer las competencias de ciudadanas y ciudadanos en la gestin local desde una perspectiva holstica e integradora de la educacin impulsar la mejora colectiva de las condiciones de vida para as transformar la realidad social e impulsar la construccin de la ciudadana en la sociedad.

Promover un dilogo de saberes sobre la base de las experiencias, contexto y cultura de los y las participantes que facilite la construccin colectiva de conocimientos a fin de generar una accin transformadora de su realidad, el ejercicio de una participacin protagnica y corresponsable en la garanta de sus Derechos Humanos y Constitucionales.

MARCO TERICO.

Con el fin de tener una idea clara del tema a tratar es bueno comenzar definiendo Ciudadana.

Segn el modulo acadmico de construyendo Ciudadana este la define como: El concepto ciudadano se refiere a la persona en relacin con los asuntos de su comunidad. Los temas de los que se ocupa el ciudadano no son los privados, sino los problemas que, pudiendo tener conexin con su vida privada, se pueden resolver o mejorar dentro de la organizacin de esa sociedad en la que vive.

Lograr una educacin de calidad significa formar ciudadanos con valores ticos, respetuosos de lo pblico, que ejerzan los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y convivan en paz. Este reto implica ofrecer una educacin que genere oportunidades legtimas de progreso y prosperidad, que sea competitiva y contribuya a cerrar las brechas de inequidad. Una educacin, centrada en la institucin educativa, que permita y comprometa la participacin de toda la sociedad en un contexto diverso, multitnico y pluricultural. Por ello, las Competencias Ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales

y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de manera constructiva en la sociedad democrtica. En este sentido, para avanzar en la consolidacin de la paz y la convivencia; de incentivar la participacin democrtica y responsable de los nios y nias en la consolidacin del Estado Social de Derecho; y de promover el respeto y cuidado de la identidad, la pluralidad y las diferencias, el Ministerio de Educacin Nacional defini dentro su poltica sectorial 2010-2014 "educacin de calidad, el camino hacia la prosperidad", las bases para la consolidacin del Programa de Competencias Ciudadanas. Qu es democracia? Si tenemos en cuenta la definicin que este curso de construyendo ciudadana nos aporta, entendemos la democracia como: El rgimen poltico en el cual los ciudadanos ejercen la soberana (es decir, toman las decisiones fundamentales), ya sea en forma directa o por medio de representantes.

La democracia debe ser establecida donde no existe, debe ser consolidada donde ya existe y perfeccionada donde ya est consolidada. Arstides Calvani.

ELEMENTOS QUE TIENEN QUE VER EN LA FORMACIN DE UN CIUDADANO EN LA MEDIACIN VIRTUAL.

Motivacin: Esta puede ser intrnseca o extrnseca y hace referencia a lo que incita a las personas en querer hacer las cosas y querer ser mejor cada da, es un elemento de xito para realizar el esfuerzo en el autoaprendizaje.

Aprendizaje autnomo: Cada alumno es responsable de su aprendizaje, y para ello cuenta de una serie de herramientas y elementos para hacer posible su proceso.

AVA:

Ambientes Virtuales de aprendizaje, una nueva experiencia de

aprendizaje.

TESIS SOBRE LOS ELEMENTOS QUE TIENEN QUE VER EN LA FORMACIN DE UN CIUDADANO EN LA MEDIACIN VIRTUAL.

Conductismo. El Conductismo afirma Demasiada parte de la estructura de la tecnologa educacional est construida sobre la arena del relativismo en lugar de estarlo sobre la roca de la ciencia (Merrill, 1996). El conductismo ha servido para organizar las prcticas educativas, con la utilizacin del modelo E-R (Estimulo-Respuesta) como esquema fundamental para las explicaciones organismos. y descripciones de la conducta de los

Constructivismo. El Constructivismo afirma: Si la teora de la enseanza ha de orientar al educador sobre cmo conseguir

unos aprendizajes ptimos, dicha teora ha de tener presente que el educador se enfrentar en todo momento a un contexto complejo con mltiples variables. Gros, 1995, p. 174. Las teoras cognitivas se centran en la percepcin, el pensamiento y la memoria humana. En el mbito de la educacin consideran a los estudiantes como procesadores activos de informacin, teniendo en cuenta el conocimiento y bagaje previos que stos disponen. Puesto que el alumno es un individuo activo que explora, descubre, y construye conocimientos, las teoras cognitivistas aplicadas a los mtodos de enseanza se han agrupado bajo la

corriente denominada constructivismo.

Cognitivista.. La enseanza cognitiva comprende una serie de mtodos educativos que orientan a los alumnos a memorizar y recordar los conocimientos, as como a entenderlos y desarrollar sus capacidades intelectuales (Reigeluth, 1999). En tal sentido, diversos autores hacen referencia al aprendizaje significativo en oposicin al aprendizaje de informacin sin sentido y memorstico. Para ellos, el aprendizaje consiste en aadir significados para modificar las estructuras cognitivas, las cuales se definen como el conjunto de aprendizajes previos que tiene el individuo sobre su ambiente (Navarro, 1989).
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Conectivista.. Esta teora surge del impacto de la tecnologa en el aprendizaje. Es la integracin de los principios del caos que seala la interrupcin de la posibilidad de predecir, que la realidad depende de un sinfn de circunstancias inciertas, que lo que se produce en un lado repercute en otro y que el reto del que aprende est en descubrir patrones escondidos del significado que ya existe (Cazau, 2002; Siemens, 2004)

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. El estudiante de la Unad dentro de su proceso de formacin desarrollara tres momentos durante cada curso acadmico denominados Reconocimiento, Profundizacin y Transferencia que son las fases de aprendizaje en la metodologa que utiliza la Unad.

Reconocimiento: Se establece el grado de conocimientos previos que el estudiante tienes sobre el tema, en esta parte comprende el trabajo de reconocimiento general y de actores.

Profundizacin: Se analiza el contenido del curso y se evala lo estudiado. Adems es el momento del proceso de aprendizaje donde el estudiante se apropia del nuevo conocimiento de manera completa, actividad necesaria para dominar el tema tratado que se requiere para su formacin profesional. Es en esta parte del desarrollo del programa cuando el alumno combina sus saberes previos con los contenidos aportados por la Universidad y construye su preparacin acadmica.

Transferencia: Se realizan los trabajos colaborativos sobre el tema, en el cual cada integrante aporta sus conocimientos para lograr un fin comn.

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METODOLOGIA Para este trabajo se utiliza el aprendizaje significativo, que desde la perspectiva del psiclogo y pedagogo David Paul Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposicin (recepcin), ya que ste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas caractersticas. As, el aprendizaje escolar puede darse por recepcin o por descubrimiento, como estrategia de enseanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorstico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero tambin es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le est mostrando. Ventajas del Aprendizaje Significativo: Produce adems una retencin ms duradera de la informacin. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retencin del nuevo contenido. La nueva informacin al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo. Es activo, pues depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. Esto lo lograremos a travs de la implementacin de una gua didctica, utilizando medios virtuales, para acceder a la poblacin juvenil y estudiantil en Colombia, con esto lograr que los alumnos aprendan la importancia de la formacin ciudadana en mediacin virtual y aplicndose las nuevas tecnologas

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CONCLUSIONES

Mediante la construccin del presente proyecto como prueba final del desempeo en el mdulo Construyendo Ciudadana fue posible reconocer que los ambientes virtuales de aprendizaje, hacen que el consenso dinmico y consciente sobre temas de inters sea verdaderamente posible, para lo cual es necesario aprender a interactuar en las plataformas con el fin de navegar

libremente en bsqueda de la informacin pertinente y necesaria de acuerdo a las necesidades existentes.

Del mismo modo es posible reconocer que esta estrategia haciendo uso de las herramientas tecnolgicas cautiva el inters de los estudiantes y por ende hacen del conocimiento un proceso ms acertado y conscientes ya que los ambientes virtuales ofrecen una amplia gama de posibilidades, propicia la investigacin y el debate. Con esta estrategia de ambientes virtuales de aprendizaje es posible tener el acceso a la informacin en segundos ya que existe en la web una gran cantidad de posibilidades donde de manera asertiva se debe priorizar y extraer de manera conveniente lo necesario y prudente para el proceso cognitivo y acadmico de ah que se requieran estudiantes crticos y veraces. Finalmente es posible mencionar que el auge tecnolgico exige que de manera inminente accedamos a la web a la bsqueda de informacin para depurar y tomar solo aquello que enriquece nuestro proceso de aprendizaje.

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BIBLIOGRAFA GENERAL

AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN (1983). Psicologa Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2 Ed.TRILLAS Mxico. Cortez, Carlos F.; Ramrez, Jhan C. (2012). Formacin ciudadana en Colombia: una propuesta para la universidad desde la perspectiva terica de Jurgen Habermas. Revista de investigacin UNAD. Recuperado de: http://web.unad.edu.co/revistainvestigaciones/images/revistas/UNAD%20WEB%20%20 %20vol.11%20num.1%202012/2.%20Formaci%C3%B3n%20ciudadana%20en%20Colo mbia%20una%20propuesta.pdf Eggers-Brass, Teresa; Zajac, Ana Mara; Gallego, Marisa. Derechos Humanos y Ciudadana. Argentina: Editorial Maipue, 2009. p 3. MESA ARANGO, Alejandro, la formacin ciudadana en Colombia, facultad de educacin universidad de Antioquia, Vol8, Nro 3. 2008.

Vargas Ossa, N. (2011, febrero-mayo). Formacin poltica y ciudadana en ambientes virtuales: reflexiones a partir de una sistematizacin de experiencia en educacin popular en la Escuela de Formacin Ciudadana de la Facultad de Derecho de la Universidad Santo Toms, Medelln. Revista Virtual Universidad Catlica del Norte, (32). Recuperado de:http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/26

Imgenes extradas de: Google imgenes.

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