PROGRAMA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA Evaluacin de Talleres de Proyectacin

Percepcin de losESTUDIANTES respecto al Taller de Proyectacin (de SU Experiencia en el PPA)

DATOS DEL ESTUDIANTE ENCUESTADO

Nombre del Estudiante Ao de Ingreso al PPA Que Taller cursa actualmente 1.0. 1.1.

DE LOS CONTENIDOS DEL TALLER: Qu conocesdel Perfil de Egresado del Programa Profesional de Arquitectura?
Aspectos que conoce (competencias, habilidades y/o capacidades a lograr en su carrera profesional)
1.

Opinin y/o Sugerencia

2.

3.

1.2.

Recuerdas 3 contenidos o temticas relevantes / significativos que hayas experimentado en algn Taller y que sientes que afianzan tu formacin como arquitecto?
Tema RELEVANTE o SIGNIFICATIVO
1.

Opinin y/o Sugerencia

2.

3.

1.3.

Qu piensas que falta, que cambiarias o, que aadiras en cuanto a los contenidos o temticas que se desarrollan en los Talleres?
TALLER
1.

Contenido o Temtica

Qu Haras y Porque

2.

3.

1.4.

Cmo valoras tu experiencia en los Talleres? (segn lo que se desarroll)

Considera desde cmo se enfoca el tema, como fluyen los recursos (tericos o instrumentales) para abordarlo,como se desarrolla el tema; que inconvenientes se te presentaron que terminas amando u odiando
Contenido o Temtica desarrollada
1. Ejercicio en TALLER

TALLER

Como fue mi experiencia y como la valoro

2.

DISEO DE VIVIENDA

3.

DISEO DE EQUIPAMIENTO (Recreacin, Cultura, Culto, Comercio, Salud, Educacin, etc.)

4.

DISEO DE ESPACIOS PUBLICOS (abiertos)

5.

DISEO DE DETALLES (Constructivos y/o Arquitectnicos)

6.

DISEO URBANO

7.

DISEO Y CONSTRUCCION DE MODELOS 1 en 1

1.5.

Conoces algunos contenidos o temticas de Talleres de otras Facultades de Arquitectura que consideras que el PPA debera incluir o mejorar?
Contenido o Temtica de otra Facultad de ARQ
1.

Facultad de Arquitectura

Porque debera de Incluirse en los Talleres del PPA

2.

3.

1.6.

Sientes que lo aprendido en Talleres previos te ha servido como base para abordar el Taller que llevas ahora?
Considera desde cmo se enfoca el tema, el nivel de exigencia, las variables y complejidad de los temas, tu capacidad para expresar tus propias ideas, la metodologa de anlisis y propuesta, etc.
Contenidos o Temticasque he llevado antes y que siento que me son tiles ahora
1.

TALLER

Porque pienso que es til o, que cambiaria, QUE SUGIERO

2.

1.7.

Sientes que existe una relacin de contenidos de los dems cursos con los contenidos y su aplicabilidad en los Talleres?
Esto est referido a los cursos que se llevan simultneamente al Taller que llevas tanto como a los anteriores cursos que llevaste.
Contenidos de otros cursos que llevo o he llevado y se relacionan con la aplicacin en Taller
1.

Opinin / Valoracin / Sugerencia

2.

3.

4.

2.0. 2.1.

DE LA METODOLOGIA (ENSEANZA APRENDIZAJE):

Cuando enfrentas el Proceso de Diseo sigues alguna metodologa que se establezca como el medio para lograr un objetivo de diseo;la sugiere la ctedra o la adoptas de lo que t ya conoces (Anlisis, Programa, Conceptualizacin, Adopcin del Partido y Desarrollo del Proyecto):
Objetivo de Diseo
1.

Describe la Metodologa (Que Pasoso Procedimientossueles adoptar)

Opinin / Valoracin / Sugerencia

2.

2.2.

En la cotidianeidad del Taller se proponen tareas, ejercicios, procedimientos ESPECIFICOS o bsicamente se da el tema y se pasan Crticas (si slo se pasan crticas pasar a la siguiente pregunta), que opinas al respecto?:
Objetivo Especifico del Ejercicio (indicar el Taller)
1.

Mi opinin / Mi sugerencia al respecto

2.

3.

2.3.

En el Taller, cuando enfrentas un problema de diseo, cmo te sientes?; considera estas situaciones:
Sensacin al enfrentar el problema de diseo
1. Sensacin de Vaco, Incertidumbre, Desconcierto se muy poco o nada para empezar este proyecto; QUE HAGO ?!!!

Porque crees que pasa eso, que crees que deberas sentir, que sientes que te falta a ti, al Taller, a la Ctedra

2. Bueno, de hecho los arquitectos me van a ayudar, sus consejos y gua es valiosa, esperar por sus indicaciones, sus criticas y asesora aseguran que mis ideas y mi proyecto vayan por el mejor camino.

3. De hecho tomo en cuenta lo que dicen los arquitectos, pero prefiero indagar y explorar por mi propia cuenta. Disfruto intensamente el hecho de ir por mi propio camino, a veces no me va muy bien; pero lo disfruto intensamente.

4. Lo fundamental es salir siempre airoso, no puedo fracasar; lo importante es aprobar; por eso hacer lo que te piden, cuando te lo piden y como te lo piden asegurar que salga aprobado; para que complicarse, ese es el camino!

2.4.

Que opinas de las CRITICAS en el Taller:

Tipo de Critica que se da
1. Es muy rpida y superficial (dura nicamente de 5 a 10 minutos), no resuelve mis problemas de diseo y slo me deja ms cuestionamientos

Tipo de Critica que espero y, mi opinin al respecto es:

2. La adoro, me dicen todo lo que necesito escuchar, me levantan el animo, duran lo que necesito (entre 15 y 20 minutos). Vemos junto con el docente tooooooodos los detalles de mi proyecto

3. Aunque no son muy largas me permiten vislumbrar algunas dudas y empezar a tomar mis propias decisiones, suelen cambiarme todo, disfruto hablar de mi proyecto, mis ideas y mi esfuerzo

4. Me gusta que sean grupales

5. Deben de ser UNICAMENTE INDIVIDUALES

2.5.

En algn momento del desarrollo del Taller se dan IMPLEMENTACIONES que signifiquen proporcionar adiestramientos, reforzamientos u orientaciones de las diferentes tareas a realizar:
Tipo de Implementacin y como se desarrolla (que Taller)
1.

Opinin y/o Sugerencia

2.

2.6.

Como se SOCIALIZA el aprendizaje en el Taller? (entindase por socializar el hecho de difundir dinmicas, conocimientos, puntos de vista, etc.; que son parte del quehacer cotidiano del Taller):
Temtica, Metodologa o Hecho que se socializa
1.

Como se Socializa

Opinin / Sugerencia, sientes que realmente sirve

2.

3.

3.0. 3.1.

COORDINACION Y ORGANIZACION (DE LA CATEDRA):

Sientes que la Ctedra del Taller planifica, coordina y realiza su labor docente de manera eficiente?:
VIRTUDESy/o DEFECTOS de la Organizacin de la Ctedra
1.

Opinin y/o Sugerencia

2.

3.

4.0. 4.1.

DE LAS EVALUACIONES (DEL PROCESO ENSENANZA - APRENDIZAJE):

Conoces claramente como es que se establece la forma de evaluar en el Taller?:
Que es lo que me evalan (conocimientos, procedimientos y/o actitudes), especificar:
1.

Cual es el INDICADOR que determina lo que me evalan

Mi opinin al respecto es:

2.

3.

4.2.

Cuanto de RIGOR y/o TOLERANCIA considera que existe en el Taller respecto al desarrollo del mismo, as como en las evaluaciones:
ACCION (Describir Indicador)
1. Se Toma LISTA

SI

NO

Opinin/Sugerencia

2. Se ponen REQUISITOS de Crtica y se pasa Crtica slo si se ha cumplido las TARESA y/o EJERCICIOS encomendados

3. Las entregas o pre entregas slo de reciben a una hora y fecha determinadas (sin posibilidad de tolerancia)

4. Se establecen CRITERIOS DE EVALUACION (Cuadro de Cotejos) por cada Trabajo o se evala de manera objetiva con un sentido ms bien comparativo

5. Cada docente evala UNICAMENTE el trabajo que ha seguido durante el proceso de desarrollo

6. La ctedra en pleno evala trabajo por trabajo

7. Tengo claro el significado de LA NOTA (menos de 10, de 11 a 13, de 14 a ms; etc.)

8. Dado algn tipo de incumplimiento la Ctedra recurre a la utilizacin de VRs (Violacin de Requisitos), la cantidad de VRs significa algo en ESPECIFICO?

9. Existe un MECANISMO DE RECONSIDERACIONES de Nota o estas se dan nicamente cuando el estudiante interesado presenta un documento y la Direccin del PPA lo determina

10. Opinin sobre el Sentido de RIGOR y TOLERANCIA en los Talleres y en general en el PPA

4.3.

Cual es tu PERCEPCION acerca de:

Situacin en el Taller y el PPA
1. La NOTA es el reflejo de un buen rendimiento y me ayudara a conseguir un buen trabajo y a graduarme rpidamente como Arquitecto

Opinin / Sugerencia

2. A pesar de que busco mejores notas, me siento satisfecho con lo que aprendo, me motiva, me nutre y me da pautas para seguir preparndome como Arquitecto.

3. Si APRUEBO estoy contento, si DESAPRUEBO me pongo mal y, pienso que siempre hay mas oportunidades; pero nunca se porque apruebo o porque desapruebo de manera especifica

4. Pienso que los temas que bordamos en los Talleres y la FORMA en la que los abordamos es una suerte de retrato vivo de la realidad, o sea; es lo mismo

4.4.

Acerca del CAMBIO DE TALLER (Opinin acerca de las situaciones en cuanto a contenidos, metodologas,
organizacin, nivel de exigencia y atmsfera que siento cuando apruebo un Taller y llevo el siguiente Nivel):
Situacin del TALLER
1. Contenidos o Temticas que se abordan

Taller Anterior

Taller Actual

Opinin/Sugerencia

2. Existen Metodologas de enseanza y formas de abordar los procesos de diseo

3. Acerca del NIVEL DE EXIGENCIA

4. Representacin de Ideas a travs del DIBUJO TECNICO (Nivel de Anteproyecto y Proyecto)

5. Opinin sobre el Taller y la Ctedra actual (especificar el TALLER)

4.5.

Que habilidades siento que tengo o que me faltan cuando enfrento los problemas de diseo en el Taller:
CAPACIDAD / HABILIDAD (Describir Indicador)
1. Me siento Propositivo y Creativo para Conceptualizar: CAPACIDAD DE SINTESIS

Taller

Opinin/Sugerencia

2. Siento que tengo los suficientes conocimientos acerca de los Sustentos TEORICO / FILOSOFICO para la Elaboracin de Ideas Arquitectnicas

3. Me siento seguro y capaz de realizar representaciones de Dibujos, Esquemas, Apuntes y Bocetos a MANO ALZADA

4. Me siento seguro y capaz de realizar representaciones de Ideas a travs del DIBUJO TECNICO (Nivel de Anteproyecto y Proyecto)

5. Me siento seguro y capaz de Comunicar y Sintetizar Ideas Arquitectnicas a travs de la Composicin y Elaboracin de PANELES

6. Me siento seguro y capaz de realizar MAQUETAS DE ESTUDIO (Proceso de Diseo)

7. Me siento seguro y capaz de realizar MAQUETAS DE PRESENTACION (Proceso Final)

8. Me siento seguro y capaz de realizar Expresiones Habladas y Dominio de Escena (Socializacin de Propuestas e Ideas)

4.6.

Rotacin de CATEDRA:Cuando se desarrollan proyectos o ejercicios YO (Mi Grupo) recibo opiniones de los diferentes docentes de la ctedra:
Rotacin de CATEDRA
La ctedra rota por los diferentes grupos por cada trabajo al menos una vez La ctedra NO rota y cada docente hace el seguimiento y evaluacin de su grupo El No rotar ocasiona grupos focalizados de estudiantes y un docente Los trabajos y contenidos son tan intensos que no da tiempo de rotar ptimamente

Situacin SI NO

Mi opinin acerca del significado de las rotaciones de ctedra (se explicito y especifico)

5.0. 5.1.

DEL APRENDIZAJE COMPARTIDO:

La idea del TALLER como una experiencia que posibilita aprender de las diferencias. Opiniones acerca de posibilidades de interactuar social y acadmicamente en el PPA:
Experiencia Compartida
1. Establecer al final de cada semestre SE DA una presentacin pblica de los resultados de los diferentes Talleres en donde se vislumbren aspectos tericos y las propuestas objetivas que se pudieron construir sobre los diferentes temas tratados a modo de contrastacin y expresin pblica, propiciando la activa participacin de estudiantes y docentes. 2. Establecer mecanismos que me permiten conocer como FUNCIONA o se DESARROLLA cada Taller y tener una opinin al respecto.

Opinin / Sugerencia

3. Deberan de participar en las Evaluaciones de mi Taller DOCENTES de otros Talleres

4. Me interesara saber cual es la labor, profesional (proyectual, constructiva, etc.) de los Docentes que ensean en el PPA

5. Considera una posibilidad real el hecho de implementar una estructura de TALLER VERTICAL?, o sea, que en un Taller aprendan a la vez estudiantes de diferentes niveles

6.0. 6.1.

MIRANDO HACIA ADENTRO DESDE AFUERA (Viajes Curriculares) :

Del principio de alejarse para entender y acercarse para sentir, el quehacer arquitectnico implica entender a cabalidad una realidad para intervenir en ella. As, los Viajes Curriculares se constituyen en un instrumento valioso para el aprendizaje de la arquitectura;
Respecto al Viaje Curricular
1. Acerca de los Objetivos del Viaje Curricular

Opinin / Sugerencia (especificar el Taller en el que se realizo el viaje y a que destino fue)

2. Cul es la Metodologa empleada para optimizar la Experiencia del Viaje Curricular, la considera ptima?, o sea, como se DESARROLLO

3. Se coordina la fecha de los Viajes Curriculares con las dems asignaturas correspondientes al mismo semestre lectivo?, me afecta eso en algo?

4. El Viaje Curricular podra consistir en un destino a intervenir en vez de ser slo un destino de Visita? (pregunta abierta)

7.0. 7.1.

DIFUSION Y PUBLICACION:

Significado delas publicaciones por parte del Taller (mostrando y difundiendo lo acontecido en: Conocimiento, Investigacin, Proyeccin Social):
Respecto al Viaje Curricular
1. El Taller (estudiantes y la Ctedra) ha participado de manera conjunta de alguna publicacin o difusin de lo actuado por el Taller 2. Cual fue el Mecanismo empleado para haber logrado publicar lo actuado por el Taller

Opinin / Sugerencia

3. El Taller cuenta con un Banco de Datos de lo actuado hasta la fecha (Base Digital e Impresa)

4. Se tiene acceso a la documentacin generada por otros Talleres?

5. Que propondras para implementar un Banco de Datos de los Talleres y un sistema ptimo de publicaciones y difusin

8.0. 8.1.

ACTIVIDADES DE PROYECCION SOCIAL:

Labores de Proyeccin Social
1. El Taller ha realizado algn tipo de convenio con alguna institucin en el marco de Proyeccin Social

En base al quehacer de la Universidad en cuanto a labores de Proyeccin Social:

Opinin / Sugerencia

2. Que opinas acerca de las posibilidades de entablar conexiones entre lo actuado por el Taller y su conexin con instituciones que necesiten apoyo y presencia del PPA a travs de sus Talleres de Proyectacin.

9.0. 9.1.

SINTESIS FINAL:

Desde tu perspectiva cuales son los Conflictos y Potencialidades del rea de Taller:
CONFLICTOS:Incompatibilidades entre la necesidad y la realidad, y/o intereses encontrados. POTENCIALIDADES:Fortalezas y Oportunidades existentes. CONFLICTOS POTENCIALIDADES

La pedagoga es el camino por el cual los profesores acompaan a los estudiantes en su crecimiento y desarrollo. La pedagoga, arte y ciencia, no puede reducirse simplemente a una metodologa. Debe incluir una perspectiva del mundo y una visin de la persona humana ideal que se pretende formar La pedagoga se concibe as como el conjunto de procesos, debidamente regulados que, como un camino progresivo, planeado y acompaado, permite a los educadores compartir con sus estudiantes, por una parte, la visin, los valores humanos y por otra, ayudar a capacitarlos y prepararlos, con excelencia, en los conocimientos necesarios para su crecimiento humano y su vida en la sociedad.