COLEGIO CAMPESTRE MAYOR DE INGLATERRA MEMORIAS

Escuela y padres en tandem: Julia Borbolla

Con la participacin de la Dra Julia Borbolla, dio inicio el foro de gestin de padres de familia en el congreso Unin XXUNO, en Orlando. La experta en psicologa infantil record que en los ltimos aos todo cambi, menos la escuela, dijo. Lo que s hizo (la escuela) fue tratar de ir resolviendo problemas nuevos. Antes, dijo la Dra. Borbolla, los padres eran aliados; y la mejor escuela era aquella en la que se saba de memoria todo, aquella en la que haba mucha contencin y memorizacin. Despus los padres se volvieron clientes de colegios en los que se ofrecan cada vez ms cosas a sus alumnos computacin, arte esgrima- y que no fueron capaces de cumplir. Los colegios empezaron a improvisar y los padres desde casa se convirtieron en testigos mudos. Hoy, tanto los padres de familia como los colegios deben tener muy claro su rol en la educacin. Julia Borbolla comparti una serie de recomendaciones para padres y colegios para tener el equilibrio en el rol de la formacin. Qu le toca a los paps?

Dar los valores, se viven en la familia. Determinar lmites y normas. Dar soporte emocional. Ofrecer necesidades bsicas para la formacin integral FORMAR

Qu le toca al colegio?

Estipular formaciones congnitivas Favorecer aprendizaje significativo, adecuar la currcula a o que el nio necesita en cada momento Favorecer la creatividad Reforzar los valores Aportar nuevas reglas de convivencia APOYAR

Qu le toca a los alumnos?

APRENDER

La Doctora record que hoy en da no se le puede exigir a la escuela la responsabilidad de ensear valores que la sociedad que no avala. No hay que ser violentos, hay que ser respetuosospero salen a la calle y eso no pasa () La escuela pierde autoridad porque ensea cosas que en la prctica no funcionan dijo la Doctora. Como recomendaciones para los colegios Julia Borbolla recomend 1.- Definir territorios: No ofrecer en el colegio una actividad que no domino Evitar zonas de peligro Evitar competir entre casa y escuela Evitar compensar (las maestras no pueden ser mams sustitutas) No juzgar a los padres de familia, respetar su territorio 2.- Compartir, capacitar, colaborar con los padres de familia 3.- Reconocer a los padres como principales formadores de los nios y respetar su territorio En una interesante comparacin con los pilotos de avin invit a los directores y maestros a contar siempre con un plan de vuelo -para saber a dnde vamos-; mantener una distancia prudente respetando el terreno de los padres de familia-,

tener rutas alternas por si un plan no funciona poder tomar otro-; Informar lo necesario. Y termin compartiendo recomendaciones claras que le permiten al colegio tener una relacin responsable y positiva entre alumnos y maestros y padres de familia.

Conoce algo ms de tu alumno que te de una pauta de quin es y qu le pasa Djalos hablar Haz equipo con ellos Evita ponerlos en evidencia Fundamenta tus recomendacin (mdicas y psicolgicas) Evita comparar y compartir informacin de terceros. Trata aisladamente cada caso, nunca generalices. No ofrezcas nada que no pueda cumplir y te haga quedar mal

Deja un buen sabor de boca resaltando las fortalezas de los alumnos y sus armas para vencer las debilidades. (Recuerda que con lo que s hay siempre se vence lo que no hay). Para despedirse, Julia Borbolla record que esta generacin de nios iberoameriacanos -que conservan valores familiares y morales- son quienes van a cambiar el mundo.

Gestin de matemticas

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Innovacin:

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Con el objetivo de favorecer una actitud renovada hacia las matemticas, de perderles el miedo y de usar nuestra intuicin para resolver problemas matemticos ante la vida, UNO Internacional anunci en el marco del Congreso Unin XXUNO, Orlando, la entrada del programa Renovada Actitud hacia las Matemticas (RAM). Tras presentar un panorama sobre los resultados de los pases de Amrica Latina en la prueba PISA (entre pases de la PCDE), Antonio Moreno habl sobre la necesidad y el deseo de UNO de cambiar la relacin con las matemticas. En una exposicin sobre RAM para directores de colegios de 7 pases de Amrica Latina, Antonio Moreno, ngela Ortiz, Csar Prez y Ricardo

Rubio hablaron sobre los beneficios de este programa para la formacin y futuro de los estudiantes. Las matemticas son una ciencia experimental, ()La idea es que el alumno frente a un problema- no se vea limitado, sino que con sus ideas se enfrente a l y lo resuelva dijo Antonio Moreno. A travs de lenguajes matemticos como el visual y el tabular, RAM ayuda a fortalecer los procesos numricos. Ajustndonos, as es como se resuelven los problemas en la vida (y en las matemticas), agreg Moreno. RAM supone un componente innovador, como su nombre lo dice: Actitud hacia las matemticas. Es decir, que lo contenido, adems de que se den con suficiencia deben servir para tener una nueva actitud de uso de las matemticas. Por ejemplo dijo- la resolucin de problemas y aplicacin al medio ambiente. ngela Ortiz y Csar Prez llevaron a cabo una demostracin de la resolucin de varios problemas matemticos a travs de este programa con los que el auditorio se mostr interesado. Ricardo Rubio, subdirector de UNO Internacional asegur que fueron aos de trabajo antes de decidirse por RAM. UNOi, ante el panorama de los resultados en las pruebas de habilidades en Amrica Latina especialmente las de PISA- decidi buscar expertos en el trabajo matemtico que ayuden a los estudiantes. RAM, lo que pretende, dijo ngela Ortiz es utilizar elementos comunes regletas y geoplano- para ir construyendo desde lo concreto el pensamiento abstracto, el razonamiento mate mtico, la propuesta lgica, que nos permita aplicar evaluaciones y conseguir buenos resultados y enfrentar la vida con un razonamiento matemtico fuerte sobre todo cuando tenemos que resolver alguna situacin

UNOi busca darle herramientas a los maestros para que puedan trabajar mejor con los alumnos un proceso lgico de pensamiento matemtico RAM no sustituye al mtodo Singapur, sino que lo hace ms potente dijo Ricardo, quin asegur que este mtodo est ceido a la exigencia curricular. Como ejemplo del recorrido de lo que el programa RAM ha logrado, Rubio comparti que eL 100 por ciento de los colegios que han implementado este sistema han mejorado sus resultados en las pruebas enlace, en Mxico. Adems del desarrollo de ejercicios, RAM cuenta con un sistema de juegos y retos que permiten a los maestros descubrir las fortalezas y habilidades de los alumnos.

EL PORQUE LA GESTION ANTONIO NAVALON: escritor, promotor de lectura televisa,docente universitario.

Aspectos puntuales: Desarrollar Conocimiento: corresponde a la comprensin corresponde a la ruptura de paradigmas del siglo XX. Vivimos en actualmente un mundo rodeado de procesos compartidos en donde debemos creer en una idea e iniciar la bsqueda. Las instituciones tienen 2 caminos: escuchar lo que la gente quiere como ncleo fundamental o determinar y decidir lo que necesita el mundo. Sabemos que hoy en da nuestros estudiantes tarde que temprano van a tomar la decisin de aprender, existen procesos mentales que le permitirn la conformacin de su IDENTIDAD y autoconocimiento, hay que invitarlos a analizar cuales sern las carreras del futuro, en donde estn nuestros estudiantes. ( carreras cibernauticas).

En donde cabe resaltar: Desarrollo de proyectos de integracin Interaccin con la tecnologa

FRASES PARA ANALIZAR No es verdad que el que busca encuentra, lo que es verdad es que el que no busca no encuentra Hay ms vitalidad lingstica en las redes que en el aula, la lengua de la escuela no hace qumica, su sntesis no inspira Segio Quadros La escuela debe tener proyecto vivo Docentes con vocacin que no solo porten la camisa de la institucin sino que se la taten. Necesitamos Talento Humano MENTE Y CORAZN Nada cambiar en la Educacin si no cambian la mente y el corazn de quienes por vocacin entregan su vida El nio que va a casa no es el nio que la escuela cree que enva Conducir el barco de la escuela