1. QU ES UNA SESIN DE APRENDIZAJE?

Es el conjunto de actividades que disea y organiza el docente con secuencia lgica y que permite desarrollar un conjunto de aprendizajes considerados en la unidad didctica.

4. PARTES FUNDAMENTALES

I. APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES)

Los aprendizajes esperados estn constituidos por las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al trmino de la sesin. Estos surgen de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad didctica. No hay necesidad de que el profesor formule aprendizajes esperados como se haca con el DCN en proceso de articulacin. Ahora estos aprendizajes estn expresados en las capacidades de cada rea curricular. Cuando las capacidades estn expresadas en forma global pueden ser desagregadas teniendo en cuenta los procesos o los conocimientos que involucran.

SELECCIN DE CAPACIDADES Los aprendizajes esperados

Se puede disear en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada. Los aprendizajes esperados deben estar orientados al desarrollo de capacidades y actitudes. Los procesos pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos. Se disean en trminos de actividades de aprendizaje seleccionadas en funcin de los procesos cognitivos o motores de la capacidad especfica. Regula el proceso aprendizaje. de

2. CONSIDERACIONES IMPORTANTES
Programar la sesin de aprendizaje en funcin a los aprendizajes esperados. Prever estrategias de enseanza y de aprendizaje. Realizar actividades motivadoras durante la sesin de aprendizaje. Activar permanente la recuperacin de saberes previos y generar conflicto cognitivo. Los conocimientos nuevos producen una reelaboracin o reestructuracin de los conocimientos anteriores

SECUENCIA DIDCTICA (Estrategias de Aprendizaje) Motivacin. Recuperacin de saberes previos. Conflictos cognitivos. Procesamiento de la informacin. Aplicacin de lo aprendido. Transferencia a situaciones nuevas. Reflexin sobre el aprendizaje. Evaluacin EVALUACIN (Indicadores)

II. SECUENCIA DIDCTICA

La secuencia didctica comprende el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para desarrollar los aprendizajes de la sesin. En cada secuencia se van incluyendo los materiales que se utilizarn y el tiempo destinado para cada actividad. La columna vertebral de la sesin de aprendizaje son las estrategias previstas para desarrollar los procesos cognitivos, motores o socio-afectivos que estn involucrados en las capacidades. Las estrategias para desarrollar los procesos pedaggicos (motivacin, recuperacin de saberes previos, generacin de conflictos cognitivos, etc.) se van incorporando en los momentos que el docente considere oportunos y pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje que se generen.

3.SESIN DE APRENDIZAJE Y DIARIO DE CLASE

Se explica los criterios, indicadores e instrumentos a utilizar.

SESIN DE APRENDIZAJE
Es el conjunto de estrategias de enseanza y apren-

dizaje que se utiliza en el desarrollo de una sesin de aprendizaje. Es una micro planificacin que se concretiza a travs del proceso enseanza (Procesos pedaggicos) y aprendizaje (procesos cognitivos).

La evaluacin genera un calificativo cualitativo y cuantitativo de acuerdo a los indicadores programados.

DIARIO DE CLASES
Es el conjunto de conocimientos, datos, conceptos,

III. EVALUACIN
Para la evaluacin se deben formular los indicadores en funcin de los criterios establecidos, de manera que permitan evaluar los aprendizajes logrados en la sesin. Es preciso indicar adems que en cada sesin se debe evaluar, pero no es necesario otorgar calificaciones en cada una de ellas.

leyes, teoras etc. organizados en forma lgica y pertinente que el docente lleva para dar a conocer a los alumnos. Es la informacin que se presenta en forma de resumen, cuadro sinptico, mapa mental, mapa conceptual, lnea de tiempo u otro organizador.

GOBIERNO REGIONAL DE APURMAC

5. RECORDEMOS
Es el inters que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a l. El inters se puede adquirir, mantener o aumentar en funcin de elementos intrnsecos y extrnsecos. Son todas aquellas adquisiciones que los alumnos ya poseen sobre determinado ncleo de conocimientos, stas, deben ser el inicio a un nuevo proceso de enseanza y aprendizaje. Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se producen cuando se enfrenta el estudiante con algo que no puede comprender o explicar con sus conocimientos previos. PROYECTO: FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD PEDAGGICA DE LOS DOCENTES DE EDUCACIN BSICA DE LA REGIN APURMAC. CDIGO SNIP 78865
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

PROYECTO FOCAPED A
UGEL AYMARAES

MOTIVACION

CUL ES LA INTENCIN DEL PROYECTO?

Brindar a los docentes de la regin, oportunidades permanentes para mejorar su desempeo personal, profesional y social, y elevar as el aprendizaje de los estudiantes.

SABERES PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVO

Y EN QU ACTIVIDADES PARTICIPAN LOS DOCENTES INSCRITOS ?

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES Crculos de Interaprendizaje Docente (CIAD). Reunin de RED Seminario Taller Programa Radial Beca para el programa de especializacin. Mdulos de fortalecimiento Acadmico auto instructivo (Cert. 300 Hs) y virtual (Cert. 100 Hs). Asesora Virtual. ASESORIA EN GESTION PEDAGOGICA E INSTITUCIONAL Asesora Pedaggica (docente) en 02 momentos: 1 Acompaamiento en aula. 2 Asesoramiento pedaggico. Asesora en Gestin Institucional (Director).

Todo aprendizaje supone una modificacin en las estructuras cognitivas de los alumnos o en sus esquemas de conocimiento, ello se consigue mediante la realizacin de determinadas PROCESAMIENTO operaciones cognitivas. Estas operaciones son DE LOS un conjunto de acciones interiorizadas y coordiAPRENDIZAJES nadas que permite la construccin comprensiva de una nueva informacin; unidas coherentemente dan como resultado la estructura mental o cognitiva de la persona. La sistematizacin hace referencia al ordenaREFLEXION SOBRE miento y clasificacin de datos e informacioEL APRENDIZAJE nes, estructurando de manera precisa categoSISTEMATIZACION ras y relaciones; posibilitando la constitucin de base de datos organizados. Es un proceso de anlisis, reflexin e investigacin de la prctica pedaggica que permite al docente construir estrategias y a los estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje.

EVALUACION

EQUIPO DE ASESORES PEDAGGICOS PROYECTO FOCAPED A UGEL AYMARAES

focapedaymaraes@gmail.com, focapedaymaraes.jimdo.com

Hora: 00:00