Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
La comunicacin mediada por computadora les ofrece a los educadores oportunidades y retos nicos de ensenar o capacitar a distancia, sin que el tiempo y el espacio sean una barrera, a jvenes y adultos que se encuentran motivados por su crecimiento acadmico y profesional y que por trabajo o compromisos familiares se les dificulta asistir a un plantel educativo y deciden continuar sus estudios a distancia en lnea.
Da a da hay ms universidades que cuentan con una biblioteca digital, por lo que los alumnos tienen la comodidad de usar estas bases de datos para la realizacin de proyectos y resolucin de problemas y casos de estudio. Tambin hay otros recursos tecnolgicos que pueden ser aprovechados por los alumnos, como multimedia, simuladores, videoteca digital, entre otros.
Hasta el alumno mas tmido puede hacer contacto con otros estudiantes y maestros, a pesar, de la distancia, diferencias de horario, pases y culturas, en lo que se conoce como comunicacin asncrona (no en tiempo real).
Un profesor tutor tiene la responsabilidad de atender, dar seguimiento y retroalimentar los avances en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Acompaar no solo significa monitorear, revisar las actividades y tareas y participar y dar retroalimentacin en los foros de discusin, significa tambin lograr una empata con los alumnos. Esta cercana se logra mediante una comunicacin escrita continua y con mensajes personalizados y clidos, que sean percibidos por el alumno que sui profesor se preocupa por su aprendizaje y contesta sus dudas e inquietudes.
A diferencia de la actividad tradicional del saln de clase, en donde el maestro dirige la instruccin, el aprendizaje grupal y colaborativo en lnea est centrado en el alumno y requiere un rol diferente del maestro: de facilitador ms que de catedrtico. Si un tutor en lnea no logar desarrollar la empata con el alumno y la habilidad de acompaarlo, en especial de los estudiantes de nuevo ingreso, es probable que este deserte del curso. El aprendizaje en lnea es una educacin centrada en el alumno y se tiene una alta expectativa respecto a su compromiso por cumplir los objetivos del curso al resolver las actividades de aprendizaje. Sin embargo requiere proporcionarle avisos, guas, lineamientos, criterios y rubricas de evaluacin, y enviarles dos o tres veces a la semana, por lo menos, mensajes de motivacin, cruciales en la educacin en lnea. Una de las mejores maneras para que un estudiante aprenda un tpico es organizarlo y simplificarlo para presentarlo a los otros. Por eso la educacin en lnea se habla de una planeacin anticipada del curso.
Por lo general, los cursos en lnea se basan en un modelo educativo constructivista, en donde le diseo de las actividades se fundamenta en estrategias o tcnicas didcticas, como por ejemplo: el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje orientado a proyectos, el mtodo de casos, entre otras. En este tipo de cursos el tutor funge como facilitador del proceso de aprendizaje y su funcin principal es la de asesorar, motivar, instruir, comunicar y retroalimentar a los alumnos. El tutor tambin debe saber como evaluar en ambientes constructivistas en lnea, especialmente cuando en el curso hay actividades de aprendizaje colaborativo, problemas, casos o proyectos, y no solo se evala al alumno con
exmenes objetivos de opcin mltiple, o verdadero o falso, sino actividades que involucran la interaccin entre estudiantes.
preguntas detonantes, proyectos, resolucin de problemas, solucin de casos, entre otras tareas. Sea un facilitador del proceso, especialmente al principio del curso y durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje en donde se requiera de su gua y retroalimentacin. Escriba comentarios cada semana o cada dos, que sinteticen las ideas de los mensajes colocados por los alumnos, o asigne a un grupo de estudiantes del equipo a que lo haga. Organice la interaccin, la administracin electrnica del espacio incluye el mover y eliminar mensajes que no pertenecen a una discusin en particular. Establezca reglas y estndares para los buenos modales en la red, e incentive la meta-comunicacin sobre cualquier asunto que este causando que la experiencia sea menos valiosa o disfrutable para todos los que conforman parte del proceso de enseanza aprendizaje. Establezca normas claras para la participacin y la metodologa para evaluar el trabajo en lnea que motive la buena participacin. Asigne el rol del maestro y del moderador a distintos alumnos en ciertas actividades o periodos del curso. Cierre y limpie los foros de discusin cuyos periodos ya terminaron, dndoles a los alumnos la oportunidad de guardar los mensajes que deseen conservar. Adopte una aproximacin flexible hacia la integracin del currculum en redes globales, las reas curriculares sern afectadas por la diversidad de opiniones desde diferentes localizaciones en el mundo. La mejor aproximacin es estar abierto a cambios y aceptar nuevas posturas en varios tpicos.
Muestre al alumno un modelo de respuesta a los mensajes, al principio del curso, para que se familiarice con el tipo de contenido y estilo que se recomienda seguir para hacer aportaciones o contestar los comentarios de los otros compaeros. Motive a los alumnos a que se respondan entre ellos, y no solo estn a la expectativa de la respuesta del tutor. Refuerce positivamente las contribuciones a la discusin y negativamente el silencio en cualquier tipo de curso en lnea. Cierre la discusin con una sntesis o entretejido del tema. Solicite meta comunicacin. Pregnteles en la discusin grupal a los participantes como se sienten sobre el curso y las normas y procedimientos sugeridos. Use el telfono, fax y correo electrnico para asegurarse que las actividades estn bien coordinadas. No hay una sola manera de comunicarse, por lo que todas las opciones deben ser exploradas.
La audioconferencia.
El humanizar la creacin de un ambiente que enfatice la importancia del individuo y que supere el sentido de la distancia, generando un sentimiento que permita romper el hielo del grupo. Asegurar que la participacin fomente que hay un alto nivel de interaccin y dialogo de una clase de audio. El estilo del mensaje presenta informacin de tal manera que pueda ser fcilmente comprendida y recordada. La retroalimentacin es til para obtener informacin sobre la efectividad de aprender y ensenar. La retroalimentacin puede conseguirse mediante preguntas directas, actividades, exmenes rpidos, encuestas y cuestionarios.
Resumen. En este captulo se abordaron conceptos clave que explican cmo se debe dar el acompaamiento del profesor con sus alumnos en cursos en lnea. Tambin se explican los diferentes roles que juega el tutor dentro de sus funciones como asesor, motivador, instructor y comunicador, as como el pale que juega en la moderacin de grupos de discusin en tableros electrnicos y en la audioconferencia. Un aspecto importante a recordar para la formacin de los profesores tutores es la capacitacin que deben recibir para obtener conocimiento y desarrollar habilidades y actitudes en el rea docente de programas de educacin a distancia, con estrategias didcticas acordes al proceso de enseanza aprendizaje en lnea, uso de tecnologa, habilidades de comunicacin escrita y, lo que es ms importante, el desarrollo de actitudes de empata, tolerancia, respeto y responsabilidad hacia el curso y los alumnos, mediante una interaccin en lnea. La gran meta del tutor es lograr que se cumplan los objetivos de aprendizaje del curso u que el alumno se sienta satisfecho con este y con la claridad y calidez en el seguimiento y retroalimentacin brindada a lo largo de la asignatura en cuestin.