Contando de 10 em 10

Objetivos
- Analisar os nmeros quando se soma 10. - Notar as transformaes que se produzem nas notaes numricas ao somar ou subtrair outra quantidades "redondas".

Contedos especficos
- Resoluo de problemas que exijam a utilizao de escalas ascendentes de 10 em 10; - Anlise e formulao de "regras" sobre o valor posicional.

Ano
1 ao 3

Tempo estimado
Uma aula

Material necessrio
- Cpias dos problemas - Miniaturas de cdulas de dinheiro

Flexibilizao
Para alunos com deficincia auditiva Antes de propor esta atividade, procure explorar a contagem de 10 em 10 pautada em recursos visuais. No momento da aula, escolha uma dupla para o aluno que tenha conhecimentos prximos. Tenha a preocupao de distribuir cdulas que imitem, de maneira satisfatria, as notas verdadeiras, para facilitar a comunicao e as relaes com o dinheiro que o aluno j conhece. Oriente para que esses materiais sejam usados em algumas fases dos problemas - em outros, estimule a comunicao gestual e o registro em papel.

Desenvolvimento das atividades

1 etapa Organize a turma em duplas e proponha que todas resolvam o seguinte problema: "Calcule quantos reais cada criana possui e anote ao lado do nome de cada uma". Vitor - trs notas de 10 reais: _________________ Adriele - sete notas de 10 reais: _______________ Gabriele - cinco notas de 10 reais: _____________ Yuri - duas notas de 10 reais: _________________ Leticia - oito notas de 10 reais: ________________ Evely - quatro notas de 10 reais: _______________ Vinicius - seis notas de 10 reais: _______________ Rafael - nove notas de 10 reais: ________________ Em seguida, organize um momento de socializao e trocas das estratgias utilizadas para resolver o problema. possvel saber quanto cada criana tem sem contar de 1 em 1? Como fazer? Para resolver essa situao, as crianas podem se apoiar em um quadro numrico ou na fita mtrica.

2 etapa Outra possibilidade para analisar essa mesma questo propor um jogo de dados, estabelecendo que cada ponto do dado vale 10. As crianas, desta vez organizadas em grupos, lanam os dados (cada grupo em sua vez) e anotam a pontuao que obtiveram. Para calcular o total de pontos, os alunos costumam usar diferentes procedimentos. Alguns contam nos dedos ou com tracinhos at 10, depois at 20, e assim por diante. Outros contam de 10 em 10. E h aqueles que dizem o resultado de imediato. Observe as estratgias utilizadas pelos estudantes e, depois de vrias rodadas, proponha um momento de discusso para que as crianas reflitam sobre o aspecto multiplicativo da organizao do sistema de numerao decimal e relacionem com a interpretao aditiva desse nmero. "Vocs me disseram que, quando sai 4, anotam 40". Registre no quadro: 4 e 40. E pergunte: "O que tem a ver o 4 e o 40? Por que tem um 4 no 40?".

3 etapa Proponha a resoluo de mais um problema: "Uma loja de artigos esportivos aumentou em 10 reais todos os preos. Veja a lista dos preos antigos e coloque ao lado os preos novos".

Produto Bola de futebol Chuteira de salo Camisa oficial Meio culos de natao Calo de futebol Caneleira Chuteira de campo Bola de basquete Luva de goleiro

Preo antigo 62 35 84 15 23 42 21 73 53 27

Preo novo

Quando todos tiverem terminado, proponha que os alunos se renam em duplas, comparem as duas colunas (de preos antigos e novos) e analisem como os nmeros se modificaram. Anote as concluses das crianas em um cartaz e deixe afixado na parede da sala, em local visvel, para que todos os estudantes possam consult-lo quando necessrio.

Avaliao
Retome com as crianas as concluses a que elas chegaram na etapa anterior e proponha outro problema: "Paulo estava lendo um artigo na pgina 25 do jornal. Quando chegou ao final da pgina, encontrou uma nota que dizia 'continua na pgina 35'. Quantas pginas Paulo teve de pular para chegar continuao? Como voc descobriu isso? Quais outros nmeros voc poderia colocar no problema sem mudar a quantidade de pgina que Paulo teve de pular?". A ltima pergunta distingue esta atividade das anteriores: agora, as crianas precisam produzir pares de nmeros cuja diferena 10. Organize um portflio com o registro dos alunos. Analise quais e quantos estudantes contaram de 1 em 1 para resolver o primeiro problema e os quais se apoiam na contagem de 10 em 10 para resolver os problemas seguintes.