FARACO, Carlos Alberto. Linguagem escrita e alfabetizao. So Paulo: Contexto, 2012. 192p.

Mauricio rnica *
* Centro de Estudos e Pesquisas em Educao, Cultura e Ao Comunitria Cenpec

Linguagem escrita e alfabetizao um livro, como relatado em sua Apresentao, que nasceu da interlocuo de seu autor, o linguista Carlos Alberto Faraco, com professores alfabetizadores. Dirigindo-se a esse pblico, procura fornecerlhe uma srie de elementos que podem ser mobilizados na atividade docente. Trata-se da reviso, com contedo ampliado, da obra Escrita e alfabetizao, publicada em 1992. A histria do livro ajuda a explic-lo. Na virada dos anos 1970 para os anos 1980, lecionando no curso de Letras da Universidade Federal do Paran, Faraco foi chamado a participar de um grupo de professores alfabetizadores da rede pblica de Curitiba que buscavam repensar sua prtica, uma vez que estavam confrontados com as dificuldades em alfabetizar alunos de origem popular, que viviam em ambiente de pouco contato com a cultura escrita. O conceito de letramento s seria incorporado ao vocabulrio pedaggico anos depois, mas as discusses do grupo, do qual faziam parte ainda professores que lecionavam tambm para alunos cujos pais possuam maior escolarizao e contato mais denso com a cultura escrita, conduziram o grupo a uma constatao importante. A maior dificuldade para alfabetizar aqueles alunos devia-se, em larga medida, ao contato reduzido e mais precrio com a cultura escrita at a idade de ingresso na escola. Era preciso, portanto, criar dispositivos didticos que promovessem uma

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forte imerso desses alunos no universo das prticas sociais mediadas pelos textos escritos para, a partir das experincias, das necessidades e dos desejos ali suscitados, alfabetiz-los. Como se v, portanto, a obra pode ser situada no interior daquelas que procuram relacionar alfabetizao e letramento, considerando o segundo conceito como a imerso na cultura escrita em suas mltiplas faces e no domnio de suas prticas socioculturais e o primeiro como o conhecimento do alfabeto e da lgica e dos mecanismos da escrita alfabtica (p. 12). Seguindo o caminho trilhado pelo grupo de professores, o autor assume que os eventos letradores antecedem a alfabetizao, acompanham os momentos especficos de aprendizagem do alfabeto e do sistema alfabtico e vo muito alm desses momentos especficos (p. 12). V-se, desse modo, que Linguagem escrita e alfabetizao est orientado pela premissa de que o objetivo das atividades educativas de alfabetizao deve ser a criao de meios para que os alunos possam dominar a linguagem escrita como atividade sociointeracional significativa e, consequentemente, promover e ampliar as possibilidades de eles participarem das atividades sociais mediadas pela linguagem escrita. Porm, afirma o autor, a alfabetizao um processo especfico que requer um trabalho sistemtico com a lgica do sistema da escrita alfabtica. A contribuio da obra, portanto, est em considerar a alfabetizao como um momento imprescindvel do processo de imerso nas prticas socioculturais escritas e como um processo particular, com especificidades lingusticas que possuem implicaes didtico-pedaggicas. Negligenciar essas especificidades trar, previsivelmente, resultados negativos, especialmente para os alunos mais distanciados da cultura escrita. Como afirma o autor, o objetivo do livro descrever, em linguagem no tcnica, as caractersticas do sistema grfico do portugus: fazer uma apresentao panormica desse sistema para que o alfabetizador possa organizar com autonomia suas atividades didtico-pedaggicas de sistematizao desse saber, possa interpretar as dificuldades ortogrficas de seus alunos e possa conduzir adequadamente sua superao (p. 18). O ncleo do livro constitudo por oito captulos, alm da Apresentao e das Consideraes Finais. O primeiro traz informaes gerais sobre a linguagem verbal, por meio de uma abordagem sociointeracionista. O segundo examina a expresso escrita da linguagem, tratando dos temas das relaes

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entre a expresso oral e a escrita e da cultura letrada. O terceiro parte de uma discusso geral sobre a educao lingustica para pensar a situao brasileira e defender uma escola unitria e letradora, que assegure a fluncia e autonomia nos usos mais formais e regulados da lngua em suas expresses escrita e oral. Esse projeto educacional implicaria o cultivo e a difuso do padro culto da lngua, porm reconhecendo a realidade, e legitimidade, da variao lingustica. A histria e as caractersticas do sistema ortogrfico do portugus so os temas dos captulos finais. O quarto captulo apresenta um histrico sucinto da ortografia do portugus desde o perodo medieval, quando a lngua comeou a ser escrita, at o acordo ortogrfico atualmente em vigor. Os captulos quinto, sexto, stimo e oitavo apresentam as caractersticas do sistema ortogrfico do portugus, analisando separadamente as representaes das consoantes e as das vogais, sendo o oitavo captulo um quadro sntese dos trs anteriores. Nesses captulos, a exposio est orientada por dois princpios fundamentais. O primeiro de que os sistemas alfabticos procuram, em tese, associar unidades sonoras (fonemas) a letras (grafemas), sendo que, no caso do portugus, h relativas transparncia e regularidade nessa associao. O segundo princpio de que o sistema grfico guarda uma memria etimolgica que altera a regularidade e a transparncia do primeiro princpio e introduz, para o usurio, certa faixa de arbitrariedades, o que ser fonte de dvidas para o alfabetizando e, tambm, para o alfabetizado. Linguagem e escrita e alfabetizao uma obra que articula rigor terico, erudio e clareza de exposio, o que lhe permite cumprir seus objetivos de expor e explicar as caractersticas do nosso sistema ortogrfico a partir de um determinado projeto educacional. Por essas caractersticas, um importante instrumento para fortalecer o trabalho do professor alfabetizador.

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