EL NACIMIENTO DE LOS JARDINES DE NIOS EN MXICO El surgimiento de los Jardines de nios en Mxico, tiene una historia muy larga,

en la cual la lucha de distintos personajes se ha visto involucrada, hasta llegar en este punto donde nos encontramos como estudiantes de la Lic. En educacin preescolar. En 1883 se marca el inicio de las primeras escuelas dedicadas a prvulos. En 1884, Manuel Cervantes Imaz; maestro mexicano, fund una escuela similar con la intencin de atender al nio preescolar con la ideal de una educacin adecuada a sus necesidades. Adems con el surgimiento de la escuelas normales para se hizo hincapi en uno de los artculos de su reglamento la creacin de una escuela para prvulos(nios de 4-7aos), constaba de una cierta cantidad de materias que ofrecan al nio desenvolverse en diversos mbitos; desde los dones de Froebel hasta los cuidados de animales domsticos. Debemos de recordar que las bases de esta educacin se encuentran

tanto en las aportaciones de Pestalozzi como de Frebel; ste ltimo sugiri la utilizacin de material didctico que buscaba despertar en los nios la percepcin del mundo externo. De los personajes que suenan ms en nuestra historia es el de las educadoras Estefana Castaeda y Rosaura Zapata, a quienes se les fue delegado en 1903 el nombramiento de directoras para que organizaran los primeros Kindergarten en la capital de la repblica. El proyecto que presentaban estuvo impregnado de autores especializados en este tema; Pestalozzi, Frebel. La doctrina Froebeliana propona educar al prvulo de acuerdo con su naturaleza fsica, moral e intelectual. Para lograrlo, se valan de las experiencias que adquira el nio en el hogar, en la comunidad y en la naturaleza; si recordamos algo que mencionaba Frebel era la idea de considerar a los nios, como semillas que deben de ser regadas y cultivadas y es ah donde estara nuestro deber, incluso por eso el nombre de Kindergarten que se traduca al espaol como Jardn de nios.

Para la seleccin de profesoras de prvulos, estuvo a cargo de Justo Sierra, en el ao de 1905, para poder aprobar se tenan que presentar tres pruebas: terica, prctica y pedaggica. Justo Sierra comision a Berta Von Glumer para cursar en la Normal Frobel de maestras de Prvulos en el extranjero; ella despus presento un plan de estudios especfico para las formacin de profesoras de prvulos. Ya en 1908, en la ley constitutiva de las Escuelas Normales Primarias, se consignaba la carrera de Educadoras de prvulos; se les designo un lugar para que puediesen recibir sus clases. Despus surgi un problema cuando el gobierno cre varias secciones subprimarias, entonces las educadoras quedaron bajo la responsabilidad de personas que no conocan este sistema; y como siempre pasa, cuando no se conoce bien el sistema se critica sin tener fundamentos vlidos. En nuestro pas las creadoras de melodas, literatura infantil; cuentos y rimas, cantos y juegos especficamente para este nivel fueron las profesoras Estefana Castaeda, Rosaura Zapata y Berta Von Glumer. En 1917 hubo tiempo difciles pues fueron suprimidas del presupuesto, fue hasta 1921, con Jos Vasconcelos que se reincorporaron. En este mismo ao se llev a cabo el primer congreso del nio, donde uno de los puntos a tratar fueron los Jardines de nios; adems el nmero de jardines en la capital haba aumentado. Rosaura Zapata, en 1928, fue nombrada como directora de la Inspeccin General, con el ideal de formar a nios netamente mexicanos, saludables, alegres, espontneos y unidos, formando seres laboriosos,

independientes y productivos. Para acercar a las madres a la institucin, se instrumentaron clases de corte, confeccin y cocina para apoyarlas. Con Miguel Alemn, se orient la idea de preparar educadoras en todo el pas, al finalizar su sexenio haba una total de 898 jardines de nios en toda la repblica; y perseguan los objetivos relacionados con la salud del nio, su personalidad, el desarrollo en un ambiente sano, relaciones con padres de familia; considerados los mejores educadores. Pero este programa volvi a cambiar con Adolfo Lpez Mateos; en su sexenio se aumentaron a 2324 jardines en todo el

pas. Pero, con Luis Echeverra, se estructur el plan de trabajo con base en las ms modernas corrientes psicopedaggicas, adecundolas a las caractersticas de cada regin; los contenidos que manejaban son el lenguaje, matemticas, hogar y jardn de nios, comunidad, naturaleza, nio y la sociedad, arte, festividades y juguetes. Se puede apreciar la evolucin que ha tenido el jardn de nios en nuestro pas, algunas veces los cambios no han sido tan drsticos e incluso en algunos periodos lo que cambian son simplemente los nombres de cada materia, pues aun as se siguen llevando a la prctica los principios propuestos por autores como Pestalozzi y Frebel; entre otros muchos autores. Actualmente el jardn es concebido de manera obligatoria, aunque muchas personas no lo entiendan de esta manera y tampoco son conscientes de la importancia que tiene el cursar este nivel para los nios que se encuentran en esta edad. Aqu van incluidos los cambios en la formacin de la futuras educadoras, como antes se mencionaba, a veces son modelos extrados de otros lugares y adaptados, el hablar de las escuelas formadoras de docentes y su programa de estudio cada vez ms alejado de la didctica y centrado en ideas poco realistas de la educacin para este nivel.