Mtodos de evaluacin de adultos.

L-M-V 6:05 A 7:05 SIMON BOLIVAR 407

MIERCOLES 25 DE JULIO DE 2012 LIC. Mauricio Moran Mnico. De cada prueba psicolgica pasada se crea un informe, evaluaciones los que sern informes psicolgicos y parciales escritos. Se har evaluacin personal y no se etique y se crea la validez, la confiabilidad. Pruebas que veremos son: -Test de inteligencia -Test de personalidad: cuestionarios -Test proyectivo -informes psicolgicos

Correo: monico3@yahoo.com
Los test psicolgicos tienen 3 caractersticas fundamentales: 1. Validez: si una persona es histrinico se le pasara un test que mida la conducta histrinica, si un test mide ansiedad buscara a alguien que tenga ansiedad. Es valido cuando mide lo que dice medir, tambin el reactivo, el coheractivo y sale de las preguntas y de la validez del test. 2. Confiabilidad: la confiabilidad del test depender se las condiciones de donde fue pasado es adecuado, no hay que estereotipar hay que ver mas all ejemplo: esta persona es esquizofrnica y el psiclogo se deja llevar y al final no tiene ningn rasgo, dato estadstico, resultado, la fiabilidad o la confiabilidad. Es que los resultados no estn contaminados, ejemplo: si a una persona le pasa un test de inteligencia y me da un CI 100 y luego le pasa el mismo test otro da y me arroja 90 CI esto indica que esta normal se mantiene en el rango, caso contrario si se la paso un da y me arroja 90 CI y se la paso al siguiente da y me arroja 50 CI aqu demuestra que no es confiable tal prueba y que los resultados estn contaminados.

La confiabilidad es cuando nosotros pasamos un RETEST para confirmar los resultados. 3. Estandarizacin: estandarizacin semntica, todo los test lo traen si es para nios o para jvenes o para adultos o que miden. El test esta diseado para una poblacin especifica, un test de nios no se lo pasare a un adulto. Hay que recordar que los test mayormente son creados en otros pases por eso hay que cambiar las palabras y adaptarlas a nuestro lenguaje, nuestra cultura, nuestra realidad y a esto se le conoce como tropical izar en el caso de el lenguaje, las palabras, la cultura. Todos los test tienen sus 3 caractersticas que lo vuelven profesional, como profesionales tenemos 3 perfiles: 1. Perfil del evaluador: saber el tono, hay que observar, or, analizar al paciente, ver los indicadores y patrones conductuales, debe conocer las herramientas, el test, y al no conocerlo es anti tico examinar, el evaluador se convierte en un administrador y revisa las preguntas antes de pasarlas. 2. Perfil del evaluando: si la persona esta en las condiciones para hacer el test, saber si tiene sed, ganas de ir al bao y no le permitan concentrarse, si el evaluando es colaborador o no, si es paciente o impaciente, si es sincero o no lo es, y si no lo es saber que no es valida tal informacin. 3. Perfil del test: test evalu lo que pretende medir, que el material este ordenado, correcto, y saber si ese test es el que necesita la persona. Uno de los problemas del test de bender al cometer un error es el olvidar el orden de las tarjetas, en el caso de raven coloreado el error es que el nio al darle vuelta a la libreta o a la pagina si aun no se le ha dado la indicacin. Si me equivoco con la cosigna hay que ser honesto y no hacerlo por compromiso.

VIERNES 27 DE JULIO DE 2012 Mtodos de evaluacin del adulto. A partir de los 16 aos se considera un adulto, Informe psicolgico: hay serios problemas de como redactar un informe y partir de: I. DATOS GENERALES: Nombre (va abreviado), Pedro N. se guardara su identidad, menos cuando vaya el informe de profesional a profesional. EDAD: hay que tener cuidado, hay que sacar la edad exacta y como se har, se pone la edad actual: 15 aos Se pone la fecha de nacimiento AO F/NACIMIENTO 1996 F/APLICACIN 2012 MESES 08 07 DIAS 13 27

El procedimiento que continua es restar los aos, restar los meses y restar los das en la operacin que hicimos los aos resultaron 16, los meses -1 meses entonces por tal razn a 16 se le resta ese -1 quedando 15 y los das son 14 resultado final. 15 aos 11 meses 14 das.

FECHA DE ENTREGA DEL INFORME LUGAR DE APLICACIN OCUPACION ESTADO FAMILIAR O CIVIL NOMBRE DEL PADRE Y MADRE SI ES UN NIO

II.

REFERENCIA: es importante para saber por ejemplo si lo refiere un neurlogo, o un medico, un neurlogo podra ser una indicacin de una lesin cerebral, un maestro un problema de aprendizaje o conductual. MOTIVO DE EVALUACION, MOTIVO DE CONSULTA, pero no es motivo de consulta si es mi paciente, mas no por una evaluacin. VA

III. III.

ENTRE COMILLAS, y se pondr (REFIERE), (DICE) SIMON BOLIVAR QUE, se redacta con las palabras del paciente, tal y como, se lo diga pngalo, y esto nos ayudara a saber que test le pasare, cierro comillas. Esto es lo que piensa el PAPA EN CASO DE SER UN NIO EL PACIENTE. Luego de ver el motivo de evaluacin de mi paciente veo que dice papa, mama, hermano, vecino, amigo de mi paciente esto porque hay que tener cuidado la forma en como el que vive el problema lo percibe y como lo ven los dems, para luego sacar mis propias conclusiones. Solo habr un motivo de evaluacin, se podra dejar al nio y a los padres para ver como se relacionan, hay que observar la dinmica familiar esto en caso de ser un nio el paciente. Ejemplo: REFERIR, el seor simn bolvar dice que su hijo es tonto, y puede tener un contenido emocional tal afirmacin, desde el tono que utilice, el ritmo. Ojo cuando algn medico te dice que quiere que le pases un test a uno de sus pacientes tu debes tener cuidado, como profesional no debes dejarte llevar por lo que otro diga, debes hacer una entrevista y tu propia indagacin y analizar si necesita o no el test que un medico te pidi, o si requiere de otro.

IV.

ANTECEDENTES:

Metas evaluativas: etapas de maduracin, de desarrollo, y se debe considerar desde antes de un embarazo durante y despus de un embarazo, los factores prenatales, post-natales. En caso de violencia intrafamiliar, conocer como fue la dinmica antes de ser novios, durante, y ahora casados. La violencia, los rasgos, la agresividad. Metas evolutivas: FACTORES PRENATALES, POST NATALES, esto cuenta mucho para conocer los aprendizajes psicomotores, lenguaje, cognitivos, condiciones del embarazos, toma de medicamento, consumo de drogas, cadas, frceps, falta de oxigeno en el parto, SI LA PERSONA NO SE RECUERDA NO PONGA NADA. -A que edad comenz a hablar. 7, 8,9 comienzan a balbucear si a los 3 aos no habla tiene problemas en la comunicacin.

-a balbucear a los 6 meses - Pininos a los 9 meses - Pronunciacin de por lo menos 4 palabras del 1 ao al 1.6 - Si un nio no camina, antes del ao y medio es un problema.

Si un adulto tiene un mes de retraso no hay tanta dificultad pero siendo un nio si lo hay el retraso es muy significativo y evidente, tambin conocer como se relaciona con sus amigos, puede ser dependiente, antisocial, histrinico, narcisista, conocer a que edad fue a la escuela, que reaccin tuvo si hay llanto excesivo son rasgos de un nio muy dependiente. Y sobre protegido por sus padres.

30/07/2012 Mtodos de evaluacin del adulto.

Antecedentes: antes, durante y despus Enfermedades: la edad en que fue a la escuela, la edad de comienzo de hablar, caminar, datos prenatales. Cuando un nio llora porque el padre se va a trabajar es porque ellos piensan que los estn abandonando. Y para eso hay que llevar al nio a su lugar de trabajo. Enfermedades con enfermedades que tiene relacin con sistema nervioso central como los son las que influyen en el desarrollo evolutivo. Fiebres Rubiola El VIH Golpes fuertes en la cabeza ms cuando a pasado mas de 5 minutos inconsciente.

Fijarse en la cicatriz del paciente porque tienen historia tan ricas que llenan nuestro diagnostico. Dosis de medicamentos que toma Observacin objetiva: antes, durante y despus de la prueba. Vamos a observar el lenguaje verbal y no verbal, movimientos arbitrales de los ojos, los movimientos del cuerpo, la forma de caminar, sentarse, tono de voz, la latencia: el tiempo que la persona tarda para dar una respuesta.

Movimientos oculares: Mirada hacia arriba (imaginacin) Mirada hacia lado (recuerdo) Mirada hacia abajo (lenguaje e interior (depresin) Sudor: es indicador de ansiedad, angustia Ansiedad: estado, si es de aos o ansiedad del momento.

Mircoles 8 de agostos de 2012 Mtodos de evaluacin del adulto Continuacin: elaboracin del informe psicolgico: I. DATOS GENERALES II. REFERENCIA III. MOTIVO DE EVALUACION ( CONSULTA PERO SI ES PROFESIONAL) IV. ANTECEDENTES V. OBSERVACION OBJETIVA, DURANTE LA PRUEBA VI. PRUEBAS APLICADAS: NOMBRE DE LA PRUEBA: si trabajamos con Raven serie I o II se pondr brevemente la estandarizacin y validez= test que evala o mide inteligencia, capacidad intelectual, aplicable a jvenes y adultos (en el plano profesional ya no se pone, hay abogados que buscan informacin y contaminan el proceso. La discrepancia: evala el comportamiento de la persona. Ejemplo: de test: inteligencia no verbal= mide inteligencia, dirigido a adolescentes y ocuparemos la validez y la estandarizacin.

VII.

Resultados: ser redactado de una forma especial y la redaccin nos evitara muchas demandas, hay que tener cuidado con la redaccin: la palabra SEGN LA PRUEBA EVALUADA. El la fecha. Pablo= presenta los siguientes indicadores todo los que arroja el test ejemplo: redacta la discrepancia ejemplo: +2 -1 -2. La discrepancia esta relacionada con el estndar, SIRVE PARA DETERMINARLA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE LA PRUEBA.

Con solo ver el trazo se observa el comportamiento de la persona: ansiedad, agresividad, nerviosismo, seguridad, temor, estabilizacin: como hace los trazos. Pablo presenta los siguientes criterios, indicadores, sntomas. En las pruebas proyectivas una persona puede entrar en crisis y se ve reflejado el sentimiento de la persona y el sentimiento del psiclogo.

VIII.

CONCLUSIONES: Se tomara en cuenta motivo de evaluacin. El comportamiento que tuvo la persona y un retraso mental que tenga una persona y porqu. Y se argumentara y se conoce que solo llega hasta 6 grado. El Retraso mental leve es difcil ya que se confunde con un estado normal, pero tiene problemas en su psicomotricidad, en su lenguaje. O analizar en antecedentes si existe problemas de

lenguaje, psicomotricidad fina= escribir. Psicomotricidad gruesa= caminar, y no se coloca como retraso mental leve. Analizar los antecedentes: Observacin objetiva durante la prueba En la conclusin se justifica la relacin con los antecedentes, por la observacin objetiva y haciendo eso analizando que no tienen problema de lenguaje o psicomotricidad la recomendacin ser APLICAR UN RE-TEST ya ser el mismo raven si es el realizado anteriormente u otro parecido y el tiempo para aplicar el re-test puede ser:

8 das despus con otros test 3 meses despus con el mismo test. Para analizar los resultados. Tambin tener claro que existirn probablemente por los indicadores de distractibilidad, de ser una persona voluntaria los resultados no presentan validez, si el test no es confiable se pasara un re-test, pero si los resultados son confiables la conclusin es diferente. Antecedentes: capacidad de socializacin acadmica, aprendizaje hay que tener cuidado porque se puede justificar con: Fracasos acadmicos Creatividad= inteligencia mltiples. Se puede justificar un retraso mental leve. Y se menciona que por no recibir un tratamiento adecuado no se relaciona. Luego se pasa a : RECOMENADACIONES: En base a lo que se observo, a la prueba, su dficit de rendimiento se debe a : la recomendacin depender de la conclusin, si es problema de aprendizaje una terapia de aprendizaje, si es un problema de lesin cerebral referirlo a un neurlogo, si hay problemas de psicomotricidad una terapia motora. XI. DX. No solo el diagnostico del test, sino lo da la observacin. El diagnostico ser argumentado por el DSM-IV-TR o el CIE-10 y se vera todo lo observado a antecedentes, observacin objetivo. Si se descarta el RMENTAL LEVE, su rendimiento escolar es disminuido por una distractibilidad y se pondr la districtibilidad. Se llegara a una conclusin si es valida o no la evaluacin. El diagnostico se pondr entre comillas: ya que no se puede asegurar tal diagnostico, y se explicara porque de tal diagnostico, todos los cuadros clnicos van entre comillas.

XI. PRONSTICO: esto libera a muchos psiclogos de una demanda si a Don pablo no hace uso adecuado de las recomendaciones de no ir al doctor, al neurlogo, al psiquiatra, el problema de don pablo o su cuadro clnico evolucionara de forma saludable de caso contrario puede permanecer con los mismos sntomas o desmejorar con los sntomas. Todo lo que diga la persona ira en comillas, para reflejar que de la boca del paciente sali. XII. Firma, sello La regla para hacer informes: Titulo: letra arial 16 Subtitulo: letra arial 14 Contenido: 12 Justificado 1.15 interlineado No presentar trabajo en folder, solo en paginas engrapadas con su caratula.

TEST: 1. Test Raven: escala avanzada: este test tiene dos claves: Clave 1: serie 1 Calve 2: serie 2 El primer test serie 1 solo tiene 12 laminas su material, tienen una combinacin escala coloreada, adulto y fue diseado como antesala del serie 2. Para pasar al serie 2 el evaluado tiene que pasar correctamente por lo menos 9 lminas del serie 1. Para pasarle el serie 2. Esto sirve para seleccionar, dar a conocer una capacidad intelectual rpida, para familiarizarse ejemplo: al evaluar una persona con una beca se le pasa el serie 1 y luego el test serie 2. Seleccionar de una forma rpida el personal. El alumnado, pero uno de sus problemas es la clave de Aplicacin individual. Test de inteligencia contexto clnico. Forma grupal no puede dar una evaluacin clnica En las aplicaciones grupales lleva condiciones: para evaluar 15 personas se necesita un evaluador, para evaluar 30 personas se necesitan 2 evaluadores, y si fueran 45 evaluados se necesitan 3 evaluadores.

Lunes 13 de agosto del 2012. Mtodos de evaluacin del adulto. Continuacin. Raven serie 1: un test para familiarizarse, ahora haremos una media practica y se le har todo. Evaluar: sentimientos: como puede influir mi tono de voz, mi forma de ver, de comunicarme con mi lenguaje corporal a la hora de estar evaluando. Sentimiento de transferenciales__________ Contra transferenciales PX Evaluando TX. PSICOLOGO/A

TRANSFERENCIA: si yo s que me veo como su pap mandare un mensaje como pap contra transferencia. Tcnica muy fuerte de trabajo. Si yo estoy frustrado puede transferirle este sentimiento. Debemos saber nuestras limitaciones. La consigna para realizar el test de raven: Bueno tardes mi nombre es Carlos vamos a iniciar la prueba, a continuacin le presentare el material, aqu tiene este material, esta libreta todava no la toque ni de vuelta hasta que yo se lo indique se la pondr en el pupitre, aqu le mostrare y dar la pagina de protocolo para que coloque sus datos personales, la hoja de protocolo es para que traslade las respuestas. Ahora le explicare que contiene la libreta. En esta libreta aparecen 12 lminas que es lo que va a hacer iniciaremos con el ejercicio: aqu hay un cuadro grande y usted observa que tiene un espacio en blanco y abajo aparecen 8 plaquitas, que es lo que har buscar una de ellas que complete la serie del cuadro, relacionndolo de forma horizontal y vertical, tiene alguna duda, sabe lo que va hacer. Muy bien seleccionara una de esta plaquitas que ser la que falta en el espacio del cuadro, no hay duda podemos empezar. Vamos. Cual selecciono: porque cree que esta completa la serie? Y dgame porqu no puede ser est?. Contine hasta finalizar hasta el numero 12. La respuesta que se dar trate de hacerlo de la mejor manera que usted crea. Ya se explico en la primera lmina. Usted tiene 10 minutos para realizar la prueba siempre y cuando la prueba sea cronometrada.

Cuando nosotros estamos trabajando en la libreta solo a la primer pagina se le da vuelta, si en la 1,2,3,4 lo hizo y dijo que entendi, pero la 5 no entiende no se hace nada solo se le motiva a continuar. Cuando estamos trabajando en la libreta solo a la primer pagina se le da la vuelta, al menos que le est dando vuelta y la persona me lo autorice. 1. Hasta la 8 no pasar a la serie 2 estn abajo del promedio. Coeficiente Intelectual normal lenta= 7/8 2. De 9 a 12 pasan serie 2 porqu estn arriba del promedio. 9/10 normal alto 11/12 coeficiente brillante.

No todos los que hacen brillantes la serie no quiere decir que lo harn brillante en la serie 2, porqu hay puntuaciones baja de 7/8 por el rapport mal hecho, la ansiedad del evaluado, La persona psicloga esta leyendo todo el lenguaje corporal, fijmonos si esta tensa, entendiendo, o mirando al vaco. Concentrado. En la medida que va avanzando la prueba va mas severa y complicada la laminas y presentara elementos oculares, elementos del sistema simptico y parasimpticos alterados.

Mircoles 15 de agosto de 2012. Mtodos de evaluacin del adulto: Sigmund Freud fue denominado el Arquelogo de la mente. Caractersticas familiarizacin la serie para realizar el serie 2. Cuando hemos aplicado el raven serie 1 y tiene un nivel de 9 lminas se le pasa la serie 2, y si tiene 8 es a criterio del evaluador siempre y cuando as este determinado para todos. Y ah el evaluador establece un limite normal alto entre comillas, si llega a un nivel 7 el evaluador analiza que factor influyo pero pasa a decisin de UNA OBSERVACION OBJETIVA. Se le da 10 minutos al serie 1 y 40 al serie 2 en total 50 minutos de pruebas. Si estamos trabajando en una escuela es motivo de evaluacin y si es en una clnica es motivo de consulta.

 El nombre es importante, pero como estudiantes que somos es abreviado La forma de aplicacin es individual y grupal. Individual es una evaluacin de tipo clnico y grupal de tipo evaluacin selectiva.

La fecha de nacimiento, fecha de aplicacin, importante porque de esa manera trabajaremos con los baremos que son de acuerdo a la edad, meses, das del sujeto. Motivos de aplicacin puede existir una etiqueta o sirve para corroborar o no el motivo de aplicacin. Fecha de hoy Hora de inicio ya sea el evaluando o evaluado coloca la hora Duracin en una seleccin de puesto se escoger al que haya tenido mejores resultados y en menos tiempo. Ejemplo de resultados. 1. 5,3,5 se toma en Cuenta el ltimo dato. 2. 1 3. 7 4. 3 5. 2 6. 1 7. 5 8. 1 9. 8 10. 4 11. 2 12. 1 Al finalizar de revisar las 36 lminas y respuestas se pone el total de cada fila recordando que se divide en 3 lneas cada una con 12 respuestas. 7/8/7= resultando 24 Tambin se evala la actitud del sujeto Reflexiva Instintiva

Si me pareci que la persona fue ms reflexiva. O instintiva se marca el centro si la persona no fue ni reflexiva ni instintiva, pero en el caso de ser mas reflexiva se marca con mayor predominancia al lado izquierdo e igual al lado derecho si predomino el instinto. Tabla de diagnostico del sujeto: Edad: cronolgica con edad, meses, das Puntaje: 24 buscara el percentil y rango T/ minutos: Ni un segundo menos ni uno ms Discrepancia: Percentil: Rango: Diagnostico: 24 aciertos para ver si pasa o no pasa.

Seleccionar a la persona por sus aciertos pero tambin por el tiempo logrado de estos aciertos, entre mas rpido realiza la prueba y tiene ms aciertos lleva ventaja para ser seleccionado en una evaluacin grupal, en seleccin de trabajo o becas. La discrepancia: 7/4= +3, 8/11= -3, 7/7= 0 Recordando si la discrepancia es menor o mayor a 3 la prueba no es valida. El puntaje es 24, el percentil se saca con el puntaje y se busca en los baremos buscando la edad. 50+ PERCENTIL ARRIBA DEL ESPERADO 50 50- PERCENTIL MENOR DE LO ESPERADO Si tiene 95 de percentil que rango tiene: Rango I Intelectual superior MPC: 46 RANGO 32: percentil Suponiendo que pasamos el test serie 1 y 2 puntaje directo 23 su percentil es 50. Pagina 32.

Percentil 50+: 110 50 100 75 50 25

50-: 90 PB: 26 PB: 23 PB: 19

Recordando que el resultado fue 24 entonces como no aparece 24 exacto se busca entre 23 y 26 se saca la media y como saber si esta inferior o superior y saber si esta: Percentil 50+: 110 50 100 75 50 25

50-: 90

Si alguien tuvo 21 el trmino medio. Todas las personas que caen en un PC 25 son normales Todos aquellos que caen en PC 50: CI = 100 Todos los que caen en PC 75: CI + 110.

17 DE AGOSTO DE 2012 METODOS DE EVALUACION DEL ADULTO 1. SERIE 1 se pasa para familiarizacin de una persona 2. Puedo pasara el test serie 1 con un tiempo de 10 minutos y luego pasar el serie 2 con 40 minutos este tipo de prueba es cronometrada, recordando el nivel de aciertos del serie 1 para pasar al serie 2, en el baremo aparecen las calificacin de acuerdo a edades, se trabaja muy bien con jvenes de 16 aos y 40 aos.

3. Seleccionar personas de becas una forma ms rpida, con los verdaderos pacientes no pasa eso de no poder hacer la prueba luego de realizar bien las primeras lminas si esto sucede debe suspender la evaluacin.

Las graficas de las actitudes del sujeto da la justificacin al invalidar la prueba analizando la actitud frente a la prueba y frente al profesional. El diagnostico se pone ya califico si en el serie 1 tiene una puntuacin de 24 puntos, PB. 24 de 50 lminas. Cronometrado, se tomas 22/27 y de pc le corresponde 50+ porque esta inmediato tiene a 22, 50+ su capacidad intelectual es igual a 50 rango 110 superior termino medio. Tiene 110 Como tiene 24 esta entre el 22/27 y se queda con el mas inmediato porque tiene 2 puntos mas del 22= 50 y le damos 50+ por los 2 sobrantes. Pagina .35 Bender Pagina. 41 Manual del evaluador Clasificacin esta en: 110 a 119 normalmente brillante 90 a 109 promedio Percentil 50 equivale al promedio.

Lunes 20 de agosto de 2012. Mtodos de evaluacin del adulto. Test de raven serie 1 1. En el serie 1: 1 2 3 4 5: DEFICIENCIA MENTAL 6 7 8: CI NORMAL BAJO: 90: 509: CI NORMAL: 100: 50 10: CI NORMAL ALTO: 110: 50+ 11: CI ALTA 12: CI BRILLANTE Pero eso no garantiza que en el serie 2 lo har brillante, y yo digo todos los que llegan a 8 se quedan pe royo pondr mi nivel estndar.

2. En el serie 2 calificacin del serie II: Pagina 35 a) Suponiendo que la persona tiene 27 de puntaje tendr un rango de 52. Pero si es una prueba no cronometrada, Puntaje total 26 27 28 Percentil 43 : -50 y no llega a 50 52: 50 57: +50

b)

Suponiendo que la persona tiene 24 de puntaje 95= 31 90= 29= +100 o 50+ 75= 26 50= 23= 100 o 50 25= 19 10= 14= -100 o 505= 11

Aparece 23 de resultado en 50 pero la persona tiene 24 de puntaje se toma el 23 y como sobra 1 se pondr el 50 con signo +. Tenemos 50+ y donde estara calificado el 50+ seria el rango III intelectualmente trmino medio: si su puntaje caen entre los percentiles 25 y 75. III +: SI SU PORCENTAJE SOBREPASA EL PERCENTIL 50 Y LO SOBREPASA PORQUE OBTUVO 24 Y EN EL PUNTAJE DIRECTO SE UBICA EN EL 23 SOBRA 1 Y POR TAL RAZON ESE SOBRANTE LO UBICA EB EL PERCENTIL 50 + PERO SIN LLEGAR AL PERCENTIL 75.

Hay que asegurarnos de contar bien el PB. Me voy a la pagina 40 y me aparece el rango 111,50+ trmino medio la respuesta del diagnostico. RECORDANDO QUE ES UNA EVALUACION CRONOMETRADA O NO. Hay que ver si sali igual a, inferior a, superior a. 50, 50-, 50+. Luego buscar el PC y luego el rango, luego irme al diagnostico y luego el termino o capacidad. La mayora de las evaluaciones de inteligencia les da las respuestas el percentil. 90=capacidad intelectual 100 110 5050 Percentiles 50+

El que tiene menos PC es porque su pensamiento es mas lento. Ejemplo: Prueba no cronometrada: 60 minutos Prueba cronometrada: 40 minutos Los dos evaluados tienen los mismos aciertos, los dos son casado, son gerentes, pero cul es la diferencia la rapidez de pensamiento, el que realizo la prueba cronometrada la realizo en 40 minutos en cambio el otro tiene 20 minutos mas lento de pensamiento. Percentil: 90 60 puntaje directo 30 30

Tablas generales de calificacin pgina anterior a la 32 de los test de raven Pgina 35 tablas pruebas cronometradas. Tabla no cronometrada pg. 35 pero hay que tener claro qu tipo de prueba pasara, la misma tabla ser para todos las personas. Cualquiera de las 2 tablas generales, o la tabla cronometrada o la no cronometrada.