NIVELES DE CONCRECION DEL CURRICULUM

PRIMER NIVEL AGENTE RESPONSABLE DISEO CURRICULAR PRESCRIPTIVO

DISEO CURRICULAR BASE + MINISTERIO DE EDUCACION ADMINISTRACION EDUCATIVA

SEGUNDO NIVEL PROFESORES

COMPETENCIA DEL CENTRO EDUCATIVO

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

TERCER NIVEL CADA DOCENTE PROGRAMACION DE AULA

Los distintos niveles de concrecin del Curriculum, definen una propuesta educativa sistemtica,una determinada concepcin del hombre, un equipo de trabajo, con nuevas modalidades de organizacin y gestin. Un Proyecto Institucional entrelaza dos esferas: la MACROPOLITICA Y LA MICROPOLITICA. El primer nivel de concrecin representa que es lo que se quiere ensear.A travs de las autoridades educativas nacionales y / o provinciales determina el CURRICULUM PRESCRIPTO, es decir las Polticas educativas de diseo. Hay tres dimensiones bsicas que deben tenerse en cuenta: a-Dimensin administrativa: estrategias para el manejo eficiente de lo organizacional.Polticas de Recursos Humanos y financieros, de infraestructura,control de funcionamiento. b-dimensin Curricular: pone en accin el Diseo curricular como eje del proceso educativo. c-Dimensin comunitaria: establece los vnculos entre los diferentes actores intra e inter institucionales.

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

PEI

El segundo nivel lo constituye el Proyecto Curricular de Centro, que es un proceso que se construye entre los distintos actores y entre stos con el contexto escolar, con miras a la consecucin de logros y resultados educativos, que requieren inicialmente de una identificacin colectiva articulada siempre a la poltica educativa del pas. El PEI es ante todo un Proyecto Social, con una accin marcada por las relaciones,intereses o participacin de los grupos o agentes involucrados.

El tercer nivel lo constituye la PROGRAMACION DE AULA que, con participacin y elaboracin docente, establece los contenidos,su secuenciacin, el cronograma de grado y su distribucin horaria, adecuando los correspondientes instrumentos de evaluacin.

B- cules son los componentes del Curriculum? Los COMPONENTES DEL CURRICULUM, pueden agruparse en cuatro puntos principales: -Qu hay que ensear. -Cundo hay que ensear. -Cmo hay que ensear. -Qu, cmo y cuando hay que evaluar.

QUE HAY QUE ENSEAR

CAPACIDADES .Cognitivas .Psicomotrices .De autonoma y Equilibrio Personal .De relacin inter personal .De insercin Social

CUANDO HAY QUE ENSEAR

-Contextualizar objetivos por reas Secuenciacin de Objetivos y Contenidos -Secuenciacion y distribucin de contenidos por ciclo

-Pertenencia relacionada con desarrollo evolutivo del alumno -Coherencia con la lgica de las disciplinas -Adecuacin de nuevos contenidos a los conocimientos previos. -Priorizacin de contenidos. -Continuidad y progresin.

COMO HAY QUE ENSEAR

A METODOS PEDAGGICOS De concepcin plana y Lineal CONCEPCIN ESFRICA ( SISTEMA ABIERTO)

MODELO ECOLOGICO

Ecologa Escolar

Entorno fsico

Entorno Psico social

QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR

EL APRENDIZAJE EVALUACION CENTRADA EN LA ENSEANZA TIPOS DE EVALUACION TIPOS DE CORRECCIN CALIFICACION QUIEN EVALUA INFORMAR

Formativa Sumativa

MARCAR -Con cruz -Repetir todo. -Sobreescribir NO MARCAR -Observacin. -Autocorreccin

a-Numrica Conceptual. b-Describir sin calificar. c-Opinar sin calificar

EL ALUMNO a- A si mismo b- A otro EL DOCENTE

-Al alumno. -Al grupo -A la direccin. -A la familia. -A colegas