A Gestalt e a Matemtica Cada vez mais os professores buscam em outras reas recursos que os auxiliem na construo do conhecimento de seus

aprendizes. Utilizar recursos da psicologia uma prtica frequente entre os educadores. Desta maneira, a teoria da Gestalt abre uma nova viso no sentido de articular o conhecimento matemtico como um todo. Esta teoria aplicada ao ensino mostra como importante uma macro visualizao do objeto em estudo, bem como de suas partes, e levanta uma importante questo ao mostrar que a soma das partes diferente da interao das mesmas. O todo, a que a Gestalt se refere, pode ser entendido como a articulao de vrias teorias matemticas ou exemplos que por vezes so apresentados sem conexes, mas que caminham em uma mesma direo. Este texto foca, principalmente, o uso da Gestalt na matemtica; entretanto, acreditamos que esta teoria pode ser abordada por outras frentes de conhecimento. Deste modo, a teoria utilizada aqui visa compreenso do todo e tambm da interao das suas partes. importante salientar a diferena da interao de suas partes e da soma das partes. Ao imaginar o objeto ou o problema em questo como uma fotografia, nota-se que o foco a ateno do ver a foto no est no detalhe e sim no aspecto global que ela nos transmite. A foto do todo importante, bem como a visualizao das partes e a sua interao. A apresentao da foto possibilita ao aprendiz uma localizao onde estou e para onde devo ir no sentido de adquirir/construir o conhecimento. Esta indicao, por vezes, negligenciada principalmente na matemtica e contribui para a sua descontextualizao, pois os aprendizes acabam aprendendo Matemtica (todo) como uma lista de regras e tpicos (partes) a serem assimilados e reproduzidos na prova sem entender que aquilo faz parte de um todo maior e que possui sentido e beleza. Para uma melhor compreenso da interao das partes, vlido lembrar a ideia de um filme. Analisar um filme quadro a quadro no mostra o movimento e o dinamismo que o filme proporciona quando passados os quadros em uma certa velocidade. Do mesmo modo a articulao de contedos matemticos fornecem a idia de uma outra Matemtica. Estudos e pesquisas com foco na Gestalt ajudam nos estudos relacionados com a percepo, linguagem, aprendizagem, memria, motivao, conduta exploratria e dinmica de grupos sociais. (Gomes Filho, p.18). O movimento gestaltista fornece ajuda e suporte a este complexo campo, principalmente nos dias de hoje, onde a cultura visual muito forte. A matemtica O espao a nossa volta est repleto de slidos geomtricos. muito mais fcil encontrar um slido geomtrico do que uma figura plana na realidade que nos cerca. Entretanto, no ensino da geometria, convencionou-se um caminho que leva das partes mais simples aos corpos mais complexos. Isto , aprende-se pontos, retas e planos para depois construir figuras planas e posteriormente os poliedros e demais slidos geomtricos. importante mostrar ao aprendiz que o ensino de geometria no uma via nica, que vai das partes ao todo. Mas sim uma via de mo dupla, do todo para suas partes e das partes para o todo. A metfora do cinema encaixa-se perfeitamente bem neste pensamento. Deste modo, o que se pretende no uma revoluo no ensino, mas uma melhora na compreenso do contexto geomtrico que nos cerca. Vale lembrar, a partir dos princpios da Gestalt, que nem sempre a ateno dos aprendizes est com foco no que o professor quer mostrar. Por exemplo, ao colocar trs pontos no plano para construir a noo de espao, impossvel no enxergar uma figura plana que passa por estes pontos. Pelo princpio da continuidade obtm-se o tringulo. Pelo princpio da simplicidade, temos que a primeira figura completada ser a mais fcil de ser visualizada.

Mesmo que o professor deseje trabalhar o espao, ele dever estar ciente e deixar explcita esta realidade para que consiga a ateno para o espao. Assim como uma iluso de tica na qual se tem o todo e as partes, formando s vezes duas realidades, as propriedades dos elementos figurais no so permanentes ou imutveis (reversibilidade) Outro ponto a salientar a ideia do todo e da interao das suas partes, relacionando o todo com uma foto e suas partes com os pontos que a formam. De modo geral, portanto, o ensino de Geometria na escola bsica fundamenta-se em uma narrativa que parte dos elementos simples - os pontos - em busca da constituio de uma imagem, de um todo que como uma foto. A mensagem fundamental que a Gestalt sugere a de que da percepo da foto que nasce o interesse pelos pontos que a constituem, e sobretudo a de que a interao entre pontos e fotos no pode ser minimamente compreendida se a constrangemos a uma via de mo nica, que conduz dos pontos s fotos.