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Vicerrectora Acadmica Cuaderno de Apuntes 2009

I. IDENTIFICACIN
NOMBRE DEL MDULO: UNIDAD DE COMPETENCIA: MATEMTICA Al finalizar el mdulo los participantes sern capaces de: Resolver problemas matemticos bsicos relacionados con el mundo de la economa, los negocios, la tecnologa y otros fenmenos socioeconmicos, utilizando eficazmente calculadora cientfica. 90 horas pedaggicas.

DURACIN:

II. DESCRIPCIN POR REA DE FORMACIN Y PRERREQUISITO


REA DE FORMACIN: UBICACIN EN LA MALLA: PRERREQUISITO: General Diferenciada Primer semestre No tiene

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE


PRIMERA UNIDAD: DURACIN: Nivelacin 20 horas pedaggicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: - Reconocen y nominan los conjuntos numricos, desarrollando el lenguaje matemtico para establecer relaciones entre ellos. - Utilizan propiedades y reglas de los nmeros Reales para resolver las cuatro operaciones bsicas, con ayuda de calculadora cientfica. - Resuelven problemas sencillos, relacionados con la especialidad y el mundo cotidiano, utilizando calculadora cientfica, propiedades y reglas de los Nmeros Reales - Transforman nmeros decimales a fraccin comn y viceversa - Realizan operaciones combinadas de nmeros decimales y fracciones, con ayuda de calculadora - Identifican aplicaciones, usos e intervencin de la matemtica en el mundo moderno y en la especialidad. SEGUNDA UNIDAD: DURACIN: lgebra en los Reales 35 horas pedaggicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: - Identifican el concepto de razn, explican su utilidad e interpretan su valor numrico en situaciones concretas - Resuelven problemas relacionados con la especialidad, aplicando el concepto y las propiedades de las razones - Identifican el concepto de proporcin, explican su utilidad e interpretan su valor numrico en situaciones concretas - Calculan el trmino desconocido de una proporcin, aplicando la propiedad fundamental de las proporciones - Resuelven problemas relacionados con la especialidad, aplicando el concepto y las propiedades de las proporciones. - Identifican proporcionalidad directa e inversa y expresan proposiciones algebraicamente. - Aplican el concepto de Variacin Proporcional Directa e Inversa en la resolucin de problemas relacionados con la especialidad - Grafican variables relacionadas con la proporcionalidad directa e inversa en el contexto de la especialidad - Interpretan grficos de variaciones proporcionales directas e inversas y no proporcionales, relacionados con situaciones y fenmenos comerciales, econmicos etc. - Resuelven problemas de variacin conjunta relacionados con la vida cotidiana y con la especialidad - Resuelven problemas de tanto por ciento, descuentos y recargos, relacionados con la especialidad - Resuelven ecuaciones de primer grado, orientando su estudio a situaciones reales de la especialidad y el mundo laboral. - Resuelven ecuaciones de segundo grado orientando su estudio a situaciones reales de la especialidad y el mundo laboral - Resuelven sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas, orientando su estudio a situaciones de la especialidad y el mundo laboral.
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Resuelven ecuaciones exponenciales, orientando su estudio a situaciones de la especialidad y el mundo cotidiano Resuelven ecuaciones logartmicas, orientando su estudio a situaciones de la especialidad y el mundo laboral Exploran sistemticamente, diversas alternativas y estrategias para la resolucin de problemas relacionados con la especialidad Resuelven problemas relacionados con la especialidad, seleccionando secuencias adecuadas de operaciones y mtodos de clculo, incluyendo una sistematizacin del mtodo ensayo error, y analizando la pertinencia de los datos y soluciones. Geometra Plana y Trigonometra 35 horas pedaggicas

TERCERA UNIDAD: DURACIN:

APRENDIZAJES ESPERADOS: - Expresan medidas de ngulos en sistemas sexagesimal, centesimal y radianes - Determinan valores de ngulos aplicando teoremas de planimetra - Calculan longitudes en distintas figuras y unidades, aplicando teorema de Thales. - Calculan longitudes en distintas figuras y unidades, aplicando el teorema de Pitgoras. - Calculan longitudes en distintas figuras y unidades, aplicando teorema de Eucldes - Calculan permetros en distintas figuras, utilizando distintas unidades. - Calculan reas de distintas figuras y unidades. - Calculan volmenes de distintos cuerpos, utilizando distintas unidades. - Identifican y calculan razones trigonomtricas en tringulos rectngulos y sus cofunciones - Resuelven tringulos rectngulos aplicando las razones trigonomtricas fundamentales y sus cofunciones. - Resuelven problema de aplicacin de las razones trigonomtricas

IV. ORIENTACIONES METODOLGICAS


A) GENERALES: - Iniciar el proceso de enseanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnstico. - Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, ms que en la enseanza. El estudiante debe ser activo. - Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian. - Utilizar la resolucin de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseanza-aprendizaje. - Promover en los estudiantes la reflexin sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos. - Promover aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, integradas y relevantes en el contexto de la carrera. B) ESPECFICAS: - Presentacin centrada en el estudiante por parte del profesor de los diferentes contenidos temticos. - Desarrollo de diferentes ejercicios de prctica escritos. - Actividades individuales de desarrollo de ejercicios especficos para cada contenido y aplicados a la especialidad. (reforzamiento a travs de actividades guiadas por el profesor, centradas en el estudiante). - Actividades grupales de desarrollo de ejercicios especficos para cada contenido y aplicados a la especialidad (reforzamiento a travs de actividades guiadas por el profesor, centradas en el estudiante). - Consolidacin de conocimientos a travs de diversos ejercicios guiados por el profesor, con el objetivo de esclarecer y reforzar contenidos.

V. EVALUACIN DE UNIDADES
Las evaluaciones que se aplican en este mdulo son del tipo ENE (Evaluacin Nacional Estandarizada). Se aplican dos Controles escritos por unidad para obtener una calificacin por unidad: Adems cada docente puede evaluar trabajos en grupos u otras actividades con nota. De estos trabajos se obtiene una nota promedio, que corresponde a una nota por unidad. Con las notas del semestre se obtiene la nota de presentacin a examen. Si esta nota es igual o mayor a 5,5 el estudiante se exime del examen final. El examen final es una Prueba Nacional Estandarizada escrita que equivale al 30% del promedio.
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Evaluaciones Nacionales Estandarizadas Primera ENE: Prueba Escrita, coeficiente 1 Segunda ENE: Prueba Escrita, coeficiente 1 Evaluaciones Unidad 1: al menos 1 Unidad 2: al menos 1 Unidad 3: al menos 1 Examen de Mdulo

Unidades 1 y 2 Unidad 2

Examen escrito, nacional.

VI. BIBLIOGRAFA
- Larson, Roland E; Hostetler, Robert P. Algebra Intermedia McGraw- Hill. Ciudad de Mxico 2000. - Allen R. Angel; (2000); lgebra Elemental, 4ta Ed., Prentice Hall, Mxico.

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VII. CLASE A CLASE PRIMERA UNIDAD: CLASE 1


CONTENIDOS 1. Conjuntos numricos. 1.1. Naturales 1.2. Enteros 1.3. Racionales 1.4. Irracionales 1.5. Reales XXX

NIVELACIN

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocen y nominan los conjuntos numricos, desarrollando el lenguaje matemtico para establecer relaciones entre ellos.

CONJUNTOS NUMRICOS 1.1 Conjunto de los Naturales: N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,.......} El conjunto de los Nmeros Naturales se caracteriza porque: Tiene un nmero infinito de elementos Cada elemento tiene un sucesor y todos, excepto el 1, un antecesor. El sucesor de un nmero natural se obtiene sumando uno (+1); el antecesor se obtiene restando uno (-1). 1.2. Conjunto de los Enteros: Z = {..... 3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,...} El Conjunto de los Nmeros Enteros surge de la necesidad de dar solucin general a la sustraccin; la recta numrica se extiende hacia la izquierda, de modo que a cada punto que representa un nmero natural le corresponda un punto simtrico, situado a la izquierda del cero. Punto simtrico es aquel que est ubicado a igual distancia del cero (uno a la derecha y el otro a la izquierda de l). Por lo tanto podemos decir que el conjunto de los nmeros enteros, est formado por los Naturales, sus simtricos y el cero 1.3. Conjunto de Racionales: Q = {....- , - , - , 0, , , ,.....} El conjunto de los Nmeros Racionales est formado por todos los nmeros de la forma nmero entero y el denominador (b), es un nmero entero distinto de cero. El conjunto de los nmeros Racionales, se define como:

a En esta fraccin el numerador (a), es un b

a Q = / a, b Z b 0 b
Este conjunto se representa grficamente, dividiendo cada intervalo de la recta numrica en espacios iguales, que representen nmeros enteros. Cada una de estas subdivisiones representa una fraccin con denominador igual al nmero de partes de la subdivisin. Cada fraccin es un nmero racional y cada nmero racional consta de infinitas fracciones equivalentes (dos fracciones son equivalentes si representan el mismo nmero decimal. Es decir, al dividir numerador por denominador, el resultado es el mismo)

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1.4. Conjunto de los Irracionales: Son aquellos que no se pueden expresar en forma Racional El conjunto de los nmeros Irracionales se define como.

I = {x /x es un decimal infinito no peridico}


Algunos ejemplos de nmeros irracionales son:

0,313313331.......

2 = 1,414213562..........

= 3,141592653.......
a b

e = 2,71.

A l pertenecen todos los nmeros que no pueden escribirse en la forma

No deben confundirse con los nmeros racionales,

porque stos son nmeros decimales finitos, infinitos peridicos o infinitos semiperidicos que s pueden escribirse en la forma

a b

1.5. Conjunto de los Reales: El conjunto de los nmeros reales se define como:

IR = {Q I }
Con lo cual obtenemos la denominada recta numrica. Recordemos que una recta es una sucesin infinita de puntos alineados. Entre dos puntos existen infinitos puntos y a cada punto le corresponde un nico nmero Real Valor absoluto de un nmero: El valor absoluto de un nmero real a denotado por a , es la distancia sobre una recta numrica entre 0 y el punto con coordenada a

Si Para cualquier nmero real x Si

x 0 entonces x 0 entonces

x =x x = x

Si x es positivo o 0, entonces x es su propio valor absoluto. No obstante, si x es negativo, entonces x (que es un nmero positivo) es el valor absoluto de x. En consecuencia x 0 , para todos los nmeros reales x. Ejemplo:

4,5 = 4,5 = 4,5


Encuentre cada uno de los siguientes valores absolutos: a. 3 Respuesta: 3 b. 8 Respuesta. 8

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c. 4 Respuesta. 4 d. 6 3 Respuesta: 18

CLASE

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CONTENIDOS 1. Conjuntos numricos. 1.1. Naturales 1.2. Enteros 1.3. Racionales 1.4. Irracionales 1.5. Reales Taller de Matemtica

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocen y nominan los conjuntos numricos, desarrollando el lenguaje matemtico para establecer relaciones entre ellos.

1. Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: a.-La medida de una excavacin de 5 metros de profundidad se puede representar por el numeral -5. b.-El valor del pasaje del transporte pblico se representa por un nmero positivo. c.-La cantidad de personas que asiste a un evento est representado por un nmero positivo. d.-La temperatura de un caluroso da de verano, en grados Celsius est dada por un nmero positivo. 2. En la figura siguiente, en los recuadros sealados por cada flecha, anote las sumas de los nmeros que estn en el cuadriculado respectivo

A) Los nmeros de los recuadros sealados con las flechas son los cubos de 2, de 3, de 4 y de 5 B) La suma de los nmeros de la diagonal principal de cada cuadriculado son los cuadrados de 2, de 3, de 4 y de 5. C) La suma de todos los nmeros del sexto cuadriculado de este mismo tipo es 216. D) Todas las afirmaciones anteriores son verdaderas.
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3. A continuacin se presenta parte de una tabla de la ubicacin de los nmeros del 1 al 200. 1 17 33 2 18 34 3 19 35 4 20 36 5 21 37 6 22 7 23 8 24 9 25 10 26 11 27 12 28 13 29 14 30 15 31 16 32

La figura siguiente es parte de esta tabla. Qu nmeros deben figurar en los recuadros x e y? A) 96 y 98 B) 98 y 100 C) 101 y 103 D) 102 y 104

4.

a. Anote cuatro nmeros enteros menores que 10 y mayores que 3 b. Anote cuatro nmeros enteros que sean mayores que 3

5.

Dados 3 nmeros irracionales determinar el orden de mayor a menor de ellos:

6 3 5 ; ; 2 7 2 2
6. Ordenar de menor a mayor los nmeros: - (- 3);

; e ;

CLASE

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CONTENIDOS 2. Operaciones Bsicas: 2.1. Adicin 2.2. Sustraccin 2.3. Producto 2.4. Cuociente 2.5. Uso de calculadora cientfica

APRENDIZAJES ESPERADOS Utilizan propiedades y reglas de los nmeros Reales para resolver las cuatro operaciones bsicas, con ayuda de calculadora cientfica.

OPERACIONES BSICAS Adicin de nmeros reales: Cuando se efecta la adicin de nmeros, el resultado se denomina suma. Por ejemplo: a. Sume: + 5 y + 7

+ 5 + (7) = + 12
b. Sume ( 2) y ( 8)

(2) + (8) = 10

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Generalizando: Con signos iguales: Sumar los valores absolutos de los nmeros y mantener el signo comn Con signos diferentes: Restar los valores absolutos de los nmeros (del mayor, restar el menor) y mantener el signo del nmero con mayor valor absoluto

Sume los nmeros. a. + 12 + ( +20) b. 20 + ( 8)

+ 15 + (12) d. 30 + ( +15)
c. Sustraccin de nmeros reales: Cuando un nmero se resta de otro nmero, el resultado se denomina diferencia. Para encontrar una diferencia, podemos convertir la resta en una suma equivalente. Por ejemplo, la resta de 10 6 es equivalente a la suma de 10 + (6) , porque tienen el mismo resultado:

10 6 = 4

10 + (6) = 4

Esto sugiere que, para restar dos nmeros al minuendo le sumamos el opuesto aditivo del sustraendo Reste: a. 14 9 = 14 + ( 9) = 5

20 10 = 20 + (10) = 30 c. 8 ( 12) =
b. Multiplicacin de Nmeros Reales: Cuando se multiplican dos nmeros, el resultado se llama producto. Podemos encontrar el producto de 5 y 4 si usamos el 4 cinco veces en una suma:

(5) (4) = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
El producto de 5 y (4) lo encontramos al usar 4 cinco veces en una suma: 5*(-4) = (-4)+ (-4)+ (-4)+ (-4)+ (-4)=-20 Por lo tanto para multiplicar dos nmeros reales se procede: Con signos iguales: Multiplique sus valores absolutos. El producto es positivo. Con signos diferentes: Multiplique sus valores absolutos. El producto es negativo. Multiplicacin por 0: Si x es cualquier nmero real, entonces x 0 = 0 x = 0 (el cero en la multiplicacin es un elemento dominante).

Multiplicar: a. 3 ( 9) = b.

4 (15) = c. 3 (9)
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Divisin de nmeros reales: Cuando se dividen dos nmeros, el resultado lo denominamos cuociente. En la divisin tal que b q = a Considere las siguientes divisiones:

a = q (b 0) , el cuociente q, es un nmero b

+ 24 = + 12, ya que + 2(+12) = 24 +2 15 = 3, ya que 5(3) = 15 5 24 =12, ya que (2)12 = 24 2


Los resultados anteriores sugieren que, para dividir nmeros reales: Con signos iguales: Divida sus valores absolutos. El cuociente es positivo Con signos diferentes: Divida sus valores absolutos. El cuociente es negativo. Divisin entre 0: La divisin entre 0 no est definida.

Si x 0, entonces Dividir: a. b. c.
30 = 15 20 = 4 10 = 5

0 x = 0. Sin emb arg o, no est definido para ningn valor de x x 0

Orden de realizar las operaciones: Consideremos la expresin: 10 + 3 4 , que contiene las operaciones de adicin y multiplicacin, convenimos en efectuar las multiplicaciones antes que las sumas:

10 + 3 4 =10 + 12 Realice primero la multiplicacin = 22 Luego realice la adicin


Para indicar que las sumas deben efectuarse antes que las multiplicaciones, debemos utilizar signos de agrupacin como son los parntesis:

( ) Parntesis redondo [ ] Parntesis rectangular o de corchete { } Parntesis de llaves


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Por ejemplo en la expresin (3 + 7 ) 2 , los parntesis indican que la adicin debe efectuarse primero:

(3 + 7 ) 2 =10 2 = 20

Para garantizar resultados correctos, realizar el siguiente orden. Utilice los siguientes pasos para realizar todos los clculos dentro de cada par de smbolos de agrupacin; trabaje del par ms interno al ms externo. a. b. Efecte todas las multiplicaciones y divisiones, trabajando de izquierda a derecha. Efecte todas las adiciones y sustracciones, trabajando de izquierda a derecha

Cuando se hayan eliminado todos los smbolos de agrupacin, repita las reglas antes mencionadas para finalizar el clculo. En el caso de una fraccin simplifique (divida el numerador y el denominador por un mismo nmero distinto de cero) Ejemplo: Evale la siguiente expresin:

4(7 2) : 5 + 1 = 4( 5) : 5 + 1 = 20 : 5 + 1 = 4 +1 =5

Evaluar: a. 5 3 2(6 : 3 + 1) Respuesta: 15

4 + 8(3 4) 6 2(2) Respuesta: 2


b.

Propiedades de los nmeros reales: Sean a, b y c elementos pertenecientes a los reales entonces: AXIOMAS EN IR A1 A2 A3 A4 A5 A6 Clausura composicin interna) Conmutatividad Asociatividad Elemento Neutro Elementos Inversos Distributividad (Ley de ADICIN MULTIPLICACIN

a + b pertenece al mismo

a b pertenece al mismo

a+b =b+a a + (b + c) = (a + b) + c a+0= a =0+a

conjunto IR

a + (a ) = 0 = (a) + a

a b = ba a (b c) = (a b) c a 1 = a = 1 a a a 1 = 1 = a 1 a
tal que a no es cero

conjunto IR

a (b + c) = a b + a c

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CLASE

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CONTENIDOS 2. Operaciones Bsicas: 2.1. Adicin 2.2. Sustraccin 2.3. Producto 2.4. Cuociente 2.5. Uso de calculadora cientfica Taller

APRENDIZAJES ESPERADOS Utilizan propiedades y reglas de los nmeros Reales para resolver las cuatro operaciones bsicas, con ayuda de calculadora cientfica. Resuelven problemas sencillos relacionados con la especialidad y el mundo cotidiano, utilizando calculadora cientfica, propiedades y reglas de los nmeros reales.

Resolver los siguientes problemas manualmente y con ayuda de calculadora cientfica 1. Obtenga el valor final de: 5 6 7 (18 7 6 15 ) 40

2. En 15 barriles de igual capacidad, se han almacenado 1.200 litros de agua. Cuntos barriles son necesarios para almacenar 8.400 litros de agua? Respuesta: a) b) 1200 15= 80 la capacidad del barril es de 80 litros 8400 80 = 105 se necesitan 105 barriles.

3. En una bodega hay 400 cajones de manzanas. Cada cajn tiene 80 manzanas. En diciembre se almacenan otros 639 cajones. Cul de las siguientes preguntas se contesta mediante una adicin? A) B) C) D) Cuntas manzanas hay en la bodega? Cuntas manzanas se almacenan en Diciembre? Cuntos cajones hay ahora en la bodega? Si se venden 180 cajones, cuntos quedan por vender en la bodega?

4. Un camino de 37 baldosas se desea modificar para generar un cuadrado sobre el cul se instalara una maceta. Es posible realizar esta modificacin con 37 baldosas? Es posible, si son 36 baldosas? Respuesta: Un cuadrado es un paralelogramo (lados opuestos paralelos) cuyos lados tienen igual medida, por lo que No existe un nmero natural tal que al multiplicarse por s mismo, d 37.En cambio con 36 baldosas S es posible. Todos los nmeros que no es posible descomponerlos en factores distintos de 1 y de s mismo, se denominan Primos. 5. Un buzo que hace trabajos en una obra submarina se encuentra en la plataforma base, a 6 metros sobre el nivel del mar y realiza los desplazamientos siguientes: a. Baja 20 metros para dejar material b. Baja 6 metros ms para hacer una soldadura c. Sube 8 metros para reparar una tubera d. Finalmente vuelve a subir a la plataforma. Cuantos metros ha subido en su ltimo desplazamiento hasta la plataforma? Solucin: 18 metros 6. En una industria de congelados, la temperatura en la nave de envasado es de 12 grados Celsius, y en el interior del almacn frigorfico, de 15 grados Celsius bajo cero. Cul es la diferencia de temperatura entre la nave y la cmara?

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7. Un da de invierno amaneci a dos grados bajo cero. A las doce del medioda la temperatura haba subido ocho grados, y hasta las cinco de la tarde subi tres grados ms. Desde la cinco a medianoche bajo cinco grados, y de medianoche al alba, bajo seis grados ms. A qu temperatura amaneci el segundo da? 8. El empresario de un parque acutico hace este resumen de la evolucin de sus finanzas a lo largo del ao. Enero Mayo: prdidas de 2.475 euros mensuales Junio Agosto: ganancias de 8.230 euros mensuales Septiembre: ganancias de 1.800 euros Octubre Diciembre: prdidas de 3.170 euros mensuales Cul fue el balance final de ao? 9. Ud. tiene una Cuenta Corriente en un determinado Banco y como usted es una persona muy ordenada, contabiliza sus haberes de la siguiente manera: Saldo anterior Depsito/ Cargo ( ) Red compra Saldo Valor del cheque Nuevo saldo Si su saldo anterior fue de $1.200.000, deposit hoy $350.000, realiza compras por un total de $250.000, usando su Red Compra y cancela la cuenta de la luz con cheque por $15.000. Cul es su nuevo saldo? Respuesta: $1.285.00

CLASE

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CONTENIDOS Transformaciones: Transformacin de fraccin a decimal Transformacin de un nmero decimal infinito peridico o semiperidico a fraccin

APRENDIZAJES ESPERADOS - Transforman nmeros decimales a fraccin comn y viceversa. - Operaciones con fracciones

REPRESENTACIN DECIMAL DE NMEROS RACIONALES: Todo nmero racional admite una representacin decimal, que es la que se obtiene al dividir el numerador entre el denominador, por ejemplo 1/2 tiene como expresin decimal 0,5. 3405/25=136,2 y 1/3= 0,33333....... Esto puede dar lugar a dos tipos de desarrollos decimales, los finitos (n decimal) y los peridicos. stos ltimos pueden a su vez dividirse en peridicos o peridicos mixtos. Desarrollo decimal finito, es aqul que tiene un nmero finito de cifras decimales. Por ejemplo: 0,5, 1,348 367,2982345 Estas expresiones surgen de nmeros racionales cuyo denominador (en la expresin irreductible) slo contiene los factores 2 y 5. Por ejemplo 1349/1000, 40/25, Desarrollo decimal peridico es aqul que tiene un nmero infinito de cifras decimales, pero, de modo que un grupo finito de ellas se repite infinitamente, de forma peridica, llamado perodo, por ejemplo 0,333333....., 125,67777777....... 3,2567256725672567...... Surgen de fracciones cuyo denominador contiene factores distintos de 2 y 5, por ejemplo, 1/3=0,33333... En un desarrollo decimal peridico mixto, antes del perodo y despus de la coma aparece un bloque de una o ms cifras que no se repite, llamado anteperodo. Podra considerarse que las expresiones decimales finitas son peridicas mixtas pero con perodo 0.
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TRANSFORMACIN DE FRACCIN A DECIMAL Para transformar una fraccin en un nmero decimal, se divide el numerador por el denominador: Ejemplos: 1)

125 = 125 : 400 = 0,3125 (desarrollo decimal finito) 400 5 = 5 : 6 = 0,833333 (desarrollo decimal peridico mixto) 6

2)

TRANSFORMACIN DE DECIMAL A FRACCIN Recprocamente, dado un desarrollo decimal finito o peridico, puede encontrarse una expresin racional (fraccin) para la misma, siguiendo la siguiente norma: Si el desarrollo decimal es finito: se coloca como numerador el nmero entero que resulta de suprimir la coma decimal y como denominador una potencia de 10 con tantos ceros como cifras se encontraran a la derecha de la coma decimal en la expresin decimal original. Ejemplo:
34,287 = 34287 1000

Si el desarrollo decimal es peridico: se coloca como numerador el resultado de restar al nmero entero, sin coma, hasta la primera repeticin del perodo, la parte entera. Como denominador tantos nueves como cifras tenga el perodo. Ejemplo:
32,532 532... = 32532 32 999

32500 999

Si el desarrollo decimal es peridico mixto: se coloca como numerador el resultado de restar al nmero entero formado por la parte entera, el anteperodo y la primera repeticin del perodo, el entero formado por la parte entera y el anteperodo. Como denominador tantos nueves como cifras tenga el perodo, seguidos de tantos ceros como cifras tenga el anteperodo. Ejemplo:
4,58 41 4141... = 45841 458 9900

= 45383
9900

Posteriormente se pueden simplificar las fracciones obtenidas para conseguir la expresin fraccionaria irreductible. FRACCIONES EQUIVALENTES Dos fracciones son equivalentes si representan el mismo nmero decimal. Es decir, al dividir numerador por denominador, el resultado es el mismo. Para obtener fracciones equivalentes, se amplifica o simplifica la fraccin, por cualquier nmero distinto de cero. Ejemplos: 1) Dada la fraccin
2 22 4 , si la fraccin se amplifica por 2, se obtiene , que es equivalente a la anterior ya que al dividir 2 en 5 = 52 10 5

se obtiene 0,4 y al dividir 4 en 10, tambin se obtiene 0,4. 2) Dada la fraccin


5 5:5 1 , si se divide numerador y denominador por 5 se obtiene = , que es equivalente a la anterior, ya que 20 20 : 5 4

al dividir 5 en 20 se obtiene 0,25 y al dividir 1 en 4 se obtiene, tambin, 0,25. Observacin: Si una fraccin no es simplificable, se denomina fraccin irreductible. Si una fraccin se amplifica por cada elemento de Z (excepto el cero) se forma el conjunto llamado clase de equivalencia.

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Ejemplos de clases de equivalencia:


1 1 2 3 4 5 , , , , ,... 2 2 4 6 8 10

3 9 12 3 6 , . , ,... 4 4 8 12 16

PROPIEDADES DE LAS FRACCIONES: 1. Simplificar una fraccin

a:n a equivale a . Slo se pueden efectuar en presencia de multiplicacin.( n no es cero) b b:n a an equivale a bn b
( n no es cero)

2. 3. 4.

Amplificar una fraccin

Mximo comn divisor (MCD) entre dos o ms nmeros es el mayor nmero que divide exactamente a todos ellos. Ej.: el MCD entre 48-96-64 es 16. Mnimo comn mltiplo (MCM) entre dos o ms nmeros es el menor nmero que es divisible por cada uno de ellos. Ej.: el mcm entre 48-96-64 es 192. El mnimo comn mltiplo entre 15, 45 y 60 es 180 Para determinar el MCM se procede de la siguiente forma. Disponer los nmeros en una tabla y comenzar a dividir por 2, 3, 5, 7, etc. 15 15 15 5 5 1 45 45 45 15 5 1 60 30 15 5 5 1 2 2 3 3 5

El mnimo comn mltiplo resulta de multiplicar 2 2 3 3 5 = 180 5. 6. 7. Fraccin propia es la fraccin menor que la unidad. Ej.: 3 25 Fraccin impropia es la fraccin igual o mayor que 1. Ej.: 25 3 Las fracciones impropias se transforman en nmeros mixtos. Ej.
25 1 =8 3 3

8.

Igualdad de fracciones:

a c = b d a c b d

ad = bc
ad bc

9.

Comparacin entre dos fracciones

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10. Intercalar un racional entre dos racionales dados: - ordenar de menor a mayor los racionales - sumar los numeradores y denominadores respectivamente - la fraccin as obtenida se ubica entre las fracciones dadas Ej.: ubicar una fraccin entre

2 7 5 2 2+5 5 , entonces, se determina que 5 5+4 4 5 9 4


11. Inverso multiplicativo. Si el producto de dos nmeros es 1, los nmeros son recprocos o inversos multiplicativos.

2 5 5 4

Ej.:

3 4 =1 43

OPERACIONES CON FRACCIONES: Si OPERACIN ADICIN Adicin con denominadores iguales SUSTRACCIN MULTIPLICACIN DIVISIN

a c y son nmeros racionales, se define: b d a c ad + bc + = b d bd a c a+c + = b b b a c a c = + b d b d ac a c = b d bd


a c : b d = a d ad = b c bc

Completar la siguiente tabla, sabiendo que a, b, c, d son nmeros racionales. a 1 b c d

2 5 1 3 45 4

7 8 1 8 4 5

3 2 21 10 2 25

a b

c d

a(b+c)

(a+b)c

ab cd

6 5 1 10 3 40

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Respuestas:

a b 16 35 8 3 225 16

c d

a(b+c)

(a+b)c

ab cd

9 5

9 40 227 120

57 80

29 20 101 600 4497 500

21 100 3 500

77 80 209 250

1213 100

CLASE

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CONTENIDOS Transformaciones: Transformacin de fraccin a decimal Transformacin de un nmero decimal infinito peridico o semiperidico a fraccin Taller

APRENDIZAJES ESPERADOS - Transforman nmeros decimales a fraccin comn y viceversa. - Operan con fracciones

Resolver los siguientes problemas: 1. En la especialidad de alimentacin se preparan tortas para una recepcin. Susana prepar 2 tortas de igual tamao, una de pia y otra de manjar. La de pia la dividi en 24 trozos iguales y la otra en 12 trozos iguales. Don Juan, asistente a la recepcin, comi 4 pedazos de torta de pia y dos de manjar. a) b) c) d) e) Solucin a) La torta de pia se divide en 24 partes iguales y se toman 4 de ellas, se obtiene la fraccin: Represente numricamente cunto de torta de pia comi don Juan Represente numricamente cunto de torta de manjar comi don Juan Comi lo mismo de ambas? Cunto comi en total? Si cada trozo de torta de pia se vendiera a $400 y cada trozo de torta de manjar se vendiera a 1/3 de lo que se vende el de pia, Cunto debera pagar don Juan por lo que comi?

4 24

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b) La torta de manjar se divide en 12 partes iguales y se toman 2 partes, se obtiene la fraccin:

2 12

c) Qu puede decir de las fracciones

5 1 y ? Son iguales? Por qu? 20 4


4: 4 1 4 se simplifica por 4, = 24 : 4 6 24 2: 2 1 2 se simplifica por 2, = 12 : 2 6 12

Entonces, tomando la fraccin de la torta de pia

Luego, hacemos lo mismo con la fraccin de la torta de manjar Podemos concluir que las fracciones

comi la misma cantidad de torta de pia que de manjar.

4 2 y representan la misma fraccin, son fracciones equivalentes, luego, don Juan 24 12

d) Debemos sumar 4/24 y 2/12 1/6 y 1/6. Resulta ms fcil la segunda opcin, pues, son dos fracciones de igual denominador:

1 1 2 1 + = = . Don Juan comi 1/3 (un tercio) de torta, en total. 6 6 6 3


e) Para saber cunto debera pagar, multiplicamos 4*400 = $1.600, lo que correspondera a los trozos de torta de pia. Para saber el valor de un trozo de torta de manjar multiplicamos

1 400 400 = = $133,333... El valor de cada trozo de torta de manjar 3 3

es $133. Aproximamos al entero, pues, la divisin 400/3 da un nmero decimal infinito peridico y los precios en Chile no tienen decimales. En total, don Juan debera pagar: 4*400 + 2*133 = $1.866 por lo consumido. 2. Un almacn de pinturas utiliza 2/3 de la superficie para almacenar pinturas, 1/4 del resto para disolventes y los 600 m restantes para pintar. Cuntos metros cuadrados tiene el almacn? Solucin: Al decir 2/3 significa que queda 1/3 que no almacena pinturas. La suma de las partes debe dar el entero 3/3 = 1. Al decir del resto, significa de 1/3. Debemos multiplicar por 1/3, O sea, 1/12 del almacn contiene disolventes.

1 1 1 1 1 . = = 4 3 4 3 12

Pero, la pregunta apunta al total de metros cuadrados que tiene el almacn. Si de 1/3 estn con disolventes, entonces, de ese 1/3 no tienen ni pintura ni disolventes, es decir, est destinado a pintar y corresponden a 600 m .
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Multiplicando de nuevo por 1/3 y simplificando:

3 1 3 1 3 1 obtenemos que corresponde a 600 = = = 4 3 4 3 12 4

m 2 . Luego

multiplicando por 4 concluimos que el almacn tiene 2.400

m2 .

3. En una fbrica de automviles se trabaja desde las 8 hrs. hasta las 20 hrs. El proceso para maximizar la produccin es el siguiente:

1 3 1 4 1 2 1 3 1 2

del tiempo se dedica a la construccin de motores de la jornada para carroceras del tiempo que se ocupa para fabricacin de motores, se utiliza para construir accesorios. del tiempo destinado a carroceras, se usa para afinar detalles finales. del tiempo utilizado para los accesorios, se destina a almorzar.

El resto de la jornada se dedica a actividades recreativas. Cuntas horas se dedican a esta actividad?

4. Se tienen dos botellas de bebida. La primera de 1

Cuntos vasos ms se pueden llenar con la primera botella que con la segunda? Respuesta: 4 vasos ms

1 3 1 lt. y la segunda de lt. Con cada una se llenan vasos de lt. 4 4 8

5. Una lechera despacha al supermercado 18 cartones de mantequilla de 25 kg. cada uno. La mantequilla est envasada en paquetes de

1 de kg. Calcular cuntos paquetes se despacharon. 4

Respuesta: 1.800 paquetes de mantequilla 6.

1 1 1 de los ingresos de una comunidad de vecinos de un edificio se emplean en gas, se emplean en electricidad, en la 5 3 12 1 en mantenimiento del edificio y el resto en limpieza. recogida de basuras, 4
Cunto se emplea en limpieza? Si la comunidad dispone de $3.300.000, cunto corresponde a cada actividad?

a) b)

7. En un centro comercial, 5 de cada 7 empleados cobran cada 15 das, 2 de cada 9 lo hacen mensualmente y el resto cobra semanalmente. Si en total hay 6.300 empleados, hallar el nmero de empleados de cada clase.

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CLASE

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CONTENIDOS -Operaciones bsicas con decimales La matemtica en el mundo cotidiano y en la especialidad

APRENDIZAJES ESPERADOS - Realizan operaciones combinadas de nmeros decimales y fracciones, con ayuda de calculadora. - Identifican aplicaciones, usos e intervencin de la matemtica en el mundo moderno y en la especialidad

Clase de Taller: Resolver los siguientes problemas en forma manual y con ayuda de calculadora cientfica

1 a b + 3c , c = 3, 25 , evale 3 b(c a ) 1 ( a + b) c 2. Si a = 4, b = 3, 5, c = , evale b 5 c


1. Si a = 2, b = 3. Se desea construir un edificio de 10 pisos con 4 departamentos por piso y dos niveles de estacionamientos subterrneos. Para esto se realiza una excavacin de 5 metros y se construye una fundacin para 8 pilares como soporte del edificio. Cada uno de los departamentos debe tener una altura de 2.5 metros entre suelo y cielo, adems cada nivel estar dividido por una losa de 15 centmetros ms una sobre losa de 7 centmetros. De acuerdo a la situacin planteada: a) b) Calcular la altura del edificio y la de la construccin. Respuesta: 27,2 metros Si uno de los dormitorios de los departamentos es cuadrado y tiene una superficie de 10 metros cuadrados cules son sus dimensiones? Respuesta: 3,16 metros por lado Si por cada departamento se pagan $ 44.775.000 Cul es el precio expresado en UF si UF 1 = $19.930? Respuesta: UF 2.246,6314

c)

4. a) b) c) 5.

Una familia consume 1

el consumo semanal el consumo en el mes de Abril el consumo anual.

1 litro de leche diariamente. Calcular: 2

En la celebracin de unos tijerales participan 38 albailes y carpinteros, adems de 10 empleados de la obra. Cada uno recibe con la comida, 4 vasos de vino de bebida hubo que encargar?

2 1 litro y 2 vasos de bebida de litros cada uno. Cuntos litros de vino y cuntos de 8 5

6.

Si un trozo de tela mide 820 cm. y se divide en 4 partes, de modo que, el segundo trozo sea 2/3 del primero, el tercer trozo sea 1/5 del segundo y el cuarto trozo es el doble del tercer trozo, calcular el tamao longitudinal de cada trozo de tela.

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CLASE

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CONTENIDOS Operaciones bsicas con decimales La matemtica en el mundo cotidiano y en la especialidad Taller

APRENDIZAJES ESPERADOS Realizan operaciones combinadas de nmeros decimales y fracciones, con ayuda de calculadora. Identifican aplicaciones, usos e intervencin de la matemtica en el mundo moderno y en la especialidad

CLASE DE TALLER Resuelva los siguientes problemas, en forma individual o en forma grupal manualmente y con ayuda de calculadora cientfica. 1. Un mayorista vende azcar a $750 el kilo en el caso de cantidades hasta 100 kilos .Si se trata de cantidades mayores a 100 kilos, pero menores que 200 kilos la tarifa es de $675 el kilo y para compras superiores a 200 kilos el precio es de $600 el kilo. Si en un da cualquiera las compras efectuadas al comerciante fueron las siguientes: Comprador 1: 250 kilos de azcar; comprador 2: 120 kilos de azcar; comprador 3: 95 kilos de azcar. Determine la cantidad total de dinero cancelada por los tres compradores. 2. Un cartero reparte correspondencia en un edificio de cuatro pisos sin ascensor .Cierto ao subi 25 das al primer piso, 72 das al segundo piso, 43 das al tercer piso y 140 das al cuarto piso. El nmero de escalones que hay de la calle al primer piso es 32 y 24 entre piso y piso. Cuantos escalones subi el cartero durante ese ao solo en el servicio de ese edificio? 3. Para la formacin de una sociedad se renen cuatro socios A, B, C y D. El socio A aporta $1.500.000, el socio B la mitad del aporte del socio A, el socio C, el triple del aporte de A y el socio D $750.000 ms que el socio B, determine el aporte total para la formacin de la sociedad. 4. Un comerciante compr 500 unidades de un producto a 6 euros cada uno .Vendi cierto nmero de unidades en 500 euros, a 5 euros cada una. A que precio debe vender el resto para no perder? 5. Una persona compra en un mall de la capital dos artculos A y B por un total de $300.000, si por el artculo B cancel $35.800 menos que por el artculo A, determine el precio de cada artculo. 6. Obtener el valor entero correspondiente a la expresin:
[ (9 + 10 ) 4] [3( 2 8 ) 3] + 14 : 7

7. Sean a = ; b = 0,75; c = 0, 2 y d = 8.

1 4

(a b + c ) a 3 , calcule el valor de = 5 bd

Una jarra tiene 5 4 de litro de capacidad y est llena de jugo. Se echa 15 de litro de este jugo en un vaso. Cuanto queda en la jarra?

9. El agua contenida en cuatro depsitos pesa 879,002 Kg. El primer depsito contiene 18,132 Kg. menos que el segundo; el segundo, 43,016 Kg. ms que el tercero, y el tercero 78,15 Kg. ms que el cuarto. Hallar el peso del agua contenida en cada depsito.

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CLASE

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CONTENIDOS - Razones: Concepto, Clculo e interpretacin. - Proporciones : Concepto, Teorema Fundamental -Trmino desconocido de una proporcin

APRENDIZAJES ESPERADOS - Identifican el concepto de razn, explican su utilidad e interpretan su valor numrico en situaciones concretas. - Identifican el concepto de proporcin, explican su utilidad e interpretan su valor numrico en situaciones concretas. - Calculan el trmino desconocido de una proporcin, aplicando la propiedad fundamental en las proporciones.

Frecuentemente comparamos dos o ms cantidades, por ejemplo, cuantas veces es mayor el precio del transporte de una mercadera si se dispone de las cotizaciones de dos empresas de despacho a domicilio. 1.- Una empresa importadora dispone de dos cotizaciones para realizar el traslado de mercaderas que se encuentran en una bodega del puerto de Valparaso a las bodegas de la empresa ubicadas en el sector sur de la regin metropolitana. Los valores de cada cotizacin son: C1:$ 375.000 y C2: 431.250 ambas con IVA incluido. Cuntas veces el valor de la cotizacin C2 corresponde a la cotizacin C1?

SOLUCIN: En la pregunta planteada debemos entender el concepto que matemticamente nos entrega la palabra veces. Para ello recurramos a un ejemplo simple: Cuntas veces esta contenido 20 en 40? Claramente entendemos que 40 es doble de 20, es decir si 20 se multiplica por 2 se obtiene 40. Por lo tanto podemos establecer que 40 es 2 veces 20. Entonces: para determinar la cantidad de veces un nmero esta contenido en otro bastar con conocer el factor que multiplica a uno de los nmeros para obtener el otro. En el problema planteado se tiene: 431.250 = A 375.000; donde A representa el numero de veces que el valor 375.000 esta contenido en 431.250, es decir: 431.2500/375.000 = 1,15 veces. 2.- Las utilidades anuales de una empresa que asciende a 100 millones de pesos se reparte entre dos socios de forma que el primero recibe 40 millones y la segundo 60 millones. Establezca una relacin entre las partes que cada uno recibe, con respecto al monto total de las utilidades. SOLUCIN: Como necesitamos establecer la relacin entre los montos recibidos por cada socio tenemos dos alternativas, establecer cuantas veces es menor el valor 40 millones que el valor 60 millones bien cuantas veces es mayor 60 millones que 40 millones. La primera alternativa corresponde a

40 millones = A 60 millones; de donde se obtiene que:

40 millones = A ; como es lgico podemos prescindir de la unidad millones y as obtenemos una relacin ms simple la cual es 60 millones 40 = A. de la forma: 60

Esta ltima relacin podemos an expresarla en nmeros ms sencillos es decir

2 = A. (por simplificacin) 3

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Esta relacin nos indica que las cantidades recibidas por cada socio se puede expresar diciendo que uno recibe dos partes de las utilidades y el otro tres partes. Si se considera la segunda alternativa, se tiene que: 60 millones = B 40 millones; y procediendo de forma similar al caso anterior, se puede concluir: utilidades.

3 = B, lo que indica que un socio recibe tres partes y la otra dos partes de total de las 2

De lo anterior, podemos concluir que el socio que recibe 40 millones representa dos partes de las utilidades y el que recibe 60 millones tres partes. La relacin entre dos cantidades, expresada en nmeros enteros y sencillos, se denomina RAZN. Esta razn se representa utilizando simbologa fraccionaria o de divisin, por ejemplo: Si 2 partes de A se relacionan con 5 partes de B, se establece la razn Una razn escrita en cualquiera de sus formas,

2 o bien 2 : 5 5

a a : b , se lee: a es a b b

La fraccin o cuociente que genera una razn corresponde al valor de la razn e indica el nmero de veces que una de las cantidades esta contenida en la otra, por ejemplo: Si dos cantidades estn en la razn 4: 5, significa que la primera esta contenida en la segunda cuatro quintas veces o dicho de otra forma 0,8 veces. Tambin se puede establecer que la segunda est contenida en la primera cinco cuartos veces es decir 1,25 veces. Al invertir los trminos de una razn se obtiene otra razn denominada razn inversa, por ejemplo: Si una razn es 4 : 5 su razn inversa es 5 : 4 Estas dos razones, que podramos llamar directa e inversa, si bien mantienen la relacin entre las cantidades, su interpretacin o significado es diferente como se pudo ver al analizar el valor de cada una de ellas. Los trminos que forman una razn se denominan ANTECEDENTE y CONSECUENTE Dada la razn

Una razn plantea una comparacin por cuociente entre dos magnitudes generalmente de la misma naturaleza, aunque tambin se da en el caso de distinta naturaleza por ejemplo al hablar de la razn distancia / tiempo la cual llamamos velocidad. Entonces, en esto hay una base de comparacin (un respecto a) y por ende la base sera el consecuente. Es el caso si planteamos como ejemplo que la razn de los sueldos entre A y B es 2/3 entonces se plantea que A/B = 2/3 y por tanto establecemos que por cada 3um que B gana (B es la base de comparacin establecida) entonces A gana 2 um. Adems se plantea que A = 2/3*B (el sueldo de A es los dos tercios del de B) PROPORCIN Una proporcin es la igualdad de dos razones: Se anota

a , a se denomina antecedente y b consecuente b

a c = y se lee a es a b como c es a d ; donde se debe cumplir como propiedad fundamental que: b d


ad = bc

Toda proporcin tiene dos medios y dos extremos los cuales verifican: El producto de los extremos es igual al producto de los medios

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Ejemplo: El rendimiento de un automvil en carretera es de 20 Km. por litro de combustible. Si se tiene que viajar una distancia de 450 Km. A lo largo del pas. Qu cantidad de combustible se deber utilizar? La solucin a la interrogante planteada se escribe como una proporcin, donde: Utilizando el teorema fundamental de las proporciones, tenemos:
20km. x = 1lt . 450 x= 450 1 20

20 km. 450 km. = 11lt . x

x = 22,5 litros

Otras propiedades importantes son: En toda proporcin, la suma o diferencia de las componentes de una de las razones es a uno de sus trminos, como la suma o diferencia de las componentes de la otra razn es a uno de sus trminos
a) a+b c +d = a c b) a+b c+d = b d ab c d = b d

c)

ab c d = a c

d)

En toda proporcin, la suma o diferencia de los antecedentes es a la suma o diferencia de los consecuentes, como un antecedente es al consecuente de una de las razones:

a+c a a+c c ac a ac c = ; b. d. . = = ; c. = b+d b b+d d bd b bd d 3 En una razn de la forma , al multiplicarse simultneamente antecedente y consecuente por una misma magnitud n, las 5
a.
3 n 3 n2 3 n3 3 ....... generndose una serie de razones equivalentes. = = = 5 n 5 n2 5 n3 5

componentes se modifican

Hemos definido la proporcin como la igualdad de dos razones pertenecientes a dos magnitudes entre las cuales se puede establecer alguna relacin, pero tambin este concepto de proporcin se puede ampliar a ms de dos razones iguales, generndose una Serie de Razones o Proporcin Mltiple, dada por:
x a c e g = = = = .......... = = K y b d f h

Siendo K la constante de proporcionalidad y corresponde al valor de la serie de razones. Esta ampliacin del concepto de razn, permite establecer relaciones entre varias magnitudes.

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Ejercicios 1. En un supermercado de la comuna de Santiago el kilogramo de harina se comercializa a $450 y se desean adquirir 45 Kg. de este producto. Usando el concepto de proporcin determine el valor a cancelar por la compra de este producto.
1Kg . 45 kg = $450 $x
x = 450 45 x = $20.250

2.

En una empresa los dividendos obtenidos despus de un ao de inversiones positivas, se pretende dividirlos e cuatro estamentos, de acuerdo a la siguiente proporcin mltiple: A : B : C : D =1 : 3 : 5 : 7 Si el monto de este dividendo alcanza los 800 millones de pesos. Cul deber ser el monto a recibir por cada estamento de la empresa? La proporcin mltiple,

A : B : C : D =1 : 3 : 5 : 7 la podemos expresar como:


de modo que:

A B C D = = = =K 1 3 5 7

A = K;

B = 3K ;

C = 5K ;

D = 7 K pero A + B + C + D = 800 millones

Por lo tanto K + 3K + 5 K + 7 K = 800 millones

K=

800 = 50 (valor de la constante de proporcionalidad, vlida para cada razn de la serie) 16


C = 250 millones; D = 350 millones

Conociendo el valor de K se determina el monto a recibir por cada estamento de la empresa:

A = 50 millones; B = 150 millones;

CLASE

10
CONTENIDOS - Razones: Concepto, Clculo e interpretacin. - Proporciones : Concepto, Teorema Fundamental -Trmino desconocido de una proporcin Taller

APRENDIZAJES ESPERADOS - Identifican el concepto de razn, explican su utilidad e interpretan su valor numrico en situaciones concretas. - Identifican el concepto de proporcin, explican su utilidad e interpretan su valor numrico en situaciones concretas. - Calculan el trmino desconocido de una proporcin, aplicando la propiedad fundamental en las proporciones. Clase de Taller.

Resuelva los siguientes problemas, en forma individual o en forma grupal. 1. Un cordel que mide 24 metros, se hacen dos cortes de modo los trozos que se obtienen se encuentran en la razn 3: 4: 5. Cul es la medida que tiene el trozo de mayor longitud? Respuesta: El trozo de mayor longitud, mide 10 metros

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2.

En la confeccin del plano de una casa, se ha utilizado la escala 1 : 100, entonces: a) Cul ser la medida real de un muro que en plano mide 2,5 centmetros? b) Cul ser la medida en el plano de la altura de una ventana que mide 1,2 metros?

3.

En propiedades.elmercurio.com se han encontrado los siguientes avisos de venta de propiedades: Aviso 1: 652.000.000 Mnica Pobrete Piedra Roja, 566/ 1.800, impecable, cuatro dormitorios en suite, cinco baos, escritorio, estar, mansarda: amplia sala juegos, subterrneo, hermossimo jardn, piscina, (0)92233xxx, 2323xxx. Publicado: 24/02/2009 415.000.000 Berros Publicado: 23/02/2009 Zegers.cl, Quinchamali 405/ 1800 Mediterrnea Nueva, 4807xxx

Aviso 2:

Cuntas veces es el valor de la propiedad ms cara con respecto a la ms barata? Cuntas veces es el valor de la propiedad ms barata con respecto a la ms cara? 4. 5. Los ngulos interiores de un tringulo estn en la razn 4:9:2. Cul es la medida de cada uno? En la elaboracin de una pintura para el revestimiento de una placa metlica se utilizan 3 componentes A, B, y C. Para fabricar esta pintura se mezclan 3 partes de A por cada 5 partes de B y 2 partes de C por cada 7 partes de A. Determine la cantidad de cada componente para fabricar 93 litros de esta pintura. Respuesta. 31,5 litros de A; 52,5 litros de B; 9 litros de C. 6. 7. La diferencia entre los lados contiguos de un rectngulo es 4 metros y estn en la razn 5 es a 6 Cul es su permetro? Si se pagan $12.000 por 40 minutos de tiempo en el uso de su telfono. Con la informacin anterior completar la siguiente tabla: Costo en pesos Minutos 8. 3.000 20 1.200 80 48.000

La razn entre el precio de un litro de bencina u un litro de petrleo es de 5 : 3 y se deben cargar 5 camiones, de los cuales 3 son petroleros y 2 bencineros, gastando en total $218.000. a. Cual es la cantidad de dinero asignado al gasto de petrleo? Respuesta: $103.363 b. Que cantidad se gasta en cada camin bencinero si sus estanques tienen la misma capacidad? Respuesta: $57.368

9.

En supermercado de la capital, se tiene la siguiente oferta: Tres productos tipo A ms cinco productos tipo B por un total de $25.000. Si el producto A y el producto B estn en la razn 3 : 7 Determine el valor unitario del producto A y del producto B.

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CLASE

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CONTENIDOS Proporcionalidad y Variacin Proporcional : Proporcin Directa Proporcin Inversa Proporcin Conjunta Grficos de la proporcionalidad directa e inversa.

APRENDIZAJES ESPERADOS -Identifican proporcionalidad directa e inversa y expresan proposiciones algebraicamente. - Grafican variables relacionadas con proporcionalidad directa e inversa en el contexto de la especialidad - Interpretan grficos de variaciones proporcionales directas, e inversas y no proporcionales, relacionados con situaciones y fenmenos comerciales, econmicos etc. -Aplican el concepto de Variacin Proporcional Directa e Inversa en la resolucin de problemas relacionados con la especialidad

1. Entre dos o ms magnitudes de cualquier naturaleza se pueden establecer relaciones de proporcionalidad y determinar como las cantidades pertenecientes a estas magnitudes varan mutuamente. Si se desea embarcar toneladas de un producto para exportar a pases vecinos, cada tonelada de este producto tiene un costo en pesos, costo que crece a medida que la cantidad de toneladas a embarcar tambin crece. 2. Por el contrario, si se desea viajar entre dos ciudades de nuestro pas en un automvil, la cantidad de kilmetros ha recorrer depender de la cantidad de gasolina que se encuentre en el estanque, de modo que, a mayor distancia recorrida, menor ser la cantidad de combustible que quedar en el estanque del automvil. En ambas situaciones planteadas existen magnitudes que se relacionan. En el primer caso ambas crecen simultneamente, Proporcionalidad Directa y en el segundo caso al crecer una la otra disminuye simultneamente, Proporcionalidad Inversa. Proporcionalidad Directa Dos magnitudes A y B son Directamente Proporcionales, si la razn entre dos cantidades pertenecientes a A y B, son iguales entre s y a la vez iguales a una constante K, constante de proporcionalidad

A : a1 , a 2 , a3, a 4 ,...........a n B : b1 , b2 , b3 , b4 ,...........bn


La cual se anota:

a a1 a 2 = = ............... n b1 b2 bn y se lee A es directamente proporcional a B A = K B


Ejemplo 1 Una empresa del rea gastronmica, desea estimar la cantidad de dinero que necesita para realizar una recepcin para 130 personas dado que en 12 porciones se deben invertir $24.000Cul es el monto que se requiere para las 130 personas? Solucin: Como se sabe que en 12 porciones se tiene un costo de $24.000; en ms porciones tendr que destinar ms dinero y para determinar exactamente cuanto dinero se requiere plantearemos la siguiente igualdad:

12 $24.0000 130 $ x ; es decir


12 24.000 = 12 x = 24.000 130 130 x
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12 x = 3.120.000 3.120.000 x= 12 x = 260.000

Se tendr que destinar la suma de $260.000.

Proporcionalidad Inversa Dos magnitudes A y B son Inversamente Proporcionales, si el producto entre dos cantidades pertenecientes a A y B, son iguales entre s y a la vez iguales a una constante K, constante de proporcionalidad

A : a1 , a 2 , a3, a 4 ,...........a n B : b1 , b2 , b3 , b4 ,...........bn a1 b1 = a 2 b2 = a3 b3 = .............a n bn


Se anota A B = K , y se lee A es inversamente proporcional a B Ejemplo: Una familia en las vacaciones de este ao, viajo al sur, iban a una velocidad de 105 Km. /h y demoraron en llegar a su destino 8,4 horas. .Si hubieran viajado a una velocidad de 90 Km. /h Cuntas horas se habran demorado? Solucin:
105 8,4 90 x 90 8,4 = 105 x 90 x = 105 8,4 882 x = = 9,8 horas 90

Demoraran ms tiempo dado que viajan a menor velocidad Ambas Variaciones de Proporcionalidad se pueden representar en Diagramas Cartesianos, donde cada magnitud se asocia a uno de los ejes de este diagrama, para representar respectivamente la Proporcionalidad Directa y la Proporcionalidad Inversa

Proporcionalidad Directa

Proporcionalidad Inversa

Estas variaciones de Proporcionalidad Directa e Inversa tienen gran aplicacin en una cantidad de situaciones entre las cuales se puede citar la Proporcin Conjunta o Compuesta.

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Proporcin Compuesta. Una Proporcin es Compuesta, si la razn entre dos cantidades de una magnitud A es proporcional al producto entre otras magnitudes B y C, escritas como razn Directa o Inversa, segn sea la proporcin simple que entre ellas se determine

A : a1 a 2 B : b1 b2 C : c1 c 2
De la definicin anterior se desprenden los siguientes casos: Caso I: Si las magnitudes B y C son Directamente Proporcionales a A, la Proporcin Conjunta est dada por:
a1 b1 c1 = a 2 b2 c 2

Caso II: Si la magnitud B es directamente proporcional con A y la magnitud C es inversamente proporcional con A, la proporcin conjunta o compuesta es:

a1 b1 c 2 = a 2 b2 c1
Caso III: Si las magnitudes B y C sin inversamente proporcionales con A, entonces, la proporcionalidad conjunta se escribe:

a1 b2 c 2 = a 2 b1 c1

Ejemplo 1: Se estim por un experto que 6 trabajadores pueden realizar un trabajo de excavacin para una lnea de alcantarillado de 12 metros en 5 das. Cuantos trabajadores seran necesarios para excavar 18 metros de iguales caractersticas en 3 das, si la habilidad de estos ltimos es igual a la de los primeros? Solucin: La relacin entre el nmero de trabajadores y el nmero de metros es directamente proporcional (considerando que el nmero de das no vara) y la relacin entre el nmero de trabajadores y los das es inversamente proporcional (considerando que la cantidad de metros no vara)
6 trabajador es 12 metros 5 das x trabajador es 18 metros 3 das 6 = x 6 = x 12 3 18 5 2 5

Utilizando el Teorema Fundamental de las Proporciones.


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2 x =65 2 x = 30 x = 15 trabajadores

Ejemplo 2: Se observan dos variables x e y x y a. b. 400 2.000 800 1.000 1.600 500

Cual es la relacin de proporcionalidad entre las variables? Justifique calculando la constante de proporcionalidad Cual es el valor que corresponde a y para un x = 6.400?

Solucin. a.
400 2.000 = 800 1.000 = 1.600 500 = 800.000 = k 800.000 k = = 125 x 6.400

Es una relacin inversamente proporcional:

b. y =

CLASE

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CONTENIDOS - Resolucin de problemas de variacin conjunta relacionados con la vida cotidiana y con la especialidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelven problemas de variacin conjunta relacionados con la vida cotidiana y con la especialidad - Resuelven problemas de tanto por ciento, descuentos y recargos, relacionados con la especialidad Clase de Taller.

Resuelva los siguientes problemas, en forma individual o en forma grupal. 1. Diez y seis personas realizan 4 operaciones contables en 18 das trabajando 4 horas diarias. Cuantos das demoraran 20 personas en realizar 6 de estas operaciones si trabajan 6 horas diarias? Respuesta: 14,4 das 2. La cantidad de petrleo consumida por un transporte martimo convencional, que se desplaza con velocidad uniforme, es directamente proporcional a la distancia recorrida y al cuadrado de su velocidad. Si dicho transporte consume 50 barriles en un viaje de 400 Kilmetros, a una velocidad de 60 Km./ hr Cuanto petrleo consume en un viaje de 1.000 Kilmetros a una velocidad de 40 Km./ hr. ? Respuesta: 555,55 barriles 3. Un control de calidad estipula que la presin de un lquido en envase de transporte convencional debe ser inversamente proporcional al volumen que ocupa y directamente proporcional a la temperatura absoluta T. A que presin se deben someter 100 metros cbicos de gas de helio a 1 atmsfera de presin y 253 grados absolutos de temperatura, para que se reduzcan a 50 metros cbicos a una temperatura de 313 grados absolutos? Respuesta: 2,47 atmsferas

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4. P es directamente proporcional a Q e inversamente proporcional a R. Si P = 5 cuando Q = 4 y R = 2 , determine el valor de Q cuando Respuesta: 33,6

P = 12 y R = 7

5. En la elaboracin de cera para los automviles, dos de los principales componentes son cera de ceresina y aguarrs, dependiendo de la cantidad de cera a elaborar, se recomiendan los siguientes volmenes de aguarrs en mililitros Aguarrs (ml) Cera (gramos) a. b. 165 82,5 330 165 495 247,5 660 330 825 412,5 990 495

Cual es la relacin de proporcionalidad entre las variables? Justifique calculando la constante de proporcionalidad? Si Ud requiere preparar 450 gramos de cera. Que cantidad de aguarrs requiere? Respuesta: a. Directamente proporcionales. k = 2 b.900 ml

PORCENTAJES El porcentaje es una de las herramientas matemticas ms utilizadas cotidianamente. En estudios de marketing es importante conocer las opiniones y preferencias de un grupo de personas respecto por ejemplo de un cierto bien, por lo general estos resultados se expresan porcentualmente En clculos financieros se requiere trabajar con porcentajes ya sea en el clculo de inters simple, inters compuesto, anualidades, amortizaciones, etc. Definicin 1: Se llama tanto por ciento de un nmero o cantidad a una o varias de las partes iguales en que se puede dividir dicho nmero, es decir uno o varios centsimos de la cantidad. El Porcentaje es un caso particular de proporcionalidad Directa, en que uno de los trminos de la proporcin es 100, lo que resulta de comparar una parte con un todo. Para el clculo del tanto por ciento consideraremos tres casos. Caso I: Cul es el tanto por ciento de un nmero? Ejemplo: Cual es el 20% de 300?
300 100 % x 20%

300 100 = x 20

Utilizando el Teorema Fundamental de las Proporciones:

100 x = 300 20 100 x = 6.000 x = 60

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Caso II: Qu tanto por ciento es un nmero de otro? Ejemplo: Qu tanto por ciento es 30 de 800?
800 100% 30 x%
100 800 = 30 x

Utilizando el Teorema Fundamental de las Proporciones


800 x = 100 30 800 x = 3.000 x = 3,75 %

Caso III: De qu nmero a es el b%? Ejemplo: De qu nmero 80 es el 5%?


x 100% 80 5%
x 100 = 80 5

Utilizando el Teorema Fundamental de las Proporciones:


5 x = 80 100 5 x = 8000 x = 1.600

Consideremos dos nuevas situaciones que tambin se presentan con frecuencia: 1. Aumento de un nmero en un cierto porcentaje Ejemplo: Aumentar 7.500 en un 19%
19 7.500 1 + 100 7.500 1,19 = 8.925

2. Disminucin de un nmero en un cierto porcentaje Ejemplo: Disminuir 63.000 en un 5%

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5 63.000 1 100 63.000 0,95 = 59.850

Hay expresiones que presentan ciertas caractersticas: Propiedad 1: El a % de b es igual al b % de a. Ejemplo: El 20% de 70 es igual al 70% de 20
70

El 20% de 70 es: x

100 20 x = 14 = 20 100 = x 70 x = 14

El 70% de 20 es:

Propiedad 2: El b % del c % del d %....................de a es:


b c d .......... ...... a 100 100 100

Ejemplo: El 15% del 12% del 9% del 4% de 3.000 es:

(0,15(0,12(0,09(0,04 )))) 3.000 = 0,194


Propiedad 3: Variacin Porcentual, es la razn entre la diferencia del valor final al valor inicial, al valor inicial, expresada porcentualmente
= Vf Vi 100 . Vi

Tambin puede expresarse

% = (

Vf 1) 100 = .......% frmula agregada Vi

Ejemplo: El I. P. C del mes de Febrero fue de un 1,2% y el IPC de Marzo del mismo ao 1,3% Determine la variacin porcentual.
= 1,3 1,2 100 = 8,33% 1,2

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Problemas Resueltos: 1. En un centro comercial por fin de temporada todos los artculos son rebajados en un 20%. Despus de un mes todos los artculos vuelven a rebajarse en un 10%.Si originalmente un pantaln cuesta $9.000. a. Cuanto vale despus de la primera liquidacin? b. Cuanto vale despus de la segunda liquidacin? c. La oferta sera la misma si originalmente todos los productos hubiesen sido rebajados en un 30%? Solucin:

a. 9.000 0,80 = $7.200 b. 7.200 0,90 = $6.480 c. 9.000 0,70 = $6.300


La oferta sera diferente ya que se estn aplicando disminuciones sobre bases distintas. 2. El precio de un equipo de msica es de $250.000 si este se cancela al contado. Es posible cancelar a crdito en 10 cuotas de $28.500. En que tanto por ciento aumenta el precio del televisor si se compra a crdito? Solucin: La diferencia de precio entre la compra a crdito y contado es: 285.000 250.000 = $35.000, por lo tanto:

250.000 100 = 35.000 x x =14% de aumento


3. Un comerciante compra un producto en $250.000 la unidad, precio neto, pero desea obtener una ganancia del 8% sobre el precio neto. Determine el precio de venta al pblico. Solucin. Al precio neto agregamos la ganancia y luego el IVA

250.000 1,08 = $270.000 270.000 1,19 = $321.300 Pr ecio venta pblico : $321.300
4. Por un trabajo realizado, Ud. recibe $750.000, los cuales son cancelados mediante boleta de honorarios, legalmente, se le retiene un 10%, calcule la retencin.

$750.000 90% $x 100% 750.000 90 = 100 x x = $833.333 Por lo tan to se le retiene : 833.333 750.000 = $83.333

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Clase de Taller. Resuelva los siguientes problemas, en forma individual o en forma grupal: 1. Utilidades anuales correspondientes a $40.000.000 sern repartidas entre tres socios A, B y C de modo que: A recibir el 38% del monto total, B recibir el 70% de lo de A, ms $2.000.000 y C recibir lo restante. Cuanto recibir cada uno? Respuesta: A: $15.200.000 B: $12.640.000 C: $12.160.000 2. En un centro deportivo, se renuevan los siguientes implementos deportivos: 5 trotadoras, 4 bicicletas hidrulicas dobles y 2 bancas con pesas. Si cada trotadora cuesta $420.990, cada bicicleta hidrulica doble $97.990 y cada banco con pesas $69.990. Determine el total a cancelar si por pago al contado, le efectan un descuento de un 15%, agregando adems un 19% de IVA Respuesta: $2.667.214 3. El precio de costo y el precio de venta de un artculo estn en la razn 13: 17. Si la ganancia fue de $18.500. Cual fue el precio de venta del artculo? Cual fue el porcentaje de ganancia? Respuesta. Precio de Venta: $78.625 Porcentaje de ganancia: 30,77% 4. En la permanente discusin, en una empresa si los hombres o las mujeres presentan mayor cantidad de inasistencias, se realiz una investigacin, la que en un da dio la siguiente informacin: El da investigado asiste el 80% de los empleados, haban solo 210 mujeres, que corresponden al 70% del total de mujeres. Si el 30% de los empleados de esta empresa son mujeres. a. b. c. Cuantas mujeres hay en la empresa? Cual es el total de empleados de esta empresa? Cuantos hombres faltaron ese da? b. 1.000 mujeres c. 110 hombres

Respuesta: a. 300 mujeres

CLASE

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CONTENIDOS Reforzamiento Evaluacin Nacional Estandarizada de los aprendizajes esperados de las clases 1 a 12

APRENDIZAJES ESPERADOS Refuerzan aprendizajes esperados, de las clases 1 a 12, preparacin Evaluacin Nacional

Resolver en forma grupal o individual, los siguientes problemas, en preparacin de la primera Evaluacin Nacional 1. Un vendedor viajero recorri en su ltimo viaje 3.360 kilmetros, viajando por todo Chile, gastando en total 160 litros de bencina. Si hubiese recorrido 210 kilmetros. Cuanta bencina hubiese ocupado? Respuesta: 10 litros 2. En una fbrica trabajan 35 hombres y 12 mujeres, al final de ao se retiran 1 7 de los hombres y 1 3 de las mujeres, en busca de nuevas perspectivas econmicas. Al ao siguiente se contratan 4 hombres y 3 mujeres. Cual es la cantidad total de actual de trabajadores en la empresa? Respuesta: 45 trabajadores 3. Para la instalacin y puesta en marcha, de un equipo de refrigeracin, la cuarta parte del tiempo se utiliza en la

planificacin para la ubicacin del equipo; la sexta parte del tiempo en la instalacin fsica del equipo y la novena parte del tiempo se destina a una marcha blanca Qu cantidad del tiempo restante le quedar para atender otras tareas?
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Respuesta:

17 36
18 7 36 das Qu parte del trabajo

4. Un hombre puede hacer un trabajo en

1 puede hacer en 3 das? 192 Respuesta: 655 5


5. En el sitio Mapcity de Internet, se establece que la razn de las distancias entre 2 puntos es de 1cm. por 1.000 m. Si en pantalla se puede observar una distancia de 3,5 cm. entre 2 puntos Cual es la distancia real en kilmetros? Respuesta: 3,5 kilmetros 6. Las pruebas de calidad de una nueva pintura han permitido evaluar su poder cubridor de 30 m por galn. Cuntos galones sern necesarios para pintar 60 paneles de 2 metros x 3 metros Respuesta: 12 galones cada uno?
2

7. Cuarenta trabajadores han levantado una torre de 15 pisos en 250 das, si se quiere levantar una torre de 10 pisos con los mismos trabajadores. Cuntos das demorarn? Respuesta: 166,67 das 8. El volumen V de madera til que produce un tronco de cierta especie de rbol es directamente proporcional a su altura h y al cuadrado de su dimetro d. Si un tronco de 10 metros de altura y 20 centmetros de dimetro produce 24 decmetros cbicos de madera, con estas unidades, determine la constante de proporcionalidad. Respuesta: k = 0,006 9. Una obra cuyo presupuesto inicial alcanza la cifra de $150.000.000 ha requerido un aumento en consideracin al tem mayor obra por una cifra de $55.000.000 En que porcentaje aumento el presupuesto? Respuesta: 36,67% de aumento 10. Los estudios revelan que construir un edificio de 6 pisos, requiere 18 da por piso. Si la tabla muestra el estado de avance en porcentaje de cada piso, determinar el nmero de das que faltan para terminar la obra. PISO 1 2 3 4 5 6 Respuesta: 32 das % DE AVANCE 100 100 100 89 35 0

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CLASE

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APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Evaluacin Nacional Estandarizada de los aprendizajes esperados de las clases 1 a 12

Desarrollan evaluacin sumativa

CLASE

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CONTENIDOS - Ecuacin de primer grado Resolucin y aplicaciones a la resolucin de problemas

APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelven ecuaciones de primer grado, orientando su estudio a situaciones reales de la especialidad y el mundo laboral

Ecuaciones Una de las herramientas mas importantes que nos ofrece el lgebra es poder expresar en forma simblica diversos problemas cotidianos y del mbito profesional o laboral. Estas expresiones a su vez nos permiten conocer las restricciones o cualidades que los elementos involucrados en dicha expresin deben tener para que ella se vlida. Para conocer estos aspectos estas expresiones algebraicas se transforman en ECUACIONES, a las cuales debemos dar solucin, encontrando as la respuesta al problema que deseamos resolver. Ecuaciones de primer grado La igualdad de dos expresiones algebraicas, que se cumple para uno o ms valores de la o las variables que intervienen en estas expresiones, se denomina ecuacin algebraica. Estas ecuaciones se pueden clasificar de acuerdo al mximo exponente que tenga la variable, as se tiene por ejemplo: 5 x + 2 = 3x + 1 Ecuacin de primer grado: Ecuacin de segundo grado:

3x 2 7 = 4 x + 1

Una ecuacin se puede representar por una balanza, la cual debe permanecer en perfecto equilibrio durante el desarrollo de la ecuacin. Por ejemplo: Resolver la ecuacin:

3x + 2 = x 4

3x

X-

Restando 2 en ambos miembros de la igualdad:


3x X-

3x = x 6
2x 6

Restando x en ambos miembros de la igualdad:

2x = 6
Dividiendo por 2 ambos miembros de la igualdad: X=3
x 3

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El ejemplo anterior nos muestra el proceso bsico de una resolucin de una ecuacin de primer grado. En general se puede decir que esta igualdad no se altera si en cada uno de sus miembros se efectan la misma operacin, Algunas reglas que nos servirn para la resolucin de ecuaciones: 1 A toda igualdad se le puede agregar o quitar una cantidad sin alterarla, siempre que se haga sobre ambos lados de dicha igualdad. Por ejemplo; todos sabemos que 2 = 1 + 1, si agregamos una unidad a cada lado de la igualdad obtenemos 2 + 1 = 1 + 1 + 1 lo que implica que 3 = 1 + 1 + 1 que tambin resulta ser verdadero. 2 Toda igualdad puede ser multiplicada y/o dividida en ambos lados por cualquier nmero real distinto de 0 mantenindose la igualdad inalterable. 3 Toda ecuacin de primer grado con una variable se puede escribir de la forma ax + b Resolver las siguientes ecuaciones de primer grado: 1. 3 x + 5 x ( x + 3) = 8 x + ( 5 x 9) )

3 x + [ 5 x x 3]= 8 x 5 x 9

3x 6 x 3 = 3x 9 3x 3 = 9 + 3 6x = 6 x =1

2.

3x 2 x 1 + =0 5 3 5

El mnimo comn denominador es 15, por lo tanto:

15

1 2x 3x 15 + 15 = 0 5 3 5

9 x 10 x + 3 = 0

x + 3= 0 x=3 x =3

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Resolver el siguiente problema: Se ha reparado una tercera parte de la carretera Santiago Valparaso. Si falta por reparar las 3/5 partes ms 800 metros. Cual es la longitud total a reparar? Solucin:
1 3 x= x + 800 3 5 15 x 5 x = 9 x + 12.000 x = 12.000 mts. x

CLASE

16
CONTENIDOS - Ecuacin de primer grado Resolucin y aplicaciones a la resolucin de problemas

APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelven ecuaciones de primer grado, orientando su estudio a situaciones reales de la especialidad y el mundo laboral

Resolver los siguientes problemas, en forma grupal o individual. 1. En un hotel de dos pisos hay 48 habitaciones. Si las habitaciones del segundo piso son la mitad de las del primero. Cuntas habitaciones hay en cada piso? Respuesta: Primer piso: 32 habitaciones; Segundo Piso: 16 habitaciones 2. Repartir 300 dlares entre tres personas A, B, C, de modo que la parte que le corresponde a B sea el doble de la de A y la de C el triple de A. Respuesta: A= 50 dlares; B = 100 dlares y C = 150 dlares 3. Dos ngulos suman 180 y el doble del menor excede en 45 al mayor. Hallar los ngulos Respuesta: Los ngulos miden respectivamente, 75 y 105. 4. Los ingresos de un trabajador durante el primer trimestre del ao estn dados bajo la siguiente condicin:Lo recibido el mes de febrero es

3 de lo recibido en el mes de enero y lo recibido en el mes de marzo es el doble de lo recibido en el mes de febrero. Si el 4

total recaudado en este periodo del ao es de 812.500 pesos. Hallar los montos ingresados en cada uno de estos meses sealados. Respuesta: Enero: $250.000; Febrero: $187.500; Marzo: $ 375.000 5. Un comerciante de artculos deportivos compr 1.000 pares de zapatillas a $15.000 cada una. Vendi 400 pares de ellas obteniendo una ganancia del 25% A qu precio deber vender los restantes 600 pares de zapatillas, si la utilidad promedio del lote completo ha de ser del 30%? Respuesta: Vendi los restantes 600 pares de zapatillas a $20.000

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6. Un grupo de trabajadores han instalado la tercera parte de un cierro perimetral de una carretera. Si falta por instalar las 3/5 partes ms 550 m. Cul es la longitud total del cierro a instalar?

1 3 x x = x + 550 3 5 15 x 5 x = 9 x + 8.250
Respuesta: 8.250 metros

CLASE

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CONTENIDOS - Ecuaciones de segundo grado Resolucin y aplicaciones a la resolucin de problemas

APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelven ecuaciones de segundo grado, orientando su estudio a situaciones reales de la especialidad y el mundo laboral

Ecuaciones de segundo grado: Las ecuaciones cuadrticas o de segundo grado, son aquellas cuya forma general es.

ax 2 + bx + c = 0

a 0 b, c IR

Las ecuaciones de segundo grado las podemos resumir en el siguiente cuadro:

ax 2 + bx + c = 0 Ecuacin Completa General x 2 + bx + c = 0 Ecuacin Completa Particular ax 2 + bx = 0 ax 2 + c = 0


Ecuacin Incompleta Binomial Ecuacin Incompleta Pura

Frmula General de una ecuacin de segundo grado:

b b2 4 a c x= 2a
Resolver la ecuacin cuadrtica: 2 x 5 x 3 = 0
2

En nuestro ejemplo tenemos que: a = 2 Por lo tanto:


x=

b=5

c= 3

5 ( 5 ) 2 4 ( 2 ) ( 3 ) 2( 2 )

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x= x=

5 25 + 24 4

5 49 4 57 por lo tanto las races o soluciones son: x= 4


x1 = 5 + 7 12 = =3 4 4 x2 = 57 2 1 = = 4 4 2

Resuelva la ecuacin de segundo grado: 3 x 5 x + 2 = 0


2

Solucin: 1 y

2 3

Resolver el siguiente problema. La longitud de una sala excede a su ancho en 4 metros. Si cada dimensin reaumenta en 4 metros, el rea ser el doble. Determine las dimensiones de la sala Solucin:

x : Largo de la sala x 4 : Ancho de la sala x + 4 : Largo de la sala aumentado en 4 metros x 4 + 4 = x : Ancho de la sala aumentado en 4 metros
rea = largo x ancho

x ( x 4) x = x 2 4 x rea original de la sala ( x + 4) x = x 2 + 4 x rea de la sala una vez aumentadas sus dimensiones en 4 metros
cada una Por lo tanto:

x 2 + 4 x = 2( x 2 4 x) x 2 12 x = 0
Resolviendo la ecuacin de segundo grado, obtenemos:

x = 12
Por lo tanto el largo de la sala es de 12 metros y el ancho 8 metros

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CLASE

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CONTENIDOS - Ecuaciones de segundo grado Resolucin y aplicaciones a la resolucin de problemas

APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelven ecuaciones de segundo grado, orientando su estudio a situaciones reales de la especialidad y el mundo laboral

Resolver los siguientes problemas, en forma grupal o individual. 1. Un comerciante, compr cierto nmero de sacos de cemento por 1.000 unidades monetarias. Si hubiera comprado 10 sacos ms por el mismo dinero, cada saco le habra costado 5 unidades monetarias menos. Cuntos sacos compr y cunto le cost cada uno? Respuesta: 40 sacos y 25 unidades monetarias 2. Determine el valor de x

Respuesta: 70,7 metros 3. Determinar el valor de c (diagonal) y el rea del cuadrado

Respuesta: Diagonal: 9,9 metros.

rea del cuadrado: 49 m

4. Determine el valor del lado desconocido

Respuesta: 5,4 metros

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5. Calcule la longitud de la escalera, sabiendo que est apoyada en la pared a una distancia de 1,8 metros y alcanza una altura de 7 metros.

Respuesta: 7,23 metros 6. Una antena est sujeta al suelo por dos cables que forman un ngulo recto de longitudes 27 y 36 cm. Cul es la distancia que separa los dos puntos de unin de los cables con el suelo?

Respuesta: 45 centmetros

CLASE

19
CONTENIDOS Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas Resolucin Graficacin Resolucin de problemas

APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelven sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas, orientando su estudio a situaciones de la especialidad y el mundo laboral

En muchos casos existen problemas que es necesario conocer el valor de ms de una variable o incgnita, para lo cual en general, debemos disponer de tantas ecuaciones como variables se deseen conoce, las cuales forman en conjunto lo que se denomina SISTEMA DE ECUACIONES. La forma o mtodo de resolucin de un sistema de ecuaciones consiste en reducir las ecuaciones de forma tal que se obtenga una nueva ecuacin que deber contener solo una de las variables. Resolviendo esta ecuacin y conociendo el valor de la incgnita es posible determinar el valor de las restantes.

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Ejemplo:

3 x + 2 y = 19 4x 3y = 14

Amplificando la primera ecuacin por 3 y la segunda por 2 obtenemos:

9 x + 6 y = 57 8 x 6 y = 28
Sumando ambas ecuaciones, tenemos:

17 x = 85 x = 5
Conocido el valor de x, lo sustituimos en cualquiera de las ecuaciones y calculamos el valor de y.

3 5 + 2 y = 19 2 y = 19 15 2 y = 4 y = 2
Resolver.

8x 5 = 7 y 9 6x = 3y + 6

8x 7 y = 4 6x 3y = 6
Amplificando la primera ecuacin por 3 y la segunda por 4 obtenemos:

24 x + 21y = 12

24 x 12 y = 24
Sumando ambas ecuaciones, tenemos:

9 y = 36
y=4
Conocido el valor de y, lo sustituimos en cualquiera de las ecuaciones y calculamos el valor de x =3

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Resolver el siguiente problema: Se sabe que el total de la pintura de fachadas que se requiere para una construccin es de 160 galones, si por error de despacho se cuenta con el triple del verde musgo y el doble del amarillo colonial, por un total de 400 galones. Cuntos galones se requiere de cada color?

x + y = 160 3 x + 2 y = 400

ecuacin1 ecuacin 2

Resolviendo el sistema de ecuaciones, obtenemos; X = 80 galones de verde musgo Y = 80 galones de amarillo colonial

CLASE

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CONTENIDOS Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas Resolucin Graficacin Resolucin de problemas

APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelven sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas, orientando su estudio a situaciones de la especialidad y el mundo laboral

Resolver los siguientes problemas, en forma grupal o individual. 1. Hallar la base y la altura de un rectngulo sabiendo que si se aumenta 3 cm. la altura y se disminuye 2 cm. la base, su rea no aumenta ni disminuye, siendo adems la altura 2 cm. mayor que la base. Respuesta.: base = 10 cm.; altura = 12 cm. 2. Si el largo de un rectngulo fuese 9 cm. ms corto y el ancho fuese 6 cm. ms largo, la figura sera un cuadrado con la misma rea que el rectngulo. Cul sera el rea del cuadrado? Respuesta.: 324 cm2 3. Un arquitecto planta algunos rboles y arbustos en la margen de un ro. Instala 25 plantas por un costo total de 1.500 unidades monetarias. Cuantos rboles y cuantos arbustos plant si cada rbol cuesta 100 unidades monetarias y cada arbusto cuesta 50 unidades monetarias? Respuesta: 5 rboles y 20 arbustos 4. Dos barcos navegan en el mismo sistema de coordenadas. Uno de ellos sigue un curso descrito por curso descrito por 2 x 3 y = 9 a. Hay posibilidad de una colisin? b. Encuentre las coordenadas del puntote peligro Respuesta: a. Si existe posibilidad de coalicin b. (3,75; 0,5)
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2 x + 3 y = 6 , y el otro sigue un

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5. Para una actividad de beneficencia se confeccionaron 120 invitaciones, las cuales se ofrecern a 2.000 pesos las del almuerzo y a 1.000 pesos las de la once. Si en total se recaudan 200.000 pesos. Calcular la cantidad de invitaciones utilizadas en el almuerzo y las utilizadas en la once. Respuesta: ochenta entradas para el almuerzo y cuarenta entradas para la once. 6. En una granja se han envasado 300 litros de leche en 120 botellas de dos y cinco litros. Cuntas botellas de cada clase se han utilizado? Respuesta: 100 botellas de 2 litros y 20 botellas de 5 litros

CLASE

21
CONTENIDOS - Ecuaciones exponenciales Resolucin - Ecuaciones logartmicas Resolucin

APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelven ecuaciones exponenciales - Resuelven ecuaciones logartmicas

Aquellas ecuaciones donde la incgnita se encuentra en el exponente de una potencia, se consideran una Ecuacin Exponencial:

ax =by a = b y x = y
Para resolver este tipo de ecuaciones, una vez igualadas las bases, se igualan los exponentes, transformndose la ecuacin exponencial en una ecuacin de primer o segundo grado, segn corresponda. Cuando en las ecuaciones exponenciales, no podemos igualar los exponentes recurriremos a los logaritmos.

Las condiciones que se necesitan parar resolver Ecuaciones Exponenciales, hacen referencia al concepto de potenciacin y Radicacin, recordemos que:

Potencia Una potencia es un producto de factores iguales. Est formada por la base y el exponente. Exponente 34= 3*3*3*3 Base es 3 tres elevado a cuatro o bien tres elevado a la cuarta Se lee:

El factor que se repite se llama base. El nmero de veces que se repite el factor, o sea la base, se llama exponente. Esto significa que si se tiene la potencia 2 6 (dos elevado a seis o a la sexta), la base ser 2 y el exponente 6, lo cual dar como resultado 64 porque el 2 se multiplica por si mismo 6 veces (2 2 2 2 2 2 = 64).

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Ejemplos: 2 5 = 2 2 2 2 2 = 32 El exponente es 5, esto significa que la base, el 2, se debe multiplicar por s misma cinco veces. 32=33= 9 5 4 = 5 5 5 5 = 625 El exponente es 2, esto significa que la base (3) se debe multiplicar por s misma dos veces. El exponente es 4, esto significa que la base (5) se debe multiplicar por s misma cuatro veces.

Una potencia puede representarse en forma general como: an = a a a ........ Donde: a = base n = exponente n factores iguales

Recuerde que una de las aplicaciones de las potencias es la descomposicin factorial de un nmero.

Propiedades de Potencias a. Producto de potencias de igual base Para multiplicar potencias de igual base, se conserva la base y se suman los exponentes. Ejemplo: 2 2 = (2x2x2) x (2x2x2x2x2) = 2 8 = 2 3+5 (como la base (2) es la misma, los exponentes se suman) y da como resultado = 2 3+5 = 256
3 5

Si m y n son nmeros naturales, entonces:

x m x n = x m+ n
b. Divisin de potencias de igual base Para dividir potencias que poseen la misma base diferente de cero, se conserva la base y se restan los exponentes. Ejemplo: 2 2 = = (2x2x2x2x2) (2x2) =2 5-2 = 2 3= 8
5 2

Si m y n son enteros, entonces:

xm = x mn n x
c. Potencia de un producto Si queremos realizar la siguiente operacin: (2x3) 3 observamos que (2x3) 3 = (2x3) x (2x3) x (2x3) = (2x2x2) x (3x3x3) = 2 3 x 3 3. Para calcular el resultado tambin podemos multiplicar (2x3) y elevar el producto al cubo

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(2x3) 3 = 6 3 = 216 O bien, elevar al cubo cada uno de los factores, que sera: 2 3 = 8 y 3 3 = 27 y luego, multiplicar el resultado: 8 x 27 = 216. Si m y n son nmeros naturales:

( x y )n

= xn yn

d. Potencia de un cociente La potencia de un cociente es igual al cociente entre la potencia del dividendo y la del divisor. Tenemos que elevar el dividendo y el divisor a dicha potencia. Ejemplo: (6:2) 2 = 6 2: 2 2 = 9; Porque: (6:2) 2 = 3 2 = 9 Si m y n son nmeros naturales, entonces:

x xn = y n ( y 0) y
e. Potencia de una potencia Para elevar una potencia a otra potencia, se conserva la misma base y luego se multiplican los exponentes. Ejemplo: (2 2) 3 = 64; porque: 2 2 x 2 2 x 2 2 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 64; o tambin podemos multiplicar los exponentes: es decir, 2 x 3 y, luego elevar la base a dicho resultado. (2 2x3) = 2 6= 64 Si m y n son nmeros naturales, entonces:

(x )

m n

= x m n

http://www.escolares.net/trabajos_interior.php?Id=120 Potencia de un exponente cero y negativo Exponente cero: Por definicin matemtica, todo nmero real distinto de cero, elevado al exponente cero es igual a 1.

x 0 = 1 ( x 0)
Exponente negativo: Si n es un nmero entero negativo y x es distinto de cero

x n =

Por ejemplo a2 / a4 = a2 - 4 = a-2 = 1 / a2 o bien (a x a) / (a x a) (a x a) = 1 / (a x a) = 1 / a2

1 xn

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Todo nmero real distinto de cero y elevado a un exponente negativo, es igual a la fraccin de 1 dividido por dicho nmero elevado a su exponente con signo positivo A la inversa, toda fraccin, cuyo denominador es un nmero real distinto de cero y est elevado a una potencia con signo negativo, es igual a dicho nmero elevado a la misma potencia con exponente positivo https://www.u-cursos.cl/ieb/2008/1/0352/227101/material_docente/objeto/8401 -

Radicales (Races) Raz ensima de un nmero de un nmero real: Si n es un nmero natural y a y b sinnmeros reales tales que

a n = b , entonces se dice que a es la raz ensima de b.

Para n = 2 y n =3, las races se conocen como races cuadradas y races cbicas respectivamente. Ejemplos de races:

2 y 2 son races cuadradas de 4, ya que (2) 2 y 2 2 = 4 4 es una raz cbica de 64 , ya que (4) 3 = 64
Nmero de races de un nmero real b ndice n par n par n par n impar n impar n impar La notacin El smbolo
n

b b>0 b<0 b=0 b>0 b<0 b=0

Nmero de races Dos races reales (una raz principal Sin races reales Una raz real Una raz real Una raz real Una raz real

b , llamada radical, denota la raz ensima principal de b


es el signo radical, y el nmero b dentro del signo radical es el radicando. El entero positivo n es el ndice del radical.

Para las races cuadradas(n =2), se escribe

b en vez de 2 b

Ejemplo 1: a. Determine el nmero de races de cada nmero real. i)

25

En este caso b >0, n es par y existe una raz principal que es 5 ii).
3

27

en este caso b < 0, n es impar y existe una raz que es 3 2. Evaluar: a.


6

64 = 2, ya que 2 6 = 64

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b.

4 2 = 25 5

Exponentes racionales y radicales 1. Si n es un nmero natural y b es un nmero real, entonces:

=n b
1 n

Si b < 0 y n es par, b Ejemplo:

no est definido

= 9 =3
1 3

(8)
2. Si

=3 8 = 2
es un nmero racional reducido a su mnima expresin (con m, n, naturales), entonces:

= (b n ) m o en forma equivalente b

= n b m siempre que exista

Ejemplo:

(27)

= (27 3 ) 2 = 3 2 = 9

Expresiones que comprenden exponentes racionales negativos:


m

= a

1
m n

a0

Ejemplo:
5

1 4
5 2

1 ( 4) 5

1 1 = 2 5 32

Propiedades de los radicales Si m y n son nmeros naturales y a y b son nmeros reales para los que existen las races indicadas, entonces 1.

(n a ) n = a

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Ejemplo:

( 7)
5

=7

2.

a b =n a n b

Ejemplo:
3

216 =

27 8 =
n n

27 3 8 = 3 2 = 6

3.

a = b

a b

Ejemplo:

25 = 8

3 3

25 8

5 2

4.

m n

a =

m n

Ejemplo:
3

64 =

32

64 = 6 64 = 2

Suma y resta de expresiones con radicales Las expresiones con radicales con el mismo ndice y el mismo radicando se llaman radicales iguales o semejantes. Por ejemplo

3 2 y 5 2 son radicales semejantes, no obstante 2 5 y 4 7 no son radicales semejantes, porque los radicandos son
diferentes

2 5 y 33 6 no son radicales semejantes, porque los ndices son diferentes.


La suma o la resta de radicales semejantes es otro radical semejante a los dados, cuyo coeficiente es igual a la suma o resta de los coeficientes de los radicales sumados o restados. Ejemplos; a. 12 b.

5 + 3 5 = 15 5

27 12

En nuestro ejemplo, tenemos radicales con el mismo ndice, pero radicandos diferentes, entonces, utilizando las propiedades de los radicales, tenemos:

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27 12 = 93 43 3 3 2 3= 3
Las races no son distributivas respecto de la suma y resta:

ab
Ejemplo:

= /

a b

64 + 36

= /

64 +

36 .

Lo correcto es

64 + 36 = 100 = 10

Producto y Cuociente de Radicales El producto de dos radicales, con el mismo ndice es igual a otro radical cuyo coeficiente y radicando son iguales, respectivamente, a los productos de los coeficientes y radicando de los factores.

bn a d n c = b d n a c
Ejemplo:
2 5 3 15 15 75 75 6 = 6 5 =6 = 6 = 75 = 3 75 4 4 4 2 4

El cuociente de dos radicales con el mismo ndice, es igual a otro radical, cuyo coeficiente y radicando son iguales, respectivamente, al cuociente de los coeficientes y radicandos de los radicales dividendo y divisor.

bn a b n a = dn c d n
Ejemplo.

2 5: 3 7 =
RACIONALIZACIN

2 5 3 7

Operacin que consiste, en eliminar el trmino radical del denominador de una fraccin. Los casos ms comunes, en que se presenta la racionalizacin son tres: - Caso monomio con raz cuadrada - Caso monomio con raz de cualquier ndice. - Caso binomio con suma o con resta Caso 1.- Racionalizacin de fracciones de la forma Se amplifica por el radical del denominador.

p a

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Ejemplo:

4 6

4 6

6 6

( 6)
p
n

4 6
2

2 6 3

Caso 2.- Racionalizacin de fracciones de la forma

ak

Se amplifica por una raz de igual ndice, y se completa el exponente de la potencia dada.

Ejemplo:

6 = 6 16

6
6

6 6

22 2
2

6
6

2
6

= 33 2

Caso 3.- Racionalizacin de fracciones de la forma

p a b

Se amplifica por el conjugado del trmino del denominador. Ejemplo:


5+ 3 5 3 = 5+ 3 5 3 5+ 3 5+ 3 = 5 + 2 15 + 3 8 + 2 15 2( 4 + 15 ) = = = 4 + 15 53 2 2

Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales.


2 x +1

1. 5

= 25 4 x 1

Igualando las bases, tenemos.

5 2 x +1 = (5 2 ) 4 x 1 5 2 x +1 = 58 x 2
Igualadas las bases, igualamos los exponentes:

2 x + 1= 8x 2

2 x 8x = 2 1 6x = 3 1 x= 2

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1 2. 4

x 1

1 8

3 2 x

1 32
32 x

1 2 2

x 1

1 3 2
9 6 x

1 = 2
5

1 2
1 2

2 x 2

1 2

1 = 2

4 x +7

1 = 2

4 x + 7 = 5 4 x = 2 x= 1 2

Resuelva la siguiente ecuacin exponencial:

(c )

3 x +1 4 x 3

c 2 x = c 6 x 1

) (c )
x

2 x 3 x 1

Respuesta: x = 5 En los siguientes problemas, resolveremos ecuaciones exponenciales, en las cuales no es posible igualar las bases, por lo tanto recurriremos a los logaritmos, es importante conocer logaritmos, vistos en clases anteriores para resolver problemas de este tipo.

Repaso: Se denomina logaritmo en base a del nmero x al exponente b al que hay que elevar la base para obtener dicho nmero.

log a x = b a b = x Condiciones: a positivo y distinto de 1; x es un nmero real positivo el cual se llama argumento del
operador log o tambin antilogaritmo Se lee: el logaritmo en base a del nmero x es b, o tambin: el nmero b se llama logaritmo del nmero x respecto de la base Ejemplos: 1. Escriba en forma logartmica: 2 = 8
3

Solucin: 2 = 8 log 2 8 = 3
3

2. Escriba en forma exponencial log 5 25 = 2

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Solucin: log 5 25 = 2 5 = 25
2

Los logaritmos tienen diversas aplicaciones en las reas de la economa, la tecnologa, la arquitectura y fenmenos socioeconmicos, por ejemplo, es posible realizar clculos relacionados con clculo de pH; Magnitud de terremotos, intensidad del sonido, presin sangunea, presin baromtrica etc. Los dos sistemas de logaritmos ms utilizados son el sistema de los logaritmos comunes, cuya base es el nmero 10, y el sistema de logaritmos naturales, cuya base es el nmero irracional e = 2,711828....... Adems, la prctica comn es escribir log en vez de

log10 y ln en lugar de log e


Cambio de base: la siguiente expresin, permite cambiar de base b a base a:

log b =
Ejemplo:

log a N log a b

Dado log 2 5 , cambiarlo a la base 10 y a la base e, compruebe con la ayuda de su calculadora cientfica que el valor obtenido en ambos casos es idntico Solucin:
log 2 5 = log 5 ln 5 = = 2,3219..... log 2 ln 2

Propiedades de los logaritmos.

1. log a 1 = 0 2. log a a =1 3. log a a x = x 4. log a (u v) = log a u + log a v u 5. log a = log a u log a v v 6. log a (u ) n = n log a u 1 7. log a n u = log a u n
Nota:

log a (u + v) log a u + log a v


log a u log a u log a v log a v
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Los siguientes ejemplos ilustran las propiedades de los logaritmos. 1. log(2 3) = log 2 + log 3

2. ln

5 = ln 5 ln 3 3
1 2

3. log 7 = log 7 Resuelva: 1. 4 = 7


x

1 log 7 2

Solucin: Como los logaritmos de nmeros iguales son iguales, podemos tomar el logaritmo comn (o logaritmo natural) de cada lado de la ecuacin. La regla de potencia de logaritmos entonces proporciona una forma de cambiar la variable x de su posicin como exponente a una posicin como coeficiente.

4x =7 log 4 x = log 7 x log 4 = log 7 log 7 x= Use calculadora log 4 x = 1,54037


2.

6 x 3 = 2 x aplicando logaritmo log 6 x 3 = log 2 x ( x 3) log 6 = x log 2 x log 6 3 log 6 = x log 2 x log 6 x log 2 = 3 log 6 x(log 6 log 2) = 3 log 6 3 log 6 x= log 6 log 2 x = 4,8928

3.

73 = 1,6(1,03) t 73 = 1,03t 1,6 45,625 = 1,03t aplicando logaritmo log 45,625 = t log1,03

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log 45,625 =t log 1,03

t =129,2493
Resolucin de Ecuaciones Logartmicas En cada uno de los siguientes ejemplos, utilizamos las propiedades de los logaritmos para cambiar una ecuacin logartmica a una ecuacin algebraica. Resolver: 1.

log(3x + 2) log(2 x 3) = 0 log(3x + 2) = log(2 x 3)

Si log a r = log a s, entonces r = s

3x + 2 = 2 x 3
x=5
2.

log x + log( x 3) =1 log x( x 3) = log 10 x( x 3) =10 x 2 3x = 10 x 2 3x 10 = 0 Resolviendo la ecuacin de segundo grado obtenemos. x1 = 2 x2 = 5 x1 = 2 no es solucin, porque no satisface la ecuacin (un nmero negativo no tiene logaritmo)
log(5 x 6) =2 log x

3.

log(5 x 6) = 2 log x log(5 x 6) ) = log x 2 (5 x 6) = x 2 0 = x 2 5 x + 6 Resolviendo la ecuacin de segundo grado obtenemos.


x1 = 3 x 2 = 2 Compruebe los resultados

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CLASE

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CONTENIDOS -Alternativas y estrategias de resolucin de problemas atinentes a la especialidad. - Resolucin de problemas

APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelven ecuaciones exponenciales, orientando su estudio a situaciones de la especialidad y el mundo cotidiano -Resuelven ecuaciones logartmicas , orientando su estudio a situaciones de la especialidad y el mundo cotidiano - Exploran sistemticamente, diversas alternativas y estrategias para la resolucin de problemas relacionados con la especialidad. - Resuelven problemas relacionados con la especialidad, seleccionando secuencias adecuadas de operaciones y mtodos de clculo, incluyendo una sistematizacin del mtodo ensayo y error, y analizando la pertinencia de los datos y soluciones Resolver los siguientes problemas.

1. Segn cierta informacin cientfica confiable, a partir del ao 2000, la concentracin de CO2 ambiental, en cierta ciudad ha ido variando segn la relacin: C = 175 1,02t; donde: C es la concentracin de CO2, en ppm (partes por milln) y t = aos a partir de 2000. A partir de este modelo determine la concentracin de CO2 para el ao 2010 Respuesta: 213,321 partes por milln 2. La concentracin de pesticida en manzanas a partir de la ltima fecha de aplicacin est dada por C = 1,5 0,86T, donde la concentracin C est medida en miligramos del producto por cada 1 kilogramo de fruta, y el tiempo T, en das. Determine la variacin en la concentracin del pesticida entre el primer y tercer da de la ltima aplicacin Respuesta: Baj en aproximadamente un 26% 3. Bajo ciertas condiciones, una poblacin de bacterias crece en funcin del tiempo segn la ecuacin: N = 500 2t, siendo N el nmero de bacterias del cultivo y t el tiempo, en horas. Segn el modelo, determine el tiempo para el cual habr 5 mil bacterias en el cultivo. Respuesta: 3,32 horas 4. Las utilidades de una empresa aumentan de acuerdo con la siguiente relacin:

Uf = U i (1 + i ) t , donde U f es la utilidad final, U i es la utilidad inicial, i tasa de crecimiento y t es el tiempo. Si las


utilidades de esta empresa han aumentado a un promedio de un 5% entre el ao 2000 y el 2008, alcanzando este ltimo ao $3,5 millones, estime la utilidad para el ao 2010, suponiendo que este crecimiento exponencial contina. Respuesta: 3,86 millones de pesos 5. La altura de un cierto tipo de rbol (en pies) est dada aproximadamente por.

h=

Respuesta: 27,4 aos

160 , donde t es la edad del rbol en aos. Estime la edad de un rbol de 80 pies de altura 1 + 240 e 0, 2t

6. La poblacin de un cierto pas era de 8.000.000 de habitantes el ao 2005 y est creciendo a una tasa del 1% anual, suponiendo que esta tasa de crecimiento contina.
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Cundo alcanzar este pas los 10.000.000 de habitantes, de acuerdo a la siguiente relacin

Pf = Pi 1,01t , siendo Pf la poblacin final, Pi la poblacin inicial y t es el tiempo


Respuesta: 22,43 aos 7. Debido a una depresin, cierta regin econmica tiene una poblacin que decrece. En el ao 2000, su poblacin fue de 500.000 habitantes y de ah en adelante su poblacin se rigi por la frmula: Calcule la poblacin para el ao 2.009 Respuesta: 42.927 habitantes
0 , 02 t

7 P = 50.000 3

en donde t es el tiempo en aos.

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