REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD FERMN TORO DIPLOMADO EN EDUCACIN A DISTANCIA MDULO IV: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES TEMA

2: EVALUACIN Y CALIDAD

Anlisis crtico sobre l clidd eductiv en e-lerning: sus bses pedgogics

Ignacio Landez Lafe

De forma sencilla podemos definir e-learning como la estrategia y modalidad educativa para aprender en la red, y as lo refleja el smbolo e (red) seguido de la palabra en ingls aprendiendo. Sus bondades son inmensas, a modo simplemente enumerativo sealaremos algunos aspectos ventajosos antes de entrar en el tema. Encontramos que posee una amplia informacin, a su vez flexible en el tiempo y el espacio, ofrece un sinnmero de herramientas de comunicacin sincrnica actualizable, que permite la autonoma del estudiante y su formacin adaptada segn sus necesidades, just in time y just for me, adems de favorecer la formacin multimedia, la informacin en grupo, colaborativa y sobre todo con interactividad en todos los sentidos, profesor alumnos y entre alumnos, as como con los materiales. En cuanto a los objetivos es muy verstil, se registran las actividades en los servidores, que incluye la evaluacin, y en materia de costos, significa un ahorro ya que no se requiere el desplazamiento. En fin, coinciden los que han tratado este tema, en que ciertamente constituye una modalidad muy importante e interesante que est experimentando un gran avance, con ms ventajas que desventajas. Ahora, toda esta maravilla es suficiente? Esta es la pregunta y la crtica que encontramos en la lectura La calidad educativa en e-learnig: sus bases pedaggicas (Cabero, Universidad de Sevilla, 2006), en el material complementario: Manual para la evaluacin de la calidad de acciones de formacin a travs de e-learning (http://prometeo.us.es) y en la bsqueda de informacin y el anlisis que hemos efectuado. Sin embargo, estn tambin de acuerdo los autores que en la prctica no ha sido exitosa esta modalidad y que debe replantearse su uso. Se distinguen en su desarrollo cinco etapas, la primera de inicio, de creacin de las infraestructuras tecnolgicas; una segunda etapa de ofrecimiento a las instituciones que requieran de esta modalidad y de desarrollo de las plataformas; en tercer lugar una etapa centrada ahora en los contenidos, la forma de entrega y qu se entrega; una cuarta etapa preocupada por la bsqueda de estrategias de utilizacin y la evaluacin que puede hacerse por medio de ellas; y, finalmente la quinta etapa que estamos viviendo, centrada en dos aspectos, uno referido a la combinacin de
Anlisis crtico sobre la calidad educativa en e-learning: sus bases pedaggicas Ignacio Landez Lafe -23 de junio de 2013

la accin de informar totalmente a distancia, virtualmente, y la forma presencial, llamado blended-learning (calidad en el aprendizaje), y otro aspecto dirigido a las percepciones de las acciones de e-learning, vale decir, la revisin del sistema para que cumpla con sus objetivos y que este revestido de calidad. Se seala como uno de los errores garrafales, el denominado tecnocentrismo, que no es otra cosa que colocar la tecnologa por encima de la pedagoga olvidando su carcter cultural, social y formativo, es decir, que se centran los esfuerzos en el desarrollo de los componentes tcnicos y en las plataformas como tal y no en las variables pedaggicas y la calidad de la educacin. Dentro de los aspectos olvidados y que en la etapa en que se encuentra hoy la metodologa elearnig se pretenden abordar, encontramos las competencias tecnolgicas de los profesores y alumnos, el apoyo de las instituciones, los contenidos, la interactividad social, las herramientas de comunicacin, las metodologas, las eactividades, la evaluacin, y en especial el verdadero rol del docente y el alumno en esta modalidad. En este camino, es necesario reflexionar y tomar conciencia del uso de este entorno y las plataformas, lo que requiere de la competencia de los protagonistas, profesores y alumnos, en el manejo adecuado y de un conocimiento mnimo en vista de la amabilidad de estos entornos. Igualmente es necesario contar con el soporte institucional, el apoyo al docente y fomentar la cultura de la utilizacin. Por otro lado es importante revisar los contenidos y la informacin, que deben ser precisos y completos y aqu se plantea la rivalidad e-learning vs e-reading, en el sentido de ofrecer material de calidad, de conocimientos, y no simples lecturas. Tambin debemos recordar las e-actividades las cuales deben estar ntimamente relacionadas con los contenidos e informaciones. Es preciso pasar de la cultura de la enseanza a la cultura del aprendizaje, y esto es esencial en este tipo de educacin, ya que el papel del estudiante requiere de actitud activa y no pasiva, posicin a la estamos acostumbrados. Imprescindible es tambin cuidar las estrategias y tcnicas de evaluacin as como la metodologa, balanceando el peso

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de cada segmento dependiendo de los objetivos perseguidos en la formacin, de manera variable y divulgada suficientemente a los participantes. Sealadas las ventajas de la modalidad e-learning, resumimos seguidamente los aspectos olvidados en el camino del desarrollo tecnolgico y podemos concluir, que diagnosticadas esas carencias, hoy da se est trabajando para dar el paso de mejorar la calidad de esta modalidad en la educacin, tomando en consideracin la formacin de los docentes, la actitud de los estudiantes, el apoyo institucional que en realidad ya est presente en casi todas las universidades, la revisin de las estrategias, tecnologa y metodologa de los contenidos y de la evaluacin, y un aspecto muy relevante, fomentar la cultura del aprendizaje bajo esta nueva dimensin manteniendo los principios pedaggicos y didcticos.

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